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Viceministro de Educación
Pablo Cevallos Estarellas
Coordinadora General
Soledad Mena
Texto:
Ana Alvarado
Segunda edición:
ISBN: 978-9978-19-450-8
Hecho en Ecuador. Quito, febrero de 2011
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
ÍNDICE
1. Guía turística
5
Conozco diferentes lugares
2. Fábulas
32
Voy a escuchar fábulas
4. Juegos de palabras:
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, refranes, y chistes 74
Para divertirnos y volar
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
5. Clasificados
95
Anuncios clasificados
6. Cuentos breves
118
Había una vez...
4
Guía turística
Conozco diferentes lugares
BL 1 OQUE
• ¿Cuál es la primera ciudad que visitan los niños y las niñas en el camino hacia Loja?
Llegué a Machala.
• ¿Por qué creo que son importantes las señales que aparecen en los mapas?
5
Pasos para leer: Poslectura Guía turística - estructura Págs.10-11-12-13
1 Uno con una línea los textos que me ayudarían a resolver estas situaciones.
Le invitamos
Sucumbíos
Conozca Conozca
Ecuador...
Ecuador...
Ecuador...
Ecuador...
el Malecón El Centro a conocer la
las ruinas
Guayas
Cañar
Cañar
6
3 Leo y encierro con rojo los párrafos que indican cómo es el lugar, y con azul los
párrafos que proporcionan datos que sirven como referencia para llegar a este sitio.
7
Pasos para leer: Prelectura, lectura y poslectura Guía turística
1 Leo cada uno de estos títulos y comento con mis compañeros y compañeras sobre el
tema que tratará esa lectura.
2 Leo el siguiente título y escribo sobre lo que creo que se tratará en esta guía.
¿Qué sé sobre
en una guía turística sobre
las ballenas jorobadas?
las ballenas jorobadas?
8
porque cerca de la aleta dorsal tienen
una joroba.
Las ballenas jorobadas viven en
la Antártida, al sur del continente
americano, donde hace mucho frío, pero
en determinadas épocas del año viajan a
aguas más calientes, como las del Ecuador.
Comienzan a llegar por el mes de junio y
se quedan aproximadamente hasta el mes
de octubre.
Durante estos meses, estos gigantes
marinos buscan una pareja haciendo
piruetas, dando saltos, mientras emiten una serie de sonidos cortos que parecen una
canción. Cada canción dura de cinco minutos a media hora. Solo las ballenas machos
cantan. Las ballenas hembras vienen a dar a luz a sus hijitos.
Los habitantes de la costa han dado nombre a algunas de ellas: Clarita, Analía, Cristian,
José, son solo algunas de las 850 ballenas bautizadas e identificadas en Ecuador.
6 Comento qué nueva información tengo sobre las ballenas jorobadas después
de leer el texto. Comparto esta información con mis compañeros.
7 Escribo en mi cuaderno qué otra información desearía conocer sobre las ballenas.
9
Pasos para leer: Poslectura Formular preguntas Págs. 14-15
1 Realizo las siguientes actividades sobre la lectura “El canto de las ballenas
jorobadas”.
• Escribo dos preguntas sobre el siguiente texto. Utilizo las palabras interrogativas.
Las ballenas jorobadas son mamíferos acuáticos. Cuando son adultas, el tamaño
en el caso de las hembras es de 15 metros, mientras que los machos llegan a
medir 13,5 metros. Pesan un promedio de 30 a 40 toneladas. Su color es gris y se
denominan jorobadas porque cerca de la aleta dorsal tienen una joroba.
Las ballenas jorobadas viven en la Antártida, al sur del continente americano,
donde hace mucho frío, pero en determinadas épocas del año viajan a aguas más
calientes, como las del Ecuador. Comienzan a llegar por el mes de junio y se
queda aproximadamente hasta el mes de octubre.
Los habitantes de la costa han dado nombre a algunas de ellas: Clarita, Analía,
Cristian, José, son solo algunas de las 850 ballenas bautizadas e identificadas
en Ecuador.
A las ballenas se las puede ver en las costas de Esmeraldas, en Mompiche y
Súa; en Manabí, en el Parque Nacional Machalilla, la Isla de La Plata, Puerto Cayo,
Manta, Bahía de Caráquez y Puerto López; y en la provincia de Guayas, en Salinas.
Hay muchos pescadores u otras personas que ofrecen sus servicios para avistar
a las ballenas y observar sus saltos o cuando salen a la superficie para respirar,
muy cerca del lugar por donde pasan las embarcaciones. Es un espectáculo único.
A veces sentirás la tentación de extender tu mano para acariciar su inmensa aleta.
10
2 Encuentro en esta sopa de letras la palabra interrogativa que permite averiguar
sobre los medios de transporte para llegar a lugares donde se pueden ver
a las ballenas.
Se puede llegar a Manabí, Esmeraldas
y Guayas mediante transporte terrestre a x t u s a y a e g
o en avión. Por lo general, el precio
e g v d ó n d e a p
desde Manta al resto de provincias es
de aproximadamente 5 a 7 dólares, y a m n u i w g e c
según el lugar de donde se parta. Existe
u g e y q u a o u ó
alojamiento de todos los precios.
p o r q u é o y a m
o a i l g c d m c o
• Las ballenas jorobadas se quedan todo el año en el Ecuador. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
Buen vivir
11
Pasos para leer: Poslectura Comparar informaciones Págs. 16-17
12
3 Clasifico las siguientes afirmaciones, según correspondan al Polo Norte o al Polo Sur.
• El frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. Hace mucho frío.
• El frío no es tan intenso debido a la influencia de las corrientes del mar.
• Aunque la vegetación no es abundante, se puede encontrar hierbas, musgos
y alguna planta con flor.
• No hay prácticamente vegetación.
• Los animales que allí viven son los osos, zorros, lobos, liebres, morsas,
y muchos otros que se han adaptado al frío.
• Solo viven pingüinos, insectos y ballenas.
4 Encierro los criterios para comparar el Polo Norte con el Polo Sur.
5 Escribo una oración que exprese una diferencia entre el Polo Norte y el Polo Sur.
13
Pasos para escribir Planificación Págs. 18-19
Título
¿Cuál es el lugar?
¿Quiénes habitan
en este lugar?
Subtítulos
Descripción de cómo
¿Cómo es el lugar,
es el lugar o sitio
su relieve, vegetación,
y sus principales
fauna, comida típica
atributos turísticos.
y festividades?
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¿Qué medios
de transporte existen
para llegar?
Información
Cómo llegar, alojamiento ¿Dónde se puede
y sitios alojar?
para alimentarse.
¿Dónde se puede
alimentar?
14
Pasos para escribir: Texto La oración simple Págs.20-21
Elementos de la Lengua
De todo lo que se observa
¿Cómo es ¿Qué hace ¿Dónde
en la ilustración,
o cómo son? o qué hacen? están?
¿quién o quiénes hacen algo?
Un hombre
2 Escribo las oraciones con las palabras del cuadro anterior y en cada oración formulo
las siguientes preguntas: ¿Quién o quiénes? ¿Qué hacen?
15
3 Lee las oraciones y dibuja lo que expresan:
• Entonces el sujeto es
• Entonces el sujeto es
16
c. Los niños y niñas de 4to año cuidan el huerto.
• Entonces el sujeto es
• Entonces el predicado es
b. Las Islas Galápagos tienen una fauna y una flora únicas en el mundo.
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• Entonces el predicado es
• Entonces el predicado es
17
8 Encierro con un círculo los predicados de las siguientes oraciones.
A B
Los machos de las ballenas jorobadas viajan todos los años al Ecuador.
18
Pasos para escribir: Texto Sustantivo común y propio Págs. 22-23
• Los sustantivos ____________ son los que dan un nombre individual para cada
persona, animal o cosa.
• Los sustantivos ____________ son los que nombran en forma general a personas,
animales o cosas.
2 Escribo una oración con las palabras que nombran los siguientes dibujos.
TITO
19
4 Leo el siguiente texto. Clasifico en el cuadro los sustantivos propios y los sustantivos
comunes. Debo encontrar 9 sustantivos propios y 22 sustantivos comunes
La ciudad de Quito es una de las más hermosas de América del Sur. Está rodeada
de volcanes y montañas. Tiene un clima templado durante todo el año.
En el centro de Quito, existen algunos lugares
de interés, como la Plaza de la Independencia.
Alrededor de ella están el Palacio de Gobierno,
la Catedral, el Palacio Arzobispal y la Alcaldía,
sitios llenos de historias y tradiciones. En la
calle García Moreno, una de las vías principales
de esta urbe, se encuentran siete cruces y siete
iglesias. Por eso, se llama la Calle de las Siete
Cruces.
5 Escribo dos oraciones con los sustantivos propios del texto y dos oraciones con
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6 Reflexiono:
• ¿Por qué la palabra García Moreno es un sustantivo propio?
• ¿Por qué la palabra ciudad es un sustantivo común?
20
Pasos para escribir: Texto Artículo definido e indefinido Págs.24-25
Elementos de la Lengua
Mataje se encuentra ubicada en ______
provincia de Esmeraldas. Se caracteriza
porque aquí crece ______ extenso bosque de
mangle.
______bosque de mangle protege a ______
tierra firme de ______ erosión provocada por
______ mar, además aporta con alimento
para ______ diversidad de animales
acuáticos: ______ concha, ______ ostión y
______ piacuil, entre ______ moluscos, y
______ tasquero, ______ cangrejos y ______
camarones, entre ______ crustáceos.
______ mamíferos más representativos que
viven en este lugar está ______ periquillo ó
flor de balsa, ______ hormiguero pequeño
que se alimenta frecuentemente sobre ______
árboles de mangle; ______ iguana verde es
una de ______ especies más comunes de
reptiles, cuya carne y huevos son consumidos
por ______ lugareños.
En ______ ríos con gran caudal se puede
observar al pato cuervo y al pato aguja; en
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______ canales menores, en cambio, a ______
garza blanca y a ______ garza morena.
2 Encierro las frases en las que los artículos se usan correctamente y explico por qué.
21
Pasos para escribir: Texto Adjetivo calificativo Págs. 26-27
1 Escribo un sustantivo que se pueda calificar con cada uno de estos adjetivos.
gordo colorido
grande flaca
honrada veloz
retorcido abundante
brillante desértico
3 Escribo seis adjetivos que pueda encontrar para los siguientes sustantivos.
22
Adjetivos para calificar Adjetivos para calificar Adjetivos para calificar
a mi animal preferido a mi juguete favorito a mi planta favorita
hielo es y el fuego es .
23
Pasos para escribir: Texto Palabras agudas, graves y esdrújulas Págs. 28-29
1 Respondo estas adivinanzas. Cada una es una palabra aguda. Luego escribo en mi
cuaderno una oración con cada una.
te despierto tempranito
para que llegues al colegio
bien bañado y cambiadito.
3 Encuentro en esta sopa de letras dos palabras agudas terminadas en n, dos palabras
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c a n c i ó n
u v a n í s e
c i u m a m á
ú ó e r y n a
o n I p a í s
24
5 Clasifico las palabras graves, según tengan o no tengan tilde.
25
Pasos para escribir: Redacción Guía turística Pág. 30
26
2 Escribo el primer borrador.
Título
Introducción
Subtítulos
Descripción de sitios o atractivos turísticos
2 Enseño mi texto a mi profesor o profesora para que señale aquellos aspectos que
es necesario mejorar.
28
Pasos para hablar y escuchar: Hablar Pág. 31
Planificación
1 Escribo en esta ficha las palabras claves que voy a utilizar para realizar mi
exposición sobre la guía turística.
Tema:
Apertura: (palabras claves para presentar el tema)
Desarrollo: (palabras claves para exponer los temas sobre los lugares de interés)
Ejecución
2 Utilizo esta tabla para autoevaluarme y luego realizo este proceso con mi compañero
y compañera. Marco con una x los indicadores que ejecuté.
Indicadores Si No
1 Las personas se enteraron sobre los lugares turísticos de mi comunidad.
2 Las personas demostraron interés en la exposición.
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3 Las oraciones que utilicé para la exposición fueron claras y precisas.
4 Hablé pausadamente.
5 Pronuncié bien las palabras.
6 Miré al auditorio para hablar.
7 Mantuve la calma.
8 Pude responder a las preguntas que me formularon.
29
Pasos para hablar y escuchar Pág. 32
2 Luego de escuchar las exposiciones sobre los lugares turísticos de mi comunidad. Elijo
el que más me gustó y escribo sus principales características. Para realizar este trabajo
me apoyo en los apuntes que realice. Leo a mi compañera o compañero mi trabajo.
Indicadores Si No
1 Puse interés al escuchar la exposición de mis compañeros y compañeras.
2 Las exposiciones fueron interesantes.
3 Formulé preguntas sobre la exposición.
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4 Contesto la pregunta.
¿Qué cosas nuevas aprendí sobre los lugares turísticos que expusieron mis
compañeros y compañeras?
30
Evaluación sumativa
1 Observo las siguientes ilustraciones y escribo una oración con cada una de ellas.
4
puntos
2 Leo y subrayo de rojo los sustantivos propios y de azul los sustantivos comunes.
1
BL
OQUE
Título de bloquefábulas
Voy a escuchar
32
Pasos para leer: Lectura Fábula Págs.36-37
33
Pasos para leer: Lectura Fábula
1 Leo la fábula.
Un pavo real invitó a una grulla a una cena abundante. Durante la cena, se puso a
discutir con los invitados acerca de cuál de los dos poseía las mejores características
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personales.
Abriendo el pavo real su cola, decía que aquel abanico de hermosas plumas solo él
podía tenerlo, y que no había otro animal que le igualara en perfección y colorido.
—Ciertamente —respondió la grulla—, confieso que eres más hermoso que yo,
pero si tus plumas son más vistosas que las mías, en cambio no te sirven para volar.
—Yo, con mis alas —prosiguió la grulla— puedo elevarme hasta las nubes, y
contemplar bajo mis pies todas las maravillas de la tierra.
Cada persona tiene sus propias cualidades, no hay que menospreciar
las características que posee cada uno.
34
Pasos para leer: Prelectura Estructura de la fábula Pags 38-39
3 Marco con una X las características de los personajes que aparecen en las fábulas.
35
Pasos para leer: Poslectura
1 Escribo las características físicas del pavo real y de la grulla. Observo el ejemplo.
36
4 Contesto, ¿qué considero más importante: tener unas hermosas plumas o poder
volar? ¿Por qué?
Buen vivir
37
Pasos para leer: Lectura
1 Leo el título y observo la ilustración sobre la fábula. Realizo las predicciones a partir
de estos dos aspectos.
38
Pasos para leer: Poslectura Comprensión literal
4 Reemplazo con el significado que señalé en la oración “El ciervo tenía una
imponente cornamenta”.
39
• ¿Qué pensaba la lagartija que dormía sobre la vida que llevaba?
40
Pasos para escribir Planificación Págs. 42-43
Titulo:
Situación inicial
Nudo
¿Cuál es la moraleja?
Moraleja
41
Pasos para escribir: Redacción Págs.45
1 Escribo el primer borrador de la fábula, juntando ideas para que las oraciones
sean claras y sin repeticiones. Enlazo las oraciones con las palabras: entonces,
sin embargo, cuando, como, pero, y, entonces, después de que, aunque, mientras,
antes de que, tiempo más tarde, al poco rato, al cabo de un tiempo, finalmente,
por fin, con suerte,…
• Título:
• Inicio:
• Nudo:
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• Desenlace/Final
• Moraleja:
42
Pasos para escribir: Revisión Págs.45
1 Leo mi primer borrador para ver si mi cuento tiene las siguientes características:
3 Utilizando la lista de cotejo, reviso el primer borrador de mi fábula. Marco con una X
los indicadores.
1era
Indicadores
revisión
1 El título se relaciona con el contenido de la fábula. DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
43
5 Escribo el texto, ordenando y mejorando las oraciones. Puedo iniciar la fábula con
palabras como: Había una vez; hace mucho, mucho tiempo; en el tiempo de las
buenas hadas; érase una vez,…
Situación inicial
Desarrollo
Moraleja
44
6 Reviso el segundo borrador utilizando la lista de cotejo. Marco con una X en
el casillero 2da revisión.
1era 2da
Indicadores
revisión revisión
1 El título se relaciona con el contenido de la fábula.
6 El vocabulario es preciso.
Publicación
1 Paso a limpio mi fábula. Utilizo diferentes formatos. Observo los ejemplos.
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Cuando realices tu publicación, es importante que
escribas tu nombre y la fecha de realización.
45
Leer y disfrutar: Pasos para leer Poslectura Págs. 46
3 Marco con una X el dibujo que indica cómo iba la lechera al mercado.
4 Enumero del uno al cuatro lo que iba a obtener la lechera luego de vender la
leche.
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46
Leer y disfrutar: Pasos para leer Poslectura Págs. 47
3 Marco con una X el párrafo que expresa mejor el plan que tenía el caracol
para ganarle al lobo.
47
Pasos para leer: Lectura
Érase una vez un cangrejo muy grande, ancianito ya, y otro muy pequeño
y jovencito. Al cangrejo grande le gustaba mucho salir del mar y pasearse por
la playa para pisar la dorada arena. Al verlo, el cangrejo chiquitito también
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48
—¡Dios mío ! ¡Que opinión tendrá de mi la gente, si me ven acompañado de un
cangrejo como éste que anda de lado y de un modo tan ridículo!— Y volviéndose
hacia el cangrejito, le dirigió estas palabras— : Mira pequeño, no me gusta que
me vean en tu compañía, porque eres muy desgarbado. No sé por qué no andas
derecho echando el cuerpo hacia adelante, como todo el mundo. Si no te
enmiendas, será mejor que te quedes en el agua.
El cangrejito se entristeció mucho al oír hablar así a su amigo, por lo que se
propuso aprender a caminar derecho. Para conseguirlo, decidió observar cómo
andaba el viejo cangrejo e imitarlo. Se quedó rezagado y contempló atentamente a
su compañero; pero ¡cuál no sería su sorpresa cuando vio que este también andaba
de costado, con el mismo desgarbo que hacía poco le reprochara a él!
—¡Oh!— dijo entonces el cangrejito -. Pero, compañero, ¡si tú también caminas
como yo! Si quieres que yo ande derecho, lo mejor que puedes hacer es empezar
por andar derecho tú.
2 Solicito la opinión sobre la fábula a mis familiares. Comento con mis compañeros
y compañeras.
Glosario:
• Desgarbado: Falta de gallardía, buen aire y disposición de cuerpo.
49
Pasos para hablar y escuchar Pág. 48
• Escribo las ideas principales que me ayudarán a narrar mi fábula. Tomo en cuenta la
estructura de la fábula.
• Utilizo esta ficha para autoevaluarme y luego realizo el mismo proceso con un
compañero o compañera. Marco con una X los indicadores que ejecuté.
Indicadores Si No
1 Las personas demostraron interés en la narración de la fábula.
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¿Me sentí nervioso o nerviosa cuando narré mi fábula? Si estuve nervioso / sa,
¿logré vencer mi nerviosismo?
¿He dicho todo lo que tenía previsto?
¿Tenía suficientemente preparada la narración?
50
Evaluación sumativa
8
puntos
4
puntos
3 Marco con una X las características de los personajes que aparecen en las fábulas.
4
Son niños y niñas que realizan acciones propias de los animales.
puntos
Son animales que asumen características de los seres humanos
con fines didácticos .
Son personas adultas que enseñan a los niños y niñas como
comportarse.
Cada persona tiene sus propias cualidades, no hay que menospreciar las
2 características que posee cada uno.
puntos
Hay que estar conforme con lo que es cada uno.
51
Guía telefónica, listados, páginas amarillas
3
BL
OQUE
Título
Busco de bloque en la guía telefónica
información
3 Escribo tres razones por las que creo que se utilizan las guías telefónicas.
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52
Pasos para leer: Prelectura El abecedario Pág. 52
a c e f h i k l m
ñ o p r v x z
m a t
s l h
53
4 Escribo lo que se solicita en cada uno de los cuadros.
Una palabra
que tenga tres La penúltima letra La letra que está
Las vocales son:
consonantes del alfabeto. antes de la c es
distintas.
s b v
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p h z
y w t
54
Pasos para leer: Prelectura La guía telefónica Págs. 54-55
Códigos
02 03 06 04 05 07
Azuay
Cotopaxi Carchi
Cañar
Tungurahua Esmeraldas Galápagos
El Oro
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Pichincha Pastaza Imbabura Guayas Los Ríos
Loja
Chimborazo Napo Manabí
Morona
Bolívar Orellana
Zamora
55
• Tengo que llamar a la ciudad de Guayaquil para hablar con mis primos. El teléfono
es 297 2345. Escribo el proceso que debo efectuar para realizar la llamada.
• Tengo que llamar a la ciudad de Bahía de Caráquez para hablar con un amigo.
El teléfono es 455 6788. Escribo qué hago para realizar la llamada.
• Regresas a tu casa y encuentras que tu mamá está muy enferma. Los vecinos
dicen que hay que llamar a una ambulancia.
• Busco en este índice en qué página puedo buscar la información que necesito.
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56
Pasos para leer: Lectura Cómo buscar en la guía telefónica Págs. 56 a 58
57
2 Escribo el teléfono y dirección de las personas.
4 Leo los tres anuncios que se encuentran en las páginas amarillas. Encierro el que
tiene toda la información que se requiere.
Los Lirios
Casa fiesta
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
Exclusivo vajillas.
Alquiler de sillas, mesas, Casa de la vajilla
Se alquila vajillas,
vajilla, cristalería y servicio Alquiler de mesas mesas, cristalería,
de banquetes a domicilio. y servicios. Sector servicio de comida
Desde 1978. Las Peñas. a domicilio. Dirección:
Mascote y Vélez N34 – 5.
Dirección Av. Francisco
Teléfono 3345589
de Orellana.
58
Pasos para leer: Lectura Buscar información en el diccionario Págs. 62-63
2 Leo los siguientes avisos tomados de las páginas amarillas. Busco en el diccionario
el significado de las palabras en color azul que corresponde al contexto de la
oración. Luego reemplazo en el anuncio esa palabra por su significado para
verificar si la selección que realicé fue la correcta.
Aluminios Comerciales
Ventanas, puertas de aluminio
y vidrio templado, divisiones de oficina.
Rumichaca 33 - 44, Guayaquil.
59
Centro especializado en Osteoporosis
Densitometría ósea, Rayos X
Av. Remigio Crespo. Teléfono: 234 – 4567
Cuenca – Ecuador
Arquitectos asociados
Realización de maquetas
Analía Rivadeneira. Juan Pío Alvarado #15
234 - 5555, Loja – Ecuador
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
60
Cirugía plástica
Especialista en reconstrucción de nariz
Dirección: Juan León Mera 721
Teléfono 2345556
Neurólogo
Insecticida
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Asfalto
• Escribo en parejas el proceso que realicé para buscar el significado de las palabras
en el diccionario.
61
Pasos para escribir Planificación Págs. 64-65
Apellidos y nombres:
Dirección:
Teléfono:
Apellidos y nombres:
Dirección:
Teléfono:
Apellidos y nombres:
Dirección:
Teléfono:
Apellidos y nombres:
Dirección:
Teléfono:
Apellidos y nombres:
Dirección:
Teléfono:
DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
Apellidos y nombres:
Dirección:
Teléfono:
Nombre de la escuela:
Dirección:
Teléfono:
62
Pasos para escribir: Texto Pronombres personales Págs. 66-67
, , , .
Elementos de la Lengua
Los pronombres personales reemplazan a los .
La boca es una parte del aparato digestivo. Ella hace la primera parte del proceso
de digestión.
Los indígenas hacen flechas y lanzas. Ellos las utilizan para cazar y pescar
animales para su alimentación.
63
Franco, Víctor y yo realizaremos los regalos para los niños.
Nosotros utilizaremos material de reciclaje.
El amor de los padres es muy importante en la vida. Él nos hace crecer seguros.
64
Las casas antiguas de Quito son muy hermosas. Ellas son reconocidas
como parte del patrimonio cultural ecuatoriano.
5 Leo las oraciones y escribo el pronombre que reemplaza a las palabras en azul.
65
Pasos para escribir: Texto Diptongo, hiato, triptongo Págs. 68-69
• ¿Qué es un diptongo?
• ¿Qué es un hiato?
Ortografía
66
Diptongo Hiato
67
Pasos para escribir: Texto Uso de la “h” en hue, hie Pág. 70
huevo:
huequito:
huellita:
huesudo:
3 Escribo una oración con cada una de las palabras que acabo de descubrir.
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4 Investigo y escribo tres palabras que tengan los diptongos hue, hui, hia, hie al inicio
de las palabras.
hue:
hui:
hia:
hie:
68
Pasos para escribir: Texto Cambio de “z” por “c” Pág. 71
Ortografía
d p r p e z u x y z
i a rr o z s n t y b
s l o m b r i z k l
f a h i z j c w d h
s t a v s m a i z x
y z a p a t o a r u
felices
antifaces
actrices
avestruces
69
Pasos para escribir Redacción y revisión Págs. 73
70
2 Reviso en parejas la lista utilizando la hoja de cotejo.
1era 2da
Indicadores
revisión revisión
1 La lista tiene un título.
Los nombres y apellidos de mis compañeros
2
y compañeras están en orden alfabético.
3 Los nombres y apellidos están con mayúsculas.
Las direcciones están escritas correctamente:
4
calle, número de la casa o departamento.
5 Los teléfonos tienen siete números.
4 Corrijo los errores de la lista para que esté completa y no tenga errores.
71
Pasos para hablar y escuchar Pág. 74
3 Utilizo esta tabla para autoevaluarme y luego realizo este proceso con mi compañero
y compañera. Marco con una X los indicadores que ejecuté.
Indicadores Si No
1 Logré que las y los estudiantes entendieran la explicación.
Los recursos que utilicé fueron los más adecuados para realizar mi
2
explicación.
4 Hablé pausadamente.
5 Pronuncié bien las palabras.
6 Miré al auditorio para hablar.
7 Respondí correctamente a las preguntas que me formularon.
72
Evaluación sumativa
2
puntos zapatería laboratorio rehabilitación terapia
2 Encierro las características que tienen las páginas amarillas en la guía telefónica.
3 Leo las oraciones y subrayo las palabras a las que reemplazan los pronombres.
4 Leo las palabras y escribo una d si son palabras que tienen diptongo y una h si
son palabras que tienen hiato.
4
puntos paisaje avión búho valiente oigo hueso
2
puntos pez nuez nariz
73
Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas...
4
BL
OQUE
Para divertirnos y volar
1
1 Leo cada uno de estos textos. Uno con una línea según corresponda.
74
Pasos para leer: Lectura Chistes Págs. 78-79
¿Cuál es el colmo de un
motociclista?
¡Sacar la mano para ver si
está lloviendo!
77
Pasos para leer: Lectura Trabalenguas Pág. 78
descorchan, descostran,
desmuran, destraban, Alexander Almanza
descavan, desgranzan,
socavan, socarran, rapiñan,
roen, rapan, rajan y rasan.
Elu Fontana
a
Parangaricutirimícuaro,
Pancho le compró una plancha desenparangaricutirimicuare,
a Pancha y ahora Pancha plancha el que lo diga será un buen
con la plancha que le regaló desenparangaricutirimicuarizador.
Pancho a Pancha.
Celia Celina
78
Pasos para leer: Poslectura Trabalenguas Pág. 81
3 Creo un trabalenguas con palabras que tengan la letra “r” o la letra “p” o la letra “s”.
79
Pasos para leer: Lectura Adivinanzas Págs. 80-81
un plato
¿Qué es, qué es lo que se compra
para comer y no se come?
una cuchara
• ¿Cuáles son las palabras que me dan pistas para saber de qué animal se trata?
80
Pasos para leer: Poslectura Adivinanzas Págs. 80-81
Adivina, adivinador...
¿Qué animal va por la vida
con los pies en la cabeza?
¿Qué animal así camina?
ojoip lE
• ¿Cuáles son los aspectos que nos orientan para adivinar de qué animal se trata?
• ¿Qué frases u oraciones nos desorientan sobre el animal del que se trata?
Objetos:
Animales:
81
Pasos para leer: Lectura Retahíla Págs. 84-85
1 Leo la retahíla.
82
Esta es la tierra
Esta es la nube
que guardó la semilla
que trajo la lluvia
que hizo la hierba
que regó la tierra
que se comió la vaca
que guardó la semilla
que dio la leche
que hizo la hierba
que usó el quesero
que se comió la vaca
que hizo el queso
que dio la leche
que María se comió.
que usó el quesero
que hizo el queso
Esta es la lluvia
que María se comió.
que regó la tierra
que guardó la semilla
que hizo la hierba
que se comió la vaca
que dio la leche
que usó el quesero
que hizo el queso
que María se comió.
• ¿Cómo se llama la persona que se comió el queso? DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
83
3 Completo las siguientes oraciones.
5 Marco con una X la relación correcta que hay entre tierra y queso.
6 Observo los siguientes gráficos, los ordeno y escribo una retahíla igual o parecida
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a la que leí.
84
Pasos para leer: Lectura Retahíla
2 Investigo a mis familiares una retahíla popular del Ecuador y socializo con mis
compañeros y compañeras.
Buen vivir
En el Ecuador hay una gran riqueza de rondas, canciones
y juegos. Es importante conservar y practicar estas
manifestaciones ecuatorianas.
85
3 Pongo números para ordernar la secuencia en que suceden las acciones en
“La Chupillita”.
86
Pasos para leer: Lectura Refranes Págs. 88-89
Muchas veces por creer que lo tenemos todo, despreciamos cosas que en algún
momento podrían sernos indispensables.
No es conveniente dejar para otro día lo que bien podemos empezar a hacer hoy. No
sabemos qué nos depara el día de mañana.
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Quien tiene una idea o una actividad y se adelanta a otros, tiene una gran ventaja.
A la persona que se levanta temprano, le salen mejor las actividades que hace en
el día.
Los trabajos que realizan las personas se parecen a quienes los ejecutan.
87
2 Sigo el orden de los números y descubro el refrán. Lo escribo.
12 2 9 13 6 14 16 3 5 15 10 8 17 4 11 7 1
Todo ocioso
veces
dos
trabaja
5 Investigo a mis familiares y escribo cuatro refranes. Comparo mi trabajo con mis
compañeros y compañeras.
88
Pasos para escribir: Redacción Adivinanzas
1 Leo las siguientes características de frutas, objetos y animales, que me pueden servir
para escribir las adivinanzas.
89
Pasos para escribir Planificación / Redacción Págs. 90-91-92
Fórmulas de introducción:
Elementos desorientadores
Fórmulas de conclusión
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90
Pasos para leer: Revisión Pág. 93
1 Pido a mis compañeros y compañeras que lean mi adivinanza. Utilizo esta hoja
de cotejo para revisar que la adivinanza esté bien escrita. Marco con una X los
aspectos que tiene mi adivinanza.
1era
Indicadores
revisión
1 Tiene una fórmula de introducción.
2 Existen características que orientan para adivinar.
3 Existen características que desorientan.
4 Existen fórmulas de conclusión.
5 Las oraciones son claras y completas.
6 El vocabulario es preciso.
4 Utilizo la ficha de cotejo para revisar mi adivinanza. Marco con una X los indicadores.
1era 2da
Indicadores
revisión revisión
1 Tiene una fórmula de introducción.
2 Existen características que orientan para adivinar.
3 Existen características que desorientan.
4 Existen fórmulas de conclusión.
5 Las oraciones son claras y completas.
6 El vocabulario es preciso.
91
Pasos para escribir Publicación Pág. 93
92
Pasos para hablar y escuchar Pág. 94
Hablar
1 Escribo el chiste que seleccioné para contar a los niños y niñas de la escuela.
2 Repaso varias veces el chiste utilizando gestos y mímica para cumplir mi propósito
de provocar risas en mis compañeros de la escuela.
4 Utilizo esta ficha para autoevaluarme y luego realizo este proceso con mi compañero
o compañera. Marco con una X los indicadores que ejecuté.
Indicadores Si No
Cumplí con el objetivo propuesto. Los niños y las niñas de la escuela
1
disfrutaron de los chistes y retahílas.
2 Hablé pausadamente.
4 Utilicé gestos y mímicas para contar mi chiste y la retahíla.
5 Pronuncié bien las palabras.
• ¿Estuve nerviosa/osa cuando conté el chiste y las retahílas? ¿Me divertí contando
los chistes? ¿Qué aspectos considero que debo mejorar de mi exposición?
Escuchar
1 Describo la secuencia lógica de la retahíla que más me gustó de las que escuché de
mis compañeros.
93
Evaluación sumativa
8
puntos
3 Escribo un chiste.
2
puntos
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4
puntos
94
Clasificados
Anuncios clasificados 5
BL
OQUE
• ¿Cuál crees que es la diferencia entre un anuncio clasificado que aparece en los
periódicos y revistas y un anuncio que aparece en las páginas amarillas de las
guías telefónicas?
95
Pasos para leer: Lectura Anuncios clasificados Págs.98-99
• Señalo en este índice en qué lugar puedo encontrar la información que necesito.
96
• Encierro el anuncio clasificado donde puedo encontrar la información que necesito
para arrendar el departamento. Explico las razones de mi elección.
• Marco con una X el anuncio clasificado que sea más apropiado para encontrar
el trabajo.
97
Pasos para leer: Prelectura Estructura de un anuncio clasificado Pags 100-101
¡Destapamos a presión!
Cañerías y sanitarios.
¡Servicio garantizado!
Av. de la Prensa.
• ¿Este anuncio clasificado tiene todos los elementos de un anuncio? ¿Cuáles son los
elementos que faltan?
• ¿Este anuncio clasificado tiene todos los elementos de un anuncio? ¿Cuáles son los
elementos que le faltan?
• ¿Este anuncio clasificado tiene todos los elementos de un anuncio? ¿Cuáles son los
elementos que le faltan?
98
Pasos para leer: Poslectura Comprensión inferencial
¡Excelente oportunidad!
Vendo por viaje camión del año 2003. Con
matrícula del último año. Único dueño.
$ 10.000 precio no fijo. Teléfono 2247071.
• ¿Cuáles son las características de la camioneta en venta, para que el vendedor diga
que es una excelente oportunidad?
• ¿Qué dato nos indica que la persona necesita vender lo más rápido posible
la camioneta?
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99
Pasos para leer: Lectura Familia de palabras Págs. 102-103
El cocinero preparó una rica fritada y con chicha de jora para las fiestas de mi ciudad.
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100
Pasos para escribir Planificación Págs. 104-105
2 Escribo la frase o palabra que invite a las otras personas a leer mi habilidad.
• Describo mi habilidad.
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Buen vivir
101
Pasos para escribir: Texto El verbo Págs. 106-107
102
• ¿Qué cocina mi hermano?
3 Escribo cuatro oraciones con cada uno de los verbos de acción del recuadro.
5 Marco con una X los verbos de fenómeno y escribo una oración con cada uno de ellos.
103
Pasos para escribir: Texto Adjetivo posesivo Págs. 108-109
• Los adjetivos ____________ son las palabras que califican a los sustantivos.
4 Escribo dos oraciones con adjetivos posesivos que se escriben antes del nombre
y dos oraciones con adjetivos posesivos que se escriben después del nombre.
104
Pasos para escribir: Texto Uso de la s en las terminaciones –oso, –osa Pág. 110
Ortografía
Que hace mucho calor.
El día amaneció ____________ y todos estábamos ____________ de ganar. Pero DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA
3 Escribo dos oraciones con adjetivos que terminen en “oso” y dos oraciones con
adjetivos que terminen en “osa”.
105
Pasos para escribir: Texto Uso de mayúsculas Pág. 111
abía, también,
Ortografía
un príncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata honrado.
106
Pasos para escribir: Texto Uso de la v después de n y l Pág. 113
1 Encierro en esta sopa de letras dos palabras que se escriben con v después de la letra
n y l.
e o r t b d s e o k
h l e r c o n n d l
g v v x r q a v i o
u l a e s c r a v b
a d c u n r e s l e
Ortografía
v a y t a e r e y i
i r a d v a n v o p
a s e n o r l a e i
r p d a e n i t r c
4 Escojo cuatro palabras que se escriban con v después de l, y escribo una oración con
cada una.
107
Pasos para escribir: Texto Uso de la ll en palabras terminadas en –illo, –illa Pág. 114
108
Pasos para escribir: Texto Uso de los dos puntos antes de la enumeración Pág. 115
Ortografía
estratosfera y troposfera.
Los amigos que voy a invitar a mi fiesta son María, Franco, Víctor, José,
Jorge y Cristian.
3 Escribo cuatro oraciones donde utilice los dos puntos antes de una enumeración.
109
Pasos para escribir: Texto Uso de la coma en la enumeración Pág. 116
en la Costa ecuatoriana.
• Coloque en el molde la leche los dos huevos batidos el agua la taza de harina.
• Escribo una oración para enumerar las comidas que más me gustan.
• Escribo una oración para enumerar mis amigas y amigos que invitaría a
mi cumpleaños.
• Escribo una oración para enumerar los animales que más me gustan.
110
Pasos para escribir: Texto Uso del guión Pág. 117
Ortografía
—Yo me llamo dinosaurio. —¡Ese no es un
nombre!
111
Pasos para escribir: Texto Signos de interrogación y admiración Pág. 118
1 Leo la siguiente historieta y coloco los signos de interrogación (¿?) y admiración (¡!)
que sean necesarios.
Autor: Jean Roba, Dargaud Bénélux
Ortografía
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112
Pasos para escribir: Redacción y revisión Pág. 119
• Teléfono y dirección:
113
4 Corrijo los errores de mi anuncio clasificado.
• Teléfono y dirección:
1era 2da
Indicadores
revisión revisión
1 Hay una frase u oración que invita al lector a leer el anuncio.
2 Se enuncian y describen las características de los servicios.
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114
Pasos para escribir Publicación
115
Pasos para hablar y escuchar Pág. 120
2 Marco con una X los recursos que voy a utilizar en mi presentación. Explico por qué.
• Dibujos o fotografías.
• Disfraces o elementos que me ayuden a informar sobre mis habilidades.
• Dibujos o ilustraciones sobre mis habilidades.
3 Utilizo esta tabla para autoevaluarme y luego realizo este proceso con mi compañero
y compañera. Marco con una X los indicadores que ejecuté.
Indicadores Si No
1 Logré que mi anuncio clasificado cumpla con el propósito planificado.
2 Las oraciones que expresé fueron claras y precisas.
4 Hablé pausadamente.
5 Pronuncié bien las palabras.
6 Miré al auditorio para hablar.
4 Escribo el anuncio clasificado que más me llamó la atención. Explico por qué.
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5 Escribo una sugerencia que daría a mis compañeros y compañeras sobre los
anuncios clasificados que escuché.
116
Evaluación sumativa
4 Acción – Proceso:
puntos
Proceso:
Fenómeno:
2 Los habitantes del Chordeleg realizan hermosas joyas en oro. Ellos se sienten muy
puntos
orgullosos de sus artesanías. Sus productos se venden fuera y dentro del Ecuador
a precios cómodos.
2
puntos
117
Cuentos breves
6
BL
OQUE
Había una vez ….
pastel no eran un regalo del Niño Dios. Los trajo el tío lobo.
Los pollitos agradecidos saltaron sobre el lobo y le dieron cientos de b
besitos:
i
—¡Gracias, gracias, tío lobo! ¡Eres el mejor cocinero del mundo!
El tío Lobo no comió estofado, pero mamá gallina le preparó una cena deliciosa.
—No he comido estofado de pollo, pero he hecho felices a los pollitos—, pensó mientras
volvía a casa.
—Tal vez, mañana les prepare cien deliciosas galleticas.
Fundación del niño, Programa “Vamos a leer un cuento” Venezuela.
2 Verifico si el final que pensé coincide con el final del cuento. ¿En qué aspectos
se parece? ¿En qué aspectos es diferente?
118
Pasos para leer: Poslectura
• Plato que consiste en un alimento condimentado con aceite, vino o vinagre, ajo,
cebolla y varias especias, puesto todo en crudo en una olla bien tapada para que
se cocine a fuego lento sin que pierda vapor ni aroma.
119
5 Utilizo las palabras “primero”, “después” y “finalmente”, para unir las siguientes
oraciones, según el orden de la lectura.
6 Elijo del recuadro las palabras que expresen el sentimiento que tuvo el lobo cuando
le recibieron los pollitos, y las escribo en una oración.
120
Pasos para leer: Prelectura Cuento
121
Pasos para leer: Lectura
122
“Descubriré dónde están todos los tesoros de la tierra y se los
daré a quién me dé la libertad”. Pero seguía sin venir nadie en
mi ayuda. Pasaron cuatrocientos años más y entonces decidí:
“Concederé tres deseos a quien me saque de este jarrón”.
—Cuando pasaron cien años más, lleno de furia y
desesperación dije: “Mataré a quien me libere, pero antes le
dejaré elegir la clase de muerte que prefiera. Y por eso te voy
a matar”.
—Eres desagradecido, pero está bien —dijo
el pescador—. Te quería hacer una pregunta.
—Dime, ¿cómo has podido meterte en este
jarrón si no te cabe en él ni un dedo? Me parece
que estás mintiendo.
—¿Es que lo dudas, acaso?
—Pues sí, no me creo que hayas
estado en ese jarrón.
Entonces el genio empezó a dar
vueltas y se hizo una columna de humo
y entró en el jarrón. El pescador, rápidamente
cogió el tapón y cerró el jarrón con
el genio dentro.
123
Pasos para leer: Poslectura
1 Releo el cuento en parejas. Luego, por turnos, cada uno hace dos preguntas, cuyas
respuestas estén en el texto.
124
6 Encierro el significado de la palabra “genio” de acuerdo al significado del cuento.
7 Escribo una oración con el significado de la palabra “genio” dentro del contexto
del cuento.
9 Elijo del recuadro las palabras que expresan las características del genio.
125
12 Ordeno las oraciones numerándolas del 1 al 6, según ocurren en el cuento.
13 Subrayo la razón por la que el genio fue encerrado por el rey en el jarrón.
15 Me reúno con dos compañeros y analizamos la respuesta del genio cuando le res-
cató el pescador. Escribo tres opiniones con respecto al genio.
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126
Pasos para leer: Poslectura El monstruo en la escalera Pág. 126
Papá fue a buscar su linterna, una olla, dos caretas de carnaval y un paraguas.
—Este es mi plan —explicó—. Nos pondremos caretas. Subiremos la escalera
haciendo ruido con los pies. Tú darás golpes en la olla y yo dirigiré la luz de mi linterna
hacia los ojos del monstruo. Vamos a darle un buen susto.
—¿Para qué es el paraguas? —preguntó Cristina.
—Por si tenemos que defendernos —dijo papá.
2 Ordeno del uno al cinco la secuencia del cuento “El monstruo en la escalera”.
127
4 Uno con una línea el personaje con las siguientes expresiones que dijo.
128
Pasos para escribir Planificación Pág.131
Busca dos palabras que no tengan relación muy definida: carro – manzana, cama
– música, televisión – comida. Por ejemplo: ¿qué tal si tu televisión funciona con
jugo de mora?
Escoge un personaje al azar y conviértelo en otro objeto. Por ejemplo, un gato que
se convierte en un zapato. Seguro que ya estás imaginando que el zapato te hace
cosquillas y que cuando camina hace miau, miau.
• Máquinas divertidas
Une y combina partes de máquinas diferentes para crear personajes. Por ejemplo:
Una licuadora con ruedas, un radio que habla solo, una cama que vuela…
• Cuentos
Cambia los tiempos y el lugar donde se desarrollan los cuentos, por ejemplo:
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¿qué tal si Caperucita Roja se encuentra con un conejo? ¿O si en lugar de una
madrastra, Blancanieves, una manzana y los enanitos, habláramos del entrenador
y un niño futbolista? ¿O si Cenicienta viviera en esta época?
• Programas de televisión
129
Pasos para escribir Planificación Pág. 131
Título:
Nudo
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130
Pasos para escribir Redacción Pág.133
1 Escribo el primer borrador del cuento juntando ideas para que las oraciones
sean claras y sin repeticiones. Enlazo las oraciones con las palabras: entonces,
sin embargo, cuando, como, pero, y, entonces, después de que, aunque, mientras,
antes de que, tiempo más tarde, al poco rato, al cabo de un tiempo, finalmente,
por fin, con suerte,…
• Título:
• Inicio:
• Nudo:
• Desenlace/Final:
131
Pasos para leer: Revisión Pág. 133
1 Leo mi primer borrador para ver si mi cuento tiene las siguientes características:
1era
Indicadores
revisión
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132
5 Escribo el texto ordenando y mejorando las oraciones. Puedo iniciar el cuento
con palabras como: Había una vez; hace mucho, mucho tiempo; en el tiempo
de las buenas hadas; érase una vez,…
Situación inicial
Desarrollo
133
6 Reviso el segundo borrador utilizando la hoja de cotejo. Marco con una X
en el casillero 2da revisión.
1era 2da
Indicadores
revisión revisión
1 El título se relaciona con el contenido del cuento.
6 El vocabulario es preciso.
Publicación
1 Paso a limpio mi cuento. Utilizo diferentes formatos. Observo los ejemplos.
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134
Pasos para hablar y escuchar Pág. 134
1 Escribo el nombre del cuento que escogí para dramatizar. Explico mi respuesta.
4 Utilizo esta ficha para autoevaluarme y luego realizo este proceso con mi compañero
y compañera. Marco con una X los indicadores que ejecuté.
Indicadores Sí No
1 Cumplí con el propósito de la dramatización del cuento.
2 Las oraciones que expresé fueron claras y precisas.
4 El cuento tenía un inicio, nudo y desenlace.
5 Hablé pausadamente
6 Pronuncié bien las palabras.
7 Actué de acuerdo a las características de los personajes.
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6 Escribo con mis propias palabras el cuento que me gustó de los que escuché de mis
compañeros y compañeras.
135
Evaluación sumativa
2
puntos lobo monstruo gallina pollitos papá
8
puntos
• ¿Cuál el final o desenlace del cuento “El monstruo en la escalera”?
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4 Escribo dos diferencias y dos semejanza entre el cuento breve y una fábula.
Semejanza:
6
puntos
Diferencia:
136