Biología

Origen y evolución de los seres vivos.

La célula. Función de reproducción. Herencia

SERIE
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Biología

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y ampliar los contenidos.
Para Presentaciones, animaciones, actividades interactivas y textos
ampliar para reforzar tu aprendizaje y comprender mejor los temas.
Este impreso en las páginas del

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Para
finalizar
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y cómo trabajaste.
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integrar mas ligados a la realidad.

Biología. Origen y evolución de los seres vivos. La célula. Función

de reproducción. Herencia da respuesta a los cuatro bloques:

Evolución: origen y diversidad de las estructuras biológicas

La célula: origen, estructura y funciones

Reproducción

Mecanismos de la herencia
 CONOCÉ TU LIBRO
Tu libro está organizado en unidades. Cada una se inicia con una imagen que te invita
a comenzar el recorrido.
Comenzamos en tres pasos
Ampliá tu mirada:
un texto breve que
amplía la información
de la imagen haciendo
foco en lo que se va a
trabajar en la unidad.
Pensamiento crítico - Comunicación - Trabajo con otros
Desarrollo de contenidos
Textos claros, acompañados
de ejemplos, imágenes y
actividades, para que puedas
comprender y ejercitar los
contenidos de estudio.
Lectura comprensiva - Comunicación de ideas
ediciones sm s.a. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Herramientas para aprender
Aprender a aprender
Propuestas para aplicar
técnicas de estudio e integrar
herramientas digitales a tu
aprendizaje.
Comprensión lectora
©
Lectura comprensiva
Una selección de diferentes
fuentes para ejercitar la
comprensión lectora y repensar
conocimientos.
Con el Glosario activo podrás
pensar acerca del significado de
las palabras en su contexto
y enriquecer tu vocabulario.
Integro lo aprendido
Resolución de problemas
Pensamiento crítico
Antes de terminar la unidad
podrás relacionar y ampliar
los contenidos estudiados,
mediante organizadores gráficos
y actividades de la página
Integro lo aprendido.
Leé y analizá: una
En encontrarás
Compartí tu opinión:
reflexión sobre un espacio de videos y animaciones
los conocimientos intercambio de ideas que te permitirán
previos y su relación que busca motivar la acercarte desde otra
con los temas que se expresión oral perspectiva al tema de
desarrollarán. y la comunicación. la unidad.
Infografías Taller de Biología
Podrás estudiar o ampliar Propuestas para aplicar
distintos temas los procedimientos
a través de imágenes y específicos de las
distintos recursos gráficos. Ciencias naturales.
Me pongo a prueba
Resolución de problemas
Al finalizar cada unidad, podrás
evaluar tus aprendizajes y
Me comprometo
reflexionar sobre cómo trabajaste
Inteligencia social
y qué estrategias aplicaste para
alcanzar los objetivos.
Te animamos a la reflexión, a la
participación y al debate sobre
En encontrarás más actividades
diversos temas. Podrás compartirlos
para comprobar todo lo que
aprendiste. en , en el foro de valores.
Taller de debate
Toma de decisiones - Inteligencia social
¿Cómo argumentar tu opinión y respetar las de los demás?
Para hacer una investigación se necesita curiosidad y un
buen equipo.
Esta sección te propone variados temas para que ejerzas tu
pensamiento crítico y tu capacidad para comunicar
y defender tus ideas.
Índice
1 Ancestro común
y biodiversidad 2
Herramientas para aprender
La prelectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
La biodiversidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Diversas ideas sobre el origen de la biodiversidad . . 12.
Creacionismo y fijismo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Primeras ideas sobre la evolución. . . . . . . . . . . . . . . . 14
Un poco de historia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Las bases del evolucionismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Las ideas de Lamarck. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Los aportes de Darwin y Wallace . . . . . . . . . . . . . . . 15
Observaciones previas a la teoría de la evolución. . . 16
La clasificación de Linneo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
La antigüedad de la Tierra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Los registros fósiles y los cambios en la Tierra. . . . . . 17
Un problema sin resolver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Relaciones entre especies extintas y vivas. . . . . . . . . . 18
La distribución geográfica de las especies. . . . . . . . . . 18
El desarrollo embrionario: semejanzas. . . . . . . . . . . . . 19
Los órganos vestigiales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Las estructuras homólogas y análogas. . . . . . . . . . . . . 19
La teoría del ancestro común. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
El valor explicativo de la teoría del ancestro común. . . . 22
La distribución de las especies. . . . . . . . . . . . . . . . . 22
El movimiento de los continentes. . . . . . . . . . . . . . . 22
Las evidencias bioquímicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Predicciones de la teoría. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
La transición entre peces y anfibios. . . . . . . . . . . . 24
Los cetáceos y su evolución . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Entre los dinosaurios y las aves. . . . . . . . . . . . . . . . 25
La evolución del caballo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Los árboles filogenéticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
La biodiversidad en riesgo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Medidas para la protección de la biodiversidad. . . . . 27
Comprensión lectora
El mundo que me llegó por correo. . . . . . . . . . . . . . . 28
Taller de Biología
La biodiversidad: elaboración de un informe. . . . . . 29
Integro lo aprendido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Me pongo a prueba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
9, 18, 21, 24, 31
Teorías y procesos
de la evolución
Herramientas para aprender
Elaboración de un resumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Especies y poblaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Las adaptaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Lamarck y el transformismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
El transformismo y sus mecanismos . . . . . . . . . . . 36
Una explicación para el cuello de las jirafas. . . . . . 37
Críticas a la teoría de Lamarck. . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Infografía: El viaje de Darwin . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Las conclusiones del viaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
La selección artificial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
La selección natural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
La evolución y la selección natural. . . . . . . . . . . . . 42
Darwin y el cuello de las jirafas . . . . . . . . . . . . . . . 42
Evidencias de la selección natural. . . . . . . . . . . . . 43
ediciones sm s.a. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Biston betularia y la contaminación ambiental. . . 43
La evolución y las adaptaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . 44
La evolución biológica no es progreso. . . . . . . . . . 44
Las especies nativas y sus adaptaciones. . . . . . . . 45
Lamarck y Darwin: similitudes y diferencias. . . . . . . 46
Similitudes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Diferencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Críticas a la teoría de Darwin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
©
La herencia por mezcla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Interpretaciones erróneas de la teoría de Darwin. . . . . 48
Las metáforas en la ciencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Metáforas en acción: el darwinismo social. . . . . . . . . 49
Las ideas de Rockefeller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
La teoría sintética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Los procesos de especiación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Especiación alopátrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Gradualismo y equilibrios puntuados. . . . . . . . . . . . . 51
Comprensión lectora
Sobre las raíces y la selección natural. . . . . . . . . . . . . 52
Taller de Biología
La supervivencia y las adaptaciones. . . . . . . . . . . . . . 53
Integro lo aprendido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Me pongo a prueba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
33, 43, 51, 55
 3 El origen de los
seres vivos
Herramientas para aprender
La lectura de imágenes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Ideas y teorías sobre el origen
de la vida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
¿La vida a partir de lo inerte? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
El experimento de Redi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
El experimento de Needham. . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
El experimento de Spallanzani. . . . . . . . . . . . . . . . 62
El experimento de Pasteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
El origen del universo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
La Tierra primigenia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
La teoría quimiosintética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
El experimento de Miller y Urey. . . . . . . . . . . . . . . 67
De protobiontes a protocélulas. . . . . . . . . . . . . . . . 68
La importancia de las membranas. . . . . . . . . . . . . 68
ediciones sm s.a. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
La teoría de la panspermia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Nutrición de los primeros seres vivos. . . . . . . . . . . . 70
Los primeros fotosintetizadores. . . . . . . . . . . . . . . . 71
Comprensión lectora
El hálito de la vida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Taller de Biología
Cómo obtener coacervados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Integro lo aprendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
©
Me pongo a prueba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
57, 75
4 La célula: unidad estructural
y funcional
Herramientas para aprender
El uso del microscopio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
La teoría celular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Las investigaciones de Schleiden y Schwann . . . . 79
Las teorías que se vinculan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Los virus: al borde de lo vivo y lo inerte . . . . . . . . 80
La estructura celular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Los principales tipos celulares. . . . . . . . . . . . . . . . 82
La teoría endosimbiótica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Los tipos de células eucariotas. . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Transporte de sustancias a través de la membrana. 86
El metabolismo celular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
La nutrición celular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Las mitocondrias y la respiración celular . . . . . . . 88
Los cloroplastos y la fotosíntesis. . . . . . . . . . . . . . 89
La función del núcleo celular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
El ciclo celular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Etapas de la mitosis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Comprensión lectora
El mundo vegetal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Taller de Biología
Observación de células animales y vegetales. . . . . . 93
Integro lo aprendido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
Me pongo a prueba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
77, 79, 80, 83, 90, 95
Índice
5 Organismos pluricelulares:
origen y características
Herramientas para aprender
El cuadro de doble entrada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
Organismos unicelulares y pluricelulares. . . . . . . . . 99
Camino a la pluricelularidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
El origen de la pluricelularidad . . . . . . . . . . . . . . 100
Ventajas y desventajas adaptivas
de la pluricelularidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Niveles de organización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Los niveles de organización en la naturaleza . . . 102
La especialización celular. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
La organización celular en los
organismos pluricelulares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Tejidos vegetales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Tejidos animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Comprensión lectora
Criaturas vivientes en el agua . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Taller de Biología
Construcción y uso de claves dicotómicas . . . . . . . 107
Integro lo aprendido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Me pongo a prueba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
97, 107, 109
6 La reproducción
Herramientas para aprender
La construcción de gráficos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La función de reproducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Formas de reproducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La reproducción asexual en los
organismos unicelulares. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La reproducción asexual en los animales . . . . . . . . .
La reproducción asexual en las plantas. . . . . . . . . . .
La esporulación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La propagación vegetativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La reproducción sexual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Las gametas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ventajas y desventajas de los dos tipos
de reproducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comprensión lectora
La mañana verde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Taller de Biología
La reproducción de las levaduras. . . . . . . . . . . . . . . . 121
Integro lo aprendido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
Me pongo a prueba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
111, 115, 123
7 Reproducción y evolución
Herramientas para aprender
La exposición oral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
El origen evolutivo del sexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Reproducción sexual en hongos. . . . . . . . . . . . . . . . . 128
La reproducción sexual en plantas. . . . . . . . . . . . . . . 129
La reproducción sexual en plantas sin semilla . . . 129
ediciones sm s.a. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
La reproducción sexual en plantas con semilla. . 130
Tipos de polinización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
Flores y polinizadores: coevolución. . . . . . . . . . . . 132
Los mecanismos de nutrición y protección
del embrión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Los mecanismos de dispersión de las semillas. . . 133
Reproducción sexual en animales . . . . . . . . . . . . . . 134
El dimorfismo sexual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
©
Las señales de atracción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Infografía: El cortejo sexual. . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
El apareamiento, la fecundación y el desarrollo. . . 138
Modalidades de reproducción
sexual en animales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Los mecanismos de protección
y nutrición del embrión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
Estrategias reproductivas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
112 Estrategia de la r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
113 Estrategia de la K. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
113 Comprensión lectora
Un sitio de nidificación de dinosaurios. . . . . . . . . . 144
114 Taller de Biología
115 Observación de la estrategia reproductiva
116 de la Artemia salina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
116 Integro lo aprendido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
116 Me pongo a prueba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
118 125, 133, 147
118
119
 8 La reproducción humana
Herramientas para aprender
La búsqueda de información en la web. . . . . . . . . . 150
La pubertad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
El sistema reproductor masculino. . . . . . . . . . . . . . . 152
La espermatogénesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
El sistema reproductor femenino. . . . . . . . . . . . . . . . 153
La ovogénesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
El ciclo reproductivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Ciclos estral y menstrual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
El ciclo menstrual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
La fecundación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Principales eventos previos a la fecundación. . . 156
Las etapas de la fecundación . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Inicio del desarrollo embrionario. . . . . . . . . . . . . . 157
Implantación del embrión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
ediciones sm s.a. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Anexos embrionarios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
La placenta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
El embarazo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
El parto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
La lactancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Los métodos de planificación familiar. . . . . . . . . . . 164
Comparación de los métodos. . . . . . . . . . . . . . . . . 165
La reproducción asistida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
©
El debate en la sociedad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
Infecciones de transmisión sexual. . . . . . . . . . . . . . . 167
Comprensión lectora
Las desigualdades de género. . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Taller de Biología
Realización de una encuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Integro lo aprendido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
Me pongo a prueba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
149, 160, 163, 164, 171
9 Leyes y mecanismos
de la herencia
Herramientas para aprender
La realización de un afiche virtual. . . . . . . . . . . . . . . 174
La herencia a través del tiempo. . . . . . . . . . . . . . . . . 175
El preformismo y la herencia mezcladora. . . . . . . 175
Mendel y sus investigaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
Los experimentos de Mendel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Ley de la uniformidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178
Ley de la segregación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
La explicación de los resultados. . . . . . . . . . . . . . . 179
Genotipo y fenotipo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
Ley de la distribución independiente. . . . . . . . . . . 181
La teoría cromosómica de la herencia. . . . . . . . . . . . 182
Genes y alelos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
La herencia y la evolución. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Los caracteres heredados y adquiridos. . . . . . . . . 183
El ser humano y la herencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
Los grupos sanguíneos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
El genotipo y el ambiente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
La expresión de los genes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Estructura y función de las proteínas. . . . . . . . . . 185
Los ácidos nucleicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
Estructura de los cromosomas . . . . . . . . . . . . . . . . 187
El cariotipo humano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
La meiosis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
Meiosis II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
La meiosis y la formación de gametas. . . . . . . . . 190
La variabilidad genética. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Comprensión lectora
El natural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Taller de Biología
El tablero de Punnet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Integro lo aprendido. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
Me pongo a prueba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
173, 181, 184, 189, 195
Taller de debate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196