Programa y dossier de la catedra “Comunicación”.Prof.

Aguilar Ramona
Programa de comunicación de 4º “B”
Unidad 1:
-COMUNICACIÓN INTERPERSONAL, INTRAPERSONAL E INSTITUCIONAL.
- COMUNICACIÓN MEDIATICA. MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN.
CONCEPTO, CARACTERISTICAS Y CLASIFICACION.
-REFLEXIONAR SOBRE LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS MASIVOS DE
COMUNICACION EN LA CONSTRUCCION DE ESTEREOTIPOS ACERCA DE
LAS Y LOS JOVENES.
-CONOCIMIENTO DE LOS MARCOS LEGALES LEY Nº 26150 SOBRE
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL EN CUANTO A LOS LINEAMIENTOS
CURRICULARES DE ESI COMO ENIA Y LA INFORMACION OPORTUNA
PARA EL ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUD QUE GARANTICEN EL
EFECTIVO DEERECHO DE LAS Y LOS ADOLESCENTES.
-LA INDAGACION Y LA REFLEXION EN TORNO AL LUGAR DE LA MIRADA
DE LOS OTROS Y LAS OTRAS.

-EL RECONOCIMIENTO DE LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE

MUJERES Y VARONES A PARTIR DE DIFERENTES LENGUAJES.
-TIPOS DE COMUNICACIÓN: VERBAL Y NO VERBAL.
-TEORIAS ACERCA DE LA RELACION SOCIEDAD-MEDIOS.
-NUEVAS CORRIENTES: INTERNET.
Unidad 2:
-LOS GENEROS PERIODISTICOS: EL OFICIO DEL
PERIODISTA.PERIODISTAS Y COMUNICADORES SOCIALES.PERIODISMO
GRAFICO Y TELEVISIVO.EL NUEVO PERIODISMO.
-LA NOTICIA.HISTORIA DE LAS NOTICIAS.LAS AGENCIAS DE NOTICIAS
-PRENSA FICCIOSA, PRENSA BLANCA Y PRENSA AMARILLA.
-RELACIONES ENTRE MENSAJES LINGUISTICOS E IMAGEN.
-LA VALORACION DEL CUERPO HUMANO COMO INSTRUMENTO DE
EXPRESION VOCAL.
-EL CUERPO QUE CAMBIA, LA AUTONOMIA Y SU CONSTRUCCION
PROGRESIVA.
-LA VALORACION DE LAS PROPIAS PRODUCCIONES Y LAS DE LOS/ LAS
COMPAÑEROS/AS.

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Unidad 3:
-LOS MEDIOS DE ENTRETENIMIENTOS: EL CINE, LA HISTORIETAS, LOS
DIBUJOS ANIMADOS, EL MELODRAMA Y LA CIENCIA FICCION.
-EMPRESAS Y ESTADO.LOS MULTIMEDIOS.EL DERECHO A LA
INFORMACION.
-EL PAPEL DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA COMUNICACION.
TRANSFORMACIÓN DE VALORES, HÁBITOS, CONSUMO Y
PREFERENCIAS COMO CONSECUENCIA DE LOS AVANCES
TECNOLÓGICOS DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS. REDES
TECNOLOGICAS.WHATSAPP.FACEBOOK. INSTAGRAM.
TWITER.YOUTUBE.SNAPCHAT.

-EL RECONOCIMIENTO DE LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE

MUJERES Y HOMBRES A PARTIR DEL LENGUAJE DE LAS REDES
TECNOLOGICAS.

-VALORACION DEL CUERPO HUMANO COMO INSTRUMENTO DE

EXPRESION GESTUAL Y DEL MOVIMIENTO EN LAS REDES
TECNOLOGICAS.

Unidad 4:
-LOS ADOLESCENTES Y LOS JOVENES Y EL TIEMPO LIBRE.
-.LOS ADOLESCENTES Y JOVENES DE ANTES Y LOS DE AHORA.
-LA INDAGACION Y LA REFLEXION EN TORNO AL LUGAR DE LA MIRADA
DE LOS OTROS Y LAS OTRAS.
-ESCRITURA Y ANALISIS DE CONOCIMIENTOS DE TODOS LOS METODOS
ANTICONCEPTIVOS Y DE REGULACION DE FECUNDIDAD EXISTENTE, Y
LA REFLEXION DE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS PARA PERMITIR
ELECCIONES CONSCIENTES Y RESPONSABLES, ENFATIZANDO QUE
ELPRESERVATIVO ES EL ÙNICO METODO EXISTENTE PARA PREVENIR
EL VIH/SIDA.
-PRESENTACIONES CON CONOCIMIENTOS DE DIVERSOS ASPECTOS DE
LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA: EL EMBARAZO EN LA
ADOLESCENCIA

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DOSSIER DE: “COMUNICACION”
-Docente: Aguilar Ramona maria de los Angeles - Curso: 4º “B”
Técnicas de estudio a implementarse durante el ciclo lectivo en las clases
diarias.
1) Leer silenciosamente y en voz alta:
DEFINICIÓN
Las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el
estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos de las diversas
asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos
que consiguen buenos resultados académicos. Para aprender a estudiar no
basta con conocer las técnicas que describiremos, es necesario ponerlas en
práctica diariamente en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hábito
de aplicarlas con naturalidad. La combinación de teoría y práctica hará que
mejore su rendimiento de estudio. En este lugar proponemos una serie de
técnicas de estudio secuenciadas para el alumnado, que sin ser exclusivas,
tratan de responder a sus necesidades de aprendizaje en entornos virtuales de
aprendizaje, cada vez, más fundamentales en el aprendizaje y la educación a lo
largo de la vida. Encontramos:
 Técnica de Estudio 1: Subrayar.
 Técnica de Estudio 2: Crea tus propios Apuntes.
 Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales.
 Técnica de Estudio 4: Fichas de estudio.
 Técnica de Estudio 6: Test.
 Técnica de Estudio 5: Ejercicios/Casos prácticos
 Técnica de Estudio 7: Brainstorming.
 Técnica de Estudio 8: Enseña lo que has aprendido.
 Técnica de Estudio 9: Reglas Mnemotécnicas.
 Técnica de Estudio 10: Organizar el Estudio.
 Técnica de Estudio 11: Dibujos.
 Técnica de Estudio 12: Habla en voz alta en lugar de leer en silencio.
 Técnica de Estudio 13: Organiza tus materiales de estudio.
 Técnica de Estudio 14: Esquemas.

Técnica de Estudio 1: Subrayar

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Subrayar la parte más importante del temario es una de las técnicas de
aprendizaje más sencillas y conocidas. Se trata simplemente de destacar las
partes más significativas del texto usando distintos colores. Lo ideal es hacer
primero una lectura comprensiva y subrayar lo más notable para, posteriormente,
proceder al estudio.
Técnica de Estudio 2: Crea tus propios Apuntes (síntesis o resúmenes)
Realizar apuntes es una de las técnicas de estudio más extendidas junto con
subrayar. Podes sintetizar o resumir los textos utilizando las ideas subrayadas.
Al texto se lo puede sintetizar con las ideas principales y secundarias subrayadas
utilizando solo datos indispensables únicamente por lo que es mas reducido que
un resumen. Se trata de resumir lo más destacable con nuestras propias
palabras para así recordarlo más fácilmente. En la mayoría de las ocasiones, la
clave es ser capaz de resumir el contenido al máximo, pero sin dejar fuera ningún
dato clave. A la hora de crear nuestros propios apuntes, podemos hacerlo al
modo tradicional con lápiz o papel o con herramientas online, como la que
ofrecemos en GoConqr.
Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales
Otro clásico. Crear un mapa mental es la mejor manera para resumir y organizar
nuestras ideas. Un buen mapa mental puede ahorrarnos muchas horas de
estudio y consolidar nuestros conocimientos de cara al examen. Desde
GoConqr, también ofrecemos la posibilidad de crear mapas mentales de manera
rápida, sencilla y gratuita. Prueba a crear un mapa mental ahora.

Técnica de Estudio 4: Fichas de Estudio

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El uso de fichas de estudio es un método de aprendizaje especialmente eficaz
a la hora de asimilar datos concretos, fechas, números o vocabulario. Por tanto,
materias como Historia, Química, Geografía o cualquier idioma son mucho más
fáciles si incluimos las fichas de estudio entre nuestros métodos de estudio. Con
las fichas de estudio convertimos la memorización en un proceso más divertido.
Además, las fichas de estudio online nos permiten ahorrar mucho trabajo a la
hora de crearlas y se pueden consultar fácilmente. Prueba a crear un conjunto
de fichas ahora.
Técnica de Estudio 5: Ejercicios/Casos prácticos
En ocasiones es difícil asimilar la teoría de algunas materias de estudio. Sin
embargo, realizar ejercicios y casos prácticos puede ayudarnos a visualizar la
teoría y a que asimilemos los conocimientos de manera más sencilla. Esto es
especialmente útil en asignaturas como Matemáticas, Física, Derecho y, en
general, todas aquellas que involucren problemas y/o números. Por tanto, puede
ser una buena idea realizar casos prácticos a la vez que estudiamos la teoría.
De esta manera podremos comprender mejor su aplicación y lo que realmente
nos están trasmitiendo todas esas letras.
Técnica de Estudio 6: Tests
Los tests son una excelente manera de repasar en los días u horas previas a un
examen. Con los tests podemos comprobar que áreas llevamos mejor y cuáles
peor, para así centrar los esfuerzos donde sea necesario. Además, si
compartimos exámenes con nuestros compañeros para ponernos a prueba
mutuamente, podemos descubrir detalles importantes que hemos obviado. Por
ello, sin duda una de las mejores estrategias de estudio es crear tests e
intercambiarlos con vuestros compañeros como una de las estrategias y técnicas
de aprendizaje previas al examen.

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Técnica de Estudio 7: Brainstorming
Otra de las técnicas de estudio que podemos realizar en grupo. El brainstorming
consiste en una reunión de un grupo de personas que realiza una lluvia de
ideas sobre un determinado tema. El brainstorming puede ser especialmente útil
a la hora de realizar trabajos en grupo, para así considerar diferentes ideas y
perspectivas. Sin embargo, también puede ser útil para estudiar de cara a un
examen para así resolver dudas y llegar al fondo de la materia. En ambos casos,
el uso de mapas mentales facilita este proceso de organización de ideas.
Asimismo, Internet hace más fácil que nunca este tipo de reuniones, eliminando
las barreras geográficas. GoConqr ofrece la posibilidad de crear grupos para
intercambiar ideas y recursos online. Otra opción es usar la función de
mensajería de GoConqr para comunicarnos con otros miembros del grupo en
tiempo real.
Técnica de Estudio 8: Enseña lo que has aprendido
Esta técnica está relacionada con la anterior. Con tus compañeros de clase o
con tu grupo de estudio, trabajad en equipo para enseñar los unos a los otros lo
que habéis estudiado.
La mejor forma de saber si realmente sabes algo, es enseñando a otra persona.
Y si tus amigos, hermanos o compañeros de clase no se prestan para ser tus
alumnos, ¿por qué no usar la imaginación y enseñárselo a tus plantas, tus
peluches, o a tu mascota?
Técnica de Estudio 9: Reglas Mnemotécnicas

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Las reglas mnemotécnicas son uno de los métodos de estudio especialmente
útiles a la hora de memorizar listas y conjuntos. Las reglas mnemotécnicas
funcionan básicamente asociando conceptos que tenemos que memorizar con
otros que son más familiares para nosotros. Hay muchas maneras de realizar
reglas mnemotécnicas y depende mucho de la persona. Un ejemplo sería la
palabra inventada “FECTES” para recordar los distintos tipos de desempleo
(Friccional, Estacional, Cíclico, Tecnológico, Estructural y Shock estructural).
Técnica de Estudio 10: Organizar el Estudio
Una de las técnicas de estudio más efectivas pero que a menudo pasamos por
alto consiste “simplemente” en organizar nuestro estudio. Establecer
un calendario de estudio teniendo en cuenta nuestros objetivos y el tiempo que
tenemos disponible es el primer paso hacia el éxito. GoConqr cuenta con una
herramienta que te facilita crear tu calendario de estudio de manera sencilla
en pocos minutos.

Técnica de Estudio 11: Dibujos

Muchas personas cuentan con una buena memoria visual, por lo que son
capaces de memorizar mejor los conceptos cuando están asociados a imágenes
o dibujos. Por tanto, acompañar nuestro estudio de estos recursos visuales
puede ser una gran idea, especialmente para asignaturas como Geografía,
Ciencias, Arte o Historia. Otros recursos que ayudan a la memoria visual son
los mapas mentales. Recuerda, además, que con GoConqr puedes añadir
imágenes y recursos visuales a los recursos que crees de manera sencilla.
Técnica de Estudio 12: Habla en voz alta en lugar de leer en silencio

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Aunque esto te parezca una locura, ¡inténtalo y verás! Te sorprenderás de lo
mucho que puedes recordar si dices las cosas en voz alta en lugar de
“pensarlas”.
Técnica de Estudio 13: Organiza tus materiales de estudio
Si tienes todos tus apuntes desperdigados en 20 carpetas y 50 libretas, y tienes
un montón de fotocopias que no te suena haber visto nunca antes en la vida es
que no te estás organizando bien, obviamente. Por tanto, esto se reflejará en tu
estudio y en los resultados de tus exámenes. Organiza tus apuntes y fotocopias
en una misma libreta o carpeta, pon fechas a las hojas sueltas o bien, si has
estado usando las herramientas online de GoConqr para crear tus recursos de
estudio online, júntalos todos en un curso para tenerlos en orden y acceder a
ellos de forma rápida y ordenada.
Muchas de estas técnicas de estudio no son nuevas sino que son de sobra
conocidas por estudiantes. Sin embargo, lo que sí es nuevo es la manera en la
que las podemos poner en práctica, ya que hoy en día existe mucha tecnología
a nuestra disposición.
Técnica de Estudio 14: Esquemas
Esquema. (Del lat. schema, y este del griego figura).
1. m. Representación gráfica o simbólica de cosas materiales o inmateriales.
2. m. Resumen de un escrito, discurso, teoría, etc., atendiendo solo a sus
líneas o caracteres más significativos.
3. m. Idea o concepto que alguien tiene de algo y que condiciona su
comportamiento.
Como subrayar para hacer esquemas:
El esquema es la representación de los conceptos e ideas mas importantes y lo
que gira entorno a ellas. Para conseguir hacer buenos esquemas es importante
saber reconocer esos conceptos y saber subrayarlos.
Cuando empecemos el subrayado debemos:
 Subrayar en rojo las palabras o frases que aparezcan claramente como
los conceptos más importantes. Si es necesario realizar varias lecturas
antes de subrayar.
 Luego en azul subrayar los elementos que giran alrededor de estas ideas.
 Con esos elementos hacer el resumen.
Una vez tengamos el resumen, separar las ideas principales de las secundarias
y disponerlas en forma esquemática.
Distintas utilizaciones de los esquemas:
Existen distintos tipos de esquemas según para que queramos utilizarlo, a
continuación enumeramos algunos y su utilidad:

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Esquemas numerados:
Para crear índices de estudio, que nos facilite la organización de los contenidos
y el orden o importancia en que debemos estudiarlos. Por ejemplo cuando nos
entregan un documento del que no tenemos una estructura clara, debemos
construir un índice para su seguimiento y estudio.
Ejemplo de esquema numerado:
1. Como usar la memoria.
1.1. Como usar la memoria a corto y largo plazo.
1.2. Canales de información de la memoria.
1.2.1. Ver mejor que escuchar.
1.2.2. Escribir mejor que leer.
1.3. Como utilizar mi memoria.
1.4. Trucos y técnicas Nemotécnicas para Mejorar la Memoria.
1.5. Lo he Olvidado. Aprender a recordar.
Esquemas de llaves o cuadro sinóptico:
Para representar ideas principales y secundarias que se auto contienen y tienen
distinta importancia. Son esquemas en profundidad. Más generales a la
izquierda, más concretas a la derecha. En los cuadros sinópticos se utilizan
llaves para organizar las ideas principales de las que salen las ideas
secundarias.
Ejemplo de esquema de llaves o cuadro sinóptico:

Esquemas de flechas o mapas conceptuales:

Para representar ideas principales y secundarias de concatenaciones de hechos,
dependencias o causas siempre utilizando conectores entre los cuadros. Los
conectores son palabras que articula los cuadros y ayuda la fácil lectura y
aprendizaje. Por ejemplo

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Esquemas de cajas:
Para representar estructuras jerárquicas de las instituciones y para organizar la
información gradualmente.

Ejemplo de cómo hacer un esquema de cajas

Cuando necesitamos representar la estructura de una institución, un proceso o
una actividad que se realiza por pasos o ciclos.
Esquemas de tablas, cuadros de doble entrada o comparativos
Es el que se utiliza para estructurar temas con igual separados por rubros
o distintos contenidos para compararlos y que establecen subdivisiones entre
los conceptos que se desarrollan. La información que vamos a estudiar se
ordena mediante códigos numéricos, letras o mixtos.Por ejemplo de cuadro de
doble entrada

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 2) Comentar en su casa lo aprendido sobre técnicas de estudio.
3) Escribir lo que comprendió de cada técnica de estudio en un texto
propio.
4) Aplicar todas las técnicas de estudio en los siguientes textos.
Algunas técnicas de estudio a la enfermedad del Dengue y otras a la
pandemia Coronavirus o Covid-19.
5) Producir carteles sobre las enfermedades, de dos técnicas de
estudio aplicadas en la actividad anterior. Utilizar el soporte papel
que tengan disponible en sus casas. # Cuídate y quédate en casa #
6) Compartir oralmente con sus compañeros en clases presenciales lo
aprendido de las técnicas de estudio y de las enfermedades del
Dengue y del Coronavirus pudiéndose ayudar con los carteles
confeccionados de la actividad anterior.
Dengue

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El dengue es una enfermedad vírica que se transmite a través de un mosquito.

Qué es
El dengue es una enfermedad producida por un virus de la familia de los
flavivirus. El hombre es el hospedador y un mosquito del género Aedes es el
vector que con su picadura produce la transmisión.
Incidencia
La Organización Mundial de la Salud (OMS) señala que en las últimas décadas
ha aumentado enormemente la incidencia de dengue en el mundo. Según las
estimaciones, se producen 390 millones de infecciones cada año, de los
cuales se manifiestan clínicamente (el resto son asintomáticos) 96 millones.
Las regiones del mundo en las que se registran más casos son Centroamérica,
Caribe, norte del Cono Sur, sudeste asiático y subcontinente indio.
Causas
El virus del dengue se propaga por mosquitos hembra, principalmente de la
especie Aedes aegypti y, en menor medida, A. albopictus. Además, estos
mosquitos también transmiten la fiebre chikungunya, la fiebre amarilla y la
infección por el virus de Zika.
Se ha descrito algún caso de transmisión sexual, pero es muy poco frecuente.
La forma de contagio mayoritaria es a través de la picadura de mosquitos.
Síntomas
Fernando de la Calle, facultativo especialista en Medicina Tropical y del Viajero
del Hospital La Paz-Carlos III (Madrid), describe de la siguiente forma las
principales manifestaciones del dengue: "Es un cuadro febril con erupción

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cutánea y dolores musculares, entre otras. Los síntomas del dengue se inician
después de un período de incubación que puede variar de cinco a ocho días tras
la picadura y las personas suelen presentar:
 Fiebre alta.

 Náuseas y vómitos.

 Erupción en la piel.

 Sangre en las encías y en la nariz.

 Debilidad general.

 Dolor muscular y articular.

 Tos.

 Dolor de garganta.
Prevención
Desde la OMS afirman que la única manera para controlar o prevenir la
transmisión del virus del dengue consiste en luchar contra los mosquitos
vectores:
 Es fundamental mantener el ordenamiento del medio ambiente para evitar
que los mosquitos encuentren lugares donde depositar sus huevos.

 Eliminar correctamente los desechos sólidos y los posibles hábitats

artificiales.

 Limpiar y vaciar cada semana los recipientes en los que se almacena

agua para el uso doméstico. Además, aplicar insecticidas adecuados a
los depósitos en los que guarda agua a la intemperie.

 Por otro lado, en las zonas más afectadas por los mosquitos transmisores
se deben utilizar mosquiteras en las ventanas y usar ropa de manga
larga.

 Fumigaciones biológicas de zonas estancables y de los productos

susceptibles de traer mosquitos (maderas y neumáticos, por ejemplo).

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Tipos
Existen dos tipos de dengue:
 El dengue clásico, que no suele presentar muchas complicaciones, ya
que el organismo tiende a recuperarse por completo con los cuidados
adecuados.

 El dengue grave (conocido anteriormente como dengue hemorrágico),

que está causado por los sereotipos Den 1, Den 2, Den 3 y Den 4, cuyo
período de incubación es de entre cinco y ocho días. Es una manifestación
grave y puede causar la muerte del paciente porque pueden
aparecer taquicardias, dolor en los huesos, hemorragias, alteración de
la presión arterial, insuficiencia circulatoria o deshidratación.
Diagnóstico
Existen varios exámenes que se pueden hacer para confirmar el diagnóstico de
esta enfermedad, como un examen de laboratorio para medir el nivel de
anticuerpos a través de una muestra de sangre, un hemograma completo o
pruebas de la función hepática.
Pero, aunque el diagnóstico definitivo se hace en el laboratorio, la detección
inicial de las personas infectadas depende de la evaluación clínica de los
síntomas que presenten. A este respecto, Fernando María Navarro Pellicer,
máster en Medicina Tropical y Enfermedades Parasitarias y miembro del Grupo
de Enfermedades Infecciosas de la Sociedad Española de Médicos Generales
y de Familia (SEMG), resalta que la sintomatología del dengue "es semejante a
una gripe, pero se distingue por un mayor dolor muscular, adenopatías sin
aumento del bazo y sí del hígado, dolor ocular, fotofobia y disociación del pulso
(es decir, pulso poco elevado para una fiebre alta". Además, agrega que "a los
seis días puede aparecer un exantema ligero" y que la convalecencia "es larga
y con astenia".
Tratamientos
Los expertos afirman que no hay tratamiento específico para el dengue. No
obstante, es esencial la asistencia por parte de los médicos y enfermeras que
tienen experiencia con los efectos y la evolución de la enfermedad, para salvar
vidas y reducir las tasas de mortalidad.
En términos generales, el tratamiento para las formas benignas se hace
con antiinflamatorios, antipiréticos y reposo. En las formas graves se repone
el equilibrio electrolítico y si hay hemorragia puede precisarse una transfusión
de sangre y el control del número de plaquetas.
Otros datos
El mejor conocimiento del dengue, las medidas preventivas individuales y
colectivas y, en palabras de Navarro Pellicer, "la aplicación de una vacuna en

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zonas epidémicas", son las principales bazas para atajar el avance de esta
enfermedad.
En lo que se refiere a la vacuna, el experto de la SEMG precisa que la OMS "ha
autorizado una vacuna llamada Dengvaxia y hay otras en estudio. La vacuna se
reserva para zonas con índices epidémicos altos".
Coronavirus

Imagen del coronavirus Mers-CoV obtenida mediante microscopía electrónica.

Qué es
Los coronavirus son una familia de virus que se descubrió en la década de los
60 pero cuyo origen es todavía desconocido. Sus diferentes tipos provocan
distintas enfermedades, desde un resfriado hasta un síndrome respiratorio grave
(una forma grave de neumonía).
Gran parte de los coronavirus no son peligrosos y se pueden tratar de forma
eficaz. De hecho, la mayoría de las personas contraen en algún momento de su
vida un coronavirus, generalmente durante su infancia. Aunque son más
frecuentes en otoño o invierno, se pueden adquirir en cualquier época del año.
El coronavirus debe su nombre al aspecto que presenta, ya que es muy parecido
a una corona o un halo. Se trata de un tipo de virus presente tanto en humanos
como en animales.
En los últimos años se han descrito tres brotes epidémicos importantes causados
por coronavirus:
SRAS-CoV: El síndrome respiratorio agudo y grave (SRAS, también conocido
como SARS y SRAG) se inició en noviembre de 2002 en China, afectó a más de
8.000 personas en 37 países y provocó más de 700 muertes. La mortalidad del
SRAS-Cov se ha cifrado en el 10% aproximadamente.
MERS-CoV: El coronavirus causante del síndrome respiratorio de Oriente Medio
(MERS) fue detectado por primera vez en 2012 en Arabia Saudita. Se han

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notificado hasta octubre de 2019 más de 2.400 casos de infección en distintos
países, con más de 800 muertes. La letalidad es, por tanto, del 35%.
COVID-19: A finales de diciembre de 2019 se notificaron los primeros casos de
un nuevo coronavirus en la ciudad de Wuhan (China). Desde entonces el goteo
de nuevos infectados por el virus SARS-CoV-2 (inicialmente llamado
2019nCoV), que provoca el COVID-19, ha sido continuo y su transmisión de
persona a persona se ha acelerado. Los casos declarados de nemonía de
Wuhan ya superan con creces a los de la epidemia de SRAS, pero la tasa de
letalidad es más baja.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) ha declarado la situación
de pandemia. Hay personas infectadas en la mayoría de los países y los
profesionales sanitarios insisten en la necesidad de seguir las medidas
preventivas y evitar la alarma social.
En España y otros países se ha decretado el estado de alarma y las autoridades
sanitarias insisten en la necesidad de permanecer en casa para contener la
transmisión.
Causas
Hasta ahora, los coronavirus se transmitían de forma limitada entre humanos. Se
desconoce el origen de estos virus, pero se sabe que ciertos animales, como los
murciélagos, actúan como reservorios.
Como en otros virus que causan neumonía, cuando se transmiten en humanos,
el contagio se produce generalmente por vía respiratoria, a través de las gotitas
respiratorias que las personas producen cuando tosen, estornudan o al hablar.
Todo parece indicar que nuevo coronavirus, COVID-19, también conocido
como coronavirus de Wuhan, tiene una procedencia animal. De hecho, los
primeros casos se han relacionado con un mercado de animales vivos de la
ciudad de Wuhan, en China.
En cuanto al MERS, es probable que los camellos sean un importante
reservorio para este tipo de coronavirus y una fuente animal de infección en los
seres humanos, como especificaba la Organización Mundial de la Salud en
su nota descriptiva sobre la enfermedad. Sin embargo, se desconoce la
función específica de los camellos en la transmisión del virus y también la ruta o
rutas exactas de transmisión.
En origen, el coronavirus MERS-CoV es un virus zoonótico que se transmite de
animales a personas. Según se desprende del análisis de varios de sus
genomas, se cree que el virus se originó en murciélagos y se transmitió a los
camellos en algún momento de un pasado lejano.
Se cree que el coronavirus del SRAS tuvo su origen en los
murciélagos, saltando posteriormente a alguna otra especie de pequeño
mamífero, como la civeta, y por último a los humanos.

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Síntomas
En general, los síntomas principales de las infecciones por coronavirus pueden
ser los siguientes. Dependerá del tipo de coronavirus y de la gravedad de la
infección:
 Tos.

 Dolor de garganta.

 Fiebre.

 Dificultad para respirar (disnea).

 Dolor de cabeza.

 Escalofríos y malestar general.

 Secreción y goteo nasal.

En espectro clínico de este tipo de infecciones varía desde la ausencia de
síntomas hasta síntomas respiratorios leves o agudos. Esta tipología suele
cursar con tos, fiebre y dificultades respiratorias. Es frecuente que
haya neumonía y, en el caso del MERS, también se pueden registrar síntomas
gastrointestinales, en especial, diarrea.
Tal y como ocurre con el virus de la gripe, los síntomas más graves (y la mayor
mortalidad) se registra tanto en personas mayores como en aquellos individuos
con inmunodepresión o con enfermedades crónicas como diabetes, algunos
tipos de cáncer o enfermedad pulmonar crónica. En los casos más graves
pueden ocasionar insuficiencia respiratoria.
En la pandemia de COVID-19 se ha constatado que en torno al 80% de las
personas infectadas presentan síntomas leves.
Prevención
Hasta la fecha no se dispone de vacuna alguna ni de tratamiento específico
para combatir la infección por coronavirus.
Mantener una higiene básica es la forma más eficaz de evitar contraer este virus
en los lugares en los que existe un mayor riesgo de transmisión,
fundamentalmente las zonas en las que se han registrado casos. Es conveniente
lavarse las manos con frecuencia y evitar el contacto con personas ya
infectadas, protegiendo especialmente ojos, nariz y boca. A las personas
infectadas (o que crean que pueden estarlo) se les aconseja el uso

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de mascarillas y usar pañuelos para cubrirse la nariz y la boca cuando se tose
o se estornuda.
Las personas infectadas por el virus que causa el COVID-19 deben guardar
cuarentena desde el diagnóstico de la enfermedad hasta 15 días después de
ser dadas de alta. Así lo aconseja la OMS porque se ha observado que, aunque
ya estén recuperadas, pueden seguir transmitiendo la infección.
La población general sana no necesita utilizar mascarillas, ya que ayudan a
prevenir la transmisión del virus si las llevan las personas que están enfermas.
El Ministerio de Sanidad advierte de que un uso inadecuado de
mascarillas puede contribuir al desabastecimiento en aquellas situaciones para
las que están indicadas
Las medidas preventivas deben seguirlas especialmente aquellas personas
que padezcan diabetes, insuficiencia renal, neumopatía crónica o
inmunodepresión, ya que tienen más riesgo de padecer enfermedad grave en
caso de infección por coronavirus.
Tipos
En los coronavirus humanos, la gravedad puede variar sustancialmente entre un
tipo y otro:
Coronavirus del resfriado
Esta variante de coronavirus corresponde a los tipos 229E y OC43, que provocan
los síntomas comunes de un resfriado, aunque en los casos más graves
también pueden ocasionar una neumonía en personas de edad avanzada o en
neonatos.

Los tipos de coronavirus 229E y OC43 causan los síntomas comunes de un

resfriado.
Síndrome respiratorio agudo severo (SRAS)

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Es una forma grave de neumonía. Provoca dificultad respiratoria y fiebre
superior a los 38 grados. El brote de 2002 se extendió por todo el mundo, aunque
su frecuencia siempre ha sido mayor en el este asiático.
Síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS-CoV)
Causa graves problemas respiratorios, además de fiebre, tos y dificultad para
respirar, aunque en un primer momento puede ser asintomático. En los casos
más graves también se produce expectoración de sangre, diarrea y vómitos.
Tuvo su primer brote en el año 2012 y desde entonces se han reportado muchos
casos en Oriente Medio, aunque también ha llegado a Europa y Estados Unidos.
Coronavirus COVID-19
El nuevo coronavirus detectado a finales de 2019, causante del COVID-19, en
China muestra una secuencia genética que coincide con la del SRAS en un 80%.
No obstante, en un principio parece menos virulento y con una tasa de letalidad
inferior. En cambio, su transmisión ha sido muy superior, ya ha causado
varios miles de casos más que el SRAS y, como consecuencia, el número de
fallecimientos también es mucho más elevado.

Diagnóstico
Para determinar si el malestar que sufre un paciente proviene de un simple
resfriado o de un coronavirus los médicos puede realizar un cultivo de nariz y
garganta, o incluso un análisis de sangre.
En casos de sospecha de coronavirus se suele realizar una tomografía de
tórax para determinar los síntomas de neumonía, así como otros análisis de
coagulación de sangre, un análisis bioquímico y un conteo sanguíneo. También
se realizan pruebas de anticuerpos y aislamiento del virus del SARS.
Asimismo, con el fin de contener la transmisión, se efectúa una evaluación a
aquellas personas que presentan los síntomas y que puedan ser proclives a
contraer el virus.
El control de la temperatura (con cámaras térmicas y termómetros digitales) de
las personas que llegan a un aeropuerto procedentes de zonas afectadas ha sido
una de las medidas que se han puesto en marcha para detectar posibles casos
del COVID-19, tal y como se hizo con los brotes anteriores. También se
realizan cuestionarios a los viajeros; en caso de sospecha, se les somete a
evaluación y, en su caso, se les traslada a centros sanitarios.

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Tratamientos
No existe una vacuna contra el coronavirus humano que causa resfriado,
pero los casos más leves pueden superarse siguiendo los mismos pasos que un
catarro común. Esto no requiere intervención médica y simplemente con lavarse
las manos de forma frecuente, guardar reposo y beber líquidos de forma
abundante los síntomas desaparecerán a los pocos días. También se pueden
tomar analgésicos como ibuprofeno o paracetamol para aliviar dolores de
garganta o fiebre.
En casos de coronavirus SRAS, MERS CoV y COVID-19, suele ser conveniente
el ingreso hospitalario en los casos graves. En los casos que los médicos lo
consideran necesario, se administran antivirales, dosis altas de esteroides para
reducir la inflamación pulmonar y un soporte respiratorio con oxígeno; en
ocasiones puede precisar antibióticos, pero solo en caso de que existan
infecciones bacterianas sobrevenidas, es decir, sobreinfección.
En resumen, este tipo de infecciones respiratorias se tratan con antivirales
(según el criterio del profesional sanitario) y medidas de soporte. El tratamiento
se suele adaptar en función de la gravedad del paciente, ya que hay casos en
los que se producen neumonías graves, pero en otros las manifestaciones son
leves.

Otros datos
Pronóstico
La supervivencia del paciente dependerá del tipo de coronavirus contraído:
 Los coronavirus de resfriado tienen tasas muy altas de recuperación y
prácticamente todos los afectados consiguen vencer al virus a los pocos
días.

 Los coronavirus de SRAS también se superan en la mayoría de los

casos, aunque entre el nueve y el 12 por ciento de los casos ocasionan la
muerte del paciente. Tienen más expectativa de vida los pacientes
jóvenes, pues suelen presentar unos síntomas más leves.

 La tasa de supervivencia del MERS es menos elevada, alcanzando

alrededor de un 36 por ciento en mortalidad, según especifica la
Organización Mundial de la Salud.

20
  Aún es pronto para determinar la tasa de letalidad del virus COVID-19,
pero parece inferior a la de los anteriores. No obstante, dado
que transmisión del virus está siendo muy superior a la de las
anteriores epidemias, el número de fallecimientos también es mucho más
elevado. La edad avanzada y las patologías crónicas (hipertensión,
enfermedad coronaria, enfermedades respiratorias, cáncer, diabetes) son
los principales factores de riesgo asociados a una mayor gravedad y
letalidad de la infección por el SAR-CoV-2.

Unidades del programa propiamente dicho

Unidad1
1) Leer del texto sobre Comunicación intrapersonal, interpersonal e
institucional y extraigo las ideas principales y secundarias sobre la
conceptualización de los tipos de comunicación para realizar un resumen.
La comunicación intrapersonal es el diálogo interno que ocurre continuamente
dentro de la cabeza de cada persona. Algunos tipos de comunicación
intrapersonal son los sueños, las fantasías, las lecturas, las reflexiones, el
hablarse a sí mismo, los análisis, las plegarias, las meditaciones, la escritura, el
hacer gestos mientras se está pensando e incluso la comunicación entre ciertas
partes del cuerpo. Por ejemplo, cuando se acerca la hora del almuerzo, tu
estómago puede comunicarse a través de punzadas de hambre o gruñendo,
cuando tienes sueño tu cuerpo se comunica con bostezos, cuando una persona
reflexiona sobre su salud y decide ponerse a dieta se concientiza de eso, etc.

La comunicación interpersonal involucra todas las diferentes formas en que las

personas comunican sus pensamientos, ideas, sentimientos y deseos a otra
persona o a un grupo de gente. La comunicación interpersonal es el medio para
mandar mensajes a otros con gestos, palabras, posturas y expresiones faciales.
Es el Cara a cara, es la forma de relacionarnos de manera directa, también
llamada interpersonal, y es la forma básica de interacción entre los seres
humanos, se realiza entre dos o más personas físicas próximas que sostienen
una conversación.
Características
⦁ Sus mensajes son verbales y no verbales.
⦁ La retroalimentación es inmediata.
⦁ Es continua y hay influencia reciproca en la conducta de los participantes.
⦁ Es personal porque en ella participan dos o muy pocas personas.
⦁ Es espontanea por que surge naturalmente sin ninguna planeación previa.
⦁ Es variable porque está sujeta a modificaciones constantes debidas a factores
internos de las personas que intervienen en el acto comunicativo.

21
⦁ Es dinámica porque implica agilidad al realizarse el intercambio de mensajes
entre emisor y receptor.
La mayoría de la comunicación de este tipo utiliza mensajes no verbales, por
ejemplo: el tacto, el contacto visual, la proximidad, los gestos, la postura, la forma
de vestir y las expresiones faciales. Dado a que mucha gente puede interpretar
la comunicación no verbal de formas distintas, incluso el intento más simple de
expresar algo puede hacerse complicado a veces. La comunicación
interpersonal tiene dos diferentes estilos. Por ejemplo conversación entre
vecinos, Charla entre amigos, etc.
La comunicación institucional es aquella que se realiza de modo organizado por
una institución y va dirigida a las personas y grupos del entorno social donde se
realiza su actividad. Su objetivo es establecer relaciones de calidad entre la
institución y los públicos a los que se dirige, para darse a conocer socialmente y
proyectar una imagen pública adecuada a sus fines y actividades. Ejemplo un
memorándum de la escuela a un tutor por haber quedado libre su hijo,
comunicado de una institución a otra por cuestiones de pases, etc.
Su nacimiento está ligado a la aparición de las instituciones. La comunicación
institucional ha evolucionado desde las antiguas tribus nómadas, que unían
esfuerzos para cazar. Conforme evolucionaban las sociedades, iban creando
sus propias instituciones que respondían a funciones muy diversas: de defensa,
comerciales, religiosas, políticas, culturales, y otras de muy diversa índole. Estas
instituciones tenían un lugar en la sociedad y proponían ideas, modos de
gobernar y valores.
A lo largo de la historia ha variado el modo de difundir ideas en la sociedad, por
ejemplo, Julio César ya ofrecía en De Bello Gallico y en otros escritos una visión
particular de su Imperio que podría compararse con tipos de comunicación
política e institucional de nuestros días, como la justificación de una intervención
armada en un país.
La creación de la imprenta fue el impulso decisivo para la propagación
institucional de las ideas presentes en la sociedad desde sus orígenes, ya que
tenía una enorme capacidad de difusión. Se aprovecharía la imprenta para
difundirlas de modo masivo frente a los adversarios en situaciones de conflicto
religioso o político. De hecho, el término propaganda fue institucionalizado en
1622 con la creación de la Sacra Congregatio de Propaganda Fide, que tenía la
finalidad de divulgar la fe católica en la recién descubierta América y
contrarrestar el efecto del Protestantismo en Europa.
Más adelante, con el crecimiento de la burguesía y el desarrollo mercantil, la
imprenta mejoró sus posibilidades y nacieron los primeros periódicos y hojas
volanderas, ligados a la información comercial y a la política: el primer periódico
sería La Gazette, nacido en 1631 en Francia, con el apoyo del Cardenal
Richelieu y de Luis XIII. La prensa se desarrollaría progresivamente provocando
que la difusión organizada de ideas adquiriera un papel cada vez mayor, primero
en las guerras europeas, y más tarde en la Revolución francesa (1789), en el
nacimiento de los Estados Unidos, en el desarrollo de los nacionalismos del siglo
XIX y en la unificación de países como Italia (1870).
En los siglos XIX-XX, el enorme desarrollo económico-industrial y los adelantos
científicos provocaron el descubrimiento de nuevos medios de comunicación con

22
un potencial de difusión extraordinario: primero la radio, después la televisión y,
más adelante, la tecnología digital o Internet. Estos medios configuraron una
nueva sociedad, la sociedad de la información, que da vida a una cultura global
y sitúa a los medios de comunicación en el centro del debate político, religioso,
comercial e ideológico desde el siglo XX.

La comunicación institucional como disciplina surgió a mediados del siglo XX,

ligada a la comunicación de empresas comerciales, que comenzaron a vender
sus productos a gran escala –especialmente en Estados Unidos– y vieron la
oportunidad de relacionarse con sus clientes de un modo masivo a través de las
múltiples fórmulas comunicativas que ofrecían los nuevos medios. En los últimos
años estos medios han influido en gran medida en la perspectiva que tienen
nuestros jóvenes de ver el mundo. Por tal motivo a los docentes nos incumbe
utilizarlos como una herramienta más para el desarrollo del proceso enseñanza-
aprendizaje. En la actualidad se responsabiliza a los medios masivos de
comunicación; sobre los malos hábitos de los adolescentes de la falta de
concentración, del abandono de valores, o la equivocada aplicación de la misma,
del bajo rendimiento escolar. Se deja de lado el papel de los padres de familia
como reguladores del tipo de programas que convienen ver desde la niñez a la
adolescencia. Es imprescindible que la educación formal se apropie de los
medios masivos de comunicación, especialmente el internet este poderoso
auxiliar cargado de situaciones, que pueden apoyar el aprendizaje.

2) Graficar los distintos tipos de comunicación intrapersonal,

interpersonal, institucional, interacción mediática y de interacción casi
mediática.
3) Leer las siguientes fotos del enlace siguiente y relacionarlas con el tema
de la actividad uno para realizar un cuadro sinóptico de los tipos de
comunicación escribiendo 3 ejemplos de cada tipología.
Enlace:https://prezi.com/9zdbojuhixmg/tipos-de-comunicacion-interpersonal-e-
intrapersonal/

23
24
25
26
4) Realizar un mapa conceptual sobre la comunicación institucional sobre
conceptos, características y su evolución histórica.
5) Analizar el siguiente texto corto sobre comunicación mediática, casi
mediática y los medios masivos de comunicación agregándole abajo del
texto ejemplos de cada una:
La comunicación casi-mediática implica el uso de los medios técnicos (carta,
teléfono, redes sociales, etc.) que permiten transmitir información a individuos en
una dinámica dialógica. Permite que los individuos se comuniquen aunque estén
separados por tiempo–espacio, lo que genera ciertas limitaciones en cuanto a
las posibilidades de retroalimentación y al intercambio de información entre los
participantes. Comunicación Mediática es la que se produce cuando el mensaje
es trasladado del emisor al receptor por un intermediario. Estos mediadores
pueden ser muy variados, desde una octavilla hasta un gabinete de prensa o un
canal de televisión que retransmite por satélite. Los medios de comunicación de
masas (en inglés, mass media) son los medios de comunicación recibidos
simultáneamente por una gran audiencia. La comunicación de masas es el
nombre que recibe la interacción entre un emisor único (o comunicador) y
un receptor masivo (o audiencia), un grupo numeroso de personas que cumpla
simultáneamente con tres condiciones: ser elevado (o sea no reducido), ser
amplio y heterogéneo, y básicamente ser anónimo. Los medios de comunicación
de masas son solo instrumentos de la comunicación de masas, y no se refieren
al acto comunicativo en sí mismo de carácter interpersonal.
6) Buscar en diarios y revistas dibujos sobre comunicación mediática y
casi mediática, recortar y pegar identificándolos con su nombre.
7) Armar un glosario con las palabras que no entiendan buscando su
significado.
8) Averiguar sobre la influencia de los medios masivos de comunicación
en la construcción de estereotipos acerca de las y los jóvenes por ejemplo
estereotipos de belleza, de preferencia musical, de pensamiento sobre su
cuerpo y su realidad y presentarlo como “1ºtrabajo practico en una
monografía sacando información de internet, libros o revistas”.
Unidad 2
9) Leer el siguiente texto sobre los géneros periodísticos, subrayo las ideas
principales con rojo y con verde las ideas secundarias y realizo un resumen
del tema.
Los géneros periodísticos: el oficio del periodista. Periodistas y comunicadores
sociales. Periodismo gráfico y televisivo. El nuevo periodismo.
Los géneros periodísticos son formas de expresión escrita que difieren según las
necesidades u objetivos de quien lo hace. En la prensa se diferencian tres tipos
de géneros periodísticos:

27
-Informativo
-Opinión
- Interpretativo
+El género informativo: tienen como objetivo dar cuenta de la actualidad con un
lenguaje objetivo y directo. La persona que redacta el texto queda fuera de él o
no aparece de forma explícita. Para el autor español Álex Grijelmo, " Son
informativos los textos que transmiten datos y hechos concretos de interés para
el público, ya sean nuevos o conocidos de antemano. La información no permite
opiniones personales, ni mucho menos juicios de valor”.
Los géneros informativos son: la noticia, el reportaje objetivo,
la entrevista objetiva y la documentación.
+ El género de opinión :tienen como finalidad expresar el punto de vista de quién
los escribe, que interpreta y comenta la realidad, evalúa las circunstancias en
que se han producido los hechos, y expresa juicios sobre los motivos y sobre las
consecuencias que puedan derivarse de ellas. En ocasiones, puede proponer
alternativas para cambiar o mejorar la situación. Los géneros de opinión son:
el editorial, el artículo de opinión, y sus modalidades el comentario o la columna,
la crítica y las cartas al director.

+El género interpretativo: Son aquellos en los que, además de informar de un

suceso o acontecimiento, el periodista expresa su opinión. Su finalidad es
relacionar el acontecimiento con el contexto temporal y espacial en el que se
produce. En el texto interpretativo, además de la información, se ofrecen
detalles, se relacionan unos datos con otros, se avanzan hipótesis explicativas,
se hacen proyecciones de consecuencias futuras, etc. El autor aparece de forma
más o menos explícita como testigo cualificado de los hechos que relata. Este
género se ha sido incorporado por el periodismo moderno para contrarrestar la
influencia de otros medios de comunicación. Los géneros interpretativos son:
el reportaje interpretativo, la entrevista y la crónica.Para que quede aún más
claro revisaremos los componentes de cada uno de los géneros periodísticos:

Géneros Periodísticos

Informativo De opinión Interpretativo

Noticia Editorial Reportaje interpretativo

Reportaje objetivo Artículo de opinión Entrevista

Entrevista objetiva Comentario o columna Crónica

Documentación Crítica

Cartas al director

En cuanto al oficio del periodista podemos citar a Gabriel García Márquez

Palabras pronunciadas por el periodista y escritor colombiano Gabriel García
Márquez, Premio Nobel de Literatura y presidente de la Fundación Gabriel
García Márquez para el Nuevo Periodismo Iberoamericano –FNPI–, ante la 52a.

28
asamblea de la Sociedad Interamericana de Prensa, SIP, en Los Angeles,
U.S.A., octubre 7 de 1996.En una universidad colombiana se le preguntó cuáles
son las pruebas de aptitud y vocación que se hacen a quienes desean estudiar
periodismo y la respuesta fue terminante: “Los periodistas no son artistas”. Estas
reflexiones, por el contrario, se fundan precisamente en la certidumbre de que el
periodismo escrito es un género literario.
A principios de siglo XIX, un periodista era alguien que escribía en las
publicaciones periódicas, pero, desde el siglo XX, el término pasó a aplicarse a
muchos otros oficios vinculados a la búsqueda de información y noticias de
interés, y a su divulgación por medios escritos o audiovisuales.
El periodismo es una actividad profesional que, en términos generales, consiste
en la obtención, tratamiento, interpretación, redacción y difusión de
informaciones, a través de los medios de comunicación social como la prensa,
la radio, la televisión, el Internet, entre otros. El propósito principal del periodismo
es proporcionarle a los ciudadanos, información veraz y oportuna para hacer
valer sus derechos ante la sociedad. El especialista en Ciencias de la
Información José Luis Dader, señala que el periodismo además de ser un
método para dar a conocer acontecimientos de relevancia para una sociedad,
también es una ciencia que combina la recopilación, verificación, síntesis y
clarificación de la información acreditada como relevante y cierta, para servir
desinteresadamente a los ciudadanos en su necesidad de un seguimiento
preciso de los asuntos de interés público o potencialmente capaces de afectar
sus vidas.Como disciplina, el periodismo se ubica en general dentro de
las ciencias de la comunicación, si bien en algunos países se adscribe a
la sociología.
Los más predominantes tipos de periodistas son:
-Periodista ambiental: Es quien se encarga de temas que se relacionan entre el
hombre y su entorno natural. Comprende desde la información referente a lo
agrícola, ganadero, meteorológico, hasta aspectos sociales, económicos,
políticos, de lo que tiene que ver con el medioambiente. Investigación ecológica
y difusión para preservar el planeta.-
-Periodista digital: Es aquel cuyo principal medio para la investigación,
elaboración y, sobre todo, la difusión de la información es el ciberespacio, con
Internet como principal exponente. Su función radica en hacer que las
informaciones complejas sean simplificadas y entendibles dotándolas de
hipervínculos y recursos multimedia para el mejor entendimiento del usuario.
-Periodista científico: El periodismo científico es la especialización en de la
profesión periodística en los hechos relativos a la ciencia, tecnología, innovación,
salud, medio ambiente, informática, arqueología, astronomía, exploración
espacial y otras actividades de investigación. Para algunos es diferente de la
divulgación científica, aunque ciertamente hay un debate respecto a la definición
de ambos términos.
Los autores señalan que en la actualidad quien asume el rol profesional de
Comunicador Social o Periodista, así como quienes ofertan formación de
Educación Superior en estos campos, deben ser conscientes del tipo de
profesional que el mercado espera. Por un lado, debe ser capaz de enfrentar y
resolver situaciones propias de su campo, también debe dominar los medios
tecnológicos del momento, y por otra parte, debe ser idóneo al momento de

29
afrontar situaciones de interacción social y cultural, es decir, "no es un simple
mediador o escriba, ni un "management", sino alguien capaz de analizar,
interpretar, diagnosticar, gestionar, planificar y ejecutar, con pertinencia y pericia,
en los diversos contextos que lo requieran" (Zalba y Bustos, 2001, p.40).Según
el medio de transmisión:La información puede ser difundida por medios o
soportes técnicos, lo que da lugar al periodismo gráfico, la prensa escrita,
el periodismo radiofónico, el audiovisual (a través del cine y la televisión) y
el periodismo digital o multimedia.

 Periodismo gráfico: aquel que utiliza la fotografía como medio.

 Periodismo escrito: es aquel que aparece en los periódicos y revistas.
 Periodismo radiofónico: emplea la radio.
 Periodismo audiovisual: es aquel que usa la televisión para transmitir la
información.
 Periodismo digital o ciberperiodismo: utiliza la web.

Nuevo periodismo es una corriente periodística desarrollada en los años

1960 en los Estados Unidos en el contexto de los cambios sociales y culturales
que se vivieron en esa época, caracterizada por una redacción libre que
priorizaba las emociones y las imágenes de sensaciones. La ligereza y la
brevedad de los textos periodísticos estadounidenses, donde primaba la regla
de la pirámide invertida, sirvieron de detonante para nuevos escritores que veían
una oportunidad de cambiar el estigma del paradigma de Harold Lasswell, donde
el qué, quién, cómo, cuándo y por qué, encabezaban los principales diarios de
ese país. Sin embargo, los nuevos estudiosos del oficio vieron una oportunidad
de trabajo en ese estándar vacío que estaba brindando información escueta y
superficial de los hechos y que en muchos casos pasaban inadvertidos por la
falta de profundidad y seriedad impuesta desde sus redactores. Es así como
jóvenes escritores enfocaron la finalidad de este nuevo periodismo en la de
contar historias que respondan a hechos reales que aparenten ser ficcionales,
para que el espectador pueda recrear de manera más amena las circunstancias
que lo convirtieron en noticia, teniendo en cuenta un hilo conductor, un lenguaje
literario cuyo asidero esté en el uso de adjetivos y figuras literarias y, en la
eficacia de un diálogo que deje entrever el carácter y las emociones de los
personajes. Apuntan a la misma finalidad, razón por la cual tanto periodistas
como literatos, empleaban sus herramientas con su estilo claro y bastante
definido.
10) Leer el texto sobre la noticia, marcar las partes importantes y hacer un
cuadro sinóptico del tema
La noticia es un relato oral o escrito sobre un hecho actual y de interés público,
difundido a través de los diversos medios de comunicación social
(prensa, radio, televisión, internet, entre otros). Es la narración de los
acontecimientos (novedosos) que interesan al mayor número de lectores con o
sin conexión a dichos sucesos. Según Álex Grijelmo "la noticia en estado puro
viene dada siempre por un acontecimiento sorprendente,
estremecedor, paradójico o trascendental y, sobre todo, reciente".Las partes de
la noticia:

30
 El título: Se trata de resumir la información en un número limitado de
palabras. El título debe despertar el interés del público, tomando cuenta, dos
elementos clave de la noticia como lo son la precisión y la concisión.
 Lead o entradilla: Es el primer párrafo de la noticia, en el cual se deben
concentrar los datos más relevantes del hecho y/o acontecimiento. Si el título
atrae al público, el lead debe confirmar su interés.
 El cuerpo: Se desarrolla a profundidad lo descrito en el lead. En esta parte
de la noticia, se deben ir desglosando los datos del hecho en un orden de
mayor a menor importancia, siguiendo la estructura de la pirámide invertida.
 Cierre o remate: Presenta la conclusión o ideas secundarias del hecho.
La historia señala como el primer diario en sentido estricto aquel que Julio César
hizo colocar en el "Foro Romano" y al cual denominó el Acta diurna en el siglo I
a. C. antes de nuestra era. "El periódico, como ha dicho Weise, 'debe su origen
a Julio César'. Y nos explica como: 'Él fue quien primeramente reconoció el valor
de la opinión pública, y por esto, durante el año de su consulado (59 a. de J.C.),
hizo reunir diariamente, para utilidad general, las noticias de los acontecimientos
más importantes. Así apareció el Diario Romano (Diurna urbis acta), cuya
publicación obedecía, más que al propósito de realizar una información, al de dar
noticias en tal forma que la opinión pública quedará influida en sentido
gubernamentalLa invención de la imprenta, atribuida a Johannes Gutenberg en
1440, permitió una gran difusión de la Biblia y otros libros.En la baja Edad Media,
las hojas escritas con noticias comerciales y económicas eran muy comunes en
las bulliciosas calles de las provincias burguesas. En Venecia, se vendían hojas
al precio de una gaceta (moneda utilizada en Venecia en el siglo XVI), de las que
provienen los nombres de muchos periódicos publicados en la Era Moderna y la
Contemporánea.El primer periódico que apareció en Europa data del siglo XVII.
La primera impresión de gacetas de información fue de Mercurius
Gallobelgicus en Colonia, Alemania, en 1596; escrita en latín, relataba
ampliamente los últimos días del Imperio romano. No obstante, fue distribuido el
texto rápidamente y tuvo una repercusión notable en Inglaterra.En los
siglos XVIII y XIX, los líderes políticos tomaron conciencia del gran poder que
podían tener las gacetas para influir en la población y proliferaron los periódicos
de facciones y partidos políticos. Hacia finales del siglo XIX, los empresarios
descubrieron el potencial comercial del periodismo y surgieron las primeras
publicaciones parecidas a los diarios actuales. En los Estados Unidos,
empresarios como Joseph Pulitzer y William Randolph Hearst crearon grandes
diarios destinados a la venta masiva, incorporando novedades como la entrevista
dialogada (1836), el suplemento dominical en color (1893) o las tiras
diarias (1904).Nuevas invenciones, como el telégrafo, facilitaron la obtención de
noticias. La fotografía comenzó a usarse en la prensa diaria en 1880. Alemania
fue el primer país que produjo revistas gráficas ilustradas con fotografías.
Surgieron, ya en el siglo XX, empresas dedicadas a recolección de informaciones
sobre la actualidad que eran vendidas a los diarios. Estas empresas fueron
conocidas como agencias periodísticas o agencias de prensa. En la década de
los años 20 del siglo pasado surgieron las primeras emisoras de radio, que
tomaron gran parte del protagonismo de los diarios en el seguimiento paso a
paso de los hechos de actualidad. Las primeras emisiones de televisión se
hicieron en los Estados Unidos en los años 30, y ya en los años 50 la televisión
competía con la radio en la posibilidad de trasmitir instantáneamente la
información, con el agregado seductor de la imagen.

31
Una agencia de información o también conocida como agencia de noticias es
una organización que recoge noticias de sus corresponsales en distintos lugares
de su área de actividad y las transmiten inmediatamente a la central, donde,
después de tratar la información, la envían, lo más rápido posible, a sus clientes
(radios, diarios, revistas, televisoras o portales), conocidos en el argot
periodístico como abonados. Estos pagan en función de los servicios recibidos,
que pueden ser de muy distinta índole (noticias en formato texto, fotografías,
videos o infografías), aunque habitualmente se paga mensualmente en forma de
abono por los servicios pactados: información nacional, internacional, servicio
gráfico.
11) Leer los conceptos sobre prensa ficciosa, prensa amarilla y prensa
blanca y hacer un mapa conceptual.
La perspectiva ficticia describe la narración desde el punto de vista de los
personajes de dicho universo ficticio, tratándola como si fuera real y omitiendo el
contexto del mundo real y los análisis verificables. En líneas generales, escribir
desde la perspectiva ficticia es realizar cualquier esfuerzo para recrear la ficción
original o mantener la ilusión de la misma omitiendo la información del mundo
real.Muchos sitios de Internet relacionados, incluyendo algunas wikis
especializadas, toman dicho enfoque, pero el mismo sería perjudicial para
Wikipedia. La perspectiva ficticia es inexacta y potencialmente confusa, da
importancia desproporcionada a información Algunos problemas de la
perspectiva ficticia son los siguientes:

 Una trama descrita como un evento histórico.

 Un personaje ficticio descrito como una biografía.
 Un sitio ficticio descrito como un resumen geográfico.
 Utilizar fichas, categorías u otros recursos reservados para temas reales (por
ejemplo, incluir a Peter Parker en Categoría:Fotógrafos de Estados Unidos).
 Describir las facetas icónicas o definitorias del personaje y las sugeridas
casualmente en escasas ocasiones en la misma proporción.
 Intentar brindar explicaciones que compensen los errores u omisiones de la
trama o continuidad, en lugar de indicarlos como tales.
 Referirse a las épocas de la trama, en lugar de la época de publicación real.
 Ordenar trabajos secuenciales por su cronología ficticia, en lugar de su
cronología real.
Prensa Blanca:

 El primer plano lo ocupan los actores más que las acciones que llevan a
cabo.
 Los hechos narrados son actos públicos en los que están involucrados
personalidades públicas.
 Las personas comunes sólo aparecen si participan de algún incidente o
hecho vinculado a acciones irregulares.
 Los titulares aluden en forma general a conflictos o antagonismos, la
información detallada se va desarrollando por etapas en el cuerpo del
texto.
 Los titulares destacados abordan principalmente temáticas
internacionales.

32
  Se presenta en un tamaño mayor (sábana) que el de los otros estilos, lo
que sugiere una lectura atenta y cómoda.

Prensa amarilla:

 Mención de acciones físicas, directas y violentas.

 Se privilegian los sucesos que afectan a la persona común.
 Adquieren notoriedad los socialmente débiles.
 Presenta como anómalos los conflictos que atentan contra los más
humildes.
 No se diferencian secciones.
 Las fotos e ilustraciones tienen una impronta sensacionalista e
hiperrealista.
 Las figuras públicas y las personas comunes reciben un tratamiento
informal.

Nueva Prensa:

 Contaminación de géneros de la literatura, del ámbito jurídico, de las

ciencias.
 Se incluyen, en las secuencias narrativas, anécdotas, informantes y
testigos de opinión; en muchas ocasiones anónimos.
 Se dirige a un lector crítico que evalúa, interpreta y juzga los hechos
narrados.
 Fusión de recursos de la prensa amarilla y de la prensa blanca: coloca al
hombre público en el lugar del hombre común, la política es un hecho
cotidiano y familiar.

A partir de los años sesenta comienza a desarrollarse un estilo periodístico

diferente del tradicional. Literatura y periodismo reciben influencias
mutuas. Truman Capote y Rodolfo Walsh constituyen los referentes de esta
nueva generación de escritores periodistas. El lenguaje del periodismo se nutre
de los recursos de la literatura incorporando monólogo interior, humor, ironía y
metáforas. Lo denotativo y lo connotativo se funden en nuevas propuestas de
lectura.
12) Buscar, recortar y pegar recortes periodísticos que pertenezcan a la
prensa ficciosa, blanca y amarilla en fichas bibliográficas para exponer
oralmente como 2º trabajo practico.

Unidad 3

13) Leer el siguiente texto sobre los medios de entretenimientos, subrayo

las ideas principales con rojo y con verde las ideas secundarias y realizo
un cuadro sinóptico del tema. Realizo el 3º trabajo práctico de
investigación en internet, libros o revistas sobre los medios de
entretenimientos por edades en un mapa conceptual para exponerlo
Se llama medios de entretenimientos a las distintas tecnologías y mecanismos
que le permiten a un emisor determinado ponerse en contacto con uno o varios
receptores, ya sea en tiempo real o tiempo diferido, a través de las ondas

33
sonoras, de dibujos o del texto escrito, salvando cortas o larguísimas distancias.

Muchos medios de entretenimiento no están pensados para transmitir

información cotidiana, aunque pueden servir la transmisión de mensajes
sociales, sensibilización respecto a cuestiones sociales y creación de estados de
opinión pública.
Historieta
La historieta, convertida en medio de comunicación de masas, gracias a la
evolución de la prensa decimonónica, vivió su época dorada en cuanto a número
de lectores tras la Segunda Guerra Mundial. Con la proliferación de nuevas
formas de ocio en la segunda mitad del siglo XX, va dejando de ser un medio
masivo en la mayoría de los países, creándose formatos más caros, tales como
álbumes o revistas de lujo, y buscando nuevos tipos de lectores.
Cine
El cine (abreviatura de cinematógrafo o cinematografía) es la técnica de
proyectar fotogramas de forma rápida y sucesiva para crear la impresión de
movimiento mostrando algún vídeo (o película, o film, o filme). La palabra «cine»
designa también las salas o teatros en los cuales se proyectan las películas. El
cine fue desarrollado por los Hermanos Lumière a partir de 1892.
Dibujos animados
Un dibujo animado (conocido como caricatura, comiquita o dibujito en zonas
de Hispanoamérica o con el anglicismo cartoon) es una categoría dentro de las
obras de animación que se refiere a aquellas secuencias visuales realizadas
en dos dimensiones. Se consiguen dibujando secuencialmente
cada fotograma que componen a las obras, generando una secuencia y
representación de imágenes en movimiento. Es la técnica de animación más
antigua y conocida, denominada como animación 2D, animación
tradicional o animación clásica. Se diferencia de la animación en
3D principalmente por la forma de producción.
Los primeros casos de dibujos animados en español, datan de los años 40 y 50,
aunque son pocos los ejemplos y difíciles de encontrar, una de las primeras
películas de España proviene de Luis Gómez Mesa, llamada "El Toro fenómeno"
cuya edición proviene de Mosquito Film.1
También se utiliza para denominar a las películas que están hechas
para televisión, igualmente se exhiben como largometrajes en los cines, hasta
que se ven muchas veces en pantallas de computadora, distribuidas por Internet.
Los dibujos animados, encajados dentro de la animación clásica, recogerían
la animación total (cuadro a cuadro), por fases y por transparencias, aunque
popularmente el término también recoge técnicas de animación de stopmotion y
similares. El primer largometraje de animación, El Apóstol, se le atribuye al
caricaturista argentino Quirino Cristiani, mediante la técnica de recortes,
encajando más en el stopmotion.

34
Melodrama
El término melodrama (del griego μέλος mélos 'canto con música' y
δρᾶμα drâma 'acción dramática'),1 similar al drama pero con varios personajes,
tiene el significado literal de obra teatral dramática en la que se resaltan los
pasajes sentimentales mediante la incorporación de música instrumental.
Con cualquier tipo de obra teatral, cinematográfica o literaria cuyos aspectos
sentimentales, patéticos o lacrimógenos estén exagerados con la intención de
provocar emociones en el público.
Se refiere, algunas veces, a un efecto utilizado en la obra, otras como estilo
dentro de la obra y otras como género (teatro musical). Existe desde el siglo
XVII principalmente en la ópera, en el teatro, en la literatura, en el circo-teatro,
en el cine, en la radio y en la televisión.
Ciencia ficción
Ciencia ficción es la denominación de uno de los géneros derivados de la
literatura de ficción, junto con la literatura fantástica y la narrativa de terror.
Algunos autores estiman que el término es una mala traducción del
inglés science fiction y que la correcta es ficción científica.1 Nacida
como género en la década de 1920 (aunque hay obras reconocibles muy
anteriores) y exportada posteriormente a otros medios, como
el cinematográfico, historietístico y televisivo, gozó de un gran auge en la
segunda mitad del siglo xx debido al interés popular acerca del futuro que
despertó el espectacular avance tanto científico como tecnológico alcanzado
durante todos estos años.
Es un género especulativo que relata acontecimientos posibles desarrollados en
un marco imaginario, cuya verosimilitud se fundamenta narrativamente en los
campos de las ciencias físicas, naturales y sociales. La acción puede girar en
torno a un abanico grande de posibilidades (viajes interestelares, conquista del
espacio, consecuencias de una hecatombe terrestre o cósmica, evolución
humana a causa de mutaciones, evolución de los robots, realidad virtual,
existencia de civilizaciones alienígenas, etc.). Esta acción puede tener lugar en
un tiempo pasado, presente o futuro, o, incluso, en tiempos alternativos ajenos
a la realidad conocida, y tener por escenario espacios físicos (reales o
imaginarios, terrestres o extraterrestres) o el espacio interno de la mente. Los
personajes son igualmente diversos: a partir del patrón natural humano, recorre
y explota modelos antropomórficos hasta desembocar en la creación de
entidades artificiales de forma humana (robot, androide, cíborg) o en criaturas no
antropomórficas.
14) Leo el siguiente texto sobre empresas y Estado y los multimedios,
subrayo las ideas principales y secundarias y con ellas armar un resumen
del tema
Se ha sostenido que la colaboración efectiva depende de la existencia de
estados coherentes de un lado, y del otro, de grandes conglomerados

35
diversificados o abarcadoras asociaciones de empresarios. El estado es un
protagonista principal en el desarrollo de conglomerados y de formas de
organización de los capitalistas. Los argumentos de corte estatista tienen
ventajas sobre los de índole societalistas que formulan supuestos escasamente
fundados acerca de las preferencias de los empresarios y las capacidades para
la acción colectiva. Los estudios de desarrollo han llegado cada vez más a la
conclusión de que la estrecha colaboración entre las empresas y el gobierno
acelera el crecimiento.
Un multimedios o multimedio es una estructura empresaria que se caracteriza
por articular un conjunto de medios de comunicación de distinta naturaleza
(clásicamente prensa escrita, televisión y radio) en manos de un mismo grupo
propietario.
La estructura de la empresa de comunicación como multimedios ha sido tanto
cuestionada como apoyada. Las principales críticas provienen de la
concentración de la información en pocas manos y por lo tanto un
empobrecimiento de la fuentes para la opinión pública, así como una disminución
de la libertad de los periodistas y comunicadores a la par de un aumento notable
del poder político de los grupos propietarios. Los principales elogios sostienen
que la empresa multimedios permite llegar a mayor cantidad de personas así
como aumentar la rentabilidad del capital y optimizar el gasto publicitario de
las empresas.
El derecho a la información es un derecho humano, componente clave del
derecho a la libertad de pensamiento y expresión. Consiste en el derecho de una
persona de buscar y recibir información en poder de órganos, entes y empresas
públicas, exceptuando casos en que la información sea calificada como secreto
de estado o de acceso restringido por la Constitución y/o por alguna ley. El
derecho al acceso a información es un derecho fundamental para el desarrollo
pleno de una sociedad democrática y transparente, y un ejercicio vital para la
rendición de cuentas de las autoridades. Es un derecho multiplicador de otros
derechos, ya que es necesario para poder ejercer plenamente nuestros
derechos.
Por ejemplo, tenemos derecho a la salud, pero no podríamos gozar de los
servicios que brinda el Estado para garantizar este derecho si no tenemos
información sobre dónde se encuentra la clínica más cercana o sobre cómo
agendar una cita en dicho centro médico.
15) Responder a la guía de pregunta del texto de la actividad anterior:
A-¿Qué entendisteis por Estado y empresas?
B-¿Que son los multimedios?
C-¿Qué comprendisteis que era el derecho a la información?
E-¿Cuáles derechos a la información pondrías como ejemplo vos?

36
16) Leer el siguiente texto para escribir una reflexión sobre el papel de la
tecnología en la comunicación (minimo10 líneas)
Estudios recientes sugieren que las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (Tics) pueden ofrecer amplias oportunidades a las
organizaciones, tales como facilitar la expansión del abanico de productos, la
mejora del servicio al cliente, la adaptación y respuesta a la demanda, la mejora
de las relaciones con proveedores y clientes, etc., es un medio importante por el
cual los hombres expresan sus ideas, pensamientos y sentimientos, es tan
esencial comunicarse que el hombre se ha visto en la necesidad de crear nuevos
medios para mejorar en este campo; es por este motivo que se han utilizado los
conocimientos tecnológicos para inventar, innovar y perfeccionar diversos
medios para progresar en el ambiente de la comunicación. La tecnología se ha
visto implícita en cada paso que se dio hacia el desarrollo y modernización de la
comunicación.2
Las grandes y profundas transformaciones producidas en los últimos cien años
en el campo de la tecnología han influido en la formación de la opinión pública y
en la vida social de una manera decisiva. Los comportamientos de los grupos
sociales y las actitudes de los mismos no se comprenden modernamente sin la
existencia de esos medios cuyo primer resultado ha sido una aproximación de
los hombres del mundo. El mundo se ha reducido, las distancias se han acortado,
los países más lejanos son próximos gracias a las comunicaciones.
Es comprensivo entonces que la revolución tecnológica introducida en las
comunicaciones influya en el comportamiento de los hombres, ya que nadie deja
de recibir el impacto que las noticias ejercen sobre su mente, sus sentimientos,
sus opiniones y sus creencias.
Al partir de la premisa de que las tecnologías han introducido cambios en los
modos de comunicación entre los seres humanos y por ende en su vida social,
se debe tener en cuenta también que, como expresa Arana Ercilla “ la
apropiabilidad de las tecnologías no es intrínseco, o endógeno de ellas, es una
condición determinada por el hombre, de ahí la necesidad de valorar un grupo
de factores a la hora de llevarla a la práctica, se convierte en una necesidad
incluir el factor social para saber qué hacer con una tecnología, es el desarrollo
tecnológico acorde con las necesidades de la sociedad específica”.
En este trabajo se persigue entonces, realizar un análisis sobre el proceso de
comunicación mediado por las tecnologías, en diferentes esferas de la vida
social.
Los Estados, las empresas, la sociedad, la familia, los individuos… han
aumentado sus horizontes de intercambio y relacionamiento, por ejemplo en:
 Lo político: puesto que términos como gobierno electrónico,
«cibergobierno» o voto virtual, son cada vez más comunes. Los estados
y sus diferentes instancias gubernamentales se interesan por tener
páginas Web, al igual que los partidos y personajes políticos. Estos han

37
 encontrado en Internet un buen elemento para informar a los ciudadanos,
gestionar proyectos y difundir campañas.
 Lo económico: la mayoría de las empresas utilizan el ciberespacio para
implementar estrategias comerciales, lo que no solo beneficia a las más
grandes de ellas, sino también a los que desde una inquietud y creatividad
pueden iniciar un negocio personal en la Web. En el sector económico ya
se habla de cibernegocio, cibercliente, cibertrabajo. Son muchos los que
utilizan a la Internet como medio para trabajar.
 Lo social: ya que en la actualidad muchas personas se comunican con
otras (conocidas y desconocidas) por los espacios que posee la Web,
como son los chat, foros, entre otros, que tienen la ventaja de contar con
audio y video, según los equipos tecnológicos con los que se cuente.
Internet permite crear grupos y redes sociales de las cuales, en la
identificación que se dé, pueden surgir desde matrimonios hasta buenas
amistades. En las conversaciones cotidianas las palabras ciberamigos,
cibernovios, ciberamantes, ya no es extraño escucharlas.
 Lo familiar: las familias aprovechan lo económico de la red para dialogar
y compartir imágenes y videos, especialmente cuando alguno de los
miembros se encuentra distante del núcleo familiar.
¿Qué son las redes sociales?
Las redes sociales, en el mundo virtual, son sitios y aplicaciones que operan en
niveles diversos – como el profesional, de relación, entre otros – pero siempre
permitiendo el intercambio de información entre personas y/o empresas.
Las redes sociales son estructuras formadas en Internet por personas u
organizaciones que se conectan a partir de intereses o valores comunes. A
través de ellas, se crean relaciones entre individuos o empresas de forma rápida,
sin jerarquía o límites físicos.
Cuando hablamos de red social, lo que viene a la mente en primer lugar son
sitios como Facebook, Twitter y LinkedIn o aplicaciones como Snapchat e
Instagram, típicos de la actualidad. Pero la idea, sin embargo, es mucho más
antigua: en la sociología, por ejemplo, el concepto de red social se utiliza para
analizar interacciones entre individuos, grupos, organizaciones o hasta
sociedades enteras desde el final del siglo XIX.
En Internet, las redes sociales han suscitado discusiones como la de falta de
privacidad, pero también han servido como medio de convocatoria para
manifestaciones públicas en protestas. Estas plataformas crearon, también, una
nueva forma de relación entre empresas y clientes, abriendo caminos tanto para
la interacción, como para el anuncio de productos o servicios.
¿Cuándo surgieron?
Fue en la década de 1990, con internet disponible, que la idea de red social
emigró también al mundo virtual. El sitio SixDegrees.com, creado en 1997, es

38
considerado por muchos como la primera red social moderna, ya que permitía a
los usuarios tener un perfil y agregar a otros participantes en un formato parecido
a lo que conocemos hoy. El sitio pionero, que en su auge llegó a tener 3,5
millones de miembros, se cerró en 2001, pero ya no era el único.
A principios del milenio, empezaron a surgir páginas dirigidas a la interacción
entre usuarios: Friendster, MySpace, Orkut y hi5 son algunos ejemplos de sitios
ilustres en el período. Muchas de las redes sociales más populares hoy en día
también surgieron en esa época, como LinkedIn y Facebook.
Pocas personas imaginaban que las redes sociales tendrían un impacto tan
grande como lo poseen hoy. Pero el deseo de conectarse con otras personas
desde cualquier lugar del mundo ha hecho que las personas y las organizaciones
estén cada vez más inmersas en las redes sociales.
No en vano, una encuesta de Hootsuite apunta que, hasta finales de 2016, 2.800
millones de personas usaban redes sociales en el mundo. En este contexto, las
empresas también han visto la posibilidad de comunicarse con su público
objetivo de forma más intensa, estando presentes en las redes sociales. Para
darse una idea, una encuesta de Social Media Trends de 2017 afirma que la
mayoría de las empresas tienen uno (31,7%) o dos (31%) profesionales
involucrados con redes sociales.

Redes Sociales
Las redes sociales son estructuras formadas en Internet por personas u
organizaciones que se conectan a partir de intereses o valores comunes.
A través de ellas, se crean relaciones entre individuos o empresas de forma
rápida, sin jerarquía o límites físicos.
¿Qué son las redes sociales?
Las redes sociales, en el mundo virtual, son sitios y aplicaciones que operan en
niveles diversos – como el profesional, de relación, entre otros – pero siempre
permitiendo el intercambio de información entre personas y/o empresas.
Cuando hablamos de red social, lo que viene a la mente en primer lugar son
sitios como Facebook, Twitter y LinkedIn o aplicaciones como Snapchat e
Instagram, típicos de la actualidad. Pero la idea, sin embargo, es mucho más
antigua: en la sociología, por ejemplo, el concepto de red social se utiliza para
analizar interacciones entre individuos, grupos, organizaciones o hasta
sociedades enteras desde el final del siglo XIX.
En Internet, las redes sociales han suscitado discusiones como la de falta de
privacidad, pero también han servido como medio de convocatoria para
manifestaciones públicas en protestas. Estas plataformas crearon, también, una
nueva forma de relación entre empresas y clientes, abriendo caminos tanto para
la interacción, como para el anuncio de productos o servicios.

39
¿CUANDO SURGIERON?
Fue en la década de 1990, con internet disponible, que la idea de red social
emigró también al mundo virtual. El sitio SixDegrees.com, creado en 1997, es
considerado por muchos como la primera red social moderna, ya que permitía a
los usuarios tener un perfil y agregar a otros participantes en un formato parecido
a lo que conocemos hoy. El sitio pionero, que en su auge llegó a tener 3,5
millones de miembros, se cerró en 2001, pero ya no era el único.
A principios del milenio, empezaron a surgir páginas dirigidas a la interacción
entre usuarios: Friendster, MySpace, Orkut y hi5 son algunos ejemplos de sitios
ilustres en el período. Muchas de las redes sociales más populares hoy en día
también surgieron en esa época, como LinkedIn y Facebook.
Pocas personas imaginaban que las redes sociales tendrían un impacto tan
grande como lo poseen hoy. Pero el deseo de conectarse con otras personas
desde cualquier lugar del mundo ha hecho que las personas y las organizaciones
estén cada vez más inmersas en las redes sociales.
No en vano, una encuesta de Hootsuite apunta que, hasta finales de 2016, 2.800
millones de personas usaban redes sociales en el mundo. En este contexto, las
empresas también han visto la posibilidad de comunicarse con su público
objetivo de forma más intensa, estando presentes en las redes sociales. Para
darse una idea, una encuesta de Social Media Trends de 2017 afirma que la
mayoría de las empresas tienen uno (31,7%) o dos (31%) profesionales
involucrados con redes sociales.
Redes sociales y Social Media
Muchas personas creen que las redes sociales y social media son lo mismo y
que los términos se pueden utilizar como sinónimos, pero no es cierto. Social
media es el uso de tecnologías para hacer interactivo el diálogo entre personas,
mientras que red social es una estructura social formada por personas que
comparten intereses similares, como ya detallamos en el ítem anterior.
El principal propósito de las redes sociales es el de conectar personas.
Completas tu perfil en canales de social media e interactúas con las personas
con base en los detalles que leen sobre ti. Se puede decir que las redes sociales
son una categoría de social media.
Social media, a su vez, es un término amplio, que abarca diferentes medios,
como videos, blogs y las ya mencionadas redes sociales. Para entender el
concepto, se puede mirar lo que comprendíamos como medios antes de la
existencia de Internet: radio, TV, periódicos, revistas. Cuando los medios de
comunicación estuvieron disponibles en Internet, dejaron de ser estáticos,
pasando a ofrecer la posibilidad de interactuar con otras personas.

40
En el corazón de social media están las relaciones, que son comunes en las
redes sociales, por lo que puede generar confusión. Social media son lugares en
los que se puede transmitir información a otras personas.
Otra manera de diferenciarlas es pensar que las social media ayudan a las
personas a unirse a través de la tecnología mientras las redes sociales mejoran
esa conexión, ya que las personas sólo se interconectan en redes porque tienen
intereses comunes.
Puntos positivos de las redes sociales
El uso de redes sociales ha sido absorbido por personas en todo el mundo y hoy
ya es parte de la rutina. Esto hizo de esos espacios un lugar donde las marcas y
empresas también quisieran estar para interactuar con sus prospectos y clientes,
trayendo posibilidades muy positivas, como:
-Compartir la visión de la empresa: las redes sociales son una especie de
escaparate de su empresa; en ellas podrás mostrar la visión del negocio, en lo
que cree;
-La personalización del mensaje y la interacción directa con el cliente: en
las redes sociales, es posible tener una relación mucho más personalizada y
directa con cada cliente o posible cliente, ya que puedes entrar en contacto con
cada uno, ya sea para resolver problemas o para descubrir nuevas
informaciones;
-Posibilidad de segmentación del público: al publicar en redes sociales, es
posible segmentar tus posts de acuerdo con las características de la audiencia,
dirigiendo tus esfuerzos hacia aquellos rangos del público que poseen más
afinidad con tu solución;
-Poder saber más sobre cada uno de tus clientes: las personas comparten
sus gustos, deseos y otras informaciones que pueden ser valiosas para las
empresas a la hora de acercarse a su público objetivo. Manténte atento a lo que
es relevante para tu audiencia para conectarse mejor a ella;
-Posibilidad de vender por estos canales: de la misma forma que es posible
relacionarse con el público a través de redes sociales, es también posible
utilizarlas para vender tus productos o servicios, principalmente si abordas
aquella audiencia que ya tiene una relación contigo y ya se muestra madura para
la compra;
-Crear un entorno controlado por la marca: independientemente de quién es
tu público, este va a estar en alguna red social.
-Posibilidad de divulgación para empresas con bajo presupuesto: a
diferencia de los medios tradicionales, anunciar en las redes sociales tiene un
costo más bajo, además de la ventaja de que en la web es mucho más fácil medir
los resultados;
-Información en tiempo real: las redes sociales permiten comunicar mensajes
urgentes de la marca en un canal oficial. Esto es muy importante en el caso de

41
la gestión de una crisis, por ejemplo, en el que es necesario que la marca se
posicione rápidamente, evitando así que tome mayores proporciones.

Cuáles son los tipos de redes sociales

Puedes pensar que las redes sociales son todas iguales, pero no es así. De
hecho, por lo general se dividen en diferentes tipos, de acuerdo con el objetivo
de los usuarios al crear un perfil. Y una misma red social puede ser de más de
un tipo. La clasificación más común es:
Red social de relaciones
Puedes estar pensando: «¿Pero el propósito de las redes sociales no es
justamente relacionarse?». De hecho ese es el objetivo de la mayoría de ellas,
pero hay algunas que están especialmente enfocadas en eso.
El caso más conocido es Facebook, cuyo propósito, al menos en su concepción,
era el de conectar personas. Pero podemos citar innumerables otras redes, que
también encajan en los otros tipos, como Instagram, LinkedIn, Twitter, Google+
etc.
Red social de entretenimiento
Las redes sociales de entretenimiento son aquellas en las que el objetivo
principal no es relacionarse con las personas, sino consumir contenido.
El ejemplo más icónico es YouTube, la mayor plataforma de distribución de
vídeos del mundo, en la que el objetivo es publicar y ver vídeos. Otro caso es el
de Pinterest, en el que las personas publican y consumen imágenes.
Red social profesional
Son aquellas en que los usuarios tienen como objetivo crear relaciones
profesionales con otros usuarios, divulgar proyectos y conquistas profesionales,
presentar su currículum y habilidades, además de conseguir indicaciones,
empleos, etc.
LinkedIn es la red social profesional más conocida y utilizada, pero hay otras que
también vienen conquistando espacio, como Bebee, Bayt, Xing y Viadeo.
Adicionalmente, otras redes que no son exclusivamente profesionales también
se han utilizado para este fin, como Facebook, Instagram, YouTube, Twitter y
Pinterest.
Red social de nicho
Las redes sociales de nicho son aquellas dirigidas a un público específico, ya
sea una categoría profesional o personas que tienen un interés específico en
común.

42
Uno de los casos más emblemáticos es el de TripAdvisor, donde los usuarios
atribuyen notas y comentarios a atracciones relacionadas con el sector
gastronómico y turístico.
Otros casos son DeviantArt o Behance, comunidades en la que artistas visuales
promueven sus trabajos.
Existe también Goodreads, una red social para lectores, que pueden hacer
reseñas de libros y recomendarlos.
Estos son sólo algunos de los ejemplos más populares de redes sociales de
nicho. El campo es bastante amplio.
Las redes sociales más usadas en Latinoamérica
De acuerdo con la investigación Digital in 2017, realizada por We Are Social,
hay 2.700 millones de usuarios activos en redes sociales en todo el mundo.
En Argentina, por ejemplo, la investigación muestra que 70% de la población
accede a redes sociales al menos una vez por mes. Por su parte en México este
mismo dato llega a ser el 59%.
Otro dato importante de la investigación se refiere al tiempo en promedio diario
que se pasa en redes sociales. Argentina y México ocupan el 3er y 4to lugar
mundial con un tiempo de 3h32min, estando por detrás solo de Brasil con
3h43min y Filipinas que ocupa el primer lugar con 4h17min por día.
Facebook
Facebook es, de lejos, la red social más popular del planeta. ¿Quién nunca oyó
la broma, principalmente para las relaciones, de «si no está en Facebook es
porque no es oficial»?
Esta es la red social más versátil y completa. Un lugar para generar negocios,
conocer gente, relacionarse con amigos, informarse, divertirse, debatir, entre
otras cosas.
Para las empresas, es prácticamente imposible no contar con Facebook como
aliado en una estrategia de
Marketing Digital, ya sea para generar negocios, atraer tráfico o relacionarse
con los clientes.
 Año de fundación: 2004
 Usuarios en Latinoamérica: 141 millones
 Instagram
 Instagram fue una de las primeras redes sociales exclusivas para acceso
móvil. Es cierto que actualmente es posible ver las actualizaciones en
desktop, pero el producto está destinado para ser usado en el celular.
 Es una red social de compartir fotos y vídeos entre usuarios, con la
posibilidad de aplicación de filtros.

43
  Originalmente, una peculiaridad de Instagram era la limitación de fotos a
un formato cuadrado, imitando las fotografías vintage, como las de
cámaras Polaroid.
 En 2012, la aplicación fue adquirida por Facebook por
nada menos que mil millones de dólares. Desde su adquisición, la red social ha
cambiado bastante y hoy es posible publicar fotos en diferentes proporciones,
vídeos, Stories, boomerangs y otros formatos de publicación.
 Año de fundación: 2010
 Usuarios en Latinoamérica: 60 millones

LInkedIn
LinkedIn es la mayor red social corporativa del mundo. Se asemeja bastante a
las redes de relaciones, pero la diferencia es que su foco son contactos
profesionales — es decir, en lugar de amigos, tenemos conexiones, y en lugar
de páginas, tenemos empresas.
Es utilizado por muchas empresas para reclutamiento de profesionales, para el
intercambio de experiencias profesionales en comunidades y otras actividades
relacionadas al mundo corporativo.
 Año de fundación: 2002
 Usuarios en Latinoamérica: 22,8 millones
Twitter
Es cierto que Twitter alcanzó su auge a mediados de 2009 y, desde entonces,
está disminuyendo, lo que no quiere decir que todos los públicos dejaron de usar
la red social. No es casualidad que la mayoría de los «memes» que explotan en
internet generalmente empiezan en 140 caracteres — actualmente ampliado a
280.
Hoy, Twitter se utiliza principalmente como una segunda pantalla, en la que los
usuarios comentan y debaten lo que están viendo en la televisión, publicando
comentarios sobre noticias, reality shows, juegos de fútbol y otros programas.
 Año de fundación: 2006
 Usuarios en el mundo: 319 millones
WhatsApp
WhatsApp es la red social de mensajería instantánea más popular.
Prácticamente toda la población que tiene un smartphone tiene también el
WhatsApp instalado.
En 2017, también entró en la moda de los Stories e implementó la funcionalidad,
que fue bautizada como «WhatsApp Status».

44
  Año de fundación: 2009
 Usuarios en el mundo 1.200 millones
 Facebook Messenger
 Messenger es la herramienta de mensajería instantánea de Facebook.
Fue incorporada a Facebook en 2011 y separada de la plataforma en
2016.
 Con la «separación», la descarga de la aplicación Messenger se ha vuelto
prácticamente obligatoria para usuarios de la red social vía smartphones,
ya que ya no es posible responder mensajes por la aplicación de
Facebook.
 Además de una aplicación de mensajería, Messenger también tiene una
función «Stories» exclusiva. Para las empresas, tiene algunas
características interesantes, como bots y respuestas inteligentes.
 Año de fundación: 2011
 Usuarios en el mundo: 1.200 millones
YouTube
YouTube es la principal red social de videos online de la actualidad, con más de
1.000 millones de usuarios activos y más de 500 millones de vídeos visualizados
diariamente.
Fue fundado en 2005 por Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim. El éxito
rotundo hizo que la plataforma fuera adquirida por Google al año siguiente, en
2006, por 165 mil millones de dólares.
 Año de fundación: 2005
 Usuarios en el mundo: +1.000 millones
 Snapchat
 Snapchat es una aplicación para compartir fotos, vídeos y texto para
dispositivos móviles. Se consideró el símbolo de la posmodernidad por su
propuesta de contenidos efímeros conocidos como snaps, que son
eliminados unas pocas horas después de la publicación y sólo podrían ser
visualizados por los usuarios por el tiempo determinado por el autor.
 La red lanzó el concepto de «stories» – despertando el interés de Mark
Zuckerberg, CEO de Facebook, que varias veces intentó adquirir la
empresa pero no obtuvo éxito. Así, el CEO lanzó la funcionalidad en las
redes que ya habían sido absorbidas, creando los competidores
Whatsapp Status, Facebook Stories e Instagram Stories. A pesar de no
ser una red social de nicho, tiene un público bien específico formado por
adolescentes hiperconectados.
 Año de fundación: 2011

45
  Usuarios en el mundo: 160 millones
 Tip para tu empresa: Es posible crear filtros con imágenes basados en
geolocalización, lo que es una gran opción para atraer a los usuarios en
eventos.
 Google+
 La red social de Google acabó no popularizándose como era planeado.
Por la propuesta que tiene, acabó compitiendo directamente a Facebook.
 Es difícil encontrar una empresa que tenga más posicionamiento o que
genere más tráfico a partir del Google+ que de Facebook, por ejemplo.
 En los últimos años, ha estado tratando de reinventarse para conquistar
más usuarios, haciendo una serie de actualizaciones. La última fue en
enero de 2017.
 Año de fundación: 2011
 Usuarios en el mundo: 300 millones
Pinterest
Pinterest es una red social de fotos que trae el concepto de «mural de
referencias». Ahí es posible crear carpetas para guardar tus inspiraciones y subir
imágenes, así como colocar links hacia URL externas.
Los temas más populares son moda, maquillaje, bodas, gastronomía y
arquitectura, también como hazlo tú mismo, gadgets, viajes y design. Su público
es mayoritariamente femenino en todo el mundo.
 Año de fundación: 2010
 Usuarios en el mundo: +100 millones
Tips para tu empresa: No es necesario crear carpetas con contenido propio.
Selecciona imágenes que tengan el alma de tu marca, ayuden en la construcción
de ella y puedan ser una puerta de entrada para que el usuario llegue hasta ti.
También es posible crear pins patrocinados que aparecen con más relevancia
en el feed de los usuarios.
*Importante:
-Realizar el “4º trabajo de investigación en libros, internet y revistas sobre
que son las redes sociales y de que trata cada una de las más conocidas
en la Argentina” (información más logo identificatorio)

46
Unidad 4

16) Leer el siguiente texto sobre “LOS ADOLESCENTES Y EL TIEMPO

LIBRE” y hacer un resumen del mismo.
Adolescencia sus actividades en el tiempo libre
El periodo de adolescencia abarca la maduración sexual con duración de dos
años, esta etapa se puede ver afectada por factores climáticos, nivel de vida,
raza, constitución física, estado nutricional, la etapa de adolescencia se
establece entre once y trece años para las niñas y doce y catorce años para los
varones. Durante la adolescencia, los cambios físicos tienen variaciones
considerables en la actitud psicosocial del individuo, (Roque, 1996) menciona:
“Cambia la vida social del adolescente, especialmente en sus relaciones con la
familia y con sus actividades, adquiere mayor independencia y mayores
responsabilidades, incluso en los jóvenes sanos, la adolescencia puede originar
trastornos derivados de la transición entre el estado de protección de la niñez y
el momento en que debe asumir sus propias responsabilidades”.
La adolescencia es un periodo de gran intensidad donde se visualiza una
relación entre las tendencias del individuo, fortalezas y desventajas asi como las
metas sociales que están disponibles en el medio donde se desenvuelve, la
adolescencia es la etapa donde el individuo a nivel psicoemocional sufre la
llamada "conciencia interiorizante". Este concepto se refiere a la relación entre
lo interior con lo exterior mediante un juego intelectual; este proceso de
interiorización lo conducirá al descubrimiento de su propio juicio de construcción
individual y a su maduración personal. Esto produce en el individuo la
autorreflexión sobre sí mismo y el mundo exterior, lo que conlleva a estados de
desconfianza, momentos de tristeza, cambios de humor, actitudes
contradictorias y de expresiones insolentes (Krauskopf, 2007), (García, 2009).
La actividad física es cualquier movimiento corporal producido por los músculos
esqueléticos en los cuales se necesita gasto energético. Se refiere al tipo de
esfuerzo físico utilizado en la práctica de actividades, el tiempo durante el cuál
se realiza y la frecuencia. La condición física, aspecto importante dentro de la
actividad física es otro concepto diferente, el cual hace mención a la capacidad
para hacer ejercicio, entendida como una medida integrada de todas las
funciones y estructuras que intervienen en la realización de ésta (Castillo,
Ortéga, y Ruiz, 2005). La actividad física fuera del ámbito escolar, es aquella que
no corresponde a las horas de Educación Física curriculares obligatorias y se
realiza en el tiempo libre, puede ser considerada según Sánchez Bañuelos
(1995) en Bianchi y Brinnitzer (2000) en sus tres aspectos: mantenimiento de la
condición física, deporte para todos y deporte de competición.
En la actual sociedad, existe la preocupación de la utilidad que se destina al uso
del tiempo libre en los adolescentes, la influencia de agentes socializantes y
medios tecnológicos repercuten de tal manera que la educación del tiempo libre
se ve opacada por actividades que no ejercen beneficios en la salud aminorando
la calidad de vida del ser humano. El tiempo libre es un conjunto de actividades

47
que el individuo realiza para descansar, divertirse, desarrollar su participación
social, voluntaria o libre, una vez que se ha liberado de sus obligaciones
profesionales, familiares y sociales.
Las actividades físico/deportivas son manifestaciones culturales presentes en
todos los grupos y sociedades, podemos decir que la práctica de la actividad
física y deportiva se ha popularizado mucho, sobre todo en las sociedades
desarrolladas, y más en concreto en el siglo actual (Annicchiarico, 2002). Las
motivaciones intrínsecas y extrínsecas juegan un papel fundamental en la
práctica físico/deportiva y el uso del tiempo libre, la primera se refiere al
compromiso ante una actividad que sólo por placer y diversión provoca hacerla;
cuando un adolescente está motivado intrínsecamente, se comporta
voluntariamente en ausencia de recompensas materiales, obligaciones o
presiones externas. En la motivación extrínseca, el adolescente basa su energía
para realizar la actividad en medios externos, su principal motivación no se
encuentra dentro de sí, sino que proviene del exterior, pero el fin va a ser el
mismo ya que en ambas se busca diversión, distracción, descanso y placer. Las
actividades que realizan los adolescentes durante su tiempo libre van a depender
de varios factores como son: género, edad, nivel adquisitivo, educación.
El tiempo libre es un tiempo crucial para los jóvenes en nuestra sociedad, ya que
siendo un tiempo que no está ocupado con los estudios u otras obligaciones, les
permite satisfacer otra necesidad indispensable en la juventud: desarrollar la
propia subjetividad y expresarla libremente. Así, habiendo definido el tiempo libre
como el tiempo que les queda libre de la escuela y del resto de las obligaciones,
el tiempo libre les permite cultivar sus relaciones, aficiones y aspiraciones.
Seguramente, esos momentos de ocio los ven como oportunidad para expresar
sus voluntades, valores y deseos, de acuerdo con las relaciones, actividades y
ofertas que encuentran o crean a su alrededor.
El tiempo libre es un aspecto de orden social que determina las actividades en
el ser humano, éstas actúan en su conducta personal y social, las actividades
físicas en este periodo muestran libertad antes de una necesidad como
característica. Permite la recuperación para el trabajo, así como la formación
personal. Dumazedier (1950) en Waichman (2004) argumenta que el tiempo libre
además de liberador, es resultado de una libre elección y también porque libera
de obligaciones. Dumazedier, J (1964); en su Teoría Funcionalista o “3D” afirma
que el tiempo libre es un conjunto de ocupaciones en las que el individuo puede
entregarse con su pleno consentimiento para descansar o desarrollar su
información o formación desinteresada, su voluntaria participación social o libre
capacidad creadora, cuando se ha liberado de sus obligaciones profesionales,
familiares y sociales. A esta teoría se le conoce comunmente con el nombre de
Teoría Funcionalista o Teoría de las “3D”, el descanso nos libra de la fatíga, en
este sentido el tiempo libre protege del desagaste y trastornos provocados por el
cumplimiento de las obligaciones cotidianas, en especial por el trabajo. La
función de la diversión es liberar del aburrimiento y monotonía de las tareas
cotidianas; en el desarrollo de la personalidad, el tiempo libre favorece la
participación y relación social asi como la realización de nuevas actividades.

48
Estas funciones tienen una gran vinculación e interrelación, una actividad de
cualquier índole, ya sea físico/deportiva puede tener un alto grado de diversión
y al mismo tiempo favorecer el desarrollo de la personalidad.
Friedmann, G (1958); establece la Teoría de la Compensación, donde considera
al tiempo libre como un elemento compensador, no sólo de la vida social sino
mayormente de la vida del trabajo, argumenta que tanto el tiempo libre como la
recreación son compensaciones, reequilíbrio de la fatíga, monotonía,
esquematismos y rigidez conceptuales respectivamente. Kaplan, M (1950);
afirma en su Teoría de la Subjetividad: el hombre establecerá que parte de su
tiempo es vivido como libre, acorde a su naturaleza en el hecho de hacer lo que
cada uno quiere hacer, o más concretamente en la libre iniciativa, la libre elección
y el carácter voluntario de la actividad. Tal actitud subjetivista, mantendrá la
oposición entre tiempos no libres (el trabajo) y tiempo libres (aquellos que el
hombre hace lo que les place) (Acosta, 2002).
El tiempo libre es el periodo que resta del tiempo del trabajo y del lapso dedicado
a las obligaciones cotidianas, este momento adquiere gran importancia para los
individuos, el tiempo libre es un espacio que no está sujeto a necesidades y
obligaciones para el ser humano, es la diferencia entre restarle al tiempo total, el
tiempo que está dedicado a nuestras actividades familiares, laborales y
escolares (Nuviala, Ruíz, y García, 2003). Benito López Andrada en (Martínez,
1995), señala que el tiempo libre es un conjunto de actividades realizadas por el
sujeto durante su tiempo disponible resultante, después de descontar a
veinticuatro horas el tiempo empleado en realizar las necesidades vitales
necesarias, el disfrute del tiempo libre en ningún caso se pueda considerar como
marginal en su vida. Por consiguiente, de manera personal definimos el tiempo
libre como una serie de actividades placenteras y voluntarias realizadas en el
tiempo que nos resta una vez finalizadas las actividades obligatorias diarias.
Por tanto, es muy importante que los adolescentes sepan enfrentarse a la
sociedad, dándoles a conocer las posibilidades sobre actividades físico-
deportivas-recreativas que existen para ocupar su tiempo libre de una manera
ordenada, creativa y saludable, capaz de contribuir a su calidad de vida. El
campo de actividades del tiempo libre abarca prácticamente todas las realidades
humanas, siempre y cuando se entienda como actividad voluntaria y no
obligatoria (pintura, música, coleccionismo, actividades físico/deportivas, lectura,
teatro, actividades acuáticas). Según Cagigal en (Martínez, 1995), el tiempo libre
es el conjunto de ocupaciones voluntarias, con el objetivo de descanso, diversión
o desarrollo de su formación cuando se ha liberado de sus ocupaciones
profesionales, familiares o sociales. García Ferrando (1996) y Guardia (2000) en
(Nuviala, Ruíz, y García, 2003) mencionan:
“El tiempo libre de los adolescentes va aumentando al mismo ritmo que el resto
de la sociedad. Existe una tendencia a agrupar la jornada escolar o a crear una
jornada intensiva, con el consiguiente aumento del tiempo libre. En este tiempo
es donde la sociedad debe intervenir para facilitar la ocupación del niño, en
actividades que favorezcan su desarrollo integral”.

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Bibliografia:
http://www.argenmex.fahce.unlp.edu.ar/3.-deporte-y-sociedad/12.-uso-del-
tiempo-libre-en-alumnos-de-educacion-secundaria
17) Realizar un esquema del texto de la actividad anterior sobre los
adolescentes y el tiempo libre
18) Leer el siguiente texto y subrayar las ideas principales con rojo y
secundarias con verde.
Sin duda la generación actual dispone de muchos avances tecnológicos y vive
su adolescencia de manera muy diferente a los que nacieron en la última década
del siglo pasado. Estas son las 10 diferencias más relevantes.
1. Ellos no se emocionan esperando a que su canción favorita suene en la
radio. Los chicos de ahora tienen Spotify o Deezer.
2. Antes tenías que esperar toda la semana para ver el próximo episodio de
tu serie favorita. Ahora puedes ver toda una temporada entera de Friends
en un fin de semana.
3. La generación de los chicos nacidos en los 90 vivió el recordado MSN,
ahora los chicos disfrutan de Whatsapp o Telegram y el único riesgo es
que te quedes sin batería o sin wi fi.
4. Pasabas varios minutos haciendo tus propios emoticonos para enviarlos
por SMS, usando corchetes, puntos y rayas. Ahora la oferta es muy
variada.
5. Antes solo disponías de Encarta para hacer tus tareas escolares. Hoy no
solo tienes Wikipedia sino miles de páginas con información
especializada.
6. Antes de Instagram y Snapchat, las fotos se editaban en Paint. No tenía
stickers ni filtros, pero podías dibujar figuritas y escribir algún texto.
7. Si querías saber los últimos hits musicales los mirabas debías mirar MTV
pero ahora tienes Youtube.
8. Los ídolos de los adolescentes eran Justin Timberlake o los chicos de
Rebelde Way... ahora son Justin Bieber y One Direction.
9. Antes la onda era tener Nintendo 1 ahora los chicos disfrutan de Candy
Crush y Minecraft.
10. Y en tu Nokia 1100 jugabas a la serpiente (Snake) o luchabas contra unos
globos que parecían extraterrestres en Space Impact. Los jóvenes de
ahora se entretienen con Need for Speed o Plantas Vs Zombies
https://rpp.pe/virales/mas-redes/10-cosas-que-te-diferencian-de-los-
adolescentes-de-ahora-noticia-975379
19) Confeccionar un cuadro comparativo de los adolescentes de actuales
y los del pasado
20) Leer el siguiente texto y emitir su opinión sobre que piensa la sociedad
sobre los jóvenes.
Las y los estudiantes reflexionen sobre las representaciones sociales que tienen
tanto adultos como jóvenes sobre la adolescencia. Muchas de estas

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representaciones intervienen de un modo estigmatizante en la construcción de
la sexualidad de las y los adolescentes, actuando, en ocasiones, como
obstáculos para el cuidado de la salud. Para ello, se invita a las y los estudiantes
a revisar estos supuestos, desnaturalizarlos y registrar el impacto que tienen
sobre su subjetividad. Se puede partir de una serie de frases seleccionadas.
Entre ellas hay algunas que hacen especial referencia a la inequidad de género
ya que consideramos que muchos de los obstáculos para el acceso a la salud
se encuentran en la desigualdad de género. Hacer foco en la violencia de género
es reflexionar sobre las condiciones en las que varones y mujeres se vinculan
respondiendo a los mandatos sociales y culturales. Se trata de poner en cuestión
esos mandatos y no a las personas. La propuesta intenta trabajar sobre la matriz
cultural que durante tantos miles de años construyó los estereotipos de género
que hoy continúan vigentes limitando las posibilidades de todas las personas.
https://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/PolCurriculares/Transversales/Recursos/SerieCuadernosDeESI.Ministerio
DeEducacionDeLaNacion/NivelSecundario/ESI%20Secundario.pdf
21) Representar con un dibujo la mirada de los adultos para los jóvenes
desde su opinión.
22) Realizar el “5º trabajo práctico sobre las preferencias de los
adolescentes en su vida diaria buscando información de internet, libros o
revistas en un monografía acompañada con gráficos y dibujos en forma
escrita y oral”.
23) Buscar una pintura que represente a los jóvenes o dibujo como ustedes
y la sociedad los visualizan para luego argumentar su elección.
24) Compartir con sus compañeros lo que aprendieron de la materia
Comunicación en forma oral como una evaluación oral en forma presencial
o mediante un video.

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