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Índice

Unidad I Camino a la universidad

Capítulo 1 Introducción a la asignatura 5


Capítulo 2 La lectura nos hace crecer 23
Capítulo 3 Perspectiva global del texto 37
Capítulo 4 El detalle en el texto 51
Capítulo 5 Entiendo, luego infiero 63
Capítulo 6 Análisis de textos modelos 75

Unidad II Conexión y referencia en el texto

Capítulo 1 Conexión en el texto 86


Capítulo 2 La referencia textual 96
Capítulo 3 Repaso bimestral 104

Unidad III Organiza tus ideas

Capítulo 1 Modelo de examen de admisión 117


Capítulo 2 Organizo y comprendo 127
Capítulo 3 Orden y jerarquía de ideas 143
Capítulo 4 Razonamiento lógico gramatical 155

Unidad IV Lectura crítica

Capítulo 1 Expreso mi opinión 168


Capítulo 2 Discrepamos o coincidimos 180

R
Capítulo 3 Descubro las ideas 195
Capítulo 4 Repaso bimestral 207
Unidad V Prioriza, selecciona y descarta

Capítulo 1 Modelo de examen de admisión 218


Capítulo 2 Discrimino información 228
Capítulo 3 Analizo mi elección 245
Capítulo 4 Progresión temática I 256
Capítulo 5 Progresión temática II 268

Unidad VI Emplea tu razonamiento y coherencia

Capítulo 1 Razonamiento lógico gramatical 283


Capítulo 2 Razonamiento semántico 295
Capítulo 3 Repaso bimestral 307

Unidad VII Piensa, organiza y expresa tus ideas

Capítulo 1 Modelo de examen de admisión 318


Capítulo 2 El ensayo 328
Capítulo 3 El ensayo II 343
Capítulo 4 Creando mi ensayo 353
Capítulo 5 El debate I 363
Capítulo 6 El debate II 374
Capítulo 7 Repaso anual 388

Raz. Verbal
Razonamiento verbal
Unidad I
Camino a la universidad

¿Qué es un libro
electrónico?
También conocido como libro digital o
ebook, el libro electrónico es una publicación
cuyo soporte no es el papel sino un archivo
electrónico, su texto se presenta en formato
digital y se almacena en diskette, CD-Room
o en Internet. El libro electrónico permite
incorporar elementos multimedia como video,
audio, y, en el caso de Internet, posibilita
enlaces a otras páginas de libros digitales de
la red.

http://www.ciberhabitat.gob.mx/biblioteca/le/

La lectura desarrolla nuestra imaginación, llevándonos a mundos nunca antes conocidos.

Aprendizajes esperados

Comprensión lectora Comprensión y expresión oral


• Estructurar mensajes comprensibles.
• Comprender información literal de textos
continuos y discontinuos. • Expresar mensajes con fluidez.
• Inferir información verbal o no verbal • Comprender el contenido y la forma del
implícita en un texto continuo o discontinuo. discurso
• Valorar la información textual, extrapolando Producción de textos
información. • Planificar sus escritos usando mapas
conceptuales.
• Redactar textos utilizando conectores.
Razonamiento Verbal

01 Introducción a la asignatura

En la carrera de la vida, la realización de los proyectos personales depende únicamente de nuestra


fuerza de voluntad.

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5 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 01

La Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), como otras universidades de


nuestro país, admite a sus alumnos mediante una prueba de selección que evalúa la
capacidad de sus postulantes.
La “Cato”, como suelen decir sus alumnos y postulantes, ha cambiado su examen
original. De la prueba desarrollada de conocimientos (Física, Historia, Literatura,
etc.), se pasó a la prueba objetiva, también de conocimientos pero con preguntas
de opción múltiple. Luego, la evaluación se orientó a medir la aptitud verbal y
matemática, y dejó de lado las asignaturas tradicionales antes mencionadas.
Asimismo, la PUCP, gestora de muchos progresos educativos, cambió a una nueva
modalidad de evaluación, la Primera Opción. Esta complementaría sus ya habituales
evaluaciones de febrero y julio, conocidas como evaluaciones de talento.
La prueba de la Primera Opción, actualmente, consta de 120 preguntas que miden tres
competencias básicas:
lectura, redacción y
matemática. Además
se agrega una parte
desarrollada, que solo
rinden los admitidos.
Dentro de este
contexto, nuestro libro
en su primera sesión
de clase, te presenta
la parte de aptitud
verbal del modelo de
examen de la PUCP..

¿Cuál es el origen
de la palabra
Cuántas veces te habrás hecho
cachimbo? esta pregunta. La palabra
cachimbo tuvo originalmente
los significados de “pipa,
instrumento de boca, ejecutante
de un instrumento de boca”. Es
probable que se haya acoplado
al habla coloquial con el matiz
despectivo de “chambón”,
que designa a alguien poco
hábil en cualquier arte u oficio,
como un músico inexperto o
un estudiante novato. A partir
de ello se entiende su empleo
entre los ingresantes a la
universidad.

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Razonamiento Verbal

Modelo de examen de la PUCP

Redacción 3) Señale la oración que puede ser eliminada.


1) Ordene las siguientes ideas en la secuencia a) John Louis von Newman, quien en su teoría
correcta: y organización de autómatas complejos,
demostró que pequeños programas podían
Nuestra costa y su clima
tomar el control de otros similares, aparecen
1) En la costa se alternan la estación “invernal”, las plagas electrónicas.
que se manifiesta entre los meses de junio a
setiembre, y el verano que se inicia a fines b) Se crean una serie de mensajes, que más
de diciembre y se prolonga hasta marzo. bien eran desafíos (“Soy una enredadera…
2) El área calculada para esta región es de agárrenme si pueden”) que permitían la
144 004 Km., que viene a ser el 11,20 % de infección de otros ordenadores.
nuestro territorio nacional. c) Los “virus” o “gusanos” electrónicos
3) Es una región árida y seca; pero a la vez su son llamados así por su similitud con las
ambiente es húmedo, aunque las lluvias son especies biológicas, estos programas son
escasas. pequeños, se autorreproducen e infectan
4) El verano en la costa ocurre diferencialmente, a una computadora receptora desde otra
toda vez que a partir de Trujillo hacia el transmisora.
norte el ambiente tiende a ser más cálido d) En 1949, tres jóvenes crearon un juego
en la época invernal. Esta estación es corta llamado Core War (Guerra Nuclear). Se
y sus temperaturas fluctúan entre 24 y 27 °C, extendió tanto, que llegaron a organizarse
aunque en ocasiones puede bordear los torneos de “ajedrez electrónico”.
32 °C.
4) Señale la oración correctamente escrita:
5) Las temperaturas “invernales” oscilan entre
12 y 18 °C. Y generalmente, la estación a) Ayer vió a su hermano triunfar.
fría se presenta con alta nubosidad en el
ambiente, sobre todo en la costa central y b) No prevee lo que pueda pasar.
sur. c) Lo intentastes y lo hiciste bien.
a) 1, 3, 2, 4, 5 b) 2, 3, 1, 5, 4
d) La gangrena afectó su brazo.
c) 3, 2, 1, 4, 5 d) 3, 2, 5, 1 ,4
5) ¿En qué alternativa el conector está mal
2) Ordene las siguientes ideas en la secuencia
empleado?
correcta:
El escudo a) No admitió el por qué de su acto.
1) Hay escudos famosos, la mayoría de héroes b) Me quedo porque no he acabado mi guía.
o personajes históricos.
c) No quería decir el porqué de sus palabras.
2) Los escudos fabricados de madera, muchas
veces se alargaban para cubrir todo el d) La puerta por que ingresó es esta.
cuerpo.
6) El de trigo parecía lo más para
3) Es un arma de defensa, para proteger las
partes más vulnerables del cuerpo. satisfacer los antojos de nuestro .
4) Sus formas y tamaños son de acuerdo a la a) germen – idoneo – huésped
estatura del usuario y por el peso del material
b) gérmen – idoneo – huésped
del que están hechos.
5) Los primeros escudos fueron los hechos de c) germen – idóneo – huésped
piel seca de los animales. d) gérmen – idóneo – huésped
a) 3, 4, 5, 2, 1 b) 5, 3, 1, 4, 2
c) 4, 3, 2, 5, 1 d) 3, 4, 2, 5, 1

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7 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 01

7) Señale la secuencia de términos paroxítonos 11) Marque la oración que pueda eliminarse del
únicamente: texto de manera que la información no se vea
a) oxítono, cráneo, fe afectada.
b) mío, tú, ayer (A) El sildenafil o viagra es un medicamento –en
c) fólder, mesa, ángel forma de pastilla azul– que restablece la función
d) oboe, sílaba, político eréctil. (B) La enzima fosfodiesterasa tipo 5
(PDE–5P) se ubica en la zona genital masculina y
8) Si hoy por ejemplo, les preguntara se es donde la viagra actúa. Es decir, lo hace a nivel
ven después del examen todos contestarían: solo físico. (C) La prescripción para el consumo
felices por el ingreso. de fármacos, solo debe ser de exclusividad del
a) , – cómo – , b) ; – cómo – ; médico. (D) Esta pastilla está rodeada de mitos,
c) : – qué – , d) , – cuántos – , pero el más vulgar es que aumenta “el poder”,
cosa que es totalmente falso, ya que parece
9) A continuación se te presenta una oración ser que el factor psicológico sigue siendo el
subrayada, si consideras que no tiene errores decisivo, según afirmaban los científicos.
marca la alternativa a), sino escoge la que 12) Marque la oración que se aleje del contexto
consideres correcta. descriptivo determinado por el párrafo.
(A) Como el Euro y el Noto contienden en la
André —según relatan— se perdió en el bosque.
espesura de un monte, agitando la poblada
Su cuerpo nunca fue hallado. selva, y las largas ramas de los fresnos, encinas
a) André —según relatan— se perdió en el y cortezudos cornejos chocan entre sí con
bosque. Su cuerpo nunca fue hallado. inmenso estrépito, y se oyen crujidos de
las que se rompen. (B) De semejante modo
b) André, según relatan; se perdió en el bosque. teucros y aqueos se acometían y mataban, sin
Su cuerpo nunca fue hallado. acordarse de la perniciosa fuga. (C) Alrededor de
c) André; según relatan, se perdió en el bosque. Cebriones se clavaron en tierra muchas agudas
Su cuerpo nunca fue hallado. lanzas y aladas flechas que saltaban de los arcos.
(D) Buen número de grandes piedras herían los
d) André, según relatan, se perdió en el bosque, escudos de los que combatían en torno suyo
su cuerpo nunca fue hallado.
13) Ordene las siguientes ideas en la secuencia
10) A continuación se te presenta una oración correcta:
subrayada, si consideras que no tiene errores Alejandro magno y su venganza
marca la alternativa a), sino escoge la que
1) Rey de Macedonia, Alejandro Magno,
consideres correcta.
llamado así por la grandeza de su obra y
La hermana de Kathleen es bella, su hermano, poder.
un sinvergüenza.
2) Parsa o Persópolis, es el nombre de la bella
a) La hermana de Kathleen es bella, su hermano, ciudad que fue víctima de la “venganza” o
un sinvergüenza. “barbarie” griega encabezada por Alejandro.
b) La hermana de Kathleen es bella; su hermano 3) La Acrópolis fue incendiada por los persas,
un sin vergüenza. en el reinado de Jerjes, hijo de Darío, parece
ser este el motivo real de la destrucción de
c) La hermana de Kathleen es bella; su hermano;
Parsa.
un sinvergüenza.
4) Alejandro estuvo en Persópolis varios meses,
d) La hermana de Kathleen es bella; su hermano, después de haberse apoderado de los tesoros
un sinvergüenza. reales, dejó que sus soldados la incendiaran.

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Razonamiento Verbal

5) En Persópolis, hoy parte de Irán, subsiste lo 19) El legislador italiano Oscar Ravenna presentó,
que el viento, los incendios, los saqueadores (1) a comienzos del 2007, (2) un proyecto de
y el tiempo no se llevaron, es decir, la piedra. ley que propone crear un programa nacional de
a) 1, 2, 3, 4, 5 b) 1, 4, 2, 3, 5 enfermedades raras ante el parlamento, (3) de
c) 3, 2, 1, 4, 5 d) 3, 1, 2, 5, 4 su país. Una vez que el proyecto se apruebe, (4)
deberá ser reglamentado. Para ello, (5) hay que
14) Nunca está porque no tiene en .
tomar algunas decisiones de tipo administrativo.
a) felis – fe – sí
¿Qué comas son incorrectas?
b) feliz – fé – sí
a) 1 y 2 b) solo 3
c) feliz – fe – sí c) solo 2 d) solo 4
d) feliz – fe – si
20) El Córdova, la Calvo y el Olaya
15) Como en el tercer de aquella obra, se reunirán para discutir algunos detalles de la
el templo fue en el siglo II d. C. No obra.
encontrar esa información.
a) Señor – Doctora – Licenciado
a) ví – volumen – construido – preví
b) ví – volumen – construído – preví b) sr. – dra. – lic.

c) vi – volumen – construido – preve c) Señor – Doctora – licenciado


d) vi – volumen – construido – preví d) Sr. – Dra. – Lic.
16) “ no sabemos si él, que es un sabio, 21) “Ella tenía un secreto. Lo que le tocó vivir fue
logró resolver el problema, pero si lo
supiéramos, no lo diríamos hasta mañana” una cosa terrible” dijo la testigo sobre el violador
a) Aún – aun – aún al juez.
b) Aun – aún – aún ¿Qué alternativa reemplaza mejor las palabras
c) Aún – aun – aun subrayadas?
d) Aún – aún – aún a) ostentaba – una vida – afirmó
17) “ adiestrada por , la bestia tomaba sol
en patio”. b) poseía – un episodio – exclamó
a) Hábilmente – el – el c) escondía – algo – comunicó
b) Hábilmente – él – el d) guardaba – una experiencia – declaró
c) Hábilmente – el – él 22)
d) Hábilmente – él – él
I. Al ser consultado por la prensa
18) La legisladora, “Sra. Ley” fue: (1) acusada por los cuestionamientos
su secretaria de maltrato y discriminación; ante a su mensaje, el presidente 1) sobre
esta situación, (2) la parlamentaria presentó sus manifestó: “dejemos que
descargos ante la prensa, (3) y sus colegas. comenten”.
Los compañeros de su bancada hacen todo
lo posible para ayudarla a superar esta difícil II. El canciller peruano no solo
situación; sin embargo, (4) la situación se presenta manifestó su preocupación
incierta debido a las pruebas presentadas por la por el gasto en armas que
denunciante. hacen algunos países vecinos 2) pero
¿Qué comas son incorrectas? que dijo que ello era
una incitación a una carrera
a) 1 y 2 b) 2 y 3
armamentista.
c) solo 1 d) 1 y 3

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9 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 01

y topografía permiten hablar de tres regiones


III. Un despreocupado chofer
que la integran: la región quechua, la región
decía “Sí, ya sabemos que hay
suni o jalca, la puna y la janca.
muchos accidentes y muchos
muertos, no es un: secreto, 26) ¿Qué palabra es equivalente a la subrayada?
3) sino
nosotros no tenemos
Aquel invierno fue más crudo que otros, por eso
la culpa. Los accidentes son
accidentales: ocurren por los pobladores tuvieron que refugiarse en sus
accidente”. casas.
a) cruel b) fresco
IV. Terminaste tu trabajo, c) invernal d) duro
no iras al cine, ya que no hay
27) A continuación se te presenta una oración
tiempo.
subrayada, si consideras que no tiene errores
marca la alternativa a), sino escoge la que
a) I1, II2, III3, IV1 b) I2, II3, III1, IV1
consideres correcta:
c) I1, II2, III2, IV3 d) I1, II3, III2, IV2
El augusto anciano, patriarca de la familia, murió
23) ¿Cuántas tildes faltan o están erradas en el
mientras dormía plácidamente en su lecho.
siguiente texto?
a) El augusto anciano, patriarca de la familia,
La casa sé llenó de amor. Aureliano lo expreso
murió mientras dormía plácidamente en su
en versos que no tenían principio ni fín. Los
lecho.
escribía en los ásperos pergaminos que le
regalaba Melquíades, en las paredes del baño, b) El Augusto anciano, patriarca de la familia,
en la piel de sus brazos, y en todos aparecía murió mientras dormía plácidamente en su
Remedios transfigurada: Remedios en el aire lecho.
soporifero de las dos de la tarde, Remedios en la c) El augusto anciano; patriarca de la familia,
callada respiración de las rosas, Remedios en la murió mientras dormía placidamente en su
clépsidra secreta de las polillas, Remedios en el lecho.
vapor del pan al amanecer. Remedios en todas d) El augusto anciano, patriarca de la familia,
partes y Remedios para siempre. murió mientras dormía plácidamente en su
lecho.
García Márquez, Gabriel. Cien años de soledad
28) Ordene las siguientes ideas en una secuencia
a) 4 b) 5
c) 3 d) 6 correcta:

24) En el siguiente fragmento, identifique el error La yunga


ortográfico: 1) Se le conoce también con el nombre de
El sábado 15 de abril celebraremos chaupiyunga.
A B 2) Se ubica tanto en la vertiente occidental,
su onomástico y se espera que todos asistan.
como en la oriental de los Andes.
C D
3) La quebrada es la continuación del valle
25) ¿Qué oración puede ser eliminada sin que se y comprende los cerros escarpados sin
altere el sentido del texto? vegetación.
(a) Se ubica entre la costa de 2 300 m y los 4) El valle es el río y la llanura aluvial adyacente.
5) Se divide en valle y quebrada.
nevados de la Cordillera de los Andes. (b)
a) 1, 2, 3, 4, 5 b) 2, 5, 1, 3, 4
La región quechua siempre ha sido la región
c) 1, 2, 5, 4, 3 d) 2, 1, 5, 3, 4
preferida para vivir, por ser menos abrupta que
la yunga y poseer suelos estables y profundos.
(c) El clima de la región quechua es templado,
con días calurosos y temperaturas superiores a
20 °C. Esto debido a su ubicación. (d) Su altitud

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Razonamiento Verbal

29) Durante los días en que su hermano estuvo altura del pecho. Tenía la cara rígida.
enfermo no tuvo esta sensación, el rostro
Müller, Herta. En tierras bajas
demacrado, transfigurado la fiebre y el
dolor, con la barba crecida, se había diferenciado a) El pronombre le está haciendo referencia a
altamente del suyo. los parientes.
a) por que – a causa de b) El verbo agitaban se refiere a la joven que
b) porqué – de viajaba en el tren.

c) porque – por c) La expresión: Tenía la cara rígida,


corresponde a la joven que va en el tren.
d) por qué – con
d) El verbo agitar refiere el desplazamiento del
30) Procuraban entusiasmarla que se cortara tren.
el pelo y copiara los vestidos que hacían furor
34) Ordene las siguientes ideas adecuadamente:
en las revistas, ella no tenía ningún interés
1) Los cambios en la ciencia son sucesiones de
en esa moda exótica, que no tenía la menor
un paradigma científico a otro.
oportunidad de sobrevivir en la polvareda del
2) Un paradigma comprende una teoría
campo.
científica y métodos de observación,
a) para – pero
experimentación y medición.
b) afín – mas 3) El paradigma plantea problemas y soluciones
c) a fin – más para determinar los métodos.
d) con – sin embargo 4) Los paradigmas científicos son modelos
31) ¿Cuál de las siguientes oraciones no contiene un explicativos que proporcionan soluciones a
error de impropiedad léxica? una comunidad científica.
a) Por culpa de Saddam Hussein, murieron a) 1, 2, 3, 4 b) 4, 2, 3, 1
muchos musulmanes. c) 1, 3, 2, 4 d) 4, 2, 1, 3
b) No lo veía, pero sabía de su presencia, era 35) Relacione correctamente:
algo patente. I. mi 1) pronombre
c) Se contorneaba al caminar por la pasarela II. él 2) sustantivo
para mostrar sus encantos. III. más 3) adverbio
d) Le inflingieron una soberana paliza por IV. dé 4) verbo
venganza. a) I1, II2, III3, IV4 b) I2, II1, III3, IV4
32) Oración 1: El alumno escribió su larga lista de c) I3, II4, III1, IV2 d) I2, II1, III4, IV3
útiles.
36) Señale el fragmento que presenta un estilo
Oración 2: Fue a la librería y compró lo discursivo distinto del resto:
necesario.
a) El beber en exceso no es recomendable,
¿Cuál es el conector lógico que mejor une a sobre todo, cuando no se controlan las
ambas oraciones? emociones que nos igualan a los animales.
a) finalmente b) por otro lado
b) Lo perjudicial en el consumo exagerado de
c) a continuación d) mientras tanto
cigarrillos, no es que genere adicción sino
33) En la estación, los parientes avanzaban junto al que degenera lentamente al consumidor.
tren humeante, a cada paso agitaban el brazo Se divulga su consumo, negándose la
levantado y hacían señas. prevención.
Una joven estaba de pie tras la ventanilla del c) Lo negativo del uso de drogas, no es que te
tren. vuelvan adicto; sino que te empobrece. No
El cristal le llegaba hasta debajo de los brazos. se debe consumir ningún tipo de droga, por
Sostenía un ramillete ajado de flores blancas a la convertirnos cada vez más pobres.

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11 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 01

d) El feminismo que enfrenta a varones Ojo: Dice que nunca debe ponerse este dispositivo
y mujeres, tiene su origen en la mala debajo de la almohada ni muy cerca de la cama.
interpretación de algunas ideologías. “La antena del celular emite radiación a un metro
y medio o dos metros, por lo que quien duerme
Lectura con el aparato debajo de la cama se está irradiando
Texto I inútilmente”, explica el experto.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) aún no Finalmente, refiere que es posible que las
ha emitido una opinión oficial al respecto, pero ya investigaciones no demuestren todavía el verdadero
circuló un avance de los resultados preliminares de efecto de las radiaciones electromagnéticas sobre
un estudio supervisado la salud de las personas hasta el año 2025 o 2030,
por esta entidad pero que no debemos esperar hasta esa época para
internacional que empezar a preocuparnos y protegernos.
demostraría la relación Aguirre, Katia. Perú 21
que existe entre el uso
37) ¿Cuál es la intención del autor del texto?
del teléfono celular y
cierto tipo de cáncer a) Poner en evidencia el vínculo OMS–
cerebral. TELEFONÍA y sus negociados.
El prestigioso oncólogo b) Sustentar un estudio oncológico de avanzada
Elmer Huerta, ex sobre la radiación celular.
presidente de la
Sociedad Americana del c) Advertir la posibilidad de contraer cáncer
Cáncer, señala que si bien no está confirmado que por el excesivo uso de teléfonos.
este aparato sea dañino “sería muy lamentable que
d) Establecer una probable relación entre el uso
en unos años se conozca que es perjudicial y que
del celular y el cáncer cerebral.
causa cáncer, y que no nos hayamos cuidado”.
Agrega que, aunque hace más de 15 años se usan 38) ¿Qué es correcto, según lo leído?
celulares, la tecnología ha variado muchísimo desde I. Colocar los celulares debajo de la almohada
los antiguos teléfonos análogos, que tenían otro tipo genera alteraciones neuronales.
de radiofrecuencia, hasta los de última generación.
II. Los niños tienen menor resistencia a una
“No existe modo de poder comparar las tecnologías,
posible causa de cáncer.
porque nadie ha usado la misma tecnología durante
15 años. Entonces, si no podemos estudiar estos III. Ciertos tipos de cáncer podrían tener una
grupos no vamos a poder sacar conclusiones. Ante causa en el uso de celulares en exceso.
la duda, mejor es protegerse que lamentar después”, a) solo I b) solo II
exhorta.
c) solo III d) I y II
A prevenir. Huerta señala que lo que los estudios sí
han demostrado es que la radiación puede penetrar 39) ¿Qué dificultad se encuentra para la realización
hasta el otro lado del cerebro de un niño, por lo que de los estudios de causalidad referidos en el
lo más conveniente es evitar que menores de 10 texto?
años usen teléfonos celulares. a) La poca disposición por parte de la OMS
Recomienda no hacer uso excesivo de estos aparatos para un estudio minucioso.
y usar el hands–free (audífonos manos libres) para b) La variación del tipo de tecnología empleada
hablar a través del celular, y no conversar más de en los celulares.
dos minutos. c) El corto periodo de tiempo (15 años) de
empleo de los celulares.
d) La presión económica por parte de las
empresas de móviles.

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Razonamiento Verbal

40) ¿Qué refrán se vincula con el texto anterior? 43) ¿Qué argumento debilita la posición del autor?
a) Al que madruga, Dios lo ayuda. a) Las grandes novelas se han valido de la
persuasión.
b) La manzana podrida corrompe a la otra.
b) Sin persuasión no se puede seducir al lector.
c) Más vale prevenir que lamentar.
c) Si una novela alcanza un grado alto de
d) Al mal tiempo, buena cara.
persuasión, estamos ante una gran novela.
41) A partir del texto, se puede inferir: d) Las vivencias inherentes a una anécdota
I. En el futuro, algunas personas podrían tener no tienen trascendencia en los escritos
problemas cerebrales si es que usaran el novelescos.
celular excesivamente. Texto III
II. Todo niño que use celular podría sufrir de A mediados de los años cuarenta, un grupo de
algún cáncer que afecte su cerebro. fanáticos de los deportes de velocidad creó varias
competencias especialmente en el territorio
III. La única manera de evitar sufrir de algún
europeo. Desde 1950, además del campeonato entre
cáncer cerebral es no usando el celular. los constructores,
a) solo I b) solo II se estableció un
c) solo III d) I y II campeonato para
pilotos. Nacía la
Texto II Fórmula 1 con una
Para dotar a una novela de poder de persuasión es carrera disputada el 13
preciso contar su historia de modo que aproveche de mayo de 1950 en
al máximo las vivencias implícitas en su anécdota y el antiguo aeropuerto
personajes y consiga transmitir al lector una ilusión de Silverstone,
de su autonomía respecto del mundo real en que entre Londres y
se halla quien la lee. El poder de persuasión de Birmingham. El
una novela es mayor cuanto más independiente y triunfador fue
soberana nos parece esta, cuando todo lo que en Giuseppe Farina a
ella ocurre nos da la sensación de ocurrir en función bordo de un Alfa 158
de mecanismos internos, propios del mundo de con una velocidad
esa ficción y no por imposición arbitraria de una media de 147.37 km/h.
voluntad exterior a ella. Cuando una novela nos
Pero la Fórmula 1 tuvo también problemas iniciales
da esa impresión de autosuficiencia, de haberse
y casi se termina después de su segundo año. Entre
emancipado de la realidad real, de contener en
las temporadas 1951 y 1952, cuando Alfa Romeo dio
sí misma todo lo que requiere para existir, ha
a conocer que abandonaba la F1, a la competencia
alcanzado la máxima capacidad persuasiva. Logra
le faltó competidores para el excelente Ferrari Tipo
entonces seducir a sus lectores y hacerles creer lo
375, por lo que la Federación Mundial decidió
que les cuenta, algo que las buenas, las grandes
realizar el campeonato de los pilotos en autos de
novelas, no parecen contárnoslo, pues, más bien,
la Fórmula 2 durante dos años con un reglamento
nos lo hacen vivir, compartir, por la persuasión de
menos estricto para atraer a más constructores.
que están dotadas.
El resultado no fue satisfactorio, además de los
Vargas Llosa, Mario. Cartas a un novelista equipos antiguos solo se sumaron constructores
42) ¿Cuál es la estructura lógica del texto? aficionados que no lograron alcanzar el nivel del
a) Enunciación de la tesis, ventaja de la tesis, Ferrari Tipo 500. Alberto Ascari ganó el título de
resultado de la tesis. campeón del mundo en este auto estos dos años.
b) Condición de la tesis, eficiencia de los En 1954 la Formula 1 estaba de vuelta con sus
argumentos, ejemplos que sustentan la tesis. propios autos y un reglamento nuevo. Todavía no
c) Presentación de la anécdota, personajes, había restricciones para el peso de los vehículos,
caso específico. pero la cilindrada fue aún más restringida. Este año
trajo otra novedad: Mercedes Benz participó por
d) Enunciación y condición de la tesis, primera vez en la Fórmula 1.
efectividad de la tesis, plenitud de la
aplicación de la tesis.

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13 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 01

Por otra parte, después de la Segunda Guerra Mundial, A finales de los años 80 y principios de los 90, el
el Konzern alemán se regeneró cuidadosamente mundo vio en plena acción al quizás mejor piloto de
y luego de unos años practicando en carreras de todos los tiempos, el brasileño Ayrton Senna, quien
Tourenwagen, se atrevieron a entrar en la F1. mantuvo siempre un cerrado duelo con el piloto
francés Alain Prost. Lamentablemente en 1994, en el
En 1961 el reglamento para la F1 fue cambiado otra
circuito de Imola (Italia), Senna fue a dar contra uno
vez restringiendo la cilindrada a 1500 centímetros
de los muros de contención y murió. En los años 80,
cúbicos, todo estaba abierto para la entrada de
la hegemonía brasilera en la Fórmula 1 también tuvo
Porsche. Además de Porsche, Enzo Ferrari estaba
como gran representante a Nelson Piquet.
muy contento con este reglamento, porque había
desarrollado un motor de 1500 centímetros cúbicos, A mediados y finales de la década de los 90 han
conforme con el reglamento y muy eficaz. Además, aparecido nuevas figuras para la Fórmula 1, entre
Ferrari contaba con dos pilotos sobresalientes, el quienes se cuentan el alemán Michael Schumacher
americano Phil Hill y el alemán Wolfgang Graf Bergh y el finlandés Mike Hakkinen, además de Damon
von Trips. Debido a esto, Porsche debutó sin una Hill y Jacques Villeneuve quienes continuaron con
sola victoria pero consiguieron la tercera posición la tradición corredora de sus padres.
en los campeonatos de pilotos y de constructores.
44) Señale la afirmación que considere correcta:
En el año siguiente Porsche intentó todo para ganar
a Ferrari. Desarrollaron un auto totalmente nuevo, I. En la historia de la Fórmula Uno, los grupos
el Tipo 804, que alcanzó el nivel de Ferrari, pero automotrices se han ido sucediendo unos a
mientras tanto los ingleses avanzaron un tanto, otros en sus triunfos.
que ambos se quedaron en blanco. Graham Hill,
el padre del campeón del mundo de 1996, Damon II. Los modelos de autos de la F1 se han
Hill, piloteó la excelente construcción de BRM mantenido inmutables a través del tiempo.
(British Racing Motors) y ganó el título. Como
segundo quedó el escocés Jim Clark, también en un III. En algún momento la escudería brasileña
auto inglés, el Lotus de Colin Chapman. tuvo el dominio de las competencias de F1.
Estos dos años sin éxito fueron demasiado para a) solo I b) solo II
Porsche, por lo que al final de la temporada 1962 c) solo III d) I y III
decidieron abandonar la Fórmula 1 y dedicarse en
el futuro solamente a carreras de Cupé deportivo y
45) ¿Cuál es el tema desarrollado en el texto?
de montañas, fundando así la fama que tienen hoy
estos autos. 21 años más tarde Porsche volvió una a) Los corredores de F1 más importantes.
vez más a la F1 pero solamente como suministrador
b) Los circuitos de F1 en el mundo.
de motores para el equipo inglés de McLaren.
En los años sesenta, la F1 vivió los cambios más c) Una breve reseña de la F1 en el mundo.
profundos en su historia. Los motores de frente se d) La evolución de la reglamentación de la F1.
quedaron en la mitad del auto, así cambiando las
proporciones de los vehículos. Se descubrió que 46) A partir de lo leído se puede inferir que:
los neumáticos más anchos y sin perfil (prohibidos
desde 1998) tenían más agarre. Las cabinas se I. Difícilmente las escuderías pueden
quedaron más altas para proteger a los pilotos y los mantenerse en el tiempo, debido a lo
mismos tenían que llevar ropa antillamas y utilizar oneroso de la logística automotriz.
cinturones. Lo más nuevo eran los alerones que al
principio solo se colocaban en la parte trasera de los II. Al igual que cualquier otra práctica deportiva,
autos. Hasta 1968 los autos se construían en forma la F1 y su reglamento sufren innovaciones.
de tabaco, hasta que los ingenieros descubrieron las
bondades del efecto de tierra para mantener a los III. Porsche siempre estuvo presente en las
autos pegados al piso. competencias de la F1 en el mundo.
Las características de los pilotos también cambiaron, a) II y III b) I y III
se volvieron cada vez más jóvenes. En 1950 la edad c) I y II d) solo II
media de los 5 mejores conductores era de 44.6
años, en 1980 ya estaba en 33.0 y en 1995 alcanzó
los 29.4 años.

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14
Razonamiento Verbal

47) La expresión quedarse en blanco, en la lectura 51) ¿Qué sentido tiene la palabra emergencia en el
tiene el sentido de: texto?
a) Obtener un triunfo pírrico. a) peligro b) necesidad

b) No saber qué hacer. c) aparición d) división

c) Lograr un empate. 52) Si los ladinos pudieran haber ejercido algún


d) No ganar nada. cargo de autoridad:
a) No hubiesen sido necesarios los nichos de
48) ¿Qué es correcto, según lo leído? sobrevivencia.
a) La escudería Alfa Romeo es una de las b) El mestizaje no habría sido necesario en la
primeras en las competencias de F1. Colonia.
b) Si algo hay que se ha mantenido en la F1 es c) Probablemente, no serían prescindibles para
el arquetipo de los pilotos. el país.
c) Ayrton Senna es el piloto más destacado de d) Su sabiduría habría alcanzado a la de los
América. españoles.

d) Alain Prost, piloto italiano, fue rival del 53) ¿Qué afirmación resulta incompatible con el
texto?
brasileño Senna.
a) El texto es de carácter histórico.
Texto IV
b) Los ladinos no tenían acceso al poder.
Mi grupo étnico tiene su origen en la difícil sociedad
colonial, en la que la división tajante entre indios c) Ladino podría ser sinónimo de mestizo.
y españoles de pronto se vio resquebrajada por la d) El adjetivo ladino tiene un empleo peyorativo.
emergencia de mis padres y abuelos, los primeros
ladinos, gente nacida de la unión sexual de Texto V
españoles e indias y que, siendo vista esa condición Las razas humanas no existen. La existencia de razas
laboral como poco menos que denigrante, no quiso humanas es una abstracción que se deriva de una
trabajar la tierra. Como tampoco podía aspirar a falsa interpretación de pequeñas diferencias físicas
los espacios españoles de poder, tuvo la inmensa que nuestros sentidos perciben, erróneamente
sabiduría de inventarse nichos de sobrevivencia, asociadas a diferencias “psicológicas” e
que poco a poco, habrían de consolidarla como una
interpretadas sobre la base de prejuicios seculares.
etnia imprescindible para definir el país.
Estas abstractas subdivisiones, fundadas en la idea
49) ¿Cómo define el autor del texto a un ladino? de que los humanos constituyen grupos biológica
a) Una persona de origen familiar incierto. y hereditariamente muy distintos, son puras
invenciones que siempre se han utilizado para
b) Un sujeto que se resistió al trabajo de la
clasificar arbitrariamente a hombres y mujeres en
tierra.
“mejores” y “peores” y, de esta manera, discriminar
c) Un individuo que tiene como padre a un a los más débiles, después de haberles achacado
indio.
que son la clave de todos los males en todos los
d) Un personaje que sobrevive a la denigración. momentos de crisis.

50) ¿Cuál es el tema del texto? 54) ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) Los grupos étnicos en el Perú. a) Las abstracciones permiten hacer divisiones.
b) La sociedad colonial y sus características. b) Los prejuicios generan la discriminación.
c) Los nichos de sobrevivencia ladina en el Perú. c) Los seres humanos constituyen grupos
d) La consolidación de la etnia ladina en el Perú. biológicos.
d) La creencia de la existencia de razas es falsa.

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15 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 01

55) ¿Qué afirmación es correcta? Texto VI


I. El clasificar a la personas en “mejores y El análisis de la norma lingüística puede abordarse
desde diversos puntos de vista. Uno de ellos,
“peores” permite ciertos abusos.
que interesa particularmente a los hablantes, es
II. La crisis suelen ser atribuida únicamente a subjetivo y apunta a determinar qué es lo correcto
en el habla y qué no lo es, con relación a cierto
los “peores”.
ideal, cierto modelo de expresión verbal. El otro,
III. Las abstracciones sobre las razas no existen. desde la disciplina lingüística, se dirige a la norma
en tanto es la que siguen y usan necesariamente los
a) solo I b) solo II individuos por el simple hecho de ser miembros
c) solo III d) I y II de una comunidad. Uno y otro ponen de relieve
los factores que hacen de la lengua no solo un
56) ¿Qué afirmación es incompatible con el texto? instrumento de comunicación sino también una
institución social.
I. No existen las llamadas razas humanas. Enciclopedia Hispanoamericana de la Lengua y la Literatura

II. La clasificación de razas es una abstracción 60) ¿Cuál es la posición del autor?
resultado de una falacia. a) La norma tiene diversos puntos de vista.

III. Las diferencias físicas se asocian con b) La lengua es una institución social.
diferencias psicológicas. c) La lengua es solo un instrumento
comunicativo.
a) I y II b) II y III
d) Existen diversas opiniones lingüísticas.
c) I y III d) solo III
61) ¿Cuál es el argumento central?
57) ¿Qué idea permite sustentar la posición del
autor? a) La norma lingüística tiene un único enfoque
que debe ser respetado por una comunidad.
I. Las abstracciones son creaciones racistas.
b) Basta con ser miembro de una comunidad
II. La mala interpretación y los prejuicios para decidir lo correcto de una lengua.
ideológicos generan discriminación.
c) La Lingüística tiene solo un enfoque, que es
III. Hay personas que son superiores a otras. de carácter subjetivo.
a) solo I b) solo II d) El estudio de la lengua no tiene solo un
c) solo III d) I y II punto de vista para su estudio.
e) II y III 62) La palabra ideal puede ser equivalente a:
a) subjetivo b) paradigma
58) La relación entre diferencia física y diferencia c) mental d) idóneo
“psicológica”:
Texto VII
I. Es rechazada por el autor.
Hincha crema
II. Es aceptada por algunos.
No es posible que los vecinos de los alrededores del
III. Responde a ideas preconcebidas tiempo Monumental estén en contra de lo que representa
atrás. una afición sana y que aleja a los jóvenes de los
a) solo I b) solo III vicios. Parece ser que los moradores de esa zona, no
c) solo II d) todas tienen hijos o nunca han practicado un deporte de
masas como lo es el fútbol. Es inaceptable, la serie
59) La palabra discriminar puede ser sustituida por: de mentiras y acciones falsas que se nos endilga a
a) explotar b) aislar los reales aficionados que solo vamos al estadio a
c) marginar d) subyugar alentar a nuestro equipo y a pasar un momento de
distracción, al cual tiene derecho toda persona.

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16
Razonamiento Verbal

VECINO 65) ¿Qué idea, de ser cierta, debilita la posición del


vecino?
Es falso, el hecho de que ir al estadio sea una afición
a) Se capturó a varios microcomercializadores
sana, ya que la mayoría de los supuestos hinchas
de drogas cerca del Monumental.
asisten al estadio en estado de ebriedad o bajo
los efectos de alguna droga. Es más, representa b) En una encuesta por Internet, se señala que el
el pretexto ideal, para que delincuentes realicen vóley llevó más espectadores el año pasado
sus fechorías sin límite alguno. La prueba de a sus encuentros.
ello, lo representa que la mayoría se niega a ser
empadronado porque muchos están buscados por c) Se llegó a fin de año y solo se ha atrapado a
las autoridades. una decena de delincuentes en la zona del
estadio Monumental.
Por último, existen otros deportes masivos que
d) Las distracciones no solo pueden ser de
tranquilamente podrían ayudar más a una juventud
ávida de paradigmas y éxitos. carácter deportivo y masivo.
Texto VIII
63) ¿Cuál es el punto de discrepancia entre los dos
dialogantes? —Era un árbol enorme —decía— Lo hice cortar
antes que naciera mi hijo mayor. Dicen que era tan
a) Si el Monumental debe o no estar ubicado
alto, que desde la punta se podía ver toda la ciudad,
donde está.
pero el único que llegó tan arriba, no tenía ojos
para verla. Cada hombre de la familia Del Valle,
b) Si el fútbol es el mejor deporte masivo.
cuando quiso ponerse pantalones largos, tuvo que
treparlo para probar su valor. Era algo así como un
c) Si el ir al estadio es una afición sana.
rito de iniciación. El árbol estaba lleno de marcas.
Yo misma pude comprobarlo cuando lo cortaron.
d) Si en el fútbol hay o no vicios.
Desde las primeras ramas intermedias, gruesas como
64) ¿Qué idea, de ser cierta, refuerza la posición del chimeneas, ya se podían ver las marcas dejadas por
hincha crema? los abuelos que hicieron su ascenso en su época.
Por las iniciales grabadas en el tronco se sabía de los
a) Estudios realizados en mil familias con hijos
que habían subido más alto, de los más valientes, y
que asisten a los estadios, señalan que viven
también de los que se habían detenido, asustados.
más tiempo.
Un día le tocó a Jerónimo, el primo ciego. Subió
tanteando las ramas sin vacilar, porque no veía la
b) Los hijos de padres que van al estadio
altura y no presentía el vacío. Llegó a la cima, pero
consumen menos licor que los que no van. no pudo terminar la jota de su inicial, porque se
desprendió como una gárgola y se fue de cabeza al
c) Ningún deporte de masas se le compara al suelo, a los pies de su padre y sus hermanos. Tenía
fútbol en convocatoria. quince años. Llevaron el cuerpo envuelto en una
sábana a su madre, la pobre mujer los escupió a
d) El fútbol no es el único deporte que practican todos en la cara, les gritó insultos de marinero y
los adolescentes. maldijo a la raza de los hombres que había incitado
a su hijo a subir al árbol, hasta que se la llevaron
las monjas de la Caridad envuelta en una camisa
de fuerza. Yo sabía que algún día mis hijos tendrían
que continuar esa bárbara tradición. Por eso lo hice
cortar. No quería que Luis y los otros niños crecieran
con la sombra de ese patíbulo en la ventana.
Allende, Isabel. La casa de los espíritus

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17 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 01

66) Según el texto, qué es correcto: Texto IX


I. El árbol en mención no dejaba de crecer, a
pesar de que lo podaban. ¿Cuál es el objeto a la vez integral y concreto de la
lingüística? La cuestión es particularmente difícil; ya
II. El árbol formaba parte de un rito de iniciación
adulta. veremos luego por qué; limitémonos ahora a hacer
comprender esa dificultad.
III. Había causado la muerte de por lo menos
una persona.
Otras ciencias operan con objetos dados de
a) solo I b) solo III
c) solo II d) I y II antemano y que se pueden considerar en seguida
desde diferentes puntos de vista. No es así en la
67) La expresión: “ese patíbulo en la ventana”, nos
Lingüística. Alguien pronuncia la palabra española
lleva a pensar:
I. Que se trataba de un árbol maldito. desnudo: un observador superficial se sentirá tentado
de ver en ella un objeto lingüístico concreto; pero un
II. Que la narradora le tenía cierta aversión.
examen más atento hará ver en ella sucesivamente
III. En la barbarie de ciertas tradiciones. tres o cuatro cosas, perfectamente diferentes, según
a) I y II b) solo II la manera de considerarla: como sonido, como
c) I y III d) II y III
expresión de una idea, como correspondencia del
68) ¿El autor inicia con una idea y termina con la latín (dis) nudum, etc. Lejos de preceder el objeto
misma, cuál es? al punto de vista, se diría que es el punto de vista
a) La gran altura que el árbol poseía.
el que crea el objeto, y, además, nada nos dice de
b) Su deseo de talarlo. antemano que una de esas maneras de considerar
c) La fortaleza del gran árbol. el hecho en cuestión sea anterior o superior a las
otras.”
d) La orden de cortar el árbol.
Saussure, Ferdinand. Curso de lingüística general
69) Sobre la edad del árbol, se puede afirmar:
a) Tenía solo quince años. 71) ¿El tono del texto anterior se puede considerar
como ?
b) Había sobrevivido por lo menos dos
a) irónico b) conciliador
generaciones.
c) dubitativo d) analítico
c) Que tenía menos edad que la que narra.
72) ¿Qué intención tiene el autor?
d) Solo los abuelos la sabían con exactitud.
a) Desprestigiar el objeto de estudio lingüístico,
dada su dificultad.
70) ¿Qué da a entender: “les gritó insultos de
marinero”?
b) Señalar lo difícil del estudio de la Lingüística
a) Los exhortó a realizar algo. en el tiempo.

b) Les reclamó airadamente. c) Hacer notar que un mismo objeto de estudio


puede tener distintos enfoques.
c) Pronunció una serie de groserías.

d) Profirió un grupo de súplicas. d) Determinar con exactitud el objeto de


estudio de la Lingüística.

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria
Redacción
1) Ordena las siguientes ideas en la secuencia correcta.
Algunas citas apócrifas
1) El mundo del arte está lleno de expresiones que al parecer nunca fueron creadas por los supuestos
autores.
2) Sin lugar a duda, mientras se siga haciendo arte y exista la necesidad de “hacer famoso” a alguien
con talento; no faltará quien quiera darle una mano con estas “ayudas”.
3) Humphrey Bogart tampoco dijo: “Tócalo otra vez”, muy recordada por Casablanca.
4) Esto tiene una explicación, bastante sencilla, son los periodistas o promotores artísticos, los
responsables.
5) Sherlock Holmes no dijo: “Elemental, mi querido Watson”.
a) 1, 3, 4, 5, 2 b) 5, 2, 3, 4, 1 c) 4, 1, 3, 2, 5 d) 1, 5, 3, 4, 2

2) Ordena las siguientes ideas en la secuencia correcta.


El perfume del futuro
1) Está demostrado que los olores pueden tener una influencia decisiva en el comportamiento animal.
2) La compañía internacional Flavors and Fragantes cree que es posible crear un perfume que afecte
la conducta humana.
3) En un perro, por ejemplo, determinados aromas podrían inducir al miedo, ira o deseo sexual.
4) Si esto es posible en los animales, los científicos se preguntan ¿no podría suceder lo mismo con los
seres humanos?
5) La idea es obtener aromas que afecten nuestro sistema nervioso, influyendo en aspectos como
pueden ser la memoria o el estado de ánimo.
a) 1, 3, 4, 2, 5 b) 1, 3, 4, 5, 2 c) 2, 5, 4, 1, 3 d) 4, 2, 1, 3, 5
3) Señala la oración que puede ser eliminada.
1) A su vez, el campo magnético es la fuente para estudiar el núcleo terrestre.
2) A pesar que el campo presenta distintas anomalías, se sabe que el campo se comporta como un
dipolo.
3) El núcleo atómico, se sabe, posee protones, neutrones y electrones.
4) El campo magnético es estudiado desde el siglo XVII.
4) El congresista puneño presentó, (1) a comienzos del 2010, (2) un proyecto de ley que propone crear un
programa de ayuda a los pacientes que han sufrido una negligencia médica, (3) en su departamento.
Una vez que el proyecto se apruebe, (4) deberá ser reglamentado. Para ello, (5) hay que tomar algunas
decisiones de tipo administrativo.
¿Qué comas son incorrectas?
a) 1 y 2 b) solo 3 c) solo 4 d) solo 5
5) Elige la alternativa correcta.
El Pérez, la Ravenna y el Calvo se reunirán para discutir algunos detalles del
proyecto.
a) Señor – Doctora – Licenciado b) sr. – dra. – lic.
c) Señor – Doctora – licenciado d) Sr. – Dra. – Lic.

6) ¿En qué posición puede colocarse dos puntos?


La primera impresión (a) que produce es la de un palacio de gigantes… Esa fue la sensación que tuvo
el novelista Gustave Flaubert en su visita a Karnak, en la orilla oriental del Nilo.
Entre (b) matojos, palmeras y arena, ese palacio de gigantes del alto Egipto lleva siglos, posiblemente
milenios, convertido en una jungla de piedras (c) 120 hectáreas de monumentos enmarañados,
imbricados, unos en otros, con miles de bloques desparramados (d) sobre la arena y otros tantos
enterrados bajo ella.

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19 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 01

7) No es cosa sencilla poner en orden una habitación, cuando encuentras cosas tiradas que deberían estar
en un sitio.
¿Qué alternativa reemplaza mejor las palabras subrayadas?
a) proeza – ropas – cama.
b) labor – chucherías – lugar.
c) acción – calzados – zapatero.
d) tarea – prendas – ropero.
8) Relaciona correctamente.
I. No terminaste tu asignación, no irás al cine.
1) ya que
II. Irás a la fiesta, terminaste la asignación.
2) mas
III. Terminaste la asignación, no irás a la fiesta hoy.
3) conque
IV. No irás a la fiesta, no terminaste la asignación.
a) I1, II2, III3, IV2 b) I3, II3, III2, IV1 c) I2, II1, III2, IV3 d) I3, II1, III2, IV1

9) ¿Cuántas tildes faltan y están erradas en el siguiente texto?


Constituye hoy un sintoma alarmante, sobre todo entre jóvenes que cursán estudios, el empobrecimiento
de idioma oral y escrito. Hablando les bastan algunos cliches, mezclados con palabrotas que solo
revelán una absoluta indigencia mental; escribiendo esa pobreza se acentua aún mas.
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7

10) En el siguiente fragmento, identifica el error ortográfico.


El viernes 31 de diciembre pasado, el Sr. Alvarez no pudo asistir a la reunión por Año Nuevo.
a b c d
Texto 2

Suele decirse que las mujeres tienen mayores recursos para superar todo tipo de
crisis. Menos condicionadas culturalmente que los hombres para afirmarse a través
del trabajo y más centradas en los asuntos prácticos de lo cotidiano, las mujeres
serían también más reactivas frente a situaciones inesperadas como la pérdida de un
empleo o una brusca caída de ingresos. Aparentemente, mientras que a los hombres
se les da por deprimirse, emborracharse o suicidarse; las mujeres se ponen creativas
y salen a buscárselas.
Pues resulta que además de esta insólita capacidad de resiliencia, las mujeres habrían
sido igualmente bendecidas con una singular aptitud para prevenir las crisis, no solo
las de índole doméstico sino también, sobre todo, económico, como la que azota
los mercados actualmente.
Llanos, Jennifer. Revista Somos.

1) ¿Cuál es la tesis de la autora?


a) Las mujeres superan todo tipo de crisis que se les presentan.
b) Las mujeres están menos condicionadas culturalmente.
c) Las mujeres no se deprimen como los hombres.
d) Las mujeres tienen más recursos para afrontar las crisis.
2) ¿Qué idea de ser cierta reforzaría la posición de la autora?
I. Toda mujer que fracasa en su trabajo, piensa en el suicidio.
II. Ante un fracaso, algunos hombres tienden a embriagarse.
III. La resiliencia es una capacidad solo femenina.
a) solo I b) solo II
c) solo III d) I y III

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20
Razonamiento Verbal

3) ¿Cuál es el argumento central del texto?


a) Las mujeres son más creativas que los hombres.
b) Las mujeres dependen menos del trabajo que el hombre.
c) El condicionamiento cultural por el trabajo es menor en las mujeres.
d) Las mujeres no poseen la capacidad de resiliencia.
4) ¿Qué idea de ser cierta debilita la posición del autor?
a) Ante un despido laboral, una mujer nunca se deprime.
b) Ante el alza de precios, las mujeres tienden a ingeniárselas.
c) Ningún hombre posee capacidad de resiliencia.
d) Los hombres superan todo tipo de crisis emocionales.
5) ¿Qué no haría una mujer que posea resiliencia ante los problemas económicos?
a) embriagarse b) deprimirse c) suicidarse d) todo lo anterior

No, no es el comienzo de una novela de ciencia–ficción. Es la descripción de una


pequeña parcela de la vida cotidiana tal y como será dentro de quince o veinte años. Y
el medio, la herramienta que nos permitirá contemplar con nuestros propios ojos estos
cambios gigantescos y en tan poco tiempo tiene un nombre: superconductores. Cuando
los científicos consigan por fin dominar sus secretos, todo aquello que tiene que ver con
la electricidad o el magnetismo experimentará un salto cualitativo adelante que hará
palidecer la revolución que significó la invención del transistor.
¿Superconductividad? Muy sencillo. Es la propiedad que tienen ciertos materiales
de no oponer resistencia alguna al paso de
la electricidad. En un conductor normal,
como puede ser un hilo de cobre, el flujo de
electrones se ve obstaculizado por la misma red
cristalina de su estructura. Los electrones chocan
continuamente unos contra otros y contra los
átomos del material conductor, lo que frena
el paso de la electricidad y al mismo tiempo
genera calor. En algunos casos, por ejemplo,
en bombillas y calefacciones, esta resistencia
del conductor se utiliza con provecho. Pero en
todas las demás aplicaciones de la electricidad y
el magnetismo resulta un estorbo. Las líneas de
alta tensión, por poner un ejemplo, desperdician
en forma de calor disipado en la atmósfera entre
el veinte y el treinta por ciento de la energía que
transportan. Y todo por culpa de la resistencia
eléctrica de los cables. Y si los generadores
de las centrales eléctricas no se construyen
más grandes y potentes es porque el calor
desprendido derretiría literalmente las bobinas
de cobre.
Los materiales superconductores, en cambio, dejan pasar libremente la electricidad, sin
generar calor y, por tanto, sin pérdidas de energía. Los electrones, agrupados por parejas,
circulan por la red cristalina del material sin chocar contra sus átomos ni contra otros
electrones.

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21 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 01

Este curiosísimo fenómeno de la física del estado sólido, a pesar de su candente


actualidad, ya era conocido desde hace mucho. Su descubridor fue el físico holandés
Heike Karnerlingh Onnes, quien a principios de siglo trabajaba en pos de la licuefacción
del helio, el único gas con el que no se había logrado. En 1908 consiguió he líquido a
–269 ºC, tan solo cuatro grados por encima del cero absoluto (0º K= –273 ºC), temperatura
cuya ausencia de calor es total: es el máximo nivel de frío. Tres años más tarde, en 1911,
mientras experimentaba con ciertos materiales sometidos a tan bajas temperaturas, observó
sorprendido que el mercurio perdía bruscamente su resistencia eléctrica si se le sumergía
en helio líquido. En otras palabras, el mercurio se volvía superconductor a –269 ºC (4º K).
El físico también detectó esta propiedad en otros metales augurando ya entonces un
porvenir de ciencia–ficción a su descubrimiento. En 1913 recibió el Nóbel de Física como
recompensa a su trabajo.
Sin embargo, a efectos prácticos, la aplicación de la superconductividad con algún fin útil
distaba mucho de convertirse en realidad. Por la sencilla razón de que el único medio para
enfriar tanto los materiales es el helio líquido y conseguirlo representaba —y representa
todavía— un proceso costosísimo. En cualquier caso, lo importante era que la puerta de la
superconductividad había quedado abierta.
Ruiz, Miguel. Revista Muy Interesante.

1) ¿Cuál es el tema del texto?


a) La superconductividad
b) El mercurio como superconductor
c) El máximo nivel de frío
d) Los materiales superconductores
2) ¿Qué afirmación es correcta?
I. El mercurio se puede volver superconductor.
II. La ausencia total de calor se denomina frío.
III. La conductividad es la oposición a la electricidad.
a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II

3) ¿Cuál es la idea principal del texto?


a) Los superconductores son herramientas del futuro.
b) Las superconductividades no oponen resistencia al paso de la electricidad.
c) El máximo nivel de frío se da a la temperatura de –273 ºC.
d) El mercurio es el máximo superconductor de la naturaleza.
4) ¿Qué afirmación es incompatible con lo leído?
I. Los superconductores serán posibles en el futuro.
II. La superconductividad no tiene que ver con el estado sólido.
III. La electricidad se relaciona con la superconductividad.
a) I y II b) II y III c) I y III d) solo II

5) ¿Qué palabra es equivalente a cualitativo, según lo leído?


a) cuantitativo b) importante c) típico d) pequeño

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22
Razonamiento Verbal

02 La lectura nos hace crecer

La lectura es la base de la mayor parte de los aprendizajes escolares y el instrumento fundamental para
adquirir la cultura.

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23 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 02

Enfoque lingüístico de la lectura

Autor del texto texto Lector del texto


(EMISOR) (MENSAJE) (RECEPTOR)

La lectura puede tener diversas interpretaciones y conceptos e incluso se le puede dar diversas orientaciones.
Para un docente, la lectura tiene un objetivo diferente del que tiene para un artista o cualquier profesional.
Es así que dar un concepto o definición de lo que es la lectura y lo que esta implica, siempre será parcial
y transitorio; sin embargo, podemos aceptar que la lectura presenta dos ámbitos: el físico o fisiológico y el
mental o cognitivo. La lectura pone en juego dos mecanismos que se dan en nosotros indisolublemente
unidos: la vista y el pensamiento. (Richaudeau. M. y Gauquelin F.).
La lingüística tradicional era oracional, pero hoy en día ya hablamos de lingüística textual, lo que conlleva
a considerar en una lectura, elementos esenciales: el emisor (autor del texto), el mensaje (texto escrito),
el receptor (lector); además de las circunstancias que acompañan la producción del texto y su recepción.
En palabras de Alliende y Condemarín: “(…) en la lectura hay factores derivados del emisor, del texto y
del receptor. Todos ellos pueden influir en la comprensión, pero en muchos casos se puede prescindir de
alguno de ellos o enfatizar uno más que otro”. La comprensión puede ser entendida como una habilidad
unitaria (Solé, 1992); en la cual podemos hacer énfasis en autointerrogaciones (¿de qué o de quién habla
el autor?, ¿qué sostiene el autor?, etc.) con la finalidad de guiar y mejorar la comprensión.
Cuando un emisor escribe un texto, realiza la función de encodificación, es decir, sus ideas las lleva a
palabras, pero no como un simple vaciado de significados o una sencilla codificación, ya que cada idea
va cargada con las vivencias y estado emocional en que ha sido escrita, de ahí que se pueda interrogar por
el tono o intencionalidad que tiene el autor de un texto. Es importante entender que un autor se expresa
según un esquema cognoscitivo, el cual es resultado del patrimonio cultural y circunstancias en el que él
escribe.
Con relación a los factores que inciden en el emisor, Alliende y Condemarín (1986) dicen: “A veces el
esquema cognoscitivo del autor no coincide con el del receptor, en estos casos, el conocimiento de los
esquemas cognoscitivos del autor es un factor importante para la comprensión de los textos escritos”.

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24
Razonamiento Verbal

El texto es un conjunto de ideas organizadas en torno a una idea principal, que se desarrolla o sustenta con
una serie de ideas secundarias o argumentos. Dependiendo de la naturaleza del texto, si este es expositivo
o descriptivo, se hablará de la idea principal e ideas secundarias; mientras que en un texto argumentativo,
habrá una posición y un grupo de argumentos que la sustenten.
En un texto se presentan los siguientes factores: físicos, lingüísticos y referenciales o del contenido. Los
primeros están vinculados a la legibilidad, la cual se relaciona con el tamaño y claridad de las letras, del
color y textura del papel, etc.
Los factores lingüísticos tienen que ver con la forma de estructurar las oraciones, el léxico empleado y los
nexos interoracionales (conectores lógico verbales y los referentes, entre otros).
Los factores mencionados anteriormente siempre inciden en el receptor (lector), siendo los de mayor
incidencia los vinculados a los códigos del lector y los esquemas cognoscitivos que crea el lector en
una circunstancia determinada. Sin lugar a duda, el principal código es el lingüístico, sin dejar de ser
importantes los filosóficos, económicos, históricos, biológicos, sociológicos, etc.
La lectura determina el enriquecimiento del código lingüístico, a propósito, el código es un grupo de
normas y datos sobre un tema u objeto que permite actuar sobre él. Todo ser humano maneja una cantidad
de códigos, aun el lector inicial, y estos le permiten la formación de sus esquemas cognoscitivos, que no
son más que resultado de su interacción social.
La interacción de los esquemas del autor (emisor) y el lector (receptor) están condicionados por el patrimonio
cultural (conocimientos previos) y las circunstancias (contexto) en que ha sido escrito y leído el texto. Un
ejemplo claro es el leer una obra como El quijote cuando se es adolescente y otra releerlo cuando se es
adulto.

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25 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 02

A continuación leamos juntos este texto:


Texto 1

El hombre que piensa con su propia cabeza y la sombra que refleja los pensamientos
ajenos, parecen pertenecer a mundos distintos. Hombres y sombras: difieren como el
cristal y la arcilla.
El cristal tiene una forma preestablecida en su propia composición química; cristaliza en
ella o no, según los casos; pero nunca tomará otra forma que la propia. Al verlo sabemos
lo que es, inconfundiblemente. De igual manera el hombre superior es siempre uno, en sí,
aparte de los demás. Si el clima le es propicio conviértese en núcleo de energías sociales,
proyectando sobre el medio sus características propias, a la manera del cristal que en una
solución saturada provoca nuevas cristalizaciones semejantes a sí mismo, creando formas
de su propio sistema geométrico. La arcilla, en cambio, carece de forma propia y toma la
que le imprimen las circunstancias exteriores, los seres que la presionan o las cosas que la
rodean; conserva el rastro de todos los surcos y el hoyo de los dedos como la cera, como la
masilla; será cúbica, esférica o piramidal, según lo modelen. Así los caracteres mediocres:
sensibles a las coerciones del medio en que viven, incapaces de servir una fe o una pasión.
Las creencias son el soporte del carácter; el hombre que las posee firmes y elevadas,
lo tienen excelente. Las sombras no creen. La personalidad está en perpetua evolución
y el carácter individual es su delicado instrumento; hay que templarlo sin descanso en
las fuentes de la cultura y del amor. Lo que heredamos implica cierta fatalidad,
que la educación corrige y orienta. Los hombres están predestinados
a conservar su línea propia entre las presiones coercitivas de la
sociedad; las sombras no tienen resistencia, se adaptan a los
demás hasta desfigurarse, domesticándose. El carácter se expresa
por actividades que constituyen la conducta. Cada ser humano
tiene el correspondiente a sus creencias; si es “firmeza y luz”, como
dijo el poeta, la firmeza está en los sólidos cimientos de su
cultura y la luz en su elevación moral.

Ingenieros, José.
El hombre mediocre

Después de leer este texto, la primera pregunta que nos plantearíamos sería ¿de qué o de quién habla el
autor? Además es apropiado preguntarnos, en qué medida nos ayuda saber que José Ingenieros fue un
hombre multifacético: psiquiatra, criminalista, psicólogo, historiador, ensayista, crítico, poeta y maestro,
seguidor de Nietzsche y partidario del positivismo filosófico.
También, cuán importante es, saber que este intelectual fue un crítico acerbo de su sociedad y de la
moral que la regía. También cuánto sirve considerar que el lenguaje empleado en este texto es de carácter
connotativo y se emplea la analogía como medio de expresión de las ideas.
Se concluye entonces que los factores concernientes al emisor, el patrimonio cultural y a las circunstancias
que integran el proceso de lectura pueden ser aprovechados en la comprensión del texto.

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26
Razonamiento Verbal

1) En el texto, la expresión: “El hombre que piensa con su propia cabeza…”, se puede sintetizar con el
término:
a) inteligencia. b) enajenación. c) voluntad. d) autonomía. e) anatomía.

2) En el texto, hombre superior es a cristal como:

3) Sobre los caracteres mediocres, el autor afirma que


a) son siempre uno, en sí, aparte de los demás.
b) se les puede comparar con la arcilla, que es moldeable.
c) son núcleos de energías sociales que influyen en el medio.
d) no actúan según las coerciones de la sociedad.
e) no es comparable ni con la cera ni con la masilla.
4) ¿Qué se puede inferir a partir de lo leído?
I. Un personaje como Cristo, es un claro ejemplo de un hombre superior.
II. La mediocridad no es compatible con las coerciones del medio.
III. El carácter que no se apoya en las creencias, no se elevaría sobre la mediocridad.
a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II e) I y III

5) ¿Qué título le pondrías a este texto?

¿Qué significa comprender un texto?


La comprensión es un proceso cognitivo por el cual un sujeto
realiza a nivel mental el procesamiento de una serie de
informaciones recibidas conscientemente. En primer lugar, el
contacto del lector con el texto implica la decodificación, de
manera que pueda haber la aprehensión de la información que
transmiten las palabras. Luego de entender los significados,
viene la reorganización de ideas o encodificación, de manera
que si existe coincidencia entre lo procesado por el lector y
el autor del texto, se está llevando a cabo la comprensión. Es
importante aclarar que sobre la base de lo entendido se pueden
proyectar juicios valorativos de lo captado, lo cual refuerza la
comprensión de lo leído.

El texto y la jerarquización de ideas


La manera en que un autor organiza sus ideas (información) es muy diversa. El valor que unas ideas
tienen en relación con otras se puede clasificar en información de primer orden (tema e idea principal),
información de segundo orden (ideas secundarias) e información de tercer orden o puntual (detalles, fechas,
lugares, etc.).

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27 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 02

Texto 2

Los terremotos se producen cuando la corteza de la Tierra se desplaza repentinamente


a lo largo de una falla. La roca sometida a una gran presión se rompe y libera energía
en forma de ondas sísmicas. La mayoría de los terremotos son de tan baja magnitud que
los seres humanos no los detectan. Algunos seísmos producen vibraciones similares a las
creadas por el paso de un camión pesado. Las vibraciones generadas por los terremotos de
gran magnitud son catastróficamente destructivas, y arrasan ciudades enteras en cuestión
de segundos.

El origen de los terremotos ha sido una preocupación constante entre las personas que viven
en zonas de riesgo desde tiempos remotos. Algunos antiguos filósofos griegos atribuían los
seísmos a vientos subterráneos; otros a fuegos existentes en las profundidades de la Tierra.
Alrededor del año 130, el sabio chino Chang Heng expuso una teoría según la cual las
ondas deberían recorrer la Tierra desde el foco (hipocentro) del terremoto. Construyó una
complicada vasija de bronce en cuyo borde dispuso ocho dragones con bolas en equilibrio
sobre la boca; este primitivo sismógrafo debería registrar el paso de una onda sísmica que
haría caer una o más de las bolas.
El sismólogo ruso príncipe Boris Golitzyn inventó el sismógrafo moderno a principios del
siglo XX. Este instrumento, que empleaba un péndulo magnético suspendido entre los
polos de un electroimán, fue el primer paso en la era moderna de investigación sísmica.
Enciclopedia encarta

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28
Razonamiento Verbal

I. Idea secundaria I. Idea puntual


(Información de 2.º orden) (Información de 3.er orden)

Idea principal
(Información de 1.er orden)

II. Idea secundaria


(Información de 2.º orden)

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29 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 02

Los mapas conceptuales


La evolución de la enseñanza–aprendizaje trajo consigo una serie de cambios, que han modificado las
formas de aprender y enseñar. Los mapas conceptuales son herramientas que utilizan los alumnos para
realizar un aprendizaje significativo. El mapa conceptual es una respuesta práctica a la necesidad de
aprendizaje. Es comparable con la elaboración del mapa de una carretera.
Como instrumento o medio resulta ser un resumen–esquema, que permite de manera esquemática retener
lo aprendido, además de generar un impacto visual, debido a la organización y jerarquización en la
presentación de ideas.
Todo mapa conceptual presenta tres elementos fundamentales: las proposiciones, el concepto y las
palabras–enlace. En palabras de Ontoria y otros (2005):

a) Proposición: consta de dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras (palabras
enlace) para formar una unidad semántica.

b) Concepto: es “una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún
término”. (Novak–1988).

c) Palabras–enlace: son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación
existente entre ambos.
Los mapas conceptuales tienen tres características fundamentales: la jerarquización, la selección y el impacto
visual. La primera característica señala que la forma de organizar las ideas es por orden de importancia
o “inclusividad”. Las ideas más generales se ubican primero y en la parte superior y las más particulares
en la parte inferior. La selección está basada en la síntesis o resumen que permite solo considerar lo más
importante o significativo de un texto. Por lo general, se trata de sustantivos o frases nominales que refieren
los núcleos textuales desarrollados.
El impacto visual se basa en la concisión, la sencillez y lo vistoso en que las ideas deben ser presentadas
para su aprehensión. El desarrollo vertical permite una lectura deductiva o de arriba hacia abajo (de lo
más importante a lo menos importante) o inductiva, de abajo hacia arriba (de las ideas más particulares
a las más generales). El desarrollo horizontal permite establecer relaciones cruzadas con ideas que se
encuentran en distintas líneas del desarrollo vertical.
Por último, considerando a Novak (1988): “A la hora de analizar los mapas conceptuales construidos por
los alumnos se recordará que no puede existir un solo mapa conceptual correcto”. Es decir, los mapas
responden a diferentes interpretaciones y como tal se tiene que evaluar de manera particular cada mapa.
Completa con las siguientes palabras el mapa conceptual que se presentan a continuación:
—— Lector
—— narración
—— decodificación
—— valoración
—— Texto
—— idea principal
—— descripción
—— argumentación
—— Proceso comunicativo
—— comprensión
—— autor del texto
—— ideas secundarias

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30
La lectura

Central 6198–100
es un

constituido por

(emisor) (mensaje) (receptor)

su que es un su

31
función conjunto de ideas función

es la organizadas según es la

encodificación
tema

basada en basada en

recepción

exposición

Quinto año de secundaria


Razonamiento Verbal
Completa con las siguientes palabras el mapa conceptual que se presenta a continuación:
• descripción
Unidad I

• transmisión de ideas
• detalle
• sustentación
• exposición
• puntualización
• organización

La lectura
- Capítulo 02

es un

en que participan

32
Información principal o de Información de segundo Información puntual o de
primer orden orden tercer orden

tiene como tiene como tiene como

función función

la el la la la el

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Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria
Texto 1

En las amplias mesas del refectorio había ciegos tumbados. De un grifo mal cerrado salía
un hilillo de agua. La mujer del médico miró a su alrededor en busca de un cubo, un
recipiente, pero no vio nada que pudiera servirle. A uno de los ciegos le extrañó aquella
presencia, preguntó, quién anda ahí. Ella no respondió, sabía que no iba ser bien recibida,
nadie le iba a decir, quieres agua, pues llévatela, y si es para lavar a una muerta, toda la que
necesites. En el suelo, desperdigadas, había bolsas de plástico de las de la comida, grandes
algunas. Supuso que estarían rotas, luego pensó que usando dos o tres, metidas unas en otras,
sería poca el agua que se perdiera. Actuó rápidamente, los
ciegos bajaban ya de las mesas y preguntaban, quién está
ahí, más alarmados cuando oyeron el ruido del agua que
corría, avanzaron en aquella dirección, la mujer del médico
empujó una mesa para que no pudieran acercarse, volvió
después a la bolsa, el agua fluía lentamente, desesperada
forzó la manilla y entonces, como si la hubieran liberado
de una prisión, el agua salió con fuerza y la salpicó de pies
a cabeza. Los ciegos se asustaron y retrocedieron, pensaron
que se había reventado una cañería, y más razón tuvieron
para pensarlo cuando el agua les mojó los pies, no podían
saber que fue derramada por el extraño que había entrado,
porque la mujer comprendiera que no podría con tanto
peso. Retorció y anudó la boca de la bolsa, se la echó a
cuestas, y, como pudo, salió corriendo de ahí…
Saramago, José. Ensayo sobre la ceguera

1) ¿Qué función predomina en el discurso del autor?


a) expositiva b) descriptiva c) argumentativa d) apelativa e) exhortativa

2) Sobre la cantidad de personas que hay en el comedor, se puede afirmar que


a) solo hay una.
b) hay dos personas.
c) está vacío.
d) por lo menos hay tres.
e) no se puede saber.
3) ¿Qué sentido tiene la palabra tumbados?
a) caídos b) echados c) abatidos d) vencidos e) desperdigados

4) ¿Qué idea no es compatible con lo expresado en el texto?


a) La mujer intentaba hacerse de agua.
b) Los ciegos se extrañaron por el ruido.
c) La mujer le robó agua a los ciegos.
d) En el suelo del comedor había bolsas.
e) La mujer le robó la comida a los ciegos.
5) Sobre la mujer del médico, se puede afirmar que
a) intentó matar a algún ciego.
b) su marido la envío donde los ciegos.
c) era amiga de los ciegos del comedor.
d) como los que estaban en el comedor, no veía.
e) se pudo aprovisionar de agua.

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33 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 02

Texto 2

Mucho después, en una época incierta en que trataba de entender algo de mí mismo
vendiendo enciclopedias y libros de medicina por los pueblos de la Guajira, me llegué por
casualidad hasta aquel moridero de indios. En la ventana de una casa frente al mar, bordando
a máquina en la hora de más calor, había una mujer de medio luto con antiparras de alambre
y canas amarillas, y sobre su cabeza estaba colgada una jaula con un canario que no paraba
de cantar. Al verla así, dentro del marco idílico de la ventana, no quise creer que aquella
mujer fuera la que yo creía, porque me resistía a admitir que la vida terminara por parecerse
tanto a la mala literatura. Pero era ella: Ángela Vicario, veintitrés años después del drama.
Me trató igual que siempre, como un primo remoto, y contestó a mis preguntas con muy
buen juicio y con sentido del humor. Era tan madura e ingeniosa, que costaba trabajo creer
que fuera la misma. Lo que más me sorprendió fue la forma en que había terminado por
entender su propia vida. Al cabo de pocos minutos ya no me pareció tan envejecida como
a primera vista, sino casi tan joven como en el recuerdo, y no tenía nada en común con
la que habían obligado a casarse sin amor a los veinte años. Su madre, de una vejez mal
entendida, me recibió como a un fantasma difícil. Se negó a hablar del pasado, y tuve que
conformarme para esta crónica con algunas frases sueltas de sus conversaciones con mi madre
y otras pocas rescatadas de mis recuerdos. Había hecho más que lo posible para que Ángela
Vicario se muriera en vida, pero la misma hija le malogró los propósitos, por que nunca hizo
ningún misterio de su desventura. Al contrario a todo el que quiso oírla se la contaba con sus
pormenores, salvo el secreto que nunca se había de aclarar: de su perjuicio, por que nadie
creyó que en realidad hubiera sido Santiago Nasar.
García Márquez, Gabriel. Crónica de una muerte anunciada

6) Con respecto a la relación de Ángela con su madre, el autor nos da entender que
a) era de sobreprotección por parte de ella.
b) no se diferenciaba del común de relaciones.
c) nunca fue buena y menos en ese momento.
d) era de enfrentamiento y llena de rencor.
e) mejoró con los años, el trato entre ellas.
7) ¿Qué afirmación puede considerarse la idea principal?
a) Hay mujeres que sufren el abuso de sus parientes.
b) La vida está llena de infortunios que se superan.
c) El destino siempre se presenta incierto e impredecible.
d) La vida puede terminar pareciéndose a la mala literatura.
e) Nuestros peores enemigos son nuestros parientes.
8) La expresión: una vejez mal entendida, nos da entender que
a) se puede aceptar pasivamente los años que se viven.
b) a veces, no se puede aceptar lo que te tocó vivir.
c) se puede superar todo en la vida por amor filial.
d) el valor de aceptar el paso de los años no es fácil.
e) siempre se sufre a causa de otros en quienes confiamos.
9) Por el desarrollo del discurso, predomina la intención
a) argumentativa. b) expositiva. c) descriptiva. d) analítica. e) sintética.

10) ¿Qué idea es correcta, según lo leído?


a) El narrador se dedicó toda su vida a la venta de libros.
b) Ángela siempre quiso al cronista como a un hermano.
c) El aspecto de Ángela era engañoso a primera vista.
d) Madre e hija eran la viva imagen del desconsuelo.
e) El pueblo marginó a Ángela por su proceder juvenil.

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34
Razonamiento Verbal

Texto 3

La honestidad es una imitación; la virtud es una originalidad. Solamente los


virtuosos poseen talento moral y es obra suya cualquier ascenso hacia la perfección,
el rebaño se limita a seguir sus huellas, incorporando a la honestidad trivial lo que fue
antes virtud de pocos, y siempre rebajándola.Hemos distinguido al delincuente del
honesto. Insistimos en que su honestidad no es la virtud; él se esfuerza por confundirlas,
sabiendo que la segunda le es inaccesible. La virtud es otra cosa. Es activa; excede
infinitamente en variedad, en derechez, en coraje, a las prácticas rutinarias que
libran de la infamia o de la cárcel. Ser honesto implica someterse a convenciones
corrientes; ser virtuoso significa a menudo ir contra ellas, exponiéndose a pasar como
enemigo de toda moral el que lo es solamente de ciertos prejuicios inferiores. Si
el sereno ateniense hubiera adulado a sus conciudadanos, la historia helénica no
estaría manchada por su condena y el sabio no habría bebido la cicuta; pero no sería
Sócrates. Su virtud consistió en resistir los prejui­cios de los demás. Si pudiéramos vivir
entre dignos y santos, la opinión ajena podría
evitarmos tropiezos y caídas; pero es cobardía,
viviendo entre atartufados, rebajarse al común
nivel por miedo de atraer sus iras. Hacer como
todos puede implicar avenirse a lo indigno; el
proceso moral tiene como condición resistir al
común descanso y adelan­tarse a su tiempo, como
cualquier otro progreso.

Ingenieros, José. El hombre mediocre

11) En el texto, el virtuoso


a) es enemigo de ciertos prejuicios inferiores.
b) es un poseedor de talento honesto.
c) evita ser un cobarde indigno.
d) resiste los prejuicios de los demás.
e) no necesariamente es un prejuicioso.
12) La definición que se da en el texto de honestidad y virtud, equivale a
a) Una relación de contigüidad. b) Una relación de antonimia. c) Una relación de efecto–
causa.
d) Una relación de inclusión. e) Una relación de exclusión.
13) El título del texto anterior es
a) la perfección de la honestidad.
b) las implicancias de la virtud.
c) las diferencias entre la honestidad y la virtud.
d) la definición y distinción entre la virtud y la honestidad.
e) los prejuicios del hombre mediocre.
14) El término avenirse en el texto es equivalente a
a) oponerse. b) convenirse. c) confabularse. d) someterse. e) inhibirse.
15) La opinión ajena contribuye con los tropiezos y caídas cuando
a) vivimos entre gente honesta.
b) no compartimos una sociedad con gente virtuosa.
c) el hombre imperfecto hace caso omiso.
d) nos adelantamos a nuestros progresos.
e) el mundo puede ser de santidades.

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35 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 02

Texto 4

Todos los animales, las plantas y los microbios, en lo fundamental, están formados por
las llamadas substancias orgánicas. Es incomprensible la vida sin ellas. Por eso, la etapa
inicial del origen de la vida debió de ser la formación de esas substancias, la producción
del material básico que más tarde habría de servir para la formación de todos los seres
vivos.
Las substancias orgánicas lo que primeramente las distingue de las demás substancias de la
naturaleza inorgánica es que en su creación entra el carbono como elemento fundamental.
Esto puede demostrarse fácilmente calentando hasta una temperatura elevada, distintos
materiales de origen animal o vegetal. Todos ellos arden cuando se los calienta en presencia
del aire y se carbonizan cuando al calentarlos se impide el ingreso del aire, mientras que
los materiales de la naturaleza inorgánica tales como las piedras, el cristal, los metales,
jamás llegan a carbonizarse, por mucho que los sometamos al calor.
El carbono en las substancias orgánicas se encuentra combinado con otros elementos; estos
son: el hidrógeno y el oxígeno (dos elementos que
hacen la formación del agua, el nitrógeno (que
se encuentra en el aire en grandes variedades
de substancias orgánicas) no son sino distintas
combinaciones de esos elementos, pero teniendo
parte en todas ellas el carbono como elemento
básico. Los hidrocarburos o combinaciones de
carbono e hidrógeno son las substancias orgánicas
más simples. Los diferentes y variados productos
obtenidos del petróleo natural, tales como la
gasolina, el kerosene, el aceite, etc, son combinaciones de variados hidrocarburos.
Oparín, Alexánder. El origen de la vida

16) La vida presupone la existencia fundamental del


a) oxígeno. b) nitrógeno. c) carbono. d) azufre. e) hidrógeno.
17) El título más adecuado para el texto leído es
a) La importancia del carbono en el origen de la vida.
b) Las sustancias orgánicas e inorgánicas.
c) La naturaleza de los hidrocarburos.
d) Las sustancias orgánicas y los seres vivos.
e) La vida: un enigma por descifrar.
18) Entre las substancias orgánicas y el origen de la vida existe una relación de
a) contigüidad en el espacio. b) evolución. c) causa–efecto.
d) función. e) parte–todo.

19) En términos generales, ¿quiénes no se carbonizan al exponerse al calor?


a) las sustancias orgánicas b) las sustancias inorgánicas c) los hidrocarburos
d) los materiales de origen animal e) los metales
20) La idea principal del texto es
a) el origen de los seres vivos.
b) la composición de los seres orgánicos.
c) la vida en sus diferentes facetas.
d) todo ser vivo está constituido por sustancias orgánicas.
e) el carbono y las sustancias orgánicas.

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36
Razonamiento Verbal

03 Perspectiva global del texto

Comprender un texto de manera cabal implica saber generalizar conceptos, además de reconocer
lo más importante.

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37 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 03

Las ideas generales en un texto


Si asumimos que todo texto en su estructuración presenta diferentes tipos de ideas, podríamos considerar
como ideas generales a aquellas que por su amplitud temática y valor textual organizan y jerarquizan las
demás, cuando hablamos del tema de un texto. Por ejemplo, la trascendencia de la globalización.
Otra idea que constituye el marco general de todo texto es la idea principal, la oración en torno a la que
se organizan las demás, ya sea para conocer la importancia del asunto, o describirlo, con la finalidad de
analizarlo o precisarlo.
Gramaticalmente, la idea principal es lo más importante que se predica del sujeto de la narración, de ahí
que la pregunta que permite hallarla sea ¿qué es lo más importante que se plantea del tema? Por ejemplo,
en el caso de la globalización, la idea principal podría ser: la globalización es importante no solo en el
desarrollo tecnológico sino social; en el caso de las afecciones renales, la idea principal —que estaría
expresa en el texto— podría presentarse así: la interpretación de la sintomatología permite el tratamiento
adecuado de ciertas afecciones renales. Para el tema referido a los derechos del niño, la forma de presentar
la idea principal se formularía de la siguiente manera: la importancia y preservación social de los derechos
del niño nos llevan a la humanización del hombre del futuro.
Por último, el nombre del texto o título, que resulta de la precisión del tema y la idea principal, es el
elemento complementario, pero en cierto modo accidental al texto, ya que un fragmento que sea extraído
de un título mayor no responde, necesariamente, al mismo título del todo sino al asunto desarrollado y la
idea principal que desarrolla el fragmento en cuestión. El título, por lo tanto tiene cierta independencia.

El texto

tiene

Elementos fundamentales

El tema La idea principal Título

es la es la es el

idea más general idea más importante nombre del tema

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38
Razonamiento Verbal

El tema
Se puede entender como tema a aquella idea que nos remite al sujeto de la narración o del discurso, de
manera que podamos formularnos a lo largo de la lectura la pregunta: ¿De qué o de quién habla el autor?
Gramaticalmente, se trata de una frase nominal, la cual refiere un asunto a tratar, pero sin afirmar o negar
una determinada posición. Es la idea por analizar, la que se reitera a lo largo del discurso. Ejemplos:

—— Un personaje : Miguel Grau Seminario


—— Un acontecimiento trascendente : La Primera Revolución Industrial
—— Una enfermedad : La gripe AH1N1
—— Un fenómeno natural : Los tsunamis
—— Un valor : La fraternidad
—— Un personaje y una concepción : Einstein y el Pacifismo

Texto 1

El Amazonas concentra más agua que la suma de los otros 8 ríos más grandes que hay y
contiene un quinto de toda el agua fluvial del planeta. Desde que nace en el nevado Mismi
de Arequipa hasta su desembocadura en el Atlántico recorre casi 7 mil kilómetros, se nutre
de un millar de afluentes y su cuenca bordea los 7 millones de kilómetros cuadrados: un
área casi el doble de la Unión Europea.
El Amazonas no solo es el principal pulmón
de la Tierra, sino que algunos creen que allí
viven un tercio de sus especies animales y
vegetales.
En el intento de desentrañar la edad de este
coloso, la Petrobrás ha hecho un estudio en
el cual concluye que el Amazonas apenas
apareció en el último 0.3% del tiempo que
lleva nuestro planeta: hace 11 millones
de años. Es decir, el padre de los ríos es
geológicamente casi un bebé. Al río más
grande que hay ni siquiera lo conocieron
los animales más grandes que han caminado
sobre la Tierra, pues el Amazonas apareció
más de 50 millones de años después de que
se extinguiesen los dinosaurios.
Lo que recién ha aparecido es algo que
también puede repentinamente desaparecer.
Pese a su majestuosidad, el Amazonas es tan
frágil como un bebé. Si continúa el ritmo
de erosión y deforestación, la mayoría de la
jungla amazónica podría acabarse en pocas generaciones más.

BIGIO, ISAAC. Mundo al día. Diario Correo

1) ¿Cuál es el tema del texto?

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39 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 03

Texto 2

El peruanismo puede tener diversos orígenes. Puede tratarse de una forma lingüística
netamente castellana, y aun dignificada por el uso literario más selecto, pero olvidada
hoy en la lengua general (arcaísmo). Puede ser una forma hispánica creada en América
utilizando las legítimas posibilidades del sistema de la lengua (neologismo). Puede
corresponder formalmente a un término de la lengua general, pero con significado diferente
por efecto del cambio semántico. Puede ser un latinismo que no circula en la Península, o
un prestamo tomado de otra lengua con prescindencia de la norma peninsular: entran aquí
los galicismos, italianismos, portuguesismos, anglicismos, africanismos, indigenismos, etc.
aún no incorporados en la lengua general. Desde el punto de vista sincrónico, en cambio,
un quechuismo no es propiamente un peruanismo si ha sido ya asimilado por la lengua
general (tal es, por ejemplo, el caso de quinina o cocaína).
Por otra parte, los peruanismos no son necesariamente usos lingüísticos exclusivos del
Perú: en realidad, se cuentan con los dedos de la mano aquellos que hasta hoy no han sido
también documentados en otra región de América o de España. Siendo ello así, ¿es lícito
llamar peruanismo un uso lingüístico que sabemos igualmente
vigente en la Argentina o en Asturias? Sí, en tanto lo
consideremos como parte integrante de la
totalidad del habla peruana y lo estudiemos
y documentemos como tal. Análogo
derecho asiste, por supuesto, para que el
mismo uso sea considerado y estudiado
como argentinismo o como asturianismo.
Inversamente, para que un uso lingüístico
merezca la calificación de peruanismo no es
necesario que sea conocido en todo el territorio
nacional. Un loretanismo, un huanuqueñismo o
un arequipeñismo pueden ser lícitamente llamados
peruanismos, aunque no se conozcan en Lima ni en
ninguna otra región hispánica.
Debe advertirse al lector interesado en profundizar sus
conocimientos sobre las formas peculiares de su lengua que
el criterio de lengua general, aquí consistentemente aducido
para delimitar el peruanismo, no ha sido tomado en cuenta
de modo sistemático en la vigente edición del Diccionario de
la Real Academia Española. Muchos peruanismos no aparecen
consignados en él por deficiente información u olvido, sin que
ello implique tácita condena o proscripción del uso. Otros tantos
aparecen con indicación regional americana que excluye el nombre del Perú. Unos pocos,
en fin, se consignan sin etimología ni indicación dialectal, dando así la impresión de que
se trata de palabras tradicionales de uso general en la lengua.
Hildebrandt, Martha

2) ¿Cuál es el tema del texto anterior?


a) El origen de los peruanismos
b) Los peruanismos y su origen
c) Los arcaísmos y neologismos
d) Los peruanismos en América
e) El estudio de los peruanismos

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40
Razonamiento Verbal

La idea principal
En un texto, se debe entender por idea principal a aquella oración que organiza a los demás, les da orden
y jerarquía. Se trata de la idea que predica lo más importante del tema, de ahí que debemos formularnos la
pregunta: ¿Qué se dice del tema? Se le puede ubicar al inicio, como idea por analizar; al final, como idea
que sintetiza o resume lo más importante; al centro, como idea nexo que vincula las ideas desarrolladas;
por último, también puede estar al inicio y final.
—— El Caballero de los Mares, Miguel Grau Seminario, es paradigma a seguir en nuestra identidad.
—— La Primera Revolución Industrial trajo consigo muchos cambios en las estructuras sociales mundiales.
—— La gripe AH1N1 aún sigue mermando a la población mundial, a pesar de los esfuerzos del OMS.
—— Los tsunamis son los fenómenos naturales más destructivos del planeta.
—— La fraternidad es un valor que debe ser cultivado por toda persona de bien.
—— Einstein después de ver que sus descubrimientos fueron mal empleados se unió a grupos pacifistas.

Texto 3

¿Y qué hay del famoso “choque de culturas” según el cual muchas personas en los
países en vías de desarrollo simple y llanamente carecen de los rasgos culturales que
les permitirían triunfar? Los argumentos sobre las razones culturales del éxito económico
operan un poco como la industria del turismo: se concentran en las diferencias entre las
personas y pasan totalmente por alto aquello que tienen en común. Coincido en que es
divertido leer que los estadounidenses nunca se llevarán bien con los chinos y coreanos
porque esos asiáticos comen perro desde hace quinientos años —las mascotas de Charlie
Brown y Daniel el Travieso—. Los japoneses aún disfrutan de un plato de ballena, como
la de Liberen a Willy, mientras que los franceses insisten en comer caballo. Tiger Woods
sigue ganando con su dieta de Wheaties.
A quienes toman en serio la solución a los conflictos del mundo les resultará más útil
concentrarse en los logros políticos reales de unificación cultural. Los procedimientos de
acceso de la Unión Europea, por ejemplo. Desde la Primera Guerra Mundial hasta el final
de la Segunda, a Europa no le faltaron “gurús culturales” según los cuales los europeos
nunca encontrarían la paz: Gente que cultivaba uvas y bebía vino nunca podrían llevarse
bien con los que preferían cerveza. Tales diferencias culturales, seguía el argumento,
condenan a las naciones cristianas de Europa a una guerra eterna. Adviértase un eco lejano
de eso en afirmaciones igualmente absurdas de diversos autores que hoy pintan un Islam
condenado a combatir contra el “infiel” Occidente. Todo eso puede ser una entretenida
lectura de cabecera, pero son más interesantes y relevantes las historias de cómo los
artesanos jurídicos europeos —movilizados por líderes políticos como Robert Schuman en
Francia, Alcide De Gasperi en Italia y Honrad Adenauer en Alemania— usaron la ley para
reorganizar las piezas aisladas de la cultura europea hasta que todas pudieran encajar.
De Soto, Hernando. El otro sendero.

3) ¿Cuál es la idea principal del texto?

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41 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 03

Texto 4

Solo algunas décadas atrás, a los pacientes que sufrían de úlcera se les recomendaba
comer una dieta blanda y remover los factores de estrés de sus vidas. Luego, los científicos
identificaron a la bacteria Helicobacter pylori como un instigador clave en el desarrollo
de úlceras pépticas, y los antibióticos se convirtieron en el arma elegida para combatirlas.
Hoy, el péndulo se está devolviendo en alguna manera. Un estudio de 13 años, a más de
4000 personas, descubrió que aquellos que pensaban que sus vidas eran estresantes, tenían
el doble de posibilidad de tener úlceras.
Los expertos creen que el estrés puede
alterar la capacidad del cuerpo de reparar
la pared del intestino. Muchos estudios
han descubierto que el estrés afecta la
cicatrización, lo que claramente podría
tener implicancia en las úlceras, incluso
en las provocadas por bacterias. Por
ejemplo, un experimento con estudiantes
de medicina descubrió que las pequeñas
incisiones hechas en el antebrazo tres
días antes de un examen importante, se
demoraban, en promedio, un 40% más
en cicatrizar, que cuando se las hacían
durante las vacaciones de verano. El estrés,
además, puede afectar las úlceras de otras
maneras. Puede provocar más secreciones
gástricas, lo cual aumenta la inflamación
y disminuye la habilidad del cuerpo de
amortiguar los ácidos gástricos.

Harvard Medical School. Controle su estrés:


cómo prevenirlo y reducirlo

4) ¿Cuál es la idea principal del texto?


a) Los pacientes con úlcera deben seguir una dieta blanda y alejarse de los factores de estrés.
b) El estrés produce más secreciones gástricas que cualquier otra enfermedad de esta época.
c) Existen bacterias que causan las diferentes clases de úlceras descubiertas hasta ahora.
d) El estrés puede alterar la capacidad del cuerpo para reparar la pared del intestino.
e) Las heridas de las persona estresadas demoran en curar mucho más que las de otras.
El título
Se le conoce como “el nombre del texto”. Se trata de la frase nominal que precisa el tema, de modo que
con esta delimitación (resultado de la unión del tema más la idea principal) se puede ubicar con exactitud
el ámbito que abarca el texto. El título responde a la pregunta ¿qué idea precisa el texto?
—— Miguel Grau como paradigma de identidad nacional
—— La Primera Revolución Industrial y sus consecuencias sociales
—— Las consecuencias de la gripe AH1N1 en el mundo
—— La capacidad destructiva de los tsunamis en el planeta
—— La fraternidad y su práctica entre las personas
—— El pacifismo de Einstein en la historia

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42
Razonamiento Verbal

Texto 5

Las hojas otoñales se arrastraban sobre el pavimento iluminado por el claro de luna. Y
hacían que la muchacha que se movía allí pareciese estar andando sin desplazarse, dejando
que el impulso del viento y de las hojas la empujara hacia
delante. Su cabeza estaba medio inclinada para observar
cómo sus zapatos removían las hojas arremolinadas. Su
rostro era delgado y blanco como la leche, y reflejando
una especie de suave ansiedad que resbalaba por encima
de todo con insaciable curiosidad. Era una mirada, casi,
de pálida sorpresa; los ojos oscuros estaban tan fijos en el
mundo que ningún movimiento se le escapaba. El vestido
de la joven era blanco, y susurraba. A Montag casi le
pareció oír el movimiento de las manos de ella al andar y,
luego, el sonido infinitamente pequeño, el blanco rumor
de su rostro volviéndose cuando descubrió que estaba a
pocos pasos de un hombre inmóvil en mitad de la acera,
esperando.
Bradbury, Ray. Fahrenheit 451.

5) ¿Qué título le pondrías al texto anterior?

Texto 6

La dictadura de la sociedad de consumo ejerce un totalitarismo simétrico al de su


hermana gemela, la dictadura de la organización desigual del mundo.
La maquinaria de la igualación compulsiva actúa contra la más linda energía del
género humano que se reconoce en sus diferencias y desde ellas se vincula. Lo
mejor que el mundo tiene está en los muchos mundos que el mundo contiene, las
distintas músicas de la vida, sus dolores y colores. Las mil y una maneras de vivir y
decir, creer y crear, comer, trabajar, bailar, jugar, amar, sufrir y celebrar, que hemos
ido descubriendo a lo largo de miles y miles de años.
La igualación, que nos uniformiza y nos emboba no se puede medir. No hay
computadora capaz de registrar los crímenes cotidianos que la industria de la cultura
de masas comete contra el arco iris humano y el humano derecho a la identidad.
Pero sus demoledores progresos rompen los ojos. El tiempo se va vaciando de
historia y el espacio ya no reconoce la asombrosa diversidad de sus partes. A través
de los medios masivos de comunicación, los dueños del mundo nos comunican la
obligación que todos tenemos de contemplarnos en un espejo único, que refleja los
valores de la cultura de consumo.

Galeano, Eduardo. Patas arriba, la escuela del mundo al revés

6) ¿Cuál es el título más apropiado para el texto?


a) La maquinaria de la igualación compulsiva
b) La industria de la cultura de masas
c) Los medios masivos de comunicación
d) La dictadura de la sociedad de consumo
e) Las mil y una maneras de vivir

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43 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 03

Evaluando nuestro aprendizaje


Texto 1

El término paralelo “shock cultural” ha empezado ya a introducirse en el vocabulario


popular. El “shock cultural” es el efecto que sufre el visitante no preparado al verse
inmerso en una cultura extraña. Los voluntarios del Cuerpo de Paz lo experimentaron en
Borneo o en el Brasil. Probablemente, Marco Polo lo sufrió en Catay. El “shock cultural”
se produce siempre que un viajero se encuentra de pronto en un lugar donde “sí” quiere
decir “no”, donde un “precio fijo” se puede regatear, donde el hecho de tener que esperar
en una oficina no es motivo de enojo, donde la risa puede significar rencor. Es lo que
ocurre cuando los conocidos procedimientos psicológicos que ayudan al individuo a
comportarse en sociedad son retirados de pronto y sustituidos por otros nuevos, extraños
e incomprensibles.
El fenómeno del “shock cultural” explica en gran parte el asombro, la frustración y la
desorientación que afligen a los americanos en sus tratos con otras sociedades. Produce
una ruptura de la comunicación, una mala interpretación de la realidad y una incapacidad
de enfrentarse con esta. Sin embargo, el “shock cultural” es relativamente débil en
comparación con esta enfermedad mucho más grave: el “shock del futuro”. Este “shock”
es la desorientación vertiginosa producida por la llegada prematura del futuro. Y puede ser
la enfermedad más grave del mañana.
El “shock del futuro” no figura en el Index Medicus, ni en ninguna lista de anomalías
psicológicas. Pero a menos de que se tomen inteligentes medidas para combatirlo, millones
de seres humanos se sentirán cada vez más desorientados, progresivamente incapaces de
actuar de un modo racional dentro de su medio. La angustia, la neurosis colectiva, la
irracionalidad y la desenfrenada violencia, ya manifiestas en la vida contemporánea, son
simples prefiguraciones de lo que puede depararnos el futuro, a menos de que consigamos
comprender y tratar esta enfermedad.
El “shock del futuro” es un fenómeno de tiempo, un producto del ritmo enormemente
acelerado del cambio en la sociedad. Nace de la superposición de una nueva cultura sobre
la antigua. Es un “shock cultural” en la sociedad de uno mismo. Pero su impacto es mucho
peor, pues la mayoría de los hombres del Cuerpo de Paz y, de hecho, la mayoría de los
viajeros, tienen la tranquilizadora seguridad de que la cultura que dejaron atrás les estará
esperando a su regreso. Y esto no ocurre con la víctima del “shock del futuro”.
Toffler Alvin. El shock del futuro.

1) ¿Qué título es más apropiado?


a) Análisis del “shock cultural” b) Evidencias del “shock cultural”
c) “Shock del futuro”: desorientación d) La dimensión del “shock del futuro”
e) El “shock del futuro” y sus consecuencias

2) ¿Cuál es el tema del texto?


a) El “shock del futuro” b) El “shock cultural”
c) El Index Medicus d) Los voluntarios del Cuerpo de Paz
e) La llegada prematura del futuro

3) ¿Cuál es la idea principal del texto?


a) El “shock cultural” y su introducción en el vocabulario popular
b) El “shock del futuro” no figura en el Index Medicus
c) El “shock cultural” es relativamente débil
d) El “Shock del futuro” es un fenómeno de tiempo
e) El “shock cultural” le da solo a los viajeros

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44
Razonamiento Verbal

4) Según el texto, “shock cultural”, significa


a) efecto de admiración que sufre un visitante.
b) reacción frente a lo que ocurrirá mañana.
c) frustración por la ruptura de la comunicación.
d) efecto que se sufre al ingresar a una cultura extraña.
e) desorientación del visitante en una ciudad extraña.
5) La palabra frustración que aparece en el texto, se puede sustituir por
a) mutación. b) fracaso. c) engaño. d) desengaño. e) desmotivación.

Texto 2

El comercio informal tiene en nuestro país una


larga historia. La ciudad andina, la colonial y luego
la metrópoli republicana han visto deambular o
estacionarse en sus calles a una pléyade de estos
comerciantes. Desde las órdenes del Inca Túpac
Yupanqui —que, según el cronista Miguel Cabello
de Valboa, mandó “pregonar por todo su imperio
que el que quisiese ser mercader pudiese libremente
andar por toda la tierra sin que persona alguna les
fuese molesto so graves penas...” hasta la primera
prohibición colonial contra los ambulantes dictada
en 1594 por el virrey García Hurtado de Mendoza,
Marqués de Cañete y las relaciones de viajeros
del siglo pasado, nuestra historia está repleta de
evidencias de un comercio desarrollado al margen
de la ley y paralelamente al crecimiento de la ciudad.
En un principio los ambulantes fueron los propios
españoles y criollos empobrecidos, generalmente
soldados de escaso botín o marineros sin fortuna. Su
condición racial los hizo, por consiguiente, objeto de
una tolerancia especial por parte de las autoridades
virreinales, fuertemente dominadas por el espíritu de casta. Posteriormente, aprovecharon
del espacio abierto por esa tolerancia otros grupos raciales, como mestizos, negros y
mulatos, y en el siglo XVII vinieron a sumarse los indios.
Esta situación definió una actitud de las autoridades coloniales frente a los ambulantes,
que oscilaba entre la permisión y la represión, y que ha continuado a lo largo de los
siglos. La permisión adoptó básicamente la forma de cobro de sisa por ocupación de la
vía pública, que, con pocas interrupciones, ha venido haciéndose efectivo desde 1553,
en que una cédula del rey de España reconoció a la ciudad de Lima las rentas sobre el
comercio ambulatorio. Esta actitud permisiva alcanzó su máximo esplendor durante la
Colonia, cuando en 1778 el visitador Areche reconoció a los ambulantes como uno de los
gremios de Lima, junto con los cargadores, tenderos y corredores.
La represión, por su parte, fue también frecuente. Durante la Colonia, los ambulantes
fueron expulsados o prohibidos por lo menos en 1557, 1560, 1580, 1594, 1603, 1614,
1617, 1620, 1622, 1630, 1639, 1670, 1671, 1673, 1690, 1770, 1796, 1798, 1800 y 1804.
Lo mismo sucedió durante la República. En 1850, el presidente Ramón Castilla ordenó
que los ambulantes desalojaran la Plaza de Armas, si era necesario por acción de la fuerza.
Durante la guerra con Chile, las fuerzas de ocupación de Lima, dirigidas por Patricio
Lynch, se desesperaron tratando de controlarlos mediante multas y drásticas sanciones.
Posteriormente a partir de 1884, la Municipalidad multiplicó las ordenanzas en su contra.

Central 6198–100
45 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 03

No obstante, durante esa primera centuria de vida republicana los ambulantes fueron
ganando también un reconocimiento como personajes de la ciudad. Pintores de la época
como Pancho Fierro, escritores como Ricardo Manuel Ascensio Segura y aun fotógrafos
como Courret, los convirtieron en motivo de sus creaciones. Inclusive, Manuel Atanasio
Fuentes llego a escribir que uno de ellos, “ña Aguedita”, era “más célebre por sus frescos
y mazamorras que el inventor del telégrafo eléctrico”.
La vieja sociedad limeña aceptaba el comercio informal como una manifestación
costumbrista, parte de su identidad cultural, sin preocuparse mayormente de que en un
futuro pudiera constituir una amenaza para el comercio formal y transfigurar el rostro de la
ciudad, pues en ese momento los ambulantes eran poco numerosos.
Como en el caso de los asentamientos informales, esta aceptación permitió que la gente
que llegaba a la ciudad con los movimientos migratorios pudiera identificar al comercio
ambulatorio como uno de los requisitos del sistema por donde podía empezar a filtrarse.
De Soto, Hernando. El otro sendero

6) ¿Cuál es el tema del texto anterior?


a) Los ambulantes en la Colonia
b) Los ambulantes en la Lima virreinal SISA es el impuesto que
c) La vieja sociedad limeña y el comercio informal se cobraba sobre la venta
d) Breve reseña del comercio informal en nuestra historia ambulatoria de alimentos.
e) Las autoridades coloniales frente a los ambulantes
7) ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) El comercio informal tiene en nuestro país una larga historia.
b) La vieja sociedad limeña aceptaba el comercio informal.
c) Durante la Colonia, los ambulantes fueron expulsados o prohibidos.
d) Durante la vida republicana los ambulantes fueron ganando reconocimiento.
e) España reconoció a la ciudad de Lima las rentas sobre el comercio ambulatorio
8) ¿Qué título es el más apropiado para el texto?
a) La antigüedad del comercio ambulatorio en nuestra historia
b) La sociedad limeña y su lucha contra el comercio informal
c) La autoridad colonial y su lucha contra el comercio informal
d) La prohibición del comercio ambulatorio en nuestra historia
e) La historia de los ambulantes de Lima
9) ¿Qué idea es correcta, según lo leído?
I. Algunos españoles empobrecidos se dedicaron a la sisa.
II. En la Colonia se reprimió el comercio ambulatorio.
III. El comercio informal siempre fue visto como actividad costumbrista.
a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II e) I y III
10) ¿Qué idea no es correcta, según lo leído?
I. Se puede decir, en cierto modo, que las migraciones trajeron el comercio ambulatorio a la ciudad
de Lima.
II. El comercio informal ha sido y sigue siendo un asunto pendiente para la Municipalidad.
III. Es imposible ver el comercio como una manifestación costumbrista.
a) I y II b) II y III c) solo I d) solo II e) solo III

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46
Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria

Texto 1

El café es una bebida estimulante, propiedad que depende en su contenido


de una sustancia alcaloidea denominada cafeína, que también se encuentra en el
té y en la hierba mate y, en muy pequeña proporción, en el cacao. La cafeína activa
las funciones del sistema nervioso central, así como las de los aparatos respiratorio
y circulatorio. Actúa también como diurético, es decir, favorece la eliminación de
orina, y aumenta la secreción gástrica (relativa a los jugos digestivos del estómago).
El grano de café es fruto del cafeto, este prospera en climas tropicales y en terrenos
situados en niveles intermedios de altitud. El suelo ha de ser húmedo y rico en materia
orgánica, y ha de disponer también de un buen drenaje para evitar la acumulación de
agua, que pudriría las raíces de la planta. La
propagación se realiza por siembra de nuevas
semillas y por injerto, es decir, por soldadura
de una rama en otro pie de planta. Los
arbustos así desarrollados se trasplantan
al año y medio en hileras separadas
por unos tres metros de distancia.
Con frecuencia se disponen en los
cafetales distintos árboles de cierto
porte que proporcionen sombra,
ya que los cafetos mantenidos en
umbría dan un producto de aroma
refinado, el llamado “café suave”,
con el que se preparan mezclas
comerciales de gran calidad.

Entrada gratis.com. Enciclopedia botánica.

1) ¿Cuál es el tema del texto?

2) ¿Cuál es la idea principal?

3) ¿Qué título le pondrías al texto?

4) Escribe dos sinónimos de la palabra estimulante.


5) Escribe dos palabras que mantengan el sentido del verbo prosperar en el texto

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47 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 03

Texto 2

La abstracción no es algo exclusivo de la matemática, es característica de toda ciencia,


incluso de toda actividad mental en general. Consecuentemente, la abstracción de los
conceptos matemáticos no proporciona por sí misma una descripción del carácter peculiar
de la matemática.
Las abstracciones de la matemática se distinguen por tres rasgos. En primer lugar, tratan
fundamentalmente de las relaciones cuantitativas y formas espaciales, abstrayéndolas
de todas las demás
propiedades de los
objetos. En segundo
lugar, aparecen en una
sucesión de grados de
abstracción en las demás
ciencias. Finalmente,
y esto es obvio, la
matemática como tal se
mueve casi por completo
en el campo de los
conceptos abstractos
y sus interrelaciones.
Mientras el científico de
la naturaleza experimenta
constantemente para
demostrar sus aseveraciones, el matemático emplea solo razonamientos y cálculos.
A. D. Aleksandrov, A. N. Kolmogorov y otros. La matemática: su contenido, método y significados

6) ¿Cuál es el tema del texto?


a) La división real de la matemática b) Las abstracciones de la matemática
c) Los rasgos de la matemática actual d) Las características de la ciencia
e) El carácter peculiar de la matemática

7) Se puede afirmar que las ciencias naturales se basan principalmente en la


a) observación. b) abstracción. c) demostración. d) naturaleza. e) experimentación.
8) Son abstracciones matemáticas, las
a) propiedades de los objetos. b) interrelaciones cuantitativas.
c) formas experimentales. d) formas espaciales.
e) diversas correlaciones.
9) La idea principal del texto es
a) la abstracción no es exclusiva de todas las ciencias.
b) la exclusividad de la abstracción pertenece a las ciencias.
c) las abstracciones son relaciones exclusivamente cuantitativas y pertenecen a las matemáticas.
d) la abstracción es característica de toda ciencia y actividad mental.
e) la matemática es una ciencia abstracta excluyente y exclusiva.
10) ¿Cuál es el mejor título para el texto?
a) La matemática y sus características cualitativas
b) La abstracción como característica de la matemática
c) Los rasgos principales de la abstracción científica
d) La abstracción matemática en el campo de la investigación
e) La ciencia y la abstracción en el desarrollo científico

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48
Razonamiento Verbal

Texto 3

En el Perú, el “sistema” social sigue caracterizándose por una marcada rigidez


que en gran medida dificulta e impide formas fluidas de movilidad social. La rígida
estrechez del “sistema” en cuanto red de desplazamientos sociales, determina que
el éxito social solo puede alcanzar a grupos relativamente pequeños de individuos.
En una sociedad así donde el desarrollo social sufre el impacto decisivo de las
influencias personales, el poder del patronazgo de ciertos individuos dentro de la
sociedad es, en realidad considerable, y por ende, la posibilidad de manipular tal
poder en beneficio propio gravita con fuerza irresistible para estimular determinados
estilos de comportamiento de gran eficacia dentro del contexto de un ordenamiento
patrimonial de la sociedad.
En una sociedad de tales características, las posibilidades de éxito social son
extremadamente reducidas y es muy alta la competencia por el acceso a posiciones
de prestigio, riqueza y poder concebidos como bienes supremos.
Como tales bienes se juzgan inalcanzables para tantos competidores, como la
competencia es muy acentuada, y como las posibilidades de éxito se consideran
mínimas, la lucha por el triunfo social alcanza a veces niveles de verdadera ferocidad.
En tales circunstancias no hay armas vedadas: todo medio es lícito para conseguir
la finalidad perseguida. Como todos quieren “subir” y hay pocas posibilidades de
lograrlo, el “ascenso” de un individuo entraña el “descenso” de otro: solo se puede
“subir” cuando otro “baja”. Pero como antes, dentro de condiciones sociales de alta
competencia tal “descenso” no puede ser resultado del deseo espontáneo de nadie,
surge la necesidad de ascender derribando. En síntesis, dentro de tal contexto social
para tener éxito es preciso “traerse abajo” a otros individuos.
Delgado, Carlos. Problemas sociales en el Perú contemporáneo

11) ¿Cuál es el título del texto?


a) La caracterización del sistema social peruano b) El arribismo social en el Perú contemporáneo
c) Las posibilidades de éxito en el Perú actual d) La movilidad social en el Perú contemporáneo
e) El éxito social en el Perú de hoy en día
12) El texto trata de
a) la sociedad y el desarrollo social. b) el desarrollo social en el Perú.
c) el ascenso y descenso social. d) el sistema social en el Perú.
e) el ascenso social en el Perú.
13) ¿Cuál es la idea central del texto?
a) El éxito social es extremadamente reducido y es alta la competencia por las posiciones de prestigio.
b) El “sistema” social peruano está caracterizado por su rigidez, lo que impide un natural tránsito
social.
c) Dentro del contexto social para tener éxito es preciso “traerse abajo” a otros individuos.
d) La lucha por el triunfo social alcanza niveles de verdadera ferocidad que permiten armas vedadas.
e) El poder de patronazgo de ciertos individuos dentro de la sociedad es, en realidad, considerable.
14) En el texto, “traerse abajo” significa
a) que el ascenso supone eliminar al oponente. b) alcanzar niveles de convivencia competitiva.
c) que todos quieren “subir”, no importa cómo. d) que es posible tener éxito, haciendo trampa.
e) que se pueden utilizar procedimientos vedados.
15) El hecho que el éxito alcance a pocos se debe a
a) la ardua competencia entre peruanos. b) que se utilizan armas vedadas y legítimas.
c) que los bienes son muy caros. d) que alguien debe descender.
e) la estrechez del sistema social.

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49 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 03

Texto 4

El éxtasis es un estimulante psicoactivo. De hecho, el término “éxtasis” no se refiere a una


sustancia única, sino más bien a diversas sustancias similares entre sí por sus propiedades
químicas y sus efectos. Suele circular en forma de tabletas o píldoras, aunque puede venir
también en forma de cápsulas o en polvo. La forma y el tamaño de las tabletas pueden variar
mucho.
Durante los últimos diez años aproximadamente, el consumo de éxtasis ha cobrado auge
en las principales corrientes culturales de determinados países. En particular, al parecer los
más jóvenes suelen tener un sentido distorsionado de la seguridad respecto del consumo
del éxtasis, pues creen erróneamente que se trata de una sustancia segura y benigna.
Por lo general se consume por vía oral, aunque también puede inyectarse o inhalarse.
El éxtasis puede aumentar los niveles de compenetración y empatía y producir una sensación
de intimidad afectiva con los que están alrededor. Suele consumirse en las fiestas “rave”
(fiestas bailables que duran toda la noche) para aumentar la sociabilidad y los niveles de
energía de los participantes.

A corto plazo, puede inducir al organismo a ignorar ciertos síntomas negativos como la
deshidratación, los mareos y el agotamiento, y también puede socavar su capacidad para
regular la temperatura. Además, puede dañar gravemente órganos internos como el hígado
y los riñones, y a veces provocar convulsiones e insuficiencia cardiaca.
En grandes dosis, causa también intranquilidad, ansiedad y graves alucinaciones visuales y
auditivas.
A más largo plazo, su consumo puede dañar determinadas zonas del cerebro, lo que puede
provocar graves depresiones y pérdida de memoria.
Las tabletas o píldoras que se venden como “éxtasis” pueden contener otras sustancias
potencialmente peligrosas cuya concentración y efectos pueden variar mucho. Como
cualquier otra droga ilícita, el éxtasis también obnubila la capacidad de discernimiento y
aumenta las posibilidades de que se tomen decisiones desatinadas, como tener relaciones
sexuales sin protección y compartir agujas. De ahí que los que lo consumen corren el riesgo
de contraer el VIH–sida, hepatitis u otras enfermedades infecciosas.
www.unodc.org/drugs/es/get–the.../ecstasy.html

16) ¿Cuál es el tema del texto?

17) ¿Cuál es la idea principal?

18) ¿Qué título le pondrías al texto?

19) Escribe dos sinónimos de la palabra auge.

20) Escribe dos palabras que mantengan el sentido del término potencialmente en el texto:

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50
Razonamiento Verbal

04 El detalle en el texto

En la vida, el éxito se constituye de pequeños pasos; en la lectura, los textos están formados de
ideas particulares.

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51 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 04

Las ideas particulares en un texto


Las ideas particulares en un texto son aquellas que se desprenden de la idea principal, y se caracterizan por
especificar puntos determinados de la lectura.

Literalidad y paráfrasis
El desarrollo de todo tema e idea principal en un texto está vinculado a la intencionalidad del autor, quien
se valdrá de ideas que le permitan exponer, describir, argumentar o narrar. Dichos recursos constituyen la
estructuración de distintos subtemas presentados a lo largo del texto.
Las preguntas que evalúan la comprensión lectora son de literalidad y consisten en decodificar datos
expuestos de manera expresa.
Por otro lado, la paráfrasis tiene que ver con aquella información que sin ser expresa tal como está en el
texto, mantiene el mismo sentido y da el mismo mensaje.
Ejemplo:
Texto 1

Debido a los múltiples usos que tiene el agua desde el punto de vista doméstico,
industrial, agropecuario, recreacional, pesquero, etc., no es difícil comprender
que el agua representa el alimento más importante para los seres vivos. El agua es
imprescindible en la higiene del individuo y su hábitat. Conforma aproximadamente
el 60 % en peso del cuerpo humano, encontrándose 1/3 de la misma extracelularmente
y los 2/3 restantes en el interior de la célula como agua libre, agua combinada o agua
estructural.
En los seres vivientes, existe una verdadera corriente de agua que pasa a través del
cuerpo y constituye el medio imprescindible para que se puedan realizar reacciones
organobiológicas, interviniendo en las diversas etapas del metabolismo.
En particular, el metabolismo propio del agua como agente físico o fisicoquímico,
está estrechamente ligado al de las sales minerales, ya que la mineralización del
agua de una determinada región, condiciona la mineralización del organismo y la
de los alimentos. El agua en los seres vivos ejerce varias funciones fundamentales:
1) Transporte de sustancias alimenticias a las células.
2) Disolución directa de moléculas solubles en agua.
3) Disolución mediante disgregación química de macromoléculas (hidrólisis, etc.).
4) Elaboración, mediante síntesis, de los constituyentes de la materia viviente
(formación de glucosa, síntesis de proteínas).
5) Medio receptor para las reacciones metabólicas que aseguran la destrucción y
reconstrucción permanente de los tejidos de los seres vivos.
6) Regulador térmico.
En los tejidos humanos, el contenido de agua es aproximadamente el siguiente:
esqueleto 22%; tejido adiposo 30%; hígado 70%; tejido muscular 77%; sangre 78%;
pulmones y riñones 80%; tejido nervioso 84%. Es decir, el agua es absolutamente
vital para la vida humana.
Uzcátegui Nava, Jorge. Parámetros fisicoquímicos en la calidad del agua.

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52
Razonamiento Verbal

Pregunta por literalidad


1) El metabolismo del agua se encuentra ligado al de
a) los organismos inertes.
b) las sales minerales.
c) las bacterias y hongos.
d) las algas y bacterias.
e) una sustancia química.
Pregunta por paráfrasis
2) El agua se encuentra en el cuerpo humano fundamentalmente de modo
a) extracelular.
b) físico.
c) biológico.
d) químico.
e) intracelular.
Precisión léxica en el texto
Este tipo de pregunta está orientada a interrogar por el uso especial o el sentido particular de algunos
términos o locuciones. El contexto en el que se manejan permitirá delimitar el significado que el autor
busca adjudicarles.
Ejemplo:

Texto 2

Las cosas pueden ser bonitas y útiles, los animales (por lo menos algunos) resultan
simpáticos, pero los hombres lo que queremos es ser humanos, no herramientas ni
bichos. Y queremos también ser tratados como humanos, porque eso de la humanidad
depende en buena medida de lo que los unos hacemos con los otros. Me explico:
el melocotón nace melocotón, el leopardo viene ya al mundo como leopardo, pero
el hombre no nace ya hombre del todo ni nunca llega a serlo si los demás no le
ayudan. ¿Por qué? Porque el hombre no es solamente una realidad biológica, natural
(como los melocotones o los leopardos), sino también es una realidad cultural. No
hay humanidad sin aprendizaje cultural y para empezar sin la base de toda la cultura
(y fundamento por tanto de nuestra humanidad): el lenguaje. El mundo en el que
vivimos los humanos es un mundo lingüístico, una realidad de símbolos y leyes sin
la cual no solo seríamos incapaces de comunicarnos entre nosotros sino también de
captar la significación de lo que nos rodea. Pero nadie puede aprender a hablar por
sí solo (como podría aprender a comer por sí solo o a mear —con perdón— por sí
solo), porque el lenguaje no es una función natural y biológica del hombre (aunque
tenga su base en nuestra condición biológica, claro está) sino una creación cultural
que heredamos y aprendemos de otros hombres.

SAVATER, FERNANDO. Ética para Amador

1) ¿Qué sentido tiene la palabra captar en el texto?


a) entender
b) ver
c) oír
d) aprender
e) aprehender

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53 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 04

Preguntas por relaciones


Estas preguntas buscan evaluar la capacidad para descubrir el tipo de relación entre determinadas palabras
o ideas contenidas en el texto, que presentan algún nexo o vínculo específico.

Texto 3

Pero, ¿tenía lógica pensar que el libre comercio podría catapultar a Latinoamérica
al Primer Mundo? ¿O era una ingenuidad total? La exitosa experiencia de la Unión
Europea perecía indicar esto último: se necesitaba mucho más que el libre comercio
para cerrar la brecha de ingresos entre países ricos y pobres: los acuerdos de libre
comercio otorgaban a los países más pequeños un acceso preferencial a los mercados
más grandes, lo que era sumamente ventajoso para los primeros. Pero no servían de
mucho si los países más pequeños no tenían nada que exportar, o no podían hacerlo
en condiciones competitivas. Hacían falta varias cosas más.
Oppenheimer, Andrés. Cuentos chinos.

2) La relación entre el libre comercio y la brecha de ingresos entre países ricos y pobres
a) permite afirmar que esta se reduciría gradualmente.
b) el primero es causa indirecta de la segunda.
c) permite afirmar que su eliminación es posible.
d) el primero es insuficiente en la eliminación de la segunda.
e) son dos fenómenos sin relación económica directa.
Preguntas por incompatibilidad
Son aquellas preguntas que inquieren por una afirmación contraria, falsa o no expresada en el texto.

Texto 4

Del equipo de novia de Betty Boop ya no queda nada, ni sábana, ni mantelerías,


ni toallas, lo que se dice nada, todo lo fue fundiendo y malbaratando, ahora
Betty Boop va sucia y rota, va desastrada, y la echan de los sitios por el olor que
despide, por el hedor a reseso que le resbala de la carne y que lo atufa todo
a su alrededor, en las cafeterías le dan café en un vaso de plástico y tiene que
tomarlo sentada en la acera, si llueve se mete en un portal.
Cela, Camilo. La cruz de San Andrés

3) ¿Qué idea es incompatible con lo expresado en el texto?


I. Betty Boop ha perdido su equipo de novia.
II. Betty Boop se encuentra en estado de indigencia.
III. Betty Boop es víctima del abuso de la gente.
a) solo I b) solo II c) I y II d) solo III e) II y III

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54
Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje


Texto 1

La metamorfosis de la ciencia en técnica y de la técnica en fuerza productiva corresponde


a un desarrollo fundamental del modo capitalista de producción. Son metamorfosis que
multiplican ampliamente las condiciones y posibilidades de reproducción ampliada del
capital. Si el proceso productivo deviene en esfera de aplicación de la ciencia, entonces
la ciencia deviene en un factor: una función del proceso productivo. De este modo,
cada descubrimiento se convierte en la base de un nuevo perfeccionamiento de los
modos de producción donde la ciencia obtiene el reconocimiento de ser un medio para
producir riqueza. Así los procesos productivos se presentan, por primera vez, como
problemas prácticos que solo se pueden resolver científicamente.
La experiencia, la observación y las necesidades del mismo proceso productivo alcanzan
ahora un nivel que permite y hace indispensable el empleo de la ciencia. El desarrollo
de las ciencias se produce nuevamente sobre la base de la producción capitalista
que suministra en amplia medida a las ciencias medios materiales de investigación,
observación y experimentación.
Ahora bien, si la metamorfosis de la ciencia en técnica y de esta en fuerza productiva
adquiere ritmos vertiginosos y sorprendentes en estas últimas décadas, estas “maravillas”
de la ciencia y de la técnica no se traducen ni en la reducción ni menos en la eliminación
de las desigualdades sociales. Esas maquinarias, dotadas de la propiedad estupenda
de volver más “fructífero” el trabajo humano, provocan su enajenación, llegando al
extremo de depredar su sustento vital: los recursos naturales.
Lanni, Octavia. Teorías de la globalización

1) ¿Cuál es el tema del texto anterior?


a) La posibilidad del crecimiento del capitalismo en los países subdesarrollados
b) El carácter secundario de la investigación científica para el modelo capitalista
c) La interdependencia entre la fuerza productiva y la ciencia y la técnica
d) La pobreza extrema que conlleva el desarrollo de la ciencia y la tecnología
e) El modelo capitalista de producción para desterrar las desigualdades sociales
2) La palabra traducen significa en el texto
a) interpretan. b) fijan. c) concretan. d) sustentan. e) explican.

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55 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 04

3) Según el texto, el desarrollo de los procesos productivos


a) requiere de un mayor nivel de capacitación. b) se dinamiza más con los aportes de la ciencia.
c) reduce la brecha de la desigualdad social. d) posibilita el bienestar de todos los hombres.
e) limita y restringe el desarrollo de la ciencia.
4) Un rol central de la ciencia en el modelo capitalista de producción es
a) preservar la conservación del patrimonio ecológico de cada región.
b) disminuir las desigualdades sociales en los países desarrollados.
c) servir de base para que las empresas nacionales se multipliquen.
d) potenciar la capacidad productiva de los medios de producción.
e) posibilitar que los trabajadores logren un mayor bienestar de vida.
5) Señala el enunciado incompatible con el contenido del texto
a) El modo de producción capitalista se sustenta en la ciencia.
b) El desarrollo de la ciencia se da gracias al apoyo del capital.
c) Cada hallazgo de la ciencia contribuye al proceso productivo.
d) Con el desarrollo de la tecnología se ha erradicado la pobreza.
e) El proceso productivo deviene en la esfera de aplicación de la ciencia.

Texto 2

La hipocresía es el arte de amordazar la dignidad; ella hace enmudecer los escrúpulos en


los hombres incapaces de resistir la tentación del mal. Es falta de virtud para renunciar a este
y de coraje para asumir su responsabilidad. Es el guano que fecundiza los temperamentos
vulgares, permitiéndoles prosperar en la mentira como esos árboles cuyo ramaje es más
frondoso cuando crecen a inmediaciones de las ciénagas.
Hiela, donde ella pasa, todo noble germen de ideal: zarzagán del entusiasmo. Los hombres
rebajados por la hipocresía viven sin ensueño, ocultando sus intenciones, enmascarando
sus sentimientos, dando saltos como el eslizón; tienen la certidumbre íntima, aunque
inconfesa, de que sus actos son indignos, vergonzosos, nocivos, arrufianados, irredimibles.
Por eso es insolvente su moral: implica siempre una simulación.
Ninguna fe impulsa a los hipócritas; no sospechan el valor de las creencias rectilíneas.
Esquivan la responsabilidad
de sus acciones, son
audaces en la traición
y tímidos en la lealtad.
Conspiran y agreden en
la sombra, escamotean
vocablos ambiguos, alaban
con reticencias ponzoñosas
y difaman con afelpada
suavidad. Nunca lucen un
galardón inconfundible:
cierran todas las rendijas
de su espíritu por donde
podría asomar desnuda su
personalidad, sin el ropaje
social de la mentira.

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56
Razonamiento Verbal

Es un anhelo simular las aptitudes y cualidades


que consideran ventajosas para acrecentar
la sombra que proyectan en su escenario.
Así como los ingenios exiguos mimetizan
el talento intelectual, embalumándose de
refinados artilugios y defensas, los sujetos de
moralidad indecisa parodian el talento moral,
oropelando de virtud su honestidad insípida.
Ignoran el veredicto del propio tribunal interior;
persiguen el salvoconducto otorgado por los
cómplices de sus prejuicios convencionales.
El hipócrita suele aventajarse de su virtud
fingida, mucho más que el verdadero virtuoso.
Pululan hombres respetados en fuerza de no
descubrírseles bajo el disfraz, bastaría penetrar
en la intimidad de sus sentimientos, un solo
minuto, para advertir su doblez y trocar en
desprecio la estimación. El psicólogo reconoce
al hipócrita; rasgos hay que distinguen al
virtuoso del simulador, pues mientras este es
un cómplice de los prejuicios que fermentan en su medio, aquél posee algún talento que
le permite sobreponerse a ellos.

Ingenieros, José. El hombre mediocre

6) Una de las características de los hipócritas es que


a) lucen galardones inconfundibles y no desnudan su personalidad.
b) se aventajan de su virtud, mucho más que el verdadero virtuoso.
c) tiene la certitud íntima, aunque sin confesar, de que sus actos son abyectos.
d) poseen el noble germen del ideal, ocultando sus intenciones abyectas.
e) enmascaran sus sentimientos y tienen la certeza de la dignidad de sus actos.
7) La hipocresía hace factible
a) resistir la tentación del mal sin problema alguno.
b) prosperar en la mentira como un árbol de ciénaga.
c) alabar con suavidad, pero dañando al que toca.
d) afrontar la responsabilidad de las acciones.
e) amordazar la abyección y la responsabilidad.
8) El guano que fecundiza los temperamentos vulgares es
a) la indignidad. b) la falta de virtud. c) la inmoralidad.
d) la hipocresía. e) la irresponsabilidad.
9) ¿Qué palabra es equivalente a insolvente, según el texto?
a) débil b) falsa c) pobre d) irreal e) poca
10) ¿Qué idea es incompatible con lo planteado en el texto?
a) El hipócrita suele aventajarse de su virtud fingida.
b) La hipocresía es el arte de amordazar la dignidad.
c) Ninguna fe impulsa a los hipócritas.
d) El psicólogo reconoce al hipócrita.
e) El hipócrita, solo si le es necesario, se muestra.

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57 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 04

Tarea domiciliaria
Texto 1

Hay grandes inicios y una prueba razonable— como el preámbulo de las Capitulaciones—
de que Cristóbal Colón cuando elaboró su plan descubridor, sabía más de lo que decía.
Tal convencimiento, que se extendió ya desde el principio entre los primeros pobladores
y cronistas, se corresponde con el llamado “Predescubrimiento de América”. Parece que
entre los años 1477 y 1482, en que Colón no dejó de realizar frecuentes viajes a las islas
Madeira, Azores y Canarias, algo trascendental, que él califica de “milagro evidentísimo”,
le sucedió.
Los defensores del predescubrimiento sostienen que ese algo trascendental, repentino y
milagroso que le sucede a Colón en cualquier momento de estos años, fue que alguien con
conocimiento de lo que decía, le informó de la existencia sobre algunas islas y sus naturales,
sobre ciertos parajes y, especialmente acerca de las distancias. Ese alguien fue, según unos,
un piloto portugués o castellano que al regresar de Guinea se vio impulsado por alguna
tormenta hasta las Antillas. Tras un tiempo allí, regresó, se encontró con Colón, le contó
sobre su extraño hallazgo y, luego, murió. Según otra teoría, la información colombina
procedería, no de un europeo, sino de algún grupo indígena que en un desplazamiento
por las Antillas se vio obligado a desviarse océano adentro hasta encontrarse con Colón.
Ambas teorías coinciden en señalar que tal encuentro debió producirse a bastantes leguas al
oeste de las Canarias, Azores o Madeira, en una zona que por aquel entonces frecuentaba.
Con este golpe de suerte, Cristóbal Colón se habría sentido elegido por la Providencia para
descubrir aquellas tierras, y, a partir de ahí, habría comenzado a elaborar un proyecto que
justificara navegar hacia esas tierras, sabiendo que la mayor dificultad que iba a tener era
como articularlo teóricamente para defenderlo ante los mayores expertos del momento:
portugueses y castellanos. En uno de esos escritos refiere: “Me abrió Nuestro Señor el
entendimiento con mano palpable a que era hacedero navegar de aquí a las Indias, y me
abrió la voluntad para la ejecución de ello. Y con este fuego vine a Vuestras Altezas”.
http://www.portalpanetasedna.com.ar/colon.htm

1) ¿Qué frase sintetiza más adecuadamente lo expuesto en el texto anterior?


a) La Providencia y los sucesos trascendentales vinculados a la empresa descubridora de Cristóbal
Colón
b) Los constantes viajes de Colón a las islas Madeira, Azores y Canarias como una prueba razonable
para el predescubrimiento de América.
c) Relación sobre los indicios que demuestran los antecedentes del descubrimiento de Colón
d) Las teorías sobre un predescubrimiento de América conocido con anterioridad por Cristóbal Colón
e) La vida de Cristóbal Colón y sus grandes descubrimientos en beneficio de la Corona española
2) El autor del texto sugiere que Cristóbal Colón
a) efectivamente, pretendía desde un inicio, refutar a los expertos de la época.
b) fue favorecido por Dios para descubrir América.
c) se preocupó de preparar una teoría que defendiera la viabilidad de viajar a las Indias.
d) no tenía ninguna información previa de los lugares que descubriría en el futuro.
e) era un fervoroso católico, que recibió ayuda extraterrena.

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58
Razonamiento Verbal

3) Del texto es posible deducir que


a) el autor está convencido de que Colón pretendía, desde un inicio, navegar rumbo a un nuevo
continente.
b) cabe la posibilidad de que Colón supiera de la existencia de tierras desconocidas antes del viaje
descubridor.
c) el descubrimiento de América es considerado tradicionalmente como un hecho providencial.
d) durante la época, era habitual que las embarcaciones fueran desviadas de su rumbo por tormentas
u otros fenómenos por el estilo.
e) Cristóbal Colón era un aventurero empedernido, y que con ayuda o sin ella, realizaría sus viajes.
4) En el caso de que Cristóbal Colón hubiese recibido información valiosa de un piloto portugués o
castellano, es posible suponer que
a) habría, muy posiblemente, recibido la información durante sus frecuentes visitas a las islas Madeira,
Azores o Canarias.
b) conocía con extrema precisión la distancia que debía navegar hasta llegar a tierra firme.
c) sabía de las costumbres y características de los habitantes de estas nuevas tierras.
d) compartió la información a la hora de realizar su defensa ante los mayores expertos de la época.
e) tuvo información que compartió con la Corona española, solo después que le aceptaron la propuesta.
5) La expresión “prueba razonable”, en el texto tiene el sentido de
a) condición a priori.
b) condición a posteriori.
c) fundamento demostrable.
d) opinión personal.
e) argumento dogmático.

Texto 2

Munch nació en Löten, Noruega, el 12 de diciembre de 1863, su padre era


un médico militar que pertenecía a una familia de altos funcionarios, artistas e
intelectuales. Sin embargo, pese a pertenecer a un medio acomodado, su infancia
estuvo marcada por el luto y la melancolía. Primero su madre y después su hermana
Sofía murieron de tuberculosis y afectaron profundamente sus sentimientos, como se
puede leer en su diario, cuando afirmaba que “Así, viví entre muertos, primero mi
madre, mi hermana, mi abuelo y mi padre —sobre todo con él— todos los recuerdos,
las cosas más pequeñas vuelven a mi memoria”.
Fue un hombre, complicado y vanidoso, según algunos estudiosos. Conocido
y famoso sobre todo por El Grito, una de las obras más contundentes pintada en
1895, símbolo de la angustia y de la soledad del hombre que Munch quiso destacar
precisamente a finales del siglo XIX, para quizás despedirlo entonces con un grito
frente a aquello que lo atormentaba en la época que tuvo que vivir, y que ahora,
cuando hace poco finalizó el siglo XX, recobra su vigencia y sigue siendo el grito del
hombre de este tercer milenio que se enfrenta también a la angustia.
Sobre el origen y proceso de elaboración de El Grito, del cual existen cincuenta
variantes, pues era su costumbre rehacer continuamente sus obras más importantes,
Munch relató que “Iba por una largo camino con dos amigos cuando el sol se
escondía. El cielo se tornó de un momento a otro de rojo sangre, me detuve muerto
de cansancio y sobre la ciudad se veía sangre y lenguas de fuego. Mis amigos
continuaban caminado, pero yo temblaba de miedo y sentía que un enorme e
infinito grito se perdía entre la naturaleza”. La obra se ha convertido en una especie
de ícono de la cultura pop.
Fonseca, Esther. El grito de Edgard Munich todavía se escucha después de 100 años

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59 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 04

6) El título del texto es


a) La historia de El Grito en el siglo XIX.
b) La personalidad de un pintor excéntrico.
c) La locura de Munch por la pintura.
d) El luto de Munch por la muerte de sus familiares.
e) La vida de Munch y su obra El Grito.
7) La vida de Munch se vio afectada profundamente por
a) un grito que escuchó en un camino.
b) un problema con su padre.
c) la fama que logró rápidamente.
d) el cielo que se tiñó de rojo.
e) la muerte de sus familiares.
8) Marca la idea incorrecta respecto al texto
a) Munch tuvo una infancia llena de melancolía.
b) El Grito cobra vigencia en el final del siglo XX.
c) Existen más de 50 variantes de El Grito.
d) El Grito es la mejor obra de Munch.
e) Munch solía rehacer sus cuadros más importantes.
9) La expresión “Así viví entre muertos...” refleja
a) la angustia existencial del autor.
b) la locura que sufrió en vida el autor.
c) el lugar en que le tocó vivir al autor.
d) la tristeza en que vivió la familia del autor.
e) el temor a la muerte del autor.
10) ¿Qué adjetivo que no se vincula al autor de El Grito?
a) estudioso
b) melancólico
c) famoso
d) pedante
e) conflictivo

El grito (en noruego Skrik), es el título de cuatro


cuadros del noruego Edvard Munch (1863-
1944). La versión más famosa se encuentra
en la Galería Nacional de Noruega.

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60
Razonamiento Verbal

Texto 3

El conocimiento parte de hechos, los respeta hasta cierto punto, y siempre vuelve
a ellos. La ciencia intenta describir los hechos tales como son, independientemente
de su valor emocional o comercial; la ciencia no poetiza los hechos ni los vende, si
bien sus hazañas son una fuente de poesías y negocios.
En todos los campos, la ciencia comienza estableciendo los hechos, esta requiere
curiosidad, personal desconfianza por la opinión prevalente y la sensibilidad a la
novedad.
Bunge, Mario. La ciencia, su método y filosofía

11) La idea principal del texto leído es


a) la curiosidad de la ciencia.
b) la naturaleza de la ciencia.
c) la ciencia estudia los hechos.
d) la existencia del mundo para la ciencia.
e) las trabas constantes para la ciencia.
12) Se deduce que el científico se caracteriza por
a) su individualismo. b) su objetividad. c) su negatividad.
d) su arbitrariedad. e) su lealtad.

13) El verbo poetiza en el texto se entiende como


a) versifica. b) imagina. c) declama. d) escribe. e) ilusiona.

14) ¿Cuál de las siguientes palabras no es característica de un científico, según lo planteado?


a) curiosidad b) conformismo c) desconfianza d) objetividad e) realismo.

15) De acuerdo a la lectura, la ciencia


a) es accesoria, ya que se basa en hechos prácticos.
b) es una herramienta para la inteligencia y su aplicación.
c) no es finalidad principal de la sociedad.
d) permite realizar modificaciones en el objeto estudiado y en los enunciados verdaderos.
e) se enriquece con conclusiones independientes de la subjetividad.

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61 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 04

Texto 4

El cine se basa, como sabemos, en el encadenamiento de las imágenes fotográficas que


producen impresión de movimiento por la velocidad con que se suceden ante nuestra
vista. El montaje de imágenes es la técnica operativa básica en el cine; no se trata de una
técnica artística específica sino que viene determinada por el medio.
Mientras que en el cine el montaje de imágenes es un procedimiento técnico, en la pintura
tiene el estatus de un principio artístico. El montaje pictórico está vinculado al cubismo,
el movimiento que dentro de la pintura moderna ha destruido conscientemente el sistema
de representación vigente desde el Renacimiento. El nombre más conocido del montaje
cubista es el collage. Lo que distingue a este de las técnicas de pintura desarrolladas desde
el renacimiento, es la incorporación de fragmentos de realidad a la pintura: es decir, de
materiales que no han sido elaborados por el artista. Con ello se ve la unidad de la obra
como producto absoluto de la subjetividad del artista.
El pedazo de cesta que Picasso pega en un cuadro puede ser elegido teniendo en cuenta
una intención de composición; como pedazo de cesta sigue formando parte de la realidad,
y se incorpora al cuadro tal cual es, sin experimentar cambios esenciales. De esta manera,
se violenta un sistema de representación que se basa en la reproducción de la realidad, es
decir, en el principio que el artista tiene como tarea la transportación de la realidad.
BRADFORD, LISA. La cultura de los géneros

16) El tema central del texto es


a) las características de la pintura moderna.
b) el uso del collage en las obras de Picasso.
c) el montaje pictórico como principio artístico.
d) el cambio en la subjetividad del artista.
e) la técnica del montaje en el cine.
17) En el texto, la palabra destruido equivale a
a) reemplazado. b) obstruido. c) discutido. d) aislado. e) eliminado.

18) La reproducción de la realidad en la pintura


a) fue un objetivo de Picasso y del cubismo.
b) es un principio artístico renacentista.
c) implica el uso de fragmentos de realidad.
d) supone la ruptura con el Renacimiento.
e) es una técnica artística muy específica.
19) Se desprende del texto que
a) la idea de movimiento en el cine clásico es cubista.
b) el collage es la única forma de montaje que se conoce hasta ahora.
c) el trozo de cesta en Picasso no tiene significado artístico en absoluto.
d) el uso del montaje en el cine es herramienta básica para su cometido.
e) la impresión de movimiento en el cine es independiente del montaje.
20) Según el texto, ¿cuál de los siguientes enunciados es incorrecto?
a) El collage se relaciona con el concepto de composición.
b) El montaje es el único principio artístico usado por Picasso.
c) El pedazo de cesta aludido forma parte de la realidad.
d) La sucesión de imágenes produce un efecto de movimiento.
e) Para los cubistas la obra es reflejo exclusivo de la subjetividad artística.

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62
Razonamiento Verbal

05 Entiendo, luego infiero

Sin imaginación no hay creación y sin suposiciones o inferencias no puede haber una comprensión
total del texto.

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63 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 05

Las inferencias
En las evaluaciones, son comunes las preguntas que miden la capacidad de derivar información no explícita
de los textos. Se tratan de preguntas de inferencia.
Según el Drae, la palabra inferir tiene los siguientes significados:
1) Sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.
2) Llevar un concepto, ocasionar, conducir a un resultado.
De acuerdo con los significados pertinentes, la inferencia es información implícita que nos brinda el texto.
Es una consecuencia lógica a la que se llega a partir de ideas explícitas presentadas en el texto.
Procedimiento para responder las preguntas de inferencia
1) Lee atentamente las alternativas y ubica en el texto dicha información.
2) Compara las alternativas con el texto. Si las oraciones son paráfrasis del texto, abstrae el significado de
la paráfrasis.
3) Verifica que la paráfrasis mantenga el sentido del fraseo original.
4) Presta especial atención a:
• Los cuantificadores: como, todo, nada, siempre, nunca, solo y sus variantes, entre otros.
• Las probabilidades: es posible, puede que, etc.
• Los conectores lógicos: como, sin embargo, porque, entonces, si, por lo tanto, además, etc.
• Los circunstanciales: de tiempo, modo, lugar, etc.
• Los signos de puntuación: para saber cuando empieza o concluye una idea o si está vinculada a la
anterior o posterior, etc.

Texto 1

Un hombre encontró la lámpara de Aladino tirada por ahí. Como era un buen
lector, el hombre la reconoció y la frotó. El genio apareció, hizo una reverencia, se
ofreció:
—— Estoy a su servicio, amo. Pídame un deseo, y será cumplido pero ha de ser un
solo deseo.
Como era un buen hijo, el hombre pidió:
—— Deseo que resucites a mi madre muerta.
El genio hizo una mueca:
—— Lo lamento, amo, pero es un deseo imposible. Pídame otro.
Como era un buen tipo, el hombre pidió:
—— Deseo que el mundo no siga gastando dinero en matar a la gente.
El genio trago saliva:
—— Este… ¿Cómo dijo que se llamaba su mamá?
Galeano, Eduardo. Patas arriba. La escuela del mundo al revés

1) A partir de lo leído y con relación a los deseos solicitados, se puede inferir que
a) todos podían ser cumplidos por el genio.
b) el genio solo podía cumplir el segundo.
c) el genio manifestó la imposibilidad de alguno.
d) Aladino dice que no existe lo imposible.
e) todos son iguales para el poder del genio.

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64
Razonamiento Verbal

Texto 2

La biodegradación es la capacidad metabólica de los microorganismos para


transformar o mineralizar contaminantes orgánicos en compuestos menos peligrosos
que puedan integrarse en los ciclos biogeoquímicos naturales. Sin embargo, en la
biodegradación natural de los contaminantes se debe dar una serie de factores y
condiciones vitales para el crecimiento de la bacteria, como son la humedad, los
nutrientes, el oxígeno, el ph o la temperatura. Asimismo en este proceso influye
la composición, concentración y disponibilidad de los contaminantes, o las
características físicas y químicas del lugar contaminado. En muchos casos, una o varias
de estas condiciones no se encuentran presentes, de forma que la biodegradación se
produce a velocidades tan bajas que impiden conseguir rendimientos de depuración
satisfactorios.
Montras, Boet y Vicent Huguet, Teresa. Biodegradación y biorremediación

2) Se puede inferir a partir de lo leído que


a) ningún microorganismo resulta beneficioso al hombre en circunstancia alguna.
b) todo contaminante orgánico resulta siendo altamente tóxico para el hombre.
c) en parte, las condiciones físicas del lugar, influyen en la velocidad de la biodegradación.
d) sin las bacterias no podría ser posible la biodegradación natural de contaminantes.
e) la mineralización de contaminantes no es posible en forma natural.

Texto 3

La incultura está muy extendida dentro de la universidad, no porque se ignore


muchas cosas, sino porque se carece de comprensión de las creaciones culturales.
Muchos universitarios se adornan con lo que saben. La cultura no forma parte de
ellos; no son cultos sino que “tienen” cultura, así como tienen trajes elegantes
confeccionados por otros. En general son incultos por exceso de información no
digerida y que no está al servicio de nada, salvo la vanidad de quien la posee. Se
trata de cosméticos culturales, y no de alimentos que enriquezcan el espíritu.
La falla no radica tan solo en el método memorístico que predomina en todos los
niveles de enseñanza; se debe más bien al ideal, a la aspiración. Se concibe la
cultura como una enciclopedia, donde la información está desconectada, y se aspira
a ella para exhibirla. Por eso que es el pedestal sobre el que reposa su vanidosa
personalidad. Esta falsa cultura se adquiere mensualmente, en forma de enciclopedias
y gratuitamente en la escuela secundaria y en la Universidad.
Risieri, Frondizi. La Universidad en un mundo de tensiones

3) ¿Cuál es el tema central?

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65 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 05

4) ¿Cuál es la idea principal?

5) Señale los subtemas:

6) Escribe tres inferencias:

1a

2a

3a

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66
Razonamiento Verbal

Las extrapolaciones
Se trata de inferencias dobles o preguntas hechas a partir de proyecciones del texto. Son de dos clases: por
condición supuesta y por negación.
Las preguntas por condición supuesta se hacen a partir de la información de la lectura, pero cuyas
conclusiones no se exponen en el texto.
Las preguntas por negación toman información del texto que es falseada o negada, lo que permite la
suposición de una idea no expresa en el texto.
Veamos algunos ejemplos:

Texto 4

Mi grupo étnico tiene su origen


en la difícil sociedad colonial,
en la que la división tajante
entre indios y españoles de
pronto se vio resquebrajada por
la emergencia de mis padres y
abuelos, los primeros ladinos,
gente nacida de la unión sexual
de españoles e indias y que,
siendo vista esa condición
laboral como poco menos que
denigrante, no quiso trabajar
la tierra. Como tampoco podía
aspirar a los espacios españoles
de poder, tuvo la inmensa
sabiduría de inventarse nichos
de sobrevivencia, que poco a
poco, habrían de consolidarla
como una etnia imprescindible
para definir el país.
Morales, Mario. La insignia

7) Si los ladinos pudieran haber ejercido algún cargo de autoridad


a) no hubiesen sido necesarios los nichos de sobrevivencia.
b) el mestizaje no habría sido necesario en la Colonia.
c) probablemente, no serían prescindibles para el país.
d) su sabiduría habría alcanzado a la de los españoles.
e) la definición del país no implicaría su consolidación

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67 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 05

Texto 5

El nitrógeno líquido, que podría ser empleado para una posible criogenización, se
encuentra a 196 ºC y permite la preservación de las estructuras prácticamente ad
eternum; sin embargo, no evita el daño celular. Stuart Hameroff, investigador de
la Universidad de Arizona,
Estados Unidos, dice que
si se lograra obtener con
éxito la congelación de
un organismo vivo, se
tendría que enfrentar otro
problema: la reanimación.
La ciencia tendría que
descubrir una tecnología
que, además de curar
el daño provocado
por el congelamiento,
solucione la enfermedad
incurable que motivó la
criopreservación. Para
el doctor Hameroff la
nanotecnología podría
tener solución si robots
de tamaño atómico fueran
introducidos al cuerpo
para evitar los efectos de
la congelación. Si esta
además se asocia a la
terapia génica, podría
brindar mejores resultados.
En la actualidad el científico
trabaja en el criopreservado
de cabezas de animales (llamadas neuros) con el fin de saber si la ingeniería genética
puede evitar el daño de algún tejido cerebral durante la congelación.
Hameroff confía en que la clonación pronto ofrecerá otra alternativa, pues a través
de ella sería posible el reemplazo de células dañadas tras la criogenia.

Revista Muy Interesante

8) Si los órganos preservados en frío no sufrieran daño celular,


a) la gente viviría eternamente.
b) la clonación no tendría sentido.
c) el frío no sería determinante.
d) ya nadie enfermaría.
e) seríamos dioses.

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68
Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje


Texto 1

A pesar de las pérdidas de vidas y del terrible sufrimiento, es moralmente correcto


comprometerse a reformar las instituciones del país de uno cuando golpea el terror.
Por alguna recurrente razón histórica, las posibilidades de cambio con frecuencia se
inician en una crisis, a menudo una violenta. Rudolph von Jhering, el gran jurista
alemán del siglo XIX, argumentó que el imperio de la ley no es un orden preestablecido
—surge del conflicto y como sistema legal responde a las circunstancias—. Si uno
está comprometido con el desarrollo económico de su país, y si de pronto surge el
terror, uno no puede quedarse al margen del conflicto argumentando ser economista
o abogado o empresario, sin experiencia alguna en violencia política. Hay la
obligación de usar el propio entrenamiento profesional para intentar comprender
las razones económicas y legales por las que los pobres toman las armas, y entonces
identificar las formas de usar esta amargura y rabia contra el statu quo para crear un
sistema legal eficiente en el cual todos puedan prosperar.
De Soto, Hernando. El otro sendero.

1) Ante la violencia política en el país, el autor plantea


a) dejar que los especialistas se ocupen de ella.
b) que uno debe comprometerse a cambiar.
c) asumir una actitud autocrítica.
d) comprometerse en la reforma de las instituciones.
e) generar prosperidad en el statu quo.
2) Rudolph von Jhering dice que el dominio legal
a) es a priori a las circunstancias.
b) es a posteriori a los hechos.
c) no es posible con terror.
d) resulta solo de hechos violentos.
e) únicamente responde a los acontecimientos.
3) Las reformas de los Estados, para el autor,
a) se dieron en su mayoría en el siglo XIX.
b) tienen una razón histórica que le precede.
c) son resultado de crisis violentas.
d) tienen como consecuencia el terror
e) se ven reflejadas en cambios sociales.
4) Se puede entender que el statu quo se refiere
a) al sistema político. b) al Poder Ejecutivo. c) la realidad legal.
d) a la ciudad. e) la realidad social.
5) Si un profesional no contribuye con el ejercicio de su profesión en combatir el terror, entonces se
puede afirmar que
a) tiene un actuar inmoral desde el punto de vista social.
b) no se encuentra comprometido con el progreso social.
c) conoce las razones por que el pueblo actúa así.
d) que es un incapaz en la práctica de su profesión.
e) es partidario de ideas subversivas.

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69 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 05

Texto 2

La política, señores —sigue hablando Mairena— es una actividad importantísima.


Yo no les aconsejaré nunca el apoliticismo, sino, en último término, el desdeño de
la política mala, que trepadores o arribistas, sin otro propósito que el de obtener
ganancias y colocar parientes en cargos importantes. Ustedes deben hacer política,
aunque otra cosa les digan los que pretenden hacerla sin ustedes y, naturalmente,
contra ustedes. Solo me atrevo a aconsejarles que la hagan a cara descubierta; en
el peor caso con máscara, sin disfraz de otra cosa; por ejemplo, de literatura, de
filosofía, de religión, porque de otro modo contribuirían a degradar actividades tan
excelentes, por lo menos, como la política, y enturbiar la política de tal suerte que
no podamos nunca entendernos.
Y a quien les echa en cara sus pocos años bien pueden responderle que la política
no ha de ser necesariamente, cosa de viejos. Hay movimientos políticos que tienen
su punto de arranque en una justificada rebelión de menores contra la inepcia de
los sedicentes padres de la patria. Esta política, vista desde el barullo juvenil puede
parecer demasiado revolucionaria, siendo en el fondo perfectamente conservadora.
Machado, Antonio. Juan de Mairena

6) El autor del texto pretende fundamentalmente


a) disuadir a un público joven que participe en política.
b) convencer a los jóvenes que participen en política.
c) provocar actos subversivos en un público poco informado.
d) señalar los mecanismos de la política internacional.
e) disuadir a los jóvenes de practicar una política limpia.
7) ¿Cuál es la posición del autor respecto de la política?
a) Ambigua, dado que confunde conservadurismo con rebelión.
b) Alentadora, pues afirma que los jóvenes aseguran el cambio.
c) Favorable, siempre que se le ejerza a cara descubierta.
d) Práctica, ya que cree en la toma de poder por los jóvenes.
e) Retórica, pues usa un problema florido y emplea imágenes.
8) La actividad política se degrada cuando
a) los viejos impiden que los jóvenes participen en ella.
b) se disfraza literalmente con máscaras religiosas.
c) los movimientos juveniles toman el poder por las armas.
d) se mezcla con factores externos a la política misma.
e) se coloca parientes en cargos sectarios importantes.
9) Si al Perú lo gobernase un presidente inepto y, de pronto, surgiera un movimiento contestatario juvenil,
se supone que
a) el gobierno lo aplastaría con todo el poder del ejército.
b) este movimiento sería plenamente apoyado por el autor.
c) habría muy pronto una guerra civil entre ambos bandos.
d) pronto esos jóvenes serían asimilados por el gobierno.
e) ese movimiento limpiaría, sin duda, nuestro terreno político.
10) Si el autor aceptara el apoliticismo,
a) la política no sería importante.
b) le gustaría ocupar un cargo importante.
c) la mala política sería aceptable.
d) rechazaría cualquier actividad ideológica.
e) nunca haría escritos políticos.

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70
Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria
Texto 1

Desde siempre, han existido individuos que discriminan a otros, a partir de una visión
distorsionada de la esencia del hombre, y que se atribuyen a sí mismo características
o virtudes que los ubican un escalón más arriba que ciertos grupos. Desde esa
“altura”, creen que pueden juzgar al resto de los individuos por cualidades que
no corresponden a la esencia de estos. La intolerancia, el rechazo y la ignorancia,
en la mayoría de los casos, son determinantes para el nacimiento de conductas
discriminatorias. La historia nos ha dado varios ejemplos de cómo las creencias
populares pueden convertirse en propulsoras de odios y de cómo las víctimas no son
valoradas por sus virtudes sino por características secundarias que no determinan sus
cualidades como seres humanos. Muchas veces, el rechazo se manifiesta
con miradas agresivas o con la falta de aceptación en lugares
públicos, trabajos o escuelas, acciones que afectan de diversas
maneras a la persona rechazada. Entre todos los posibles tipos
de segregación, existe uno causado por la incomprensión hacia
los ideales de otras personas. Esta discriminación ideológica
es, de lejos, la más terrible de todas y uno de los más
grandes atentados: me pueden quitar todo,
torturarme, robarme las ganas de gritar, pero
desposeerme de mis ganas de pensar, crear
y soñar es extraerme lo más puramente
humano que vive en mí.
Bandura, Alberto. Aprendizaje social

1) ¿Qué afirmaciones son correctas según el texto anterior?


I. Torturar a alguien es peor que quitarle todo lo que tiene.
II. Una mirada agresiva puede ser una expresión de discriminación.
III. Todas las creencias populares se transforman en odio.
a) I y II b) I y III c) solo II d) II y III e) todas
2) ¿Qué afirmación está contenida en el texto?
a) Por estar a mayor “altura”, los segregadores tienen una visión distorsionada de los demás.
b) Todas las formas de discriminación que atacan al hombre son igualmente espantosas.
c) La gente que es víctima de segregación la sufre en el ámbito laboral y educativo.
d) La discriminación puede implicar la valoración de la gente en función de rasgos secundarios.
e) Las conductas discriminatorias siempre tienen en su base la intolerancia y la ignorancia.
3) ¿Qué afirmación representa mejor el argumento central del texto?
a) La historia nos ha dado diversos ejemplos de cómo se llega a segregar a las personas por ignorancia.
b) Pretender restringir la libertad de pensamiento y creencias de alguien sería deshumanizarlo.
c) Quienes discriminan creen que están “un escalón más arriba” que las personas de ciertos grupos.
d) Discriminar a otros seres humanos por sus creencias es una enorme forma de atentado.
e) Las características secundarias no pueden determinar lo esencial de los seres humanos.
4) ¿Qué afirmación representa mejor la tesis del texto?
a) Los discriminadores se basan en una visión desfigurada de lo más importante del ser humano.
b) Las conductas de segregación se originan, típicamente, en desconocimiento y actitudes intolerantes.
c) La discriminación basada en la intransigencia hacia los ideales de los otros es la peor de todas.
d) El rechazo, manifestado de más de una forma, puede llegar a afectar a las víctimas del mismo.
e) Las víctimas de la segregación son estimadas solo por aspectos accesorios y no por sus virtudes.

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71 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 05

5) ¿Qué afirmación, refuerza la posición del autor?


I. Si no me dejaran ingresar a una discoteca por ser negro, lo más probable es que los dueños sean
gente acomodada.
II. Si no le cediera el asiento a una persona por su aspecto físico estaría actuando discriminatoriamente.
III. Todos los estadounidenses son culturalmente segregacionistas.
a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II e) I y III

Texto 2

Se supone que la prosa está más cerca de la realidad que la poesía. Entiendo que
es un error. Hay un concepto que se atribuye al cuentista Horacio Quiroga, en el
que dice que si un viento frío sopla del lado del río, hay que escribir simplemente:
un viento frío sopla del lado del río. Quiroga, si es que dijo esto, parece haber
olvidado que esa construcción es algo tan lejano de la realidad como el viento
frío que sopla del lado del río. ¿Qué percepción tenemos? Sentimos el aire que se
mueve, lo llamamos viento; sentimos que ese viento viene de cierto rumbo, del lado
del río. Y con todo esto formamos algo tan complejo como un poema de Góngora o
como una sentencia de Joyce. Volvamos a la frase “el viento sopla del lado del río”.
Creamos un sujeto: viento; un verbo: que sopla; en una circunstancia real: del lado
del río. Todo esto está lejos de la realidad, la realidad es algo más simple. Esa frase
aparentemente prosaica, deliberadamente prosaica y común, elegida por Quiroga es
una frase complicada, es una estructura.
Borges, Jorge Luis. La poesía

6) Señala lo correcto según el texto.


a) Una sentencia de Joyce es simple como la realidad.
b) Quiroga piensa que su frase está alejada de la realidad.
c) La realidad solo puede ser reflejada por el lenguaje.
d) Al aire que viene de cierto rumbo lo denominamos “viento”.
e) Una frase aparentemente prosaica es más simple de lo que pensamos.
7) El autor del texto pretende centralmente
a) comparar la prosa con la poesía.
b) examinar la realidad del lenguaje.
c) cuestionar la cercanía de la prosa a la realidad.
d) profundizar en el pensamiento de Horacio Quiroga.
e) examinar la estructura de una frase del lenguaje.
8) ¿Qué afirmaciones se deducen del texto?
I. La poesía está más cerca de la realidad que la prosa.
II. La realidad nunca es más simple que el lenguaje.
III. Un poema de Góngora puede ser considerado una estructura.
a) solo III b) I y II c) II y III d) solo I e) solo II

9) A partir del texto, se puede inferir que


a) la poesía no se acerca a la realidad.
b) la poesía y la prosa expresan la realidad de la misma manera.
c) la realidad es siempre algo complejo.
d) la prosa no está cerca de la realidad, según el autor del texto.
e) la realidad puede ser más simple que una construcción poética.
10) ¿Qué sentido puede tener la palabra prosaica?
a) común b) insignificante c) intrascendente d) poético e) narrativo

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72
Razonamiento Verbal

Texto 3
¿Qué comunica el arte? Evidentemente no se trata de un tipo de información
constatativa o verificativa, es decir, que podamos establecer
su verdad o falsedad; sino trata de un tipo de
información realizativa, que posibilita en determinadas
circunstancias, en el marco comunicativo que es
propio o necesario, percibir, vivir algo, es decir,
que en la situación comunicativa adecuada realiza
en el receptor un tipo
de verdad que es
incanjeable saber
o conocimiento
diferente al de
las ciencias o al
conocimiento
racionalista. El arte
es inseparable de
la búsqueda de la
verdad. Por ello
el arte siempre es
cuestionador a la realidad, de la injusticia
o del autoritarismo y el artista cuando
es auténtico muchas veces ha recibido
como respuesta persecución, castigo
y hasta muerte, desde diferentes
regímenes políticos.
Huamán, miguel. Lecturas de teoría literaria

11) El artista transmite al receptor


a) un conocimiento evidente. b) un sinnúmero de emociones.
c) un tipo de información peculiar. d) la realidad política de su país.
e) una información verdadera.
12) Los diferentes regímenes políticos hostigan al artista cuando este presenta
a) una postura antidemocrática. b) una tendencia autoritaria.
c) demasiado apego a la ciencia. d) una actitud cuestionadora.
e) una actitud de liderazgo político.

13) El sentido textual del término incanjeable alude al concepto de


a) inútil. b) verificado. c) inestimable. d) igualable. e) incomprensible.
14) A diferencia del mensaje artístico, el conocimiento científico
a) está sometido a la verificación.
b) no es cuestionado por los regímenes políticos.
c) puede imponerse en cualquier tipo de sociedad.
d) excluye toda valoración sobre verdad o falsedad.
e) presenta principalmente un carácter realizativo.
15) Un artista que disocia su obra de la realidad mostraría
a) una actitud realmente incomprensible.
b) sometimiento a un régimen político.
c) desconocer el carácter verificable del conocimiento.
d) confusión entre el mensaje artístico y el científico.
e) incomprensión respecto de la real orientación del arte.

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73 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 05

Texto 4

Pensemos primero, en lo que el lenguaje representa para el individuo solo, para el ser
humano en sí mismo, antes de atender a lo que significa para ese mismo hombre en
sus actos de relación con sus semejantes. Por tener
el lenguaje misión primordial comunicativa, y servir
de enlace entre persona y persona, solemos fijarnos
únicamente en este su valor social. ¿Pero no es, antes,
algo más que eso?. Imaginémonos un niño chico, en
un jardín. Hace muy poco que aprendió a andar: le
llama la atención una rosa en lo alto de su tallo, llega
delante de ella, y mirándola con los ojillos nuevos,
que se le encienden en alegría, dice: “¡Flor, flor!”.
Nada más que esto.
¿A quién se lo dice? Pronuncia la palabra sin mirar
a nadie, como si estuviese solo con la flor misma.
Se lo dice a la rosa. Y a sí mismo. El modular esa
sílaba, es para él, para su ternura, gran hazaña. Y
ese vocablo, ese leve sonido, flor, es en realidad, un
acto de reconocimiento, indicador de que el alma
incipiente del infante, ha aprendido a distinguir de
entre las numerosas formas que el jardín le ofrece,
una, la forma de la flor. Y desde entonces, cada vez
que perciba la dalia o el clavel, la rosa misma, repetirá
con el aire triunfal su clave recién adquirida. Significa
mucho: “Os conozco, sé que sois las flores”. El niño asienta su conocer en esa palabra.
Salinas, Pedro. El defensor

16) El título del texto es


a) Las primeras palabras del niño. b) El origen del lenguaje.
c) El significado del lenguaje para el individuo. d) El significado social del lenguaje.
e) La misión comunicativa del lenguaje.
17) Podemos deducir, que la palabra flor
a) podría designar también a una margarita. b) designa solo a la dalia.
c) designa solo a la rosa misma. d) expresa la alegría infantil.
e) es la primera palabra que pronuncian los niños.
18) La importancia colectiva del lenguaje es
a) la representación del individuo solo. b) la comunicación.
c) el reconocimiento mismo de los infantes. d) manifestar el poder del hombre.
e) asentar el conocimiento del niño.
19) De acuerdo con el texto, cuando el niño pronuncia el vocablo flor
a) designa un clavel. b) cierra los ojos.
c) coge una rosa. d) se dirige a sí mismo.
e) reconoce su alma incipiente.
20) Cuando el niño repite su “clave recién adquirida”,
a) cumple la función comunicativa. b) asienta su saber en ese vocablo.
c) distingue las formas de su jardín. d) ha aprendido algún elemento.
e) reconoce su alma incipiente.

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74
Razonamiento Verbal

06 Análisis de textos modelos

“Un gramo de práctica vale más que una tonelada de teoría”, reza un viejo proverbio de Oriente,
cuyas tradiciones budistas además recomiendan “amar la acción por la acción en sí”.
La práctica, es decir la acción, suele ser uno de los mejores “maestros”, porque nos pone en
contacto con la realidad, sus escollos y nos impulsa a resolverlos.

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75 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 06

Comprensión lectora
De los textos continuos a los discontinuos…
Los textos como conjunto de ideas son susceptibles de variadas clasificaciones, que responden a una
necesidad didáctica para la enseñanza–aprendizaje de la comprensión lectora (lectura interpretativa y
comprensiva). A partir de esta idea, hay clasificaciones por el contenido (tema), por la ubicación de la idea
principal, por el desarrollo del discurso, entre otras.
Por ejemplo, el proyecto PISA plantea que los textos se clasifican en textos continuos (organizados en
oraciones y párrafos, esto es, escritos en prosa que a su vez se clasifican en textos narrativos, expositivos
y argumentativos) —esta clasificación coincide con aquella que se relaciona con los textos y el tipo de
discurso desarrollado— y en textos discontinuos (con organizaciones diferentes: listas, formularios, gráficos
o diagramas, etc.). Esta clasificación textual se completa con la finalidad del texto, esto es, con sus diferentes
tipos de utilización. PISA señala cuatro tipos: uso personal (novelas, cartas, etc.), uso público (documentos
oficiales, informes, etc.), uso ocupacional (manual de instrucciones, formularios, etc.) y uso educativo
(libros, textos, ejercicios, etc.)”.
Como complemento de esta clasificación es necesario entender, la idea de hipertextualidad: “Técnicamente
un hipertexto es un conjunto de nudos ligados por conexiones. Los nudos pueden ser palabras, imágenes,
gráficos o partes de gráficos, secuencias sonoras, documentos completos que a la vez pueden ser
hipertextos... Funcionalmente, un hipertexto es un ambiente para la organización de conocimientos o de
datos” (Levy, 1998).
Concluimos entonces, que un aviso publicitario, un ejercicio de modelación matemática, una infografía,
un mapa, etc. pueden ser vistos como textos, según la hipertextualidad.

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76
Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje

Texto 1

Entre las cuestiones literarias suscitadas en torno a las obras maestras de las letras
universales, ninguna tan debatida ni tan antigua como la denominada cuestión
homérica.
Preocupaba ya a los griegos cinco siglos antes de Jesucristo; discutiéronla los romanos
con ardor e interés; hundida, como las letras todas, con la barbarie medieval, volvió
a resurgir a las luces del Renacimiento, apasionando a los eruditos de tal modo
que no hubo uno que no intentase resolverla. Y modernamente, desde mediados
del siglo XVIII a la fecha, su bibliografía es más copiosa que la de parte alguna de
otra enseñanza y aun que las de muchas disciplinas enteramente. Esto se explica
y comprende con solo tener en cuenta su amplitud y su importancia. Amplitud,
porque sus límites son tan extensos que ofrecen vasto campo de investigación,
ya que arqueólogos, historiadores, geógrafos, epigrafistas, lingüistas, etnógrafos y
folkloristas pueden adentrarse y contender en ella con los críticos literarios. En cuanto
a su importancia, para juzgarla bastará decir que el esclarecimiento de la cuestión
homérica traería aparejada la solución del nacimiento de la cultura griega, madre e
inspiradora de la actual, pues fue allí, en aquel privilegiado rincón del Mediterráneo,
donde como dice Herder, “Nació el fundamento de todo conocimiento de ciencia y
de toda hermosura de la forma”.
Bergua, Juan. La Ilíada.

1) De acuerdo con Herder, los fundamentos de la ciencia y el arte actual


a) se hallan en el Renacimiento. b) surgen con el cristianismo.
c) surgieron en la Grecia clásica. d) se despliegan en todo el Mediterráneo.
e) residen en la cuestión homérica.

2) La cuestión homérica permaneció intocada durante


a) el Renacimiento. b) la época medieval.
c) el siglo XVIII. d) el Imperio romano.
e) la edad clásica.

3) Se colige del texto que el campo de estudio que se ocupa fundamentalmente de la cuestión homérica
es
a) las lenguas clásicas. b) la lingüística.
c) la arqueología d) la crítica literaria.
e) la historia.

4) En el texto, la palabra ardor significa


a) entusiasmo. b) inspiración. c) vibración. d) paroxismo. e) calidez.

5) Se podría entender el nacimiento de la cultura griega si


a) los literatos y los etnógrafos investigaran juntos. b) se esclareciera la cuestión homérica.
c) los folkloristas ahondaran sus estudios. d) los eruditos investigaran con interés.
e) la bibliografía fuera más abundante.

Central 6198–100
77 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 06

Texto 2

El método cartesiano está expuesto sobre todo en el Discurso del método y en las
Reglas para la dirección del Espíritu, y se funda en dos principios: análisis e intuición
racional.
El primero de sus preceptos es no admitir como seguro sino lo que se presenta
clara y distintamente al espíritu; el segundo, dividir las dificultades en cuantas partes
sea posible; el tercero, conducir ordenadamente los pensamientos desde lo más
simple a lo más complicado, y el cuarto, efectuar recuentos integrales y revisiones
tan generales que se esté persuadido de no haber omitido nada. Como se ve, el
propósito general es facilitar a la mente la nítida percepción de los asuntos y la
restricción de lo aprehendido claramente por ella.
Lo principal en el método es el orden
y disposición de las cosas que han
de examinar la razón. El secreto
del método consiste en advertir en
todas las cosas lo más absoluto.
Solo el entendimiento es capaz de
proporcionarnos la verdad, pero
es conveniente que sea auxiliado
por los sentidos, la imaginación y
la memoria. Las cosas, en cuanto se
hallan al alcance del entendimiento,
se dividen en naturalezas simples y
naturalezas complejas o compuestas.
Toda ciencia humana consiste en ver
distintamente cómo las naturalezas
simples concurren a la composición,
entre otras cosas.
Pascal y Leibniz. Basart, Josep.
Conocimiento y método en Descartes

6) El método cartesiano parte de


a) la evidencia intelectual. b) los problemas fragmentados.
c) los elementos simples. d) los recuerdos diversos.
e) las revisiones generales.

7) El método culmina en
a) las dificultades complejas. b) el examen de la razón.
c) las evidencias aprendidas. d) la omisión de lo superfluo.
e) los recuentos integrales.

8) Si solo el entendimiento es capaz de proporcionarnos la verdad, se entiende que los sentidos son fuente
de
a) erratas. b) certezas. c) aciertos. d) levedad. e) trascendencia.

9) El segundo paso del método cartesiano evidencia que este tiene carácter
a) intuitivo. b) sintético. c) analítico. d) compuesto. e) integrado.

10) Para el autor, los objetos de estudio de las diversas ciencias se forman por
a) análisis. b) composición. c) extensión. d) síntesis. e) intuición.

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78
Razonamiento Verbal

Texto 3

No se aflija,
amiga, nadie
se ha muerto
¡Vaya, pobre del mareo
mujer, iré a ¡La esperanza de
darle un morir es lo único
estímulo! que me ha
mantenido viva
hasta ahora!

No me diga,
señora…

11) Las imágenes expresan


a) ironía. b) paradoja. c) hipérbole.
d) sarcasmo. e) problema.
12) ¿Qué es correcto?
a) La palabra esperanza solo puede tener un significado.
b) Las interpretaciones equivocadas solo generan desgracias.
c) Un suicida no hace caso a las palabras de nadie.
d) El sentido de una palabra no es independiente del contexto.
e) Una persona le puede dar un significado particular a una palabra.
Texto 4

¿Qué es la jornada electoral?


Llamamos Jornada Electoral al día en que se desarrollan las elecciones. Durante la Jornada
Electoral los ciudadanos elegimos al Presidente, los Vicepresidentes y los Congresistas por
un período de cinco años. Esta jornada es planificada, organizada y desarrollada por las
autoridades de la Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE) y es fiscalizada por el
Jurado Nacional de Elecciones (JNE). Esta jornada tiene tres momentos:
Instalación
Es el momento en que los miembros de mesa reciben,
verifican y organizan los materiales y documentos de
votación necesarios para iniciar el sufragio. La ONPE brinda
instrucciones específicas para la instalación de la mesa.

Sufragio
Es el momento en que los electores emiten su voto de acuerdo con
sus preferencias políticas.
Escrutinio
Es el momento en que los miembros de mesa cuentan los votos y
registran los resultados en las actas correspondientes. No puede ser
interrumpido por ningún motivo. Los ciudadanos pueden participar
en el escrutinio de acuerdo a los procedimientos definidos por la
Oficina Nacional de Procesos Electorales (ONPE).

http://palestra.pucp.edu.pe/palelec/documentos/VOTARBIEN.pdf

Central 6198–100
79 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 06

13) A partir de lo leído, se puede inferir que


a) las elecciones son un acto obligatorio.
b) las elecciones pueden ser realizadas en varios días.
c) existen organismos del Estado que regulan las elecciones.
d) ningún ciudadano que no sea miembro de mesa puede participar en el escrutinio.
e) los miembros de mesa deciden quién vota y quién no, según su ideología.
14) ¿Cómo titularías a este texto?
a) Pasos de toda elección. b) La jornada electoral.
c) Los pasos de un sufragio. d) La ONPE y el JNE.
e) La política y la democracia.
15) ¿Qué sentido tiene la palabra momento en el texto?
a) inicio b) lapsus c) etapa d) examen e) espera

Texto 5

Distribución mundial de fumadores (%)

Asia

África y medio oriente


10.8
8.9 Centro europa y
Europa del este
9.3 54.5
Oeste europeo
4.7
11.8
Latinoamérica / Caribe

Norteamérica

16) ¿Qué afirmación es correcta?


I. Los mayores consumidores de tabaco son los asiáticos.
II. El mayor cultivo de tabaco se da en Asia.
III. Centroeuropa consume más tabaco que Latinoamérica.
a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II e) I y III
17) Sobre el consumo de tabaco en Norteamérica, es incorrecto afirmar que
a) tiende a ser igual que en Latinoamérica. b) es mayor que en el Caribe.
c) es menor que en Asia. d) es mayor que en el oeste europeo.
e) es menor que en África.
18) A partir del gráfico, se puede inferir que
I. es probable que en Asia haya mayor índice de problemas pulmonares.
II. en Europa del este nadie muere por consumo de tabaco.
III. el consumo de tabaco en Europa no es uniforme.
a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II e) I y III

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80
Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria
Texto 1

El método científico, a pesar de su sencillez


esencial, ha sido obtenido con gran dificultad, y
aún es empleado únicamente por una minoría
que a su vez limita su aplicación a una minoría
de cuestiones, sobre las cuales tiene opinión.
Si el lector cuenta entre sus conocidos a algún
eminente hombre de ciencia, acostumbrado
a la más minuciosa precisión
cuantitativa en los experimentos
y a la más abstrusa habilidad
en las deducciones de los
mismos, sométalo a una
pequeña prueba, que
muy probablemente dará
resultado instructivo.
Consúltele sobre partidos
políticos, teología,
impuestos, corredores
de rentas, pretensiones
de las clases trabajadoras
y otros temas de índole
parecida y es casi seguro
que al poco tiempo habrá
provocado una explosión y
le oirá expresar opiniones
nunca comprobadas con
un dogmatismo que jamás
desplegaría respecto de los resultados bien cimentados de sus experiencias de
laboratorio”.

Russell, Bertrand. La perspectiva científica

1) De acuerdo con el texto anterior, marca la opción correcta.


a) El lector puede ser abstrusamente hábil para formarse una opinión.
b) Cualquier hombre de ciencia obtiene un método científico.
c) Los temas políticos y teológicos también atañen a la clase trabajadora.
d) Los dogmáticos no pueden llegar a ser corredores de rentas.
e) Los experimentos suelen realizarse con minuciosa precisión cuantitativa.
2) ¿Qué afirmación es correcta según el texto?
a) En algunas circunstancias, las experiencias de laboratorio producen explosiones.
b) Algunos partidos políticos se niegan a pagar impuestos.
c) El método científico se restringe en su uso a algunas minorías.
d) Todo lector tiene entre sus conocidos a algún hombre de ciencia.
e) Ninguna es correcta.
3) La expresión “El método científico, a pesar de su sencillez esencial, ha sido obtenido con gran dificultad
…” nos da una idea de
a) analogía. b) tautología. c) antinomia. d) equivalencia. e) similitud.

Central 6198–100
81 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 06

4) La minoría a la que se menciona en el texto se relaciona con…


a) toda persona que trabaje.
b) cualquier individuo estudioso.
c) un grupo específico de profesionales.
d) un grupo mayoritario de trabajadores.
e) todo artista identificado con su arte.
5) ¿Qué sentido tiene la palabra explosión en el texto?
a) reacción b) detonación c) causa d) antecedente e) influjo

Texto 2

Tanto la inferencia como la metáfora contribuyen al aumento del conocimiento.


Lo cual, en sí mismo, no tiene nada de asombroso: Mary B. Hesse ya advirtió hace
tiempo que la cultura científica no avanza solo por inferencias lógicas, sino también
y sobre todo, por extensiones laterales del conocimiento debidas a fenómenos
parabólicos (parábolas, relatos) o metafóricos.
Lo importante es la consecuencia de todo esto en la teoría semiótica: el principio
de metaforicidad (que parecía un mecanismo de adorno que planteaba problemas
exclusivamente ontológicos: ¿cómo es posible que una rosa sea una mujer, cuando
es sabido que se trata de una flor?) no es un principio lingüístico, sino enteramente
semiótico, aplicable en distintos tipos de sustancias y formas expresivas. No plantea,
por tanto, problemas estéticos, a no ser que se asuma la importancia de la estética
también y sobre todo dentro del llamado razonamiento, es decir, dentro de los
procedimientos discursivos capaces de producir los distintos tipos de texto, científico
o no, referencial o no. Si la extensión del conocimiento también puede hacerse por
vía parabólica y metafórica —como bien saben los epistemólogos— la que tiene que
modificarse es toda la imagen de la semiótica, no ya en una dirección cognitiva, sino
estética, de una cognición muy impregnada de esteticismo y figuratividad.

6) El texto puede entenderse como


a) la metaforicidad como sistema referencial.
b) la metáfora como fenómeno opuesto a la inferencia.
c) el problema ontológico en la metáfora.
d) la importancia de la metáfora en el conocimiento.
e) la inferencia como aspecto fundamental del saber.
7) En la metáfora, la equivalencia entre dos enunciados plantea un problema
a) ontológico. b) estético. c) gnoseológico. d) lógico. e) axiológico.
8) La semiótica, en tanto disciplina del saber, debe orientarse también a la dimensión
a) epistémica. b) cognitiva. c) lógica. d) lingüística. e) estética.
9) Los relatos y la metáforas
a) contribuyen al avance del saber.
b) incorporan fantasías al imaginario social.
c) explican el desarrollo del arte actual.
d) describen las costumbres de los pueblos.
e) obstruyen el conocimiento científico.
10) La metaforicidad es un principio de carácter
a) literario. b) lógico. c) semántico. d) semiótico. e) gramatical.

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82
Razonamiento Verbal

Texto 3

11) De acuerdo con la imagen, podemos afirmar que


I. la televisión contribuye con la cultura.
II. nunca habrán programas educativos en la televisión.
III. la televisión puede contribuir con la lectura.
a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II e) II y III
12) Sobre los programas televisivos que contribuyan a la lectura, se puede afirmar que
a) son frecuentes en los medios de comunicación.
b) son retirados por no tener auspiciadores.
c) que son poco frecuentes en la televisión.
d) que tienen un alto costo, lo que no los favorece.
e) aún no se propalan por televisión.
13) Las expresiones de las imágenes tienen un contenido
a) polémico. b) evocativo. c) irónico. d) educativo. e) censurador.
14) La actitud de la persona que lee el diario es de
I. indiferencia hacia lo que pasa con el programa.
II. sorpresa, ya que son raros los programas así.
III. ironía, porque el que lee es un bromista empedernido.
a) I y II b) I y III c) II y III d) solo I e) solo II
15) La palabra incitaba en la lectura es equivalente a
a) motivaba. b) disuadía. c) lanzaba. d) educaba. e) analizaba.

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83 Quinto año de secundaria
Unidad I - Capítulo 06

Texto 4

16) Sobre los gustos en la lectura, según las imágenes se puede afirmar que
a) son muy parecidos. b) son homogéneos.
c) nunca serán iguales. d) varían, según la edad.
e) son disímiles en todos los casos.
17) ¿Qué le pide el niño a la mujer?
a) que no le complique la vida. b) que ya no le recomiende otro libro.
c) que siempre le elija los libros. d) leer juntos el libro.
e) no crearle problemas existenciales.
18) A partir de las imágenes, podemos pensar que el ver las cosas desde otra óptica
a) siempre es una complicación. b) resulta necesario para mejorar.
c) puede resultar molesto, en algunos casos. d) nunca es del agrado de las personas.
e) facilita la visión crítica de la vida.
19) La palabra pensar en el texto equivale a
a) ilusionar. b) razonar. c) creer. d) aprender. e) olvidar.
20) ¿Qué alternativa es correcta?
a) Mejor es no recomendar nada. b) Existen personas poco agradecidas.
c) No es fácil acertar con los gustos de lectura. d) No todos gustamos de la lectura.
e) Los gustos por la lectura son distintos.

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84
Razonamiento verbal
Unidad II
Conexión y referencia en el texto

¿Qué es la web?
Web o la web, la red o www de World
Wide Web, es básicamente un medio de
comunicación de texto, gráficos y otros objetos
multimedia a través de Internet, es decir, un
sistema de hipertexto que utiliza Internet como
su mecanismo de transporte o desde otro
punto de vista, una forma gráfica de explorar
Internet.
La web fue creada en 1989 en un instituto
de investigación de Suiza, y se basa en
buscadores y el protocolo de transporte de
hipertexto (hypertext transport protocol (http).
La mayoría de los documentos de la web se
crean utilizando lenguaje HTML (hypertext
markup language).
Es importante saber que web o www no son
sinónimos de Internet: la web es un subconjunto
de Internet que consiste en páginas a las que
se puede acceder usando un navegador;
Internet es la red de redes donde reside toda la
información, tanto el correo electrónico, como
FTPs, juegos, etc. son parte de Internet, pero
no de la Web.
http://www.masadelante.com/faqs/www

Aprendizajes esperados
Comprensión lectora Comprensión y expresión oral
• Expresar mensajes de forma clara.
• Comprender la información de textos
continuos y discontinuos. • Manifiestar con fluidez los mensajes.
• Inferir información a partir de un texto. • Comprender el fondo y la forma de los
• Valorar la información expresada en un discursos.
texto. Producción de textos
• Redactar textos utilizando conectores.
• Estructurar ensayos con coherencia.
• Emplear referentes textuales.
Unidad II - Capítulo 01

01 Conexión en el texto

Entre las personas la unión hace la fuerza. En un texto la cohesión depende de los conectores.

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86
Razonamiento Verbal

Los conectores
Los conectores son partículas gramaticales que se emplean para unir frases u oraciones. El discurso, el texto
y cualquier otro conjunto de palabras organizadas sintáctica y semánticamente, necesitan elementos de
enlace que los estructuren.
1º Conectores que indican adición
Son palabras que unen ideas, se trata de unir ideas de valor similar. Se presentan los siguientes:
Idea de agregado: y, además, también, asimismo, por añadidura, igualmente.
Idea de intensificación: encima, es más, más aún.
Idea de maximización: incluso, hasta, para colmo.
Ejemplo:
• Toda la familia irá a la feria y al cine, se espera que los amigos de la familia
vayan a esos lugares.
a) también – asimismo
b) luego – no
c) pero no – así
d) asimismo – sin embargo
e) además – mas
2º Conectores que indican oposición
Son palabras que establecen contradicciones u oposiciones entre las ideas que conforman el texto. Se
presentan los siguientes:
Idea de concesión: con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo.
Idea de restricción: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida hasta cierto
punto, si bien, por otra parte.
Idea de exclusión: por el contrario, en cambio.
Ejemplo:
• En el mundo de lo inanimado, la materia domina sobre la forma , en el mundo orgánico,
la forma domina sobre la materia.
a) y b) mientras que c) por el contrario
d) sin embargo e) por esto
3º Conectores que indican causa y/o efecto
Son los términos que plantean relaciones de causalidad entre las ideas que forman el texto. Se presentan
los siguientes tipos:
De orientación a la causa: porque, pues, puesto que, a causa de.
De orientación a la consecuencia: por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues,
por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta
que, de manera que.
Ejemplo:
• Los estudiantes chinos aprenden a realizar las operaciones aritméticas mejor que sus compañeros
occidentales, para ellos es más fácil memorizar los números que los nombres.
a) pero b) si c) porque
d) por lo tanto e) en efecto

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87 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 01

4º Conectores que indican comparación


Son aquellas palabras que establecen comparaciones, señalando igualdad, inferioridad o superioridad.
Algunos de ellos son:
Tal como, como, así como, tan.
Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar.
Ejemplo:
• En la comunicación oral en la mayoría de las actividades humanas, el éxito depende de la
combinación de muchos factores.
a) como b) y c) o
d) por lo tanto e) en consecuencia

5º Conectores que indican reformulación


Son conectores que indican que un enunciado, reproduce total o parcialmente, bajo otra forma, lo
expresado anteriormente. Se presentan los siguientes tipos:
De explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras.
De recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras,
dicho de otro modo, en breve, en síntesis.
De ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo, particularmente,
específicamente, incidentalmente, para ilustrar.
De corrección: mejor dicho, o sea, bueno.
Ejemplo:
• Con la coronación de Carlomagno como emperador se introduce un nuevo “constantinismo”,
, el poder civil protegiendo al poder religioso.
a) finalmente b) es decir c) por consiguiente
d) en efecto e) de aquí

6º Conectores que indican orden


Son las palabras que presentan las ideas dispuestas en el texto. Se presentan los siguientes tipos:
Comienzo del discurso: bueno, bien (en un registro coloquial): ante todo, para comenzar, primeramente
(en un registro más formal).
Cierre del discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último, terminando, para resumir.
Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después.
Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto.
Temporales: después (de), después (que), luego, desde (que), desde (entonces), a partir de
antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, a continuación, inmediatamente,
temporalmente, actualmente, finalmente, por último, cuando.
Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.
Ejemplo:
• la razón se impuso la lucha fratricida de la guerra civil acabó.
a) Sin embargo – luego b) Ni siquiera – pero c) Poco – y
d) Finalmente – y e) Al fin – algo

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88
Razonamiento Verbal

1) Tuve que esperar desde temprano: dos tres horas, no recuerdo; al final, nadie
apareció. Ahora que lo rememoro, no sé si enfurecerme la espera larga.
a) o – mas – cuando b) con – y – si
c) o – pero – si d) o – cuando – siempre
e) o – pero – por

2) han caído en el craso pero común error de confundir lo inusual con lo inexplicable
se han dejado llevar por su cansancio e imaginación, han tomado por una visión lo que no
es sino una alucinación.
a) Pero – o antes – bien b) Porque – pero – o
c) Dado que – también – por lo que d) Si bien – entonces – aunque
e) Pues – y – de modo que

3) Tolstoi, al salir de la universidad en 1847, escapó de las populosas urbes y se refugió los
campesinos, sufriendo su conciencia una profunda sacudida el espectáculo del dolor
la miseria.
a) con – por – o b) entre – ante – y
c) por – con – y d) tras – con – y
e) sin – porque – y

4) Ahora están calladas, ayer cuchicheaban hacían bromas sobre el difunto.


a) a pesar de que – incluso b) por el contrario – o
c) mientras – y d) pero – y aún más
e) pues – o hasta

5) la más mínima dificultad te detienes y no puedes continuar, no basta que alces tu


voz entre los demás, que termines siempre de forma consecuente.
a) Delante – pero – más bien b) Delante – ya que – con tal que
c) Ante – por ello – sino d) Entre – por eso – aunque
e) Frente a – sin embargo – sino

6) haber superado muchas marcas, el atleta perdió el premio, se comprobó


que había estado dopado.
a) Pese de – ya que – aunque b) No obstante – tanto que – luego
c) A pesar de – en vista de que – después d) Ni por – pues – mucho después
e) No obstante – por lo tanto – de

7) Grecia es un país de cielo hermosísimo, de suelo poco fértil los montes áridos
ocupan la mayor parte de su territorio.
a) y – por ello b) aunque – puesto que
c) si bien – por eso d) no – pues
e) pero – en consecuencia

8) Una de las dificultades las que tropiezan las personas que quieren escribir decir algo
adecuadamente, se debe a que desconocen el funcionamiento del lenguaje.
a) por – y b) con – sin
c) por – sin d) en – y
e) con – como

9) Corrió muy lejos la mano de la ley jamás llegaría, el acoso periodístico la


represión de sus familiares.
a) donde – sin – y b) en donde – fuera de – y
c) por donde – sin – o d) puesto que – ni – ni
e) a donde – ni – ni

Central 6198–100
89 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 01

10) Se debe enfrentar los problemas con mucha madurez, con mucha ecuanimidad y
responsabilidad; los resultados serían más efectivos, primará la objetividad.
a) también – puesto que – mientras tanto b) o bien – de ese modo – inclusive
c) por consiguiente – de modo que – sin embargo d) es decir – así – además
e) paralelamente – o – bien

11) Es autodidacta, en su lejano pueblo no había escuela ni luz artificial, contaba con
la magnífica biblioteca paterna el aliento constante de su madre.
a) incluso – mas – o b) aunque – sin embargo – y
c) pese a que – más bien – además que d) dado que – no obstante – o
e) pues – pero – y

12) Interpretar es, se dijo, descubrir el verdadero sentido de la ley, el alcance de la


misma.
a) según – incluso b) como – además que
c) asimismo – también d) conforme – o bien
e) por lo tanto – igualmente

13) Le pidió que fuera a esperarlo la estación, venía de España había pasado
algunos meses.
a) a – ya que – donde b) a – mientras – en la que
c) en – porque – a donde d) en – pues – en la que
e) a – por eso – donde

14) Así como tú, yo también he leído esa obra; creo que no has entendido bien lo que dice el
autor lo estás malinterpretando adrede; la distorsionas.
a) debido a eso – pero – por consiguiente b) por eso – o – en todo caso
c) pero – y – en suma d) y – sino – en consecuencia
e) aun cuando – y – además

15) La lengua culta es el modo de hablar de las personas cultas y educadas de una comunidad lingüística,
y que se distinguen una buen formación idiomática.
a) aún – por b) no solo – a través de
c) además – por d) ante todo – con
e) aún – mediante

16) La vida en espacios mas pequeños constituye un incentivo las personas tengan
menos hijos.
a) en sí – de que b) de por sí – para que
c) al menos – porque d) inclusive – por cual
e) hasta – de que

17) Todo apunta a que el equipo nacional mejore su rendimiento, pongamos atención a las
estadísticas a la opinión de los especialistas y nuestro escepticismo se romperá un
delgado hilo de vidrio.
a) para ello – o – como b) por consiguiente – y – más que
c) apenas – y – casi como d) basta que – o – igual que
e) sino – y – lo mismo que

18) La literatura no era para él una categoría independiente de la historia de la política,


una representación perdurable de estas.
a) y – sino b) o bien – solo
c) ni – más bien d) menos – ni
e) tampoco – más aún

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90
Razonamiento Verbal

El ensayo
Es un escrito de carácter personal, generalmente breve, que expone, analiza o comenta un tema: histórico,
filosófico, científico, literario, etc.
Características
Este tipo de texto posee las siguientes características:
• diversidad temática
• concisión en la expresión
• estructuración libre
• relativa profundidad en el tratamiento del tema
• estilo cuidadoso y elegante
• amenidad en la exposición
Pasos para su elaboración
1º Elegir y limitar el asunto a desarrollar
2º Acopiar información sobre el tema
3º Diseñar un esquema de cómo se desarrollará el tema
4º Determinar la estructura final del ensayo
5º Redactar el texto

Clasificación
Los ensayos pueden tener diferentes clasificaciones. Teniendo en cuenta la intención comunicativa, el
contenido, la estructura y el punto de vista del autor, los ensayos pueden ser:
• Ensayo digresivo o de exposición de ideas
Es un escrito en el que se exponen ideas sobre un tema determinado. La estructura empleada es
enunciativa pero muy libre, puesto que no posee partes fijas. Para su elaboración se exige un tema
básico, se realiza una asociación libre de ideas relacionadas con él; se hace un plan esquemático y
luego se redacta en un estilo muy personal.
• Ensayo crítico
Es un escrito en el que se analiza cualquier idea, obra o actividad humana. Presenta mucha variedad
temática por ello puede abordar temas de medicina, historia, ciencias exactas, literatura, etc. En un
ensayo de este tipo, se expone la tesis del libro o artículo, sus aciertos y sus limitaciones. La finalidad
de este ensayo busca la evaluación objetiva.
• Ensayo argumentativo
Es un escrito que tiene por objetivo defender una tesis y lograr que el lector se adhiera a ella. Exige
un gran rigor de pensamiento lógico y una gran organización de sus partes. Utiliza un léxico preciso,
alusiones directas, preguntas que creen expectativas frente a lo que se va a afirmar (preguntas retóricas)
y citas textuales de especialistas en el tema, que respalden la opinión del autor.
Estructura del ensayo argumentativo
El ensayo argumentativo presenta tres partes claramente definidas. Estas son:
• Introducción
En esta se plantea, brevemente, la posición del autor o la hipótesis que se quiere demostrar. El tema
debe estar ubicado dentro de un ámbito o contexto temático determinado. Se expresa claramente el
tema y el objetivo del ensayo.
• Desarrollo
Aquí se presenta en forma ordenada y lógica las ideas principales y secundarias relacionadas con el
tema. Estas ideas pueden ser presentadas a manera de subtemas que amplían la tesis, o argumentos o
inferencias que apoyan la tesis.
• Conclusión
Constituye la tercera parte de la estructura de los textos argumentativos. El autor retoma la hipótesis
inicial y demuestra la validez de su planteamiento.

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91 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 01

Evaluando nuestro aprendizaje


Redacte un ensayo argumentativo (por lo menos una carilla) a partir de la lectura de los siguientes textos.
Puedes consultar otras fuentes sobre el mismo tema.

Texto 1

La discriminación racial es la práctica social del racismo. Dicho modo es la forma


práctica como se institucionaliza culturalmente el racismo. La discriminación racial
es ejercida por todas aquellas personas e instituciones que se colocan desde la
perspectiva del grupo racial dominante blanco y que defienden sus intereses y la
forma en que se organizan las relaciones humanas entre las personas para perpetuar
la supremacía blanca. Una supremacía que se fundamenta en el poder del hombre
blanco, por lo cual la discriminación racial parte del menosprecio de lo no blanco
junto con el de lo no masculino.

La discriminación racial pasa entonces desde las bromas “bien intencionadas” hasta
por las políticas socioeconómicas que colocan a las personas de determinado grupo
racial y étnico en una condición de marginación política y de pobreza, sin los canales
correspondientes para que de manera colectiva puedan salir de esa condición. Pero
también la discriminación racial es la forma en que se menosprecian y se subvaloran
la organización cultural, social y religiosa de un determinado grupo racial, como es
el caso de los y las afrodescendientes. Ya que su cultura se mide a partir de la cultura
occidental —blanca— que se convierte en el prototipo de cultura.

Queda evidente entonces que la discriminación racial puede tener manifestaciones


evidentes o solapadas y que de igual manera lo que trata de sostener es una estructura
racista de poder y de relaciones. La discriminación racial es una realidad social,
económica, cultural y política que se manifiesta a lo largo y ancho del Continente
Americano, su erradicación implica un cambio estructural en el modelo de desarrollo
imperante y la cultura predominante.

El racismo como ideología y doctrina crea entonces una serie de valores que
trascienden las diferencias físicas e imponen un modelo o forma de organización
social a partir de la historia, la educación, la religión y todas las instituciones de
organización social, garantizando de este modo la perpetuidad en el tiempo.

Al ser el racismo una construcción histórica que forma parte de la ideología dominante
e intrínseca en todo el orden social y económico dominante, las manifestaciones del
racismo se van transformando o empiezan a presentarse nuevas formas, de acuerdo
al desarrollo mismo de las sociedades.

Debido a la universalización de los derechos humanos, de la importante lucha por


los derechos civiles de afrodescendientes en Norteamérica en las décadas de los
sesenta y setenta, y a las importantes presiones ejercidas por afrodescendientes de
América Latina, cada vez son más sofisticadas las manifestaciones de discriminación
racial.

Campbell Epsy

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92
Razonamiento Verbal

Texto 2

Tenemos en el Perú un fenómeno endémico que es el de la discriminación racial y cultural, que se


caracteriza de manera particular, por no estar difundida solo entre el común de la gente, sino también entre
nuestra intelectualidad y tener aprobación tácita por parte de una gran mayoría de docentes universitarios.
Cabe destacar, que incluso intelectuales progresistas tan destacados como Mariátegui o González Prada han
caído en esta desviación del juicio.
Así Mariátegui en los Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana llega a decir cosas como que:
“El chino y el negro complican el mestizaje costeño. Ninguno de estos dos elementos ha aportado aún a la
formación de la nacionalidad valores culturales ni energías progresivas...(...) El chino, parece haber inoculado
en su descendencia, el fatalismo, la apatía, las taras del Oriente decrépito. El juego, esto es un elemento de
relajamiento e inmoralidad, singularmente nocivo en un pueblo propenso a confiar más en el azar que en el
esfuerzo, recibe su mayor impulso de la inmigración china. (…) El aporte del negro, venido como esclavo,
casi como mercadería, aparece más nulo y negativo aún. El negro trajo su sensualidad, su superstición, su
primitivismo. No estaba en condiciones de contribuir a la creación de una cultura, sino más bien de estorbarla
con el crudo y viviente influjo de su barbarie. Los aportes del negro y del chino se dejan sentir, en este
mestizaje, en un sentido casi siempre negativo o desorbitado.”
“El negro ha mirado siempre con hostilidad y desconfianza la sierra, donde no ha podido aclimatarse física ni
espiritualmente. Cuando se ha mezclado al indio ha sido para bastardearlo comunicándole su domesticidad
zalamera y su psicología exteriorizante y mórbida. Para su antiguo amo blanco ha guardado, después de su
manumisión, un sentimiento de liberto adicto. La sociedad colonial, que hizo del negro un doméstico —muy
pocas veces un artesano, un obrero— absorbió y asimiló a la raza negra, hasta intoxicarse con su sangre
tropical y caliente.”
Acto seguido, Mariátegui afirma que “la cuestión racial es artificial”, y que, por lo tanto “no merece la atención
de quienes estudian concreta y políticamente” la realidad. Esta afirmación no dejaría de ser un traspié en las
afirmaciones de este marxista heterodoxo, si no fuera porque muchos de sus supuestos seguidores se sienten
avalados con ello, para evitar tratar el problema de la discriminación racial y cultural existente no solo entre
clases sociales, sino, y lo que es peor, en las organizaciones sindicales, organizaciones populares, partidos
políticos “revolucionarios”, etc. que se supone deben repudiar esta discriminación. Se da entonces el caso,
muchas veces que los propios dirigentes populares o intelectuales “comprometidos”, a través de sus actitudes
y actos concretos y a través del silencio permisivo y condescendiente frente a la discriminación cotidiana,
promueven, sin querer, una serie de prejuicios raciales y culturales que ellos mismos han interiorizado; y lo
hacen creyéndose avalados por esta ningunización del problema por parte de Mariátegui.
Pero no solo en Mariátegui se encuentran líneas que dejan entrever una serie de prejuicios raciales y culturales
profundamente arraigados, sino también en González Prada, que a pesar de ser mucho más explícito y
contundente en su crítica a toda forma de discriminación racial llega a hacer afirmaciones como:
“Aunque gordas hasta el hueso, y por consiguiente monárquicas, las limeñas profesaban en asuntos de amor
un republicanismo verdaderamente democrático: no les importaba mucho que la piel del varón fuera lechosa,
cobriza, achocolatada o bituminosa. Se veía el contubernio de la blanca con el negro. ¿Habían perdido las
hembras el instinto de mejorar la especie, ese instinto que las induce a preferir el macho más fuerte y más
hermoso? Carecía el negro de hermosura relativa, no de fuerza: con su lujuria de mono y sátiro, calmaba el
furor de las mesalinas criollas.” (Nota marginal del autor: “Españolas y latinoamericanas no tienen esa higiene
o limpieza amorosa de las inglesas. Hoy mismo no faltan mujeres blancas, rubias y hermosas enamoradas de
zambos verdaderamente infectos”. El tonel de Diógenes. El Lima antiguo, Af. 100.
“En Lima abundan los mulatos, pues, merced a una aberración étnica, las blancas han tenido inclinación a
mulatos y negros.
Tenemos entonces que si bien hay la idea de que los prejuicios raciales y culturales son “condenables”, estos
están profundamente arraigados entre nuestros intelectuales, al punto tal, que cuando se los desenmascara,
niegan el hecho, dejando en duda al observador agudo, sobre si esta negación es la muestra de una incapacidad
total de introspección o de un cinismo descarado.
Dado entonces, que los prejuicios raciales y culturales están tan arraigados entre nuestros intelectuales y dado
que, esta tara del pensar impide el desarrollo de un trabajo intelectual profundo, propongo aquí su discusión.
Zavala, Carmen. Reflexiones sobre la discriminación racial y la discriminación cultural

Central 6198–100
93 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 01

Tarea domiciliaria
Conectores
1) Para la concepción idealista, este mundo no es solamente bueno, , como dice Leibniz, es el
mejor de los mundos posibles, es la obra de un dios perfecto, que no pudo ser lo
mejor.
a) ni – sino – puesto que b) pero – y – por tanto c) sino – porque – sino
d) ni – ni – sino e) sino – ni – no obstante

2) El hombre dominado por una preocupación no busca, en los libros en las cosas, lo
que realmente hay, lo que le conviene para apoyar sus opiniones.
a) sino – sin embargo – ni b) a pesar – no obstante – nunca
c) a pesar – no obstante – sino d) ni – ni – sino
e) por tanto – ni – más que

3) El genial Charlie Chaplin se vestía con una imitación de las normas más elegantes, una
parodia de la alta sociedad.
a) sino b) como c) ante
d) para e) por cierto

4) Nuestro deseo consiste en que a nuestros alumnos les vaya bien en el examen de admisión,
sean excelentes profesionales.
a) solo – aunque b) siempre – aunque no c) no solo – sino que además
d) no solo – y que tal vez e) solo – y que nunca

5) No había consenso respecto a Pascual: algunos lo consideraban inteligente, lo


encontraban tonto.
a) mientras que – otros b) ya que – también c) si – todos
d) porque – los mismos e) o – o

6) tener la piel negra, hombres han sido segregados una sociedad que se
consideraba justa.
a) Al – los – en b) Solo por –muchos – en c) Al – algunos – de
d) Por – todos los – desde e) Con – los – de

7) La contaminación ambiental es cada día alarmante, nada se hace combatirla.


a) tan – y – para b) menos – por eso – al c) más – sin embargo, – en
d) más – pero – por e) muy – ya que – al

8) poco tiempo, el hombre habitará la Luna los planetas.


a) Dentro de – y b) En – o c) Con – y
d) En – con e) Dentro de – también

9) El científico afirmó el árbol Copaiba, oriundo de Brasil, produce un aceite combustible similar
al petróleo; anunció investigaciones para extraer alcohol de varios vegetales.
a) así – sino que b) que – también c) debido a – siempre
d) o sea – no por ello e) excepto – pese a que

10) Muchas son las cosas que, por muy comunes no apreciamos en su real medida.
a) incluso b) tal vez c) ni siquiera
d) por eso e) empero

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94
Razonamiento Verbal

11) Las vacilaciones y las dudas frente a los desafíos diarios pueden provocar una gran angustia,
se tomen con calma.
a) si b) no obstante c) para que
d) a menos que e) al menos que

12) “El Universo no tiene un orden establecido, en la medida en que puedes acercarte a él,
intuyes que existe una de la que todos formamos parte”.
a) pero – lógica b) aunque – divinidad c) ya que – idea
d) y – causa e) más aun – norma

13) El niño no juega perder el tiempo, para aprender.


a) por – porque b) con el fin de – mas c) para – sino
d) para – pero e) y – mas

14) Una neumonía acabó con su vida en pocos días se expuso demasiado tiempo al inclemente
frío de la puna. Y, tuvo muchos familiares, pocos de ellos asistieron al velorio.
a) es decir – a pesar de que b) porque – aunque c) pues – en consecuencia
d) pues – además e) ya que – debido a que

15) Quisiera acercarme a conversar con ella y ser amigos, no me animo. ¿Será simple timidez
temor a enamorarme otra vez?
a) mas – y b) empero – tal vez c) porque – por qué
d) todavía – a e) pero – o

16) La comunicación humana por medio de la palabra es privativa del hombre, no es el único
con la facultad de comunicación.
a) incluso b) por cierto c) pero
d) tal vez e) más

17) Los pueblos precolombinos fueron dominados por los españoles, lucharon fieramente.
a) porque b) no obstante c) aunque
d) pero e) al menos

18) Veinte veces le insistió, no cambió de parecer, luego estuvo a punto de arrepentirse
ante la presencia de sus padres.
a) aun – también b) aunque – porque c) pero – además
d) pero – aunque e) entonces – pero

19) Álzalo, muy despacio. ¡Cuidado!, está envasado, una pequeña porción en caída
puede ser fatal paras nosotros.
a) pero – y b) aunque – entonces c) ahora – ergo
d) pero – aunque e) aunque – ni

20) No te equivoques: no he venido por ti, por el legado espiritual que en tu morada dejé,
, por el amor, la igualdad y la prosperidad.
a) si no – ahora b) más bien – pero c) más bien – entretanto
d) sino – es decir e) aunque – ni

Central 6198–100
95 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 02

02 La referencia textual

Cuanto más se relacionan los elementos de un todo, mayor cohesión muestran. Las palabras que se
refieren a otras cumplen esta condición.

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96
Razonamiento Verbal

La referencia textual
¿Qué es la referencia textual?
Es un mecanismo de cohesión que establece relación entre un elemento del texto y otro(s) que presente
el mismo. Determinar los referentes en un texto facilita la comprensión lectora, ya que incide en el
procesamiento de la información.
La anáfora
Es una clase de referencia textual que se presenta cuando algunas palabras (pronombres, adverbios, etc.)
asumen el significado de otras que les preceden en el texto, de manera que las pueden sustituir manteniendo
la ilación del discurso.
Ejemplos:
—— Para Mónica la música siempre fue su pasión; sin embargo, ella se ha dedicado a la pintura.
—— Toda la familia viajó al Cusco. Allí piensan disfrutar de unas merecidas vacaciones.
—— Los equipos esperaban el inicio del campeonato. Todos se habían preparado con ahínco.

La catáfora
Es una clase de referencia textual contraria a la anáfora, consiste en la referencia de unas palabras a otras
cuya aparición es posterior.
Ejemplos:
—— Hay que combatir las adicciones: alcoholismo, drogadicción, consumismo, etc.
—— Se llevó todo: discos, libros, ropa y cuadros.
—— Se queja por esto: ruidos molestos.

La elipsis
Puede ser considerada otro tipo de referencia textual. Consiste en la omisión de una o más palabras con la
finalidad de evitar la redundancia. Las palabras omitidas se consideran tácitas o sobreentendidas.
Ejemplos:
—— Kathleen acaba de hacer sus tareas. Luego se puso a ver su programa favorito de televisión.
—— Kevin terminó de leer su libro. Se quedó algo pensativo y luego se durmió.
—— Yo seré pronto abogado; tú, bióloga.
La sustitución léxica
Para que un texto sea coherente es necesario desarrollar el tema. Al mismo tiempo, es necesario evitar
la repetición de palabras, pues esto hace poco clara la comprensión. Para exponer el tema sin caer en la
repetición de palabras es necesario sustituir el término utilizado por otro similar. A este procedimiento se
lo denomina sustitución léxica.
Ejemplo: Pelé jugará en Río de Janeiro. El futbolista se prepara para demostrar que todavía puede jugar y
hacerlo bien.
La sustitución léxica en este caso se hace, utilizando un hiperónimo; pero también puede ser con sinónimos,
hipónimos, paráfrasis, etc.
Ejemplos:
—— Todos los alumnos del quinto año que deseen participar en el paseo deberán abonar sus pasajes, de no
poder cancelar a tiempo, deben avisarle al tutor del salón.
—— Ayer llegaron todos los deportistas que nos representaron en las Olimpiadas. Los atletas mostraban
orgullosos sus preseas.
—— Las aves multicolores y canoras son muy apreciadas como mascotas. Estos plumíferos acompañan al
hombre desde hace mucho tiempo

Central 6198–100
97 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 02

Evaluando nuestro aprendizaje


1) Identifica la referencia y subraya lo que sea necesario.
a) Hubo muchas escalas que utilizaron los griegos y romanos, las cuales han dado paso a las escalas
mayores y menores.

Clase de referencia :

b) Los tonos menores sugieren un efecto melancólico y, los mayores un efecto alegre.

Clase de referencia :

c) Arnold Schonberg creó la música atonal o sin clave; él utilizó 12 notas de la escala templada sin
repetición.

Clase de referencia :

d) Se propuso con esto destruir cualquier percepción de la tonalidad junto con cualquier connotación
especial que ella pudiera sugerir.

Clase de referencia :

e) Los alumnos deben ser informados sobre las ETS como: sífilis, chancro, gonorrea, etc.

Clase de referencia :

f) El profesor de matemática explicó tres funciones trigonométricas: el seno, el coseno y la tangente.

Clase de referencia :

g) Nacido hace más de 800 años, el estilo gótico fue el producto de geniales constructores medievales,
gran parte de los cuales no sabían leer ni escribir, ni tuvieron el beneficio de educación teórica
alguna.

Clase de referencia :

h) El gran pintor expuso sus cuadros en un ambiente de solemnidad y admiración. El artista se llenó
de orgullo al sentir que había logrado el reconocimiento de la crítica.

Clase de referencia :

i) Nuestro cráneo está formado por un conjunto de huesos, algunos de ellos son el frontal, el parietal
y el occipital, entre otros.

Clase de referencia :

j) Los pumas son predadores por excelencia, que habitan en zonas montañosas. Estos ágiles felinos
también han sido motivo de adoración religiosa.

Clase de referencia :

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98
Razonamiento Verbal

2) Lee el siguiente texto, luego señala qué clase de referencia se ha empleado en la parte subrayada del
enunciado seleccionado:

Texto

La digitalización como concepto ha abarcado todo el amplio abanico de la


tecnología y, por cierto, la televisión no ha estado exenta de ello.
Este proceso en la televisión comenzó con la digitalización de las transmisiones por
satélite y el cable, que ahora se ha volcado hacia el servicio libre de recepción.
La digitalización de la televisión significa varias ventajas, entre ellas se puede
mencionar la mejora de la calidad de la imagen y del sonido, el aumento de la
oferta de canales de televisión, alta definición y otras características como guía de
programación e interactividad.
Sin duda la digitalización de la televisión es una revolución en este medio de
comunicación, solo comparable con lo que se produjo con el paso de la televisión de
blanco y negro al color. Tal como lo experimentamos a fines de la década de los 70
y comienzo de los 80, viviremos un proceso progresivo de introducción de la nueva
tecnología, solo que esta vez la tecnología digital y analógica no son compatibles,
como lo eran la transmisión blanco y negro con la de color.
Lo anterior, no significa que en la introducción de la tecnología digital deje
inservibles los actuales televisores analógicos, ya que se puede ver televisión digital,
los consumidores requieren:
• Un decodificador o set top box que se conecte a un televisor analógico (cada
televisor requiere su propio decodificador).
• Un televisor digital integrado.
http://www.subtel.cl/prontus_tvd/site/artic/20070315/pags/2007031563130.html#top

a) ...no ha estado exenta de ello.

Clase de referencia :

b) Este proceso en...

Clase de referencia :

c) ...significa varias ventajas, ...

Clase de referencia :

d) ...viviremos un proceso progresivo de introducción de la nueva tecnología, ...

Clase de referencia :

e) Lo anterior, no significa que...

Clase de referencia :

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99 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 02

3) A continuación, utiliza las referencias que le den más coherencia al texto y reescríbelo.
a) En la biblioteca, los libros de consulta y referencia están en el primer estante y los libros especializados
están en los demás estantes.

b) La tonalidad es evidente cuando comienza una composición por la primera nota de la escala, la
tónica, especialmente cuando la tónica es establecida firmemente por la repetición sucesiva de la
primera nota.

c) La intensidad del sonido y la relación del sonido con la audición son importantes.

d) En la historia de la humanidad hay avances tecnológicos que marcan época. Avances tecnológicos
como el arnés o la vela latina marcan época. El arnés y la vela latina influyen en el progreso material
y la economía de las naciones. Hay avances tecnológicos que no tienen trascendencia económica.
Hay avances tecnológicos que influyen en el espíritu, el concepto estético y la actitud filosófica de
la humanidad.

e) Es importante que la cantidad de sodio en nuestro cuerpo sea exacta. La cantidad de sodio se
controla por nuestro apetito de alimentos salados y por la cantidad de sodio que los riñones segregan
en la orina.

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100
Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria
1) Identifica la referencia en los siguientes enunciados.

a) Aun la simple repetición de una palabra resulta para el afásico una redundancia innecesaria, por lo
que es incapaz de repetirla pese a las instrucciones que puedan dársele.

Clase de referencia :

b) Los metales más apreciados son el oro, la plata y el platino.

Clase de referencia :

c) A medida que avanzaba en su carrera, los cursos que llevaban se hacían más complejos. Estas
asignaturas requerían de todo su tiempo.

Clase de referencia :

d) Los escaladores llegaron a la cima del monte: allí decidieron plantar la bandera de su patria.

Clase de referencia :

e) Los alumnos deben ser informados sobre los talleres que hay: ajedrez, fútbol y teatro.

Clase de referencia :

f) El profesor de matemática explicó la clase con mucha dedicación. Se trata de un docente entregado
a su carrera.

Clase de referencia :

g) Las moscas perciben el sabor de las cosas de una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido
del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre las superficies, perciben el sabor, la textura y la
temperatura de las mismas.

Clase de referencia :

h) El gran pintor expuso sus cuadros en un ambiente de solemnidad y admiración. El artista se llenó
de orgullo al sentir que había logrado el reconocimiento de la crítica.

Clase de referencia :

i) Cuando se producen sonidos del mismo tono y la misma intensidad por un violín, piano, trompeta,
oboe, fagot, órgano y diapasón, el oído reconoce instantáneamente las diferencias entre los
instrumentos, esto es, los identifica.

Clase de referencia :

j) Los caballos son herbívoros por naturaleza. Estos ágiles equinos han servido al hombre en muchas
actividades.

Clase de referencia :

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101 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 02

2) Lee el siguiente texto, luego señala qué clase de referencia se ha empleado en la parte subrayada del
enunciado seleccionado.

Texto

Ante el reciente anuncio de la posible distribución de la llamada píldora del día


siguiente, importa conocer que esta píldora es un preparado de hormonas que se
ha de tomar dentro de las 72 horas siguientes a aquella relación sexual susceptible
de dar lugar a un embarazo. Cuando este preparado llega al torrente sanguíneo, las
altas dosis de hormonas trastornan el delicado equilibrio hormonal necesario para
que la mucosa uterina acoja al embrión eventualmente concebido. Sucede así que,
si ha habido una fecundación, el embrión no logra implantarse en el endometrio
modificado por la píldora. El resultado es la expulsión, pérdida y muerte del mismo.
En pocas palabras, evita la implantación del embrión.
Y ¿qué es la fecundación o fertilización? Consiste en el proceso por el cual el óvulo y
el espermatozoide se unen para formar el cigoto o embrión unicelular. Este embrión
se va desarrollando progresivamente en la trompa uterina hasta llegar al útero para
implantarse, entre el séptimo y el décimo cuarto día. El embrión antes de implantarse
desarrolla numerosas actividades. La más importante es la reorganización de
su nuevo genoma, que se produce de 3 a 6 horas desde la unión del óvulo y el
espermatozoide. Es importante mencionar este detalle porque se ha demostrado que
el nuevo genoma del cigoto asume el control del proceso de crecimiento. Otra
evidencia de que el embrión ya es un ser individual son la aparición del eje cabeza–
cola y la activación de genes propios desde la primera célula embrionaria, así como
durante todo el período preimplantatorio, entre otras.
Además, si la interrogante es si la píldora del día siguiente es o no abortiva importa
conocer un poco la historia para comprender cómo la Organización Mundial de la
Salud nos quiere “tomar el pelo”. En 1963, el Departamento de Salud, Educación
y Bienestar de los EEUU (HEW), definió como procedimiento abortivo a “todas las
medidas que impiden la viabilidad del cigoto en cualquier momento entre el instante
de la fertilización y el parto”. Dos años después, al encontrarse con problemas
éticos y legales para usar libremente los métodos anticonceptivos y permitir la
experimentación con embriones humanos, empezaron a cambiar el significado de
términos como gestación y concepción.
Fue entonces que el Colegio de Obstetricia y Ginecología de EEUU (ACOG), en
1965, cambió la definición del comienzo del embarazo: De la fecundación a la
implantación. Y también modificó la definición de concepción: que antes era “igual
a fecundación”, es decir unión del óvulo y espermatozoide, y que ahora sería “la
implantación”. Efectivamente, si el aborto se define como la interrupción de la
gestación, y esta se inicia en la concepción, y no ya en la fecundación, para la OMS,
existiría un período de tiempo donde el asesinato del embrión preimplantatorio no
se podría llamar “aborto”. Esta acción simplemente no tendría denominación.
La píldora del día siguiente es, por tanto, una auténtica técnica abortiva o de
asesinato y no simplemente anticonceptiva, como se ha afirmado repetidamente,
pues se trata de la eliminación de un ser humano inocente con una potencialidad e
individualidad únicas demostradas científicamente.
Young, Leslie. Dpto. de Ciencias Biomédicas–Universidad de Piura

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102
Razonamiento Verbal

a) Cuando esté preparado...


Clase de referencia :
b) ...pérdida y muerte del mismo...
Clase de referencia :
c) El embrión antes de implantarse desarrolla numerosas actividades...
Clase de referencia :
d) Esta acción simplemente no tendría denominación...
Clase de referencia :
e) ...una auténtica técnica abortiva o de asesinato
Clase de referencia :
3) A continuación, utiliza las referencias que le den más coherencia al texto y reescríbelo con los cambios.
a) El sodio es necesario en una concentración específica en los líquidos que rodean las células. De
este modo las células funcionan correctamente.

b) Todos los sonidos se producen por movimientos: hay sonidos producidos por movimientos de
vibración constante; hay sonidos producidos por movimientos transitorios; sin embargo, no todo
movimiento produce sonido.

c) Para la grabación se utilizan uno o más micrófonos: micrófonos que reciben el sonido en todas las
direcciones (omnidireccionales) o micrófonos que favorecen ciertas direcciones.

d) El tigre devoró al domador que no tomó las previsiones del caso. El tigre tuvo que ser sacrificado,
ya que intentó hacer lo mismo con otros miembros del circo.

e) El profesor dio las indicaciones a los alumnos para el examen. Sin embargo, los alumnos no hicieron
caso a las indicaciones.

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103 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 03

03 Repaso bimestral

Repasar no solo es volver a leer, es consolidar lo ya aprendido.

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104
Razonamiento Verbal

Texto 1

Los hobos de los Estados Unidos son, por lo general, obreros trashumantes, que trabajan solamente
unos días y el resto del tiempo viajan a pie, solos o en grupos, entonando
canciones patriarcales o poemas de lucha que ellos mismos componen.
Permanecen en las ciudades el menor tiempo posible, el preciso para ganar
unos dólares, que les permitan satisfacer las necesidades elementales de su vida:
la comida frugal a la sombra de los pinos colorados, el tosco pantalón hasta los
hombros, el tabaco del hombre y el alcohol latino. Los hobos están sujetos a
todas las condiciones de trabajo y salario ordinarios del país, excepto a aquellas
referentes al número de horas semanales de labor y a la progresión intensiva y
“en cadena” del trabajo. El tiempo semanal por el cual se enganchan en una
fábrica, es, como hemos dicho, menor que el de los contratos corrientes, porque
así lo piden los hobos. En consecuencia, los métodos de la “racionalización”
capitalista no corren con ellos, derivándose de aquí, que los hobos no son,
generalmente, recibidos en los grandes centros industriales donde aquellos métodos constituyen ley y
donde los horarios, tanto cotidianos como semanales, dependen exclusivamente del patrón. Los hobos,
de esta manera, trabajan, la mayoría de veces, como artesanos en las aldeas o como obreros en las
empresas pequeñas, donde las condiciones de trabajo son menos duras.
Los hobos logran con este género de vida sacudirse, en parte y a su modo, de la esclavitud en que viven
los demás obreros en los Estados Unidos. Los hobos han comprendido que el obrero, por el solo hecho
de vivir, de modo permanente en una ciudad o en un conglomerado industrial, se somete tácitamente al
control patronal, con todas sus leyes y engranajes automáticos. Una existencia errante los libra un tanto
de este yugo, ya que no es aún posible una liberación mayor, más justa y más humana.

Philip, André. El problema obrero en los Estados Unidos

1) ¿Qué es correcto según el texto?


a) Los hobos se establecen en las afueras de las ciudades.
b) Los hobos ahorran para luego no tener que trabajar.
c) Los hobos no están sujetos a ninguna condición normal de trabajo.
d) Los hobos trabajan menos horas que los obreros comunes.
e) Los hobos viven de acuerdo con el sistema socialista.
2) ¿Qué permite a los hobos liberarse parcialmente?
a) La racionalización capitalista b) Su forma peculiar de vida
c) El tipo de contrato que firman d) El número menor de horas que trabajan
e) Su permanencia en una ciudad
3) ¿Cómo consideran los hobos a sus pares estadounidenses?
a) marginados b) rebeldes c) esclavos d) sedentarios e) olvidados
4) ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) Los hobos son obreros trashumantes que con su género de vida se liberan en parte del yugo al que
los obreros están sometidos.
b) Los hobos y su forma de vida en los conglomerados industriales y el control patronal.
c) Los hobos son obreros que permanecen en las ciudades enganchándose en una fábrica por medio
de un contrato.
d) Los hobos son artesanos que trabajan en las aldeas escapando de la posibilidad de trabajar como
obrero en una fábrica.
e) Los hobos se resisten a someterse al control patronal y a trabajar en un conglomerado industrial en
razón de sus concepciones religiosas.
5) ¿Cuál es el título del texto?
a) Los hobos y su vida trashumante b) Las características de la vida de los hobos
c) Los hobos y sus condicionamientos para el
d) Las características de vida de los trashumantes
trabajo
e) La forma de vida de los hobos como medio de liberación al sistema

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105 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 03

Texto 2

Sócrates, como los sofistas, acude a la plaza pública a instruir a sus conciudadanos. Se
distingue de aquéllos en que no es un mercader de la
sabiduría. No conversa como un hombre que oculta su
ignorancia con frases seductoras; quiere, en comunidad
de trabajo, descubrir la verdad, pues es consciente de
que ignora demasiado a diferencia de los sofistas que,
creyendo saber todo, ni siquiera se dan cuenta de su
ignorancia.
Ante todo, Sócrates trata de interesar vivamente al
interlocutor sobre el tema; para ello, exhorta mediante
oportunos apóstrofes. Esta es la primera etapa de su
método, y se llama protréptica, (de pro: primero, y
trepo: cambiar, mudar), pues se trata de hacer variar
la conversación sacando al hombre de su cotidiana
vulgaridad para introducirlo en un diálogo pedagógico.
Acto seguido, se inicia la indagación (segunda etapa). Requiere al interlocutor las
respuestas que este considere correctas, pero que a menudo, resultan equivocadas. Para
hacer notorio el error de estas soluciones y convencer a los oyentes de su ignorancia,
se sirve Sócrates de hábiles preguntas, encaminadas a confundirlos. Esta es la ironía
socrática (ironía, significa en griego interrogación). Así el “no saber”, que en un principio
expresa la modestia del filósofo (“saber es solo poder divino, la misión del hombre es
aspirar al saber”), se torna a la postre en un disfraz pedagógico: su final objetivo es
conducir al educando, por propia reflexión, a la verdad moral. De esta suerte, Sócrates
viene a afinar la respuesta de Gorgias al problema de la comunicación docente.
Larroyo, Francisco. Los sofistas y Sócrates.

6) ¿Qué propósito tiene la ironía socrática?


a) Demostrar los errores metodológicos de los sofistas.
b) Estimular al interlocutor sobre diversos temas.
c) Contradecir y demostrar la ignorancia del interlocutor.
d) Promover el desarrollo intelectual colectivo.
e) Alcanzar la verdad moral que oriente la vida.
7) ¿Qué título es apropiado para el texto?
a) La pedagogía en la Antigüedad b) Crítica a la metodología sofista
c) La importancia práctica de los protréptica d) Sócrates y la comunicación discente–docente
e) El método didáctico socrático
8) ¿En qué coinciden Sócrates y los sofistas?
a) En dar al conocimiento un carácter exotérico.
b) En su interés por el conocimiento esotérico.
c) En que abordan la educación como una actividad no lucrativa.
d) En que no perciben su propio desconocimiento de las cosas.
e) En que el conocimiento absoluto es susceptible de ser alcanzado.
9) ¿Qué objetivo tiene el método socrático?
a) Sentar precedentes de una innovación pedagógica.
b) Demostrar la naturaleza real del conocimiento.
c) Persuadirnos de que la praxis es el único criterio de verdad.
d) Rechazar la erudición carente de sustento práctico.
e) Conducir a los discípulos a encontrar, por sí mismos, lo buscado.

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106
Razonamiento Verbal

Texto 3

Dado un hecho o un problema, el investigador se formula una hipótesis, es decir,


se propone una explicación provisional para orientar los estudios y experimentos.
La hipótesis es una afirmación a partir de la cual se halla una serie de proposiciones.
Si se verifican o prueban adquieren la categoría de afirmación científica, aunque
no pertenezcan a la ciencia porque se puede verificar sometiéndola a una prueba
directa o indirecta.
Pero si se hubiera dado
una explicación como “la
suerte quiso que llegara
ese día” o “en la vida
siempre hay tardanzas”,
estas afirmaciones no
serían científicas porque
no son verificables y no
se puede deducir nada de
ellas. Cuando se confirma
una hipótesis se convierte
en teoría. Cuando en base
a un conjunto de pruebas
alcanza una aceptación
general, se convierte en ley.
Bunge, Mario. La ciencia

10) El texto trata básicamente de


a) la definición y aplicación de la hipótesis. b) un problema de investigación y experimentos.
c) contrastes entre la ciencia y la experiencia. d) la verificación de una hipótesis indirecta.
e) la orientación de investigaciones hipotéticas.
11) ¿Cuál es el título del texto?
a) Los problemas y la ciencia b) Las características de una hipótesis
c) Los pasos del método científico d) La naturaleza de la hipótesis y su empleo
e) La investigación científica y las hipótesis
12) ¿Cuál es la idea principal?
a) Si un grupo de pruebas es general, es una ley.
b) Las hipótesis necesitan verificación para ser científicas.
c) Los investigadores son los únicos que usan hipótesis.
d) La hipótesis solo puede ser usada en la ciencia.
e) La investigación científica se vale de explicaciones momentáneas.
13) Una proposición se considera científica cuando
a) propone explicaciones. b) plantea muchas pruebas.
c) prueba la hipótesis. d) explica la ley.
e) estudia la teoría.
14) Según el texto, se puede definir el término hipótesis como una
a) teoría que alcanza aplicación total en pruebas de campo.
b) ley conformada por pruebas, así como trabajos de campo.
c) explicación tentativa que orienta la investigación.
d) explicación concreta de la ciencia en base a las leyes.
e) prueba directa con categoría de proposición científica.

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107 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 03

Texto 4

No es fácil ponerse de acuerdo sobre el inicio de la ciencia ficción. Hay quienes


toman en cuenta a Platón y sus relatos sobre la Atlántida (350 a. C.), y otros que
consideran la Epopeya de Gilgamesh de los sumerios (alrededor del 2800 a. C.)
como el comienzo. Pero la ciencia ficción, además de tratar acerca de una sociedad
notablemente diferente de la que existía en su época, debe comportar un cambio
en el nivel de la ciencia y de la tecnología. De acuerdo con este principio, tenemos
que la ciencia ficción no puede existir sin una conciencia de cómo la ciencia y
la tecnología afectan a la sociedad. Esta conciencia surge debido a la Revolución
Industrial; por lo tanto, todo lo anterior puede ser considerado como mera fantasía.
A comienzos del siglo XIX, los observadores reflexivos notaron los cambios que
tuvieron lugar como consecuencia de los avances científicos y fue así como empezó
a existir la ciencia ficción propiamente dicha: los relatos no trataban solamente
de cosas fantásticas sino de lo fantástico que concebiblemente podía llegar a ser
posible debido a un avance científico. Por todas estas razones, como verdadero
inicio de la ciencia ficción puede considerarse la novela Cinco semanas en globo
de Julio Verne (1863). Este autor intentó trabajar meticulosamente el trasfondo
científico de sus relatos, y les imprimió mucho realismo, a pesar de que a veces
era posible lanzar un vehículo al espacio sin matar instantáneamente a todos los
tripulantes. Verne no utilizó nunca la magia e hizo todo lo posible por aferrarse a
lo conocido.
Asimov, Isaac. La ciencia ficción

15) De acuerdo con el texto anterior, se puede inferir que


I. en la sociedad de Platón, aún no existían la ciencia ni la tecnología.
II. el desacierto con el que un autor realiza predicciones sobre la ciencia no lo descalifica.
III. el razonamiento fantástico no es incompatible con la ciencia ficción.
a) I y III b) solo II c) II y III d) I y II
16) ¿Cuál es el tema tratado en el texto?
a) La importancia de la tecnología en la ciencia ficción.
b) Verne: auténtico fundador de la ciencia ficción.
c) El verdadero inicio de la ciencia y tecnología.
d) Los precursores de la ciencia ficción en Oriente.
e) Los inicios de la ciencia ficción.
17) La palabra meticulosamente en el texto tiene el sentido de
a) extensamente b) minuciosamente c) superficialmente
d) lacónicamente e) someramente
18) Sobre la existencia de la ciencia ficción,
a) el autor señala que sí es posible desde la época de Platón y otros filósofos.
b) solo es posible de haber avance tecnológico y desarrollo en el arte.
c) se inicia después de los relatos de Verne y otros escritores europeos.
d) tiene como condición saber el efecto de la tecnología en la sociedad
e) su única condición es el conocimiento tecnológico de la sociedad.
19) ¿Qué idea es incompatible con lo leído?
a) Julio Verne se aferró a lo conocido en sus relatos.
b) Existen ideas encontradas sobre el origen de la ciencia ficción.
c) La ciencia ficción trata de una sociedad diferente.
d) La Revolución industrial influyó en la conciencia de la ciencia ficción.
e) La ciencia ficción solo trata de cosas fantásticas y no de lo fantástico.

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108
Razonamiento Verbal

Conectores
1) ¡Ten cuidado! digas que te sientes seguro, debes prever esta otra situación cualquier
posible riesgo.
a) No – y
b) Según – u
c) Ni – y
d) No – o
e) Aunque – u
2) Vamos bien ahora, podría irnos mejor, no es nada fácil.
a) por – aunque – luego
b) no – ni – y
c) hasta – pero – aunque
d) según – pues – pero
e) hasta – pues – por ello
3) te vas, soy capaz acusarte, si lo haces, no lo haré.
a) Sino – a – pero
b) Si no – de – pero
c) Si – de – más
d) Siempre que – con – mas
e) Sino – de – además
4) Tenemos suficiente valor, ciertas condiciones nos cohíben, si no luchamos, nos
liquidan.
a) aunque – pero
b) por ello – pero
c) pero – pues
d) o – para
e) aunque – más
5) reconquistarla, se valía de todas las tretas de las que él mismo había sido objeto, su
vida había discurrido entre tormentosos remolinos de amor.
a) Aunque – ya que
b) Para – o
c) En – por que
d) Para – ya que
e) Hasta – antes
6) Logramos la unidad, nos costó casi mil vidas, aunque por ella hubiéramos perdido
a diez mil, nunca hubiésemos desistido de tal ideal.
a) pero – ya que
b) aunque – y
c) y – pero
d) por eso – bien
e) y – hasta
7) Si hay rastros de sangre, es posible que la víctima haya sido torturada, si esos rastros
están regados por toda la habitación.
a) entonces – en cambio
b) pero – aunque
c) por ello – o
d) ergo – o
e) entonces – más aun

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109 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 03

8) Ahora todo dependía de su ingenio; él iba para rogarle, nada aseguraba una reconciliación,
se agenció de poderosas artimañas.
a) pero – o
b) aunque – por eso
c) a pesar que – ahora
d) a pesar de que – o
e) antes – por eso
9) La vida social, poder funcionar, requiere del pensamiento reflexivo y metódico, , del
pensamiento científico.
a) o – además
b) aunque – y
c) para – es decir
d) o – y
e) para – pero no
10) Los caballos y los asnos duermen ahora a la puerta de las casas y los perros son golpeados
que se queden en los rediles, apenas sienten a la fiera, huyen a ladrar temerosamente,
restregándose las piernas de los dueños.
a) para – pero – por
b) a fin de – más – contra
c) pues – y – a
d) para – pero – contra
e) debido a – ya que – desde
11) Contémosles historias a nuestros hijos inculquémosles la pasión por la lectura. Los libros son
amigos incondicionales que nunca decepcionan, jamás nos dejan solos se dan por ofendidos
cuando los dejáis un poco abandonados.
a) y – ni
b) aun – luego
c) e – ni
d) ya que – tampoco
e) mas – también
12) en plena guerra, un príncipe justo se apoderará del país enemigo, de todo lo que pertenezca
al público, respetará la persona y bienes de los particulares.
a) Cuando – entonces
b) Pues – también
c) Puesto que – más
d) Empero – ni
e) Aun – pero
13) Llamé a la puerta nadie abrió, tuve que rodear la casa, saltar la cerca entrar
por la puerta trasera.
a) pero – entonces– sino
b) y – luego – o
c) porque – y – en cambio
d) y – por lo cual – y
e) pero – aunque – y

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110
Razonamiento Verbal

14) Su obra pícara escandalizaba a la mayoría; , fue objeto de acusaciones, aun de prisión,
muy joven.
a) por tanto – no obstante
b) por ello – desde
c) y – hasta
d) sin embargo – de
e) a pesar de lo cual – desde
15) Su indecencia, producto de su formación deficiente, se había vuelto algo ingénito,
trataba muy mal a las mujeres e incluso había perdido el sentido del aseo.
a) y – entonces
b) aunque – puesto que
c) no obstante – o
d) sino – ni
e) a pesar de que – mas
16) Manejar conceptos definiciones es un imperativo todo intelectual.
a) y – por
b) sin – para
c) desde – de
d) y – para
e) o ante
17) que la nitidez de su voz fue cortada por instantes, el discurso salió perfecto, el
público se retiró contento.
a) Pero – no obstante
b) Inclusive – si no
c) No obstante – en cambio
d) Sin embargo – y
e) A pesar de – por eso
18) Es sabido que la filosofía propiamente dicha nació Grecia, no en la Grecia misma,
en Jonia, una de las colonias del Asia Menor.
a) en – mas – como
b) para – pero – pues
c) en – aunque – sino
d) desde – mas – si
e) en – más – sino
19) La valoración del problema indígena ha evolucionado notablemente, que apareció como tal,
nuestros días.
a) y – en
b) desde – hacia
c) aun – para
d) ya – hasta
e) desde – hasta
20) de las divergencias de criterio, hay una coincidencia significativa un buen número
de autores al preocuparse distinguir el instinto de inteligencia.
a) Luego – con – con
b) Después – entre – sobre
c) Y – en – por
d) No obstante – de – para
e) A pesar – entre – por

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111 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 03

Tarea domiciliaria
Texto 1

El juguete moderno posee formas funcionales y es un producto industrial, no se


vincula a la naturaleza. Los de plástico muestran una apariencia higiénica pero
extinguen el placer, la
suavidad, la humanidad del
tacto. Apenas la desaparición
de la madera, materia ideal por
su firmeza, suavidad y calor
natural. La madera eliminada
la lastimadura de los ángulos
demasiados agudos, el frío
químico del metal; cuando el
niño la manipula y la golpea,
ni vibra ni chirría, con el árbol,
la mesa, el piso. No daña ni se
descompone, se gasta; empero
puede durar mucho tiempo,
vivir con el niño, modificar
poco a poco las relaciones del
objeto y la mano; si muere,
lo hace disminuyendo, no
hinchándose, como esos
juguetes mecánicos que se
estropean debido a un resorte
descompuesto. Los juguetes de madera, objetos esenciales y perdurables, eran
posibles en los tiempos del artesano. Ahora el juguete es químico en sustancia y
en color; su material lo destina al uso, no al placer, muere rápidamente y una vez
muerto no tiene ninguna vida póstuma.
Barthes, Roland. Mitologías

1) La mentalidad en la que se encuentra cabal sentido al juguete de madera se definiría con precisión
como
a) tecnológica. b) hedonística. c) lógica. d) manipuladora. e) esencial.
2) En el texto se colige una contraposición entre
a) madera y descomposición. b) tradición y modernidad. c) plástico e higiene.
d) química y duración. e) lo infantil y lo adulto.
3) Si se compara el juguete de antaño con el juguete actual, este último se caracteriza por su
a) colorido. b) artificialidad. c) naturalidad. d) blandura. e) familiaridad.
4) El juguete de madera es un objeto
a) inverosímil. b) eterno. c) químico. d) póstumo. e) artesanal.
5) El juguete de madera
a) garantiza la asepsia de la sustancia química.
b) es la expresión de la descomposición y el gasto.
c) desplaza la atención a una cultura utilitaria.
d) se vincula el placer retrógrado del artesano.
e) permite una continuidad con la naturaleza.

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112
Razonamiento Verbal

Texto 2

En el desarrollo de la sociedad, la forma sigue estando supeditada a las exigencias


de la función. Y, en la vida económica de esta misma sociedad, es preciso
captar la diferencia entre las fuerzas productivas y las formas institucionales o,
en otros términos, lo que se conoce con el nombre de relaciones de producción.
Por relación de producción entendemos la manera en que los hombres están
organizados y relacionados entre sí en el plano económico para producir y
lanzar al mercado las cosas necesarias para la vida.
El industrialismo moderno realiza esta función mediante la inversión del capital,
el empleo de mano de obra asalariada y la actuación en el mercado; mercado
que está supeditado a la ley de la oferta y de la demanda. Lo que mueve a ese
industrialismo a encauzar y controlar todo el proceso económico es el estímulo
de la ganancia. Ganancia, se entiende para el inversor, el patrón, el comerciante
el mayor vendedor al detalle. Este principio de la ganancia es lo que en el último
extremo determina qué suprimir, lo que hay que producir, hacia qué sectores
de la población conviene proyectar el capital, a qué precio y en dónde hay que
vender la mercancía, o sea en qué mercado produce mayores beneficios. Este
sistema alcanzó en su día, grandes éxitos. Pero, al lado de tales éxitos, aparecen
también grandes fallas, crisis económicas, depresión temporal del tráfico, lucha
por los mercados, problemas derivados de la comercialización beneficiosa de
toda la producción industrial y agrícola.

6) ¿Qué determina el principio de la ganancia?


a) La adaptación a funciones sociales
b) El desarrollo de la sociedad
c) Los medios de productividad industrial
d) La orientación hacia mercados de mayor beneficio
e) La conservación y la actividad de los seres vivos
7) El industrialismo se dirige al centro del proceso económico inducido por
a) las relaciones de producción. b) el principio de la ganancia.
c) la orientación de los mercados. d) la venta de mercaderías.
e) el estímulo de la ganancia
8) Las relaciones de producción se llevan a cabo a través de
a) la inversión de capital. b) la ganancia.
c) el capital. d) el proceso económico.
e) la adaptación social.

9) ¿Qué significa relaciones de producción?


a) La organización del proceso económico b) La adaptación de la estructura social
c) El éxito alcanzado por el industrialismo d) Un mecanismo de variación de los mercados
e) Las formas industriales
10) Del texto se deduce que las grandes fallas en el sistema del industrialismo moderno se deben a
a) la crisis económica. b) la depresión del comercio.
c) la desigualdad en los mercados. d) la oferta y la demanda.
e) la diferencia social que se agrega.

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113 Quinto año de secundaria
Unidad II - Capítulo 03

Conectores
1) Nuestra imperfección no es una falla en la obra de Dios, una base de lanzamiento para
alcanzar lo infinito.
a) por el contrario
b) tal vez
c) empero
d) sino
e) al menos
2) La vida de un hombre sin fantasía ni sueños no tiene sentido, y no solo es un desdichado, un
incapaz de vivir.
a) por lo tanto
b) en efecto
c) finalmente
d) por ende
e) sino
3) En 1932, Ernest A. F. Ruska construye el primer microscopio electrónico, hace posible la
observación de ámbitos de la materia entonces nunca vistos.
a) luego – como
b) por cierto – hasta
c) por fin – desde luego
d) por consiguiente – hasta
e) consecuentemente – aun
4) El Sputnik, primer satélite artificial, es enviado al espacio en el año 1957, iniciándose la Era
Espacial.
a) finalmente
b) por eso
c) en efecto
d) así pues
e) con ello
5) El poder reproductivo de un organismo es, , requisito indispensable para la sobrevivencia de
la especie, no representa una condición indispensable para la vida del individuo.
a) consecuentemente – sino
b) por lo tanto – pero
c) en definitiva – más
d) por ejemplo – y
e) por cierto – o sea
6) Cuando se ha intentado alcanzar algún objetivo loable no se logra en su totalidad,
queda el consuelo de haberlo intentado.
a) o – no por eso
b) pero – empero
c) y – por lo menos
d) si – tal vez
e) que – no obstante
7) El año 800, Carlomagno es coronado emperador, el imperio que él fundó se denomina
carolingio.
a) puesto que
b) y así
c) en consecuencia
d) por esto
e) por consiguiente

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114
Razonamiento Verbal

8) En la juventud actual existen individuos descarriados, se puede calificar a todos los jóvenes
como tales.
a) por ende
b) luego
c) no por eso
d) no obstante
e) por lo tanto
9) La mayoría de las especies animales son unisexuales, , están constituidas por individuos de
sexo distinto: individuos hembras individuos machos.
a) por lo tanto – o
b) es decir – e
c) o sea – y
d) por ende – como
e) cuando – u
10) Está usted irritado dice estos desatinos, sus palabras carecen de originalidad.
a) no obstante – sino
b) en cambio – después
c) por eso – además
d) siempre – por eso
e) mientras – si
11) Yo no aprobaba aquel tono agriamente antisemita; de cuando en cuando, encontraba
él razones que me inspiraban una otra sensación de aceptación.
a) ni siquiera – en – mi
b) solo que – con – y
c) mas – en – u
d) más bien – con – como
e) por lo que – gracias a – y
12) Nosotros apoyamos toda resistencia, aunque sea unilateral, contra la invasión del imperialismo japonés,
las resistencia unilateral significa un paso adelante la no resistencia.
a) porque – respecto de
b) dado que – en relación con
c) así como – en cuanto de
d) por ende – sobre
e) aun cuando – para

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115 Quinto año de secundaria
Razonamiento verbal
Unidad III
Organiza tus ideas
¿Qué es un debate?
Una de las piezas fundamentales de la democracia
es la confrontación de ideas por todos los medios.
De todos ellos, el más espectacular y el que mejor
permite a los electores confrontar las ideas, los
programas y los talantes de los candidatos, es el
debate.
Etimológicamente, el verbo latino batuere, expresa
la acción de golpear repetidamente, con cierta
energía pero con suavidad; lastimar, sin dar a
matar. Lo cierto es que desde batir huevos a batir
en el mortero y a batirse (con varas, no con armas
incisivas), los romanos desarrollaron todas las
aplicaciones de este verbo.
Al pasar al español la palabra evolucionó y dio
lugar a distintos verbos. De ellos, para el campo
dialéctico, quedaron reservadas las formas debatir
y rebatir.
En política, en un sistema democrático, es necesario
que antes de las elecciones los candidatos debatan,
porque este es el mejor medio que tienen los
electores de valorar la fuerza y la consistencia de
cada uno.
Adaptado de http://www.elalmanaque.com/politica/
DEBATE.htm

La idea nos da el gusto de escribir y busca por nosotros las palabras. La idea lo mueve todo. Escribir es ayudar a
leer bien.

Aprendizajes esperados
Comprensión lectora Producción de textos
• Vincular el esquema al plan de redacción.
• Analizar textos continuos y discontinuos.
• Emplear referentes y conectores lógicos en
• Interpretar textos ayudado de esquemas y
la estructuración de un plan de redacción.
planes de redacción.
• Redactar textos utilizando el plan de
redacción y sus criterios de ordenación.
• Plantear analogías y reconocer los diferentes
tipos analógicos.
Razonamiento Verbal

01
Modelo de examen
de admisión

El éxito no se logra solo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de
organización.

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117 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 01

Conociendo la UNI
La Universidad Nacional de Ingeniería es una institución educativa, fundada en 1876 por el
ingeniero polaco Eduardo de Habich. Inicialmente se llamó Escuela Especial de Construcciones
Civiles y de Minas del Perú, y se le conocía tradicionalmente como Escuela de Ingeniero.
Posteriormente, en 1955, fue convertida en universidad, con el nombre de Universidad
Nacional de Ingeniería (UNI). Hoy es el
principal centro de formación de ingenieros,
arquitectos y científicos de nuestro país.
Sus propósitos formativos están conciliados
con la búsqueda de la justicia social y la
defensa de la libertad. La cultura científica y
tecnológica que la UNI propugna no pretende
legitimarse en sí misma, tiene por finalidad
satisfacer las necesidades básicas de los
pueblos del Perú.
La UNI sigue siendo un politécnico,
una comunidad universitaria abierta al
conocimiento e ideas que se discuten y
desarrollan en el mundo, sin más restricción que su adscripción a la defensa de los derechos
humanos, la paz y el bienestar.
Adaptado de http://www.uni.edu.pe/sitio/institucional/historia/

Una costumbre peruana o al menos de la que no


he escuchado en el extranjero es la celebración de los
que lograron entrar a la universidad, los cachimbos, a
punta de huevos o rapándolos.
¿Qué puede sentir un
Todo comienza aquella mañana que sientes que
cachimbo al ingresar? decidirá tu futuro. Junto a varios cientos de estudiantes
como tú, entras al aula de la universidad que elegiste
y comienza la tortura para la que te puedes haber
preparado por cinco meses o cinco años.
Al salir, la tensión debe ser liberada con los patas, tal
vez con unas cervecitas, o en el pimball del frente,
o simplemente haciendo “webbing”. No quieres
regresar a tu casa porque ya sabes lo que te espera:
“qué te preguntaron”, “qué tal te salió”, “te faltó
tiempo”, “hubieras estudiado más”. No, eso es lo
último que necesitas oír.
Así, pasas una de las tardes más angustiantes de tu
existencia. Hasta que llega el momento cuando las
pizarras aparecen y todos están pendientes. Tú entre
ellos, con el corazón en la mano, escuchas el chillido
de la gente, ves a unos llamando a otros, oyes risas,
pataletas…
Hasta que ahí estás. Entre los que ingresaron.
Adaptado de
http://www.peruanosenusa.net/forum/topics/811960:Topic:6922
6?page=2&commentId=811960%3AComment%3A146847&x
=1#811960Comment146847

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118
Razonamiento Verbal

Modelo de examen de admisión UNI


TÉRMINOS EXCLUIDOS a) Porque b) Mientras
1) Elegir la palabra que debe excluirse por no c) Asimismo d) Sin embargo
guardar relación de significado con las demás. e) Además
a) vejar b) esquivar 7) Elija la alternativa que, al insertarse en los
c) satirizar d) mortificar espacios en blanco, dé sentido lógico al texto.
e) censurar
“Esta estrategia es, , contundente,
2) Elegir la palabra que debe excluirse por no , muy eficaz”.
guardar relación de significado con las demás. a) por supuesto – no obstante
a) trigo b) arroz b) también – además
c) café d) perejil c) realmente – pero
e) cebada d) sin duda – a pesar de ello
e) indudablemente – y por lo tanto
3) Elegir la palabra que debe excluirse por no
guardar relación de significado con las demás. 8) Elija la alternativa que, al insertarse en los
a) delicado b) nimio espacios en blanco, dé sentido lógico al texto.
c) pequeño d) exiguo “Era un tipo elocuente, expresaba
e) minúsculo claramente sus ideas. , su elocuencia
no correspondía a sus actos. ,
4) Elegir la palabra que debe excluirse por no frecuentemente sus palabras y sus hechos entraban
guardar relación de significado con las demás. en flagrante contradicción”.
a) sanear b) recuperar a) esto es – Por eso – No obstante
c) recomponer d) reconstruir b) vale decir – Sin embargo – Por el contrario
e) erigir c) además – También – Realmente
CONECTORES d) en otras palabras – Además – Por ejemplo
e) en realidad – No obstante – Porque
5) Elija la alternativa que, al insertarse en los
espacios en blanco, dé sentido lógico al texto. 9) Elija la alternativa que, al insertarse en los
“El incremento de informaciones espacios en blanco, dé sentido lógico al texto.
la proliferación de emociones vicarias a través “ , la realidad y los deseos se
de la televisión no conducen al enriquecimiento confunden. , es necesario distinguir
de la persona; , la potencia de este entre lo real y lo deseable, no
medio audiovisual su utilización frustrarnos en el propósito de alcanzar el
al servicio del libre mercado conlleva a perfilar objetivo”.
seres alienados”. a) A menudo – Porque – además de
a) ni – pues – o b) Por tanto – También – con la finalidad de
b) o – sin embargo – debido a c) Frecuentemente – Por ello – a fin de
c) no obstante – puesto que – pero d) Aunque – Además – para
d) mas – porque – es decir e) Con frecuencia – Asimismo – a causa de
e) y – antes bien – y
ORACIONES INCOMPLETAS
6) Elija la alternativa que, al insertarse en los 10) Elija la alternativa que dé sentido a la oración.
espacios en blanco, dé sentido lógico al texto. Cuando uno conoce sus y tiene una
“ numerosos antropólogos han buena estrategia se siente de lo que
realizado estudios en variadas comunidades es.
campesinas del Perú en un esfuerzo por investigar a) fortalezas y debilidades – seguro
el funcionamiento actual de la reciprocidad, b) limitaciones y opciones – triste
otros han comparado culturas antiguas cuya c) amigos y adversarios – inseguro
característica común fue el desconocimiento del d) oportunidad y ventajas – entusiasta
dinero”. e) cualidades y deficiencias – preocupado

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119 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 01

11) Elija la alternativa que dé sentido a la oración. II. Los estereotipos son representaciones
El fortalecimiento de las instituciones imaginarias esquemáticas de un grupo con
permitió al Estado imponer una respecto a los miembros de otros grupos.
indiscutible. III. Por otro lado, pueden transmitirse de
a) tutelares – anarquía generación en generación.
b) militares – autoridad IV. Se suelen asegurar que el francés es “comedor
c) civiles – censura de pan y filetes con patatas, bebedor de
d) privadas – legislación vinos, seductor de mujeres”.
e) financieras – estatización V. Por ejemplo, para los extranjeros, el
estereotipo del francés se compone de un
12) Elija la alternativa que dé sentido a la oración.
conjunto de atributos.
“Los no suelen inspirar epitafios
a) II – I – V – IV – III
”.
b) II – III – I – V – IV
a) malvados – confusos
c) I – II – IV – V – III
b) traidores – piadosos
d) II – I – III – V – IV
c) maestros – burlones e) I – II – III – V – IV
d) ladrones – amigables
e) traidores – ofensivos 15) A partir del título, determine la secuencia lógica
COHERENCIA DE REDACCIÓN correspondiente.

13) A partir del título, determine la secuencia lógica ORIGEN DE LA MATEMÁTICA


correspondiente. I. Dicha ciencia se basó en relaciones
numéricas razonadas y exactas.
ALBERT EINSTEIN
II. Estos problemas tuvieron que resolverse, en
I. En 1880, la familia Einstein se desplazó a
un comienzo, de manera empírica.
Munich, donde logró establecer un pequeño
y no demasiado próspero negocio de III. Posteriormente, los egipcios también dieron
solución a los cálculos de volumen y
electricidad.
superficies.
II. Posteriormente, Albert completó su
IV. Con el tiempo, en Egipto y ciudades de
educación en Zúrich, donde se graduó en la
Mesopotamia, este tipo de operaciones tomó
Escuela Politécnica Federal, en 1900. el carácter de ciencia.
III. Albert Einstein, el creador de la teoría de V. Las primeras civilizaciones se enfrentaron
la Relatividad, nació en Ulm, Alemania en con problemas de cantidades, números y
1879. relaciones.
IV. En 1894, el negocio de electricidad quebró y
a) I – V – II – III – IV
la familia Einstein se trasladó a Milán.
b) V – II – I – IV – III
V. En Munich, Albert no fue un niño prodigio, c) I – V – III – II – IV
pero las afirmaciones de que sacaba muy d) I – III – V – IV – II
malas notas escolares parecen ser una e) V – II – IV – I – III
exageración.
16) A partir del título, determine la secuencia lógica
a) III – I – II – V – IV
correspondiente.
b) III – I – IV – V – II
c) III – IV – II – V – I INGENIERÍA CIVIL
d) III – I – V – IV – II I. Para dedicarse a esta disciplina se requiere
e) III – V – IV – II – I gusto y disposición por el dibujo.
II. Sus profesionales pueden dedicarse a varias
14) A partir del título, determine la secuencia lógica
funciones técnicas.
correspondiente.
III. También se requiere interés por la mecánica
LOS ESTEREOTIPOS
estática.
I. Como representaciones imaginarias, exigen
IV. Por ejemplo, pueden ser calculistas,
de nosotros reacciones y modos de conducta,
interventores y constructores.
y se forman a partir de nuestras experiencias.

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120
Razonamiento Verbal

V. La ingeniería civil es la más antigua de todas un sello particular influenciado por el


las ramas de la ingeniería. movimiento social y político que vive.
a) V – II – III – IV- I a) I b) II
b) V – I – III – II – IV c) III d) IV
c) V – I – II – III – IV e) V
d) V – III – I – II – IV
e) V – IV – I – II – III 19) Elija la oración no pertinente respecto a la
coherencia del texto.
17) A partir del título, determine la secuencia lógica I. El cálculo del volumen de los cuerpos
correspondiente. generalmente se realiza a través de fórmulas
ARMAS INTELIGENTES y de manera indirecta.
I. En su lugar, ahora intervienen, más bien, los II. Por ejemplo, el volumen de un cono se
satélites, rayos láser, robots y computadoras. determina multiplicando la tercera parte del
II. Dicho sistema armamentístico depende cada área de su base por su altura.
vez menos de controles humanos. III. La palabra calcular como sinónimo de
III. El desarrollo de este sistema armamentístico considerar es reflexionar sobre algo con
es consecuencia directa de los avances atención y cuidado.
tecnológicos. IV. En el caso de los cuerpos regulares, el cálculo
IV. Las armas inteligentes son un conjunto de su volumen se determina fácilmente
de sistemas armamentísticos de última mediante fórmulas.
generación.
V. No ocurre lo mismo con los cuerpos
V. La utilización de estos dispositivos seguirá irregulares, como los objetos de la vida real,
modificando, aun más, la planificación de la para cuya medición se requieren métodos
producción bélica. más complejos.
a) III – IV – II – V – I a) I b) II
b) IV – III – II – I – V c) III d) IV
c) II – I – III – IV – V e) V
d) II – III – IV – V – I
e) III – II – IV – V – I 20) Elija la oración no pertinente respecto a la
coherencia del texto.
ORACIONES ELIMINADAS I. En la superficie terrestre, existen dos áreas
18) Elija la oración no pertinente respecto a la cuyas temperaturas, en muchos casos, no
coherencia del texto. superan los 0º C y donde los mares contienen
I. Las primeras manifestaciones teatrales grandes masas de hielo flotante.
aparecieron en Grecia como rituales II. Los mares polares contienen diversas
religiosos; luego vienen la tragedia y la especies de animales y plantas que sirven de
comedia. alimento a las ballenas.
III. Estas áreas corresponden a los círculos
II. El teatro continúa en la Edad Media como
polares ártico y antártico.
una manifestación litúrgica o religiosa, pero,
poco a poco, se va paganizando, saliendo a IV. El ártico está situado a 66º 32’ al norte del
calles y plazas y a las ferias. Ecuador.
V. El Círculo Polar Antártico que está situado
III. Las plazas, pequeñas o grandes, devinieron
a 66º 12’ al sur del Ecuador, rodea al
en el espacio ideal para las manifestaciones
continente casi en su totalidad.
teatrales.
a) I b) II
IV. Durante el romanticismo, el drama romántico
c) III d) IV
y la comedia son reflejo de la vida cotidiana
e) V
para luego transformarse en un teatro con
ideas sociales, morales y políticas. 21) Elija la oración no pertinente respecto a la
V. El teatro contemporáneo toma diferentes coherencia del texto.
formas, pero su mensaje sigue siendo el I. Los cetáceos usan el sistema de ecolocación
mismo; cada autor y cada escuela le da similar al de los murciélagos.

Central 6198–100
121 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 01

II. La palabra cetáceos viene del latín “cetus” transformación cultural de la humanidad.
que significa animal grande y del griego b) Internet transformará nuestra cultura en
“ketos”, o monstruo marino. forma radical y negativa.
III. Emiten un sonido en su garganta que se c) Los grandes afectados por la imprenta de
propaga en el mar y rebota a ellos. Gutenberg fueron la política, la religión, la
IV. Según como perciben ese este eco, ciencia y la literatura.
reconocen las características de la superficie, d) Al igual que la imprenta de Gutenberg,
la forma de los objetos y la distancia a que Internet transformará radicalmente la cultura
se encuentran. en el mundo.
V. Esto les permite cazar en la oscuridad como e) Gutenberg e Internet han transformado
también reconocer su territorio. radicalmente la cultura de la humanidad.
a) I b) II TEXTO 2
c) III d) IV “El hombre mediocre que se aventura en la losa
e) V social tiene apetitos apremiantes e inmediatos; el
éxito. No sospecha qué existe otra cosa; la gloria
22) Elija la oración no pertinente respecto a la
que es ambicionada solamente por los caracteres
coherencia del texto.
superiores. Aquél es un triunfo efímero, al contado;
I. Muchos trabajadores están expuestos esta es definitiva, inmarcesible en los siglos. El uno
a determinados agentes nocivos en su se mendiga; la otra se conquista”.
ambiente laboral.
24) De acuerdo con el texto.
II. La exposición a dichos agentes puede
originar enfermedades, muchas veces, a) La vanidad es propia de los hombres probos.
crónicas y terminales. b) Los genios solo persiguen el éxito
III. Las causas de este tipo de patologías pueden c) El éxito de las almas mediocres es sustancial.
ser físicas, químicas o por radiaciones. d) Solo los mediocres ascienden a la celebridad.
IV. La protección de la salud mediante el uso de e) El hombre mediocre ambiciona el triunfo
equipos protectores es importante. efímero.
V. Así, la exposición a los Rayos X pueden TEXTO 3
generar diversas afecciones, cuyos riesgos
dependen del tiempo de exposición a los Albert Einstein comentaba: “La formulación de
rayos un problema es, a veces, más importante que su
solución, que puede convertirse en algo rutinario”.
a) I b) II En efecto, un problema bien definido es un
c) III d) IV problema medio resuelto. Definir un problema es
e) V establecer claramente qué se desea resolver, los
alcances de la solución y las condiciones, límites
COMPRENSIÓN DE LECTURA
y restricciones que deben tenerse en cuenta. No es
TEXTO 1 una tarea fácil; una mala definición puede llevar a
Antes de Gutenberg, había solo 30,000 libros en resolver el problema equivocado y a malgastar en
toda Europa. La mayoría estaba constituida por ello esfuerzos, tiempo y dinero.
biblias o comentarios bíblicos. Hacia el año 1500 25) El propósito predominante de autor del texto
gracias a Gutenberg, había nueve millones de libros anterior es
de diferentes temas. Los folletos y otros materiales
a) demostrar que, para resolver un problema,
impresos afectaron la política, la religión, la ciencia basta con formularlo adecuadamente.
y la literatura. Por primera vez, las personas que no
b) convencer acerca de que la solución de un
pertenecían a la élite canónica o religiosa tenían
problema es algo rutinario.
acceso a la información escrita. Internet, la red
interactiva global, transformará nuestra cultura en c) definir, exactamente, qué es un problema
para Albert Einstein.
forma tan radical como la imprenta de Gutenberg
transformó los tiempos medievales. d) resaltar la importancia que tiene una
adecuada formulación del problema.
23) ¿Cuál de las siguientes oraciones sintetiza mejor
e) destacar la figura de Albert Einstein como un
la idea principal del texto anterior? gran solucionador de problemas.
a) La imprenta de Gutenberg produjo la mayor

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122
Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria
Comprensión de lectura
Texto 1

El trabajo doméstico, al estar asociado a la servidumbre, a lo manual,


hace que sea una esfera despreciada socialmente. Y si lo doméstico
está asociado con lo femenino, este tiende a ser desvalorizado
simbólicamente también. No es gratuito que uno de los entrevistados,
Gonzalo, diga: “Me siento culpable, pero no voy a dejar de hacer
cosas como escribir para ocuparme de la casa”.

1) Según el texto, marca la alternativa correcta.


a) En nuestro medio, el trabajo femenino continúa siendo asociado a la servidumbre.
b) Gonzalo reconoce que es importante realizar labores en la casa pero, sencillamente, no tiene
tiempo para ocuparse de ellas.
c) Tendemos a desvalorizar socialmente el trabajo doméstico, sobre todo si va asociado a lo manual
y a lo femenino.
d) La sociedad machista desprecia sistemáticamente todo tipo de trabajo doméstico.
e) Entre realizar trabajo intelectual o trabajo manual, la gente desprecia el segundo por considerarlo
propio de la servidumbre.

Texto 2

“Siempre me ha fascinado el misterio de la música, tanto


o más que el misterio de la cinematografía. Cómo es
posible que una serie de sonidos, estructurados en ciertas
formas, y sin historias, dramas, imágenes ni actuaciones,
produzcan ese caudal de estímulos infinitamente variable,
profundamente emotivo, poderoso y universal; además de
obras de belleza inagotable. No lo comprendo”.
ROBLES GODOY, A.

2) Según el texto, marca la alternativa correcta.


a) Las historias, dramas, imágenes y actuaciones no son indispensables para producir obras de belleza
inigualable.
b) La música como la cinematografía son caudal de estímulos profundamente emotivos y poderosos.
c) Cómo es que sonidos estructurados en ciertas formas pueden producir profundos estímulos y obras
de belleza inagotable.
d) Apenas una serie de sonidos y formas estructuradas producen un misterioso caudal de emociones.
e) La música, sin historia, dramas e imágenes, es capaz de producir estímulos fascinantes.

Central 6198–100
123 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 01

Texto 3

“La fase oligárquica de la


semicolonialidad implicó el proceso
de transformación del campesinado
feudal colonial en proletariado rural y
minero por un lado y en campesinado
servil y pequeño propietario
independiente y comunero por otro,
aparte de las formas transitorias de
asalarización de una parte importante
del campesinado”.

3) Según el texto, marca la aseveración incorrecta:


a) Los comuneros son productos del proceso de transformación del campesinado feudal–colonial.
b) La asalarización del campesinado es consecuencia de la fase oligárquica de la semicolonialidad.
c) El proletariado rural y el campesinado servil son personajes paralelos producto de un mismo proceso.
d) El proceso de transformación del campesinado no implicó cambios en las actividades básicas ni en
sus condiciones de vida.
e) El nuevo proletariado rural y minero era producto de un mismo proceso a raíz de la transformación
del campesinado.

Texto 4

“Nadie sabe con exactitud cuántas


personas han sido expulsadas de sus
hogares en Kosovo. El número de
desplazados crece diariamente, a medida
de que los soldados serbios “limpian” las
villas, queman casas y obligan a los de la
etnia albanesa a escapar. Probablemente
los bombarderos de la OTAN estén
empeorando las cosas”.

4) ¿Qué alternativa no es compatible con el texto?


a) Hay un conflicto en Kosovo.
b) El número de expulsados aumenta, pero no se sabe la cantidad exacta.
c) Los desplazados son de la etnia albanesa.
d) Los soldados serbios queman casas.
e) Los bombarderos de la OTAN protegen a los de la etnia albanesa.

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124
Razonamiento Verbal

Texto 5

“En los cerros de Italia hay casi tantas ciudades y pueblos como colinas hay. Muchos
siglos antes de Jesucristo el hombre
comprendió que era más fácil
defenderse en una fortaleza elevada
que en una llanura. De allí que
construyera una ciudadela en la
cumbre de la más alta colina que
podría reclamar para sí y la cercara
de murallas. Posteriormente se
añadió al conjunto una catedral
o un palacio o dos (que andando
el tiempo habrían de servir como
oficinas municipales). En las
laderas de la colina levantaban
casas o tiendas. Al pie de los muros
plantaban viñedos y olivares. Más
abajo era lugar destinado a las
ovejas, y en las llanuras, a los cultivos”.

5) Según el texto, marca la aseveración incorrecta.


a) En los cerros italianos hay casi tantas ciudades y pueblos como colinas.
b) Una de las razones de ubicar la ciudad en las colinas fue la posibilidad de defensa que ofrecían.
c) Por lo general, las ciudades en las colinas se amurallaban, y luego se construía una catedral y uno
o dos palacios.
d) Los palacios se construyeron a fin de servir como oficinas municipales.
e) Casas y tiendas se construían en las laderas de las colinas.
Analogías
6) AYUDAR : TRABAJAR :: 7) CARICIA : PLACER ::
a) favorecer : laborar a) muerte : tristeza
b) auspiciar : jalonar b) beso : palidecer
c) apoyar : obstaculizar c) golpe : fruición
d) lograr : molestar d) bofetada : dolor
e) participar : tensionar e) noche : sueño

8) SUEÑO : DORMIR :: 9) ESTÍMULO : RESPUESTA ::


a) hombre : almuerzo a) anterior : posterior
b) aburrimiento : alegre b) provocación : reacción
c) cansancio : descansar c) incentivo : aumento
d) alegría : tristeza d) trabajo : remuneración
e) pesadumbre : ligereza e) experimento : resultado

Central 6198–100
125 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 01

10) CABEZA: CARETA :: PROA: 11) PAN: MORDISCO :: CAFÉ:


a) estribor a) bebida
b) jefe b) taza
c) antifaz c) sorbo
d) mascarón d) infusión
e) eslora e) té

12) CAMA: DORMITORIO :: ARMA : 13) MÉDICO: ENFERMEDAD :: POLICÍA:


a) hemeroteca a) pillo
b) oploteca b) delito
c) cartuchera c) hampa
d) fusil d) ciudad
e) armario e) autoridad

14) LIBELO: PASQUÍN :: APOLOGÍA:


a) expresión
b) comentario
c) alabanza
d) ataque
e) escrito

Sinónimos

15) CONMEMORAR 16) RUTILANTE


a) atesorar a) opaco
b) ahuyentar b) refulgente
c) irradiar c) ordinario
d) recordar d) refinado
e) temblar e) apagado

17) LESIVO 18) NATIVIDAD


a) prejuicioso a) ventura
b) salobre b) ostentación
c) innecesario c) Navidad
d) salubre d) expiración
e) nocivo e) festividad

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126
Razonamiento Verbal

02 Organizo y comprendo

El método consiste en el orden y disposición de aquellas cosas hacia las cuales es preciso dirigir la agudeza de la
mente para descubrir alguna verdad.
Descartes

Central 6198–100
127 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 02

Las ideas y su organización en un texto


Quien decide escribir un texto parte inicialmente de la elección de un tema, que es idea general y puede
ser desarrollada de manera muy diversa. Sin embargo, el texto académico en su desarrollo parte de dos
criterios importantes: relevancia y generalidad. Es decir, se debe desarrollar de la idea más importante a la
menos trascendente y de la idea más genérica a la más específica.
La creación de un plan de redacción responde a la necesidad de tener una idea previa a la estructuración
del texto. De ahí que todo “esqueleto narrativo” tenga los mismos elementos: introducción, desarrollo y
conclusión. Las tres partes presentan diversas posibilidades en su desarrollo estructural. A continuación
veamos el siguiente esquema:

Esbozo de un texto

Introducción Desarrollo Conclusión

• presentación • características generales


• características muy
• idea general reiterativa particulares
• fines u objetivos

• etimología • idea sintetizante


• descripción por partes

• concepto o definición • ejemplos


• consecuentes

• descripción total • recomendaciones


• efectos

• orígenes

• antecedentes

• causas

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128
Razonamiento Verbal

Ejercicios:
A continuación se presenta un plan de redacción con distintos textos que carecen de una oración para
completarse. Redacta la que se necesite según lo señalado.
1) EL COSPLAY EN EL PERÚ
I. (Introducción)

II. La palabra cosplay fue creada en 1984 por Now Takahashi.


III. El concepto designa a los fans que van a las convenciones de anime vestidos como sus personajes
favoritos.
IV. Para los fanáticos no es solo el disfrazarte como un personaje de anime, sino, sobre todo,
representarlo.
V. En conclusión, los cosplayers, son actores amateurs. Todo esto en consonancia con la palabra
inglesa play que significa “actuar” en inglés.
2) LA CABELLERA DE BERENICE
I. La leyenda cuenta que Berenice, esposa del rey de Egipto, Evergetes o Ptolomeo III, ofreció su
cabellera a los dioses.
II. Se narra que con motivo de una campaña militar
(desarrollo)

III. En su desconsuelo, un día fue al templo de Afrodita y allí juró ante la diosa que sacrificaría para
ella su hermosa cabellera (que era la admiración de todos cuantos la conocían),

IV. La cabellera desapareció. Uno de los astrónomos de Alejandría descubrió una nueva constelación
y lo interpretó como la representación de la cabellera desaparecida.
V. Hoy en día, Coma Berenices, situada al oeste de Leo, contiene más de mil galaxias, lo que equivale
a unos 1000 000 millones de estrellas y es una de las mayores atracciones del cielo.
3) LA RUTA DEL SPONDYLUS
I. Las culturas prehispánicas, principalmente de Perú y Ecuador han usado las conchas como
bioindicadores para presagiar lluvias o la ausencia de ellas.
II. Los incas a la Spondylus princeps la llamaron “mullu”, que significa sangre de los dioses.
III. Los sacerdotes de la cultura Valdivia (Ecuador) se dieron cuenta por su coloración del papel que
jugaba como bioindicador.
IV. El Spondylus se usó como símbolo mágico-religioso, mecanismo de trueque.
V. También, se utilizó para la fabricación de(conclusión).

Los referentes y los conectores lógicos en un plan de redacción


Si nuestra idea es que el plan de redacción nos sirva para la construcción de un texto, será necesario tener
en cuenta que este debe cumplir con dos requisitos fundamentales: la coherencia y la cohesión textual. La
primera tiene que ver con la condición de que todas las ideas desarrolladas estén vinculadas a una misma
realidad, es decir, todas deben referirse a un mismo tema.
La segunda condición exige que los enunciados de un texto se relacionen correctamente desde
un punto de vista lexical y gramatical. La cohesión se pone de manifiesto en los textos por medio de
diversos procedimientos, que pueden ser léxicos como la repetición o reiteración (sinonimia, hiponimia
e hiperonimia), atendiendo a las palabras y sus significados, y gramaticales, si se emplean recursos
morfosintácticos, como: la anáfora, la catáfora, la elipsis, etc.

Central 6198–100
129 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 02

4) EL SANTO DE LOS JÓVENES


I. Juan Melchor Bosco es conocido como el santo de los jóvenes por su dedicación a ellos,
principalmente por los más pobres, por quienes trabajó.
II. Sacerdote italiano que nació en un sitio conocido como I Becchi, una vereda o fracción comunal de
Castelnuovo Don Bosco, provincia de Asti en el Piamonte de Italia (noroccidente del país).
III. Este clérigo fundó la Sociedad de San Francisco de Sales (18 de diciembre de 1859), conocida hoy
como Congregación Salesiana de Don Bosco.
IV. Murió el 31 de enero de 1888 en Turín, después de una fructífera labor en pro de la juventud.
V. El recuerdo póstumo de su obra está presente en los diferentes colegios que hay diseminados por
diversas partes del mundo: Europa, América, África y Asia.

• Las palabras resaltadas en negrita están haciendo referencia al empleo del procedimiento lexical
por: .
5) EL RESPLANDOR
I. Es el nombre de un filme icónico. Película terrorífica que se ha convertido en una obra de culto.
II. Creada hace 30 años por Stanley Kubrick. Narra la paulatina locura del escritor Jack Torrance.
III. Está basada en la novela homónima de Stephen King y es magistralmente interpretada por Jack
Nicholson.
IV. La cinta destaca por la importancia de sus elementos: estética, simbolismo, temática y música.
V. Este último pasaría a ser parte esencial del cine en su género de terror.

• Las palabras resaltadas en negrita están haciendo referencia al empleo de los procedimientos
gramaticales de: .

A continuación, aplica lo aprendido

Plan de redacción
1) EL GOOGLE BUZZ
I. Precisamente, es este mercado cautivo que ha motivado la creación de esta nueva propuesta que
parece nadar contra la corriente, ya que ha sido objeto de muchas protestas.
II. En el ciberespacio existen diferentes redes sociales: Facebook, Twiter, por mencionar solo las más
conocidas.
III. Que duda cabe, la globalización y su principal herramienta la Internet dominan nuestra vida.
IV. Google Buzz es un servicio de red social incluido dentro de la aplicación de correo electrónico
Gmail de Google que les ha salido al frente.
V. Con más de 380 millones de usuarios, Facebook es actualmente la red más exitosa a nivel mundial.
Orden correcto: .
2) EL TIGRE DIENTES DE SABLE
I. Los investigadores descubrieron que para cazar buscaba herbívoros agonizantes.
II. Es uno de los animales más antiguos conocidos, estudiado por los paleontólogos.
III. Contrario a lo que se pensaba no era un animal solitario, sino uno muy sociable que solía cazar en
grupo.
IV. Luego llamaba a más compañeros para alimentarse de los restos del cadáver, actividad que
comúnmente los animales practican en grupo y no en solitario.
V. Esto se concluyó a partir de observar el comportamiento de grupos de leones y hienas.
Orden correcto:

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130
Razonamiento Verbal

3) PEDRO PAULET
I. Descubrió los principios de la astronáutica en la Francia de Julio Verne y rechazó una oferta del
ejército alemán para hacer misiles.
II. Fue un pionero aeroespacial, arquitecto futurista y visionario de la economía mundial.
III. El ingeniero Pedro Paulet nació en Arequipa en la ciudad de Tiabaya el 2 de julio de 1874.
IV. Contemporáneamente, los motores del Apolo XI emplearon sus principios científicos.
V. Paulet murió en Buenos Aires en 1945, después de una larga carrera científica que fue reconocida
por muchas personalidades en el mundo.
Orden correcto:
4) EL SITIO DE LENINGRADO
I. El sitio de la ciudad de Leningrado, hoy San Petesburgo, Rusia, duró 872 días.
II. No existe operación militar más cruel que el asedio de una ciudad.
III. Este fue uno de los más prolongados de la historia moderna, aunque también es uno de los episodios
menos conocidos de la Segunda Guerra Mundial.
IV. Los que llevan la peor parte son, por supuesto los civiles, quienes no tienen más remedio que
soportar las limitaciones que impone una situación de este tipo.
V. Desde el comienzo de la guerra, Leningrado se fijó como un objetivo estratégico y simbólico.
ORDEN CORRECTO:
5) EL CASTELLANO COMO ELEMENTO DE DOMINACIÓN
I. La palabra escrita llegó con los españoles como una herramienta de evangelización y de educación,
pero también de dominio.
II. La escritura posee la característica de la fijación tangible y visual de los discursos.
III. En ella los españoles encontraron un medio imborrable de la autoridad colonial que podía ser
transmitida más allá del tiempo y el espacio, sin perder su poder.
IV. Cornejo Polar acotó: “La escritura en los Andes no es solo un asunto cultural; es, además, y tal vez
sobre todo, un hecho de conquista y dominio”.
V. Cinco siglos después, la escritura no ha perdido su poder. De ahí que muchos autores señalen la
importancia de su aprendizaje inteligente.
ORDEN CORRECTO:
6) LA BASÍLICA DE MARÍA AUXILIADORA
I. Se denomina basílica a la iglesia notable por su antigüedad, extensión o magnificencia, o que goza
de ciertos privilegios, por imitación de las basílicas romanas.
II. Fue inaugurada con la presencia del presidente Augusto B. Leguía en el año de 1921, después de
15 años de iniciada su construcción.
III. En 1906, coincidiendo con la celebración del Tercer Centenario de la Muerte de Santo Toribio de
Mogrovejo, se colocó la primera piedra de su construcción.
IV. La basílica de María Auxiliadora de Breña es una de ellas y ha estado vinculada a notables personajes
y a la historia misma del Perú.
V. Es así como muchas de las iglesias que tenemos en Lima no tienen este privilegio, sino algunas de
ellas.
ORDEN CORRECTO:
7) LOS PUNTOS DE LAGRANGE
I. Los puntos de Lagrange son también denominados puntos L o puntos de libración.
II. Son las cinco posiciones en un sistema orbital donde un objeto pequeño solo afectado por la
gravedad puede estar teóricamente estacionario respecto a dos objetos más grandes.
III. Un ejemplo es el caso de un satélite artificial con respecto a la Tierra y la Luna.
IV. Una definición más precisa pero técnica es que los puntos de Lagrange son las soluciones
estacionarias del problema de los tres cuerpos restringido a órbitas circulares.
V. Las aplicaciones de los puntos de Lagrange han hecho de ellos una opción buena por realizar
algunos tipos de misiones espaciales.
ORDEN CORRECTO:

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131 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 02

8) LA COLONIZACIÓN DE OTROS PLANETAS


I. Para ello coinciden varios factores: las dificultades naturales, el lento desarrollo de las tecnologías
y la disminución de presupuestos destinados a los programas espaciales.
II. La idea de fundar colonias extraterrestres encuentra sus raíces en antiguos mitos y leyendas.
III. En consecuencia, el establecimiento de grupos humanos fuera de la Tierra, que en 1970 se creía
inminente, no ha tenido significativos avances.
IV. Pero su primer antecedente real se presenta en el relato La Luna de ladrillos de Edgard Everett Hale.
V. En épocas previas a la carrera espacial, la ilusión de habitar puntos diferentes al planeta azul era un
propósito surgido de la mera inspiración poética o literaria.
ORDEN CORRECTO:
9) EL HUAYNO SUREÑO
I. Hasta hace poco era el huayno con arpa, el modelo representativo del migrante que llega a la
capital cargando toda su cultura y, por supuesto, su música.
II. Una nueva vanguardia, el huayno sureño, parece ser el relevo de esta música popular. Que ha
diferencia del otro usa los teclados.
III. Natural de Tacna, dueña de un estilo que desde un comienzo buscó diferenciarse del ahora trajinado
huayno con arpa.
IV. Fresialinda es una clara exponente de este nuevo advenimiento que anuncia una nueva era del arte
popular.
V. Para Santiago Alfaro, la presencia de Rosita o Fresialinda en los programas cómicos de señal abierta
es un claro indicador de su inminente pasividad.
ORDEN CORRECTO:
10) LA LABERINTITIS
I. Es una enfermedad debilitante, aunque no peligrosa, y no obstante que los síntomas son extremos.
II. Es una inflamación en el interior del oído humano, precisamente en la región del laberinto.
III. Aunque no se saben exactamente las causas que lo provocan, se sospecha de una infección viral.
IV. Los principales síntomas son sensación de vértigo y mareo, todo parece darte vueltas y puede
provocar caídas que generen un problema mayor.
V. El tratamiento de esta patología se realiza con desinflamatorios y puede durar entre una a tres
semanas.
ORDEN CORRECTO:
Criterios de ordenación en un plan de redacción
Ordenamientos analíticos
Son aquellos que siguen una secuencia deductiva, es decir, van de la idea más general a la más particular; de
la idea más amplia a la más restringida. Estos ordenamientos presentan tres variantes: temático, taxonómico
y espacial.
a. Ordenamiento temático
En este caso se trata de ordenar temas, ideas generales, con sus respectivos subtemas, (ideas aún
generales, pero menos que los temas). El grado de generalidad y de abstracción de los temas es siempre
mayor.
1) LOS DEPORTES Y EL FÚTBOL
I. Con relación a los mundiales de fútbol femenino, las selecciones que han sacado ventajas sobre
el resto, son las de Estados Unidos y Alemania, que han conseguido dos copas del mundo cada
una, seguida por Noruega con una.
II. Generalmente, las clasificaciones de los deportes se fundamentan en motivaciones y factores
de carácter marginal, como pueden ser los objetivos, las satisfacciones o las condiciones que
relacionan cada deporte con aquellos que las realizan.
III. También llamado fútbol, balompié o soccer, es un deporte de equipo jugado entre dos conjuntos
de 11 jugadores cada uno y un árbitro que se ocupa de que las normas se cumplan correctamente.

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132
Razonamiento Verbal

IV. El fútbol practicado por mujeres, generalmente referido como fútbol femenino es el más
prominente deporte de equipo entre las mujeres en muchos países y es una de las pocas
disciplinas deportivas con ligas profesionales en este ámbito.
V. El deporte de pelota es aquel que emplea este ingenio lúdico que entonces se convierte en un
punto de referencia intermedio entre los adversarios en el campo, polarizando los esfuerzos de
estos.
ORDEN CORRECTO:
b. Ordenamiento taxonómico
Este tipo de ordenamiento toma como referencia las taxonomías, es decir, está sujeto a las clasificaciones
y sus jerarquías.
2) EL SPONDYLUS PRINCEPS
I. Los moluscos (mollusca, del latín molluscus, blando) forman uno de los grandes filums del reino
animal.
II. Los bivalvos, entre los que se hallan todas las conchas de dos piezas, desde las ostras, almejas y
péctenes, hasta los espectaculares organismos pertenecientes al género Spondylus.
III. Spondylus es un género de moluscos bivalvos presentes en diferentes partes del mundo,
particularmente dos especies de este género, las especies Spondylus princeps y Spondylus
cacifer se encuentran en las costas de Perú y de Ecuador.
IV. Los Spondylus princeps tienen cuerpo blando y delicado. Segregan varias sustancias que unidas,
forman la consistencia y coloración de la concha que les sirve de albergue y armadura al mismo
tiempo.
V. Se designa con el término de animal a todos aquellos seres vivos que sienten y se mueven por
su propio impulso, nacen, se reproducen y mueren.
ORDEN CORRECTO:
Ordenamiento espacial
Es el ordenamiento que considera la extensión de los espacios geográficos. Se ordena del área de mayor
tamaño al de menor tamaño.
3) EL MANU
I. En el mundo existen reservas naturales en todos los continentes.
II. Su área comprende parte de la serranía del departamento de Cusco y la selva del departamento
de Madre de Dios.
III. En América del Sur se encuentran importantes reservas naturales, en Brasil, Parque Nacional de
Tumucumaque y en el Perú, el Parque Nacional del Manu.
IV. América es una importante zona de biodiversidad mundial. Por lo tanto, la presencia de parques
de reserva ecológica no es extraña.
V. El Manu se encuentra localizada en la región suroriental del Perú.
ORDEN CORRECTO:

A continuación, aplica lo aprendido

Test 1
1) LA DEUDA EXTERNA
I. Los países más endeudados con el Primer Mundo se ubican en Asia y en América Latina.
II. Los gobiernos latinoamericanos han intentado —sin éxito, hasta el momento— negociar sus
correspondientes deudas en bloque.
III. Entre los muchos problemas que enfrentan los países subdesarrollados, un lugar central lo ocupa el
pago de la deuda externa.

Central 6198–100
133 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 02

IV. El Estado peruano ha conseguido refinanciar parcialmente su deuda externa, pero esta continúa
siendo una gravosa carga para el erario nacional.
V. La deuda externa es aquella obligación de pago originada en diversos prestamos monetarios
otorgados por países del Primer Mundo a naciones tercermundistas.
a) V, III, I, II, IV b) III, V, I, II, IV c) III, V, I, IV, II
d) III, V, II, I, IV e) V, I, III, IV, II
2) LA ENERGÍA ATÓMICA
I. Uso de la energía nuclear en medios de transporte
II. Naturaleza y estructura interna del átomo
III. El submarino atómico
IV. La fisión nuclear como fuente energética
V. Diversas aplicaciones de la energía atómica
a) II, V, IV, I, III b) IV, II, V, I, III c) IV, V, II, I, III
d) II, IV, V, III, I e) II, IV, V, I, III

3) EL CEBICHE PERUANO
I. El secreto de un buen cebiche de conchas
II. Entradas a partir de pescado
III. Las entradas del Perú
IV. Todo sobre la cocina peruana
V. El cebiche: ese gran invento
a) III, IV, II, V, I b) IV, II, III, I, V c) V, III, II, I, IV
d) IV, III, II, V, I e) III, IV, V, II, I

4) ALGUNOS NEVADOS DE LA CORDILLERA ANDINA PERUANA


I. Los principales nevados de los Andes arequipeños del oeste
II. El nevado Coropuna, al noroeste de Arequipa
III. Los nevados peruanos de la Cordillera Occidental
IV. Los Andes occidentales arequipeños
V. La Cordillera de los Andes, plena de magníficos nevados
a) V, III, IV, I, II b) IV, V, II, I, III c) I, IV, II, V, III
d) V, III, II, IV, I e) V, III, IV, II, I

5) MACHU PICCHU Y LA CAPITAL DEL IMPERIO INCAICO


I. El territorio peruano del Tahuantinsuyo
II. Machu Picchu, imponente ciudad cuzqueña
III. El Tahuantinsuyo
IV. Cusco (<<búho>> en aimara), la capital del Imperio Incaico
V. Intihuatana, presumible reloj solar en el corazón de Machu Picchu
a) III, II, I, IV, V b) III, I, II, V, IV c) I, IV, II, V, III
d) III, IV, I, II, V e) I, IV, II, III, V

6) GEOGRAFÍA DE FRANCIA
I. Francia limita por el Norte con el Canal de la Mancha, Bélgica y Luxemburgo; por el Este con
Alemania, Suiza e Italia; por el Oeste con el Golfo de Vizcaya y por el Sur con España, Andorra, el
Principado de Mónaco y el Mar Mediterráneo.
II. El territorio francés es básicamente llano, tiene una configuración hexagonal y está dividido en
cuencas con alturas diversas.
III. En los Alpes franceses, está el pico más alto de Europa Occidental, el Mont Blanc (4807 m junto a
las fronteras de Suiza e Italia).

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134
Razonamiento Verbal

IV. Las montañas principales de Francia son los Alpes, al SE; Los Pirineos, al S; los montes del Jura, al
E; los Vosgos y las Ardenas, en el NE; y el Macizo Central y los montes de Auvernia, en SE de la
región central.
V. La República de Francia posee un área de 545 965 kilómetros cuadrados, lo cual la configura como
el país más extenso de Europa Occidental.
a) I, V, IV, II, III b) V, I, II, IV, III c) V, II, IV, III, I
d) I, II, V, III, IV e) I, V, II, IV, III

7) PÍSAC, UNA NUEVA TIENDA POR DEPARTAMENTOS


I. Tiendas por departamentos en Lima
II. Centros comerciales latinoamericanos
III. El gigantesco estacionamiento de Písac en su local sanisidrino
IV. Písac, una nueva tienda por departamentos ubicada en San Isidro
V. Tiendas por departamentos en Perú
a) II, V, I, IV, III b) V, II, I, III, IV c) V, II, IV, I, III
d) II, V, IV, I, III e) V, II, I, IV, III

8) INTEGRACIÓN DE LA POBLACIÓN NEGRA EN LAS SOCIEDADES ANDINAS


I. Efectos sociales y políticos de la libertad de los esclavos en el Ande
II. Decadencia y abolición de la esclavitud en sociedades andinas
III. Presencia y función de la población negra en los países andinos
IV. Llegada de poblaciones africanas al Nuevo Mundo
V. Desigual importancia de la esclavitud en los Andes
a) IV, III, V, II, I b) III, IV, I, II, V c) III, IV, V, I, II
d) IV, III, II, V, I e) IV, V, III, I, II

9) ITALIA Y EL TURISMO
I. La iglesia Santa María delle Grazíe de Milán, en cuyos muros Leonardo da Vinci pintó La cena
II. Lombardía, acaso la región más rica de la Italia septentrional
III. Milán, capital de la Lombardía y principal centro económico e industrial de Italia
IV. Italia septentrional, llanura bañada por las aguas del legendario río Po
V. El centro histórico de Milán y sus atractivos turísticos
a) V, IV, II, I, III b) IV, II, III, V, I c) II, IV, III, V, I
d) V, III, I, II, IV e) IV, II, V, III, I

10) ESCRITURA Y POESÍA CHINAS


I. Se decía que la pintura de Wang Wei era poesía y su poesía era pintura.
II. Muchos de los poetas chinos también compartían otras artes.
III. La escritura en Asia se caracteriza por el uso de los caracteres chinos.
IV. Los tres poetas clásicos más destacados de China son Wang Wei, Tu Fu y Li Po.
V. Asimismo, la literatura China tuvo una fuerte influencia en el resto de la literatura oriental.
a) III, II, V, IV, I b) III, IV, II, I, V c) II, IV, I, III, V
d) V, II, III, IV, I e) III, V, II, IV, I

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135 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 02

Test 2
1. EL VIRUS DEL SIDA
1) Este daño es causado por un virus denominado VIH (virus de inmunodeficiencia humana).
2) El sida es un síndrome que daña progresivamente el sistema inmunológico del hombre.
3) Este virus pertenece a la familia de los retrovirus.
4) Por pertenecer a esta familia es muy difícil crear una vacuna efectiva.
a) 2–1–4–3 b) 2–3–4–1 c) 3–4–1–2
d) 2–1–3–4 e) 4–3–2–1

2. LOS RELOJES
1) Su construcción se atribuye a unos monjes.
2) Señalaban la hora por medio de campanadas.
3) Se dice que uno de los monjes se llama Geberto.
4) Datan desde aproximadamente mil años.
5) Se comenzaron a construir en Europa.
a) 4–5–1–2–3 b) 2–5–3–4–1 c) 3–4–1–2–5
d) 4–5–1–3–2 e) 1–4–2–3–5

3. LAS EMOCIONES
1) Los componentes de las emociones son la activación, la evaluación y la expresión.
2) Los primeros estudios sobre la emoción.
3) Las otras cuatro son los pares: aceptación–repulsión y expectación–sorpresa.
4) Los tipos de emoción son el temor, la cólera, la alegría y la tristeza.
a) 1–2–3–4 b) 2–3–1–4 c) 3–4–1–2
d) 2–1–4–3 e) 4–2–3–1

4. MAÑANA DE EXAMEN
1) Ya en el autobús, se dispuso a leer por última vez sus apuntes.
2) Tomó una manzana y salió.
3) Se levantó temprano esa mañana.
4) Por fin terminó y pudo dar ese largo suspiro que tan bien expresa la misión cumplida.
5) El examen era extenso y parecía complicado.
6) Llegó un tanto atrasado.
a) 5–6–3–1–4–2 b) 3–1–5–6–4–2 c) 5–3–2–1–6–4
d) 3–2–1–6–5–4 e) 4–6–2–3–1–5

5. MAÑANA DE EXAMEN
1) Ya en el autobús, se dispuso a leer por última vez sus apuntes.
2) Tomó una manzana y salió.
3) Se levantó temprano esa mañana.
4) Por fin terminó y pudo dar ese largo suspiro que tan bien expresa la misión cumplida.
5) El examen era extenso y parecía complicado.
6) Llegó un tanto atrasado.
a) 5–6–3–1–4–2 b) 3–1–5–6–4–2 c) 5–3–2–1–6–4
d) 3–2–1–6–5–4 e) 4–6–2–3–1–5

6. MICROBIOS PATÓGENOS
1) Los microbios patógenos son peligrosos debido a dos características.
2) Los síntomas que presentan las personas enfermas.
3) Por un lado su extraordinaria capacidad de reproducción.
4) Y por el otro, la reproducción de toxinas que afectan el funcionamiento de un órgano.
5) Una bacteria puede reproducirse cada 20 minutos.
a) 5–2–1–3–4 b) 1–3–4–5–2 c) 1–3–5–4–2
d) 2–1–3–5–4 e) 4–2–3–1–5

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136
Razonamiento Verbal

7. UN MERECIDO DESCANSO
1) El viaje soñado: sol, mar, compañía y tranquilidad.
2) Después de un agotador año, imaginaba un merecido viaje de descanso.
3) Una conversación con la familia sobre los lugares a visitar.
4) Las posibilidades reales de un viaje en familia.
5) El consenso: unas vacaciones en un crucero.
a) 2–1–3–4–5 b) 1–2–4–3–5 c) 2–3–4–5–1
d) 2–1–4–3–5 e) 3–1–2–4–5

8. EL CABELLO
1) Cada uno de los pelos que recubren las partes de la cabeza.
2) De esta manera, el cabello varia desde el rubio hasta el negro, aunque existen diversas tonalidades.
3) Entre estas están las rojizas y blancas.
4) Según su estructura, distinguimos los lisos, ondulados y crespos.
5) Las características de color, forma y longitud varían según los diversos grupos humanos.
a) 1–5–4–3–2 b) 4–1–2–3–5 c) 1–5–2–3–4
d) 1–5–2–4–3 e) 3–5–4–1–2

9. BINGO
1) Los premios son muy buenos, compre una tarjeta.
2) Este dinero se destinará a la beneficencia.
3) Su valor es 2 nuevos soles por tarjeta.
4) Se realizará el 28 de noviembre a las 10 a.m. en el gimnasio del colegio.
5) La pastora juvenil de nuestro colegio invita al Bingo Monumental.
a) 1–2–3–4–5 b) 4–3–2–1–5 c) 3–2–1–4–5
d) 5–4–3–2–1 e) 2–3–1–5–4

10. UNA TRAGEDIA


1) Hoy, cercenado, espera la prótesis de “buena onda” para reencontrarse con la vida a los 18 años.
2) Y el valor ya lo había conseguido con varios tragos de más.
3) Subió, ciego de ansias de poder, y sin vacilar se encaramó en la torre.
4) Necesitaba hacer algo grande para que lo admiraran.
5) Cayó, se enredó en los cables y aunque no murió, la electricidad le pasó la cuenta. Amputaron su
pie y su mano derecha.
a) 4–2–5–1–3 b) 3–4–2–5–1 c) 4–2–3–5–1
d) 4–1–5–3–2 e) 2–5–3–4–1

11. LAS VARIABLES


1) Las variables se clasifican en independiente, dependiente y controlada.
2) Una variable es el factor de un fenómeno que puede influir en este.
3) Por ejemplo, si ejerces una fuerza menor, el elástico se estirará menos, la variable es el elástico.
4) Los científicos para estudiar los fenómenos usan el concepto de variable.
a) 2–3–1–4 b) 1–4–2–3 c) 2–3–4–1
d) 4–2–3–1 e) 1–2–3–4

12. LA CÉLULA
1) Las células son pequeñas unidades estructurales.
2) La mayoría de las células tienen todas las características de los seres vivos.
3) Todos los seres vivos están formados por millones de células.
4) Nacen, crecen, se reproducen, se alimentan y mueren.
5) Los organismos formados por más de una célula son pluricelulares.
a) 1–3–5–2–4 b) 3–1–2–4–5 c) 2–4–3–1–5
d) 3–5–1–2–4 e) 1–2–3–4–5

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137 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 02

Tarea domiciliaria
Plan de redacción
1) LOS RAYOS X
1) Su descubrimiento representaba un avance en el conocimiento del comportamiento de la energía.
2) Wilhelm Roentgen los descubrió casualmente el 8 de noviembre de 1895.
3) Roentgen se desempeñaba como profesor de Física en la Universidad de Wurzburgo en Baviera,
Alemania cuando realizó el hallazgo.
4) A pesar de que Wilhelm no conocía la naturaleza de esos rayos, los llamó agentes y luego, Rayos X.
5) Cincuenta años después, los científicos descubrieron la energía nuclear teniendo como base los
estudios de los Rayos X.
ORDEN CORRECTO:
2) IDENTIFICACIÓN SOCIAL
1) Es curioso que las personas que más se lamentan de no poderse relacionar son las mismas que
defienden una mayor individualidad.
2) La identificación de los integrantes de una sociedad enfrenta problemas de diversa índole.
3) Todo esto trae como consecuencia graves problemas de integración social para estas personas.
4) El estudioso Karl-Mannheim reconoció esta contradicción al escribir: cuando más individualizadas
están las personas, más difícil resulta alcanzar la identificación.
ORDEN CORRECTO:
3) LOS EXPLOSIVOS QUÍMICOS
1) Cuando estos explosivos químicos fueron creados, se usaron al principio para la guerra.
2) Hoy, los explosivos químicos se emplean más en la minería que para acciones bélicas.
3) Los explosivos químicos son sustancias que tienen reacción química exotérmica muy rápida con
acompañamiento de gas.
4) Son ejemplos y tipos de explosivos químicos primarios o iniciales: la pólvora y el TNT.
ORDEN CORRECTO:
4) LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA
1) La costumbre de escuchar música a fuerte volumen es otra forma de contaminación.
2) Porque adapta el oído a ese umbral de sonido y ya no percibe sonidos suaves de más bajo umbral.
3) Los sonidos emitidos por los motores de aviones o máquinas de fábricas causan contaminación del
aire por el sonido.
4) La contaminación generada por el hombre se presenta de diferentes formas y afecta diferentes
espacios.
ORDEN CORRECTO:
5) LA INSOLACIÓN
1) El daño causado puede ser benigno cuando se producen quemaduras que pueden curarse.
2) Una inadecuada exposición a la luz solar produce daños en la piel.
3) Sin embargo en algunos casos, el efecto no es inmediato; sino después en forma de cáncer.
4) Para evitar cualquier tipo de daño en la piel por los rayos solares es recomendable no exponerse
demasiado al sol en las playas y usar bloqueadores.
ORDEN CORRECTO:
6) EL JUEGO DE LOS ABALORIOS
1) Lo primero que hice, releí casi todas mis novelas.
2) Sentía que a pesar de todas mis obras algo se me había quedado en el tintero, algo no había escrito.
3) Me puse a trabajar y demoré trece años para acabar El juego de los abalorios.
4) Lo último fue redactar El juego de los abalorios, lo corregí quince veces y allí tienen mi última
novela.
5) Realicé anotaciones que pudiesen unir diferentes aspectos de cada una de mis obras.
ORDEN CORRECTO:

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138
Razonamiento Verbal

7) LA PULMONÍA
1) Millones de personas se hospitalizan anualmente
2) Proceso inflamatorio agudo o infeccioso
3) Su agente más común es el neumococo
4) Es una de las más temibles enfermedades
ORDEN CORRECTO:
8) EL COLESTEROL
1) Unos sostienen que su alto nivel en la sangre aumenta el riesgo de un ataque cardíaco.
2) Sustancia grasosa fabricada por el hígado o derivada de algunos alimentos.
3) Otros citan el caso de personas con alto nivel de colesterol que alcanzan una edad muy avanzada.
4) Ha sido tema de un importante debate médico.
5) La carne, el huevo, los mariscos y los productos lácteos tienen un alto nivel de colesterol.
ORDEN CORRECTO:
9) NOTICIA DEL DÍA: LA CAPTURA DEL SIGLO
1) Era el hombre más buscado por la policía.
2) Estaba disfrazado esperando que lo recojan.
3) Se desplazaba por una importante arteria de Lima.
4) Sucedió ayer al promediar la media noche.
5) Capturan al presidente de una conocida financiera.
ORDEN CORRECTO:
10) LAS CORRIDAS DE TOROS
1) Para ser toreados, los animales deben tener entre cuatro a siete años y pesar de 450 a 600 kilos.
2) Las corridas se efectúan en los cosos y el animal se enfrenta al torero en el redondel.
3) Una corrida se inicia con el paseo, desfile de apertura o entrada.
4) Se le atribuye el establecimiento de las primeras reglas a los árabes.
5) Entre los grandes toreros, sobresale la figura de Ignacio Sánchez Mejía.
ORDEN CORRECTO:
11) EL LIDERAZGO EN LOS ANIMALES
1) Un caso muy particular, pero ejemplar es el del ciervo rojo de Escocia.
2) Por lo general, son los que más pendientes del peligro están; preocupados por el bienestar del
grupo y se muestran más sagaces.
3) En otros grupos de mamíferos, como en las sociedades de monos Rhesus, el líder es un macho
agresivo y experimentado.
4) El líder es un animal que puede conducir el grupo.
5) En muchas manadas de mamíferos, las hembras viejas que cuentan con mayor experiencia son las
lideresas.
a) 2, 4, 5, 3, 1 b) 2, 4, 1, 3, 5
c) 4, 2, 5, 1, 3 d) 4, 2, 5, 3, 1
e) 4, 2, 3, 5, 1

12) LOS MERCENARIOS


1) También su existencia como soldados profesionales se da en los ejércitos medievales.
2) Se trataba de soldados que ofrecían sus servicios a cambio de dinero.
3) Los nubios: mercenarios que sirvieron a los primeros faraones
4) Los mercenarios en la historia
a) 4, 3, 1, 2 b) 2, 4, 3, 1
c) 4, 2, 3, 1 d) 3, 1, 2, 4
e) 2, 3, 1, 4

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139 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 02

13) LOS RÍOS PROFUNDOS


I. La novela Los ríos profundos se desarrolla en dos niveles claves.
II. Por ello, al final se observa el fracaso de un muchacho cuyo futuro, paradójicamente, está en el
pasado.
III. A partir de ambos niveles, surge la tragedia del hombre incapaz de cambiar su destino.
IV. Por una parte, el afán integrador que obsesiona al narrador–personaje.
V. Por otra, la realidad de un mundo desintegrado.
a) V, III, II, IV, I b) I, II, III, IV, V
c) V, II, III, I, IV d) I, IV, V, III, II
e) III, I, II, IV, V

14) PUBLICACIÓN DE ESCRITOS DE HESSE


1) Volker Michells ha conseguido reunirlos en un solo volumen llamado Pequeñas Alegrías.
2) Publicada en revistas, periódicos y folletos a lo largo de 50 años.
3) Durante años, la prosa breve de Hermann Hesse estuvo dispersa.
4) En ella reúne ensayos, artículos y entrevistas de Hesse con otros escritores como André Guide.
a) 4, 3, 1, 2 b) 4, 3, 2, 1
c) 3, 1, 2, 4 d) 2, 3, 1, 4
e) 3, 2, 1, 4

15) EL CASO UBILLÚS


1) Cuando Ubillús consumaba el acto de lujuria desenfrenada, la paciente se despertó y sorprendió al
enfermero, quien no atinó a hacer nada.
2) Salvo ponerle la almohada en la cara y ahogarla hasta morir.
3) El fiscal, ante la Sala Judicial había solicitado que sea condenado a 25 años de prisión por violación
y homicidio.
4) El Ministerio Público apeló la sentencia de 8 años aplicada por la Primera Sala Superior de Lima
contra el enfermero José Luis Ubillús.
5) Según las investigaciones, Ubillús sedó a la paciente Tuchi de Romaña con la intención de violarla.
a) 1, 3, 4, 2, 5 b) 3, 2, 5, 4, 1
c) 4, 2, 5, 3, 1 d) 4, 3, 5, 1, 2
e) 4, 3, 5, 2, 1

16) EL DESCUENTO
1) En comercio, es la reducción del precio de un bien.
2) Los descuentos comerciales se conceden a los mayoristas y a otros grupos comerciales para que
cubran los costos de determinadas funciones, como el de almacenaje y el de la comercialización.
3) Los descuentos por volumen de compra se conceden a aquellos compradores que adquieren
grandes cantidades.
4) Los descuentos se suelen hacer al pagar cuando se recibe la mercancía o cuando se abona en un
periodo de tiempo determinado.
a) 1, 2, 3, 4 b) 1, 4, 3, 2
c) 1, 3, 2, 4 d) 1, 4, 2, 3
e) 1, 2, 4, 3

17) EL ARTE RUPESTRE


1) Presencia de la pintura rupestre en el arte primitivo de los cinco continentes
2) Descubrimiento de pinturas primitivas en la cueva de Altamira
3) Criterios cronológicos y estilísticos en la clasificación del arte rupestre
4) Hallazgo en otro punto geográfico: pinturas de ciervos en la Roca de los Moros en Teruel
5) Arte rupestre (realizado en rocas): nombre que se asigna a este arte recién descubierto
a) 2, 4, 5, 1, 3 b) 1, 5, 2, 4, 3
c) 2, 1, 4, 3, 5 d) 1, 2, 4, 3, 5
e) 5, 2, 4, 1, 3

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140
Razonamiento Verbal

03 Orden y jerarquía de ideas

La posible secuencia o relación de enunciados ordenados de cierta forma da lugar a un texto virtual y coherente,
llamado plan de redacción.

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141 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 03

Criterios de ordenación en un plan de redacción


Ordenamientos por precedencia
Consisten en organizar ideas, estableciendo un orden de anterioridad y posterioridad en relación con los
hechos que se mencionan. Es decir, existe un antes y un después en la aparición de ciertos hechos. Estos
ordenamientos presentan tres variantes: temporal, causal y procesal.
a. Ordenamiento temporal
En este tipo de ordenamiento se establece una línea de tiempo, en la que el orden que va del hecho
más antiguo al más reciente.
1) EVOLUCIÓN DEL TRANSPORTE TERRESTRE
I. El transporte terrestre mejoró considerablemente a partir de mediados del siglo veinte y es en la
actualidad el sistema de carreteras más importante en la mayor parte de los países del mundo.

II. Con el transcurso del tiempo se fueron domesticando animales para ganadería y transporte de
personas y de mercancías.

III. En los comienzos de la era primitiva, los hombres se desplazaban a pies y descalzos por largas
distancias.

IV. Más tarde aparecieron los trineos y carruajes para transportar mercancías mucho más rápida y
cómodamente.

V. El transporte terrestre no mostró demasiados cambios sino hasta 1820, cuando el ingeniero de
origen británico, George Stephenson, inventó la locomotora a vapor y dio inicio a la era del
ferrocarril.

ORDEN CORRECTO:
b. Ordenamiento causal
Para este ordenamiento, las ideas son presentadas considerando que el principio lógico que la causa
siempre precede al efecto: la causa da origen al efecto.
2) LOS TERREMOTOS
I. Se denominan terremotos, movimientos sísmicos o sismos a los movimientos bruscos y
repentinos del suelo, de intensidad sumamente variable, que oscilan entre las sacudidas leves
que solo registran los aparatos más sensibles, y las fuertes que devastan las ciudades y llevan la
desolación y la muerte.

II. Tenemos la impresión de que pisamos tierra firme, pero no es así. La litósfera esta sujeta a
movimientos más o menos intensos, que se producen con mucha frecuencia. Los movimientos
de la litósfera son denominados sismos.

III. Las vibraciones son longitudinales y transversales; las primeras se propagan en el interior de la
tierra y llegan débiles a grandes distancias y fuertes a pequeñas distancias.

IV. Los efectos que producen los terremotos son las consecuencias del paso de las ondas sísmicas a
través de las capas terrestres y de su llegada a la superficie. Los efectos pueden ser momentáneos
como los rumores y maremotos, y permanentes como derrumbamientos de edificios, grietas,
fallas dislocaciones, cambios hidrográficos, etc.

V. El movimiento sísmico obedece a las mismas leyes del movimiento físico de los cuerpos y es
el resultado de las vibraciones y ondulaciones de los estratos terrestres; tanto las unas como las
otras producen sacudidas que se designan con el nombre de ondas sísmicas.
ORDEN CORRECTO:

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142
Razonamiento Verbal

c. Ordenamiento procesal
Es el ordenamiento que presenta una sucesión de hechos, que mantienen una secuencia en su
realización. La realización de uno conlleva la ejecución del otro. Se presentan etapas o pasos que
siguen un orden preestablecido.
3) INTERVENCIÓN QUIRÚRGICA
I. Durante la primera consulta tiene lugar la visita informativa, en la que se elabora la historia
clínica, se valora el motivo de la consulta y se realiza la evaluación del problema.

II. Una vez operada, el/la paciente será acompañado/a a la habitación, donde descansará unas
horas. Los vendajes, drenajes y sueros que tenga colocados no deben ser manipulados, y en
caso de cualquier necesidad o duda, se deberá llamar a la enfermera.

III. En la segunda consulta se verifican los resultados del estudio preoperatorio, el paciente firma el
consentimiento, se programa el día y la hora de la intervención.

IV. En el día de la intervención, el especialista acudirá a la habitación del paciente aproximadamente


media hora antes del inicio de la intervención, y según el tipo de intervención, procederá a
dibujar en la piel el marcaje preoperatorio.

V. El especialista le informará de las opciones de tratamiento, tipo de anestesia, etc. y le dará a


conocer las ventajas y desventajas de los mismos.
ORDEN CORRECTO:

Plan de redacción
1) LA MÚSICA TRADICIONAL EN EL PERÚ
I. En la costa norte, prácticamente todas las expresiones musicales populares son acompañadas de
danzas.

II. Es grande la variedad de formas musicales tradicionales que se producen en el Perú.

III. De modo general, una primera clasificación de estas expresiones coincide con la división
geográfica entre costa, sierra y selva.

IV. El tondero es una variedad musical típica de la región de Piura y sus alrededores; acompaña a una
danza en la que se simboliza el galanteo de pareja en el contexto campesino.

V. La música costeña suele acompañarse con guitarra y cajón como instrumentos básicos y se interpreta
exclusivamente en castellano.

ORDEN CORRECTO:

2) EL LUGAR DE LOS FELINOS EN EL MUNDO ANIMAL


I. Entre los mamíferos más admirados por su belleza, se encuentran los elásticos felinos.

II. El gato es un felino doméstico que ha acompañado al hombre desde la Antigüedad.

III. El grupo de los mamíferos abarca a seres muy diversos como, por ejemplo, a las ballenas y
a los ratones.

IV. Los animales pueden ser clasificados de acuerdo con la presencia o ausencia de estructura ósea.

V. Los vertebrados se dividen en un conjunto de subgrupos.

ORDEN CORRECTO:

Central 6198–100
143 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 03

3) KARL MARX
I. Filósofo alemán nacido en Tréveris 1818 y muerto en 1883.
II. A los 21 años publicó una tesis sobre los materialistas de la Antigüedad.
III. En 1842 conoce a Federico Engels, con quien desarrollaría más de un proyecto intelectual.
IV. El manifiesto comunista, escrito con Engels, tuvo un impacto sin precedentes entre los obreros.
V. Su obra principal, El Capital, consta de 4 libros publicados sucesivamente entre 1897 y 1905.
ORDEN CORRECTO:
4) ENCENDER UN AUTOMÓVIL
I. Sentarse en el asiento del conductor
II. Dejar de pisar el embrague y pisar más fuerte el acelerador
III. Introducir la llave en el interruptor de encendido
IV. Introducir la llave y abrir la puerta del automóvil
V. Poner los cambios en primera, pisando el embrague y el acelerador a la vez
ORDEN CORRECTO:
5) ACCIDENTE EN LA CARRETERA CENTRAL
I. Heridas muy graves en los pasajeros que salieron despedidos
II. Carretera Central mojada
III. Volcadura de un ómnibus interprovincial
IV. Pasajeros arrojados fuera del ómnibus
V. Lluvia torrencial en la sierra central peruana
ORDEN CORRECTO:

6) LOS CIBERSOLDADOS
I. La organización encargada de inventarlos se denomina Agencia para Investigaciones de Proyectos
Avanzados en Defensa de Estados Unidos (DARPA).
II. La mayoría de los grandes avances tecnológicos han tenido fines militares.
III. Sin embargo, el interés de los científicos no es crear un nuevo dispositivo electrónico, sino
combatientes programados.
IV. La nanotecnología aplicada por el DARPA busca crear un uniforme que pueda curar automáticamente
las hemorragias y las fracturas, y evitar las infecciones.
a) I, II, III, IV b) II, I, III, IV
c) II, I, IV, III d) I, III, II, IV
e) II, III, I, IV

7) ¡EUREKA!
I. Salió corriendo de los baños públicos y pronunció la expresión que significa: “lo he encontrado”.
II. La historia de Arquímedes es una de las primeras que conocemos sobre la aplicación del método
experimental.
III. Hierón II, rey de Siracusa, pidió a Arquímedes que comprobara la pureza de una corona que estaba
hecha de oro que había sido encargada a un artesano.
IV. El sabio griego pasó varios días pensando cómo encontrar la solución a dicha interrogante; probó
varias alternativas sin éxito.
V. Hasta que un día, de manera casual, cuando se encontraba bañándose en una tina se dio cuenta de
la solución.
a) II, III, IV, V, I b) II, IV, III, I, V
c) I, II, III, IV, V d) III, II, V, IV, I
e) III, II, IV, V, I

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144
Razonamiento Verbal

8) LOS MININOS
I. Los primeros gatos surgieron donde nacieron las primeras civilizaciones.
II. Gatos podemos encontrar en todas partes: Europa, África, Asia y América.
III. Los primeros ejemplares fueron domesticados por primera vez en el Medio Oriente.
IV. Su desplazamiento por los diferentes continentes hizo que muchos de ellos sufrieran cambios
genéticos.
V. Hoy en día, es uno de los animales domésticos que más acompaña al hombre.
a) I, II, III, IV, V b) II, III, IV, I, V
c) I, III, II, V, IV d) II, I, III, V, IV
e) I, III, II, IV, V

9) LA ESFERICIDAD PLANETARIA
I. Cualquier objeto crea a su alrededor un campo gravitatorio que actúa como si toda la masa del
cuerpo se concentrara en el centro y atrajera la materia hacia sí.
II. Los astrónomos siempre se han preguntado: ¿Por qué los planetas son esféricos?
III. La hipótesis lanzada a esta interrogante plantea que es la fuerza de gravedad sobre el material que
los compone la causante de esta peculiaridad.
IV. Otro dato a tener en cuenta, durante el periodo de su formación, es que la materia de los planetas
fluye y sucumbe a la fuerte reacción de su centro gravitatorio.
a) II, III, IV, I b) I, IV, II, III
c) II, I, IV, III d) I, II, III, IV
e) II, III, I, IV

10) LA PIRATERÍA SOMALÍ


I. Somalia es un país carente de gobierno central y devastado por guerras intestinas.
II. El epicentro de esta actividad ilegal es Eyl un pueblo al norte de Somalia.
III. Para cientos de jóvenes somalíes paupérrimos y desesperados, la actividad de pirata es una salida
fantástica.
IV. La piratería es hoy la única industria floreciente en Somalia.
V. La comunidad internacional ve esto como una amenaza que requiere pronta solución.
a) I, II, III, IV, V b) IV, II, III, I, V
c) II, I, III, IV, V d) I, IV, II, III, V
e) III, I, II, IV, V

11) LA VERRUGA
I. El tratamiento consiste en el uso de medicamentos locales.
II. Están causadas por el papovavirus humano, tienen diferentes tamaños y a veces son dolorosas, en
particular si se localizan en los pies (verrugas plantares).
III. Si la verruga recidiva se puede tratar mediante congelación con hielo seco, rayos X, quemadura con
bisturí eléctrico o resección quirúrgica.
IV. Tumor pequeño, circunscrito y benigno, de la capa más externa de la piel. Las verrugas son planas
o se elevan por encima de la piel que las rodea y tienen una consistencia firme.
a) I, II, III, IV b) IV, II, I, III
c) IV, III, II, I d) IV, I, II, III
e) IV, III, I, II

Central 6198–100
145 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 03

Análisis de textos continuos y discontinuos


Comprensión lectora

Texto 1

La península ibérica, separada del resto de Europa por los Pirineos, se ha forjado tanto
o más en mutua interrelación con América y África que con su propio continente.
Allí reside el único pueblo (el vasco) que habla una lengua previa al arribo de los
indoeuropeos.
En la edad antigua tuvo muchos enclaves fenicios y de los cartaginenses que provenían
del norte africano. Fue una zona que se disputaban los dos grandes imperios del
Mediterráneo: Roma y Cartago (norte de África). La única invasión militar hecha con
elefantes africanos a Europa provino de allí y fue conducida por Aníbal, quien casi
derrota a los romanos.
En la Edad Media esta península estuvo en su gran mayoría regida por los moros
africanos. Entre los años 711 y 1492 ellos allí crearon la única civilización mahometana
de ese tiempo en Europa. El castellano, quien aún hoy tiene unos 4,000 palabras de
origen árabe, se formó combinando elementos del latín con las de las lenguas traídas
por los moros. Ninguna otra gran lengua europea tiene tanta influencia proveniente
del África arábiga o de las Américas como el español o el portugués.
Tras ser el mayor exponente del Islam en Occidente, España
pasó a convertirse en el mayor exportador de catolicismo (el
mismo que hoy se ha centrado en las Américas).
España y Portugal se formaron como naciones luchando
contra los pueblos africanos que la habían conquistado y
buscando expandirse al mismo tiempo al África y más allá
de los océanos.
Antes de que los reyes católicos echaran a los moros, las
islas Canarias, Azores y Madeira fueron colonizadas por los
íberos. Aún hoy estos archipiélagos, al igual que Ceuta y Melilla,
son los únicos territorios africanos de la Unión Europea. Si Rusia y Turquía son las
únicas dos naciones que tienen parte de su territorio en Europa y en Asia, España y
Portugal son las únicas que están ancladas tanto en Europa como en África.
BIGGIO, ISAAC. España, África y América

1) ¿Qué se afirma en la lectura sobre la península ibérica?


a) Está unida a Europa por los Pirineos.
b) Se ha originado como producto solo de la influencia africana.
c) Fue motivo de disputa entre dos imperios antiguos: Roma y Cartago.
d) Allí residen los vascos y su lengua de origen indoeuropeo.
e) Tiene gran influencia de América y de su continente.
2) La península ibérica en la Edad Media
a) organizó la invasión de Europa, encabezada por Aníbal.
b) fue dirigida únicamente por los moros africanos.
c) permitió crear la única civilización mahometana en Europa.
d) fue el escenario donde el latín traído por los moros se unió al castellano.
e) tuvo al español como lengua con más influencia africana que el portugués.

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146
Razonamiento Verbal

3) ¿Qué idea es incompatible con el texto?


a) Los Pirineos separan la península ibérica de Europa.
b) Aníbal logró derrotar a los romanos con su manada de elefantes.
c) Roma y Cartago se disputaron la península ibérica.
d) Actualmente, hay 4000 palabras de origen árabe en el castellano.
e) Roma fue un gran imperio del Mediterráneo
4) ¿Qué sentido tiene la palabra regida en el texto?
a) poblada b) habitada c) anexada d) dominada e) explotada
5) A partir de lo leído, ¿qué se puede inferir respecto de los credos profesados en la Península?
a) En cantidad de prosélitos se mantiene igual.
b) Uno desapareció por completo al otro.
c) El número de seguidores del catolicismo decreció.
d) El número de creyentes del islam disminuyó.
e) El islam desplazó por completo al catolicismo

Texto 2
El ser vivo más viejo del planeta, con más de 200 millones de años de existencia, es una
pequeña gamba (crustáceo) que vive en una reserva natural de Caerlaverock, en el sur de
Escocia, según un estudio de la Universidad de Glasgow.
Científicos de este centro académico han encontrado dos colonias de esta gamba, cuyo
nombre científico es “Triops cancriformis”, que según las evidencias fósiles se ha mantenido
invariable en su forma desde la época de los dinosaurios.
Lo extraordinario de esta gamba es que ha sobrevivido tres grandes extinciones de especies
desde la era Jurásica.
Vive en piscinas temporales de agua dulce en las que depositan sus huevos y
muere cuando la reserva de agua se evapora. Los huevos permanecen aletargados
hasta que los depósitos vuelven a llenarse, y el ciclo se repite de manera constante.
En un comunicado, los investigadores explicaron que encontraron esta extraña
especie después de recoger unas muestras de barro que se secaron y fueron
rehidratadas en tanques de cristal en un laboratorio, para su posterior observación
científica.
Dos semanas después, Elaine Benzies, una estudiante de la universidad, se dio cuenta de
que había una gamba que nadaba en el agua.
“No esperaba encontrarla, porque lo único que estaba haciendo era comprobar la
temperatura del agua y la luz. Fue fantástico ver a todos los miembros del laboratorio mirar
con curiosidad en el acuario a este superviviente del pasado”, declaró la estudiante.
Hasta ahora, y a raíz de una investigación del Fondo de Vida Salvaje y Marismas (WWT)
del Reino Unido, realizada en el 2004, se pensaba que esta especie solo existía en un
estanque de Hampshire (Inglaterra).
El autor de esa investigación, el profesor Larry Griffin, declaró: “Ahora que sabemos que
esta curiosa criatura sobrevive en otros lugares, el objetivo científico debe ser hallar otras
colonias para garantizar la supervivencia de esta especie tan peculiar”.
EL COMERCIO. Zona mundo

6) Sobre el gamba, se afirma en el texto que


a) tiene 200 años de vida en la tierra y vive en piscinas de agua dulce.
b) es un crustáceo de la era Jurásica, que es ovíparo.
c) se ha modificado muy poco desde su aparición en tiempos remotos.
d) su vida depende de reservas de aguas salobres en las que vive.
e) ha sobrevivido a tres grandes extinciones anteriores a la Era Jurásica.
7) ¿Qué adjetivo no le corresponde al gamba hallado?
a) acuático b) ovíparo c) arcaico d) peculiar e) solitario

Central 6198–100
147 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 03

8) ¿Cuál es el tema del texto?


a) El ser más viejo del planeta
b) Las investigaciones de la Era Jurásica
c) La descripción del “Triops cancriformis”
d) Los crustáceos de la Era Jurásica
e) El gamba y su extinción de la tierra
9) La palabra evidencia en el texto tiene el sentido de
a) resto b) prueba c) causa d) notoriedad e) claridad
10) ¿Qué idea no coincide con lo planteado en el texto?
a) Las gambas viven en colonias.
b) La vida de las gambas depende del agua.
c) Las gambas son especies bastantes raras y antiguas.
d) Las gambas no han cambiado su forma exterior.
e) Las gambas solo habitan en un lugar del Reino Unido.

Texto 3

Tanto Jesús como Sócrates eran considerados personas enigmáticas por sus
contemporáneos. Ninguno de los dos escribió su mensaje, lo que significa que
dependemos totalmente de la imagen que de ellos dejaron sus discípulos. Lo que
está por encima de cualquier duda, es que los dos eran maestros en el arte
de conversar.
Además, hablaban con una autosuficiencia que fascinaba e irritaba. Y
los dos pensaban que hablaban con una autosuficiencia que fascinaba
e irritaba. Y los dos pensaban que hablaban en nombre de algo mucho
mayor que ellos mismos. Desafiaron a los poderosos de la sociedad,
criticando toda clase de injusticia y abuso de poder. Y finalmente: esta
actitud les costaría la vida.
También en lo que se refiere a los juicios contra Jesús y Sócrates, vemos
varios puntos comunes. Los dos podrían haber suplicado clemencia y
haber salvado, así, la vida. Pero pensaban que tenían una vocación que
habrían traicionado si no hubieran ido hasta el final precisamente yendo al sacrificio
con la cabeza erguida, reunirían a miles de partidarios incluso después de su muerte.
GAARDER, JOSTEIN. El mundo de Sofía

11) La intención del texto es


a) hacer un recuento de las hazañas de Jesús y Sócrates.
b) mostrarnos la inteligencia insólita de Jesús y Sócrates.
c) diferenciar con justeza las doctrinas de Sócrates y Jesús.
d) resumir la obra socrática como antecedente de la de Jesús.
e) mostrar las grandes semejanzas entre Jesús y Sócrates.
12) Se puede colegir del texto que Jesús y Sócrates
a) creían que sus doctrinas tendrían éxito en el futuro.
b) no sabían que terminarían sacrificándose en vano
c) eran considerados personas enigmáticas por sus coetáneos.
d) afrontaron juicios que les valió encarcelamiento.
e) eran maestros en el arte de conversar con otros.
13) Las doctrinas de ambos personajes
a) fueron transmitidas oralmente en sus inicios.
b) fascinaban e irritaban al tiempo que eran leídos.
c) se confunden con la descripción de sus discípulos.
d) terminaron en el olvido al morir sus autores.
e) ocultaban afán de trascendencia y ambigua rebeldía.

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148
Razonamiento Verbal

14) Tanto Jesús como Sócrates


a) creían predicar en nombre de algo que los trascendía.
b) solo han sido figuras enigmáticas para nosotros.
c) redactaban con autosuficiencia e irritación fascinantes.
d) castigaron las injusticias y los abusos del poder.
e) fueron al sacrificio de miles de sus partidarios.
15) La palabra imagen en la lectura implica
a) información b) creencia c) proselitismo d) figura e) vida

Texto 4

Cultivos de coca en Bolivia, Perú y Colombia


PAÍS 1995 1999
Bolivia 48 600 21 800
Perú 115 300 38 700
Colombia 50 900 122 500
TOTAL 214 800 183 00

1) A partir del cuadro anterior, es correcto afirmar que


a) Colombia siempre ha sido el mayor productor de coca.
b) la producción de coca en Bolivia, hoy es mayor que 1995
c) Colombia sigue produciendo igual cantidad de coca.
d) Perú en 1999 ha producido menos coca que en 1995
e) Perú, Bolivia y Colombia producen igual cantidad de coca.
2) ¿Qué afirmación no es correcta, según lo leído?
a) La producción de coca en Bolivia era mayor en 1995 que en 1999.
b) En 1999 la producción de coca en Colombia era mayor que en 1995.
c) Perú es un importante productor de coca en el mundo.
d) Perú en 1995 producía más coca que Bolivia y Colombia.
e) En los tres países se aprecia un descenso en la producción de coca.
3) ¿Cuál podría ser el tema del texto?
a) La producción de coca en el mundo
b) Los mayores productores de coca en el mundo
c) La producción de coca en algunos países andinos
d) La lucha contra la producción de coca
e) El mayor productor de coca en América
4) Se puede inferir que
a) Bolivia sigue siendo el mayor productor de coca desde 1995.
b) Colombia en 1999 produjo más coca que en 1995.
c) Bolivia, Perú y Colombia son productores solo de coca legal.
d) en América están los mayores productores de coca del mundo.
e) en Sudamérica, la producción de coca en 1999 aún no se elimina.
5) Con relación a la producción de coca en el Perú, se puede afirmar que
a) Bolivia siempre produce más.
b) Colombia siempre le lleva la delantera.
c) Se mantuvo en el periodo de 1995 a 1999
d) Ha disminuido de 1995 a 1999 en casi la tercera parte.
e) Se ha incrementado en un tercio la producción clandestina.

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149 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 03

Tarea domiciliaria
Plan de redacción
1. EL VARANO
I. El género comprende unas 30 especies, que miden entre 20 cm y 3 m de longitud. Todos ellos se
caracterizan por poseer una larga lengua bífida
II. Los varanos viven en áreas tropicales y desérticas de toda África; en Asia, desde Arabia hasta el sur
de China y Malasia,
III. nombre común de un género de lagartos en el que se encuentra el lagarto viviente más grande del
mundo, el dragón de Komodo.
IV. y son capaces de engullir presas grandes enteras.
V. y también en el sureste de Asia y en Australia.
ORDEN:
2. CARONTE
I. A través de la cual las almas de los muertos iban hacia la morada de Hades, el dios de la muerte.
II. Admitía en su barca solo las almas de aquellos que habían recibido los ritos sepulcrales y cuyo paso
había sido pagado con un óbolo colocado bajo la lengua del cadáver.
III. Aquellos que no habían sido sepultados y a quienes Caronte no admitía en su barca eran condenados
a esperar junto a la laguna Estigia durante 100 años.
IV. Caronte era el viejo barquero que transportaba las almas de los muertos por la laguna Estigia hasta
las puertas del mundo subterráneo.
V. En la mitología griega, hijo de la Noche y de Erebo, que personificaba la oscuridad bajo la tierra.
ORDEN:
3. GALILEO
I. Una ráfaga de viento mueve el candelabro.
II. Galileo se aburre en la misa.
III. Se le ocurre inventar el péndulo.
IV. Catedral de Pisa, siglo XVI.
V. Galileo observa el movimiento oscilante.
ORDEN:
4. LOS QUÁSARES
I. Los primeros quásares, descubiertos a finales de 1950, fueron identificados como fuentes de una
intensa radioemisión.
II. los astrónomos observaron objetos cuyos espectros mostraban unas líneas de emisión que no se
podían identificar.
III. pero que mostraban un desplazamiento hacia el rojo mucho más fuerte que en cualquier otro
objeto conocido.
IV. En 1960, al usar el telescopio de 508 cm del Observatorio Monte Palomar en California para
examinar las posiciones de estas fuentes.
V. En 1963, el astrónomo estadounidense de origen holandés Maarten Schmidt descubrió que estas
líneas de emisión no identificadas en el espectro del quásar 3C 273 eran líneas ya conocidas
ORDEN:
5. LOS MISILES NUCLEARES
I. Coronada esta por el jefe de Estado de la potencia.
II. Debido a la inmensa capacidad destructiva de las armas nucleares estratégicas.
III. Los jefes de Estado de las potencias nucleares disponen de un control absoluto con respecto a su empleo.
IV. Por ello disponen de sofisticados métodos para ponerse en contacto con la cadena de mando.
V. Tales como los misiles transportados en submarinos, y el escaso tiempo de respuesta en el caso de
un ataque nuclear.
ORDEN:

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150
Razonamiento Verbal

6. EL SIDA: PROBLEMA SOCIAL VIGENTE


1) Denominado “Síndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida”.
2) Problema de salud pública más relevante en el presente siglo.
3) Condición patológica que suprime el sistema inmunológico del cuerpo humano, perdiendo este la
capacidad de resistir otras enfermedades.
4) Estudios presumen que se inició en África Central con la presencia del mono verde.
5) Se recomienda mantener una pareja estable.
a) 4-2-1-3-5 b) 3-2-1-4-5 c) 2-1-4-3-5 d) 2-3-1-4-5 e) 2-1-3-4-5

7. LA VENTRILOQUIA
1) Arte de hablar sin mover los labios
2) En un principio se pensó que era el resultado de un uso poco corriente del estómago durante la
inhalación, y de ahí su nombre del latín venter, “estómago” y loqui, “hablar”.
3) Esta destreza, de la que ya se tiene noticia en antiguos ritos religiosos, conlleva modificar la voz a
través de una exhalación lenta mientras se habla.
4) Por ejemplo, cuando el ventrílocuo habla con el muñeco alterna entre su voz proyectada (artificial)
—o sea, la voz del muñeco— y su voz normal.
5) Se utiliza una combinación de presión en las cuerdas vocales y los músculos de la garganta para
modificar el sonido de la voz del ventrílocuo.
a) 1-2-3-4-5 b) 1-2-3-5-4 c) 1-3-4-5-2 d) 1-4-3-2-5 e) 5-4-3-2-1

8. VENUS
1) En la época imperial, era venerada como Venus Genetrix, se identifica con la madre del héroe
Eneas, el fundador del pueblo romano.
2) En la mitología romana, originalmente diosa de los jardines y de los campos, pero después
identificada con Afrodita, la diosa griega del amor y la belleza.
3) Entre sus muchos amantes estaba Marte, el dios de la guerra; el bello pastor Adonis, y Anquises,
padre de Eneas. Era también la madre de Cupido, dios del amor.
4) Venus era la mujer de Vulcano, dios de la forja de los metales, pero a menudo le era infiel.
a) 1-2-3-4 b) 2-3-4-1 c) 2-1-4-3 d) 2-4-3-1 e) 4-3-2-1

9. EL PLANETA VENUS
1) A este planeta se le llama el lucero del alba cuando aparece por el Este al amanecer y el lucero de
la tarde cuando está situado al Oeste al atardecer.
2) Debido a las distancias de las órbitas de Venus y la Tierra desde el Sol, Venus no es visible nunca
más de tres horas antes del amanecer o tres horas después del ocaso.
3) En la Antigüedad, al lucero de la tarde se le llamaba Hesperus y al lucero del alba Phosphorus o
Lucifer.
4) Segundo planeta desde el Sol. Es el objeto más brillante del cielo, después del Sol y la Luna.
a) 4-3-2-1 b) 4-1-2-3 c) 1-2-3-4
d) 4-1-3-2 e) 1-4-3-2

10. A PLANTA ATRAPAMOSCAS


1) Como respuesta, el limbo foliar se cierra en torno a la presa y las espinas de los bordes impiden
que escape.
2) Crece en turberas y terrenos inundados y alcanza unos 30 cm de altura. Las flores son pequeñas y
blancas.
3) En el centro del limbo foliar hay unos pelos disparadores que activan el cepo.
4) La porción inferior de la hoja, junto al pedúnculo floral, está ensanchada.
5) Nombre común de una planta que se alimenta de insectos y otros animales pequeños, nativa de
Estados Unidos.
6) Una vez digeridos los tejidos blandos por las glándulas de la hoja, esta se abre y tiende de nuevo
su trampa.
a) 6-5-4-3-2-1 b) 5-4-2-3-1-6 c) 6-1-2-3-4-5
d) 5-2-4-3-1-6 e) 5-2-4-1-3-6

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151 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 03

Comprensión lectora
Texto 1

Las exploraciones espaciales también han permitido conocer las reales dimensiones de
las catástrofes ecológicas en nuestro planeta. En junio de 1993, el satélite Landsat obtuvo
informaciones que señalan que la tasa de deforestación del Amazonas brasileño (la zona
forestal tropical más grande del mundo) fue de aproximadamente 15.000 Km. por año entre
1978 y 1988, y su mayor efecto fue sobre la diversidad biológica.
Sobre el mismo tema, el sociobiólogo Edward O. Wilson, de la Universidad de Harvard, y
estudioso de la sobrevivencia de las especies, afirma que hoy desaparecen 27.000 especies
al año, 74 al día y tres cada hora, a pesar de lo cual aún faltan siglos para que se extingan
todas las especies. Nadie sabe con
certeza cuántas especies existen hoy,
pero se han catalogado cerca de
1,4 millones, de las cuales más de
la mitad son insectos, 250 mil son
plantas superiores, 9.000 son aves
y 4.000 corresponden a mamíferos.
Según los cálculos de Wilson, al paso
que va la humanidad, el 20% de las
especies existentes se van a extinguir
en los próximos 30 años, lo que
representa un promedio alarmante.
Otro de los problemas que preocupan
en relación al medio ambiente es el
de la capa de ozono, que registra una
disminución de concentración cada
vez mayor que debilita su función.
El récord en la disminución de la capa de ozono se produjo durante 1993 sobre la Antártida
con una cobertura de 9 millones de millas cuadradas. Ese mismo año, y de acuerdo con el
Protocolo de Montreal, a las naciones en desarrollo se les pidió abandonar totalmente, para
el 2010, el uso de sustancias que agoten el ozono. Un grupo internacional de importantes
compañías electrónicas y aeroespaciales en cooperación con el Banco Mundial y la agencia de
Protección Ambiental de EE.UU., emprendió en octubre de 1993 esfuerzos para eliminar el uso
de solventes que agotan el ozono en Brasil, China, Malasia México, Tailandia, Turquía, Corea
y Taiwán. El foro mundial llamado Cumbre para la Tierra, realizado en Río de Janeiro, Brasil,
en 1992, constituyó un acontecimiento sin precedentes. Ahí se dieron cita una gran cantidad
de jefes de gobierno, y la mención del mundo se centró en los serios problemas de pobreza y
medio ambiente que enfrenta la comunidad mundial; esta reunión culminó con la formulación
del Programa 21. En él se consigna la imperiosa necesidad de solucionar problemas como el
hambre, la pobreza, la enfermedad, el analfabetismo y también el incesante deterioro de los
ecosistemas de los cuales dependemos para sobrevivir. Una de las conclusiones a las que se
llegaron fue que, para obtener un futuro más próspero y seguro, es indispensable el trabajo en
conjunto de todas las naciones en forma equilibrada en lo que respecta al medio ambiente y
desarrollo. El Programa 21, aprobado en la Cumbre para la Tierra, traduce la existencia de un
consenso mundial y la determinación política al más alto nivel para favorecer la cooperación
en la materia de medio ambiente y desarrollo, para así enfrentar los desafíos que nos deparará
el siglo XXI.
EL COMERCIO. Atlas de la Historia Universal

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152
Razonamiento Verbal

1) Por el desarrollo del discurso, ¿qué clase de texto es?


a) analítico b) expositivo c) científico d) narrativo e) humanístico

2) Si el Perú es uno de los firmantes del Programa 21, entonces en el 2010


a) debería haber acabado con gran parte del hambre de su población.
b) debería organizar la próxima Cumbre para la Tierra.
c) no permitiría el uso de productos que afecten la capa de ozono.
d) lograría un consenso regional para lograr regenerar la capa de ozono.
e) buscaría que con ayuda del Banco Mundial erradicar la pobreza.
3) La palabra cobertura en el texto tiene el sentido de
a) extensión b) origen
c) intensidad d) estadística
e) dificultad
4) ¿Cuál es el tema del texto?
a) Las Cumbres para la Tierra
b) El Programa 21 y su importancia
c) Las catástrofes ecológicas y su afrontamiento
d) Cómo resolver los problemas ecológicos
e) El siglo XXI y sus desastres naturales
5) A partir de lo leído, se puede afirmar que
a) las exploraciones espaciales generan alteraciones en la Tierra.
b) el Programa 21 es una alternativa ecológica, utópica y política.
c) Los pueblos no conocen la magnitud del problema ecológico.
d) Si el hombre continúa destruyendo su medio no podrá sobrevivir.
e) La capa de ozono resulta imposible de recuperar a su estado original.

Para fabricar una tonelada de papel hay que talar


14 árboles de 25 metros de altura y 20 cm de
diámetro, así como gastar 100.000 litros de agua
limpia.

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153 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 03

Texto 2

Se puede llegar a conocer la naturaleza de los fenómenos a través de la


experiencia, el razonamiento y la investigación. Estas tres vías no son mutuamente
excluyentes, sino más bien complementarias. La experiencia opera en el campo
de los acontecimientos que se producen por azar y supone una
aproximación a la realidad. Probablemente Goethe se refería
a la experiencia al expresar “solo vemos lo que conocemos”.
El razonamiento puede ser de tres tipos: deductivo, inductivo e
hipotético deductivo. El razonamiento deductivo basado en el
silogismo aristotélico, constituyó la base del razonamiento
hasta el Renacimiento. En el siglo XVII, F. Bacon centra
la observación como base de la ciencia, proponiendo
el método inductivo, a partir del estudio de unos
casos individuales con los que se puede llegar a una
generalización. Bacon ponía el énfasis en la necesidad
de evidencia empírica.
La investigación científica es una actividad que combina
experiencia y razonamiento. Para Kerlinger “la investigación científica es una
investigación sistemática, controlada, empírica y crítica de proposiciones hipotéticas
sobre supuestas relaciones que existen entre fenómenos naturales”. El método
científico es una de las características esenciales de la investigación científica.
DÁVILA NEWMAN, GLADYS. Revista de educación

6) Según el autor, si para conocer un fenómeno no se recurriera a la experiencia y a la investigación no


se estaría cayendo en una
a) negación. b) falacia. c) conjetura. d) aseveración. e) contradicción.

7) La frase “solo vemos lo que conocemos” nos indica que para conocer la naturaleza de los fenómenos
hay que recurrir
a) al razonamiento deductivo.
b) al método inductivo.
c) al razonamiento hipotético.
d) a la investigación científica.
e) a la experiencia.
8) El título del texto es
a) El método científico como principal característica de la investigación científica.
b) Los tipos de razonamiento: deductivo, inductivo e hipotético deductivo.
c) La investigación científica como actividad que integra experiencia y razonamiento.
d) Las concepciones de Goethe y de Bacon sobre la experiencia del conocimiento.
e) Las formas como se puede llegar al conocimiento de la naturaleza de los fenómenos.
9) Conocer la naturaleza de los fenómenos es conocer su
a) origen. b) característica sustancial. c) actividad natural.
d) estructura y organización. e) composición.

10) El autor deja entrever que la mejor manera de conocer la naturaleza de los fenómenos es
a) por medio del uso combinado de la experiencia, el razonamiento y la investigación.
b) empleando el método científico, característica básica de la investigación.
c) utilizando alguno de los tipos de razonamiento, como el deductivo o el inductivo.
d) únicamente por medio de la experiencia, cosa con la que estaría de acuerdo Goethe.
e) recurriendo principalmente al método hipotético deductivo en desmedro de otros.

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154
Razonamiento Verbal

04
Razonamiento lógico
gramatical

La analogía es una herramienta intelectual ampliamente utilizada en los procesos de enseñanza–aprendizaje en


todos los niveles educativos.

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155 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 04

Analogías
Concepto
Son ejercicios que consisten en comparar y establecer relaciones lógicas a partir de los significados de
las palabras que las conforman. Por ejemplo: la relación AVIÓN: HANGAR es equivalente a la relación
AUTOMÓVIL: GARAJE.
Ejercicios de aprestamiento
• Relaciona las palabras de ambas columnas y establece las analogías correctas.

1) badajo (( ) • rosario
2) derrota (( ) • playa
3) hato (( ) • llana
4) manzana (( ) • hambriento
5) aproximación (( ) • campana
6) catapulta (( ) • enfermedad
7) microscopio (( ) • derrotero
8) sequía (( ) • pera
9) ahíto (( ) • mermar
10) acrecer (( ) • fósil
11) veraneo (( ) • exactitud
12) dromedario (( ) • bolsa
13) guadaña (( ) • ato
14) cuenta (( ) • objetividad
15) anosmia (( ) • muerte
16) polietileno (( ) • roca
17) historiador (( ) • camélido
18) paleontología (( ) • observar
19) albañil (( ) • aridez
20) médico (( ) • nariz
• Crea una relación para cada tipo analógico.

—— parte a todo —— función

—— especie a género —— sinonimia

—— congéneres —— antonimia

—— causa a efecto —— simbolismo

—— intensidad —— gramaticalidad

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156
Razonamiento Verbal

—— característica —— asociación de ideas

—— asociación por el uso —— profesión a objeto de estudio

—— asociación por el lugar —— ciencia a objeto de estudio

—— materia prima a producto elaborado —— paronimia

• Coloca el tipo analógico que corresponda a cada relación.


1) vasto : basto
2) página : hoja
3) lana : poncho
4) modelo : silueta
5) arete : pendiente
6) golpe : hematoma
7) botánico : plantas
8) tránsito : pista
9) harpagón : tacañería
10) carnada : anzuelo
11) deseo : ansia
12) cardiología. corazón
13) aciago : fasto
14) aminoácido : proteína
15) árbitro : silbato
16) barniz : preservar
17) veraz : mendacidad
18) ageusia : lengua
19) clavel : orquídea
20) arameo : lengua

A continuación, aplica lo aprendido

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157 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 04

Analogías
TEST 1

1) TOALLA : BAÑO:: 2) COMPUTADORA : PROCESAR::


a) trapeador : suelo a) horno : asar
b) esponja : ducha b) teléfono : sonar
c) secador : cocina c) calculadora : operar
d) franela : habitación d) radio : sonar
e) escobilla : zapatería e) escáner : copiar

3) NARIZ : RESPIRAR:: 4) PERSUASIÓN : INDUCIR::


a) boca : expectorar a) libertinaje : eximir
b) ojo : mirar b) coacción : indignar
c) tímpano : oír c) disuasión : desanimar
d) dientes : masticar d) evocación : rememorar
e) epidermis : percibir e) indisciplina : exacerbar

5) SÍMBOLO : REPRESENTACIÓN:: 6) CONCERTAR : PACTO::


a) lenguaje : comunicación a) suponer : conjetura
b) danza : gracia b) implicar : cómplice
c) música : melodía c) sancionar : multa
d) trabajo : cansancio d) presumir : lujo
e) inteligencia : sabiduría e) concordar : acuerdo

7) CERBATANA : DARDO:: 8) SISTEMA : ORGANIZACIÓN::


a) cañón : mecha a) léxico : lenguaje
b) carabina : bayoneta b) habla : gritos
c) sable : vaina c) lengua : gramática
d) fusil : proyectil d) idioma : señales
e) arco : flecha e) signo : símbolo

9) FUGITIVO : HUIR:: 10) PERCEPCIÓN : SENTIR::


a) acosado : observar a) repaso : entender
b) disidente : abandonar b) suma : agrupar
c) conviviente : vivir c) práctica : trabajar
d) amante : ocultar d) observación : aprehender
e) residente : transitar e) develación : descubrir

11) DISCRIMINACIÓN : DIFERENCIAR:: 12) CRONÓMETRO : SEGUNDO::


a) pensamiento : rememorar a) despertador : hora
b) sentimiento : querer b) metro : pulgada
c) antonimia : oponer c) termómetro : grado
d) sensación : tocar d) barómetro : tiempo
e) abandono : olvidar e) motor : energía

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158
Razonamiento Verbal

13) VITAMINA : FORTALEZA:: 14) HACINAMIENTO : INSALUBRIDAD::


a) ansiolítico : calma a) aglomeración : espacio
b) medicamento : sintomatología b) promiscuidad : lujuria
c) estupefaciente : sueño c) empobrecimiento : delito
d) químico : intoxicación d) debilitamiento : vulnerable
e) droga : adicción e) aturdimiento : preocupación

15) CAZAR : CAPTURA:: 16) ENCARCELAMIENTO : SANCIÓN::


a) atrapar : delito a) indulto : perdón
b) coger : distracción b) condena : sentencia
c) detener : apuro c) laudo : absolución
d) apresar : detención d) grito : dolor
e) parar : infracción e) penitencia : advertencia

17) INVESTIGACIÓN : DESCUBRIR:: 18) DESHIDRATACIÓN : AGUA::


a) averiguación : preguntar a) desavenencia : concordia
b) búsqueda : hallar b) desinformación : noticiero
c) esclarecimiento : indagar c) inanición : alimento
d) solución : problema d) deshumedecimiento : sequedad
e) hipótesis : tesis e) hipotermia : calor

19) MAGNITUD : TIEMPO:: 20) INTELIGENCIA : RAZONAR::


a) territorio : área a) llanto : conmover
b) medida : metro b) astucia : engañar
c) distancia : longitud c) sonrisa : alegrar
d) ocaso : término d) memoria : recordar
e) cifra : número e) sentimiento : amar

TEST 2

1) PLANIFICAR : PREVENIR :: 2) SACERDOTE : MISA ::


a) arrogar : proteger a) juez : gestión
b) augurar : conocer b) paramédico : calma
c) reprobar : censurar c) psicólogo : terapia
d) contravenir : regresar d) bombero : rapidez
e) esquematizar : abreviar e) policía : tránsito

3) TIBURÓN : MARINO :: 4) DIVERGENTE : DEBATE ::


a) cocodrilo : africano a) enredado : razonamiento
b) anaconda : selvático b) discrepante : polémica
c) tiranosaurio : jurásico c) raro : extrañeza
d) cóndor : andino d) concordante : discordia
e) león : terrestre e) ominosa : liberación

Central 6198–100
159 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 04

5) ENTUSIASTA : APATÍA :: 6) NECRÓFILO : MUERTO ::


a) notable : humildad a) coreómano : lugar
b) sereno : atolondramiento b) pirotécnico : fuego
c) hábil : ignorancia c) anglófilo : inglés
d) parco : comicidad d) micrófono : palabra
e) estricto : seriedad e) hidrofobia : rabia

7) IMPUNE : CASTIGAR :: 8) CARTA : RESPUESTA::


a) inhumado : morir a) ansiedad : agitación
b) intangible : tocar b) halago : palabra
c) mudez : hablar c) multa : pago
d) investidura : atribuir d) político : liderazgo
e) astenia : carácter e) impuesto : arbitrio

9) CORRER : AGITAR :: 10) ENGRAPADORA : UNIR::


a) olvidar : retrasar a) látex : amortiguar
b) comer : engordar b) tijera : rasgar
c) dormir : descansar c) perforador : agujerar
d) causar : afectar d) borrador : corregir
e) echar : relajar e) metro : medir

11) FÁBULA : MORALEJA:: 12) VIGILIA : NOCHE ::


a) parábola : enseñanza a) recepción : amanecer
b) tradición : refrán b) misa : mediodía
c) poesía : rima c) matiné : tarde
d) chiste : risa d) bautizo : mañana
e) cuento : historia e) fiesta : madrugada

13) AGREGAR : ADICIONADO :: 14) CONSECUENTE : CONSTANCIA::


a) disminuir : restado a) responsable : serenidad
b) aumentar : excesivo b) previsor : veracidad
c) restar : recortado c) sociable : laboriosidad
d) incrementar : añadido d) detallista : minuciosidad
e) sumar : demasiado e) cuidadoso : afecto

15) DIENTES : MASTICAR :: 16) INSULTADO : AGRAVIADO::


a) abanico : airear a) vendido : intercambiado
b) motor : encender b) adoptado : acogido
c) moledora : triturar c) herido : lesionado
d) viento : enfriar d) rescatado : salvado
e) foco : alumbrar e) prisionero : rehén

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160
Razonamiento Verbal

17) CUADERNO : ANOTACIONES :: 18) DESCARADO : DESVERGÜENZA ::


a) libreta : registros a) desconocido : ignorancia
b) álbum : postales b) pomposo : gallardía
c) catálogo : prescripciones c) apocado : timidez
d) folleto : indicaciones d) homenajeado : conmemoración
e) manual : órdenes e) irritado : nerviosismo

19) VOLCÁN : LAVA:: 20) TECHO : GOTERA ::


a) luna : cráter a) piel : transpiración
b) huayco : barro b) ojo : lágrima
c) marea : ola c) herida : sangre
d) géiser : vapor d) cañería : fuga
e) terremoto : grieta e) ubre : leche

COMPRENSIÓN LECTORA

Texto I

El código Da Vinci
La imagen que ha viajado por los siglos es la de un anciano apacible, barbado, de mirada
penetrante e inteligencia desmesurada, capaz de transformar el conocimiento de su tiempo,
desde el arte y la ciencia, al punto de ser considerado como uno de los primeros genios
humanistas.
Esto, sin embargo, resulta insuficiente para explicar el
fenómeno Da Vinci. En sus sesenta y siete años, entre
1452 y 1519, Leonardo rebasó el saber de su época:
fue pintor, escultor, escritor, músico, filósofo, inventor,
anatomista, geógrafo, geólogo, matemático, urbanista,
botánico, diseñador de escenografías, músico, cocinero,
experto en caballos e ingeniero militar. Ideó máquinas
bélicas, aunque odiaba la guerra, trabajó para tirios
y troyanos y vivió en un tiempo de grandes cambios
políticos, sociales y culturales. Como bien ha señalado
el crítico y escritor Jorge Juanes todos los que han
tratado de explicar la magnitud de la obra de Leonardo
se han sentido rebasados por su multiplicidad de
saberes. Según Freud, fue un genio poliforme, “cuyos
límites solo podemos sospechar, pero nunca fijar”.

Central 6198–100
161 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 04

Enigmas
Entre los escasos datos que se tienen de la infancia del sabio renacentista se ha encontrado,
sin embargo, un elemento clave: su condición de hijo ilegítimo. Fue su padre, Pietro da
Vinci, un contador y notario de Florencia y su madre una campesina, de quien solo se sabe
el nombre: Caterina. Por su origen, Leonardo no siguió una educación formal. Es más fue
separado de su madre a edad temprana, y es probable que nunca haya vuelto a saber de
ella. Sin embargo, existe la versión novelada del ruso Merezhkovsky, quien afirma que la
madre de Leonardo fue a Milán en 1493 a visitar a su hijo, cuando este tenía cuarenta y
un años, y que enfermó y murió a su lado. Toda esta historia despertó el interés de Freud,
quien en un interesante estudio sobre la infancia de Leonardo (“Un recuerdo infantil de
Leonardo da Vinci”), se pregunta cuánto influyó esa maternidad perdida en la construcción
de los personajes femeninos de su pintura, como la Virgen con el Niño y sobre todo la
Mona Lisa. “Al pensar en las pinturas de Leonardo, recordamos todos la singular sonrisa,
fascinadora y enigmática, que tanto nos encanta en los labios de sus figuras femeninas”,
escribe el padre del psicoanálisis. “Esta sonrisa inmóvil, dibujada en los largos y ondulados
labios de tales figuras, resulta característica del maestro Da Vinci y es conocida con el
calificativo de “leonardesca”. [...] Aquello que fascina al espectador es el demoníaco
encanto de esta sonrisa. Cientos de poetas y literatos han escrito sobre esta mujer, que tan
pronto parece sonreírnos seductoramente como dejar perderse en la lejanía una mirada
fría y sin alma; pero ninguno ha
descifrado su sonrisa ni interpretado
sus pensamientos. Todo en este
cuadro, incluso el paisaje, parece
sumergido en una densa y ardorosa
sensualidad.
Los inventos
Leonardo empezó a trazar su
leyenda desde muy joven en
el estudio del escultor y pintor
Andrea del Verrocchio (1435-
1488). Sin embargo, ¿qué hizo
de él un genio? Michael J. Gelb
en “Inteligencia genial” define la
sabiduría de Leonardo a través de
siete características: la curiosidad, el
poner a prueba todo conocimiento,
el refinamiento de los sentidos,
la aceptación de la paradoja y la
incertidumbre, el equilibrio entre el
arte y la ciencia, el cultivo de la gracia
y, finalmente, el reconocimiento de
la interconexión de todas las cosas y
fenómenos.
Su curiosidad no conocía límites ni
credos pues aceptó trabajos tanto de
los Medici como de los Sforza, de los Borgia y de los reyes franceses.
Para la posteridad, el florentino dejó un puñado de cuadros extraordinarios, pero también
centenares, miles, de dibujos, trazados anatómicos, diagramas y planos de máquinas
e instrumentos bélicos, hidráulicos, aéreos, musicales y ópticos, que salieron de su
imaginación portentosa.

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162
Razonamiento Verbal

La muestra
Lo que no hizo Leonardo ha sido ejecutado, quinientos años después, en un proyecto
titánico que ha dado como resultado una muestra itinerante con más 120 piezas, todas
construidas siguiendo minuciosamente las indicaciones de Leonardo, y con técnicas del
Renacimiento.
La exhibición consta de trece partes e incluye reproducciones de sus códices,sus piezas de
arte, sus bosquejos anatómicos y presentaciones en tres dimensiones de “La última cena”,
el “Hombre de Vitruvio” y la escultura del caballo de Sforza, uno de los proyectos más
ambiciosos del genio italiano.
En más de dos horas de recorrido, uno puede acercarse a este personaje inusual, de quien
Francesco Melzi, su discípulo y heredero, dijo a su muerte: “No está en el poder de la
naturaleza crear otro igual”.
Secretos de la Mona Lisa
Uno de los aspectos más atractivos de la exhibición “Da Vinci, el genio” es lo que se ha
denominado, con gran espíritu de márketing, “Secretos de la Mona
Lisa”, el cuadro más enigmático y extraordinario de la historia del
arte. Pascal Cotte es un ingeniero y fotógrafo francés a quien se le
concedió el privilegio, sin precedentes, de desmontar y fotografiar
esta obra maestra en el Museo de Louvre. Cotte cumplió su trabajo
con una cámara digital creada por él mismo de 240 millones de
píxeles. El resultado fue una copia de tal resolución que le permitió
examinar esta obra como nunca antes había ocurrido. Cotte
identificó los colores originales de la pintura creada por Leonardo
en 1506, que según su análisis serían azules suaves y blancos, y no
las tonalidades verdes oscuras, amarillas y cafés de la actualidad.
Asimismo, encontró detalles que estaban prácticamente escondidos
por el tiempo o que no pueden ser apreciados a simple vista por el
ojo humano, veinticuatro secretos que el espectador podrá descifrar.
PAREDES, JORGE. El Comercio

1) ¿Qué afirmación es correcta?


I. Da Vinci fue un personaje polifacético en sus actividades.
II. Leonardo fue criado por su madre ante el abandono del padre
III. Todas las obras de Leonardo tienen un misterio irresoluble.
a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II
2) A partir del texto se puede inferir que
I. Da Vinci siempre dejaba sus obras a medias.
II. las obras de Da Vinci han sido motivo de especulación psiquiátrica.
III. en algunos casos, el abandono maternal puede motivar obras.
a) solo I b) I y II c) II y III d) I y III
3) ¿Qué actividad no ejerció Da Vinci?
a) el urbanismo b) la filosofía c) la música d) la milicia
4) En el texto, la palabra demoníaco puede ser sinónimo de
a) bello b) satánico c) malvado d) irresistible
5) ¿Qué afirmación es incompatible con el texto?
I. Da Vinci produjo sus obras por influencia de su creencia religiosa.
II. Las obras de Da Vinci pueden motivar una gran campaña comercial.
III. Leonardo usó el azul suave y el blanco en sus obras.
a) solo I b) solo II c) solo III d) I y II

Central 6198–100
163 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 04

Texto 2

La litósfera

está sometida a

movimientos movimientos
verticales horizontales
explicados hoy por
explicados en el pasado
explicados por
por
Teoría de la
tectónica de placas
Teoría de la deriva
Teoría de la isostasia
continental
según la cual

Teoría de la
tectónica de placas

mueven

Las placas litosféricas

6) ¿Cuál es el tema?
a) La litósfera y sus características b) Las placas litosféricas
c) El calor del interior terrestre d) Los movimientos de la litósfera

7) Sobre la teoría de la deriva continental, se puede afirmar que


a) explica los movimientos verticales de la litósfera.
b) es igual a la teoría de la tectónica de placas.
c) explicaban los movimientos horizontales de la litósfera.
d) aún continua vigente para el estudio de la litósfera
8) Sobre la litosfera, se puede afirmar que
a) está conformada por placas. b) tiene un solo tipo de movimiento.
c) determinan el calor terrestre. d) es descrita por la teoría de la isostasia.

9) ¿Qué es incompatible con lo leído?


a) La litosfera tiene movimientos horizontales.
b) Las placas litosféricas se mueven debido al calor del interior terrestre.
c) La gravedad no guarda relación alguna con el movimiento de las placas litosféricas.
d) Existen varias teorías sobre el movimiento de las placas litosféricas.
10) Sobre la teoría de la tectónica de las placas, se puede afirmar que
a) solo explica un tipo de movimiento de las placas.
b) hoy en día es la única teoría vigente.
c) es igual a la teoría de la deriva continental.
d) considera el calor y gravedad terrestres como factores del movimiento de las placas.

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164
Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria
ANALOGÍAS

1) PECHO : ESPALDA :: 2) GOLPE : DOLOR ::


a) retaguardia : vanguardia a) temblor : susto
b) frontispicio : portada b) goce : placer
c) palma : mano c) grito : susurro
d) anverso : reverso d) comida : hambre
e) piel : epidermis e) noche : sueño

3) TECLAS : DEDOS:: 4) PEÓN : AJEDREZ::


a) pedales : pies a) jugador : fútbol
b) sombrero : cabeza b) albañil : edificio
c) pantalones : piernas c) político : partido
d) piano : manos d) soldado : guerra
e) guitarra : brazos e) alumno : colegio

5) CORROSIÓN : METAL:: 6) INTELIGIBLE : COMPRENSIBLE::


a) rotura : vidrio a) ilegible : leíble
b) desgaste : uso b) concebible : concepción
c) fatiga : trabajo c) pensable : razonable
d) erosión : roca d) sumario : suficiente
e) raspadura : piso e) audible : oyente

7) CASCADA : ELECTRICIDAD:: 8) AURA : HURACÁN::


a) viento : aura a) terremoto : temblor
b) fuego : calor b) laguna : lago
c) ola : vaivén c) relámpago : trueno
d) bomba : explosivo d) garúa : tormenta
e) tornado : viento e) granizo : lluvia

9) JUEGO : RECREAR:: 10) ELENCO : ACTOR::


a) conversación : convencer a) orquesta : flautista
b) estudio : triunfar b) clase : profesor
c) deporte : fortalecer c) ejército : sargento
d) religión : creer d) coro : cantante
e) arte : expresar e) pastor : feligrés

11) SUCIO : LIMPIEZA:: 12) BROCHA : PINTURA::


a) grasoso : brillo a) plumero : polvo
b) mohoso : desinfección b) terrorismo : terror
c) enfermo : salud c) cuchillo : mantequilla
d) negligente : estudio d) mota : tiza
e) ocioso : ánimo e) pastilla : curación

Central 6198–100
165 Quinto año de secundaria
Unidad III - Capítulo 04

13) BATÁN : MACHACAR:: 14) QUIETO : MOVIMIENTO::


a) muela : triunfar a) inerme : rotación
b) rodillo : amasar b) silencioso : estridencia
c) trapiche : cernir c) ilógico : coherencia
d) licuadora : pulverizar d) pernicioso : injusticia
e) extractor : colar e) absorto : excentricidad

15) FAMILIA : SOCIEDAD:: 16) PUERTA : CANDADO::


a) unidad : flota a) olla : tapa
b) célula : organismo b) casa : ventana
c) molécula : neutrón c) maleta : cierre
d) átomo : elemento d) cajón : cerrojo
e) módulo : complejo e) bolsillo : botón

17) COMPETENCIA : VALORACIÓN:: 18) CIUDAD : URBANO::


a) debate : idea a) alcalde : municipal
b) prueba : evaluación b) etnia : comunitario
c) conversación : evaluación c) aldea : local
d) concurso : revancha d) campo : rural
e) juego : grupo e) urbe : cosmopolita

19) ESTILÓGRAFO : DISEÑADOR:: 20) ÁRBOL : HOJA::


a) regla : estudiante a) estante : libro
b) libro : literato b) pájaro : pluma
c) computadora : programador c) león : melena
d) construcción : ingeniero d) hombre : pulmón
e) dinero : banquero e) flor : pétalo

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166
Razonamiento verbal
Unidad IV
Lectura crítica

Táctica de vida
Dicen que una vez, había un ciego sentado en
un parque, con una gorra a sus pies y un cartel
en el que, escrito con tiza blanca, decía: “POR
FAVOR AYÚDEME, SOY CIEGO”. Un creativo
de publicidad que pasaba frente a él, se detuvo
y observó unas pocas monedas en la gorra. Sin
pedirle permiso tomó el cartel, le dio vuelta, tomó
una tiza y escribió otro anuncio. Volvió a poner el
pedazo de madera sobre los pies del ciego y se fue.
Por la tarde el creativo volvió a pasar frente al ciego
que pedía limosna. Ahora su gorra estaba llena de
billetes y monedas. El ciego reconociendo sus pasos
le preguntó si había sido él quien reescribió su
cartel y sobre todo, qué era lo que había escrito allí.
El publicista le contestó: —“Nada que no sea tan
cierto como tu anuncio, pero con otras palabras”.
Sonrió y siguió su camino. El ciego nunca lo
supo, pero su nuevo cartel decía: “ESTAMOS EN
PRIMAVERA, Y... YO NO PUEDO VERLA”.
Cambiemos de TÁCTICA cuando algo no nos sale,
y verás que puede resultar mejor de esa manera.
http://www.taringa.net/posts/info/1795700/
Peque%C3%B1as-historias-que-vale-la-pena-leer___.
html

Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos.

Aprendizajes esperados
Comprensión lectora Producción de textos
• Reconocer un texto argumentativo y sus • Redactar ensayos a partir de modelos
elementos. propuestos.

• Analizar y comprender textos contrapuestos


o diálogos.
• Inferir información sutil u oculta en el texto.
• Conocer los elementos del ensayo y
redactar ensayos.
Unidad IV - Capítulo 01

01 Expreso mi opinión

Opinar es expresar una convicción o un punto de vista sobre un tema, un problema o un acontecimiento. Las
opiniones no se consideran falsas o verdaderas, correctas o incorrectas, sino que las personas pueden estar de
acuerdo o no.
Argumentar es explicar por qué se tiene determinada opinión, es responder a la pregunta ¿por qué opino o pienso
esto? Entre la opinión y la argumentación hay relaciones lógicas.

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168
Razonamiento Verbal

Texto informativo y texto argumentativo


En el universo de la producción de textos, existen muchos tipos, tantos como temas y productores de
textos. Sin embargo, es posible realizar una distinción metodológica basada en el modo de abordar el
tema. Así, podemos reconocer dos tipos generales de textos: los informativos y los argumentativos.
Los textos informativos son aquellos que desarrollan temas de modo “objetivo”, sin asumir una posición
personal, una opinión o una causa, más que aquella que significa comunicar determinado mensaje, es
decir, informar. A diferencia del texto argumentativo, en el que el autor defiende una tesis con el objetivo
de convencer a su lector sobre la validez de sus razonamientos, el texto informativo pretende solamente
presentar a su lector una serie de datos que proporcionen información sobre el tema tratado. En ese
sentido, los textos argumentativos son esencialmente persuasivos y están pensados para lograr la adhesión
del lector a la tesis propuesta. Esto se logra mediante una argumentación que sirve como cimiento de la
postura y como hilo conductor para lograr la parcialización del lector.
No existen temas a ser tratados “exclusivamente” en un texto informativo o en un texto argumentativo. Lo
que diferencia a uno de otro no es el tema, sino la manera de tratarlo. Así, un tema tan controversial como
“el aborto” puede ser la base de un texto argumentativo o de uno informativo. El autor puede defender una
tesis que, por ejemplo, apoye la legalización del aborto en el Perú; y puede sustentar su tesis argumentando
que la decisión es potestad de la madre; que la legalización disminuiría el índice de mortandad materna,
etc. En este caso, estarías frente a un texto argumentativo. Sin embargo, por otro lado, el autor puede optar
por escribir un texto en el que describa cuáles son las técnicas abortivas más comunes, en el que defina
qué es el aborto o en el que se reseñe de qué manera un grupo social ha defendido o condenado el aborto
a los largo de su historia. En este último caso, estaríamos ante un texto informativo.
Asimismo, aunque un texto informativo y un texto argumentativo tienen diferencias fundamentales, es
necesario mencionar que es posible hallar características de un tipo de texto en otro. Por ejemplo, un texto
puede centrar parte de su razonamiento en una descripción de hechos a la manera de un texto informativo.
Y el autor de un texto informativo puede, en última instancia, dar a conocer su opinión acerca del tema
sobre el cual nos informa. Lo importante es saber reconocer qué elementos priman en un texto, de modo
que podamos distinguir si el autor del texto busca convencernos de que la postura defendida por él es
preferible a cualquier otra o si simplemente busca presentarnos un tema determinado.

Texto informativo Texto argumentativo

Desarrolla un tema de modo “objetivo”. Desarrolla un tema adoptando una


postura.

Se compromete en tanto emite una


No se compromete. opinión.

Su objetivo principal es polemizar y


Su objetivo principal es informar. persuadir.

La diferencia radica en la manera como el productor del texto encara el tema.

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169 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 01

Texto informativo

Las condiciones planteadas por el sistema colonial no permitieron la existencia de un


espacio social en el que pudiera elaborarse la dualidad que la Conquista había producido.
La solución a la escisión conflictiva del alma mestiza se vio imposibilitada. Una demografía
rica en mezclas permanecía encerrada dentro de una realidad política que impedía la
síntesis. Los mestizos estaban marcados desde su nacimiento. La sociedad colonial no
facilitó la creación de un espacio en el cual los potenciales de una síntesis plural pudieran
expresarse. Desde la perspectiva indígena los mestizos estaban metidos en el mismo saco
con los criollos, desde la española, mestizos e indígenas tenían un común denominador.
Confundidos por las presiones sociales, los mestizos tendían a orientar la definición de
su identidad hacia el lugar del poder o en función de las circunstancias. Lo precario
de su posición en la sociedad los llevaba a evadirse de una sensación poco menos que
claustrofóbica a través de la fantasía de “blanquearse”. Los limites inflexibles de la sociedad
colonial los constreñían a “aindiarse”.
La palabra pronunciada en la metrópoli imponía el orden simbólico que decretaba que
el vínculo inmediato con el pecho estaba del lado de la naturaleza. Esto se reforzaba por
cuanto España atravesaba un momento en el que se afirmaba la visión discriminatoria de
los derechos de sangre. Así la pureza del linaje, la honra, la alcurnia y la misma identidad
basada en un sistema de prescripciones y, prohibiciones tenían directa incidencia en las
realidades del mestizaje. La limpieza de sangre y la vieja cristiandad ejercieron sus “fueros”
en la segregación de los grupos no hispanos por parte de la burocracia peninsular y de la
élite criolla dominante. El diseño político impuesto por la metrópoli se afianzaba sobre una
maraña de criterios de exclusión. Los criterios de exclusión no siempre fueron explícitos,
pero constituían los parapetos que ponían coto a las ambiciones de los otros grupos. Así se
defendían las posiciones reservadas a los peninsulares y, en menor medida, a los criollos.
El miedo de las clases altas, la inseguridad de los sectores blancos pobres, la ambivalencia
de las “castas”, el resquemor de los campesinos indígenas, la renuencia de los esclavos
negros contribuían a la complejidad de una sociedad ya bastante compleja de por sí.
Así, la llegada de los conquistadores españoles produjo efectos de magnitudes
insospechadas. Una consecuencia paradójica fue que se sedimentó una estructura social
que resistió el paso del tiempo. La sociedad quedó inmovilizada; no fue perturbada siquiera
por la Independencia. Estas fueron algunas de las condiciones concretas dentro de las que
se fue forjando lo que hoy conocemos como el imaginario social del Perú actual.
HERNÁNDEZ, MAX. ¿Es otro el rostro del Perú?

1) ¿Cuál es el tema del texto?

2) ¿Cuál es el objetivo del texto?

3) ¿Qué características tiene el texto?

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170
Razonamiento Verbal

Texto argumentativo

El racismo peruano es, en esencia, un racismo colonial. Aunque a veces se ha invocado


el mestizaje como una prueba de que los españoles no tenían prejuicios raciales, en tanto
estaban dispuestos a mezclar su sangre con la de los conquistados, este argumento no se
sostiene cuando se repara en la naturaleza asimétrica de estas uniones, invariablemente
establecidas entre varones conquistadores y mujeres conquistadas. Allí donde, por
excepción, se produjo el mestizaje de varones indios y mujeres españolas fue en esos
espacios marginales, de frontera, donde los grupos indígenas nómades no pudieron ser
sometidos y en sus eventuales incursiones militares secuestraron a mujeres de la hueste
conquistadora, las cautivas cristianas. En la intersección entre el racismo y la discriminación
de género la mujer ha sido invariablemente un botín de guerra para los vencedores.
En la construcción del racismo colonial americano entraron en abierta contradicción el
discurso que afirmaba la superioridad de la raza conquistadora y exaltaba la “limpieza de
sangre” como el valor supremo sobre el cual debía organizarse la convivencia social, y el
hecho objetivo —e incontrolable, tratándose de una empresa eminentemente masculina—
del mestizaje generalizado entre los conquistadores y las mujeres indígenas de los dominios
coloniales. La cuestión se complicó aún más cuando se generalizó el mestizaje con la
población africana, traída en condiciones de esclavitud. El fracaso del intento de consagrar
la separación entre la “república de españoles y la república de indios” —frustrado por
la continuación del mestizaje— dio lugar a la constitución de las castas, una categoría
cuya función era cuantificar el grado de mezcla racial de los habitantes del virreinato
para perpetuar la segregación racial. Como toda ideología dominante, el racismo colonial
no solo fue portado por los colonizadores sino que fue interiorizado, y aceptado como
“verdadero” por los grupos colonizados. Esto contribuyó poderosamente a la estabilidad
del orden colonial.
La situación no cambió sustantivamente con la ruptura de los vínculos coloniales que
nos unían con España. Al no cambiar en lo esencial el carácter colonial de las estructuras
internas de dominación, el discurso racista sirvió para legitimar la dominación social, de la
misma manera como antes sirvió a los colonos españoles cuyos privilegios heredaron de
estos sus descendientes criollos.
MANRIQUE, NELSON. La piel y la pluma

1) ¿Cuál es el tema del texto?

2) ¿Qué propone el autor del texto?

3) ¿Qué características tiene el texto?

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171 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 01

Texto argumentativo

Tesis Argumento (s)


se sostiene en

posición o postura razón (es)

a favor en contra prueban demuestran

sustentan

Elementos de un texto argumentativo


a. La tesis
Se debe entender como tesis a la idea principal de un texto argumentativo el cual implica un compromiso
o una toma de posición con respecto a un tema, es decir, una valoración positiva o negativa de un
asunto. Toda tesis debe ser clara y ser formulada como una oración (un enunciado general afirmativo o
negativo sobre el tema por abordar), no como un título, aun en el caso de que sea uno muy explícito.
Por ejemplo, “Las peleas de gallos” o “El salvajismo de las peleas de gallos” pueden ser el tema o el
título de un texto argumentativo, pero no su tesis. “Las peleas de gallos son una tradición salvaje” o
“Estoy de acuerdo con el hecho de que se prohíban las peleas de gallos” sí podrían ser la tesis de un
texto argumentativo, porque ponen de manifiesto la postura del autor.
Las preguntas que puedes plantearte para determinar la TESIS del texto son las siguientes:
• ¿cuál es la posición del autor frente al tema tratado?
• ¿qué opina el autor del texto sobre el tema en cuestión?
b. Los argumentos
Los argumentos son afirmaciones que prueban, demuestran, sustentan, la validez de la tesis presentada;
es decir, la argumentan. Ellos son, finalmente el esqueleto o la arquitectura del texto argumentativo. Estos
se caracterizan porque tienen diferente peso en la argumentación, como veremos más adelante. Por
ello, es importante hacer una síntesis y un análisis de la información para conocer qué papel juega cada
argumento en el texto, pues habitualmente, aunque no siempre, encontrarás uno que tiene mayor peso.
c. El argumento central y los argumentos secundarios
En un texto argumentativo, el autor sustenta su posición con uno o varios argumentos. Estos sostienen la
postura que defiende el autor y le dan validez. Normalmente, en este tipo de texto podemos encontrar
un argumento central, que es la base sobre la que se construye la argumentación y sobre la cual giran
las demás proposiciones, a las que denominaremos argumentos secundarios para diferenciarlos del
principal.
Los argumentos secundarios refuerzan la postura del autor en mayor o menor medida, pero no son
completamente indispensables para sustentar la posición. Es decir, si suprimimos del texto los argumentos
secundarios, ello no afectará el sentido global del mismo, solo le restaría fuerza a la argumentación.
Los argumentos secundarios pueden derivarse del argumento central o ser independientes del mismo.

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172
Razonamiento Verbal

d. Argumentos que refuerzan


Son todas aquellas ideas en que se apoya la tesis o el argumento central. Se pueden desprender de la
tesis o el argumento central.
e. Argumentos que debilitan
Son todas aquellas ideas que se oponen o contradicen la tesis o al argumento central en mayor o menor
medida.
f. Argumentos neutros
Son aquellas ideas que ni refuerzan ni debilitan, por lo general, son ideas que salen del tema desarrollado.
g. Metodología de trabajo
Sintetizando, los pasos con los que trabajarás son los siguientes:
1) Determinar el tema del texto
2) Averiguar la opinión (tesis) que el autor tiene sobre el tema.
3) Determinar la manera con que el autor sostiene (argumenta) su tesis.
Como puedes ver, se trata de un procedimiento concatenado. Es muy importante trabajar de manera
ordenada, pues, será muy útil para otro tipo de preguntas que profundizan alrededor de la lectura
crítica y los textos argumentativos.

Texto 1
Asociamos ciertos géneros televisivos con determinadas características y, en muchos
casos, dicha generalización y la opinión que podamos elaborar a partir de ella se realiza
a partir de información parcial. Este es el caso, en mi opinión, de las tramas de los anime
japoneses, las cuales asociamos casi inmediatamente con altos contenidos de violencia
explícita e injustificada, debido a que los anime de mayor difusión entre el público
occidental son justamente aquellos cuyas historias poseen altos grados de violencia. En
efecto, el anime japonés ofrece un amplio espectro de temas cuyo tratamiento no está
ligado con la violencia, como historias románticas, relatos de viajes y aventuras, y utopías
propias de la ciencia ficción. Quizás el éxito, que tienen los anime violentos en Occidente
deba hacemos reflexionar, antes que sobre cómo realizamos generalizaciones apresuradas
y prejuiciosas, sobre nuestro particular gusto por la violencia.

1) ¿Cuál es la tesis del texto anterior?


a) La atracción que siente el público occidental por los géneros televisivos que poseen altas dosis de
violencia es preocupante.
b) El empleo de violencia explícita no es el único recurso narrativo que se puede apreciar en los anime
japoneses.
c) Los occidentales tendemos a realizar generalizaciones apresuradas que luego nos sirven de base
para emitir opiniones prejuiciosas.
d) La percepción que se tiene en Occidente acerca de los anime japoneses se basa en un conocimiento
parcial de este tipo de dibujos animados.
2) ¿Cuál es el argumento central del texto anterior?
a) Los anime japoneses de corte romántico o fantástico no han alcanzado niveles de difusión tan
exitosa como los que poseen los de contenido violento.
b) La predilección del público occidental por historias violentas evidencia un particular gusto que
debiera hacernos pensar acerca de cuán fácilmente aplicamos prejuicios.
c) Los temas abordados por el anime japonés son diversos y no necesariamente poseen un tratamiento
violento.
d) Reducir el anime japonés al componente de violencia explícita y aparentemente injustificada es un
juicio simplificador.

Central 6198–100
173 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 01

3) ¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas de acuerdo con el texto anterior?
I. Algunos animes relatan historias románticas.
II. Los animes sobre aventuras y viajes no son del agrado del público occidental.
III. Los temas tratados en los anime evidencian el gusto por la violencia de los japoneses.

a) solo I b) II y III c) I y II d) I y III

Texto 2

A pesar de que hay prioridades económicas reales que afrontar, increíblemente, muchos
activistas siguen malgastando su tiempo y su energía en protestar contra la pena de muerte
para los asesinos. Estos defensores del derecho a la vida de los criminales no parecen
notar que defienden los derechos de unos cuantos indeseables en detrimento de nosotros,
(miembros decentes de la comunidad), ya que, todos los contribuyentes pagamos con
nuestros impuestos la “pensión” de estos delincuentes (casa, comida, ropa, salud) y
ese mismo dinero podría destinarse a realizar mejoras reales y necesarias para toda la
sociedad. Por ejemplo, al ser mucho más barato inyectar a alguien con químicos fatales
que encarcelarlo por 30 o 40 años (o más, según cuánto viva el criminal en cuestión),
¿no podría usarse ese dinero para alimentar y educar a los sectores más pobres de nuestra
población? Además, al matar al criminal te evita el temor a que escape o logre salir bajo
fianza y vuelva a cometer las mismas iniquidades.

4) ¿Cuál es la tesis del texto anterior?


a) Si atendemos al orden económico actual, la vida de los delincuentes no es una prioridad.
b) Quienes atacan la pena de muerte para los asesinos ponen los derechos de estos por encima de los
del resto de la sociedad.
c) El costo de encarcelar a un delincuente por décadas es mucho mayor que el de ejecutarlo con
ciertos métodos.
d) La única manera de eliminar la amenaza de nuevos crímenes por parte de un asesino es quitarle la
vida al mismo.
5) ¿Cuál es el argumento central del texto anterior?
a) Una gran parte de los tributos se usa para pagar los costos que generan los presos en nuestro sistema
penitenciario.
b) La preparación de una inyección letal cuesta mucho menos que 30 años de comida, ropa, medicina,
etc.
c) El dinero utilizado para mantener asesinos en prisión podría destinarse a necesidades sociales
importantes.
d) Un asesino con vida podría hallar la manera de salir de la cárcel y volver a su vida de crímenes y
maldad.
Texto 3

La lucha contra el “mal” jamás acabará. Siempre habrá algún inocente a quien culpar.
Solo depende del momento y del grupo que amenace a aquel que tenga el poder. Antes
fueron los cristianos en Roma; después, los judíos en la Alemania nazi; luego, los japoneses
a finales del siglo XX; y, ahora, los musulmanes.
Siempre están implicados el dinero y el temor a los cambios sociales; es decir, el temor
a que otro grupo tome el poder. Es así como se desatan “guerras santas” que intentan
contrarrestar el “mal” tratando de mantener el “bien” y, de paso, culpar a alguien de todos
los males que se padecen. El hombre siempre buscará en su entorno y no dentro de sí
mismo al culpable de sus males.

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174
Razonamiento Verbal

6) ¿Cuál es la tesis del autor del texto?


a) Cada vez que el grupo dominante siente amenazado su poder, culpa a un inocente.
b) El mal siempre existirá y los poderosos lucharán en su contra infructuosamente.
c) Pueblos como el japonés han sido acusados injustamente de encarnar el mal.
d) El ser humano busca siempre un culpable en vez de resolver los problemas económicos.
7) ¿Qué hecho, de ser cierto, reforzaría la tesis del autor?
I. Debido a la creciente importancia que cobran los latinos en el estado de California, se han
promulgado normas que restringen sus derechos; esto mismo no les ha ocurrido a otros grupos
minoritarios en el mismo Estado.
II. Los negros en Sudáfrica representan el 97% de la población total; durante casi todo el siglo XX,
pese a sus esfuerzos y arduas gestiones, no se les permitió elegir a sus representantes ni ejercer
plenamente sus derechos.
III. Durante la década de los 80, productos coreanos invadieron el mundo y coparon algunos mercados
específicos, tales como el de los textiles y el de los automóviles; a pesar de esto, nadie los ha
atacado.
a) solo I b) solo III c) solo II d) I y II

Texto 4

La historia de la ética, desde sus primeras concreciones hasta nuestros días, nos muestran
una lucha constante entre dos géneros del sistema dogmático. Los unos —teológicos y
religiosos— ponían sus principios en dogmas revelados y han cumplido eficazmente, en
ciertas épocas una positiva función social, los otros —filosófico e independiente— partían
de dogmas racionales y nunca alcanzaron la difusión necesaria para influir sobre las
creencias colectivas.

8) Escoge la alternativa que parafrasea una idea del texto.


a) En el mundo en que vivimos se conocen dogmas.
b) Clara e irrefutablemente se conocen dos géneros de sistemas dogmáticos: los teológicos y religiosos
y los filosóficos e independientes.
c) Unos dogmas han sido mejores que otros.
d) La sociedad se ha mejorado sobre la base de dogmas.

Texto 5

Eguren —el caso tenía que darse en un poeta— es tal vez el único descendiente de
la genuina Europa medieval y gótica. Bisnieto de la España aventurera que descubrió
América, Eguren se satura en la hacienda costeña, en el solar nativo, de ancianos aromas
de leyenda. Su siglo y su medio no sofocan en él del todo el alma medieval.

9) Escoge la alternativa que parafrasee una idea del texto.


a) Eguren constituye un poeta imaginativo.
b) El poeta Eguren perteneció a un espíritu medieval.
c) Eguren desciende de la España aventurera.
d) Don José M. Eguren pasó tiempo en la hacienda.

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175 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 01

Texto 6

Un país es como un ser viviente, de hecho es un ser viviente. Posee cuerpo y espíritu;
inteligencia, sentimiento, subconciencia y voluntad. Se encrespa y apacigua. Disfruta de
infancia, adolescencia, juventud, madurez y sufre también su edad senil.
Puesto que la vida colectiva rara vez desemboca en la tumba, los países, en trance de
perder su ímpetu, se transforman como crisálidas.

10) ¿Qué alternativa parafrasea una idea del texto?


a) Un país posee inteligencia.
b) Un país posee también sentimiento, voluntad y subconsciencia.
c) Un país se parece a un ser viviente: posee cuerpo y alma o espíritu.
d) Una vida colectiva no muere con el tiempo.
Texto 7

El Quijote estampó un sello de desprestigio sobre las novelas de


caballería del que estas nunca se han recuperado. Pero la culpa de ello
no la tiene Cervantes sino sus exégetas y comentaristas, al decretar que
su mérito mayor había sido enterrar toda una corriente literaria. Cuando
apareció El Quijote, la novela de caballería, ya en decadencia, se había
vuelto estereotipada, monótona y había perdido audiencia. En ese
sentido, la aparente burla cervantina de sus exageraciones anecdóticas y
enredos estilísticos tenía cierta justificación. Sin embargo, en la tradición
caballeresca destacaba un buen número de libros de ricas elaboraciones
imaginativas y audaces arquitecturas que quedaron también sepultadas,
en confusión innoble, bajo la lápida que, según sus intérpretes, instauró
El Quijote sobre el género. En verdad, si algún libro, metafóricamente
hablando “enterró” a la novela de caballería fue Tirant lo Blanc de Joanot Martorell.
Con esta obra, el género alcanzó su apogeo y se supero a sí mismo, en una ficción
más rica y más compleja de lo que las convenciones formales y los tópicos temáticos
de la novela de caballería permitían. En comparación con él, todos sus congéneres,
aun los más logrados, como el Amadis de Gaula, parecen primitivos, meros anticipos
de la obra maestra catalana. El Quijote menciona Tirant lo Blanc de manera sibilina;
la llama— por boca del cura, en el célebre inventario de la biblioteca de Alonso
Quijano— primero, “El mejor libro del mundo”, para luego afirmar que, por haberlo
escrito, merecería que mandaran a su autor a galeras de por vida.

11) ¿Qué tesis defiende el autor?


a) Tirant lo Blanc, y no El Quijote, es la única novela de caballería que vale la pena recordar.
b) Las novelas de caballería no fueron desprestigiadas por El Quijote, sino por la perfección de Tirant
lo Blanc.
c) El Quijote presenta una burla directa y premeditada de las novelas de caballería.
d) Tirant lo Blanc es la única novela de caballería que mereció el respeto de los críticos y exégetas.
12) ¿Cuál es el argumento central?
a) Tirant lo Blanc no pudo ser superada por otras novelas de caballería.
b) Las novelas de caballería fueron una expresión estereotipada en tiempos de Cervantes.
c) Todas las novelas de caballería quedaron desprestigiadas a partir de El Quijote.
d) Los comentaristas de El Quijote interpretaron una burla allí donde había una crítica.

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176
Razonamiento Verbal

Texto 8

La prohibición de vender bebidas alcohólicas después de las 11 de la noche en las


tiendas del distrito de Surco es una medida que carece de sentido. No solo no se evita
que los jóvenes sigan consumiendo bebidas alcohólicas a partir de esa hora —ya que
pueden comprarlas en los centros nocturnos—, sino que, además esta prohibición podría
repercutir negativamente en la calidad de las bebidas
consumidas. Los grupos de jóvenes del distrito acuden
en taxi a otros distritos para adquirir alcohol, y este gasto
adicional que deben invertir en el transporte merma
la cantidad de dinero que poseen, de forma que solo
pueden adquirir bebidas alcohólicas de dudosa calidad.
Los efectos etílicos son, por lo tanto, más peligrosos —
tanto para ellos mismos como para su entorno, ya que
pueden incurrir en actos vandálicos—, y ello desemboca
en una alteración del orden público y en la ruptura de
la tranquilidad del distrito, que originalmente se quiso
preservar por medio de la ordenanza municipal señalada.

13) ¿Cuál es el argumento central?


a) El orden público del distrito de Surco se ve alterado por diversas razones, entre ellas la de los
jóvenes en estado de ebriedad.
b) La municipalidad de Surco debería impedir el consumo de alcohol por parte de los jóvenes, en
lugar de prohibir únicamente su venta.
c) Los jóvenes que acuden a otros distritos para comprar bebidas alcohólicas corren el riesgo de sufrir
graves percances.
d) La medida tomada por la municipalidad de Surco no impide ni el consumo de bebidas alcohólicas
ni impide la alteración del orden.
14) ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría la argumentación del autor del texto?
a) Se ha demostrado que, a partir de la medida municipal, los jóvenes del distrito de Surco acuden a
otros distritos para divertirse ahí.
b) El consumo de bebidas alcohólicas ha disminuido considerablemente en Surco a partir de la medida
municipal.
c) Desde que tiene vigencia la medida municipal, el número de casos de alteración del orden público
por parte de jóvenes en estado etílico ha crecido en Surco.
d) Ningún alcalde de Surco ha intentado impedir que los jóvenes que residen en el distrito consuman
bebidas alcohólicas.

Texto 9

Las diferencias más fundamentales que existen entre la conducta sexual en el género
humano y en los animales inferiores radican en el papel que desempeñan las actitudes
humanas con respecto al sexo. Fromm ha señalado: “Nuestra conducta sexual es
esencialmente el resultado de nuestras actitudes con respecto al sexo; y estas actitudes, a
su vez, son el producto de la forma en que hemos sido criados”.

15) ¿Qué tesis sostiene el autor?


a) El género humano no es parangonable con los animales en relación a su conducta sexual.
b) Es difícil discriminar la conducta sexual de las actitudes sexuales.
c) Las actitudes sexuales son fijadas por la conducta sexual asumida en sociedad.
d) La conducta sexual humana es disímil a la animal y su base son las actitudes.

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177 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 01

Tarea domiciliaria
Lectura crítica
Texto 1

En la actualidad, el mundo se ha convertido en


una “aldea global o planetaria” en donde todo
lo que ocurre en un lugar del mundo afecta
inmediatamente al resto. Esto es un hecho y
se debe a que comenzó como un proceso de
carácter económico y financiero, ahora se ha
extendido a los problemas medioambientales, al
control armamentista, a la cultura y a la educación.

1) Tesis: .

2) Argumento central: .

Texto 2

El más importante elemento de la identidad


de las personas es la percepción que se tiene
sobre el cuerpo. A esto se le denomina imagen
corporal. Tanto es así, que la aceptación física
de uno mismo determina la configuración
de la autoestima y el desarrollo posterior del
individuo.

1) Tesis: .

2) Argumento central: .

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178
Razonamiento Verbal

Texto 3

Reivindico el derecho de los hombres a ser débiles: ¿por qué


razón solo las mujeres puede mostrar debilidad? Esa imagen
corresponde al modelo del hombre-macho. El derecho a ser
débil se refiere a la capacidad de aceptar, sin remordimientos
de ningún tipo, cualquier manifestación de ablandamiento,
obviamente no patológica. El derecho a sentir miedo, a
fracasar, a cometer errores a no saber qué hacer, al
encantador ocio y a pedir ayuda, no nos alejan de la
masculinidad, sino que nos acercan al lado humano
de la misma.
Cuando mutilamos el derecho de los hombres a la fragilidad,
automáticamente generalizamos el ideal de valentía y dejamos
de reconocer que, en muchas situaciones, la flaqueza debe
aflorar. La nueva masculinidad no desprecia el coraje: lo
reconoce, pero no se obsesiona por él.

1) Tesis: .

2) Argumento central: .

Texto 4

Los seres vivos nacen espontáneamente de la


materia orgánica en descomposición, o bien
de la materia mineral cuando se encuentra en
determinadas condiciones. Es decir, que todos
los seres vivos, por generación espontánea, se
originan de otros seres vivos semejantes, pero
igualmente pueden originarse de la materia inerte.
Así, mediante la observación comprobamos,
que las moscas y mosquitos surgen del lodo de
las chacras y los peces a partir de las algas en
descomposición.

1) Tesis: .

2) Argumento central: .

Central 6198–100
179 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 02

02 Discrepamos o coincidimos

¿D
?
os

ia
im

lo
at

ga
eb

m
¿D

os
?

Todo diálogo debe considerar la posibilidad de réplica. La predisposición a recoger el argumento del otro y
admitir que puede no coincidir con el propio es una de las condiciones básicas para que el diálogo sea viable.

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180
Razonamiento Verbal

Textos contrapuestos
Dado que la mayoría de textos argumentativos discute en torno de temas controversiales, es muy posible
que un mismo tema pueda ser abordado desde perspectivas totalmente antagónicas. En este caso, ambas
posturas discrepan en torno de un tema determinado. Sin embargo, eventualmente, para que pueda darse
una argumentación coherente, en un texto se pueden “conceder” ciertos puntos, de tal modo que el tema
pueda ser enfocado desde una nueva perspectiva. En este caso, el texto coincide o está de acuerdo con
alguna de las ideas que se sostienen en la postura contraria.
De esta manera, en una argumentación en la que se dan dos posturas contrarias, es posible hallar puntos
de coincidencia y puntos de discrepancia a lo largo de todo el texto.

Diálogos
Algunos textos argumentativos aparecen bajo la forma de un diálogo, en el que dos personas están
discutiendo sobre un mismo tema, cada una con un punto de vista diferente. Por ejemplo, si se está
debatiendo sobre la pena de muerte, uno de los dialogantes podría estar a favor, mientras que el otro
argumentará en contra. Es lo que ocurre en las discusiones cotidianamente, cuando dos personas dialogan
sobre un tema controversial. En este sentido, tenemos dos textos argumentativos con su propia lógica y
estructura. Cada uno de ellos tendrá tesis, argumento central y, posiblemente, argumentos secundarios
para reforzar su posición. En resumen:

Tema
común

Dialogante 1 Dialogante 2

Tesis 1 Tesis 2

Argumento central 1 Argumento central 2

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181 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 02

El punto de discrepancia y de coincidencia


En los diálogos, debemos hallar el punto central de discrepancia entre los dialogantes. Es decir, el centro
de la controversia, la discusión o el debate. Para ello, es necesario conocer la tesis y el argumento central
de cada uno.

A diferencia de los textos de punto de vista, aquí manejamos dos textos, cada uno con su propia postura
y argumentos; por ello, también es posible analizar los dos discursos de modo independiente. También es
posible que se nos pida hallar algún punto de coincidencia en el diálogo. En tal caso, debemos hallar la
idea (o las ideas) en la que estén de acuerdo ambos dialogantes.

texto A texto B
dialogante A dialogante B

Punto (o puntos) al (los) que aluden


ambos textos o dialogantes.

no estar de acuerdo en
ese punto (punto de
discrepancia)
Pueden
estar de acuerdo en
ese punto (punto de
coincidencia)

• Las preguntas de diálogos o de textos contrapuestos, pueden ser


varias.
• Para el punto de discrepancia y/o coincidencia recuerda que debes
identificar la idea que ambos textos toman.
• Descarta los distractores que aluden a ideas que toman solo uno
de los dialogantes o los textos.

Ejemplo de preguntas sobre diálogos:


Luis Alberto
Yo creo que pensar que hay una “lengua literaria” distinta de una lengua “cotidiana” o “coloquial” es una
pretensión literaria. Creer que hay una lengua literaria distinta de la otra cuando justamente la literatura
actual trata de incorporar lo vulgar a lo literario entraña una contradicción. Yo creo que hay dos ritmos,
dos tiempos, uno en el que domina como lengua literaria la vulgar, y otro tiempo en que la lengua literaria,
para crecer y multiplicarse, incorpora lo vulgar. Después, ambas se confunden.
José Miguel
Yo creo que, en realidad, la lengua literaria existe y existe la otra, la popular o coloquial, y cuando la
literaria incorpora a la popular o coloquial lo hace dentro de un ideal de forma, que es un ideal estético, o
sea que está trabajada y asumida dentro de otras pautas. Cuando escuchamos (o leemos) un carajo en las
novelas de Vargas Llosa es el carajo que se escucha en el Estadio Nacional.

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182
Razonamiento Verbal

1) ¿Cuál es el tema sobre el cual están discutiendo Luis Alberto y José Miguel?

2) ¿En qué discrepan Luis Alberto y José Miguel?


a) La existencia de una lengua literaria distinta de una lengua vulgar o coloquial.
b) La superioridad de la lengua literaria a la lengua vulgar o coloquial.
c) El funcionamiento de la lengua literaria y la vulgar en ámbitos distintos.
d) El error de incorporar lo vulgar en lo literario.
e) La posibilidad de diferenciar lo vulgar de lo refinado.
3) ¿En qué coinciden Luis Alberto y José Miguel?
a) La lengua literaria tiene un ideal estético.
b) La lengua literaria incorpora a la lengua coloquial.
c) Vargas Llosa utiliza un lenguaje vulgar en su literatura.
d) La lengua literaria se confunde con la lengua coloquial o vulgar.
e) La incorporación de lo vulgar a lo literario implica una contradicción.
Interpreta las siguientes viñetas:

1) ¿Sobre qué discute la madre con el padre?

2) ¿En qué punto el padre coincide con la madre?

Central 6198–100
183 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 02

3) ¿En qué punto el padre discrepa con la madre?

Interpreta las siguientes viñetas:

¡Ah, claro! ¡Resulta que tú de tu vieja puedes decir ¡...Sí, los dos sabemos cómo es!
cualquier barbaridad...!, ¡Claro que es buenísima! ¡...pero que se pone
¡pero basta que yo deslice un comentario para que pesada, se pone pesada!
te pongas como una loca! ¡Como todas las madres!

¡¡... Sí, hasta mi vieja a veces se pone


insoportable!! ¿Qué te pasa con
mi vieja?
Sí...
tu vieja
con su depre...
la verdad.

1) ¿Qué actitud de la mamá de la esposa critica el esposo?

2) ¿En qué punto coinciden los esposos? ¿En qué punto discrepa el esposo con su cónyugue?

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184
Razonamiento Verbal

Comprensión lectora

A continuación, aplica lo aprendido

Texto 1

Hugo
¡Cuántos accidentes más tendremos que ver para que se termine de una vez con esta
barbarie!, ¡hasta cuándo vamos a ver volar por los aires a toreros atravesados por los
cuernos del animal! ¡Esto tiene que acabar!
Paco
Debes entender que torear es un arte; somos más los que consideramos así esta noble y
valiente actividad, para la cual se exige el sacrificio y dedicación constantes del torero.
Este sabe cuál es el peligro al que se expone, pero lo asume como parte, indesligable de
aquello que ha aceptado como forma de vida.

1) ¿Qué sostiene Hugo principalmente?


a) Las corridas de toros deben ser prohibidas, pues en ellas se maltrata injustamente a un animal
indefenso.
b) Ver volar por los aires a un torero atravesado por los cuernos de un toro es un accidente.
c) Asesinar a un toro en una corrida es una muestra insoportable de barbarie.
d) Es necesario ver más accidentes en las corridas de toros para que estas sean prohibidas.
e) Las corridas de toros deben acabar, pues la vida de los toreros se expone en ellas.
2) ¿En qué coinciden Hugo y Paco?
a) El toreo es un arte peligroso.
b) Arriesgar la vida es un acto de barbarie.
c) El torero sabe que puede morir en una corrida.
d) Una corrida de toros implica un riesgo para el torero.
e) El torero teme morir cada vez que participa en una corrida.
3) ¿Qué afirmación, de ser cierta, debilitaría la postura de hugo?
a) Existen empleos en los que las personas saben que arriesgan su vida; por ello, suelen afiliarse a un
seguro.
b) Los toreros suelen ser personas de un temple envidiable, pues no le tienen miedo a la muerte.
c) El Sindicato de Toreros compensa monetariamente a las familias de los toreros que mueren a causa
de una cornada.
d) Algunos toreros utilizan mallas de protección que pueden lograr que la cornada no cause una
herida tan profunda.
e) Nadie tiene la vida asegurada; si prohibiéramos todo aquello que implica un riesgo, no podríamos
hacer nada.

Central 6198–100
185 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 02

Texto 2

Son los países más ricos los que más contaminan el planeta y destruyen sus recursos
no renovables; además, el grado en que lo hacen es proporcional a su opulencia. Un
norteamericano promedio produce, durante su vida, treinta veces más contaminación que
un habitante de los países pobres, debido a su tren de consumo, pero, por cierto, no quiere
oír hablar de cambiar su estilo de vida consumiendo, por ejemplo, menos combustible.
Mientras tanto, las últimas reservas verdes significativas del mundo (particularmente la
Amazonia) y las zonas menos contaminadas del planeta están en manos de las naciones
pobres, que no tienen los recursos económicos ni humanos para defenderlas.
Los habitantes del mundo desarrollado exigen que los países pobres se hagan cargo de la
defensa del medio ambiente sin darles los recursos para hacerlo, y exigen que combatan la
contaminación (lo cual, dicho sea de paso, no ayudaría, gran cosa, dado el escaso impacto
que tiene su consumo en la producción de contaminantes a nivel mundial), al mismo
tiempo que siguen aprovechándose de sus penurias económicas, alquilando sus tierras para
descargar en ellas su basura tóxica.

4) El texto anterior sostiene principalmente que


a) la contaminación ambiental es imposible de detener.
b) los países desarrollados son los principales responsables de la contaminación ambiental.
c) los países, pobres no contaminan el medio ambiente.
d) un norteamericano promedio destruye los recursos no renovables del planeta.
e) los países que contaminan el planeta deberían recibir una sanción.
5) El autor del texto, para defender su tesis, alude a(l)
a) estilo de vida de los habitantes de los países desarrollados que contaminan el ambiente.
b) la pobreza de los países desarrollados que no les permite consumir combustibles.
c) la posibilidad de combatir la contaminación a nivel mundial gracias al apoyo de los países pobres.
d) las reservas verdes del mundo que son destruidas por los países pobres.
e) el problema que implica desechar la basura tóxica en las reservas verdes del planeta.

Texto 3

Los países subdesarrollados son los grandes responsables de la contaminación del


planeta. Esto se debe a la falta de educación de sus habitantes, que no saben reciclar sus
desechos. Hay una enorme falta de cultura ecológica en estos países, que los está llevando
a cometer una serie de errores que, a la larga, afectan a todo el mundo: por ejemplo,
el hecho de no reciclar el plástico ha ocasionado la conformación de enormes (y quizás
eternos) basurales. En los países desarrollados, por el contrario, ya hay una conciencia clara
sobre los peligros que implica la polución ambiental; ya es hora de realizar campañas de
educación que concienticen a los países pobres y los hagan asumir su responsabilidad en la
preservación del planeta.

6) El texto 2 y el texto 3 discrepan en


a) definir cuál es la principal causa química de la polución ambiental.
b) plantear cuál es la solución para acabar con el problema de la contaminación del planeta.
c) sustentar qué posibilidad hay de que se pueda combatir la contaminación.
d) determinar quién tiene la mayor culpa en la contaminación ambiental.
e) defender un estilo de vida que contamine el medio ambiente.

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186
Razonamiento Verbal

7) El texto 2 y el texto 3 coinciden en que


a) el plástico contamina el medio ambiente.
b) los habitantes de los países pobres contaminan el medio ambiente.
c) se deben tomar medidas para combatir la contaminación ambiental.
d) los países desarrollados abusan de los países pobres.
e) Más de una es correcta
8) ¿Qué afirmación, de ser cierta, debilitaría la postura defendida en el texto 3?
a) La contaminación que produce un país subdesarrollado equivale al 10% de la que produce una
pequeña ciudad de un país desarrollado.
b) La falta de una conciencia ecológica no es el único problema de los países pobres: también tienen
graves crisis económicas.
c) No es posible detener la contaminación ambiental, pues esta ya es parte de la naturaleza de nuestro
planeta.
d) Si los países subdesarrollados cuidaran de sus reservas verdes, los países desarrollados podrían
aprovecharlas.
e) La conciencia ecológica no solo se forma a través de la educación, sino también a partir del ejemplo.

Texto 4

La clasificación de las formas de vida del planeta tiene implicaciones que van más allá
de lo estrictamente biológico. Está, por ejemplo, el caso del capibara, un roedor tímido
e inteligente que por su tamaño (unos 30 kilogramos) y su forma se parece bastante a un
cerdo. Aun así, en el siglo XVI, como respuesta a una petición hecha por colombianos
y venezolanos, el Papa decretó que el capibara era un pez. Esta dispensa permite a los
creyentes consumir capibara durante las restricciones de carne de Semana Santa —más de
400 toneladas de capibara se consumen al año según un estudio nacional—.
Igual es el caso (y también por las restricciones de Semana Santa) de la cola del castor en
algunas partes de Canadá. Lo escamoso y predominantemente acuático de esta extremidad
convenció a la Real Academia de Ciencias de París, en los primeros años del siglo XVIII, de
incluirlo en el orden de los peces.
El sistema judicial también se ha entrometido en las clasificaciones biológicas. En las últimas
décadas del siglo XIX, el Recaudador de Aduanas del puerto de Nueva York decretó que el
tomate era un vegetal y, por lo tanto, estaba sujeto a impuestos. Los importadores pidieron
no pagar impuestos por el tomate, argumentando que, desde un punto de vista botánico,
este es una fruta. En 1893, el caso fue a la Corte Federal de los Estados Unidos, la que
favoreció a los comerciantes.

9) ¿Qué podemos entender de la lectura del texto anterior?


a) Todo animal acuático es legalmente un pez.
b) El capibara es una especie en peligro de extinción.
c) La cola del castor tiene forma de pez.
d) La fruta no pagaba impuestos en Nueva York a fines del siglo XIX.
e) Durante la Semana Santa, los creyentes colombianos y venezolanos solo consumen capibara.
10) Señala lo correcto según el texto.
I. La cola de castor se consumía en Canadá durante la Semana Santa.
II. La Corte Federal de EE.UU. decretó en 1893 que el tomate era un vegetal.
III. Algunas clasificaciones zoológicas están determinadas por grupos de interés.
a) solo I b) I y III c) I y II d) solo II e) todas

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187 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 02

Texto 5

El doctor Franz Kuhn atribuye a cierta enciclopedia China que se titula Emporio celestial
de conocimientos benévolos una curiosa clasificación. Según esta clasificación, los
animales se dividen en: a) pertenecientes al Emperador, b) embalsamados, c) amaestrados,
d) lechones, e) sirenas, f) fabulosos, 9) perros sueltos, h) que se agitan como locos, i)
innumerables, j) dibujados con un pincel finísimo de pelo de camello, k) que acaban de
romper el jarrón, l) que de lejos parecen moscas.

11) ¿Cuál es la mejor manera en que se relacionan los textos 4 y 5?


a) El texto 4 plantea una teoría y el texto 5 presenta la comprobación de dicha teoría con un ejemplo.
b) El texto 5 se burla de una clasificación oriental comparándola con los criterios científicos occidentales
que menciona el texto 4.
c) El texto 5 es un ejemplo extremo de la arbitrariedad en las clasificaciones de los seres vivos
mencionada en el texto 4
d) El texto 4 señala una hipótesis, mientras la enumeración del texto 5 refuta indirectamente esa
hipótesis.
e) El texto 4 hace referencia a animales acuáticos, los que son clasificados bajo el nombre de “11
sirenas” en el texto 5.
Texto 6

Rafaelito
No es dable que una señorita se exprese utilizando palabras vulgares o groserías, pues que
esto le resta feminidad y delicadeza. Las palabras “fuertes” connotan una agresividad que
solo les corresponde a los hombres.
Martita
Yo digo groserías a cada rato, y eso no me hace menos mujer. Las palabras altisonantes
pueden ser utilizadas tanto por hombres como por mujeres en situaciones en que se
requiera ser lo suficientemente decidido (o decidida) como para utilizar términos que
quizás pueden sonar agresivos, pero que aluden directamente a lo que se quiere decir.

12) Rafaelito y Martita coinciden en que


a) las palabras altisonantes pueden usarse en toda ocasión.
b) las palabras vulgares son poco femeninas.
c) las groserías pueden tener una carga significativa agresiva.
d) las mujeres y los hombres hablan de modo distinto.
e) las personas que hablan vulgaridades son agresivas.
13) ¿Qué afirmación concordaría con la postura de Rafaelito?
a) Los hombres deben ser agresivos; las mujeres deben ser agredidas.
b) Los hombres deben hablar groserías; las mujeres deben hablar fuerte.
c) Los hombres deben ser fuertes; las mujeres deben ser delicadas.
d) Los hombres deben cuidar de la feminidad de las mujeres.
e) Los hombres deben cuidar su vocabulario; las mujeres también.
14) ¿Qué afirmación debilitaría la postura de Rafaelito?
a) El uso de las palabras no implica una marca de género.
b) La delicadeza de una mujer se expresa en sus palabras y en sus actitudes.
c) Hay hombres que no dicen groserías y son muy varoniles.
d) Las groserías no solo tienen una carga agresiva: también son muy directas.
e) Hay reuniones sociales en las que los hombres hablan igual que las mujeres.

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188
Razonamiento Verbal

Texto 7
Hija
¡Por favor mamá, no quiero ir con mi hermano a esa fiesta! Si él me acompaña a todas
partes, nunca se me van a acercar los chicos que me gustan, porque él los intimida; ¡y
además, ya todos piensan que soy una tonta a la que no dejan salir sola!
Madre
Pero hijita, entiende que hay muchos peligros a los que te expones si andas sola por ahí.
Hay gente mala que solo busca la oportunidad de aprovecharse de niñas inocentes como
tú. Tu hermano debe protegerte, porque solo tienes 38 añitos.

15) El dialogo anterior contrapone, esencialmente


a) la diversión vs. el aburrimiento
b) la soledad vs. la compañía
c) el peligro vs. la imprudencia
d) la sobreprotección vs. la rebeldía
e) el prestigio social vs. la seguridad
16) ¿Qué afirmación, de ser cierta, debilitaría la postura de madre?
a) La gente mala y aprovechada puede hacerle daño tanto a quien está solo como a quien está
acompañado.
b) Si un delincuente ve a una persona sola, es probable que intente hacerle daño.
c) En las fiestas, las mujeres que están acompañadas no son invitadas a bailar.
d) Es peligroso ir a fiestas en donde interactúan hombres y mujeres.
e) Si no hay una buena relación entre hermanos, es poco probable que se defiendan entre sí.

Texto 8

Ronald
Es lamentable que las hermosas ballenas sean objeto de una caza masiva por parte de
países como Noruega y Japón. Durante siglos, el hombre se ha dedicado a exterminar a las
ballenas, y, quizás para cuando descubramos el significado de los sonidos de su lenguaje,
solo nos quede eso: sonidos.
Alicia
¡Qué sentimental! Las ballenas, así como otros animales, brindan al hombre diversos
productos beneficiosos, que este debe saber explotar; no hacerlo, sería perjudicial para
la economía de los países y, sobre todo, para los más pobres, yo prefiero el progreso del
hombre al de los animales.

17) ¿En que discrepan Ronald y Alicia?


a) La protección de la naturaleza de parte de países como Noruega o Japón
b) Lo valioso del progreso humano frente al de los animales
c) La preservación de la ecología
d) La caza de ballenas por parte de las personas
e) Los beneficios que produce la caza de ballenas
18) ¿En qué coinciden Ronald y Alicia?
a) Las ballenas son seres hermosos.
b) El hombre es más importante que cualquier animal.
c) Las ballenas son útiles a los seres humanos.
d) Ninguna ballena es más importante que un ser vivo.
e) Solo el hombre merece aprecio como ser vivo.

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189 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 02

Tarea domiciliaria
Comprensión lectora
Texto 1

El periodismo escandaloso, amarillo, es un perverso hijastro de la cultura de la libertad.


No se lo puede suprimir sin infligir a esta una herida acaso mortal. Como el remedio sería
peor que la enfermedad, hay que soportarlo, como soportan ciertos tumores sus víctimas,
porque saben que si trataran de extirparlos podrían perder la vida. Pero no hemos llegado a
esta situación por las maquinaciones tenebrosas de unos propietarios de periódicos ávidos
de ganar dinero, que explotan las bajas pasiones de la gente con total irresponsabilidad.
Esto es la consecuencia, no la causa.
La raíz del fenómeno está en la banalización lúdica de la cultura imperante, en la que el valor
supremo es ahora divertirse, entretenerse, por encima de toda otra forma de conocimiento
o quehacer. La gente abre un periódico, va al cine, enciende la televisión o compra un libro
para pasarla bien, en el sentido más ligero de la palabra, no para martirizarse el cerebro
con preocupaciones, problemas dudas. No: solo para distraerse, olvidarse de las cosas
serias, profundas, inquietantes y difíciles, y abandonarse, en un devaneo ligero, amable,
superficial, alegre y sanamente estúpido. ¿Y hay algo más divertido que espiar la intimidad
del prójimo, sorprender al vecino en calzoncillos, averiguar los descarríos de fulana,
comprobar el chapoteo en el lodo de quienes pasaban por respetables y modélicos?

1) El autor del texto sostiene principalmente que


a) espiar la intimidad del prójimo es un devaneo que sirve para olvidarse de las cosas serias y difíciles.
b) no se debe suprimir el periodismo amarillo, pues esto iría en contra de la cultura de la libertad.
c) los culpables del periodismo amarillo son los codiciosos propietarios de los periódicos.
d) extirpar el periodismo amarillo sería como extraer un tumor que causa una terrible enfermedad.
2) Un ejemplo de periodismo amarillo que ilustre claramente lo planteado en el texto sería
a) un “ampay” de Magaly Medina que descubra que un respetable actor le es infiel a su mujer.
b) la propagación de un video en el que Montesinos soborna a un congresista muy conocido por ser
corrupto.
c) un reportaje de Beto Ortiz en el que presenta la inauguración de su discoteca “Papá Piraña”.
d) una entrevista de César Hildebrant en la que agrede al conductor del programa que compite con
el suyo.
3) Según el texto anterior, el periodismo amarillo le ofrece a la gente principalmente
a) libertad. b) irresponsabilidad. c) diversión. d) bajas pasiones.

Texto 2

Los programas “periodísticos” que solo se dedican a inmiscuirse


en la vida privada de personas públicas no tienen ninguna idea
de lo que es la moral ni el respeto ajeno. ¿Acaso no hay alguna
manera en que podamos defendernos de estos “programas
basura”? La censura es un modo de defender al público de
aquello que le puede hacer daño. Creo que ya hay suficiente
ignorancia en nuestra sociedad como para soportar programas
que estupidizan a la gente. ¡Acabemos con ellos!

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190
Razonamiento Verbal

4) El texto 2 discrepa principalmente con el texto 1 en


a) el derecho que tienen los periodistas a divulgar escándalos.
b) la responsabilidad que tiene el público al ver “programas basura”.
c) el hecho de que el periodismo amarillo sea banal.
d) censurar o no los programas periodísticos amarillistas.
5) El punto de discusión al que aluden el texto 1 y el texto 2 se podría resumir en
a) la superficialidad vs. la cultura.
b) la educación vs. la ignorancia.
c) la libertad de expresión vs. la censura.
d) la moral vs. la falta de respeto ajeno.

Texto 3

Definitivamente, las personas que acuden a las llamadas erróneamente “corridas de


toros” (más bien deben llamarse “degolladero de toros”) muestran signos de degeneración,
independientemente del país donde se desarrollen, indistintamente del grado académico o
grado social que estas personas tuvieren, ya que es de “degenerados” el “divertirse” con
el sufrimiento y posterior muerte de un ser vivo.
Son hipócritas que parecen personas normales, pero que dentro traen la ponzoña o
veneno ancestral y cargan complejos
de inferioridad, para luego exudar ese
veneno y al final quedar satisfechos
del sufrir y desangrado posterior del
animal.
¿Acaso todavía se acepta socialmente
la matanza de leones (como en los
antiguos circos romanos)? ¿Acaso
aún se permite la caza de ballenas,
bisontes, etc.? ¿Por qué, entonces,
se permiten las corridas de toros en
países aparentemente civilizados y
de avanzada intelectual y científica?
¿Será en parte para saciar la sed de los
toreros y empresarios egocéntricos;
vanidosos y fatuos?
Es significativo el hecho de que la
mitad de los taurinos agrupa a las
personas más incultas de España. La
mayoría proviene del campo, son
burgueses o de derechas. En realidad, son unos asesinos. Y esta es una “fiesta” de bárbaros,
incultos y fascistas.

6) El autor del texto sostiene centralmente que


a) el sufrimiento del toro deslegitima las corridas.
b) la falta de cultura origina las corridas de toros.
c) los aficionados al arte taurino tienen problemas de personalidad.
d) asistir a las corridas de toros es una muestra de machismo recalcitrante.
7) ¿Qué premisa, de ser cierta, reforzaría más la postura del autor?
a) Los toreros exponen su vida temerariamente al enfrentarse al toro en una corrida.
b) En los países más desarrollados de Europa se ha prohibido la caza de animales en extinción.
c) No se ha comprobado que los toros sientan dolor durante el espectáculo taurino.
d) Todos los aficionados a las corridas de toros tienen reacciones violentas ante conflictos personales.

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191 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 02

8) Para el autor del texto, los aficionados a las corridas de toros son
a) vanidosos y fatuos.
b) burgueses e irónicos.
c) acomplejados y degenerados.
d) asesinos e intelectuales.

Texto 4

El toreo es un arte. El torero forma parte de nuestra cultura, y nosotros no somos


quienes para prohibir las corridas de toros o para que ahora nos salga la vena
ecológica. Hay que aceptarlo
nos guste o no. Entiendo que
haya personas, como por
ejemplo la Reina Sofía, que
eviten ir a las corridas de
toros porque no forman parte
de su cultura y no entiende
el mundo de los toros. Por lo
demás, respeto las opiniones
de quienes no son capaces
de disfrutar de una corrida
de toros, pero yo seguiré con
el legado que han dejado
nuestros antepasados: un
legado que exalta la valentía
del hombre ante un peligroso
animal; porque nadie podrá
negar que hay que tener
mucho valor para ponerse
delante de un toro. Son
muchos y de muy variados
círculos sociales los que
disfrutan de la fiesta; no es,
entonces, un “espectáculo
para ignorantes” ni mucho
menos. Tratándose de un
tema tan controvertido como
es el del toreo, son ya muchos
años de debate entre dos sectores cada vez más polarizados; en este caso, no existen
tonos grises: o se está o no se está de acuerdo con el toreo y con la fiesta. Por ello,
una muy buena solución sería la de ejercer más la tolerancia y, simplemente, evitar
cualquier tipo de debate que sabemos que resultará completamente estéril.

9) En relación con los textos 3 y 4, ¿en qué se diferencian las posturas de los autores en cuanto al toreo?
a) Para uno es antiecológico, para otro es heroico.
b) Para uno es un espectáculo bárbaro, para el otro es parte de una cultura.
c) Para uno es decadente, para el otro es sublime.
d) Para uno debe ser censurado para el otro debe ser universal.
10) El autor del texto sostiene centralmente que
a) el toreo es un arte.
b) el tema de las corridas de toros debería ser abordado de modo tolerante.
c) los toreros se enfrentan al toro con una valentía admirable.
d) las corridas de toros son un espectáculo para gente culta.

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192
Razonamiento Verbal

Texto 5

Kevin
No entiendo cómo puedes leer esas revistas. Vanidades, Hola, Gisela, Mónica,
Buenhogar y todas las de ese tipo no contienen más que chismes. Es imposible
encontrar un artículo sobre política, actualidad, ciencia o algo de literatura que
valga la pena. Leerlas me parece solo una pérdida de tiempo. ¡Además, cuestan un
montón de plata! Y, si sacas la cuenta, a fin de año has gastado una cantidad de
dinero que, de haber sido ahorrada, podría haber sido utilizada en un viaje o en
algún tipo de actividad recreativa que te hubiera hecho descansar y sentirte mejor.
Kathleen
Es posible que en parte tengas razón, pero me gusta leer textos variados. Leo casi
todo lo que cae en mis manos. Además, la lectura no tiene que estar siempre
relacionada con autores cultos como Sartre o Flaubert, sobre todo si se trata de
relajarse. Al final de un día terrible, con noticias llenas de guerras y hambre en el
mundo, necesito un poco de trivialidad para olvidar las tensiones. Además, hay
que estar al tanto de lo que pasa en la farándula, ¿no crees?

11) ¿En qué discrepan Kevin y Kathleen?


a) El momento en el que deben leerse revistas ligeras
b) La conveniencia o inconveniencia de leer revistas superficiales
c) El ahorro de dinero o el gasto del mismo en revistas ligeras
d) La pérdida de tiempo en a lectura de revistas superficiales
12) La posición de Kevin se podría resumir en que él está
a) a favor de la lectura de autores clásicos.
b) en contra de las revistas superficiales.
c) en contra de desaprovechar el tiempo.
d) a favor del ahorro.
13) La tesis de Kathleen es
a) el fin de la lectura es relajar al lector.
b) la lectura debe estar de acuerdo con las necesidades e intereses del lector.
c) es importante saber lo que pasa en el mundo y, ya que la farándula es parte de este, se debe leer
también sobre ella.
d) para relajarse, es mejor leer cosas triviales antes que literatura culta.
14) ¿Qué hecho, de ser cierto, debilitaría la posición de Kevin?
a) Kathleen, recientemente, fue elegida la “lectora del mes” por el conocido “Círculo de lectores”,
institución que promociona la lectura.
b) La sección “Que hay de nuevo” de la revista Buenhogar ha recibido el Premio Nacional a la
Divulgación Científica por sus interesantes contenidos.
c) El Quijote, una de las obras clásicas más reputadas, es también muy relajante.
d) Aristóteles, importante filósofo griego, teorizó que la principal virtud de la lectura es que hace
pensar al hombre.
15) ¿Qué hecho, de ser cierto, reforzaría más la tesis de Kathleen?
a) Gisela Basache, conocida animadora local y directora de la revista Gisela, es una persona muy
relajada.
b) Kevin, cuando está en el baño, siempre lee una de las revistas Cosas de su esposa.
c) Un estudio reciente ha mostrado que la lectura de revistas frívolas genera un alto grado de relajación.
d) La revista Vanidades, en realidad, no es tan frívola, pues siempre tiene artículos culturales y de
actualidad.

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193 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 02

Texto 6
Bruno: Increíblemente, la gente sigue acumulando grandes cantidades de material pirotécnico
para su venta en pequeños espacios, a pesar de que, varias veces, se ha constatado lo peligroso que
es este tipo de proceder. Tiene que haber, de una vez por todas, una toma de conciencia: es hora de
que la gente que comercia con estos productos entienda que debe buscar otras formas de ingresos.
Kevin: Es cierto que su negociación y uso entrañan riesgos, pero también es cierto que los fuegos
artificiales son una larga tradición en nuestro país. Lo que se debe buscar no es eliminarlos del todo,
sino las condiciones ideales para almacenar y manipular este material. Por otro lado, mucha gente
depende de su comercio para vivir y hay que tener eso en cuenta.

16) La tesis de Kevin dice que


a) es necesario eliminar los productos pirotécnicos, pero solo parcialmente.
b) el uso y la venta de artículos pirotécnicos necesariamente involucran riesgos.
c) se debe buscar el estado idóneo para guardar y operar los materiales pirotécnicos.
d) muchas personas sobreviven gracias al comercio de fuegos artificiales.
17) Bruno y Kevin coinciden en que
I. la venta de productos pirotécnicos puede entrañar peligro.
II. es tradicional el uso de fuegos artificiales en nuestro país.
III. algunas personas obtienen ingresos de negocios de los aparatos pirotécnicos.
Son correctas:
a) I y II b) II y III c) I y III d) solo III

Texto 7
Convencional: “No puedo creer lo que has hecho. ¿Cómo es posible que dejes a tu esposo con
el que llevas casada 10 años y que es tan bueno, comprensivo, cumplido y guapo? Un hombre que
ha demostrado desde que te conoció que te ama sinceramente. Además tienes con él 3 hijas. Nunca
pensé esto; además, siempre te has llevado tan bien con él. No entiendo cómo lo has dejado por irte
con esa tipa tan fea que una no sabe si es hombre o mujer.”
Heterodoxa: “Esto es difícil de explicar. Yo de verdad aprecio a mi esposo, pero hasta ahora no me
había dado cuenta de mi verdadera identidad sexual. A él lo quiero como a un amigo, nada más, no
puedo estar a su lado si me siento tan incompleta como mujer. En cambio, creo que he encontrado la
plenitud de un modo que nunca imaginé. No me condenes, entiéndeme mamá.”

18) ¿En qué discrepan ambas interlocutoras?


a) El abandono del esposo de heterodoxa por una mujer es un acto juicioso o no
b) El hecho de que el esposo de heterodoxa merezca ser abandonado
c) Lo legal que es para una mujer convivir íntimamente con otra
d) El esposo debe irse también con un hombre
19) ¿Qué alternativa debilita más a convencional?
a) En una relación lo que importa es que uno ame con sinceridad y que el otro se deje amar.
b) La apariencia es lo de menos; si la mujer con la que se ha ido heterodoxa resulta fea no importa con
tal de que la ame.
c) En varios países de Europa y algunos de América Latina se está empezando a permitir uniones
homosexuales.
d) El amor es cosa de dos, si un miembro de la pareja no siente lo mismo, la relación no tiene caso.
20) ¿Qué alternativa debilita más a heterodoxa?
a) El lesbianismo es una cosa inmunda y nadie debería practicarlo.
b) Todo ser humano es imperfecto y por ende no está en condiciones de proporcionar la plenitud a
nadie.
c) En realidad, asumir que se es homosexual no es tan difícil de explicar.
d) La decisión de abandonar a su esposo lo sumirá a él en una profunda depresión sobre todo porque
es por una mujer fea, por lo tanto no debería dejarlo sino soportar estoicamente.

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194
Razonamiento Verbal

03 Descubro las ideas

La lectura crítica implica entender lo que el autor está diciendo, haciendo el seguimiento de su argumento y
buscando la evidencia que soporte su punto de vista. Es de la mayor importancia no creer todo lo que se lee; se
debe verificar que sea lógico.

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195 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 03

Intenciones ocultas e información sutil


Tono del texto e intención del autor

Preguntas de intenciones ocultas e información sutil


En este tipo de preguntas, se mide la capacidad del estudiante para descubrir elementos ocultos en un
mensaje. Muchas veces se dice algo pero por la manera cómo se dice el mensaje puede ser diferente al que
dicen las palabras, incluso, puede tratarse de un mensaje opuesto al que se emite.
El tono de un texto
El tono de un texto se refiere al aspecto emocional en que se encuentra el autor al emitir el mensaje. En
estos casos, no es tan importante qué se dice, sino cómo se dice; a partir de ahí, hay que descubrir el estado
emocional del emisor del mensaje. Este puede descubrirse a través de la pregunta ¿cómo lo dice? Además,
el saber esta información nos permite comprender mejor el contexto y el sentido del texto que analizamos.

Autor Texto

estado emocional del


tono del texto
autor

se refleja en

alegre y optimista alegre y optimista

Procedimiento para hallar el tono del texto


—— Leer atentamente el texto para comprenderlo, tratando de descomponerlo en unidades informativas
—— Relacionar las unidades de información que hayas Identificado con uno o varios estados de ánimo
—— Identificar en las alternativas el estado de ánimo del autor
Ejemplo 1:
La flamante reina de belleza es tan “inteligente”, que solo alguien como ella, pudo dar una opinión que
resulta insultante para la mujer peruana. Habría que agradecerle su comentario públicamente
En este caso, debemos inferir que
• la palabra “inteligente” está siendo utilizada de manera irónica (más que “pertinente”, significa
“desatinada”).
• el hablante critica la actitud de la reina de belleza mencionada (cuyo comentario insulta a la mujer
peruana).
• el tono del hablante es burlesco (por la contradicción entre “inteligente” y “opinión que resulta
insultante para la mujer peruana”).
• la frase “habría que agradecerle”, también tiene elementos irónicos.

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196
Razonamiento Verbal

Es decir, si se quisiera encontrar el tono del autor del texto anterior, deberíamos decir que el tono es irónico
o burlón.
A veces, en la literatura y en la vida misma, podemos notar estados de ánimo que no son fáciles de
describir o son muy personales. Sin embargo, eso no quiere decir que —pese a su variedad y diversidad—
no encontremos algunos de mayor frecuencia, como las siguientes:
• efusivo • alegre • triste • melancólico • áspero • colérico
• irritado • irónico • sarcástico • afable • jubiloso • indiferente
• corrosivo • indignado • violento • frenético • adulador
• impositivo • autoritario • imperativo • quejoso • reflexivo • ingenuo
• analítico • sumiso • esperanzado • condescendiente • etc.

Moldelo de pregunta del tono de un texto


Antes disfrutaba el cine, ahora soy crítico de cine. Ahora, cada vez que veo una película, en vez de gozar
alegremente con una buena trama o unos personajes interesantes, debo analizar cada detalle. Ahora tengo
que observar si la edición fue adecuada, la actuación convincente o si la obra tiene alguna implicación
antropológica o social. He perdido el placer de la inocencia.
¿Qué tono denota el texto?
a) autocrítico y pesimista b) calmado y satírico c) conformista y cínico
d) reflexivo y melancólico e) indiferente y distante

La intención de un autor
Cuando un autor emite un texto tiene una intención, un objetivo, un fin; es decir, quiere algo. A veces, esta
intención está explícita en el texto mismo. Pero, otras veces, lo que pretende el autor no está expresamente
en el texto: esto quiere decir que la intención está oculta. Para descubrirla, debemos preguntarnos ¿qué
pretende el autor del texto? Como la intención está implícita en el texto, debemos analizar cada parte, para
encontrar pistas que nos permitan inferirla. Saber la verdadera intención nos facilita la comprensión del
significado del texto.
Volvamos al ejemplo anterior.
La flamante reina de belleza es tan “inteligente”, que solo alguien como ella pudo dar una opinión que
resulta insultante para la mujer peruana. Habría que agradecerle su comentario públicamente.
Esa reina de belleza es tan “inteligente”, que solo alguien como ella pudo dar una opinión que resulta
insultante para la mujer peruana. Habría que agradecerle su comentario públicamente.
Pese a lo que dice explícitamente el mensaje mismo, por las contradicciones que tiene se puede inferir que
la intención del autor es: criticar negativamente a la reina de belleza que hizo un comentario impertinente.

Autor Texto

pretende algo se refleja en intención del texto


el autor explícita o implícita

se refleja en

criticar criticar

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197 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 03

Procedimiento para hallar la intención del autor


1) Leer atentamente el texto para comprenderlo, tratando de descomponerlo en unidades informativas
2) Inferir la intención del autor a través de la pregunta ¿qué quiere el autor del texto?
3) Identificar la alternativa que contiene la intención del autor
Las intenciones ocultas se utilizan mucho en publicidad, para convencernos de usar un producto o servicio,
sin decirnos directamente que lo usemos. Veamos el siguiente ejemplo.
Ejemplo 2
A la bella y famosa modelo Cindy Crawford le encanta comprar en Ripley.
En su primer nivel, esto es un dato informativo (sea verdadero o falso). Sin embargo, se puede inferir que
lo que busca el autor no es, simplemente, proveer un dato. Su intención oculta es decirnos “quien compra
en Ripley se parecerá a Cindy Crawford”. Este último dato es cuestionable, por eso no puede ser dicho
directamente y se recurre a un dato que puede ser comprobable.
Entonces, nosotros podemos encontrar un primer nivel explícito en la información y en un siguiente
momento, un nivel implícito.
Modelo de pregunta de intención de un texto
Lo podemos hacer. Es la hora. Tenemos pocos medios, pero lo que importa es que tenemos la convicción
de que estamos en lo correcto.
¿Cómo es la actitud del hablante del texto?
a) decida y recalcitrante b) enigmática y retraída c) alegre y divertida
d) optimisma y decidida e) vengativo y reflexivo

¿Cuál es la intención principal del autor?


a) desmentir a sus enemigos b) incitar a la revuelta c) prevenir un peligro
d) levantar el ánimo e) cuestionar decisiones

A continuación, aplica lo aprendido

I A continuación, encontrarás cinco discursos distintos frente a una misma situación. Relaciona el
discurso con los tonos indicados. Coloca la respuesta entre paréntesis.
1) ¡No me parece justo que le hayan dado el ascenso al sobrino del jefe y no a mí! ¡Ahora mismo voy
a ir a su oficina y voy a decirle en su detestable cara lo que pienso de él y de su sucio nepotismo!
( ).
2) Era obvio que iban a ascenderlo a él y no a mí; ¿qué le voy a hacer? Siempre me pasa lo mismo:
nadie reconoce mi talento. Lo único que me queda es sentarme y esperar que alguien me dé el lugar
que merezco. ( ).
3) ¡Ja! ¿El “sobrinísimo” es el nuevo gerente? Ya me parecía que con sus “brillantes ideas” debía
recibir un premio; solo espero que no se pierda en el camino para llegar a su nueva oficina.
( ).
4) ¡No puede ser! ¡Yo estaba contando con ese ascenso! ¿Qué voy a hacer ahora? ¡No voy a poder
pagar el colegio de mis hijos! ¡Y mis deudas! Dios mío, ¡estoy destruido! ( ).
5) Pero, ¿cuál es el problema? Para nadie es un secreto que ese muchachito es un inepto; solo tengo
que esperar que cometa un par de errores (y no creo que se tarde mucho, ¿eh?), y luego de eso
llegaré yo a arreglar la situación. ¡Quedaré como un héroe! ( ).
a) desesperado b) resignado c) optimista d) beligerante e) burlón

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198
Razonamiento Verbal

II Lee atentamente los siguientes textos y señala qué intención quiere transmitir el autor con cada uno.
1) Hay cosas que el dinero no puede comprar. Para todo lo demás, existe Master Card.

2) Gloria es la leche que prefiere el Perú.

3) Claro, la red donde todo es posible.

4) Vick Vitapirena, respira la vida.

5) Avon, ¿lo que quieres? Ahora puedes.

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199 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 03

6) Huggies, vida de padres caóticamente hermosa.

7) Ace Home Center, especialista en precios bajos.

8) Arroz costeño: la magia de mamá

9) Radio Moda, te mueve.

10) La imagen es nada; tu sed es todo. Toma Sprite.

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200
Razonamiento Verbal

11) Escoge con tus compañeros, entre los comerciales vistos en clase, cuatro significativos y analiza el
tono y la intención que muestran.

a)

b)

c)

d)

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201 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 03

III Elige la alternativa correcta según la lectura.

Texto 1

Cuando vea hacia atrás y piense en mi ex esposo, Tom, será como ver un mal sueño.
Nuestro divorcio y su relación con la tal Penélope me han hecho mucho daño. He pensado
que lo que pase en el futuro no será mucho peor que esto. En este momento, mi vida se ha
vuelto al revés. Soy la comidilla en las fiestas y cenas. Me miran y hablan de mí. Esto me
avergüenza, pero lo hago a un lado y trato de que no sea así. Toda mi vida he tratado de
salir adelante y superar estas cosas.

1) Por el tono predominante de la persona, podemos decir que está


a) avergonzada, pero contenta.
b) desesperada, pero reconfortada.
c) decepcionada, pero pesimista.
d) agobiada, pero esperanzada.

2) La intención principal de la persona es comunicarnos que


a) su vida futura estará marcada por el mal momento que no puede superar.
b) su divorcio la ha afectado tanto, que vive como si estuviera en un mal sueño.
c) su ex esposo Tom actuó muy mal al relacionarse con la tal Penélope.
d) pese a que está pasando un mal momento, podrá superarlo.

3) A partir de lo que se dice en el texto, podemos inferir que


I. la hablante estaba muy enamorada de su ex esposo Tom, pero él no la amaba tanto como ella.
II. la hablante es una mujer que, gracias a que sabe sobreponerse a las adversidades, ha triunfado en
la vida.
III. Hay personas que saben lo que le sucedió a la hablante y hablan de ello en las fiestas y cenas.
a) solo I b) II y III c) solo III d) I y III

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202
Razonamiento Verbal

Texto 2

Yo empecé mi carrera artística a los cuatro años, con la danza


del vientre, y me di cuenta de que lo mío era el escenario
.Quería ser cantante, bailarina y compositora y también
viajar a la Luna.
Lo primero ya está hecho: soy una excelente cantante,
bailo deliciosamente y mis composiciones son admiradas
por todos; así que mi próxima estación es la Luna. ¿Nos
apostamos algo?

4) En el texto, predomina un tono


a) cuestionador. b) altanero. c) burlesco. d) hipócrita.

5) La intención principal de la hablante del texto es


a) proyectar la imagen de una triunfadora que es capaz de lograr todas sus metas.
b) compararse con otras artistas y demostrar que es mejor que ellas.
c) conseguir que se la considere dentro de los próximos proyectos de viajes a la luna.
d) apostar con sus receptores que ella será una de las personas que viajará a la Luna.

Texto 3

Ella es una mujer muy ambiciosa y no va a


abandonar todo lo que ha logrado por un
romance. Si este noviazgo tan controversial que
tiene con Toñito está dañando su imagen, estoy
segura de que va a dejar esa relación. ¡Que no
venga a decir que está enamorada! Es obvio que
está con él porque le conviene; en el momento
que deje de serle útil, lo dejará.

Central 6198–100
203 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 03

6) Si atendemos al tono predominante del texto, podríamos decir que este es


a) confrontador. b) insidioso. c) iracundo. d) profético.

7) La autora del texto tiene como intención principal


a) dejar mal a la mujer de la que está hablando ante su enamorado Toñito.
b) acusar a la mujer de la que está hablando de iniciar relaciones amorosas por pura conveniencia.
c) sugerir que la mujer de la que está hablando utiliza su relación amorosa egoístamente para lograr
sus fines.
d) calumniar a la mujer de la que está hablando para que esta pierda todo lo que ha logrado.

Texto 4

Todo lo que está sucediendo me parece vergonzoso;


miro las noticias acerca de lo que está haciendo
Ariel Sharon y me traen a la memoria las imágenes
de la guerra en Bosnia, donde los serbios, aduciendo
una posesión milenaria de tierra, no dudaron en
masacrar gente inocente; lo único que falta es que
los israelitas, dentro de cinco años, hablen de meter
a los palestinos en campos de concentración y
discernir sobre el uso de las cámaras de gas. El ser
humano no sabe aprender de sus errores.

8) Según lo planteado en el texto anterior, podemos inferir que


I. Ariel Sharon, probablemente, esté involucrado en una situación en la que se estén cometiendo
actos semejantes a los sucedidos en la guerra de Bosnia.
II. los serbios y los israelitas creen que los palestinos deben ser masacrados en campos de concentración.
III. Ariel Sharon es un serbio que, probablemente, está cometiendo los mismos errores que los israelitas
cometieron hace muchos años, al enviar gente inocente a las cámaras de gas.
a) solo I b) I y II c) solo III d) solo II

9) El autor del texto pretende centralmente


a) defender a los palestinos que están a punto de ser enviados a campos de concentración.
b) proponer una crítica acerca del ser humano.
c) avergonzarse ante lo que sucedió en la guerra de bosnia.
d) criticar a Ariel Sharon y las decisiones que este pueda estar tomando.

Texto 5

El hombre es obra de Dios, entonces el hombre ha de ser perfecto. Yo me miro y veo


que lo soy, entonces... existe Dios.

10) Por el tono que predomina en él, podríamos decir que el texto es
a) una reflexión filosófica. b) una autoalabanza.
c) una discusión teológica. d) un consejo religioso.

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204
Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria
Texto 1
Ciertamente, el estilo de Pablito Cuello es ameno, agradable, tiene una popularidad
abrumadora y a través de sus personajes plasma una visión de la vida, su visión, acerca,
básicamente, de temas del crecimiento y las metas interiores. Sin embargo, si analizamos
su obra con atención, veremos que es demasiado simple en su composición literaria.
No podría considerarlo un buen narrador ¡Borges, Sábato, Vargas Llosa nunca me lo
perdonarían! Y tampoco como filósofo, pues sus tesis no son un discurso, sino conclusiones
que nunca sustenta, aun cuando he coincidido con algunas que me parecen acertadas.
Creo que es un escritor de folletos (tipo lecturas sabrosas), que entretiene e incluso aporta
valiosa información, pero no hay que darle tanta importancia. Pero si en diez años la gente
todavía lo recuerda, eso probará que me estoy equivocando.

1) El autor del texto asume que


I. para que un autor sea considerado bueno, debe tener una obra compleja en su composición literaria.
II. la causa de que Pablito Cuello sea un escritor tan popular es que, en sus obras, plasma una amena
visión de la vida.
III. probablemente, un filósofo debería tener un discurso en el que sustente sus tesis.
a) solo I b) I y II c) Solo III d) I y III
2) La intención principal del autor del texto es
I. criticar a Pablito Cuello como escritor y como filósofo.
II. burlarse de la ingenuidad de los lectores de Pablito Cuello.
III. sugerir que, dentro de diez años, Pablito Cuello será famoso como escritor.
a) solo I b) I y III c) I y II d) solo II
3) Podemos inferir, de lo planteado en el texto, que
I. Borges, Sábato y Vargas Llosa son escritores populares.
II. las novelas de Pablito Cuello son folletos cómicos y entretenidos.
III. Pablito Cuello siempre es acertado cuando llega a conclusiones filosóficas.
a) solo I b) solo III c) I y II d) ninguna

Texto 2
Refiriéndose al comentario que hice respecto de que me extraña que ningún alumno de
los colegios más caros de Lima figure jamás entre los ingresados en los primeros puestos a
las universidades nacionales, uno de mis críticos más acérrimos se pregunta si soy “también
antidinero”.
¡Jamás de los jamases! Lo único que compruebo es que el dinero no siempre invita al
esfuerzo. Y de ahí que, arrancando en total desventaja, los jóvenes más pobres les ganen
la partida a los más acomodados.

4) Según lo planteado en el texto, podemos inferir que


I. probablemente, el autor del texto ha recibido más de una crítica acerca de sus comentarios.
II. alguno de los críticos del autor que escribe considera que este es “antidinero” por señalar que
ningún alumno de los colegios más caros de Lima ingresa en los primeros puestos a las universidades
nacionales.
III. Es claro que a los alumnos de los colegios más caros de Lima no les interesa postular a las
universidades nacionales.
a) solo I b) solo III c) I, II y III d) I y II

Central 6198–100
205 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 03

5) Por el tono que predomina en él, podemos afirmar que el texto es


I. una autodefensa.
II. una ofensa.
III. una venganza.
a) solo I b) solo III c) I, II y III d) solo II
6) La frase que resumiría mejor el argumento que da el autor para sostener su postura es que
a) “el lujo es la madre de todos los vicios”.
b) “la necesidad es madre del esfuerzo y de los deseos de superación”.
c) “el dinero no trae la felicidad”.
d) “quien estudia triunfa”.
Texto 3

“Haz fama y échate a la cama”: por la crisis argentina hay una creciente inmigración de
técnicos, gerentes y empresarios de ese país a Chile. Al Perú, en cambio, las que vienen
son las cabareteras y las chicas bonitas (y algunas no tan chicas, ni tan bonitas). ¡Qué suerte
la nuestra! Cada país recibe la inmigración que se merece o que inspira.

7) El tono predominante en el texto es el


a) crítico e irónico. b) insultante y despiadado.
c) fastidiado e ingenioso. d) irreflexivo e iracundo.

8) La frase “haz fama y échate a la cama” funciona en el texto como


I. un ejemplo de cómo en un país como Perú no pueden vivir técnicos, gerentes ni empresarios.
II. una cita introductoria que sugiere que el Perú tiene fama de ser poco atractivo para técnicos,
gerentes y empresarios argentinos y muy atractivo para cabareteras y chicas bonitas.
III. una cita textual de algún comentario hecho por alguien que analiza por qué el Perú recibe poca
inmigración de técnicos, gerentes y empresarios argentinos.
a) solo I b) solo III c) II y III d) solo II

Texto 4

Oye, de paso, no estaría mal, o sea, si eres soltera, tienes tu cuerpito y andas un poco
pobre, pucha que te pusieras en contacto con los chicos “nice” “de la alta”: por ahí que
te casas y cambia tu vida.

9) A partir del tono predominante en el texto, podríamos decir que este es, esencialmente
a) alegre. b) frívolo. c) impertinente. d) sarcástico.

10) La hablante del texto asume que


I. los chicos “nice” “de la alta” pueden cambiar la vida de una chica soltera y pobre que se case con
alguno de ellos.
II. una chica que no tenga “su cuerpito” no podrá cambiar su vida.
III. un matrimonio con un chico “nice” y “de la alta” puede ser provechoso para una chica soltera y
pobre.
a) solo I b) solo III c) I, II y III d) I y III

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206
Razonamiento Verbal

04 Repaso bimestral

El repaso nos permite reconocer las cosas que hemos aprendido anteriormente y es necesario porque las cosas
se olvidan con el tiempo.

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207 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 04

Plan de redacción
Elige la alternativa que presente la secuencia correcta.
1) EL ZONURO GIGANTE
1) Activo durante el día, tiene el hábito de pasar largos periodos tendido al sol con la cabeza apuntando
hacia el cielo.
2) La parte posterior de la cabeza, el cuello, los costados, las patas traseras y la cola están cubiertos de
fuertes escamas espinosas.
3) Mide unos 40 cm de largo y suele tener el cuerpo moteado de castaño y amarillo con una cabeza
triangular característica, cuerpo y cola rechonchos.
4) Nombre común del mayor lagarto africano de cola anillada.
5) Se alimenta de arañas, termitas, saltamontes y escarabajos.
a) 5-1-2-3-4 b) 3-1-2-4-5 c) 4-3-1-5-2 d) 4-3-2-1-5 e) 1-2-3-4-5
2) EL ZORRO
1) Los zorros tienen poderosas mandíbulas para sujetar sus presas.
2) Los zorros se caracterizan por tener las patas cortas, el hocico estrecho y alargado, las orejas rectas
y triangulares, el pelaje espeso, y la cola larga y tupida.
3) Se distribuyen por América, Eurasia y África, y habitan en bosques, zonas de matorral y regiones
desérticas.
4) Una de las especies más pequeñas de la familia de los Cánidos.
a) 4-2-3-1 b) 4-3-2-1 c) 2-3-4-1 d) 2-1-3-4 e) 1-2-3-4

3) LA GERONTOLOGÍA
1) Esta ciencia considera que la tercera edad comienza a los 65 años.
2) Ciencia que se ocupa de las personas mayores
3) Desde 1920, el número de personas en las sociedades industrializadas que llegan a la tercera edad
ha aumentado de forma considerable.
4) En los países en vías de desarrollo a medida que se van eliminando las enfermedades infantiles y
mejora la sanidad, la esperanza de vida también va aumentando.
5) En numerosos países occidentales la esperanza de vida supera los 70 años (en España en concreto
era de 78 años en 1993).
a) 1-2-3-4-5 b) 2-3-4-1-5 c) 2-1-3-5-4 d) 5-4-3-2-1 e) 2-1-3-4-5
4) EL DIÁLOGO
1) Capacidad de hablar con otro
2) Dialogar no debe entenderse como una renuncia a las propias creencias, sino como un factor que
contribuya al mejor entendimiento mutuo en un orden universal.
3) Elemento esencial para los grupos sociales, pues les permite darse a conocer y enriquecerse con
ideas y posturas nuevas.
4) Pasar de la imposición y el enfrentamiento al diálogo y la mutua comprensión, ha sido y es aún, un
largo y difícil proceso.
a) 2-3-4-1 b) 1-4-3-2 c) 1-2-3-4 d) 1-3-2-4 e) 1-3-4-2
5) EL DIAMANTE
1) El bort tiene imperfecciones cristalinas, es muy duro y de color oscuro.
2) Este término se aplica también a los fragmentos diminutos de diamante.
3) Forma mineral de carbono, considerado piedra preciosa y usada en diversas aplicaciones industriales.
4) Se encuentra en distintas variedades, como el diamante genuino, el bort y el carbonado.
a) 3-4-1-2 b) 1-4-3-2 c) 1-2-3-4 d) 1-3-2-4 e) 3-1-4-2

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208
Razonamiento Verbal

6) EL ORIGEN DEL YOGUR


1) Desde épocas remotas, el yogur era apreciado por sus propiedades tanto nutritivas como terapéuticas.
2) Los antiguos pueblos orientales, como los egipcios y sumerios, lo consideraban como un “regalo
de los dioses para la salud”.
3) El origen de la leche fermentada es muy antiguo.
4) Para obtener este “regalo”, guardaban la leche fresca en recipientes de cuero de animal donde se
fermentaba por la presencia de numerosos microorganismos.
a) 1, 2, 3, 4 b) 2, 1, 3, 4 c) 3, 4, 1, 2 d) 4, 1, 3, 2 e) 3, 1, 2, 4
7) LA LEUCEMIA
1) Sus manifestaciones incluyen: disminución del apetito, debilidad, palidez, fiebre, adenopatías y
pérdida de peso.
2) Su curso natural es progresivo e irremediablemente fatal.
3) Es una enfermedad en la que se produce una proliferación maligna de células precursoras de
leucocitos, que invaden la médula ósea roja y otros órganos.
4) Su etiología precisa es desconocida, pero se asocia a diversos factores como: herencia, irradiación,
etc.
5) Se presume que se trata de un descontrol en los mecanismos de replicación celular, que hace que
estas células se reproduzcan incontroladamente.
a) 3, 5, 4, 1, 2 b) 3, 4, 5, 1, 2 c) 3, 4, 5, 2, 1
d) 4, 3, 5, 1, 2 e) 4, 5, 1, 3, 2

8) LA ASTRONOMÍA EN EL TIEMPO
1) La astronomía primitiva empezó a tornarse en ciencia cuando el hombre descubrió que el
movimiento de los astros marcaba el tiempo.
2) En la antigua Mesopotamia se llevaba un gráfico sobre los movimientos del Sol, la Luna y los
planetas.
3) La astronomía tanto antigua como moderna buscó relacionar la Tierra y el espacio.
4) Con posterioridad, se reconoció que los astros giraban sobre sí mismo y se desplazaban a través del
espacio.
5) Al inicio de los tiempos modernos se produjo una revolución en los conocimientos astronómicos.
a) 1, 2, 3, 4, 5 b) 2, 1, 3, 5, 4 c) 3, 1, 2, 5, 4
d) 3, 4, 1, 2, 5 e) 3, 1, 2, 4, 5

9) LOS RELOJES
1) Su construcción se atribuye a unos monjes.
2) Señalaban la hora por medio de campanadas.
3) Se dice que uno de los monjes se llama Geberto.
4) Datan desde aproximadamente mil años.
5) Se comenzaron a construir en Europa.
a) 4, 5, 1, 3, 2 b) 4, 3, 1, 5, 2 c) 5, 4, 3, 2, 1
d) 5, 3, 1, 4, 2 e) 5, 4, 1, 3, 2

10) LA PSILOCIBINA
1) Los efectos mentales incluyen visiones percibidas con los ojos cerrados y estados alterados de
consciencia.
2) La psilocibina es el ingrediente activo de un conjunto de hongos psicodélicos.
3) Pueden producir náuseas, vómitos y otros síntomas físicos, antes de que se experimenten los efectos
mentales.
4) La mayoría de los hongos que contienen psilocibina son amargos.
5) Sin embargo, los efectos mentales no son idénticos y varían según el entorno en el cual se los toma.
a) 2, 3, 4, 5, 1 b) 2, 4, 3, 5, 1 c) 2, 4, 3, 1, 5
d) 2, 4, 1, 3, 5 e) 2, 5, 4, 1, 3

Central 6198–100
209 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 04

Analogías
Elige la alternativa correcta.
1) SUSCRIPCIÓN : PERIÓDICO:: 2) GOCE : PADECIMIENTO::
a) correo : carta a) motivación : desánimo
b) transferencia : cuenta b) duda : fe
c) cobro : pago c) demora : liviandad
d) encomienda : envío d) sosiego : esfuerzo
e) giro : dinero e) lealtad : recelo
3) DIAMANTE : DUREZA:: 4) CARGUERO : BARCO::
a) agua : incolora a) poni : caballo
b) gema : fragilidad b) cometa : juguete
c) esponja : porosidad c) sedán : automóvil
d) ligereza : aluminio d) barco : nao
e) plástico : elasticidad e) vehículo : transporte

5) BINGO : AZAR :: 6) ANIVERSARIO : CONMEMORACIÓN::


a) consideración : pedido a) misa : rito
b) rifa : sorteo b) onomástico : fiesta
c) estrategia : misterio c) evento : suceso
d) juego : reglas d) fiesta : festividad
e) negocio : planificación e) actuación : acto

7) DELITO : AMNISTÍA:: 8) TEMOR : TERROR::


a) indulto : recluso a) difícil : arduo
b) condonación : deuda b) nocivo : letal
c) absolución : sacerdote c) deseo : ansia
d) perdón : culpa d) belicoso : guerrero
e) pena : malhechor e) duro : sólido

9) HABLAR : VOCIFERAR:: 10) EMBARCACIÓN : BLINDAJE::


a) suplicar : pedir a) casa : cimiento
b) dormir : reposar b) melena : león
c) advertir : amenazar c) soldado : armadura
d) sonreír : gesticular d) casco : militar
e) temor : terror e) loseta : piso

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210
Razonamiento Verbal

Lectura crítica
Texto 1

Biotecnólogo
Los países deben promover e invertir en biotecnología. Con la biotecnología, se trata de
crear cultivos cuya producción sea más eficiente, más resistente a las plagas, más tolerante
al cambio climático, con menor uso de pesticidas, y que, además, sean más nutritivos.
Indudablemente, estas características hacen que los alimentos modificados cumplan una
misión sumamente importante para alimentar a un número cada vez más creciente de
gente hambrienta.
Crítico
La cruda realidad es que los alimentos manipulados genéticamente no son más baratos,
más sanos ni solucionan el problema de la hambruna en zonas deprimidas. Muy por el
contrario, casi la totalidad de nuestros cultivos ha sido diseñada por la industria agroquímica
transnacional, que controla el gran negocio mundial de los plaguicidas y nuevas semillas
modificadas, exclusivamente con el objetivo de aumentar las ganancias y el control del
mercado mundial de alimentos.

1) Crítico defiende la postura de que


a) debido a que la industria agroquímica controla el mercado de los herbicidas y las semillas
modificadas, pretende vender sus productos como beneficiosos.
b) las transacciones solo pretenden lucrar con los alimentos genéticamente modificados y abusar de
la gente empobrecida.
c) los alimentos genéticamente modificados solo persiguen fines económicos.
d) los alimentos genéticamente modificados no son la solución para el hambre mundial y tampoco son
más sanos que los no modificados.
2) El argumento más fuerte de Biotecnólogo es que
a) los alimentos modificados son más resistentes.
b) el uso de pesticidas será menor y los alimentos serán más sanos.
c) los alimentos modificados ayudarán a alimentar cada vez a más gente.
d) sin los alimentos modificados, la gente moriría de hambre.
3) ¿Qué argumento —de ser cierto— reforzaría mejor el planteamiento de Biotecnólogo?
a) Se ha demostrado que los cultivos modificados de trigo y de soya son altamente nutritivos.
b) Países subdesarrollados han logrado salir de la pobreza con cultivos de soya que han transformado
en biocombustibles.
c) El incremento de la producción de soya genéticamente manipulada en las antes desérticas tierras
africanas ha permitido alimentar a 50% más de su población en extrema pobreza.
d) Los alimentos genéticamente modificados han demostrado ser resistentes —en pruebas de
laboratorio— a muchas plagas.
4) ¿En qué aspecto del tema tratado coinciden biotecnólogo Y crítico?
a) Los alimentos genéticamente modificados son bastante costosos.
b) El tema de los alimentos genéticamente modificados se puede vincular al uso de plaguicidas.
c) Los alimentos modificados son importantes para combatir el hambre mundial.
d) Los alimentos modificados son producidos por las grandes multinaciones.
5) Se puede inferir del texto de biotecnólogo que
a) modificar alimentos acelera el proceso natural de la evolución biológica
b) los alimentos genéticamente modificados se adaptarían mejor que otros al cambio climático.
c) modificar alimentos es menos costoso que usar plaguicidas.
d) los alimentos modificados con el tiempo, alimentarán a toda la humanidad.

Central 6198–100
211 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 04

6) ¿En que discrepan biotecnólogo y crítico?


a) La ayuda de la biotecnología en la resolución del problema del hombre en el mundo.
b) La necesidad de semillas resistentes a las plagas de parte de la agroindustria.
c) El problema alimenticio que enfrenta el mundo.
d) Las ganancias enormes de las empresas con la producción de semillas mediante la biotecnología.

Texto 2

Vero: Yo estoy a favor del aborto ¿Para qué traer niños al mundo si van a sufrir las
secuelas que ha creado una sociedad enferma de problemas? Los niños no deseados que
vengan al mundo sufrirán las consecuencias de esta sociedad y a futuro se convertirán en
delincuentes, drogadictos, violadores, padres desnaturalizados, y así habrá más miseria
y desigualdad. Por ello, si queremos evitar que esto suceda, debemos legalizar el aborto
para que la sociedad no se degrade más de lo que está. Además, el aborto es un derecho
al que toda mujer debería acceder, pues es una decisión íntima; sin embargo, se sigue
considerando como un delito, cuando precisamente el delito consigue en condenarlo. Esto
se debe a que no estamos aplicando el principio de igualdad de todos ante la ley, en tanto
es la mujer quien carga con esto, mientras el padre se desentiende y deja sola a la madre.
Finalmente, esto genera una serie de problemas sociales y económicos.
Any: No comparto tu opinión, pues, si se pretende eliminar a todos los niños no deseados,
la sociedad humana se destruirá a sí misma. Si fuera legítimo matar a un ser humano
porque corre el riesgo de ser tan pobre que su vida no valdría la pena de ser vivida,
entonces sería igualmente legítimo el matar a todos los que ahora realmente se mueren
de hambre. Sin embargo, nadie se atreverá a sostener esta consecuencia. Asimismo, hay
que tener en cuenta que no existe el derecho de la mujer a abortar, porque la evidencia
científica demuestra que el concebido es un ser humano biológicamente distinto a su
madre. Esto es irrefutable: lo que se ha formado en el vientre de una mujer no es una parte
de su tejido. El aborto es directamente el fin intencional de una vida humana individual y,
por ende, un asesinato.

7) ¿En qué discrepan centralmente Vero y Any?


a) La igualdad de derechos entre hombres y mujeres
b) La ilegalidad o legalidad de los métodos abortivos
c) La disminución de la población mundial debido al aborto
d) La decisión de abortar a los niños no deseados
8) ¿Qué alternativa reforzaría más la postura de Vero?
a) La aplicación del aborto es apoyada por los movimientos feministas.
b) Los métodos abortivos son clínicamente seguros para la madre.
c) Muchos casos demuestran que los delincuentes, en su mayoría, han sido hijos nos deseados.
d) La experiencia del aborto suele ser traumática para la mayoría de mujeres.
9) ¿Cuál es el argumento central de Vero?
a) La mujer tiene derecho a decidir que hacer con su cuerpo.
b) Los niños no deseados serán afectados negativamente por la sociedad.
c) Los métodos anticonceptivos son ineficaces para prevenir embarazos no deseados.
d) El aborto es una práctica que debería legalizarse para no contradecir el principio de igualdad ante
la ley.
10) ¿Cuál es la tesis de Any?
a) Eliminar a los niños no deseados sería contraproducente.
b) El aborto, en la práctica, es un atentado contra la vida.
c) El concebido es un ser biológico distinto a su madre y, por eso, tiene derechos.
d) No debería considerarse el aborto como una opción ante un embarazo no deseado.

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212
Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria
Plan de redacción
Elige la alternativa que presente la secuencia correcta.
1. PAKISTÁN
1) La capital de Pakistán es Islamabad y Karachi su principal ciudad.
2) Pakistán alcanzó la independencia en 1947 y hasta diciembre de 1971 incluía la provincia de
Pakistán Oriental, que después de su secesión de Pakistán tomó el nombre de Bangladesh.
3) Pakistán tiene una superficie de 796 095 km².
4) República del sur de Asia que limita al norte y al noroeste con Afganistán, al noreste con el estado
indio de Jammu y Cachemira, al este y sureste con otros estados de la India, al sur con el mar
Arábigo y al oeste con Irán.
a) 4, 3, 2, 1 b) 4, 3, 1, 2 c) 4, 1, 2, 3 d) 4, 2, 3, 1 e) 4, 2, 1, 3

2. PALACIO DE BUCKINGHAM
1) El palacio de Buckingham tiene alrededor de 600 habitaciones y 20 hectáreas de jardines, además
de contener una excelente colección de pintura.
2) Fue construido en 1703 por encargo de John Sheffield, primer duque de Buckingham y Normandía,
y adquirido en 1761 para la familia real inglesa por Jorge III, aunque el palacio real continuó siendo
el de Saint James hasta la coronación de la reina Victoria (1837).
3) John Nash varió su composición neoclásica en 1825, en 1856 se le añadió un salón de baile y en
1913 una nueva fachada oriental.
4) Residencia oficial de los reyes de Inglaterra desde 1837, situada cerca del parque de Saint James,
en Londres.
a) 4, 3, 2, 1 b) 4, 1, 2, 3 c) 4, 3, 1, 2 d) 4, 2, 3, 1 e) 4, 2, 1, 3

3. ÑAUMANDÚ, DIOS DE LOS GUARANÍES


1) Creó a los otros dioses para que le ayudaran y se responsabilizaran de las tres tareas que habían
previsto que el mundo necesitaría.
2) Ñaumandú se creó a sí mismo en medio del caos y las tinieblas, iluminado por su propio corazón,
ya que el Sol no existía.
3) Karal, señor del Sol y del fuego; Jakairá, señor de la bruma y del humo de la pipa que ilumina a los
chamanes; y Tupá, señor de las aguas y del mar.
4) Su desarrollo fue como el de las plantas; creció erguido, primero aparecieron los pies (raíces y tallo),
después el cuerpo (tronco) con sus brazos (ramas) y, por último, la cabeza, como las flores y las
copas de los árboles.
a) 2, 4, 3, 1 b) 2, 4, 1, 3 c) 2, 1, 3, 4 d) 4, 2, 1, 3 e) 4, 2, 3, 1

4. QUÍMICA
1) Importancia de la química en la época actual.
2) La observación y la experimentación como procedimientos para el aprendizaje de la química.
3) Concepto de química.
4) Ramas de la química.
5) Su historia y evolución.
a) 3, 5, 4, 2, 1 b) 5, 3, 1, 4, 2 c) 3, 5, 1, 2, 4
d) 3, 1, 5, 4, 2 e) 5, 3, 4, 1, 2

5. MAHOMA
1) La vida de Mahoma antes de predicar es poco conocida. Su biografía posee carácter anecdótico, por
lo que tiene un valor histórico relativo.
2) Mahoma supo entonces que Dios lo había elegido para ser su enviado, para “recitar” a los hombres
revelaciones que le transmitía Gabriel.
3) Mahoma nació en La Meca hacia el año 570.
4) Mahoma ejerció el oficio de mercader caravanero hasta que recibió el mensaje de Dios en el año 610.
5) El 8 de junio de 632, después de varios días de enfermedad, dejó este mundo, siendo enterrado en
el solar de su casa en Medina, hoy la mezquita del profeta.

Central 6198–100
213 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 04

a) 1, 5, 4, 3, 2 b) 5, 3, 4, 2, 1 c) 3, 2, 4, 1, 5
d) 3, 2, 1, 4, 5 e) 3, 1, 4, 2, 5

6. LA ARQUITECTURA MESOPOTÁMICA
1) El templo más representativo de esta civilización fue el zigurat, una gran torre escalonada con el
santuario del dios en lo alto.
2) Todas las construcciones de la zona, tanto las ordinarias como las monumentales y las defensivas,
eran de adobe al principio y después de ladrillo.
3) La arquitectura mesopotámica, que fue en general monumental y maciza, estuvo condicionada por
la existencia de piedra y de madera en el país.
4) Las principales construcciones, donde resulta sorprendente la ausencia de monumentos funerarios,
fueron los templos y los palacios.
a) 3, 2, 1, 4 b) 2, 3, 1, 4 c) 1, 4, 2, 3
d) 3, 2, 4, 1 e) 1, 2, 3, 4

ANALOGÍAS
Elige la alternativa correcta
1) CONDICIONAR : REQUISITO:: 2) GÉLIDO : FRÍO::
a) describir : explicación a) musitar : vociferar
b) donar : limosna b) desear : codicia
c) juzgar : condena c) semicorto : largo
d) acordar : pacto d) negro : gris
e) elegir : respuesta e) apetencia : voracidad

3) APELLIDO : PERSONA:: 4) LENTO : RAPIDEZ::


a) seña : auto a) veloz : aceleración
b) honorario : profesional b) afable : hosquedad
c) huella : dedo c) belicoso : amigable
d) código : precio d) bondadoso : cólera
e) marca : producto e) pesadez : ágil

5) CARTA : DESTINATARIO:: 6) FACTIBLE : REALIZACIÓN::


a) artículo : autor a) impugnable : calificación
b) oficio : institución b) arreglo : composición
c) mensaje : receptor c) comprobable : verificación
d) teléfono : interlocutor d) conservable : protección
e) espectáculo : artista e) probable : aceptación

7) AFORTUNADO : SUERTUDO::
a) conocedor : sabedor
b) alto : grande
c) sutil : basto
d) infatigable : reacio
e) trabajador : incansable

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214
Razonamiento Verbal

Texto 1
ACUPUNTURISTA: la medicina occidental sostiene que es de carácter científico
fundamentalmente debido a una serie de análisis, pruebas de laboratorio y a gráficos que
funcionan como “autopsias en vivo” (es típico el electrocardiograma que nos revela el
funcionamiento del corazón). Hoy podemos decir que la acupuntura también tiene bases
científicas debido a que ya es posible medir con computadoras la regulación energética a
través de las agujas, de su combinación y de las maniobras que efectuamos con ellas. Esto era
lo más difícil de demostrar y que, mientras tanto, la acupuntura se prestaba a gran cantidad
de estafas o a que gente sin conocimientos suficientes la manejara. El electrocardiograma es
un paralelo ideal, pues nadie puede negar que lo que vemos en la gráfica está expresando
de alguna manera el movimiento energético del corazón, mientras lo que llamamos vida lo
está haciendo funcionar. Por lo tanto, es absolutamente científica la labor acupuntural si es
posible ver el movimiento energético a medida que ocurre el tratamiento.
Que nuestro acto médico sea eficaz o no es otro problema, pues lo mismo sucede con
nuestra medicina occidental. Lo que importa es que, de ahora en adelante, absolutamente
ningún médico podrá negar la realidad científica de la acupuntura.
MÉDICO: La acupuntura no es una ciencia como se quiere hacer creer. Es una pseudociencia,
porque se basa en conceptos muy simples, al contrario de la medicina auténtica que suele
ser bastante complicada. Los practicantes de estas pseudomedicinas no suelen tener títulos
académicos oficiales de las ciencias de la salud. Además ellas suelen estar basadas en
conceptos como energía vital, principio vital, fuerzas energéticas, alma, aura, equilibrio
vital, fuerza psíquica, etc. según esta práctica, la enfermedad es el desequilibrio de esta
“energía” (que la acupuntura busca regular), por lo que suelen rechazar cualquier tipo de
descripción de las enfermedades y por eso dicen que no hay enfermedad sino enfermos. Por
otro lado, esta supuesta energía vital o chi es una creencia religiosa china que dista mucho
de ser un fundamento científico.
La defendida ausencia de fallos y el reporte de efectividades de más de un 90% indican
generalmente un error en el planteamiento. La medicina auténtica reconoce sus márgenes
de error, incluso su ineficacia o inoperancia en muchos casos; esto es imposible de encontrar
en una pseudomedicina.

1) ¿Qué oración resume la opinión de ACUPUNTURISTA?


a) La acupuntura es una ciencia, pues su proceder es mensurable a través de un electrocardiograma
b) La práctica de la acupuntura tiene una base científica, como lo demuestra el empleo de computadoras
para ver el flujo de energía del paciente.
c) La acupuntura no es una ciencia, pero debe ser aceptada por los médicos occidentales dada su alta
efectividad.
d) Un electrocardiograma es el mejor sistema para medir los beneficios de la medicina occidental y
la acupuntura.
2) ¿En qué coinciden ACUPUNTURISTA y MÉDICO?
a) Algunos acupunturistas son estafadores.
b) La acupuntura tiene bases científicas.
c) La acupuntura se basa fundamentalmente en la regulación de la energía.
d) El chi es una creencia religiosa china.
3) ¿Qué alternativa resume los argumentos de MÉDICO?
a) La acupuntura se sostiene en principios simples: sus ejecutantes suelen ser personas sin formación
académica y, además, trabaja con conceptos no científicos.
b) La acupuntura miente, pues no es posible ni siquiera que la ciencia médica garantice un 90% de
efectividad en sus tratamientos.
c) La acupuntura no es una ciencia médica, sino una pseudociencia.
d) La medicina en china es poco profesional porque se sostiene en creencias de tipo religioso y las
personas que la practican no tienen formación universitaria.

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215 Quinto año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 04

4) ¿De ser cierta, cuál de las siguientes alternativas reforzaría más la argumentación de ACUPUNTURISTA?
a) Un grupo de veterinarios ha demostrado que la acupuntura es efectiva tanto en animales domésticos
como animales silvestres.
b) Se ha inventado una serie de máquinas especializadas en medir las oscilaciones del flujo energético
durante el tratamiento con acupuntura.
c) Los más importantes médicos de los Estado Unidos creen que la acupuntura es altamente efectiva
en el tratamiento de trastornos físicos como emocionales.
d) Es imposible medir la corriente energética que fluye a lo largo del cuerpo durante el tratamiento con
acupuntura, pues tal cosa no existe.

Texto 2

RAMIRO: Resulta increíble la falta de conciencia ecológica de la gente. A pesar de las


múltiples campañas informativas que se han realizado para alentar a la población mundial
acerca del deterioro de la capa de ozono debido al uso de aerosoles, la gente insiste en
seguir comprando productos de uso doméstico en dicho formato. ¿Cuándo entenderán que
los aerosoles contienen unas partículas que, a la larga, destruyen esta capa que nos protege
de las radiaciones solares? ¿Cómo imaginan que nos protegeremos de estas cuando la capa
de ozono esté completamente perforada? ¿No piensan en las enfermedades a la piel a las
que nos exponen con su práctica irresponsable? Por ello, dado que la gente no es capaz de
enfrentar de modo sensato este peligro inminente, simplemente, debería vedarse la venta
de productos en aerosol.
JORGE: Es absurdo condenar de modo absoluto el uso de aerosoles. Es verdad, como
señalas, que estos contienen unas partículas, cuyo nombre es clorofluocarbonos, que
pueden destruir la capa de ozono. Ciertamente, hay productos de uso cotidiano que se
pueden conseguir en presentaciones distintas a los frascos de aerosol. Sin embargo, muchos
medicamentos para enfermedades de las vías respiratorias únicamente se pueden ofrecer
en esta presentación. Además, los clorofluocarbonos también se encuentran presentes en
extintores, aparatos de aire acondicionado y sistemas de refrigeración. ¿Alguien puede
cuestionar o dudar siquiera de la utilidad de estos productos para la humanidad? No se
puede caer en la tentación de generalizar apresuradamente en temas tan complejos como
los ecológicos.

5) ¿Cuál es la tesis de RAMIRO?


a) La población mundial carece de conciencia ecológica.
b) Ciertas partículas presentes en los aerosoles destruyen la capa de ozono.
c) La gente es incapaz de enfrentar adecuadamente los problemas ecológicos
d) Los productos en aerosol no deberían estar en el mercado.
6) ¿Cuál es el argumento de Jorge?
a) No se puede condenar el uso de aerosoles de manera general basándose en ideas imprecisas sobre
el tema.
b) Los envases de ciertos productos de gran utilidad para el hombre o los productos mismos contienen
partículas que dañan la capa de ozono.
c) Un número considerable de medicamentos para todo tipo de enfermedades solo se venden en
aerosoles.
d) Caer en generalizaciones apresuradas en una tentación en la que se incurre con facilidad en los
debates sobre ecología.
7) ¿En que coinciden RAMIRO y JORGE?
a) Ciertos medicamentos se venden al público en aerosol.
b) Los aerosoles contienen partículas que dañan la capa de ozono.
c) En el largo plazo, la capa de ozono se destruirá irremediablemente.
d) No todos los productos que contienen cloroflurocarbonos son de uso frecuente

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216
Razonamiento verbal
Unidad V
Prioriza, selecciona y descarta

El ajedrez
El conjunto del juego de ajedrez con el tablero y las
piezas colocadas en posición inicial nos recuerda
un campo de batalla, definido por límites donde se
enfrentan dos ejércitos claramente diferenciados
prestos a entrar en combate.
Las 64 casillas por donde ha de discurrir la
confrontación están bien diferenciadas, siendo
de color claro la mitad de ellas y la otra mitad de
color oscuro. Nos puede correr la imaginación con
multitud de batallas disputadas en este mundo
claramente definido, haciéndonos retroceder en el
tiempo donde la caballerosidad y las reglas estrictas
de lucha marcaban las pautas de la batalla.
A través del mismo nos llega un modelo de sociedad
militar donde se reflejan las grandes gestas, la
heroica coronación del peón y su transformación
después de todas las penalidades pasadas y miserias
que se producen o la perdición de un gran ejército
debido a la rápida acción de un comando suicida,
son dos ejemplos evidentes.

Adaptado de http://www.portalplanetasedna.com.
ar/ajedrez.htm

Las personas inteligentes saben plantearse fines y desarrollan acciones coherentes con ellos.

Aprendizajes esperados
Comprensión lectora Producción de textos
• Discriminar las ideas pertinentes en la
• Analizar la información de textos continuos
estructuración de textos aplicando los
y discontinuos.
criterios de eliminación de oraciones.
• Procesar e interpretar información textual
• Emplear ordenadores gráficos de ideas para
valiéndose de ordenadores gráficos de
la presentación de información.
ideas.
• Redactar textos empleando los conceptos
de tema y rema en su elaboración.
Unidad V - Capítulo 01

01
Modelo de examen
de admisión

Todos tenemos la capacidad de enfrentarnos a un examen, dependiendo de nuestra aptitud, el


grado de dedicación y la preparación para afrontarlo.

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218
Razonamiento Verbal

Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Decana de América


La Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Decana de América, fundada el 12 de
mayo de 1551, fue el inicio de la historia universitaria del continente.
La Universidad de San
Marcos es considerada
como la institución
peruana de educación
superior más importante
y representativa por su
“tradición, prestigio,
calidad y selectividad
de ingreso”, siendo
además calificada y
reconocida como uno de
los principales centros de
investigación científica y social del Perú. Diferentes peruanos y latinoamericanos
influyentes, pensadores, investigadores, científicos, políticos y escritores han salido
de sus aulas; todos reconociendo y valorando el alto nivel de enseñanza y prestigio de
que goza la universidad como principal ente educativo del país, así como destacando
la activa e importante participación intelectual que tuvo la universidad y su alumnado
a través de la historia del Perú. La Universidad de San Marcos ha sido referida muchas
veces como un reflejo del Perú por haber manifestado las limitaciones y problemas
que afectaron eventualmente al país; sin embargo, es reconocida la diversidad y
preparación de su alumnado, así como el activismo que este ejerce en la Universidad.
El único peruano laureado con el Premio Nobel, Mario Vargas Llosa, es egresado
de esta casa de estudios. En la más reciente clasificación mundial de universidades
realizada por Webometrics en el 2011, la Universidad de San Marcos obtuvo el
primer lugar a nivel nacional.

Y ahora... ¿qué estudio?


Sin lugar a dudas, descubrir qué se quiere hacer por el
resto de la vida es difícil. Es una decisión que hay que
pensar con tranquilidad, teniendo en cuenta los propios
gustos, los sueños de futuro, la vocación y la salida
laboral de las carreras que se tienen en mente.
Definir las preferencias personales de estudios
El primer paso para elegir es evaluar cuáles son los
gustos propios. Mirar retrospectivamente si existe alguna
materia que nos haya apasionado o alguna actividad a
la que dediquemos mucho tiempo por simple placer es
una buena manera de descubrir nuestra vocación.
Lo importante es no apresurarse ni desesperarse. Es habitual
no saber qué se desea estudiar, y muchos otros chicos
estarán, seguramente, en la misma situación que uno.
Existen cientos de carreras y cientos de universidades. Tanta
posibilidad de elección no debe nublar nuestro juicio.

http://www.suite101.net/content/sos–como–elegir–que–carrera–estudiar–a5586

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219 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 01

Modelo de examen de la UNMSM

Series verbales
1. Disoluto, licencioso, disipado, .
a) malicioso b) ebrio c) crápula
d) desmedido e) perverso

2. : Lima, Quito, Buenos Aires, Bogotá.


a) continente b) país c) capital
d) norteamérica e) turismo

Eliminación de oraciones
3. (I) La respiración celular es una parte del metabolismo, más precisamente del catabolismo, en la cual la
energía presente en distintas biomoléculas es liberada de manera controlada. (II) La respiración celular,
proceso utilizado por la mayoría de las células animales y vegetales, es la degradación de biomoléculas
(glucosa, lípidos, proteínas) para que se produzca la liberación de energía necesaria, y así el organismo
pueda cumplir con sus funciones vitales. (III) Los seres vivos necesitan de un consumo constante de
energía, que las células emplean en forma de energía química resultado de la respiración celular.
(IV) La respiración celular es un proceso mediante el cual las células de los organismos oxidan
nutrientes de los alimentos para que liberen energía. (V) Las células son la porción más pequeña de
materia viva capaz de realizar todas las funciones de los seres vivos, es decir, reproducirse, respirar,
crecer, producir energía, etc.

a) I b) II c) III
d) IV e) V

4. (I) El autor clásico Antípatro de Sidón (siglo II a. C.) fue uno de los muchos escritores que hicieron
una relación de los monumentos y construcciones del mundo clásico que se consideraban síntesis
de la belleza, es decir, las siete maravillas del mundo antiguo. (II) Se limitó a siete, porque para los
griegos este es un número mágico. (III) La mayoría de estos monumentos no existen o están sumamente
deteriorados, excepto las pirámides de Gizeh. (IV) Por estas razones, el suizo–canadiense Bernard
Weber realizó un concurso internacional para que cualquier ciudadano del mundo pueda seleccionar
las nuevas siete maravillas del mundo o las siete maravillas del mundo moderno. (V) El gran viajero
Heródoto —considerado el padre de la historia occidental—, consideró posible compendiar en una lista
todas las obras monumentales que plasmaban lo mejor de la humanidad.

a) V b) IV c) III
d) II e) I

5. (I) El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren
sin motivación evidente, adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. (II) Bullying es una
palabra inglesa que significa intimidación. (III) Los casos de bullying afloran y cada día nos percatamos
que no son recientes ni raros. (IV) El que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro,
a través de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc. (V) La víctima sufre el maltrato
intimidatorio, angustia, miedo, a tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias
devastadoras como el suicidio.

a) I b) III c) V
d) IV e) II

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220
Razonamiento Verbal

Comprensión lectora

Texto 1
En los últimos años las ciencias sociales y las
ideologías políticas han retomado como objeto de
reflexión el problema de lo nacional en el Perú, y lo
han hecho con énfasis, brillo y pasión; en cambio,
la crítica e historia literaria hace mucho tiempo que
abandonaron el examen orgánico de tal asunto, pese
al carácter prioritario que tuvo en las décadas de los
años 20 y 30, cuando se fundó la tradición que aún
rige el desarrollo de estas disciplinas.
Es una despreocupación perjudicial no solo porque
contribuye al aislamiento de los estudios literarios
en el momento en que precisamente las ciencias
sociales y ciencias humanas asocian con mayor
consistencia y provecho sus tareas, sino, sobre todo,
porque significa la pervivencia de un modo inactual
de entender lo que es o no es la literatura peruana.

La literatura peruana: totalidad contradictoria


Cornejo Polar, Antonio

1. ¿Cuál es la idea central del texto?


a) La crítica literaria y el concepto de nación en las décadas del 20 y del 30.
b) El abandono de la problemática nacional en los estudios literarios.
c) Las ciencias sociales y la crisis de valores en las ciencias humanas.
d) La carencia de reflexiones ideológicas y políticas en la literatura peruana.
e) La persistencia de un canon literario basado en viejas reflexiones.
2. Con respecto a los años 20 y 30, los estudios literarios peruanos
a) unían esfuerzos con otras disciplinas afines.
b) intentaban convertirse en ciencias positivistas.
c) habían variado marcadamente sus prioridades.
d) atravesaban por una aguda crisis institucional.
e) se interesaban por los problemas nacionales.
3. Según el texto, la falta de una reflexión sobre lo nacional en los estudios literarios
a) se encuentran a la par con los avances tecnológicos de otras áreas.
b) conlleva a la pervivencia de un modo inactual de entender la historia.
c) resulta comparable con lo observado en las décadas del 20 y 30.
d) genera una forma coherente de entender el problema de la literatura peruana.
e) producirá a largo plazo el abandono total de dicha área de estudio.
4. Rige equivale en el texto a
a) orienta. b) estudia. c) disciplina. d) tiraniza. e) maneja.
5. Un enunciado incompatible con el texto.
a) La historia y la crítica literaria surgen en el Perú con objetivos comunes.
b) Los estudios literarios se han convertido en una disciplina aislada.
c) La problemática de lo nacional es un tema vigente en la sociología.
d) No existen correspondencias entre la sociología y las ciencias humanas.
e) En algún momento, las preocupaciones literarias y sociológicas coincidieron.

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221 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 01

Texto 2
La obra de Flaubert marca una coyuntura clave en el devenir de la novela; si de magistral podemos
calificar de conjunto su obra, magistral es así mismo el conjunto de sus
escritos teóricos, rebosantes de ideas sugestivas. Formulaciones y preceptos
precisos sin los cuales, hoy día, se hace muy difícil concebir la actual
literatura. Se ha dicho, con razón, que Madame Bovary desempeña dentro
del universo de la novela un papel semejante al de la Introducción al estudio
de la medicina experimental de Claude Bernard —aparecida en 1864—
dentro del universo de la ciencia. La clave de semejante mutación conviene
buscarla en esos años —entre 1851 y 1856— de profunda introspección,
en los que Flaubert, al tiempo que escribe lentamente Madame Bovary,
reflexiona día a día de las arduas dificultades que conlleva su labor y
transmite en su correspondencia —en especial la que dirige a Louise Colet—
una serie de impresiones geniales que resultan aún mas atrayentes que el
propio libro.
Flaubert, conforme adquiere oficio, comienza a desconfiar de los “bailes
de máscaras” de la imaginación y del mítico concepto de la inspiración que hasta entonces había
sido considerado casi unánimemente como la fuerza impulsora por excelencia del arte. Reconoce,
incluso, que “cuanto menos se sienta una cosa, más apto se es para expresarla exactamente, como
en sí misma, en su generalidad y exenta de todas sus contingencias efímeras” (carta a Louise Colet,
del 6 de julio de 1852). De ese modo, el futuro autor de Madame Bovary tendía a alejarse de la
estética romántica y empezaba a instaurar lo que Thibaudet llama “una lógica interna de la novela”
basada ante todo en el concepto de verdad. Flaubert, que hasta entonces no había podido desechar
el ingrediente idealista y lírico, siempre presente en sus primeras obras, comprende que el futuro de
la novela debe orientarse hacia los escrúpulos de la exactitud. Es probable que semejante mutación
estuviera, en parte, inspirada por la atmósfera positivista vivida en su entorno familiar. En efecto,
Flaubert se había educado en un ambiente médico donde predominaba la rigurosa observación de
los fenómenos y una firme creencia en el determinismo fisiológico. Y él, que no quiso ser médico
como su padre y su hermano, ni jurista, sino escritor, toma los dogmas de fe de los suyos —que son
los mismos que tienden a imponerse en los círculos avanzados de su tiempo—, comienza a leer a los
ideólogos y fisiólogos, y partiendo de los preceptos básicos en que se apoyan, elabora una técnica
original que modificará sustancialmente el devenir de la novela.
Bravo, C. Madame Bovary

6. ¿Cuál es el tema del texto?


a) Flaubert y el nacimiento de la novela moderna b) El argumento de Madame Bovary
c) La vida y obra de Gustave Flaubert d) Los antecedentes de Madame Bovary
e) La literatura francesa y su máxima expresión
7. ¿Qué se puede afirmar con relación al desarrollo de la literatura?
a) Madame Bovary representa una novela más, a pesar de sus aportes.
b) La obra de Flaubert pasa inadvertida por la presencia de otros.
c) Madame Bovary es un hito trascendente en el desarrollo de la novela.
d) La presencia de Flaubert modificó radicalmente el dogma literario.
e) Estuvo sujeta al desarrollo intelectual de Flaubert en todo momento.
8. La palabra oficio en el texto tiene el sentido de
a) fama. b) experiencia. c) aptitud. d) nombre. e) labor.
9. La comparación que se hace de la trascendencia de la obra de Flaubert con algo sucedido en el campo
científico, permite afirmar que
a) Madame Bovary tiene un alto contenido médico.
b) Flaubert había iniciado su evolución literaria.
c) Flaubert mantenía los cánones estéticos precedentes.
d) el valor de la literatura francesa para el arte en general.
e) el encumbramiento de Gustave Flaubert en su época.

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222
Razonamiento Verbal

10. Si Flaubert hubiese afirmado, que es necesario sentir una cosa para expresarla; entonces se podría
afirmar que
a) él sí gustaba del baile de máscaras. b) su obra estaría olvidada por intrascendente.
c) la novela flaubertiana no habría aportado nada. d) es un reflejo de su entorno familiar.
e) para él, la inspiración determinaba la excelencia.

Texto 3
Copérnico declara que la trayectoria de los planetas es circular. Sea verdadera
o falsa, la proposición comporta un grupo de tensiones, cada una de las cuales
se ejerce sobre cada uno de los puestos pragmáticos que ella misma pone en
juego: destinador, destinatario y referente. Esas “tensiones” son una especie
de prescripciones que regulan la aceptabilidad del enunciado en tanto que
“de ciencia”.
Primero, el destinador se supone que dice la verdad a propósito del referente,
la trayectoria de los planetas. ¿Qué significa eso? Qué se supone capaz, por
una parte, de proporcionar pruebas de lo que dice y, por otra, de refutar todo
enunciado contrario o contradictorio a propósito del mismo referente.
Después, se supone que el destinatario puede dar válidamente su acuerdo (o
negarlo) al enunciado del que se ocupa. Eso implica que él mismo es el destinador
potencial, puesto que cuando formule su asentimiento o discrepancia será
sometido a la misma doble exigencia de demostrar o refutar que el destinador
actual, Copérnico. Pero no se sabrá más que cuando hable, y en esas condiciones. Antes, no podría ser
llamado savant (el que sabe).
En tercer lugar, el referente, la trayectoria de los planetas de la que habla Copérnico, se supone
“expresado” por el enunciado de una manera conforme a lo que es. Pero, como no se puede saber
lo que es más que por enunciados de la misma clase que el de Copérnico, la regla de adecuación
presenta un problema: lo que yo digo es verdadero porque yo lo demuestro; pero, ¿qué demuestra
que mi demostración es verdadera?
La condición posmoderna
Lyotard Jean Francois

11. El tema central del texto se refiere, fundamentalmente, a la


a) relación destinador–destinatario. b) validación de los enunciados.
c) autovalidación del destinador. d) referencia y los destinatarios.
e) crisis de la racionalidad.
12. Según el texto, cuando el destinatario valida un enunciado se convierte en
a) referente de su enunciado. b) juez del conocimiento.
c) destinador potencial. d) destinatario activo.
e) equivalente del referente.
13. Según el texto, se puede saber lo que un enunciado es a través de
a) la interpretación del destinatario. b) la intención expresa del destinador.
c) otros enunciados de la misma clase. d) lo que no dice el destinador.
e) su coherencia interna y externa.
14. A partir de la interrogación: ¿qué demuestra que mi demostración es verdadera?, se puede inferir que
a) la verdad se postergaría indefinidamente.
b) un enunciado requiere de dos demostraciones.
c) un enunciado es verdadero si cabe una demostración.
d) la verdad está en el enunciado del destinador.
e) ni el destinador, ni el destinatario tiene la verdad
15. Trayectoria puede ser reemplazada en el texto por
a) actividad. b) vida transcurrida. c) orientación.
d) desplazamiento. e) regularidad.

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223 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 01

Tarea domiciliaria
Series verbales
1. Cráneo, osamenta; proa, ...
a) popa b) nauta c) buque
d) mástil e) vehículo

2. Trigo, cereal; limón, cítrico; tulipán, ...


a) vegetal b) hierba c) clavel
d) flor e) ramo

Oraciones eliminadas

3. (A) Se han dado diversas definiciones sobre la economía informal. (B) Unos parten de conceptos
jurídicos que tienden a considerar informales a todas las pequeñas actividades económicas que se
desarrollan al margen de la ley. (C) El Perú ha sido donde más profundamente se ha investigado respecto
al carácter del sector económico informal. (D) Otras, desde el enfoque estructuralista, estiman que es
un sistema de autoempleo que surge como estrategia de supervivencia. (E) También hay un enfoque
cultural que ve en la economía informal una expresión de las tradiciones, valores y nivel tecnológico
de las sociedades atrasadas.

4. (A) La clásica división internacional del trabajo asignó a los países periféricos la misión de producir
materias primas para alimentar las plantas de los países industrializados. (B) La materia prima es el bien
o la sustancia básica que la industria transforma en proceso productivo. (C) La materia prima puede
provenir de la agricultura, la explotación forestal, la minería o de otras actividades. (D) En estricto
sentido, la materia prima es la que surge de las actividades económicas primarias; es decir, son los
productos brutos de las actividades extractivas. (E) En tal sentido, las materias primas son productos
industriales con respecto a la industria de la que salieron y materia prima para la industria a la que están
destinados.

5. (A) José Ortega y Gasset dice, al hablar de la rebelión y de la revolución, que el primero es un alzamiento
contra los obreros y el segundo, la insurgencia de los hombres contra los usos. (B) El golpe de Estado se
genera en los estratos del gobierno como las cúpulas militares y se dirige hacia abajo, para imponer un
orden e implantar una disciplina. (C) El filósofo español plantea que la rebelión solo persigue suprimir
los abusos; vale decir, los actos personales de los gobernantes, pero sin tocar la realidad institucional
del Estado. (D) Para Ortega y Gasset, el cambio revolucionario pretende reemplazar el ordenamiento
jurídico y las bases estructurales de la organización estatal. (E) La rebelión nace de un conflicto entre los
gobernantes y la opinión pública, mientras que la revolución surge de una discrepancia profunda entre
el derecho vigente y las convicciones jurídicas de un amplio espectro del pueblo.

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224
Razonamiento Verbal

Comprensión lectora

Texto 1
Una mente algo entrenada en la gimnástica de la inteligencia sabe, como Pascal, que
todo error proviene de una exclusión. En el límite de la inteligencia se sabe, a ciencia
cierta, que toda teoría contiene parte de verdad, y que de las grandes experiencias de
la humanidad, aunque sean aparentemente antagónicas, aunque se llamen Sócrates y
Empédocles, Pascal y Sade; ninguna es a priori insignificante. Pero las circunstancias
obligan a elegir. De ahí que Nietzsche juzgara necesario atacar a Sócrates y al
cristianismo con argumentos poderosos. Pero también de ahí que, por el contrario,
debamos hoy defender a Sócrates, o por lo mismo lo que representa, porque la época
amenaza sustituirlos por valores que son la negación de toda cultura y Nietzsche
corre así el riesgo de obtener una victoria que no habría deseado.
Esto parece introducir cierto oportunismo en la vida de las ideas. Pero lo parece
solamente, porque ni Nietzsche ni nosotros perdemos conciencia del otro aspecto
del asunto y se trata solo de una reacción de defensa. Y finalmente, la experiencia de
Nietzsche añadida a la nuestra, como la de Pascal a la de Darwin, Calicles a Platón,
restituye todo el registro humano y nos devuelve a nuestra patria. Pero todo esto solo
puede ser verdad con una docena de matices suplementarios. Ver, en todo caso, lo
que Nietzsche afirma: Debo confesar que Sócrates está tan cerca de mí, que lucho
contra él casi sin tregua.

Camus, Albert. Carnets

6. El texto hace referencia


a) a una actividad puramente física de ejercitación.
b) al pensamiento de Pascal.
c) a la relatividad de las verdades.
d) al éxito de Nietzsche.
e) a que todo error proviene de una inclusión.
7. Las experiencias humanas
a) son insignificantes inicialmente, pero luego se transforman en axiomas filosóficos.
b) nunca dejan de ser antagónicas, debido a su propia naturaleza controversial.
c) revisten siempre importancia aunque estén referidas a planteamientos contrarios.
d) tienen como tinte característico la uniformidad que perdura en el tiempo y espacio.
e) buscan destruir los criterios anteriores sin considerar que puede haber alguna validez.
8. Al afirmarse que “Nietzsche corre así el riesgo de obtener una victoria que no habría deseado”, se
expresa que
a) Nietzsche se equivocó al atacar a Sócrates.
b) la primera victoria de Nietzsche se revirtió.
c) el atacar al cristianismo descubrió sus defectos.
d) Nietzsche no habría deseado tal situación.
e) sin proponérselo Nietzsche llega a un término que no habría deseado.
9. De acuerdo con el autor.
a) Las ideas surgen en cadena de la mente solo de los grandes pensadores.
b) Las ideas son antagónicas por un afán de defensa y figuración personal.
c) El oportunismo caracteriza al mundo ideal tanto como al material.
d) Las verdades son relativas y existen a condición de una acción de complementación.
e) Solo pensamos bien en nuestro país y cuando estamos conformes con los gobernantes.

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225 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 01

10. En el último aserto de Nietzsche se expresa que


a) Sócrates y Nietzsche se confunden.
b) Sócrates determinó el mundo filosófico de Nietzsche.
c) busca ser original apartándose de Sócrates.
d) no puede desvincularse de la influencia socrática.
e) puede prescindir de Sócrates como de cualquier otro pensador.

Texto 2
Voltaire se levanta como el escritor francés más digno de colocarse frente a Víctor Hugo;
la tarea demoledora del uno en el siglo XVIII vale tanto como la obra literaria del otro en
el siglo XIX, Voltaire, que se realza con el mérito de haber escrito a riesgo de libertad y
vida, presenta una desventaja.
Como decía Pascal: “Ingenio Burlón, mal ingenio”, puede asegurarse que si la humanidad
ríe con los escritores alegres, no adora más que a los hombres serios: “Momo” no sería
nunca la divinidad de un pueblo. Ingenio esencialmente satírico, aguzado por irresistible
comezón de risa. Voltaire lo sacrifica todo al placer de lanzar un chiste y cubrirse la parte
vulnerable ante sus adversarios.
Víctor Hugo es de carácter radicalmente grave, la chispa francesa no brota en él espontánea,
sino estudiadamente. Lo que en Voltaire concluye con una risotada rabelesiana, en Víctor
Hugo termina por estupendos estallidos de cólera dantesca... Voltaire aplica en la piel de
sus enemigos vejigatorios microscópicos: Víctor Hugo descarga mandobles que matan
o dejan cicatrices indelebles. Voltaire no causa respeto, viejo medio alegre y medio
libertino, es el papá Voltaire. Víctor Hugo infunde cierto alejamiento. Patriarca optimista
y bondadoso es el padre Hugo. Sin embargo, el uno se complementa con el otro y algo
habría faltado a la humanidad si no hubieran existido Voltaire y Víctor Hugo.

Prada González, Manuel. Pájinas libres

11. Se puede afirmar a partir de lo leído que


a) Víctor Hugo es de un carácter estilístico serio grave.
b) los escritores serios se deprecian tanto como los escritores satíricos.
c) Víctor Hugo y Voltaire son intelectuales en el logro de la misma empresa.
d) Voltaire es superior a Víctor Hugo en sus opiniones políticas.
e) Pascal tiene un ingenio burlón, que le ha permitido igualar a Voltiere
12. ¿Cuál es el título más adecuado para la lectura?
a) Dos escritores “ingeniosos” e inigualables en la literatura universal.
b) Paralelo de dos genios contemporáneos en el arte francés.
c) La bondad de Víctor Hugo y el pesar de Voltaire.
d) La risotada rabelesiana y la cólera dantesca.
e) Voltaire y Víctor Hugo: contraste y complemento de dos ingenios.
13. ¿Qué afirmación es incorrecta?
a) Los ataques de Voltaire son sutiles y los de Víctor Hugo contundentes.
b) Víctor Hugo es considerado el “Padre Hugo” por ser mayor que Voltaire.
c) Voltaire fue un hombre de conducta que rayaba en lo licencioso.
d) Víctor Hugo puede encarnar la chispa francesa.
e) Voltaire es un hombre muy alegre.
14. Según el autor, ¿qué adjetivo podría identificar a un escritor “divinizado”?
a) rabelesiano b) burlón c) satírico d) circunspecto e) violento
15. El autor asume una posición que puede ser calificada como
a) radical. b) parcial. c) ecléctica. d) mesurada. e) apologética.

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226
Razonamiento Verbal

Texto 3
En la que llamaremos “novela oficial”, todo conflicto me conmueve y agita. En la
policial, todo conflicto me deleita porque enriquece la investigación. En la novela
oficial, una muerte puede hacer llorar, como lloraban el fallecimiento del personaje
Amadís la dama y su servidumbre, es la anécdota que todos los humanistas conocen.
En la novela policial, al contrario, una muerte es bienvenida, porque da mayor relieve
al problema. Descansa el corazón; y trabaja la cabeza como con un enigma lógico o
una charada, como un caso de ajedrez. Pero el trabajo no es tan intenso que fatigue,
y además sabemos que, por regla, nos van a dar la solución en el último capítulo;
de suerte que podemos ser un tanto pasivos si nos place, y graduar nosotros mismos
la atención y la energía mental que deseamos gastar. Finalmente, el problema no
conlleva el dolor de la abstracción lógica, sino que va cómodamente encarnado en
Pedro, Juan o Francisco, etc.
En suma, leo novelas policiales porque me ayudan a descansar, y me acompañan, sin
llegar a fascinarme u obsesionarme, a lo largo de mis jornadas de trabajo, con esa
música en sordina de un “sueño continuado” que no tiene nada de morboso: me
permiten satisfacer esa necesidad de desdoblamiento psicológico que todos llevamos
adentro (y a la que importa buscar alguna salida por buena economía del espíritu), sin
poner para eso en acción todos los recursos sentimentales ni la preocupación patética
que exige la novela oficial.

Reyes, Alfonso. Sobre la novela policial

16. ¿Qué es fundamentalmente el texto?


a) Una descripción de las virtudes de la novela policial a partir de sus efectos en el lector.
b) Una alabanza del género de la novela negra expuesta por un aficionado acucioso.
c) Una explicación atinada del contraste entre “novela oficial” y “novela policial”.
d) Un diálogo entre amigos en torno a los beneficios psicológicos de la literatura policial.
e) Una manifestación encubierta de una pasión intensa por la denominada novela policial.
17. La palabra relieve puede ser reemplazada por
a) esplendor. b) elevación. c) prominencia. d) grandeza. e) interés.
18. ¿En qué radica la diferencia entre “novela oficial” y “novela policial”?
a) La primera implica nuestro relajado intelecto; la otra, nuestra emoción.
b) La primera compromete emocionalmente; la segunda, intelectualmente.
c) Esta se encuentra diseñada para un ínclito trabajo intelectual; la otra, no.
d) Aquella está sancionada por la institucionalidad literaria; esta, en cambio, no.
e) La primera es escrita por autores reconocidos; la otra, por desconocidos.
19. ¿Qué enunciado no se corresponde con lo afirmado en el texto
a) Las novelas policiales son entendidas como un medio de descanso y acompañamiento.
b) En la novela oficial, una muerte puede hacer llorar y mover intensamente las pasiones.
c) La novela policial compromete el intelecto intensamente, pero no sostenidamente.
d) El fallecimiento del personaje Amadís fue llorado por la dama y su servidumbre.
e) Todos nosotros llevamos la necesidad psicológica de ser otros de manera esporádica.
20. Se infiere del texto que las analogías establecidas entre la novela policial, por un lado y el ajedrez o la
charada, por el otro.
a) Sirven al autor para dar a entender la complejidad intelectual de la primera
b) Se establecen a partir del nivel de diversión equivalente que poseen.
c) Permiten que los lectores se interesen decididamente en el género policial.
d) Le hacen un flaco favor a estas debido al bajo nivel intelectual de la primera.
e) No son válidas para dar a entender lo fundamental de la novela policial.

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227 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 02

02 Discrimino información

La vida está hecha de decisiones. Por eso saber escoger es saber vivir

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228
Razonamiento Verbal

Oraciones eliminadas
Vivimos en la era de la información, el conocimiento y la información se producen a una velocidad
vertiginosa. Por tanto, resulta natural preguntarse si esta cantidad de datos que empleamos son válidos,
pertinentes o verdaderos. Es en esta situación que el desarrollo de la discriminación resulta un imperativo
académico ineludible.
En este marco, la supresión o eliminación de oraciones es un tipo de ejercicio que potencia la capacidad
de discriminación, tanto para la investigación como para la producción de textos.

Eliminación de oraciones

Criterios generales

Exclusión Contradicción Inclusión

Eliminamos aquella Eliminamos aquella Eliminamos aquella


oración que se oración que se oración ya planteada
aleja del tema opone a la temática en otra u otras
desarrollado. planteada. oraciones del texto.

Criterios generales de resolución


I Exclusión, impertinencia o inatingencia
Primero, se lee atentamente el texto, luego se debe inferir el tema desarrollado. Realizado este paso se
determina qué oración no guarda relación con las otras, ya sea porque el sujeto de la narración cambió
o la información no se vincula con lo desarrollado.
Clases de exclusión, impertinencia o inatingencia

a. Por cambio del sujeto de la narración


Es importante señalar que por sujeto de la narración no nos referimos únicamente a una persona, ya
que el asunto tratado puede mencionar un animal, situación o entidad abstracta, etc. Son motivos de
narración: la libertad de prensa, los derechos del niño, los crustáceos, etc. Ejemplo:

1. (I) El Romanticismo peruano es una corriente literaria que nos viene, con cierto retraso,
desde Europa. (II) El Romanticismo se caracteriza por el predominio del sentimiento
sobre la razón. (III) Los exponentes del Romanticismo en el Perú fueron Carlos Augusto
Salaverry, Luis Benjamín Cisneros, José Arnaldo Márquez, entre otros. (IV) Los románticos
peruanos repitieron temas y formas de los maestros franceses y españoles: desolación,
soledad, incomprensión, desengaño y muerte aparecen constantemente. (V) El
pensamiento nacionalista y el afán renovador caracterizan al realismo. Brinda testimonio
de los problemas del país, visualiza sus causas y propone alternativas.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

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229 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 02

b. Por desfase en el tiempo o espacio


El desarrollo del discurso textual tiene un contexto, este está vinculado a un lugar o tiempo donde se
realizan las acciones descritas, la exposición del hecho o el lugar del cual se está escribiendo.
El desfase se presenta cuando la oración que se escoge no guarda relación ni temporal ni espacialmente
con el asunto desarrollado. Ejemplos:

2. (I) No existen grandes rupturas dentro de la Edad Moderna. Es una época de transición.
(II) La Edad Contemporánea es el nombre con el que se designa el periodo histórico
comprendido entre la Revolución francesa y la actualidad. (III) En la Edad Moderna aparecen
los estados modernos. Se sientan las bases para el capitalismo. (IV) La modernidad en
su esencia y origen es un fenómeno europeo, pero la expansión de Europa le conferirán
una dimensión mundial. (V) Otro rasgo característico de la modernidad es el hombre del
Renacimiento.
a) I b) III c) V
d) II e) IV

3. (I) El Himalaya es una cordillera situada en el continente asiático. (II) El Himalaya está
formada por elevaciones que separan a la India del Tíbet. (III) En el Himalaya existen dos
ríos principales, el Indo y el Brahmaputra, que nacen en el Tíbet. (IV) La Cordillera de los
Andes comparada con el Himalaya resulta la segunda más alta del mundo (V) Himalaya
es el superlativo de montaña alta, paso más elevado, y la garganta más profunda con el
significado de “mansión de nieve”.
a) V b) IV c) III
d) II e) I

c. Por detallar o generalizar de manera inoportuna


En este caso, se desarrolla un tema que puede ser en primer lugar, sobre la base de afirmaciones de
carácter específico y en un determinado momento de la narración se enuncia una afirmación general
que rompe la uniformidad del tipo de ideas empleadas, es el caso de la pregunta 4; el otro caso
(pregunta 5) presenta una situación inversa, se hace empleo de ideas genéricas y luego se rompe la
uniformidad con una idea particular. Ejemplos:

4. (I) Se entiende por figura en su acepción más amplia, cualquier tipo de recurso o
manipulación del lenguaje con fines retóricos. (II) Las figuras retóricas o recursos estilísticos
de la lengua literaria consisten en una desviación del uso normal del lenguaje con el fin
de conseguir un efecto estilístico. (III) Una metáfora es una forma de expresión en la cual
una palabra o frase que designa a un objeto o idea en particular es aplicada a otra. (IV) Las
figuras literarias (llamadas también figuras de retórica o recursos literarios) son recursos
del lenguaje literario utilizados por el poeta para dar más belleza y una mejor expresión
a sus palabras. (V) De modo general, podemos decir que la retórica tradicional llama
figuras literarias a “cierta forma de hablar con la cual la oración se hace más agradable y
persuasiva, sin respeto alguno por las reglas de la gramática”.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

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230
Razonamiento Verbal

5. (I) Nuestro Premio Nobel ha escrito poesía en su juventud. (II) Asimismo, el teatro
también lo apasiona, una muestra es la Chunga. (III) Su vena de escribidor no solo
queda ahí, sino que está presente en sus artículos periodísticos. (IV) Y ni hablar de sus
afamadas novelas, traducidas a no pocos idiomas. (V) El sueño del celta es la última
obra de Vargas Llosa.
a) I b) II c) V
d) III e) IV

II Contradicción, antinomia u oposición temática

Después de designado el tema y habiendo precisado que no existe ninguna idea ajena y tampoco una
idea redundante, se presenta como alternativa de solución, el ubicar la idea que se opone al asunto
desarrollado. Ejemplo:

6. (I) Recordar acontecimientos pasados, evocar experiencias vividas, retener lo


aprendido para sacarlo a la luz cuando sea necesario, esto es la memoria. (II)
La memoria en los seres humanos es una de las funciones intelectuales más
importantes, y por lo tanto no puede desecharse. (III) La memoria es negativa
cuando la empleemos como único elemento para adquirir o construir nuestros
conocimientos individuales o también como único soporte a nuestro nivel
intelectual. (IV) Cuanto mejor organizada esté nuestra memoria, resultará más
eficaz y poderosa. (V) La memoria juega un papel muy importante dentro de la
vida del hombre, toda vez que forma parte de nuestra conciencia y constituye la
base de nuestra identidad.
a) I b) II c) V
d) IV e) III

III Inclusión, redundancia o pleonasmo

Clases de inclusión, redundancia o pleonasmo

a. Inclusión o redundancia simple

En esta situación se prestan dos oraciones con información en apariencia igual; sin embargo resulta que
una puede incluir a la otra, ya que una constituye o forma parte de la otra. Ejemplo:

7. (I) El calor es un tipo de energía muy especial, energía cinética, la cual es aprovechada
por el hombre. (II) Los átomos de una sustancia vibran siempre y este movimiento de
átomos es lo que llamamos calor. (III) Mientras más caliente sea una cosa lo que en
verdad sucede es que sus átomos están vibrando rápidamente. (IV) Por el contrario,
en las cosas «menos calientes» los átomos vibran lentamente. (V) Podemos decir que
el calor es energía cinética.

a) I b) III c) IV
d) V e) II

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231 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 02

8. (I) El término estrés se aplica generalmente a las presiones que las personas tienen
en su vida diaria. (II) Existen dos tipos de estrés: físico y mental. (III) El estrés puede
generar un resultado positivo o negativo, el estrés positivo es la energía que motiva a las
personas para hacer diferentes cosas y el estrés negativo es el que produce daño a nuestro
organismo. (IV) El estrés físico es producido por el desarrollo de una enfermedad, por
una infección aguda, por traumas, embarazo, etc., mientras que el estrés mental es aquel
que se produce por angustias, preocupaciones en muchos casos de tipo económico,
afectivo, problemas en el trabajo, entre otros. (V) El estrés se puede presentar somática o
mentalmente.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

b. Redundancia compuesta

En esta clase de preguntas, existe una idea, la cual ha sido desdoblada en otras dos. De tal manera que
podemos suprimir la oración dividida. Ejemplo:

9. (I) La ludopatía generalmente empieza a comienzos de la adolescencia en los hombres.


(II) Entre los 20 y 40 años en las mujeres. (III) Juego patológico o ludomanía que consiste
en el hecho de ser incapaz de resistir los impulsos a jugar, lo cual puede llevar a graves
consecuencias personales o sociales. (IV) La ludopatía afecta a ambos sexos en diferentes
edades. (V) La ludopatía a menudo involucra comportamientos repetitivos.
a) V b) IV c) III
d) II e) I

c. Redundancia implícita

Para estas preguntas, se da la presencia de una oración, cuya información se puede sobrentender en tres
o más informaciones del texto desarrollado. Ejemplo:

10. (I) La incidencia mundial del dengue ha aumentado de forma espectacular en los
últimos decenios. (II) Aproximadamente un 40% de la población mundial corre el riesgo
de contraer la enfermedad. (III) El dengue aparece en las regiones de clima tropical y
subtropical de todo el mundo, principalmente en zonas urbanas y semiurbanas. (IV) El
dengue es una infección transmitida por mosquitos que causa una enfermedad grave
similar a la gripe, y a veces una complicación potencialmente mortal denominada dengue
hemorrágico. (V) El dengue se está propagando por el mundo y se complica (dengue
hemorrágico) haciéndose letal.
a) I b) III c) II
d) IV e) V

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232
Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje


Bloque I
1. (I) El proceso biológico más importante de la Tierra es la fotosíntesis de las plantas verdes. (II) De
la fotosíntesis depende la alimentación de todos los seres vivos sobre la Tierra. (III) La fotosíntesis
de las plantas verdes producen alimentos y materia orgánica para sí mismas y para alimentar a los
animales herbívoros. (IV) Sin plantas verdes no sería posible la existencia ni de los animales ni de
los seres humanos. (V) La clorofila es el pigmento fotorreceptor responsable de la primera etapa en
la transformación de la energía de la luz solar en energía química, y consecuentemente la molécula
responsable de la existencia de vida superior en la Tierra.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

2. (I) La célula es el elemento más simple, dotado de vida propia, que forma los tejidos organizados.
(II) Está compuesta por una masa rodeada de protoplasma que contiene un núcleo. (III) Dentro del
núcleo está el ADN, que contiene la información que programa la vida celular. (IV) La vida de cada
grupo de células es distinta y funcionará según se lo dicte su ADN que es distinto para cada tipo de
célula. (V) La ciencia que se ocupa del estudio de las células toma el nombre de citología.
a) V b) IV c) III
d) II e) I

3. (I) La clonación puede definirse como el proceso por el que se consiguen de modo asexual individuos
idénticos a un organismo adulto. (II) Un clon es una copia genética idéntica de otro individuo, lo
que no significa que sean idénticos en personalidad. (III) La clonación, considerada en su dimensión
biológica, en cuanto a reproducción artificial, se obtiene sin la aportación de los dos gametos. (IV) La
principal aplicación de la clonación terapéutica son las técnicas de injertos. (V) El proceso de clonación
a partir de células adultas ya diferenciadas ha sido el resultado de mínimo 40 años de investigación en
diferentes áreas del conocimiento.
a) V b) IV c) III
d) II e) I

4. (I) En Egipto a lo largo de 27 siglos que duró el imperio, hubo tiempo para todo: revueltas populares,
conspiraciones, magnicidios, hambrunas, invasiones, herejías, prosperidad y continuas guerras. (II) El
imperio egipcio vivió en constante convulsión social. (III) El imperio faraónico ha sido la estructura de
poder con más éxito a lo largo de la historia. (IV) El imperio de las pirámides debió su riqueza a las
bondades del Nilo y su posición estratégica. (V) El fin del imperio egipcio se da como resultado del
surgimiento y dominio de otro gran imperio que lo sojuzgó, el romano.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

5. (I) Yo puedo pensar mentalmente la existencia de las cosas en general. (II) En este caso, lo que entenderé
como existencia se confundirá con la definición que me haré de dichas cosas, sean estas materiales
sean estas abstractas. (III) Entonces me encontraré en la situación incómoda de transformar la existencia
en una simple idea, lo que puede resultar algo contradictorio. (IV) En cambio, en el caso de la existencia
humana, observo que difícilmente puedo reducirla a una idea. (V) La existencia humana es definible
como una idea o concepto racional como se hace con las cosas.
a) V b) IV c) III
d) II e) I

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233 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 02

6. (I) Lo único seguro es dejar de tener miedo a las pruebas de detección del sida y llevar una vida no
promiscua. (II) El sida es el síndrome de inmunodeficiencia adquirida. (III) La “peste rosa” avanza
peligrosamente en nuestro país. (IV) Ya no importa cuanto conozca uno a una persona y la confianza
en su fidelidad. (V) Las ITS necesitan de una prevención por parte del Estado.
a) V b) IV c) III
d) II e) I

7. (I) Pie grande es el nombre dado a una enorme criatura que se cree en las áreas salvajes de Estados
Unidos, al sudoeste de Canadá. (II) La creencia comenzó en 1958 con informes de huellas enormes.
(III) También se le conoce con el nombre de Sasquatch o Bigfoot. (IV) Los testigos lo describen como
una criatura de más de 2 metros de aspecto simiesco. (V) El Chupacabras es un mito similar al de Pie
grande.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

8. (I) Un alimento transgénico es aquel obtenido a partir de un organismo modificado por ingeniería genética.
(II) Dicho de otra forma, es aquel alimento obtenido de un organismo al cual le han incorporado genes
de otras especies para producir una característica deseada. (III) La manipulación genética es modificar
la información genética de una especie. (IV) El primer alimento modificado por ingeniería genética para
el consumo masivo fue el tomate Flavr Savr. (V) Los beneficios de los transgénicos pueden ser: para la
salud (nutricionales), preservación (o de duración de la vida útil del alimento) y de producción (mejor
utilización de las tierras de cultivo, menor uso de pesticidas en la producción agrícola).
a) V b) II c) III
d) I e) IV

9. (I) Los rayos ultravioleta se dividen en tres tipos: UV–A, UV–B y UV–C. (II) Los UV–B son 1000 veces más
fuertes que los UV–A, lo que implica un mayor riesgo de quemaduras. (III) Los rayos UV–A garantizan
un bronceado directo de los pigmentos. (IV) La capa de ozono se encarga de filtrar los rayos UV–C,
extremadamente dañinos para el ser humano. (V) Los rayos ultravioleta son ondas electromagnéticas
de corta longitud de onda.
a) II b) I c) III
d) V e) IV

10. (I) El pandillaje es uno de los problemas que más aqueja a la sociedad en la actualidad. (II) Una pandilla
es una agrupación de adolescentes y jóvenes que se enfrentan a problemas comunes y comparten
los mismos intereses. (III) Los integrantes de una pandilla proceden de hogares en crisis o destruidos,
de padres separados total o parcialmente, donde sus necesidades materiales o afectivas no son
atendidas para un adecuado desarrollo personal. (IV) Las pandillas se caracterizan por tener un nombre
característico, un líder y señas que los identifican, afectando día a día a mucha gente con sus actos de
violencia. (V) La violencia es un rasgo distintivo de las grandes ciudades, se manifiesta en delincuencia,
pandillaje, narcotráfico, etc.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

Bloque II
1. (I) El tumi es un tipo de cuchillo ceremonial usado en el antiguo Perú. (II) Habitualmente está formado
por una sola pieza metálica. (III) El mango de un tumi tiene forma rectangular o trapezoidal. (IV) Aunque
su longitud es variable, esta siempre excede el ancho de una mano. (V) El arte andino precolombino
(especialmente el arte moche) muestra claramente el degollamiento de prisioneros con tumis.
a) II b) IV c) III
d) I e) V

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234
Razonamiento Verbal

2. (I) El origen de la escritura se remonta a las representaciones pictóricas de las cuevas de Altamira. (II) La
escritura ideográfica se basa en figuras que simbolizan ideas por medio de una representación icónica.
(III) Los egipcios y babilonios descubrieron la escritura ideográfica, la cual permite que se interpreten
símbolos o imágenes. (IV) La escritura ideográfica, así como la silábica, se emplearon hasta la época
babilónica en donde se fue perdiendo la significación ideográfica. (V) La escritura ideográfica se ha
conservado hasta nuestros días en las matemáticas ya que estas se componen de signos matemáticos y
signos numéricos.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

3. (I) Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están
conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o
que comparten conocimientos. (II) Las redes no son solo eso que se echa al mar para coger peces, ni
siquiera eso que se usa para chatear con los colegas. (III) Una red es una forma abstracta de visualizar
una serie de sistemas, y, en general, casi todos los sistemas complejos. (IV) Las redes, al fin y al cabo,
están compuestas de nudos, que se llaman habitualmente nodos, y de enlaces entre ellos. (V) También
es una red un grupo de páginas web, que usen hiperenlaces para referirse unas a otras.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

4. (I) La obesidad se define como la presencia de una cantidad excesiva de grasa corporal, lo que significa
riesgo para la salud. (II) El adipocito es la célula del tejido adiposo de forma redondeada o poliédrica
con citoplasma y núcleo comprimido contra la membrana celular por acción de la gran gota de grasa
que almacena en su interior. (III) La obesidad afecta a sujetos de todas las edades y sexos. (IV) La
obesidad se clasifica fundamentalmente en base al índice de masa corporal (IMC) o índice de Quetelet.
(V) La mayoría de los casos de obesidad son de origen multifactorial. Se reconocen factores genéticos,
metabólicos, endocrinológicos y ambientales.
a) IV b) III c) I
d) V e) II

5. (I) En la sociedad primitiva, no se conoció el dinero porque los bienes se cambiaban entre sí directamente
a través del trueque. (II) Las palabras dinero y moneda no son sinónimas, aunque durante mucho tiempo
se les empleó indistintamente. (III) Tanto el primero como la segunda hacían referencia para designar
la pieza de metal acuñada que servía de medio de pago en las relaciones de cambio. (IV) En estricto
sentido, el concepto dinero es más amplio que el de moneda. (V) Con la invención del medio de pago
no metálico, la palabra moneda se reservó exclusivamente para designar piezas metálicas.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

6. (I) Se han dado diversas definiciones sobre la economía informal. (II) Unos parten de conceptos jurídicos
que tienden a considerar informales a todas las pequeñas actividades económicas que se desarrollan al
margen de la ley. (III) El Perú ha sido donde más profundamente se ha investigado respecto al carácter
del sector económico informal. (IV) Otras, desde el enfoque estructuralista, estiman que es un sistema
de autoempleo que surge como estrategia de supervivencia. (V) También hay un enfoque cultural
que ve en la economía informal una expresión de las tradiciones, valores y nivel tecnológico de las
sociedades atrasadas.
a) V b) I c) IV
d) II e) III

Central 6198–100
235 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 02

7. (I) El imperio romano es el producto de más de cuatrocientos años de desarrollo de la política latino–
itálica. (II) Los cinco mil quinientos años de historia europea previa a la era Cristiana alcanzan su cúspide
en Roma, que sintetiza todo el desarrollo social, cultural y político para los indoeuropeos occidentales.
(III) Para los romanos el imperio que crearon era la misma expresión del orden del cosmos. (IV) El
Imperio persa, heredero de los partos, fue la otra gran estructura política al final de la Antigüedad que al
lado de Roma heredó la cultura desarrollada con anterioridad en el área del Mediterráneo.
(V) En el Imperio romano sobrevivieron muchas de las estructuras políticas y sociales de la vieja
República, lo que garantizaba la continuidad de la civilización.

a) II b) I c) IV
d) III e) V

8. (I) El cine de monstruos japonés data de 1950. (II) El principal personaje del cine de monstruos japonés
es, sin duda, Godzilla. (III) Entre 1957 y el 2000 se calcula que se filmaron en Japón casi un centenar
de películas que contaban a Godzilla como su protagonista. (IV) El cine norteamericano realizó en el
año 2000 una película acerca del monstruo Godzilla. (V) En el cine japonés, Godzilla aparece junto a
otros monstruos como Gatora, la tortuga del espacio, y King Kong, versión oriental.

a) V b) III c) II
d) IV e) I

9. (I) Luego de casi tres siglos, el Perú obtuvo su independencia. (II) Pero como la clase criolla local no era
confiable, Bolívar creó un estado satélite probolivariano en el Alto Perú. (III) Argentina ambicionaba
quedarse con el Alto Perú luego de su liberación. (IV) Este estado fue nombrado Bolivia, y su gobierno
fue entregado a un grupo adicto al libertador. (V) Sin embargo, Bolivia no cumplió con su papel
amenazador y la clase criolla peruana se deshizo de los bolivarianos y empezó a dirigirse sola.

a) II b) I c) IV
d) III e) V

10. (I) El programa de las teorías científicas griegas es aleccionador. (II) La ciencia griega hizo gala del uso
del modelo explicativo, base para cualquier explicación racional y predictiva, esto es lo que caracteriza
a toda ciencia. (III) Las teorías contemporáneas de la ciencia se basan en modelos matematizados.
(IV) La ciencia griega desconoció el álgebra y por ende sus aportes adolecen de ciencia cualitativa, casi
no conocieron las ecuaciones. (V) Al final del periodo helenístico la ciencia griega ya había llegado al
máximo de su desarrollo y no pudo franquear la barrera de los modelos cualitativos.

a) III b) I c) IV
d) II e) V

Bloque III

1. (I) A diario convivimos con millones de gérmenes que se encuentran en el ambiente, la casa y
el trabajo. (II) Algunos gérmenes resultan inocuos, pero otros pueden generar desde leves hasta
graves enfermedades. (III) Virus, hongos y bacterias son microorganismos que se reproducen en
lugares insospechados para los humanos. (IV) El contacto diario con microorganismos puede causar
enfermedades. (V) Los microorganismos se encuentran, frecuentemente, en los alimentos expuestos en
la vía pública y los basureros.

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236
Razonamiento Verbal

2. (I) La conquista de los polos norte y sur representa la última gran exploración científica del hombre.
(II) Pocas empresas, en la historia de la humanidad, han sido tan difíciles como la exploración de
los lugares más fríos del planeta. (III) El Ártico, al norte, y la Antártida, al sur, son lugares que no le
pertenecen a ningún país. (IV) El frío de los polos es de tal magnitud que ha llegado a conservar el
cadáver de una foca por más de diez siglos. (V) El frío de las regiones polares no impide el desarrollo
de la vida animal.

3. (I) La Constitución peruana de 1823 declaró como un derecho universal el acceso a la educación.
(II) Se crearon universidades y escuelas en zonas rurales gracias a la Constitución peruana de
1823. (III) Los conventos no cumplieron con la Constitución de 1823, la misma que los obligaba
a difundir la instrucción gratuita. (IV) Los escasos recursos económicos dejaron sin efecto los decretos
educativos de la Constitución peruana de 1823. (V) El bajo nivel educativo en el Perú del presente es
la herencia de los malos manejos políticos de siglos atrás.

4. (I) Se ha producido un descubrimiento que podría llenar un vació en la evolución de las especies.
(II) Especialistas de la universidad de Chicago encontraron, en la isla canadiense de Ellesmere, el fósil
de un antiguo pez que también caminaba por la tierra. (III) Los miembros de esta especie solían hacer
incursiones a las orillas de los ríos en una época en que el clima era tropical. (IV) Por la similitud de su
cabeza y las patas delanteras, este pez recuerda a los cocodrilos modernos. (V) Este hallazgo permitiría
a los científicos estudiar el paso evolutivo entre los peces y los animales terrestres.

5. (I) Los temas del costumbrismo expresan una marcada preocupación por la cotidianeidad. (II) Los
autores costumbristas se centraron en reflejar el presente dejando de lado el pasado. (III) La intención
del costumbrismo era comprender la sociedad con miras a proponer nuevas formas de sociabilidad.
(IV) Las costumbres de ayer garantizaban un futuro mejor. (V) Los costumbristas usaron el teatro y el
periodismo para difundir sus ideas.

6. (I) Las anacondas no son tan peligrosas como se supone. (II) Las víboras y las cobras atacan solo si son
atacadas. (III) Las anacondas son animales semiacuáticos no venenosos. (IV) Solo si alguien molesta alas
anacondas, estas podrían atacar al hombre. (V) Las presas de las anacondas suelen ser grandes roedores,
aves acuáticas y pequeños antílopes.

7. (I) La Luna volverá a ser visitada a partir del 2008. (II) En las obras de ciencia ficción del siglo XIX era
corriente hablar de viajes a al Luna. (III) La Luna fue el objetivo de dos programas espaciales en el siglo
XX; el norteamericano, que tuvo éxito, y el soviético, que no pudo arribar a buen puerto y fue dejado
de lado. (IV) El proyecto lunar soviético fracasó. (V) Los norteamericanos realizaron un total de seis
expediciones tripuladas a la Luna pero luego abandonaron el proyecto.

8. (I) El karate es una técnica de combate oriental. (II) Tiene su origen alrededor del siglo V a. C. en China,
donde se practicaba el kempo. (III) En 1936, se le dio el nombre de karate. (IV) Actualmente, existen
cinco estilos diferentes de karate: shoto–can, chojun–miyogi, wrado–ryu, shitu–ryu y kyokushirikai.
(V) El karate y el boxeo son deportes que muestran alguna semejanza.

9. (I) El geocentrismo consideraba la Tierra como el centro del universo. (II) El astrónomo que mejor
desarrolló la teoría del geocentrismo fue Claudio Ptolomeo. (III) Un argumento a favor del geocentrismo
se relacionaba con la fuerza de la gravedad. (IV) Según Ptolomeo, no existían argumentos contra el
geocentrismo. (V) Claudio Ptolomeo realizó sus investigaciones desde el año 127 hasta el 145.

Central 6198–100
237 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 02

La línea de tiempo
Existen textos en los que el desarrollo temático presenta una secuencia en el tiempo, en ese caso la técnica
de ordenación idónea es la línea de tiempo. La cual puede ser cronológica, paralela o graficada. En su
construcción se deben tener en cuenta la dirección y las escalas.
Esta es una herramienta útil para ordenar una secuencia de eventos referidos a un tema. Es importante
determinar el inicio y el fin, seleccionar los acontecimientos más trascendentes, establecer semejanzas
entre ellos que destaquen su naturaleza temporal. Se le puede considerar un tipo de mapa conceptual que,
de manera gráfica y evidente, ubican la situación temporal de un hecho.
La dirección permite establecer una relación de precedencia, un antes y un después. Se le debe colocar
una flecha al inicio y al final.

Antes de Después de

Las escalas son unidades de tiempo que permiten establecer intervalos que dividen el tiempo (año, decenio,
siglo, milenio, etc.), se utilizan categorías convencionales (ayer, hoy, mañana, etc.). Los intervalos deben
ser iguales en toda la línea de tiempo. Por ejemplo, si la línea de tiempo es de un año, la dividiremos en
doce espacios iguales usando segmentos perpendiculares.

E F M A M J J A S O N D

En conclusión, las líneas de tiempo son valiosas para el alumno en el procesamiento y organización
de información en la que sea relevante el (los) periodo(s) de tiempo en el (los) que se suceden los
acontecimientos.
Modelo de línea de tiempo paralela

Perú–mundo 1900–1930

Revolución I Guerra Revolución La crisis del


industrial Mundial rusa 29

1900 1914 1917–1918 1929

1900 1914 1917–1918 1929


Oncenio de
República Aristocracia
Leguía

Olaya, Jorge

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238
Razonamiento Verbal

Con los siguientes textos realiza una línea de tiempo paralela que tenga como título Los orígenes de la
inquisición en Europa y el Perú.

Texto 1
El 1 de octubre de 1478, el papa Sixto IV en su bula “Exigit sinceras devotionis
affectus” autoriza a los Reyes Católicos a crear la Inquisición. Conocido también como
el Tribunal del Santo Oficio, era un tribunal religioso que tenía como objeto mantener
la pureza de la fe, perseguir y castigar el delito de herejía, o sea el ataque a los dogmas
y prácticas de la Iglesia, y protegiendo a los súbditos españoles de la contaminación
de los herejes protestantes, judíos y musulmanes. Otros delitos perseguidos por la
Santa Inquisición eran los pecados contra las buenas costumbres, como la bigamia,
la brujería, etc. Finalmente, perseguía y castigaba la lectura de libros prohibidos en
una lista que anualmente publicaba el Santo Oficio, llamado Index Exporgatorum,
desempeñando en este caso la inquisición, una función política en defensa del Estado
español pues con la censura de libros no solo se impedía la lectura de obras heréticas,
sino también las que expresaban las nuevas ideas antimonárquicas y antiabsolutistas,
que estuvieron de moda en Europa en el siglo XVIII.
El Tribunal de la Santa Inquisición fue establecido en América por Felipe II y llegó a
Lima en el gobierno del virrey Toledo, entrando en funcionamiento en 1570. Estuvo
a cargo de los dominicos y se hallaba constituido por dos jueces y un fiscal. Disponía
de numerosos funcionarios, como los calificadores, escribanos y alguaciles; no todo
el personal era de religiosos.
La más leve sospecha podía ser motivo de apresamiento del acusado, a quien se le
encerraba en una cárcel especial del tribunal donde era interrogado y obligado a
confesar mediante el tormento, para lo cual se disponía de un variado instrumental
(potros de madera, tenazas, cepos, azotes, braseros, etc.). Las actividades de este
tribunal se realizaban dentro del más riguroso secreto.
Las penas variaban desde la simple amonestación y penitencia hasta la de muerte, que
se cumplía en la hoguera, la cual se denominaba “Auto de Fe”.
En los 240 años que funcionó la Santa Inquisición en Lima, fueron condenados a
la hoguera, cuarenta personas. Los indios se hallaban libres de la persecución del
terrible tribunal que funcionó hasta el año de 1813.

Adaptado de BUSTO, ARNULFO. Historia del Perú

Texto 2
A finales de siglo XII, la Iglesia desarrolla este procedimiento inquisitorial con el
decreto del papa Luciano III: “Ad Aboleman” (1184 d. C.) como consecuencia de la
rápida difusión de herejías en Europa Occidental (…). En 1184 se empieza a aplicar la
pena de fuego para los herejes; y a continuación en 1199 se añaden otras penas como
la confiscación de bienes y la autorización del empleo de la tortura (…).
Con la Edad Moderna, la llegada de la monarquía de los Reyes Católicos y la unión
de la Corona de Castilla y Aragón, se produce un cambio radical: Conscientes, Isabel
y Fernando, de los problemas socio–religiosos y ávidos de la legitimación eclesiástica
que el poder absoluto necesitaba —el nuevo reino era un conglomerado de fueros,
prebendas, creencias y poderes fácticos— instaron al Papa para que dotara de una
nueva Inquisición a la Corona de Castilla. El 1 de noviembre de 1478, el papa Sixto
IV en su bula “Exigit sinceras devotionis affectus” concedía a los Reyes Católicos el

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239 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 02

poder de nombrar dos o tres obispos o sacerdotes seculares o regulares (de más de 40
años, de vida recomendable y con títulos académicos) para desempeñar el oficio de
inquisidores en las ciudades o diócesis de sus reinos.
Hasta octubre de 1483 se libra una auténtica batalla entre la monarquía y el papado
debido a la concepción eclesiástica que el Papa quería para la nueva inquisición
española en contraposición a la idea de los monarcas de utilizar la institución
inquisitorial como instrumento de asentación de su propio poder. —La inquisición
era el único órgano de la administración estatal que permitía al rey salvar las barreras
jurisdiccionales de los fueros de la antigua Corona de Aragón— aunque, para ser
estrictos, nunca dejó de ser, en definitiva, un tribunal eclesiástico. Así en Francia, una
monarquía absolutista, esta nueva Inquisición no tuvo razón. —Los procesos heréticos
eran incoados por los parlamentos—, Portugal no la tuvo hasta 1547 e Italia, a finales
de siglo XVI.
Por su parte, el papado, creo su propia Inquisición en Roma en el año 1542. Esta
Inquisición, la española desapareció oficialmente el 15 de julio de 1834 (De facto
en 1798), es la única que ha sobrevivido hasta la actualidad, aunque con un cambio
de nombre: La congregación para la doctrina de la fe y que tiene entre sus últimos
máximos dirigentes al actual papa, Benedicto XVI.

Adaptado de GARCÍA CÁRCEL, R. Orígenes de la Inquisición española” (1978) y otros

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240
Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria
Oraciones eliminadas
1. (I) El ITF es un impuesto que grava los movimientos de efectivo dentro del sistema financiero, así
como determinados movimientos de dinero en efectivo fuera de este. (II) El ITF nació como un tributo
redistributivo en tanto los ingresos que generen se destinen a mejorar las condiciones salariales de
quienes laboran en sectores prioritarios y estratégicos como el de Educación y Salud. (III) Los usuarios
que paguen en efectivo los servicios públicos a los bancos o a instituciones no financieras (compañías
de teléfono, luz, agua, cuotas de clubes sociales, centros educativos, etc.) no estarán gravados con el
ITF. (IV) Los impuestos son prestaciones, hoy por lo regular en dinero, al Estado y demás entidades
de derecho público, que las mismas reclaman, en virtud de su poder coactivo. (V) Estarán exoneradas
del pago del ITF los abonos en la cuenta por concepto de remuneraciones, pensiones y CTS, así como
cualquier pago que se realice desde esas cuentas.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

2. (I) Eucaristía: de origen griego Eukharistia, significa “acción de gracias”. (II) Extremaunción es como
se le llamaba, antes del Concilio Vaticano II, el sacramento que hoy se conoce como unción de los
enfermos. (III) La Eucaristía junto con el Bautismo, son los “Sacramentos mayores” de la Iglesia. (IV) La
Eucaristía es la consagración del pan en el Cuerpo de Cristo y del vino en su Sangre que renueva mística
y sacramentalmente el sacrificio de Jesucristo en la cruz. (V) La institución de la Eucaristía, tuvo lugar
durante la última cena pascual que celebró con sus discípulos.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

3. (I) La Antártida o Antártica se ubica en el hemisferio sur y está rodeada por el océano Glacial Antártico.
(II) Es el cuarto continente más extenso del mundo, aunque como está situado casi en su totalidad
dentro del Círculo Polar Antártico no está habitado. (III) Los iceberg (témpanos de hielo) son grandes
pedazos de hielo que se han desprendido de láminas de hielo o glaciares de las regiones polares de la
Tierra y flotan en el océano. (IV) Es el continente más elevado de la Tierra, con una altitud promedio
de 2000 m.s.n.m. (V) La Antártida está formada por un gran inlandsis, y sus características físicas
responden a los dominios morfoclimáticos de la zona fría.
a) V b) I c) III
d) IV e) II

4. (I) La leyenda de la Gran Serpiente de Mar o Leviatán es una de las más difundidas del folklore marino
universal. (II) Las serpientes marinas de proporciones gigantescas han preocupado a los marineros
desde tiempos inmemoriales. (III) Leviatán es un monstruo marino que aparece en varios pasajes
bíblicos. (IV) Se cree que el significado en hebreo de Leviatán (liviah tan= monstruo tortuoso) hace
referencia a esta serpiente. (V) El término Leviatán ha sido reutilizado en numerosas ocasiones como
sinónimo hoy en día de gran monstruo o criatura.
a) III b) II c) IV
d) V e) I

5. (I) La Ilustración produjo una eclosión intelectual que se expresó contra las tradicionales ideas religiosas,
sociales y culturales. (II) Los filósofos de la Ilustración, sin embargo, tenían diferentes orientaciones.
(III) Algunos filósofos eran deístas; otros, ateos o agnósticos; otros, católicos no practicantes o protestantes
poco estrictos. (IV) La Ilustración postulaba la “soberanía de la razón”, a la manera del filósofo francés
Francis Bacon. (V) Bacon veía posible la unión de la Europa profana con la cristiana bajo el alero de
una ciencia.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

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241 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 02

6. (I) Tanto la ética como la moral están supeditadas a los estados de conciencia que tienen los grupos
sociales en un lugar determinado y en un momento dado. (II) La ética es un conjunto de valores
comunitarios, aceptados como buenos por un grupo dado. (III) La moral es una convicción y conducta
personales; esto es, la aplicación de los principios éticos a los actos particulares de la vida. (IV) Si las
normas éticas se limitan a recomendar un determinado tipo de comportamiento, las normas jurídicas
imponen una conducta bajo amenaza de la fuerza. (V) A diferencia de la ética, que es un principio
general que pretende regir una comunidad, la moral es algo íntimo: es la concepción individual del
bien y del mal.
a) V b) IV c) III
d) II e) I

7. (I) Cuando las iglesias asustan a sus fieles, argumentando que si pierden la fe o cometen actos reñidos
con la conducta irán al infierno, están recurriendo a una forma de manipulación. (II) En el campo
científico, en cambio, manipulación hace referencia cuando se somete una sustancia a procedimientos
físicos capaces de alterar su estado o su forma. (III) En política, la manipulación es la sutil maquinación
que suelen hacer los gobernantes o los grupos políticos para inducir los deseos y sentimientos de la
comunidad en una determinada dirección. (IV) Si bien la persuasión es el alma de los políticos, esta
debe ser limpia, noble, con razones y argumentos de por medio. (V) En el ámbito comercial, se conoce
como manipulación el traslado de una mercancía desde su producción hasta que llegue a manos del
consumidor.
a) I b) III c) II
d) V e) IV

8. (I) El término cosmopolita significa etimológicamente “ciudadano del mundo”. (II) Esta palabra se
formó de las voces griegas cosmos, “mundo” y polis “ciudad” o “comunidad política”. (III) El término
corresponde al viejo ideal de los estoicos de que el mundo debe ser el domicilio de los seres humanos.
(IV) Entonces, para un cosmopolita no son las sociedades políticas, sino debe ser el mundo el lugar para
alcanzar la perpetua paz. (V) El idealismo postula que el universo está compuesto por dos sustancias:
espíritu y materia.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

9. (I) Con respecto a las definiciones de alien y extraterrestre es necesario denotar que existe una diferencia
entre sus definiciones. (II) Extraterrestre, claramente, es una palabra creada para explicar en términos
simples la procedencia de seres provenientes del espacio exterior. (III) NASA son las siglas, en inglés,
para la Administración Nacional de Aeronáutica y del Espacio de los Estados Unidos, responsable de
los programas espaciales. (IV) La palabra alien es de origen inglés y su significado más común es de
“extranjero”, “extraño” o “ajeno”, aunque tanto en inglés como en español es popular el uso de la
palabra alien para referirse a seres extraterrestres. (V) La palabra extraterrestre también se emplea para
todo aquello que es ajeno a la Tierra.
a) V b) IV c) III
d) II e) I

10. (I) La cultura paracas (700 a. C. – 200 d. C.) fue una civilización preincaica que se desarrolló en la
costa sur del Perú. (II) La belleza y complejidad de los textiles paracas han significado una de las causas
de la fascinación por esta cultura a lo largo de todo el mundo. (III) Los tejidos paracas, para sus dos
etapas, están hechos con lana de camélido y algodón. (IV) En paracas cavernas se usaron técnicas de
un solo elemento como las redes, el tejido de aguja, el torcido y el trenzado, además de otras más
complejas como el brocado, bordado, telas simples y pintadas y telas dobles, entre otras. (V) Para
paracas necrópolis habría que añadir los encajes y el tejido de aguja de tres dimensiones.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

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242
Razonamiento Verbal

Comprensión lectora

Texto 1
El habla es un hecho tan familiar de la vida de todos los días, que raras veces nos preocupamos
por definirla. El hombre la juzga tan natural como la facultad de caminar, y casi tan natural
como la respiración. Pero solo hace falta un instante de reflexión para convencernos de que
esta “naturalidad” del habla es una impresión ilusoria. El proceso de adquisición del habla es,
en realidad algo totalmente distinto del proceso de aprender a caminar.
En este último caso, la cultura —o, en otras palabras, el conjunto tradicional de hábitos
sociales— no entra propiamente en juego. Cada niño está preparado, por el complejo
conjunto de factores que llamamos herencia biológica, para realizar todas las adaptaciones
musculares y nerviosas que producen el acto de caminar.
No así el lenguaje. Es claro, desde luego, que en cierto sentido el individuo está
predestinado a hablar, pero esto se debe a la circunstancia de que ha nacido no solo en
medio de la naturaleza, sino también en el seno de una sociedad que está segura —y con
toda razón— de hacer adoptar sus tradiciones. Eliminemos la sociedad, y habrá todas las
razones para creer que aprenderá a caminar, dando por supuesto que logre sobrevivir.
Pero igualmente seguro es que nunca aprenderá a hablar, esto es, a comunicar ideas
según el sistema tradicional de una sociedad determinada.
Así, pues la facultad de caminar es una actividad humana general que no varía sino dentro
de los límites muy circunscritos, según los individuos. El habla es una actividad humana
que varía sin límites precisos en los distintos grupos sociales, porque es una herencia
puramente histórica del grupo, producto de un hábito social mantenido durante largo
tiempo. Varía del mismo modo que varía todo esfuerzo creador. El caminar es una función
orgánica instintiva (aunque no, por supuesto, un instinto en sí mismo); el habla es una
función no instintiva, una función adquirida, “cultural”.

Sapir, Edward. El lenguaje

11. De lo expuesto en el texto, se deduce que el hombre aprende a hablar gracias a que
a) posee una herencia biológica. b) el lenguaje es una actividad humana general.
c) nace y vive en un medio social. d) es inherente a la condición humana.
e) es un proceso natural e inevitable.
12. ¿Cuál es el tema del texto?
a) El proceso de adquisición del habla en sociedad.
b) Diferencias entre aprender a hablar y aprender a caminar.
c) La naturaleza social del habla y del acto de caminar.
d) La base orgánica de la adquisición del habla y del caminar.
e) La variabilidad del habla con relación al acto de caminar.
13. Señala el término que sintetiza la esencia del habla.
a) naturaleza b) complejidad c) corrección d) cultura e) lógica

14. Según el autor, caminar es


a) un instinto en sí mismo. b) un quehacer inorgánico. c) una función adquirida.
d) una función instintiva. e) un hecho hereditario y cultural.
15. De la lectura del texto se deduce que
a) no se aprende a caminar fuera de la sociedad.
b) hablar y caminar son realidades culturales.
c) caminar y hablar son actividades instintivas.
d) se habla y se camina como parte de nuestra tradición social.
e) no existe el lenguaje fuera de la sociedad.

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243 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 02

Texto 2
La bulimia es el desorden alimenticio causado por la ansiedad y por una preocupación
excesiva por el peso corporal y el aspecto físico. Se
caracteriza por episodios repetidos de ingesta excesiva
seguidos de provocación del vómito, uso de laxantes,
dietas exageradas y abuso del ejercicio para controlar el
peso. La bulimia aparece sobre todo en adolescentes, en
especial en las mujeres, debido a diferentes mecanismos
psicológicos; el más obvio es la respuesta a la presión
social que valora la delgadez como atractivo físico, como
podemos comprobar en la publicidad y los medios de
comunicación. Para tratar la enfermedad se utilizan
diversas terapias de grupo y terapias de condicionamiento.
Los antidepresivos pueden también ser efectivos, pues
muchos de los bulímicos sufren también depresión. Sin
embargo, el primer paso para recuperarse de este mal es
valorarse personalmente y elevar la autoestima a través
de un buen círculo de amigos, pues se ha comprobado
que muchos bulímicos sustentan su actitud porque quieren sentirse iguales que los
integrantes de su “grupo”.
http://www.educar.org/articulos/bulimiayanorexia.asp

16. Sobre el origen de la bulimia se dice, principalmente, que


a) es una enfermedad exclusiva de las mujeres.
b) se manifiesta en los malos círculos de adolescentes.
c) responde a la influencia que generan algunos estereotipos de nuestra sociedad.
d) algunos comerciales y programas generan bulimia.
e) los antidepresivos son la cura para la bulimia.
17. La bulimia, entre otros aspectos, se caracteriza por
a) la aparición de vómitos involuntarios. b) el exceso de actividad física para controlar el peso.
c) un mal círculo de amigos. d) el uso de antidepresivos.
e) la abstención de usar dietas y laxantes.
18. ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) La bulimia no es igual que la anorexia.
b) Es necesario informar a los adolescentes sobre la bulimia.
c) La bulimia es causada por la ansiedad.
d) Los antidepresivos pueden resultar efectivos.
e) La bulimia es un desorden donde influye la presión social.
19. Se deduce que cuando el autor hace alusión a la publicidad y los medios de comunicación se refiere a
a) que nunca hay gordos en los programas de televisión.
b) la publicidad de métodos para bajar de peso.
c) los reportajes televisivos que explican la bulimia.
d) el estereotipo que valora a las personas de acuerdo con su delgadez.
e) las terapias de grupo con especialistas.
20. El hecho que las mujeres estén más propensas a la bulimia puede responder a
a) que a los varones no les importa su aspecto físico.
b) que son más sensibles al mensaje que valora la delgadez como atractivo físico.
c) que son las únicas que pueden adquirir la bulimia.
d) que los varones tienen mejor círculo de amigos.
e) que los varones no haces dietas ni usan laxantes.

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244
Razonamiento Verbal

03 Analizo mi elección

Jean Paul Sartre decía que estamos condenados a ser libres (o sea a poder decidir).
Y Cioran pensaba que la única decisión que no podemos tomar en nuestra vida es la más
importante: nacer.

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245 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 03

Eliminación de oraciones
Análisis de ejercicios
1. (I) Johann Sebastian Bach nació el 21 de marzo de 1685 en Eisenach y murió el 28 de julio de 1750
en Leipzig. (II) Era el hijo más joven de Johann Ambrosius Bach. (III) Cuando tenía diez años quedó
huérfano y fue a vivir con su hermano mayor. (IV) El hermano mayor de los Bach fue Johann Christoph
Bach, organista en la iglesia del St. Michael, Ohrdruf. (V) El benjamín de los Bach fue uno de los más
grandes y productivos genios de la música europea.
a) V b) IV c) III
d) II e) I

2. (I) Los andenes fueron un gran ejemplo de ingeniería, con pendientes diseñadas en forma de gigantescas
escalinatas separadas por paredes de piedra, con mejor aprovechamiento del agua de la lluvia. (II) El
estudio de los sistemas de canales y andenes muestra que, tanto los incas como los preíncas fueron
maestros en la ingeniería de estos sistemas. (III) El inca Garcilaso de la Vega destacaba los importantes
beneficios de los andenes. (IV) La agricultura en el tiempo de los incas, alcanzó un progreso único en
América precolombina gracias al empleo de los andenes como sistemas de cultivo. (V) Los andenes
son estructuras complejas, difíciles de crear, mantener y explotar, pero sumamente productivas, porque
ampliaban el terreno utilizable.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

3. (I) El sueño es un fenómeno natural, evolutivo y adaptativo y como todo fenómeno con estas
características posee funciones importantes para la vida del individuo. (II) El sueño se organiza en
ciclos. Durante el sueño se han observado, algunos de los siguientes cambios: las ondas cerebrales se
alteran, los músculos entran en un estado de relajamiento, hay un descenso de la temperatura corporal,
entre otras alteraciones (III) El sueño ha sido clasificado en cinco etapas o ciclos. Cuatros son etapas
no REM —de la sigla en inglés Rapid Eyes Movement— y su característica es que hay un movimiento
circular de los ojos y una de sueño REM. (IV) La etapa REM es el periodo de sueño donde los sueños se
manifiestan con más frecuencia. (V) La oscilación entre un período de sueño y un período de vigilia es
inherente a todos los mamíferos, a excepción del oso hormiguero.
a) III b) V c) II
d) IV e) I

4. (I) Cristóbal Colón, nacido en Génova en 1451, vivió en esa ciudad hasta los 21 años. (II) La llegada de
Colón a América no fue casualidad, sino consecuencia de los esfuerzos que se estaban haciendo para
reorganizar el comercio europeo con los países de Oriente. (III) Debemos hablar de “Encuentro de dos
Mundos” y no de “Descubrimiento”, por cuanto América también aportó mucho para el crecimiento y
desarrollo de Europa. (IV) Los estudiosos que hablan de Descubrimiento de América lo entienden como
la arribada el 12 de octubre de 1492 —y posterior colonización— de los españoles.
a) II b) IV
c) III d) I

5. (I) Quino es un dibujante argentino (Mendoza, 1932). Hijo de inmigrantes españoles, la pérdida de sus
padres durante su infancia hizo de él un niño solitario y taciturno, aislamiento que favoreció su dedicación
al dibujo desde pequeño. (II) Mafalda es una de las historietas más famosas del mundo, traducida a los más
diversos idiomas, como el griego, el danés y el chino. (III) Mafalda representa a una niña terrible, simpática
y atrevida, que vive en la Argentina de mediados de los 60. (IV) Si al tratar de definirla se ha usado el
adjetivo “contestataria”, no ha sido por estar a la moda del anticonformismo a toda costa: Mafalda es de
verdad una heroína que rechaza al mundo tal cual es.(V) En una de sus tantas respuestas Mafalda dice:
“A medio mundo le gustan los perros; y hasta el día de hoy nadie sabe qué quiere decir guau.”
a) I b) II c) III
d) IV e) V

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246
Razonamiento Verbal

6. (I) La tarea de gobernar produce cierto grado de antagonismo entre los gobernantes y gobernados.
(II) Esto es normal, porque ocurre en toda sociedad y cualquiera que sea el signo político bajo el cual se
gobierna. (III) Los que mandan tratan de imponer un orden y una disciplina en la sociedad, y los que están
llamados a obedecer tienden a desacatar los mandatos de la autoridad. (IV) El mal comportamiento de
los dirigentes ha mermado el prestigio de los partidos políticos por lo que han perdido representatividad
y autoridad. (V) Por gobernar se puede entender dirigir un país o una colectividad política.

a) I b) II c) III
d) IV e) V

7. (I) La discriminación implica una selección inicua de los seres humanos en la vida comunitaria. (II) La
hostilidad de los grupos fanáticos contra los extranjeros no tiene otra explicación que la exacerbación
del etnocentrismo. (III) La discriminación niega la igualdad de oportunidades, perjudicando, de este
modo, a otros individuos. (IV) La discriminación puede deberse a motivos de carácter político, social,
religioso u otras causas de segregación. (V) La discriminación también se puede entender como una
forma de violencia pasiva.

a) I b) II c) III
d) IV e) V

8. (I) En el campo económico, justicia es la equidad en la distribución de los bienes y servicios que genera
la vida colectiva. (II) En la convivencia de los Estados, justicia es la equidad de trato en las relaciones
económicas y de comercio internacional. (III) En Teología, se entiende por justicia la atribución divina
de castigar o premiar a los mortales por sus actos. (IV) Una de las grandes injusticias del modelo
neoliberal es que la brecha entre los pobres y los ricos se exacerba. (V) En filosofía, la justicia se puede
entender como la virtud total.

a) I b) II c) III
d) IV e) V

9. (I) Uno de los problemas más graves que afrontan los regímenes políticos contemporáneos es
el de gobernabilidad. (II) Se entiende por gobernabilidad, la razonable capacidad de mando, de
conducción política y de disciplina democrática que puede alcanzar una sociedad. (III) Si bien el
término gobernabilidad ha adquirido carta de naturalidad en el vocabulario político, la Real Academia
Española aún no lo ha aceptado. (IV) Cuando esas condiciones no se han alcanzado o cuando se dan
insuficientemente, se dice que hay problemas de gobernabilidad. (V) La gobernabilidad y la democracia
son dos temas interrelacionados al implicar la acción conjunto del gobierno y la sociedad.

a) I b) II c) III
d) IV e) V

10. (I) La metamorfosis es, probablemente, uno de los libros más famosos de Franz Kafka. (II) Gregorio
Samsa sufre una transformación, pero conserva sus facultades mentales sin poder comunicarse con su
familia. (III) Gregorio Samsa era un buen hombre, de cuya vida anterior a la metamorfosis no sabemos
mucho, solo que era un ser corriente, un trabajador estándar. (IV) Cuando Gregorio Samsa se despertó
después de un sueño intranquilo, se encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto.
(V) Muchos se han preguntado por el insecto en que se convirtió Gregorio, pero Kafka no lo menciona.

a) V b) III c) IV
d) II e) I

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247 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 03

Comprensión lectora
Análisis de textos

Texto 1
En 1960, Estados Unidos podía enorgullecerse de ser el país con la clase media más igualitaria del
planeta. En la actualidad, medio siglo después, ocupa la posición 27 en términos de disparidad
de ingresos. Al interior de la Organización para la Cooperación y del Desarrollo Económico, solo
México, Turquía y Portugal están detrás de la superpotencia.
En los países pertenecientes a la Unión Europea las diferencias en los ingresos son menores y sus
ciudadanos expresan una “ligera tendencia al alza en términos de felicidad”, mientras que en los
Estados Unidos esa tendencia se expresa hacia la baja.
Una razón reside en los proyectos de sociedad que tanto la Unión Europea como Estados Unidos
han internalizado. Para estos últimos el llamado “sueño americano” ha subrayado “la oportunidad
individual para alcanzar el sueño” y, por lo general, mide el éxito prioritariamente, y a veces
exclusivamente, en términos económicos.
Los europeos se concentran más en la “calidad de vida” y miden el éxito en función de criterios
sociales como, por ejemplo, un buen sistema de salud pública, comunidades seguras, limpieza
medioambiental y la inteligente y saludable posibilidad de disfrutar del ocio. Tanto es así que en
Francia, en la década del 60, se difundió el término loisir para designar al ocio creativo.
La renta per cápita europea es inferior a la estadounidense y además tienen casas, automóviles
y hasta armarios más pequeños y menos variedad electrónica. Más aun, los europeos pagan
tributos superiores a los de los gringos, destinados a dotar adecuadamente a los servicios
públicos. El resultado es que esos servicios públicos de calidad contribuyen a aminorar las
diferencias de estatus.
Son dos alternativas que se encuentran al interior de un mismo modelo económico. Una
moderadamente enfática sobre lo social, la otra decididamente enfática sobre lo individual.
Giacosa, Guillermo. Más sobre la felicidad y el capitalismo

1. ¿Cuál es el tema central del texto?


a) La renta per cápita de los países europeos en comparación a la de los Estados Unidos.
b) La felicidad de las grandes potencias en comparación con la de los países emergentes.
c) La comparación de dos modelos económicos ya caducos por su fracaso social y afectivo.
d) Un paralelo del modelo estadounidense y el europeo en su búsqueda de la felicidad.
e) La Unión Europea y su logro de la felicidad por la equidad de sus servicios.
2. Sobre la idea de “calidad de vida” entre gringos y europeos, el texto nos plantea
a) que es de radical oposición por su origen. b) que la de los europeos es individualista.
c) que presentan rasgos de oposición entre ellas. d) que tienden mutuamente al beneficio social.
e) la imposibilidad de su internalización.

3. Sobre la desigualdad de ingresos, el texto permite afirmar que


a) la de México es menor que la estadounidense.
b) en 1960 no se conocía en los Estados Unidos.
c) solo se mide en base a indicadores individuales y no colectivos.
d) Turquía y Portugal se encuentran iguale en ingresos.
e) ha aumentado desde 1960 hasta ahora en Estados Unidos.
4. La palabra reside connota la idea de
a) efecto. b) origen. c) igualdad. d) vida. e) cifra.
5. ¿Qué idea es incompatible con lo planteado en el texto?
a) El beneficio social se ha internalizado por parte de los europeos.
b) Los Estados Unidos y Europa siguen un mismo modelo económico.
c) Estados unidos, actualmente, es más equitativo que Portugal.
d) En europa los impuestos son mayores que en Estados Unidos.
e) La mejora en el estatus no tiene que ver con los impuestos.

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248
Razonamiento Verbal

Texto 2
“Todos juntos por la salud... Evitemos el dengue”
El dengue
¿Qué es el dengue?
Es una enfermedad infecciosa causada por un virus y transmitida por la
picadura del zancudo Aedes aegypti.
¿Cómo nos contagiamos?
Cuando el zancudo pica a una persona enferma de dengue el virus
ingresa a su organismo y, luego, al picar a una persona sana, la contagia.
¿Cuáles son los síntomas?
Los síntomas principales son
• fiebre alta • dolor de cabeza • dolor de ojos • dolor en los huesos
*En algunos casos, cuando la enfermedad es grave, pueden haber moretones y sangrado.
¿Cómo podemos evitar el dengue?
El zancudo que transmite el dengue deposita sus huevos en lugares donde se almacena el agua
y se reproduce con gran facilidad cuando aumenta la temperatura y las lluvias.
Para evitar que esto suceda, debemos tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
• Tapemos bien los recipientes donde guardamos el agua para nuestro consumo.
• Lavemos y cepillemos bien los recipientes donde almacenamos el agua.
• Cambiemos el agua de los floreros cada tres días
• Cambiemos el agua del bebedero de los animales diariamente.
• Eliminemos de nuestro hogar cualquier objeto inservible: botellas, latas,
llantas donde pueda acumularse el agua.
Si tienes fiebre alta, dolor de cabeza, dolor de ojos y dolor en los huesos
¡Acude inmediatamente al centro de salud más cercano!
¡Siguiendo estos consejos protegerás tu salud y la de tu familia!
http://www.minsa.gob.pe/ocom/dengue.htm

6. La intencionalidad del anterior díptico es


a) contribuir con la cura de enfermedades endémicas. b) ayudar a los enfermos de dengue.
c) instruir a la población en el combate de plagas. d) enseñar pautas básicas contra el dengue.
e) transmitir información clara y precisa.
7. ¿Se puede inferir que no es un caldo de cultivo para el dengue?
a) Recipientes de agua a la intemperie. b) Floreros con agua de varios días.
c) Tanques elevados de agua. d) Acequias de regadío.
e) Los alimentos vendidos en la calle.

8. El encabezado y cierre del díptico emplea una expresión de carácter


a) expositivo. b) exhortativo. c) descriptivo. d) dubitativo. e) narrativo.

9. Con relación a las viñetas empleadas, se puede afirmar que


a) ayudan muy poco en la lucha contra el dengue. b) son accesorias, ya que no se entienden.
c) son complementarias para la finalidad del díptico. d) son irrelevantes porque la gente no los lee.
e) tienen mayor impacto que el texto en su conjunto.

10. ¿Qué es necesariamente cierto?


a) Si me duele la cabeza tengo dengue. b) Todo insecto es un vector del dengue.
c) Si no se acumulara agua no habría dengue. d) El dengue es propio de zonas áridas.
e) Un tipo de dengue produce hemorragia.

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249 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 03

Texto 3
En Grecia el ciudadano varón era la unidad del sistema político, en Roma la unidad constitucional
era la familia. A través de la característica institución de la patria potestad, el padre tenía el
poder absoluto de la vida y muerte sobre su mujer e hijos, las mujeres de sus hijos y sus nietos
y sobre los esclavos de su casa, si era lo suficientemente rico para tenerlos.
Dentro del círculo familiar, el pater familias era el maestro, el legislador y el sacerdote de las
deidades domésticas. El único freno a su poder absoluto era su reverencia a las mas maiorum
o costumbres de sus antepasados, a las que estaba sujeto a obediencia incondicional.
A pesar de su completa sujeción al marido, la matrona romana, a diferencia de sus equivalente
griega, era un poder real en el hogar. Amamantaba a los niños y se encargaba de su educación,
hasta que se casaban, en el caso de las hijas. En el caso de los hijos, la matrona se ocupa de su
educación hasta los siete años, luego el padre la sustituía en el adiestramiento del muchacho.
Muy pocas veces la influencia maternal ha sido tan profunda y duradera en el mundo antiguo.
Con la severa guía y el ejemplo de su padre y aprendiendo a trabajar como granjero, el
muchacho se familiarizaba con las virtudes que constituían la idea romana de vir bonus, el
hombre bueno. En primer lugar, las pietas o reverencias a los dioses y las gravitas o dignidad de
comportamiento; pero también la justicia o amor a la justicia y a la moderación; la constancia
o firmeza; la prudencia o juicio práctico.
Estas eran las virtudes más estimadas en Roma, y sus contrarias, los vicios más condenados.

11. ¿Cuál es el tema del texto?


a) Las virtudes del ciudadano romano
b) La importancia de las costumbres en la vida de los romanos
c) La severidad del padre romano en la familia antigua
d) El papel de los padres en la educación del niño romano.
e) El contraste entre la madre romana y la madre griega.

12. En el texto la palabra freno hace referencia a una


a) limitación. b) paralización. c) inmovilidad. d) descanso. e) detención.

13. ¿Qué información es incompatible con el texto?


a) Un romano virtuoso era aquel que adoraba a los dioses.
b) A partir de los siete años, el niño romano comenzaba a trabar en el campo.
c) La patria potestad sobre la matrona romana correspondía a su padre.
d) Burlarse de la justicia era uno de los actos más condenados en Roma.
e) La firmeza era una virtud que caracterizaba a los hombres buenos en Roma.

14. Relaciona.
I. gravitas ( ) a) las costumbres de los antepasados
II. mas mairoum ( ) b) un hombre bondadoso
III. vir bonus ( ) c) una dignidad de la conducta
a) Ic–IIa–IIIb b) Ib–IIc–IIIa c) Ia–IIb–IIIc d) Ib–IIa–IIIc e) Ic–IIb–IIIa

15. ¿Qué se podría afirmar a partir del texto?


I. La justicia era una virtud apreciada por los romanos.
II. La matrona romana tenía poder real en el hogar.
III. La matrona griega gozaba del mismo poder que la romana.
a) I y II b) solo II c) solo III d) II y III e) solo I

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250
Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria
Eliminación de oraciones

1. (I) La existencia de piratas se remonta al instante en que el hombre surca ríos y mares con sus naves
por primera vez. (II) La palabra pirata proviene del latín pirāta y del griego peiratés (emprender),
servía para adjetivar a una gente emprendedora de aventuras. (III) Uno de los primeros relatos
escritos sobre piratas procede de los escribas de Ramsés. (IV) Con la llegada de la Edad Moderna,
los texto registran que los piratas tradicionales van a adoptar otra forma que llegaremos a conocer
como corsarios. (V) El descubrimiento de América cierra un capítulo en la historia de la piratería.
a) II b) III c) I
d) IV e) V

2. (I) El nacimiento del jazz se pierde en una confluencia de formas y estilos musicales de la cultura
afroamericana que se produce a finales del siglo XIX. (II) El jazz es el fruto del encuentro de la tradición
musical africana y la europea, en un escenario preciso, Estados Unidos, a raíz de la llegada de los
esclavos negros desde principios del siglo XVII. (III) El jazz es un tipo de música difícil de definir, puesto
que en la mayor parte de los casos su estudio teórico se ha abordado desde los principios de la música
clásica por musicólogos europeos y el jazz se resiste a ser abordado desde fuera de su propio universo.
(IV) El jazz, como muchas otras artes se explica a sí mismo, y solo la experiencia de su audición permite
comprenderlo. (V) El jazz no tan solo no ha muerto sino que quizá está más presente que nunca en la
actualidad musical.
a) I b) II c) III
d) IV e) V

3. (I) Jean Nouvel es uno de los más importantes arquitectos vanguardistas del mundo. (II) Es el autor de los
planteamientos arquitectónicos más elaborados de los últimos años. (III) Estudió en la Escuela Nacional
de Bellas Artes de París. (IV) La Torre Agbar de Barcelona es una de sus obras más conocidas. (V) La
vanguardia sirve como calificativo a toda manifestación que nace con la intención de romper moldes.
a) III b) I c) V
d) IV e) II

4. (I) El colágeno es una sustancia que producimos toda la vida y sirve para darle juventud a la piel. (II) El
envejecimiento, al ser un proceso natural no hay forma de pararlo. (III) Para definir la edad real de la
piel se debe tener en cuenta las actividades diarias. (IV) La producción de colágeno en la piel disminuye
por las exposiciones a los rayos ultravioleta. (V) Existen teorías sobre el envejecimiento de la piel: si
frunces el ceño, si eres blanco, si tienes la piel muy delgada, etc.
a) II b) I c) III
d) V e) IV

5. (I) El Príncipe es el acto de nacimiento de una disciplina moderna, la ciencia política. (II) Disciplina que
desde entonces reclama un estandarte propio en el concierto de las humanidades. (III) La política se
vuelve, así, una ciencia regida por sus propios principios y objetivos, autónoma respecto a la religión.
(IV) De este modo, la ciencia política se muestra independiente de la religión. (V) La autonomía de la
ciencia política se da gracias al pensamiento moderno, que tiende hacia la especialización.
a) 3 b) 2 c) 1
d) 4 e) 5

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251 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 03

6.
(I) Los códigos de ética, para cualquier profesión, consisten en un conjunto de reglas o principios.
(II) Su objetivo es el de alentar o prohibir determinados tipos de conducta profesional. (III) Son de
carácter permisivo o restrictivo. (IV) Los códigos éticos justifican la selección de determinadas metas y
patrones de conducta. (V) Todas las profesiones han desarrollado principios éticos que recomiendan
primordialmente la manera apropiada en la que el profesional debe conducirse.
a) I b) II c) V
d) III e) 4IV

7.
(I) Antiguas experiencias con la música aprueban que es un revitalizante natural. (II) Experimentos
realizados con vacas demostraron que las vacas criadas con música suave en el establo producían más
leche que las que crecieron en silencio. (III) Está probado que la música da una nueva fuerza. (IV) La
música suave sirve como estimulante para memorizar datos de prácticamente cualquier índole. (V) En
los consultorios médicos se usa la música funcional para relajar a los pacientes.
a) II b) I c) V
d) III e) IV

8.
(I) Desde la entrada en vigencia de la última versión del Código Civil, a mediados de los ochenta, se han
producido diversos avances en la ciencia, no considerados por aquel. (II) También se han producido
diversas modificaciones parciales a determinadas normas del Código Civil que deben reconsiderarse en
armonía con el conjunto del Código. (III) De otro lado, resulta necesario adecuar las normas del Código
Civil a la Constitución Política vigente. (IV) La nueva tendencia en el derecho moderno es la unificación
de las reglas de los distintos tipos de derecho en un solo texto de derecho general. (V) Se hace evidente
a estas alturas la necesidad de una nueva revisión y actualización del Código Civil vigente.
a) II b) III c) IV
d) I e) V

9.
(I) Nuestros sentidos son mencionados algunas veces como “nuestras avenidas hacia el mundo”. (II) La
psicología se interesa tanto por describir la conducta como por explicarla. (III) Aunque esta definición
no nos dice mucho sobre los sentidos, nos recuerda que solo podemos responder al mundo externo
con la información sensorial. (IV) Por ello, la psicología sensorial tiene un sitio único en la historia de
la ciencia. (V) Pero para los primeros hombres de la ciencia no fue fácil aislar las disciplinas que ahora
llamamos física y psicología sensorial.
a) IV b) II c) V
d) III e) I

10.
(I) La danza es tanto un tipo de arte como un entretenimiento. (II) En todas las civilizaciones, el hombre
siempre ha intentado expresarse mediante movimientos rítmicos del cuerpo, a lo que se ha dado el
nombre de danza. (III) La danza como expresión rítmica era utilizada para pedir favores a los dioses.
(IV) Muy pronto en la historia de la humanidad la danza empezó a ser relacionada a cierto misticismo,
como una vía de comunicación con las fuerzas sobrenaturales. (V) Así, la gente bailaba para expulsar
el espíritu del diablo, invocar a los dioses, pedir buenas cosechas o suerte en la guerra.
a) II b) III c) I
d) IV e) V

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252
Razonamiento Verbal

Comprensión lectora

Texto 1
Las diferentes frases que componen un texto se conectan entre sí formando una densa red
de relaciones. Los mecanismos que se utilizan para conectarlas se denominan formas de
cohesión y pueden ser de distintos tipos: repeticiones o anáforas (la aparición recurrente
de un mismo elemento en el texto, a través de la sinonimia, la pronominalización
o la elipsis), relaciones semánticas entre palabras (antonimias, hiponimia, enlaces o
conectores (entonación y puntuación, conjunciones), etc. Por ejemplo, en el fragmento
“María fue a la tienda de animales y compró un ratón. En casa lo tiñó de color rosa.
Por la noche se lo puso al hombro y se presentó en el último bar moderno”, podemos
encontrar las siguientes formas de cohesión: repeticiones (María, que es el sujeto de
todas las frases, y ratón, que se pronominaliza en dos ocasiones), relaciones semánticas
(animal y ratón) y enlaces (la conjunción y signos de puntuación).
Así pues, la cohesión es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre
sí mediante las formas de cohesión. Estos mecanismos tienen la función de asegurar la
interpretación de cada frase en relación con todas las demás y, en definitiva, asegurar
la comprensión del significado global del texto. Sin formas de cohesión, el texto sería
una lista inconexa de frases y la comunicación tendría grandes posibilidades de fracasar,
puesto que el receptor debería conectar las frases por sí solo, sin ninguna indicación del
emisor y con un elevado margen de error.

Cassany, Daniel. Describir el escribir: cómo se aprende a escribir

11. ¿Qué enunciado resume la lectura mejor?


a) Sin cohesión, las frases se captarían a medias, pero aún así habría una fluida comunicación.
b) La cohesión es una importante propiedad textual que conecta las diferentes frases entre sí.
c) Las repeticiones o anáforas son, entre las formas de cohesión, las más importantes y usadas.
d) Sin formas de cohesión, la comunicación humana acabaría fracasando irremediablemente.
e) Pese a la existencia de la cohesión, el receptor debe terminar de armar las frases en su mente.
12. En el siguiente fragmento: Pedro construyó un departamento. Luego lo alquiló a buen precio. Al cabo
de un año lo vendió. El término departamento
a) es un buen ejemplo de cohesión.
b) se pronominaliza en dos ocasiones.
c) es, con “Pedro”, el sujeto de la oración.
d) entabla seis relaciones semánticas.
e) se repite en un par de ocasiones.
13. En un texto, las frases se relacionan entre sí
a) formando una red de relaciones sociales que hacen que las personas interactúen.
b) mediante mecanismos que, por lo general, pertenecen a la esfera de lo escrito.
c) con fragmentos más o menos comprensibles que los oyentes reconstruyen.
d) asegurando la interpretación de cada frase, aunque no siempre la del conjunto.
e) mediante formas diversas de cohesión, como enlaces y relaciones semánticas.
14. Una idea contraria a lo manifestado por el autor es
a) al conectarse, las frases de un texto forman una compleja red de relaciones.
b) las formas de cohesión existentes en un idioma son escasas y rudimentarias.
c) la cohesión asegura la interpretación de cada frase en relación con el conjunto.
d) si no existiera la cohesión, sería imposible entablar una comunicación solvente.
e) el emisor no necesariamente debe dominar todas las pautas teóricas de la cohesión.

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253 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 03

15. En la lectura, el término posibilidades tiene el significado de


a) expectativas. b) porcentajes. c) probabilidades.
d) riesgos. e) disyuntivas.

Texto 2
Los críticos (literarios y teatrales) se valen a menudo de dos argumentos bastante
singulares. El primero consiste en decretar bruscamente que el objeto de la crítica
es inefable y por consiguiente, la crítica inútil. El otro argumento, que también
reaparece periódicamente, consiste en confesarse demasiado tonto, demasiado torpe
para comprender una obra reputada como filosófica: así, una pieza de Henri Lefevre
sobre Kierkegaard ha provocado entre nuestros mejores críticos (y no hablo de
quienes abiertamente hacen profesión de tontería), un fingido pánico de imbecilidad,
cuya meta, evidentemente, era desacreditar a Lefevre relegándolo al ridículo de la
cerebralidad pura...
¿Por qué la crítica proclama periódicamente su impotencia o su incomprensión? No es
por modestia ciertamente: para uno, nada más cómodo que confesar no comprender
nada del existencialismo; para otro, nada más irónico, y por lo tanto más seguro,
que reconocer profundamente avergonzado que no tiene la suerte de estar iniciado
en la filosofía del existencialismo; y nada más autoritario, en el caso de un tercero,
que pleitear por la inefabilidad poética. Todo esto significa, en realidad, que uno se
cree de una inteligencia tan segura como para que al confesar una incomprensión se
ponga en duda la claridad del autor, y no la del propio cerebro: se finge bobería y se
logra la protesta del público; así se lo arrastra ventajosamente de impotencia a una
complicidad. Operación ampliamente conocida en los salones Verdurin: “Yo, que
tengo como oficio ser inteligente, no comprendo nada de eso; ustedes tampoco lo
comprenden; luego es que ustedes son tan inteligentes como yo”.

Barthes, Roland. Mitologías

16. En el texto, la palabra singulares significa


a) caracterizadores. b) peculiares. c) esenciales.
d) narrativos. e) discursivos.
17. Lo más arbitrario es, según un tercer crítico, pleitear por la
a) incomprensión. b) inefabilidad. c) inutilidad.
d) reputación. e) impotencia.
18. Confesar una incomprensión es una impostura para desconfiar de la
a) explicación del autor. b) hermenéutica del autor. c) transparencia del escritor.
d) complicidad del escritor. e) impotencia del autor.
19. Según el autor, la obra de Lefevre ha producido entre los críticos
a) un veraz miedo. b) un genuino pánico. c) un dislate original.
d) una falacia comprensible. e) una impostura inaceptable.
20. ¿Qué enunciado resume el texto mejor?
a) La crítica: incomprensión e impotencia. Interpretación de una autenticidad.
b) La crítica: incomprensión e impotencia. Explicación de una impostura.
c) Los críticos literarios y teatrales: su incomprensión errónea.
d) Los críticos literarios y teatrales: su inutilidad y sabiduría.
e) El sinsentido de la crítica: explicación de una falacia ideológica.

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254
Razonamiento Verbal

Texto 3
Esta novela es, pese a nuestra objeciones, una
obra bien elaborada, que abarca una amplia
diversidad de temas (desde la individualidad
personal hasta las comunicaciones electrónicas;
desde la poesía amorosa renacentista hasta
la revolución sexual posterior a Franco) y en
la que se apela a las más actuales técnicas
narrativas, que incluso transgreden los moldes
genéricos y le permiten al autor plantear
juegos de tiempos e identidades. Pero es
también una novela áspera y difícil, que
acaso solo disfrutarán plenamente los lectores
especializados y con un firme interés por los
experimentos literarios: escritores y críticos
versados en la narrativa más reciente.

21. ¿Qué permite afirmar el texto?


I) Una virtud de la novela en cuestión es que abarca diversidad de temas.
II) Un lector especializado puede disfrutar de una novela áspera y difícil.
III) La novela en cuestión está vinculada con la narrativa más reciente.
a) solo I b) solo II c) I y III
d) I y II e) todas
22. ¿Qué sostiene centralmente el autor sobre la novela?
a) Que está muy bien hecha y que tendrá una muy buena acogida por el público.
b) Que el autor es una revelación en la narrativa más reciente.
c) Que tiene objeciones respecto de su elaboración.
d) Que, aunque es una novela difícil, está bien elaborada.
e) Que debería ser leída por todos y no solo por los lectores especializados.
23. ¿Qué destaca el autor en sus argumentos?
a) La necesidad de hablar de la individualidad y la sexualidad en la novela.
b) El hecho de que el tema amoroso está presente en la novela.
c) Las objeciones que tiene con respecto a la novela que comenta.
d) El contenido y las técnicas narrativas usadas en la novela.
e) La dificultad que tendrán los lectores neófitos que quieran leer la novela.
24. Con respecto a la preceptiva literaria en relación con la novela mencionada
a) el autor señala una adscripción en forma parcial.
b) el autor plantea una adscripción en forma total.
c) se señala una vinculación total.
d) se señala una desvinculación parcial.
e) se plantea el no respeto de las generalidades.
25. La palabra juegos en el texto tiene el sentido de
I) alternativas de solución. II) variantes cronológicas. III) posibilidades personales.
a) solo II b) solo III c) solo I
d) I y II e) I y III

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255 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 04

04 Progresión temática I

Saber hacer implica poder aplicar en la práctica una teoría, como así también, poder
elaborar teorías desde la práctica. Saber hacer implica poder manejar recursos para alcanzar
determinadas metas u objetivos.

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256
Razonamiento Verbal

Progresión temática
En la estructuración de un texto, la elección del tema responde a los conocimientos previos que uno
posee sobre el asunto y la intencionalidad que se tiene, los lingüistas lo han llamado rema. Entonces los
elementos de tema y rema resultan de suma importancia en la formulación de la progresión temática.
El DRAE señala que progresar es ir hacia delante, lo que en el desarrollo textual o discurso sería la
formulación de ideas que permitan exponer, argumentar, narrar, etc. Con relación a lo temático, este
adjetivo nos remite a la idea globalizante que es objeto de reflexión por parte del autor del texto.
La escuela de Praga y posteriormente Combettes (1983) realiza una clasificación de los diferentes tipos de
progresión temática, así se habla en este momento de progresión de tema constante, progresión de tema
lineal y progresión de temas derivados.
Es importante que recuerdes que el tema es lo ya conocido o presupuesto y el rema expresa lo nuevo que se
va agregando dentro del marco de cohesión textual que debe tener un texto para que este resulte inteligible.
En suma, se trata de un mecanismo que permite la dosificación y organización de la información de un texto.
Clases de progresión temática
a. Progresión de tema constante
Se trata de un desarrollo textual en el cual el tema o asunto es el mismo a lo largo de todo el discurso
y se le van agregando una serie de remas. El sujeto de la narración es el mismo, lo que va variando o
agregándose es lo que se predica acerca del sujeto temático. Es importante señalar que los referentes
textuales, tales como pronombres o adverbios ayudaran en la coherencia que se persigue. Veamos un
ejemplo:

Texto
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por
fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva
huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos
son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo
dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente
con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas
rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente:
“¿Platero?”, y viene a mí con un trotecillo alegre
que parece que se ríe, en no sé qué cascabeleo
ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas,
mandarinas, las uvas moscateles, todas de ámbar,
los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una
niña...; pero fuerte y seco como de piedra. Cuando
paseo sobre él, los domingos, por las últimas callejas
del pueblo, los hombres del campo, vestidos de
limpio y despaciosos, se quedan mirándolo (…)

Jiménez, Juan Ramón. Platero y yo

b. Progresión de tema lineal


Es el conjunto de remas que se van derivando a partir del eje temático que se ha asumido. Se trata de
ideas que permiten su concatenación, donde una va dando origen a otra y la que era rema se vuelve
tema y así sucesivamente. A continuación leamos un ejemplo:

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257 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 04

Texto
La Tierra y los demás planetas giran en torno al Sol. El Sol, los planetas, sus satélites y otros objetos
en órbita constituyen nuestro sistema solar. El Sol, en realidad una estrella como las que vemos por
la noche, es una bola de gas que tiene un diámetro de 1392 millones de kilómetros en su ecuador;
es casi 333 000 veces más grande que la Tierra. En el núcleo del Sol, una fusión nuclear constante,
como la originada por una bomba de hidrógeno, produce cantidades inmensas de energía. La
temperatura en el núcleo se estima que alcanza los 15,7 millones de grados centígrados. La
energía del núcleo se desplaza con lentitud hacia la cara visible del Sol, denominada fotosfera,
irradiándose entonces hacia el espacio. Más alejada de la fotosfera está la corona solar, una
atmósfera de gas muy caliente.
La energía del Sol es la más remota fuente energética para las formas de vida de la Tierra. Por
medio de la fotosíntesis, las plantas convierten la energía solar en hidratos de carbono (azúcares
y almidón). Los animales, incluyendo los seres humanos, dependen de este alimento producido
por las plantas. La energía solar absorbida por los seres vivos hace millones de años se ha
almacenado bajo la superficie de la Tierra en forma de carbón, gas o petróleo. Esta energía es
el carburante que utilizan los medios de transporte, la producción industrial y casi todas las
centrales energéticas.

Revista Muy Interesante

c. Progresión de temas derivados


En este caso tenemos la presencia de un hipertema, el que puede ser entendido como un tema
genérico que abarca un conjunto de subtemas. Se le puede considerar una variante de los dos modelos
precedentes. A continuación un ejemplo:

Texto
Frente al clasicismo renacentista, el barroco valoró la libertad absoluta para crear y distorsionar
las formas, la condensación conceptual y la complejidad en la expresión. Todo ello tenía como
finalidad asombrar o maravillar al lector.
Dos corrientes estilísticas ejemplifican estos caracteres: el conceptismo y el culteranismo.
Ambas son, en realidad, dos facetas de estilo barroco que comparten un mismo propósito: crear
complicación y artificio.
El conceptismo incide, sobre todo, en el plano del pensamiento. Su teórico y definidor fue Gracián,
quien en Agudeza y arte de ingenio definió el concepto como “aquel acto del entendimiento,
que exprime las correspondencias que se hallan entre los objetos”. Para conseguir este fin, los
autores conceptistas se valieron de recursos retóricos, tales como la paradoja, la paronomasia
o la elipsis. También emplearon con frecuencia la dilogía, recurso que consiste en emplear un
significante con dos posibles significados.
El culteranismo, representado por Góngora, se preocupa, sobre todo, por la expresión. Sus
caracteres más sobresalientes son la latinización del lenguaje y el empleo intensivo de metáforas
e imágenes.
La latinización del lenguaje se logra fundamentalmente mediante el uso intensivo del hipérbaton y
el gusto por incluir cultismos y neologismos, como, por ejemplo, fulgor, candor, armonía, palestra.
La metáfora es la base de la poesía culterana. El encadenamiento de metáforas o series de
imágenes tiene el objetivo de huir de la realidad cotidiana para instalarnos en el universo
artificial e idealizado de la poesía.

Adaptado de http://faculty.washington.edu/petersen/462/barroco.htm

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258
Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje


I) Señala qué tipo de progresión corresponde a cada texto.

1. Si bien propiamente la Emancipación de América Latina comenzó en el siglo XIX,


los levantamientos indígenas en nombre de Túpac Amaru y de los comuneros
de Asunción eran antecedentes de una sensación de identidad latinoamericana
naciente, identidad que luego sería defendida por los grandes próceres
latinoamericanos, promotores de la idea de una sola nación latinoamericana:
Francisco de Miranda, José Miguel Carrera, Bernardo O’ Higgins. Antonio José
de Sucre, Simón Bolívar, José de San Martín, Mariano Moreno, Manuel Belgrano
y José Artigas.

2. Con excepción de algunas aves de la familia de los cuervos, el ser humano es


el único ser que colecciona objetos por su aspecto, independientemente de su
utilidad. Así, colecciona por ejemplo, las llamadas gemas, unos minerales que
desde tiempos inmemoriales lo han fascinado. Con excepción del diamante —que
por ser el material más duro que se conoce tiene uso industrial— las gemas no
tienen utilidad práctica, pero pueden alcanzar valores muy altos. Sus características
ópticas y su dureza, consecuencia de su composición y forma de cristalización,
son los factores que determinan su belleza y su valor económico.

3. Grandet era un hombre de unos cinco pies de altura, rechoncho, cuadrado, de


rodillas nudosas. Tenía una cara redonda, curtida y sus labios, que eran muy
delgados, no ofrecían ninguna sinuosidad. Sus ojos tenían la expresión tranquila
y devoradora que el pueblo atribuye al basilisco y su nariz parecía un conjunto
de pequeñas moras amontonadas. Su frente, surcada de arrugas transversales,
carecía de significativas protuberancias; sus cejas eran gruesas y violentas, tanto
que cuando Grandet reía o se molestaba soportaban toda la alegría o cólera que
era capaz de sentir.

Balzac, Honorato. Eugenie Grandet

4. La filosofía, entendida como un conjunto de escuelas para el estudio de las ideas,


encuentra lugar en varias regiones y culturas distintas, cada una con sus respectivas
figuras representativas. De esta manera, en la antigua China, destaca la figura de
Confucio. En la India, son importantes Buda y Mahavira.

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259 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 04

5. La ciudad de Lima ha sido reconocida en el último informe del Ministerio del


Interior como la más peligrosa del país. En el último año se ha registrado un
incremento del 50% en los secuestros al paso en la ciudad capital. Zonas como
la denominada “Los Barracones” y alguna parte de La Victoria y Barrios Altos
son consideradas como prácticamente intransitables debido al alto índice de
criminalidad registrado.

II) A continuación se presenta un grupo de fragmentos, aplicando los conceptos de TEMA y REMA y las
clases de progresión textual, complétalos coherentemente.
1. El origen de la crianza de los perros de raza San Bernardo se remite a las montañas suizas. Se les empezó
a utilizar como guardianes, pero pronto se utilizaron como perros de escolta y especialmente, como
perros de salvamento para viajeros perdidos en la niebla y la nieve.

2. Las aves recogen pajillas y ramas secas con un sentido. La construcción de sus nidos implica el uso de
aquel material de acopio. La estructura del nido exige, asimismo, una serie de operaciones complejas
que el ave realiza por el llamado de su instinto.

3. El Damero de Pizarro, el campo ferial Las Malvinas, Barrios Altos y la ribera del río Rímac son los
puntos que la Municipalidad de Lima ha considerado en el proyecto para continuar con las obras de
recuperación del Centro Histórico. En los próximos días, el concejo limeño presentará el proyecto,
que contempla la inversión de 60 millones de dólares, al Banco Interamericano de Desarrollo. Los
trabajos se realizarán en un tiempo no mayor de tres años en los cuatro puntos, pero el modo de
aplicación de las propuestas de desarrollo es diferente en cada uno de ellos.

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260
Razonamiento Verbal

4. En el extremo norte de la ciudad hay una pequeña, pero hermosa plaza con viejos árboles. Es
muy antigua y, en un tiempo, sus bancos fueron de madera pulida y de metales lustrosos. La
sombra de unos algarrobos caían sobre ellos y, a su amparo, los viejos de las cercanías recibían,
adormecidos, el calor de la mañana mientras observaban una fuente de bronce. Esta fuente tenía
una circunferencia de piedra y, en el centro, en puntas de pie, una señorita envuelta en velos de
cuya cabellera brotaba agua.

5. Pocas son las personas que, de pura suerte, pueden darse el lujo de tener una dentadura perfecta sin haber
recibido un tratamiento de ortodoncia

Para el resto de los mortales una larga temporada con el dentista es la única opción que queda para
llegar a tener una sonrisa ejemplar. Los brackets ya son un clásico al que se suman nuevos métodos
con diferentes tecnologías en las que la estética es la que manda.
III) A continuación, resuelve las preguntas que se presentan:
1. ¿En qué espacio del siguiente fragmento debe insertarse la siguiente oración?
A pesar de su pequeño tamaño este país posee una gran diversidad climática.
En Costa Rica, el clima suele ser agradable durante todo el año, aunque este varía de acuerdo a la
región. (A) En la zona del pacífico la temperatura puede llegar hasta los 38 grados centígrados. (B)
Sin embargo, quienes deseen visitar zonas montañosas deben tener en cuenta que la temperaturas
pueden disminuir hasta los 7 grados centígrados. (C) Además, en la región del Pacífico la humedad
es baja mientras que, en la costa caribeña la humedad es alta a lo largo de todo el año.
2. El siguiente fragmento está incompleto. Indica qué alternativa debe ir en los puntos suspensivos.
El ejercicio físico es fundamental para poder gozar de una buena salud. Una alimentación
balanceada es, también, un elemento fundamental en la construcción de una vida saludable (…)
En efecto, mucha gente sufre enfermedades psicosomáticas, es decir, afecciones físicas que tienen
un origen emocional.
a) Un tercer elemento importante para una buena salud es el aspecto genético: hay enfermedades
que están determinadas desde antes del nacimiento del individuo.
b) Así, tener una buena salud presupone un compromiso diario, tanto para hacer deporte como
para alimentarse adecuadamente.
c) Por ejemplo, una dieta rica en proteínas y minerales es más recomendable.
d) Aunque mucha gente no lo tome en cuenta, un estado emocional estable es otro de los factores
que determinan la buena salud.
3. ¿En qué espacio del siguiente fragmento debe insertarse la siguiente oración? Esto es especialmente
notorio en las obras de tema fantástico, puesto que la imaginación del lector juega un papel fundamental
en ellas.
Cuando una obra literaria es llevada a la gran pantalla, es poco frecuente que la película logre
plasmar todos los matices del texto escrito. (A) Esta es una de las principales razones por las que la
versión fílmica de El señor de los anillos no causa, a pesar de los excelentes efectos especiales, el
mismo impacto que la novela. (B) La imagen que se forma el público de los hobbits, los elfos o los
enanos debe aceptar aquella que le brinda el director de la película. (C) Además, pierde así toda la
oportunidad de construir a los personajes haciendo uso de su fantasía.

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261 Quinto año de secundaria
Unidad V - Capítulo 04

4. Las rocas ígneas (del latín igneus) o magmáticas se forman a partir de la solidificación de un fundido
silicatado o magma. La solidificación del magma y su consiguiente cristalización pueden tener lugar
en el interior de la corteza o sobre la superficie de esta. Si la cristalización tiene lugar en una zona
profunda de la corteza, a las rocas así formadas se les denomina rocas intrusivas o plutónicas.
¿Cuál de las siguientes ideas completa mejor el fragmento anterior?
a) En cambio, si la solidificación magmática se produce bajo la superficie de la tierra pero cerca de
ella, las rocas así formadas se llaman subvolcánicas o hipoabisales.
b) Cuando un magma se enfría muy rápidamente, y no hay tiempo suficiente para que los átomos
e iones se agrupen formando una estructura cristalina, el resultado de la solidificación es la
formación de un vidrio.
c) La clasificación de las rocas ígneas se basa en la composición mineralógica y en las texturas;
estas últimas nos permiten establecer si nos encontramos con rocas plutónicas, volcánicas y
filonianas.
d) Por el contrario, cuando la solidificación magmática ocurre en la superficie terrestre, las rocas
resultantes reciben el nombre de rocas extrusivas o volcánicas.
5. Marca la oración que mejor complete el siguiente fragmento.
La desaparición de gran variedad de especies tiene consecuencias de largo alcance en una escala
global. No obstante, su impacto pasa desapercibido en la vida diaria. Para comprenderlo, no solo
es necesario tener un conocimiento profundo de la interdependencia de los seres vivos, sino,
también,……………………
a) Manejar un conocimiento detallado de la anatomía de las principales especies en riesgo de
extinción del planeta.
b) Llevar a cabo medidas de prevención que eviten que sigan desapareciendo dichas especies.
c) Crear políticas que restrinjan el uso de combustibles fósiles, que tanto daño están haciendo a
diversas especies en todos los continentes.
d) Ser capaz de usar ese conocimiento para predecir cómo los cambios en la población de
determinados seres vivos pueden afectar a otros.
IV) Comprensión lectora

Texto
Ya metido en la candela, en esas reuniones tripartitas hice un descubrimiento
deprimente. La política real,