4°? Zany Noviembre Interactivo 2022?

Aprendizaje Esperado: Plantea una historia con una secuencia causal de
acontecimientos que parten de una situación problemática inicial y desembocan

en su solución o en el fracaso de los personajes. SEP 61
Instrucciones: Lee el cuento “El gallo Andrés y sus pollitos” y responde las preguntas.
El gallo Andrés y sus pollitos

La granja de don Roque tenía uno de los gallineros más famosos de la región. ¿De qué trata el
En el vivía orgulloso el gallo Andrés y sus siete gallinas, conocidas en toda la
cuento?
comarca por su radiante blancura. Cierto día, con alegría y sorpresa,
descubrió, que dos de las gallinas ¡estaban empollando huevecitos!
Andrés estaba tan feliz que no paró de cantar:
—¡Quiquiriquiii! ¡Voy a ser papá! —vociferaba orgulloso para que lo
escucharan todos los animales.
Llegó el día del nacimiento, Andrés estaba tan ansioso y los animales ¿Quiénes son los
estaban pendientes de lo que ocurría en el gallinero. De pronto… ¡Crash! Se personajes?
rompió un huevecito y nació el primer pollito blanco como la espuma. Al rato
nació el segundo pollito blanco, tan reluciente como el anterior. El gallo
Andrés, orgulloso y feliz, les dio la bienvenida, con un alegre ¡quiquiriquiiiii!
Anunció a toda la granja el nacimiento de sus dos primeros polluelos.
Más tarde el tercero de los pollitos rompió el cascarón. Después el cuarto, el
quinto, el sexto, el séptimo, el octavo... ¿Cuál es la actitud del
Los recién nacidos piaban sin cesar y llenaban de algarabía la granja, pero gallo Andrés?
también despertaban curiosidad pues los pollitos eran de diferentes colores.
Por fin nació el décimo pollito, negrito como el cartón.
Desconcertado, el gallo Andrés reunió a todos los pollitos, los puso en fila y se
detuvo frente a cada uno, para observarlos de arriba abajo… y sin hacer
ningún comentario, algo abatido, se fue a un rincón del gallinero, quería
estar solo para pensar: ¿por qué él, el gallo más galano de la comarca y sus
¿Cuál es la actitud de
blancas gallinas, habían tenido pollitos de diferente color? las gallinas?
Las gallinas los siguieron disgustadas, unas y otras comenzaron a cacarear:
—¿Qué tontería es esta?
—¿Qué esperabas, tortugas, pingüinos?¿Querías que todos fueran
exactamente iguales? Pues no señor, ¡tienen distintos colores y todos son
muy bellos, cocoorocó! ¿Cómo pudieron
Andrés se disculpo y les dio la bienvenida a sus diez polluelos y anunció con
orgullo: sentirse los pollitos?
—¡Son iguales, pero diferentes! ¡Quiquiriquiii!
en su solución o en el fracaso de los personajes. SEP 62 - 63
Instrucciones: Lee el cuento “El ratón y la rana” y responde las preguntas.
El ratón y la rana
¿Qué ocurre al inicio de
Érase una vez un ratón muy ingenuo que se la historia?
hizo amigo de una rana cruel y
manipuladora, que se burlaba de él a menudo,
tanto que un día decidió atarlo a uno de sus
patas para que no pudiera ir a ninguna ¿Quiénes son los
parte sin ella. Comieron trigo cerca de un personajes?
campo y al poco tiempo la rana saltó al agua
del pantano arrastrando al pobre ratoncito
con ella.
El ratón no podía respirar y se ahogó, su ¿Dónde la historia?
cuerpo permaneció atado a la rana y cuando
salió del agua un ave de rapiña sobrevolaba
el lugar, vio al ratón y bajo a tomarlo. El ave
se llevó una buena sorpresa, no nada más ¿Qué ocurre más
tenía una presa sino dos porque llevaba adelante?
atada una rana. Y Así ambos animales
tuvieron el mismo trágico destino.
¿Qué ocurre al final?

Aprendizaje Esperado: Lee narraciones de la tradición literaria infantil. SEP 64
Instrucciones: Escribe un reglamento para devolver los libros a la biblioteca.
Reglamento para
devolver los libros
en su solución o en el fracaso de los personajes… SEP 65
Instrucciones: Escribe en el formato las ideas que tienes para tu historia.
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Aprendizaje Esperado: Desarrolla personajes con características que los
identifican (intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen
relaciones de lucha y de alianza entre ellos… SEP 65 - 67
Instrucciones: Describe los personajes de tu historia.
Nombre: ______________________________________________________
Tipo de personaje: _______________________________________________
Características físicas: ___________________________________________
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Forma de ser y carácter _________________________________________
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Intenciones: _____________________________
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Acciones que realiza: _______________________
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Relación con otros personajes: ________________
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Nombre: ______________________________________________________
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Intenciones: _____________________________
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Aprendizaje Esperado: Desarrolla personajes con características que los
identifican (intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen
relaciones de lucha y de alianza entre ellos… SEP 65 - 67
Instrucciones: Describe los personajes de tu historia.
Nombre: ______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Intenciones: _____________________________
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Nombre: ______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Intenciones: _____________________________
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Aprendizaje Esperado: Presenta espacios físicos y sociales que dan contexto a
la historia, considera a los ambientes de la historia similares. SEP 67
Instrucciones: Describe los escenarios donde se desarrollara tu historia.
Escenario
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Escenario
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_____________________________
Escenario
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_____________________________
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Aprendizaje Esperado: Planea, escribe y revisa su texto, utilizando formulas
recurrentes en otros cuentos para dar continuidad a la historia, así como
presentar y describir personajes y acontecimientos. SEP 68
Instrucciones: Utiliza la lista de cotejo para revisar lo que has realizado al crear tu historia.
Si No
Lo que hay que

Mis dudas Me falta mejorar
Aprendizaje Esperado: Describe los espacios en que se desarrolla la historia y
los relaciona con las características de los personajes y el tipo de hechos que
ahí ocurren (bosque, castillo, celda, etcétera). SEP 69
Instrucciones: Elige un libro, lee un fragmento y completa la información de acuerdo a lo que

leíste.
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Instrucciones: Escribe el borrador de tu historia.
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Aprendizaje Esperado: Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de
palabras introductorias pertinentes (dijo, exclamó, reclamó) y considerando los
tiempos verbales pertinentes al presente de los personajes. SEP 70 - 71
Instrucciones: Recorta, dobla y pega por la línea punteada, escribe debajo de los personajes
posibles diálogos que tendrían estos personajes en una historia.
Aprendizaje Esperado: Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos
para resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos (hace mucho
tiempo, después, más adelante, etcétera). SEP 71 - 73
Instrucciones: Recorta y arma los bolsillos. Recorta y coloca los verbos en su conjugación
correcta pretérito o copretérito.
Aprendizaje Esperado: Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos
para resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos (hace mucho
tiempo, después, más adelante, etcétera). SEP 71 - 73
Instrucciones: Recorta los globos de diálogo, dobla y pega por la línea punteada los momentos
de las narraciones, su definición y ejemplo.
Momento donde se Entonces…

resuelve el
conflicto. De pronto…
Se presentan los Después de todo…

personajes y
propósitos. Al final…
Se presenta el
Había una vez…
conflicto y suceden
los hechos más
Erase una vez…
importantes.
Instrucciones: Utiliza la lista de cotejo para revisar la primera versión de tu historia.
Lista de cotejo
¿Cómo puede
mejorar mi
narración?
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Instrucciones: Escribe una segunda versión de tu historia. Recuera incluir las mejoras que
notaste al revisar la primera versión de tu historia.
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presentar y describir personajes y acontecimientos. SEP 74 - 75
Instrucciones: Escribe lo que has aprendido al lo largo de esta secuencia.
Al escribir Describir personajes y

narraciones lugares.
La organización de la
narración
Los diálogos de los Verbos en pretérito y

personajes copretérito
Aprendizaje Esperado: Lee en voz alta o recita poemas con base en el
sentimiento que le comunican y considerando aspectos de su musicalidad. SEP 76
Instrucciones: Lee el poema, responde las preguntas y realiza lo que se indica.
Marisol Perales ¿Qué es una estrofa?

El señor invierno
se viste de blanco,
se pone el abrigo
porque está temblando.
¿Qué es un verso?
Se va a la montaña,
se mete en el río,
y el parque y la calle
se llenan de frío.
Se encuentra a la lluvia ¿Qué quiere decir el

llorando, llorando, autor con el poema?
y también al viento
que viene soplando.
¡Ven amigo sol! ¿Qué elementos se

Grita en el camino, mencionan en el
pero el sol no viene poema?
porque se ha dormido.
Aprendizaje Esperado: Localiza un texto en el que se describan acontecimientos
históricos. SEP 77
Instrucciones: Lee título, subtítulo y palabras en negrita, después lee la crónica completa y
responde las preguntas.
Revolución Mexicana: en qué consistió y

Lee solo el título, subtítulo y
quiénes fueron los principales líderes
palabras en negrita, ¿de
qué puede tratar la
BBC News Mundo
crónica?
18 noviembre 2018
La Revolución Mexicana redibujó México

hace poco más de un siglo. ¿Trata de que predijiste
anteriormente?
El conflicto armado que se dio entre 1910-
1917 se inició como una lucha en contra de
la perpetuación en el poder del
general Porfirio Díaz, pero derivó en una
guerra civil entre facciones que luchaban ¿En qué acertaste?
por la "auténtica revolución".
Diferentes grupos que tenían como bandera
derechos políticos y sociales se unieron por
ese objetivo, pero luego llevaron a cabo
una guerra de guerrillas a lo largo de una
¿En qué no acertaste?
de las épocas más convulsas para México,
que dejó más de un millón de muertos.
Pese a ser una cruenta lucha por el poder,
también tuvo frutos positivos.
La Constitución de 1917 fue uno de ellos,
pues fue pionera en el reconocimiento de ¿Qué te pareció la crónica?
los derechos sociales y laborales emanados
del liberalismo francés a nivel mundial.
en su solución o en el fracaso de los personajes… SEP 78 - 81
Instrucciones: Lee con atención y responde correctamente.

Aprendizaje Esperado: Explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos,
reconoce su función y sus características de forma y contenido. SEP 84 - 86
Instrucciones: Lee con atención y responde las preguntas debajo de las pestañas..
¿Qué es el texto que se

muestra?
• 4 pzs huevos.
• 2/3 taza leche.
• 2 cdas azúcar.
• 1 pizca sal. ¿Qué son las recetas?
• 8 rebanadas pan de caja.
• 2 cdas mantequilla.
• Aceite.
• Azúcar, canela molida al
¿Para qué sirven las
gusto para espolvorear.
• Miel al gusto. recetas?
Preparación:
¿Es información suficiente
1. Batir en un bol los huevos, la para preparar el platillo?
leche, el azúcar y sal hasta que ¿Por qué?
queden bien integrados.
2. Calentar en un sartén el aceite
y agrega la mantequilla. ¿Han preparado alguna
3. Introducir las rebanadas de receta?
pan en el huevo batido y se dorar
en el aceite caliente.
4. Sacar del aceite, agregar miel
al gusto y espolvorear con ¿A qué texto se parecen
canela molida. las recetas?
5. Servir calientes y disfrutar.
Aprendizaje Esperado: Investiga, con miembros de su familia y comunidad,
algunas de sus recetas favoritas. SEP 86
Instrucciones: Observa la información y responde debajo de las pestañas.
Ingredientes: Preparación:
1. Precalienta el 4. Hornea durante
• 1 ½ taza de harina.
horno a 180°C. 15 minutos.
• 90 gramos de
mantequilla. 2. Coloca todos los
• ¼ tazas de azúcar. ingredientes en un tazón
• ¼ tazas de azúcar y mezcla hasta formar
morena. una masa, puedes
• 1 cucharadita de polvo ayudarte de una 5. Y listo, disfruta
para hornear. cuchara y luego de las galletas.
• 1 huevo. amasa con tus manos.
• 1 cucharadita de vainilla
líquida. 3. Coloca bolitas de
• ½ taza de chispas de masa en una charola
chocolate. para hornear con
papel encerado.
elementos están bien
¿Cuál es nombre del
¿Te resulto fácil de

distribuidos? ¿Por
¿Qué elementos
preparación es?
¿Crees que los
comprender?
¿Qué tipo de
contiene?
platillo?
qué?
Aprendizaje Esperado: Elabora un recetario. SEP 87
Instrucciones: Escribe recomendaciones para buscar un libro en la biblioteca.
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______
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Aprendizaje Esperado: Que los alumnos determinen la escala y el origen de la
graduación de una recta numérica para ubicar números. SEP 50
Instrucciones: Ubica los números en las recatas.
5
1y9
60 20 y 80
25 15 y 40
300 100 y 450
10 7 y 18
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos establezcan relaciones entre las partes de
la unidad, así como entre una pate y la unidad. SEP 51 - 52
Instrucciones: Escribe debajo de las pestañas la fracción que representa la parte sombreada de
cada figura.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos establezcan relaciones entre las partes de
la unidad, así como entre una pate y la unidad. SEP 51 - 52
Instrucciones: Escribe las fracciones que se representa la parte sombreada en ½, ¼ y 1/3

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos usen la equivalencia al tener que
representarlas gráficamente. SEP 53 - 55
Instrucciones: Colorea en las figuras la fracción que se indica.
R H F
D S m
g H
8
12 S
L c A
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos usen la equivalencia al tener que
representarlas gráficamente. SEP 53 - 55
Instrucciones: Colorea en los cuadros las fracciones que se indican.
1/4 rojo 4/8 verde 1/2 azul 1/3 amarillo 2/6 azul 3/9 naranja
3/10 rojo 2/5 verde 1/2 rosa 1/3 azul 1/4 rosa 4/12 amarillo
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos establezcan la relación entre una facción
(unitaria o no unitaria) que se representa gráficamente y la unidad de referencia
al dibujar esta ultima. SEP 56
Instrucciones: Completa las figuras con base a la información dada.
Representa 1/4 de la figura Representa 4/9 de la figura
Representa 2/6 de la figura Representa 2/8 de la figura

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos establezcan la relación entre una facción
(unitaria o no unitaria) que se representa gráficamente y la unidad de referencia
al dibujar esta ultima. SEP 56
Instrucciones: Observa las figuras sombreadas y explica si corresponde o no al entero.
¿Corresponde
Corresponde o no al entero?
a 1/4 de la ________________
________________
figura ________________
________________
¿Corresponde
a 1/9 de la ________________
________________
figura ________________
________________
¿Corresponde
a 1/6 de la ________________
________________
figura ________________
________________
¿Corresponde
a 1/3 de la ________________
________________
figura ________________
________________
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos resuelvan sumas y restas de números
decimales, con base en los resultados que tengan memorizados y en cualquier otra
estrategia de cálculo mental. SEP 57
Instrucciones: Resuelve las sumas y restas debajo de las pestañas.
Sumas y restas
de números
decimales
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos resuelvan sumas y restas de números
decimales, con base en los resultados que tengan memorizados y en cualquier otra
estrategia de cálculo mental. SEP 57
Instrucciones: Resuelve las sumas y colorea como se indica.
Naranja Celeste 4.2 4.2 4.2

4.5 4.2
4.2
Rosa 10 Rojo 9 8.3 4.2 2.4 4.2
4.2 4.2 8.3
Verde 1.5 Amarillo 2.4
Gris Blanco 8.3 4.2 4.2
7.8 4.2 4.2 4.2 4.2
10
4.5 4.2
7.8-3.3= 25.7-15.7=
10
4.2 8.3
4.2
8.3
5.4+4.6= 8.9-1.1= 4.2 4.2
4.2 10
4.2
6.3-4.8= 10.4-1.4= 4.2
1.5
4.2
1.5
4.2
2.6+5.2= 2.8+1.7=
1.5
4.5
4.5 4.5
9.5-5.3= 4.9-3.4= 4.2 4.2 4.2 9
9 8.3 7.8
7.8+1.2= 1.3+1.1 9 9
9
7.8 4.2
6.3-3.9= 11.5-3.2= 9 9
4.2
5.8+2.5= 2.6+1.6= 4.2 4.2
4.2
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos ejerciten el cálculo mental de sumas y
restas de números decimales y apliquen estrategias que les faciliten dichos cálculos.
SEP 58
Instrucciones: Escribe el número faltante para completar cada operación.

Aprendizaje Esperado: Que los alumno imaginen las caras de un cuerpo en
diferentes posiciones para que puedan identificarlas en diseños. SEP 59 - 61
Instrucciones: Colorea las figuras que conforman cada cuerpo.
Cuerpo
geométrico Figuras que lo forman
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos analicen las características de las figuras
que forman un diseño, para reproducirlo. SEP 62
Instrucciones: Dibuja del lado derecho los dibujos que se indican.

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos asocien la forma de las caras de algunos
objetos con su representación plana, para elaborar diseños. SEP 63
Instrucciones: Con las siguientes figuras realiza un dibujo y coloréalo.

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos analicen como se elabora un
transportador y como se utiliza para medir ángulos. SEP 64 - 65
Instrucciones: Con las siguientes figuras realiza un dibujo y coloréalo.
¿Qué es un
transportador?
¿Para qué se utiliza?
¿Cómo se usa?
¿Cuál es su unidad de
medida?
¿Cuántos grado tiene la

pizza?
Si se consume la mitad de la
pizza, ¿cuántos grados debe
medir? Coloréalo de rojo.
Y si solo se consume un
cuarto de la pizza, ¿cuántos
grados debe medir? Coloréalo
de verde.
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos concluyan que dos ángulos son iguales si
tienen igual medida, aunque estén en distinta posición o a la longitud de sus lados
sea diferente. SEP 66
Instrucciones: Colorea el ángulo indicado en cada pizza.
30° 60° 90°
120° 135° 140°
150° 180° 210°

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el
transportador al tener que reproducir diferentes ángulos. SEP 67 - 68
Instrucciones: Mide y escribe la medida de los ángulos.

transportador al tener que reproducir diferentes ángulos. SEP 67 - 68
Instrucciones: Observa el dibujo, mide y escribe la medida de los ángulos señalados.

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos reflexionen acerca de la relación entre los
giros y la medida de ángulos en grados. SEP 69 - 72
Instrucciones: Marca las líneas del color que se indica y responde cuánto mide la fracción indicada.
rojo
rojo rojo
rojo
Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen el grado como unidad de medida en
ángulos. SEP 73- 74
Instrucciones: Arma el reloj y responde las preguntas de la siguiente página.

Aprendizaje Esperado: Que los alumnos utilicen el grado como unidad de medida en
ángulos. SEP 73- 74
Instrucciones: Arma el reloj y responde las preguntas de la siguiente página.
La manecilla grande estaba en La manecilla pequeña giró 60°

el 2 y llegó al 5, ¿cuántos y llegó al 11, ¿en qué
grados giró? número estaba?
La manecilla pequeña estaba La manecilla grande giró 90° y

en el 12 y llegó al 2, llegó al 8, ¿en qué número
¿cuántos grados giró? estaba?
La manecilla grande estaba en La manecilla pequeña estaba

el 4 y llegó al 10, ¿cuántos en el 2 y giró ½ de vuelta,
grados giró? ¿a qué número llego?
La manecilla pequeña estaba La manecilla grande estaba en

en el 8 y giró 60°, ¿a qué el 11 y giró ¾ de vuelta, ¿a
número llegó? qué número llegó?
La manecilla grande estaba en La manecilla pequeña giró ½

el 3 y giró 90°, ¿a qué de vuelta y llegó al 11, ¿en
número llegó? qué número estaba?
transportador. SEP 75- 76
Instrucciones: Dibuja los ángulos que se indican.
60° 45° 70°
90° 120° 135°
150° 190° 230°

Aprendizaje Esperado: Identifica algunas causas de los envenenamientos, con el fin
de promover acciones preventivas y medidas de atención. SEP 36 - 37
Instrucciones: Completa la información con las ideas sobre las primeras fases de tu proyecto.
Planeación:
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_______________________________________ _______________________________________
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Desarrollo:
Distribución de tareas
Responsable Actividad o tarea
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de promover acciones preventivas y medidas de atención. SEP 36 - 37
Instrucciones: Completa la información con las ideas sobre las últimas fases de tu proyecto.
Tablas, gráficos o ilustraciones de apoyo:
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__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
Comunicación: Evaluación:
___________________
_______________________________________ Mi trabajo en el
_______________________________________ equipo
_______________________________________ Mi participación
_______________________________________
_______________________________________ Mi expresión de
opiniones
_______________________________________ Mi capacidad de
_______________________________________ escuchar
_______________________________________ Mi
_______________________________________ responsabilidad
de promover acciones preventivas y medidas de atención. SEP 38
Instrucciones: Responde correctamente lo que se indica.
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de promover acciones preventivas y medidas de atención. SEP 39
Instrucciones: Utiliza las listas de cotejo para evaluar tu desempeño.
Reconozco los diferentes aparatos y

sistemas que conforman el cuerpo
humano.
☺
Reconozco medidas para cuidar del
cuerpo humano y mantenerme sano. ☺
Comprendo que hay sustancias tóxicas en
mi entorno y que hay acciones que
ayudan a evitar accidentes con dichas ☺
sustancias.
¿Cómo puedo aplicar lo

que aprendí en este proyecto
en mi vida diaria?
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Aprendizaje Esperado: Explica algunas formas en que las plantas se reproducen y
su interacción con otros seres vivos y con el ambiente. SEP 43 - 50
Instrucciones: Recorta y pega los nombres de las partes de la flor. Responde debajo de las
pestañas.
Estigma
Corola
Estambre
Estilo
Cáliz
Pedúnculo
Ovario
Óvulo
Sépalo
Pétalo
Antera
Filamento
Pistilo
Aprendizaje Esperado: Describe algunas formas de reproducción de los animales y
las reconoce como adaptaciones al ambiente. SEP 51 - 53
Instrucciones: Resuelve el crucigrama.
Vertical
Horizontal 1. Proceso en el cual las hembras de los
1. Es principalmente la mamíferos desarrollan en el interior
reproducción de los animales. del útero y la placenta con que
2. Es cuando comienza el protegen y nutren a sus crías en
desarrollo de un cigoto. desarrollo.
3. Hembras reptiles y aves 2. Tiempo en que los animales ovíparos
cubren al cigoto con sustancias empollan los huevos sentándose sobre
que lo nutren y es resistente. ellos para que puedan desarrollarse.
3. Es el proceso de conductas de
4. Son células grandes que cubren
convencimiento especiales relacionadas
al cigoto.
con la reproducción.
Aprendizaje Esperado: Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas,
golfos, mares y océanos en México. SEP 56 - 59
Instrucciones: Recorta y arma el interactivo. Pega la información debajo de las pestañas.
Grandes
Cuenca Vertiente vertientes
Es una gran porción de terreno

que sigue una misma inclinación y Es un territorio cuyas
dirección, con varias cuencas que aguas fluyen todas
Del interior, del Pacífico
recogen las aguas que se
y del Atlántico. depositan y vierten en los ríos hacia un mismo río,
en el mar o en los lagos que hay lago o mar.
en el territorio.
Bosque
Bosques
montaña
de México
templados
húmedo de
naturales
Las regiones
templados
Casi siempre Abarcan cerca de la Se caracterizan por
cubierto de niebla y el quinta parte de la el tipo de vegetación que
clima es menos frío en crecen en ella y la fauna
superficie de México. que las habita.
invierno.
animales
endémicas.
Especies de
La vegetación y la
Plantas de menor Distribuidos fauna son resultado del
tamaño como arbustos, principalmente en zonas clima, también influyen el
relieve, el suelo y la presencia
México. SEP 60 - 64
hierbas y hongos. montañosas.

de ríos, lagos o mares.
de extinción.
Animales como
Ayudan a mejorar Por lo general sus
el lobo mexicano, el
la calidad del aire y Predominan de
quetzal están en peligro

teporingo o zacatuche y el
árboles no pierden
coníferas y encinos.
colócala en regiones naturales, bosques templados y bosque templado húmedo de montaña.
retienen la humedad
Instrucciones: Recorta los bolsillos, dobla y pega por la línea punteada. Recorta la información y
sus hojas.
Aprendizaje Esperado: Identifica las características de las regiones naturales de
del mar.
Aprendizaje Esperado: Identifica las características de las regiones naturales de
México. SEP 64 - 69
Instrucciones: Responde debajo de las pestañas sobre las regiones secas y muy secas de
pastizales y matorrales y regiones de selvas.
También se le llama
Principalmente
Se caracteriza
¿Cuánto del territorio
mexicano se encuentra
Las plantas
cubierto por pastizales?
La vegetación
Fauna silvestre
Arroyos y ríos
Los desiertos Animales de la selva
¿Cuántos tipos de
Selva seca
regiones desérticas hay
en nuestro país?
Los árboles
Aprendizaje Esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la
fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México. SEP 70 - 76
Instrucciones: Recorta y pega por el centro. Responde debajo de las pestañas.

Aprendizaje Esperado: Distingue las características y reconoce los aportes de las
culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza. SEP 44 - 59
Instrucciones: Completa debajo de las pestañas la información de cada cultura.
Periodo Sociedad Periodo Sociedad
Máximo Máximo
Aportaciones Aportaciones
esplendor esplendor
Actividades Actividades
Territorio Territorio
económicas económicas
Dioses y Dioses y
Construcciones Construcciones
creencias creencias
Termino de Termino de
Conocimiento Conocimiento
esta cultura esta cultura
Máximo Máximo
esplendor esplendor
Dioses y Dioses y
creencias creencias
Instrucciones: Completa debajo de las pestañas la información de cada cultura.
Máximo Máximo
esplendor esplendor
Dioses y Dioses y
creencias creencias
Periodo Sociedad
Máximo
Aportaciones
esplendor
Actividades
Territorio
económicas
Dioses y
Construcciones
creencias
Termino de
Conocimiento
esta cultura
El solar representaba 365
días, divididos en 18 meses
de 20 días, más cinco días
adicionales considerados de
mala suerte.
ELos mayas lo
llamaban haab, los
astronómicos
Conocimientos
matemáticos y
mexicas xihuitl y los
zapotecas yza.
El lunar
representaba 260 días, Les permitió elaborar Aprendieron a Desarrollaron
se dividía en ciclos de 13 calendarios, predecir cambios identificar los ciclos de
de estaciones, saber los complejos sistemas
números cn 20 signos. los astros como la Luna,
Usado para determinar días más largos o cortos de numeración.
el Sol y Venus.
fechas importantes del año.
Los usaron para medir el Les permitían llevar el El sistema que usaban
Los mexicas lo los mayas y zapotecas
tiempo, determinar los registro de sucesos naturales
llamaban tonalpohualli ciclos agrícolas y representaban de tres
como eclipses, lluvias de
y los zapotecas como registrar rituales de sus estrellas y el paso de maneras: una base de
piye. sacerdotes. cometas. puntos y barras.
coloca en cada bolsillo la información correspondiente.
Consideraban los Otras dos sistemas

El calendario lunar eran la “variante de cabeza”
sucesos naturales como
es considerado el más El solar y el y “variante de cabeza”, son
Instrucciones: Recorta los bolsillos, dobla y pega por la línea punteada. Recorta y
señales de que ocurrirían

antiguo de consideradas las más difíciles

lunar. acontecimientos buenos de descifrar e
Mesoamérica.
o malos. interpretar.
El riego artificial de lagos,
ríos, arroyos y manantiales
fue una técnica para
retener el agua.
En áreas montañosas
se labraba la tierra en
forma escalonada para
retener la humedad del
suelo y controlar la
erosión.
Pinturas, símbolos y Se desarrollo con la

La roza y la quema Existieron signos eran sus medios cultura olmeca entre
eran formas de diferentes para comunicar ideas los años 1200 a. C. y
preparar la tierra para
técnicas. acerca del mundo. 400 a. C.
cultivarla.
Utilizaban La chinampa fue la Representaban sus Permitieron preservar

instrumentos de más importante, era una ideas en códices, mapas, y transmitir información
labranza como hachas, parcela de tierra
construida en los lagos
calendarios, pinturas acerca de sus gobernantes,
bastones plantadores de la Cuenca de murales y estelas de dioses y ciclos del
de hojas. México. piedra. tiempo.
Tenían huertas donde Uso de parcelas Formas de representación:

cultivaban nopal, cacao, en el bosque, se usaba unos Registraban información
pictogramas representados,
nopal con grana cochinilla, años y se abandonaban para en piedras talladas, telas,
glifos ideográficos o
aguacate y frutas entre permitir la renovación de la ideogramas y glifos pieles, madera, huesos y
algunas flores. vegetación.
fonéticos. cerámica.
Las fiestas estaban El conocimiento se Usaban plantas
La lluvia fue de relacionadas con las para curar
transmitía de padres
gran importancia. estaciones del año y enfermedades.
a hijos.
los dioses.
Los mexicas tenían Entre los mexicas, los Clasificaron las

Consumían bebidas
tres tipos de fiestas titici tenían un amplio plantas según sus
alcohólicas en un contexto
básicamente ritual. El que ofrecían a los conocimiento sobre el uso propiedades para aliviar
pulque era la bebida más dioses del maíz y de de plantas medicinales. síntomas o padecimientos.
destacada. la lluvia.
En los días más Jalapa, guayacán,

Festividades relacionadas Cuando un ser humano
zarzaparrilla, valeriana,
con la muerte dos veces al secos hacían sacrificios enfermaba lo atribuían a
árnica y papaya son
año, se elaboraban altares de niños, para que los la pérdida del equilibrio
algunas plantas que se

para recordar a los familiares dioses mandaran del cuerpo con el
siguen usando en la
difuntos. lluvias. universo.

actualidad.
Realizaban pinturas
en cuevas, vasijas,
Habilidad en una
paredes de edificios, gran variedad de
códices y textiles. oficios.
Los artesanos Arquitectura, pintura,

La alfarería fue mixtecos y purépechas arte plumario, orfebrería,
se dedicaban a la orfebrería escultura y figurillas de barro
una actividad destacando en la fueron formas de expresar
importante. elaboración de joyas. su relación con sus
creencias.
Hacían escudos, Los objetos se Usaron materiales

El arte plumario se
hacían para satisfacer las como piedra, barro,
penachos y adornos caracterizó por el uso
necesidades cotidianas concha, hueso,

para la vestimenta. de las plumas de

y para los rituales. obsidiana, madera y
diversas aves.
barro.
Aprendizaje Esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del
pasado y valora su importancia. SEP 70 - 71
Instrucciones: Recorta y pega por la línea punteada. Investiga, escribe e ilustra

sobre un pueblo indígena.
Pueblo indígena ¿Dónde se localiza?

__________________ __________________
__________________
__________________
¿Qué lengua
hablan?
__________________
__________________
__________________
Costumbres Festividades
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
Aprendizaje Esperado: Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del
pasado y valora su importancia. SEP 70 - 71
Instrucciones: Recorta y pega por la línea punteada. Investiga, escribe e ilustra

sobre un pueblo indígena.
Vestimenta Cocina
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
Otro
__________________
__________________
__________________
__________________
Aprendizaje Esperado: Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las
consecuencias que pueden tener en su vida y la de otros. SEP 33 - 35
Instrucciones: Completa la información con el banco de palabras. Escribe sobre una

situación donde sentías emociones muy fuertes y tuviste que decidir cómo actuar.
urgente
Cuando debas tomar una decisión importante , es mejor regular
hacerlo con tranquilidad . Si la decisión es urgente y tus importante
emociones son intensas , es mejor detenerse unos
identificando
segundos y respirar pausadamente antes de actuar, lo que te
ayudará a regular lo que sientes, de manera que puedas tranquilidad
tomar una decisión en calma, es decir, identificando las intensas
ventajas y desventajas. decisión
detenerse
¿Cómo fue la situación? ¿Qué emociones ¿Qué decisiones tomaste?

identificando?
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
¿Qué consecuencias ¿Cómo afectaron tus

tuvieron tus acciones para emociones a tus decisiones?
ti y los demás? __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
Instrucciones: Lee las siguientes problemáticas en la escuela de Zunny y escribe cómo

afectan a los demás y cómo podría solucionarse.
En ocasiones algunos compañeros ¿Cómo afecta a los

no llevan los útiles completos y alumnos?
deben esperar a que sus
compañeros terminen para que ¿Cómo podría
les presten. solucionarse?
Algunos alumnos presentan ¿Cómo afecta a los

alumnos?
dificultad con la comprensión
lectora. ¿Cómo podría
solucionarse?
Hay veces que algunos compañero ¿Cómo afecta a los

no llevan agua a la escuela, alumnos?
debido al Covid no tienen
permitido compartir de su bote ¿Cómo podría
de agua. solucionarse?
¿Cómo afecta a los

Zunny olvido su parte de la alumnos?
investigación el día que su
equipo iba a exponer. ¿Cómo podría
solucionarse?
Instrucciones: Completa la información con el banco de palabras. En los siguientes ejemplos

escribe los límites y consecuencias que pueden tener.
responsable
Hay límites que son indispensables para convivir con los
demás integrantes de la comunidad en la que vivimos . Tus vivimos
actos pueden tener consecuencias positivas o negativas en indispensable
la dignidad o los derechos de otros; por eso, es necesario que ejerzas
ejerzas tu libertad de manera responsable , es decir, consecuencias
considerando a los demás.
considerando
Jugar con Límite Consecuencia

la pelota en ________________ ________________
la calle. ________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
Si empujo en la
fila a un
Límite Consecuencia
compañero. ________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
Instrucciones: Responde las preguntas debajo de las pestañas.
¿Qué nos ayuda ¿Qué es la

a tomar el control? autorregulación?
______________________ ______________________
______________________ ______________________
_____________________ _____________________
___________________ ____________________
_________________ _________________
____________ ______________
¿Cómo podemos ¿En qué nos

autorregular nuestras ayuda saber cuando
emociones y pensamientos? detenernos o avanzar?
______________________ ______________________
______________________ _____________________
_____________________ ____________________
_________________ _________________
____________ ____________
Aprendizaje Esperado: Practica formas de expresión emocional para reducir el
estado de tensión o de estrés generado por una emoción aflictiva.
Instrucciones: Piensa y escribe sobre situaciones que te hagan sentir triste, alegre,
cansado,, tranquilo.
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________
Aprendizaje Esperado: Practica formas de expresión emocional para reducir el
estado de tensión o de estrés generado por una emoción aflictiva.
Instrucciones: Escribe sobre cómo crees que se siente un compañero.
¿Cómo crees que se siente?

________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
¿Por qué es importante ¿Por qué es importante

observar a los demás? identificar emociones?
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
¿Qué deseos amistosos tienes para tu compañero?

_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Aprendizaje Esperado: Reconoce los pensamientos que generan y refuerzan las
emociones de miedo, ira o frustración.
Instrucciones: Escribe cómo se expresan, qué situaciones lo provoca y cómo controlas

las siguientes emociones.
¿Cómo lo expresas? ¿Cómo lo expresas?
¿Qué situaciones la ¿Qué situaciones la

provocan? provocan?
¿Cómo la controlo? ¿Cómo la controlo?
¿Cómo lo expresas? ¿Cómo lo expresas?
¿Qué situaciones la ¿Qué situaciones la

provocan? provocan?
¿Cómo la controlo? ¿Cómo la controlo?

Aprendizaje Esperado: Reconoce los pensamientos que generan y refuerzan las
emociones de miedo, ira o frustración.
Instrucciones: Escribe cómo puedes regular las siguientes emociones.
__________ __________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
__________ __________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
Aprendizaje Esperado: Conciencia de sí para la adquisición de estilos de vida activos.
SEP 19 - 21
Instrucciones: Colorea, recorta y pega los dibujos en vida activa o sedentarismo según
sea el caso.
Aprendizaje Esperado: Consume alimentos frescos de la región e identifica como
esta práctica beneficia al medioambiente. SEP 22 - 25
Instrucciones: Responde las preguntas sobre la lectura.
¿Es importante
¿De qué trata la
respetar a los
lectura?
demás? ¿Por qué?
¿Qué harías si te
encontraras en una
¿Qué es la obesidad?
situación como la de
Dulce?
¿Se han burlado de

¿Qué son las
ti? ¿Cómo te hizo
calorías?
sentir?
Aprendizaje Esperado: Consume alimentos frescos de la región e identifica como
esta práctica beneficia al medioambiente. SEP 22 - 25
Instrucciones: Recorta, dobla y pega por la línea punteada, en cada canasta coloca los alimentos
naturales y alimentos procesados.
Alimentos Alimentos
naturales procesados
Aprendizaje Esperado: Realiza actividades físicas de manera cotidiana, con la
intención de sentirse bien y cuidar su salud. SEP 26 - 28
Instrucciones: Responde las preguntas sobre la lectura.
¿Qué pasa con las

¿De qué trata la
calorías que no
lectura?
usamos?
¿Qué alimentos
¿Qué es la obesidad? tienen calorías que
engordan?
Escribe algunos ¿Qué alimentos

ejemplos cuando tienen calorías que
quemamos calorías. nos nutren?
APRENDIZAJE ESPERADO RA ED L
Plantea una historia con una secuencia casual de acontecimientos
que parten de una situación problemática inicial y desembocan en
su solución o en el fracaso de los personajes. Toma como
⃝ ⃝ ⃝
• modelo situaciones y tramas conocidas pero les aporta
elementos originales.
• Lee narraciones de la tradición literaria infantil.

⃝ ⃝ ⃝
Desarrolla personajes con características que los identifican
(intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen ⃝ ⃝ ⃝
• relaciones de lucha y de alianza entre ellos, de acuerdo con
esquemas recurrentes en otras historias.
• Presenta espacios físicos y sociales que dan contexto a la

historia, considera a los ambientes de la historia similares. ⃝ ⃝ ⃝
Planea, escribe y revisa su texto, utilizando formulas recurrentes
• en otros cuentos para dar continuidad a la historia, así como

presentar y describir personajes y acontecimientos.
⃝ ⃝ ⃝
Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los
• relaciona con las características de los personajes y el tipo de

hechos que ahí ocurren (bosque, castillo, celda, etcétera).
⃝ ⃝ ⃝
Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras
introductorias pertinentes (dijo, exclamó, reclamó) y ⃝ ⃝ ⃝
• considerando los tiempos verbales pertinentes al presente de los
personajes.
Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para
• resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos (hace

mucho tiempo, después, más adelante, etcétera).
⃝ ⃝ ⃝
• Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que
le comunican y considerando aspectos de su musicalidad. ⃝ ⃝ ⃝
• Localiza un texto en el que se describan acontecimientos
históricos. ⃝ ⃝ ⃝
• Explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos, reconoce
su función y sus características de forma y contenido. ⃝ ⃝ ⃝
• Investiga, con miembros de su familia y comunidad, algunas de
sus recetas favoritas. ⃝ ⃝ ⃝
• Elabora un recetario.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos determinen la escala y el origen de la
graduación de una recta numérica para ubicar números. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos establezcan relaciones entre las partes de la
unidad, así como entre una pate y la unidad. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos usen la equivalencia al tener que representarlas
gráficamente. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos establezcan la relación entre una facción
• (unitaria o no unitaria) que se representa gráficamente y la

unidad de referencia al dibujar esta ultima.
⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos resuelvan sumas y restas de números
• decimales, con base en los resultados que tengan memorizados y

en cualquier otra estrategia de cálculo mental.
⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos ejerciten el cálculo mental de sumas y restas de
• números decimales y apliquen estrategias que les faciliten dichos

cálculos.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumno imaginen las caras de un cuerpo en diferentes
posiciones para que puedan identificarlas en diseños. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos analicen las características de las figuras que
forman un diseño, para reproducirlo. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos asocien la forma de las caras de algunos
objetos con su representación plana, para elaborar diseños. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos analicen como se elabora un transportador y
como se utiliza para medir ángulos. ⃝ ⃝ ⃝
Que los alumnos concluyan que dos ángulos son iguales si tienen
• igual medida, aunque estén en distinta posición o a la longitud de

sus lados sea diferente.
⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el
transportador al tener que reproducir diferentes ángulos. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos reflexionen acerca de la relación entre los giros
y la medida de ángulos en grados. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos utilicen el grado como unidad de medida en
ángulos. ⃝ ⃝ ⃝
• Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el
transportador. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifica algunas causas de los envenenamientos, con el fin de
promover acciones preventivas y medidas de atención. ⃝ ⃝ ⃝
• Explica algunas formas en que las plantas se reproducen y su
interacción con otros seres vivos y con el ambiente. ⃝ ⃝ ⃝
• Describe algunas formas de reproducción de los animales y las
reconoce como adaptaciones al ambiente. ⃝ ⃝ ⃝
• Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas,
golfos, mares y océanos en México. ⃝ ⃝ ⃝
• Identifica las características de las regiones naturales de México.
⃝ ⃝ ⃝
• Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna
silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México. ⃝ ⃝ ⃝
• Distingue las características y reconoce los aportes de las
culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza. ⃝ ⃝ ⃝
• Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
y valora su importancia. ⃝ ⃝ ⃝
• Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las
consecuencias que pueden tener en su vida y la de otros. ⃝ ⃝ ⃝
• Practica formas de expresión emocional para reducir el estado
de tensión o de estrés generado por una emoción aflictiva. ⃝ ⃝ ⃝
• Reconoce los pensamientos que generan y refuerzan las
emociones de miedo, ira o frustración. ⃝ ⃝ ⃝
• Conciencia de sí para la adquisición de estilos de vida activos.
⃝ ⃝ ⃝
• Consume alimentos frescos de la región e identifica como esta
práctica beneficia al medioambiente. ⃝ ⃝ ⃝
• Realiza actividades físicas de manera cotidiana, con la intención
de sentirse bien y cuidar su salud. ⃝ ⃝ ⃝

4°? Zany Noviembre Interactivo 2022?

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4°? Zany Noviembre Interactivo 2022?

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Aprendizaje Esperado: Plantea una historia con una secuencia causal de

acontecimientos que parten de una situación problemática inicial y desembocan

El gallo Andrés y sus pollitos

Instrucciones: Lee el cuento “El ratón y la rana” y responde las preguntas.

¿Qué ocurre al final?

Instrucciones: Escribe un reglamento para devolver los libros a la biblioteca.

Instrucciones: Escribe en el formato las ideas que tienes para tu historia.

Instrucciones: Describe los personajes de tu historia.

Instrucciones: Describe los personajes de tu historia.

Instrucciones: Describe los escenarios donde se desarrollara tu historia.

Lo que hay que

Instrucciones: Elige un libro, lee un fragmento y completa la información de acuerdo a lo que

Instrucciones: Escribe el borrador de tu historia.

Momento donde se Entonces…

Se presentan los Después de todo…

Instrucciones: Utiliza la lista de cotejo para revisar la primera versión de tu historia.

Instrucciones: Escribe lo que has aprendido al lo largo de esta secuencia.

Al escribir Describir personajes y

Los diálogos de los Verbos en pretérito y

Instrucciones: Lee el poema, responde las preguntas y realiza lo que se indica.

Marisol Perales ¿Qué es una estrofa?

Se encuentra a la lluvia ¿Qué quiere decir el

¡Ven amigo sol! ¿Qué elementos se

Revolución Mexicana: en qué consistió y

La Revolución Mexicana redibujó México

Instrucciones: Lee con atención y responde correctamente.

¿Qué es el texto que se

Instrucciones: Observa la información y responde debajo de las pestañas.

¿Te resulto fácil de

¿Crees que los

Instrucciones: Escribe recomendaciones para buscar un libro en la biblioteca.

__________ __________ __________

Instrucciones: Ubica los números en las recatas.

300 100 y 450

Instrucciones: Escribe las fracciones que se representa la parte sombreada en ½, ¼ y 1/3

Instrucciones: Colorea en las figuras la fracción que se indica.

Instrucciones: Colorea en los cuadros las fracciones que se indican.

Instrucciones: Completa las figuras con base a la información dada.

Representa 1/4 de la figura Representa 4/9 de la figura

Representa 2/6 de la figura Representa 2/8 de la figura

Instrucciones: Observa las figuras sombreadas y explica si corresponde o no al entero.

Instrucciones: Resuelve las sumas y restas debajo de las pestañas.

Instrucciones: Resuelve las sumas y colorea como se indica.

Naranja Celeste 4.2 4.2 4.2

Instrucciones: Escribe el número faltante para completar cada operación.

Instrucciones: Colorea las figuras que conforman cada cuerpo.

Instrucciones: Dibuja del lado derecho los dibujos que se indican.

Instrucciones: Con las siguientes figuras realiza un dibujo y coloréalo.

Instrucciones: Con las siguientes figuras realiza un dibujo y coloréalo.

¿Para qué se utiliza?

¿Cuántos grado tiene la

Instrucciones: Colorea el ángulo indicado en cada pizza.

30° 60° 90°

120° 135° 140°

150° 180° 210°

Instrucciones: Mide y escribe la medida de los ángulos.

Instrucciones: Observa el dibujo, mide y escribe la medida de los ángulos señalados.

Instrucciones: Arma el reloj y responde las preguntas de la siguiente página.

Instrucciones: Arma el reloj y responde las preguntas de la siguiente página.

La manecilla grande estaba en La manecilla pequeña giró 60°

La manecilla pequeña estaba La manecilla grande giró 90° y

La manecilla grande estaba en La manecilla pequeña estaba

__