Malvinas 40 años: pensar Malvinas desde el mar.

“La poesía les habla a las heridas,

no a los torturadores”.
John Berger
Profesor: Bindi, Facundo
Estudiante: Albornoz, María Victoria.

“La guerra de Malvinas una mirada desde el mar”

➢ Destinatarios: E.E.S. Nº9 Castelar. Nivel: secundario. Año y curso: 6to año. 2da.
Turno Vespertino. Materia: Literatura.
➢ Temas: La guerra de Malvinas, la historia desde la perspectiva marítima.
La ficción como espacio de reflexión y memoria.
➢ Recursos: La información sobre los datos específicos de los espacios marítimos
argentinos. Aproximaciones al contexto histórico de la guerra. Imágenes de la guerra
desde el mar. La literatura que rompe el silencio. Soldados, de Gustavo Caso Rosendi.
La literatura coloca en el centro de la escena al mar. Trasfondo, novela de Patricia
Ratto.
➢ Fundamentación: A partir de la lectura orientada acerca de la guerra de Malvinas
una mirada desde el mar se buscará dar cuenta en principio de una lectura histórica,
con datos que nos posicionan como un país marítimo. Destacando la importancia y
reflexión acerca del espacio de nuestra Plataforma continental. Apropiandonos de una
mirada en donde el mar, como extensión dada, sea parte de nuestro imaginario. Al
proponer esta dimensión de la Quiaca hasta el Polo Sur, abriremos una óptica
amplificada para continuar el proceso de las actividades. En segundo lugar, se
abordará una aproximación al contexto histórico de la guerra. Se profundizará el
punto de vista en los conflictos desarrollados en el mar. Abordando la voz de los
protagonistas y sus experiencias más allá de los registros generales. En último lugar,
nos ocuparemos de la lectura de la novela Trasfondo de Patricia Ratto. Se leerá en
forma completa, buscando dar cuenta de aquellos temas históricos leídos previamente.
Como también reflexionando en cada capítulo acerca de las problemáticas que plantea
la novela. ¿Todas las sensaciones y experiencias están reflejadas en los datos
históricos? ¿Cuáles son las cuestiones que refleja la ficción y que la historia no le dio
voz o protagonismo?. Para culminar, se hará una actividad integradora y colectiva que
colabore con la apropiación de los contenidos, y además, que los inmersa en la
problemática de forma consciente sobre las situaciones marítimas con la guerra como
trasfondo.
➢ Actividades y recursos. Primera actividad grupal (4 integrantes) : A partir de la
lectura y el video con la información sobre los datos específicos. Elaborar en forma
grupal cinco preguntas a modo de entrevista que deberán realizarle a diez personas
adultas acerca del conocimiento de dichos datos específicos y tratados internacionales
abordados en los textos. Deberán indicar en la encuesta, edad de los entrevistados y
 las respuestas que hayan acordado realizar, previa presentación a la docente. Al
finalizar las encuestas harán una reflexión estadística sobre el conocimiento o
desconocimiento de los datos de los espacios marítimos por parte de los entrevistados.
En dicha actividad, los estudiantes desarrollarán experiencias en contextos de
socialización y apropiación de contenidos específicos.
➢ Segunda actividad (por pares) : Luego de la lectura y videos sobre el contexto
histórico de la guerra de Malvinas y particularmente acerca de una mirada puesta
desde el mar . Los estudiantes por pares presentarán a partir de una imagen de la
guerra, elegida por ellos, en donde el mar esté presente. ¿Cómo piensan que fue la
supervivencia en el mar durante el conflicto bélico?. ¿Qué clase de preparación
tenían? ¿Cuánto les parece que influyen las inclemencias del mar? Ambos como
equipo, prepararán una síntesis que deberán exponer con sus palabras al resto de la
clase. De esta forma, se apropiarán de los recursos atravesados por otros lenguajes
artísticos y darán cuenta de su punto de vista frente al conflicto.
➢ Tercera y última actividad individual: Se hará una lectura colectiva de la novela
Trasfondo, de Patricia Ratto. Los estudiantes deberán tomar nota de lo leído, como
también se brindará espacio para reflexionar acerca de las temáticas que consideren
reflejan cercanías o puntos semejantes a los datos de información y de contexto
histórico leídos previamente. Asimismo, se orientará a que los estudiantes se
pregunten sobre aquellos temas que no hayan sido mostrados por las voces y datos
leídos como información de apoyo. ¿Por qué consideran que hay temas que no son
abordados por la historia? Deberán leer en forma individual un fragmento
seleccionado por la docente de Soldados, la novela de Caso Rosendi. Para completar
el material teórico que les proporcionará el insumo necesario para elaborar una carta
en primera persona, de un soldado a bordo de un buque en plena guerra, en la que
deberá contarle a un familiar su experiencia en el mar. Esto les permitirá acercarse a
los sentimientos y sensaciones tanto en el contexto histórico como dentro del espacio
marítimo. Como actividad final, y en forma colectiva con la participación de todos
los integrantes de la clase. Se creará un mapa de Malvinas en tamaño a doble afiche,
en el que cada estudiantes propondrá y pegará imágenes asociadas a las isla, la guerra
con el mar como protagonista. Podrán incluir las fotos navales que utilizaron en las
consignas previas. Anécdotas de los protagonistas o ubicar zonas donde se cuente
parte de la novela de ficción Datos topográficos. Todo en forma de relieve sobre la
figura de las islas. En esta actividad de cierre se afianza la mirada del mar y la
importancia de lo colectivo como mensaje final.
➢ Bibliografía: Frida Armas, Directora de la Comisión Nacional del Límite Exterior de
la Plataforma Continental (COPLA).
https://www.educ.ar/recursos/125255/la-guerra-de-malvinas-en-el-contexto-del-terrori
smo-de-estad //https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/crbe-3.jpg.
➢ Trasfondo, Patricia Ratto.
➢ Soldados, Caso Rosendi.
➢ Testimonio Juan Carlos Heinze, conscripto, sobreviviente del Crucero Belgrano (En:
Juan Terranova, ARA Bahía Paraíso, Buenos Aires, Ediciones Paco, 2020, pp.
289-290).