PREGUNTA NUNCA A VECES SIEMPRE

¿ Ha notado un cambio en el
desempeño de su hijo cuando usted
le ofrece acompañamiento en sus
actividades escolares?
¿Me he comprometido con las
indicaciones de las actividades de
Aprende en casa o las indicaciones
de los maestros?
¿dentifica las emociones que su hijo
(a) experimenta durante la jornada
escolar?
¿Autorregulo mis emociones
cuando estoy dando
acompañamiento a mi hijo durante
sus actividades escolares?
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CUADERNILLO DE TRABAJO QUINTA SESION CTE

FEBRERO 19 DE 2021
EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL ELEMENTO CLAVE PARA
EL APRENDIZAJE
ACTIVIDADES INDIVIDUALES
Como madre, padre, tía(o) o abuela(o) de niñas, niños o adolescentes
que están aprendiendo en casa, ¿cómo ha vivido esta situación?
Como padre o madre es una situación muy frustrante pues la carga de trabajo aumento considerablemente pues
tengo que encargarme de mis alumnos y de mis hijos, con mis niños pequeños desde vestirlos, alimentarlos y
ayudarlos con sus labores educativas. De la misma manera la preocupación que siento porque alguno de mis hijos se
contagie.

Vivimos un encierro pues dentro de nuestro hogar nos sentimos seguros, pero a su vez el aburrimiento y
desesperación de mis hijos me provoca mucho estrés.

Los padres y madres podemos sentirnos preocupados por toda la carga de trabajo. Aunque parezca que tenemos
más tiempo, en realidad éste se divide entre muchas tareas diarias que antes podían estar repartidas y apoyadas por
otros recursos. Ahora se concentran en la atención de nuestros hijos, el trabajo laboral que tenemos que seguir
haciéndolo desde casa, las tareas en hogar como la comida, ropa, limpieza, entre otros, la preocupación por nuestros
familiares mayores. Al principio parecía que podíamos organizarnos y según aumentan los días sin salir, podemos
vernos más desbordados.

¿Qué retos ha enfrentado al acompañarlos en su aprendizaje?

llegue a pensar que podíamos aprovechar el tiempo para un aprendizaje más personal con mis hijos, pero pasados
los días tiene una repercusión diferente en ellos: dejan de ver a sus compañeros de clase, no trabajan con ellos, no
van al parque, no ven a otros familiares cercanos: primos, abuelos, amigos, no se comunican de la manera habitual.
Ante esto mis hijos necesitan de tiempo para adaptarse a la situación que continúa y pueden aparecer nuevas
conductas y retos como: ansiedad, cambios en el humor, tristeza, introversión, irritabilidad, agitación, falta de
motivación, no tiene ganas de trabajar, aburrimiento y algún trastorno en el sueño.

¿qué emociones ha sentido?

Sentimientos de temor, enojo, tristeza, preocupación, ansiedad, depresión, irritabilidad, desesperación y frustración

Cambios en el apetito, los niveles de energía, deseos e intereses

Dificultad para concentrarse y tomar decisiones

Dificultad para dormir o pesadillas

Reacciones físicas como dolores de cabeza, dolores corporales, problemas estomacales y sarpullido

Agravamiento de problemas de salud crónicos

Agravamiento de problemas de salud mental

Los NNA a los que acompaña en casa, ¿Como han vivido esta
circunstancia?
Todos los niños que viven en casa independientemente de su edad viven estas circunstancias de distintas maneras
desde el aburrimiento por estar encerrados y no poder convivir con sus compañeros y amigos, tristeza por no poder
ver a sus amigos y familiares de su edad. Los niños reprimen sus impulsos de movimiento y exploración. Porque son
quienes absorben las incertidumbres del entorno y sin entender mucho qué es lo que pasa el dejar de ver a sus
amigos, a sus maestras. Se tuvieron que adaptar a hacer las tareas y aprender de otra manera.

Hasta la tablet y el celular que siempre tanto reclaman y estos días permitimos un poco más los aburrieron e incluso
muchos tuvieron que asimilar que el día más esperado del año, el de su cumpleaños, pase en una celebración en casa
y solo en familia recibiendo videollamadas de felicitaciones.

Inclusive la televisión, películas, caricaturas y series ya no les llama la atención, en nuestro caso los videojuegos han
sido de gran apoyo para mantener a nuestros hijos ocupados y alejados de la preocupación por salir de casa en estos
momentos de pandemia.

Cuando tenemos tiempo después de terminar nuestras labores tratamos de convivir en familia, jugando algún juego
de mesa o viendo alguna película en familia.

Lea el texto que se encuentra en la página 12 de su guía, después de hacerlo responda:

¿Cómo influyen las emociones en el aprendizaje de los NNA?

Son de gran importancia pues las emociones influyen en la atención, la memoria y en el razonamiento lógico, de
forma que, bien gestionadas, ayudan a las niñas, niños y adolescentes a prestar atención a lo realmente importante.

Ciertamente las motivaciones y emociones potencian o inhiben la adquisición de conocimientos y habilidades. Las
emociones desagradables tienen especial capacidad para concretar y retener la atención en lo que nos preocupa.
Cuando la emoción es de tristeza, preocupación o disgusto, la atención se centra en las consecuencias negativas, y
eso nos lleva a no buscar otras opciones para cambiarla, lo cual no propicia el aprendizaje.

El aprendizaje participativo y experiencial crea motivación, no ocurre lo mismo con el aprendizaje memorístico y
repetitivo. Las tareas creativas son más motivantes que las repetitivas.
Teniendo esto en cuenta, nuestras motivaciones y emociones dirigen nuestras acciones y, por tanto, los resultados
que obtenemos.

Cuando las niñas, niños y adolescentes están atrapados por el enfado, la ansiedad o la depresión, tienen dificultades
para aprender porque no perciben adecuadamente la información y, en consecuencia, no la procesan
correctamente. Las emociones incómodas e intensas absorben toda su atención.

¿Qué emociones propician que las NNA de su familia aprendan mejor?

La seguridad, la influencia en el hogar puede acelerar o detener el aprendizaje de las NNA, debemos transmitir a
nuestros NNA seguridad y tranquilidad de que todo estará bien, transmitir alegría, paz y motivación por aprender.

Adaptarse y encontrar el lado positivo de la situación, dentro de toda esta oscuridad está esa brecha de luz y es algo
muy importante para los NNA.

Las emociones que propician un mejor aprendizaje en nuestras NNA aprendan más son:

1. La curiosidad.

2. La emoción.

3. La sorpresa.

4. La seguridad.

5. La alegría.

6. El trabajo en familia.

¿Qué emociones debe favorecer en sus actividades para generar la curiosidad y

la creatividad en NNA?
Sin emoción no hay curiosidad, no hay atención, no hay aprendizaje, no hay memoria...

Las emociones positivas como la seguridad, la confianza, la alegría, la pasión, el orgullo, la esperanza y la satisfacción
de obtener logros.

Las emociones placenteras amplían las tendencias de pensamiento y acción, como consecuencia de esa ampliación,
se facilita la construcción de recursos personales para afrontar los problemas o situaciones que nos generan
dificultad. Esto conlleva la transformación de la persona, que se vuelve más creativa, maneja un conocimiento más
profundo de las circunstancias, se integra mejor socialmente y adquiere mayor resistencia a las contrariedades. Esto
lleva a una "espiral ascendente" que propicia que se experimenten nuevas emociones positivas.

¿Qué emociones predominan en la mayoría de mis alumnas y alumnos?

Aburrimiento.

Desesperación.

Frustración.

Tristeza.

Angustia.

Inseguridad.

Preocupación.
 ¿Cuáles podrían ser las causas?
Aburrimiento, desesperación y frustración por estar encerrado en casa y no saber cuándo volverán a ver a sus
amigos.

Tristeza y angustia por la pérdida de algún familiar.

Inseguridad y preocupación por miedo a contagiarse y contagiar a alguien más, así como por el exceso de
información sobre decesos por el COVID-19.

Medios de comunicación

¿Qué alumnos están enfrentando estados emocionales más adversos (angustia,

tristeza, duelos, precarización de recursos, entre otras)?
Aquellos que han perdido familiares, amigos y conocidos por el COVID-19.

Aquellos que sus padres han perdido su trabajo o fuente de ingresos.

¿Cómo impactan estos estados emocionales en su aprendizaje?

ACTIVIDAD EN EQUIPO
 Revisen los ficheros que se les enviaron de manera previa Promover la cultura de paz
en y desde nuestra escuela y Herramientas de soporte socioemocional para la
educación en contextos de emergencia, después de revisarlos elijan una y preparen una
presentación para darla a conocer en plenaria, estas se consideraran para elegir la
estrategia general a trabajar por escuela.

EL COFRE DE LA FELICIDAD

FORTALEZCAMOS NUESTRAS ESTRATEGIAS DE

COMUNICACIÓN Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EN INDIVIDUAL
a) ¿Qué acciones implementó con las alumnas y los alumnos de su grupo?
  Realizar llamadas a los alumnos.
  Realizar videollamadas a los alumnos y platicar de cosas interesantes para los alumnos.
  Mandar mensajes motivacionales a los alumnos.
  Crear un grupo de Facebook y mantenerrlo activo.
b) ¿Qué resultados obtuvo?
 Positivos, pues se incrementó el número de padres de familia y alumnos con los que mantengo
 comunicación. Esto con el fin de mejorar el aprendizaje de mis alumnos.
c) ¿Qué información relevante recopiló sobre sus estudiantes?
 Su nivel de aprendizaje.
 Sus emociones.
  Sus intereses.
d) ¿Con cuántas alumnas y alumnos pudo establecer algún nivel de comunicación?
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e) ¿Cuáles son los obstáculos que no le han permitido establecer comunicación con
sus estudiantes?
 Problemas socioeconómicos por parte de los alumnos.
 Falta de interés por parte de los padres de familia.
 Falta de interés por parte de los alumnos.
 Falta de motivación.
 No cuentan con las herramientas y recursos para mantener una comunicación constante.
 Llenar el concentrado de comunicación que se le proporcionara en formato Excel

ACTIVIDADES EN EQUIPO
 Revisen el texto con las orientaciones 2 y 4 del Acuerdo numero 26/12/20, y con base
a esta lectura, formulen 5 cuestionamientos para la creación de un formulario en el que
a nivel escuela se enviará a los padres de familia para realizar una autoevaluación.
¿Qué emociones provoca en las NNA la aplicación de un examen?
¿qué emociones enfrentan nuestros alumnos en las estrategias de evaluación que les
proponemos?
¿Considera usted que la evaluación de su NNA ha sido adecuada, justa o satisfactoria?
¿considera que las actividades planteadas a través de los medios impresos y digitales que
usan los maestros favorecen el aprendizaje de sus hijos? Si, no por qué
¿considera que las actividades planteadas por los maestros son claras y suficientes para la
adquisición del logro de los aprendizajes de sus hijos? Si, no por qué

 Respondan las siguientes preguntas

a) ¿Han considerado la opinión de sus alumnas y alumnos sobre sus propios
aprendizajes?,
Si, ya que orientan la forma de trabajar con ellos

b) ¿De qué manera?, ¿cómo podrían incorporarlas?

Ya se incorporan en las actividades, tales como trabajar con materiales que impliquen dibujar

c) ¿Han considerado la opinión de las madres y padres de familia como fuente

de información sobre el aprendizaje de sus hijos?, ¿de qué manera?
Si, Conversando con los padres de familia a distancia en el grupo de WhatsApp que tenemos, ahí podemos dialogar y
llegar acuerdos sobre el aprendizaje de sus hijos.

d) ¿Han podido percibir si el estado socioemocional de las NNA y de sus

familias ha sido una barrera para el aprendizaje de sus estudiantes? ¿de qué
 manera podrían considerar este aspecto en su evaluación?
Influye en gran medida pues los NNA se sienten aburridos por no ver a sus amigos y compañeros. Se sienten
preocupados y temerosos por todo lo que sucede en su comunidad y algunos casos dentro de su familia, respecto al
COVID-19. Y se sientes abrumados y enfadados por la carga de trabajo escolar y en su misma casa ayudando a su
familia.