Reformas educativas y el papel del docente

En los últimos años el docente en la educación nacional mexicana, se le ha dado

un papel muy importante en las aulas, como el actor principal para la mejora de la
educación según lo que requiera el marco curricular, pese a ello, a los estándares
de medición de la evaluación educativa, se juzga como los responsables de los
buenos y malos resultados. Pero, todo esto, los cambios de interés de organismos
internacionales (empresas, geopolítica, economía, entre otros), son las que
definen las políticas educativas o modelos educativos para la política nacional,
cuyo objetivo es sostener los intereses eficientes al modelo educativo deseado.

Por lo tanto, en los inicios de siglo XXI en donde el auge del mundo global una
organización llamada “Organización para la cooperación y el desarrollo
Económico” empiezan de innovar estrategias y programas para la
profesionalización del docente, como esencia de la agenda política de varios
países; se recuerda que, en nuestro país mexicana, en el inicio del 2000 con el
foxismo se estable el modelo educativo por competencia desde ámbito
empresarial. Sin embargo, desde el gobierno salinista se realizaron ciertas
reformas en cuanto la educación mexicana, por los mismo, el gobierno mexicano
se apuesta al modelo neoliberal, mas con los tratados libres comerciales, como
trasfondo de la agenda política tecnócrata.

Ante esta agenda política educativa, la educación de calidad se transforma en

calidad educativa, en donde las aulas se convierten en sitios de formación de
manos empresariales, y los docentes como la clave de transmitir a los intereses de
la agenda política del Sistema Educativo Mexicano. Esto ha conllevado a análisis
para el bien de la sociedad y para algunos la opresión de la conciencia histórica,
para la parte de los educadores tecnócratas, se permitió el crecimiento del
conocimiento científico y la selección natural, es decir, los que saben sobrevivir o
adaptarse al sistema, sobreviven.

Para el caso de los docentes en este siglo, la mayoría de los docentes no estaban
preparados para estas reformas educativas radicales, porque muchos de ellos
seguían practicando la educación con marco curricular por objetivos, ante la
implementación de modelo por competencia, muchos de los docente no lograron
incorporarse, ante también la filosofía de la política sindicalista que, también eran
manejado por interese personales de los lideres o gremio magisterial, con
inconformidades de la ley general de la educación, así mismo la ley general de los
trabajadores del estado, había ciertas inconformidades. Pero la realidad, eran
pocos docentes que se preocuparon en prepararse para incluirse al sistema de
modelo educativo.

Asi pues, desde la cumbre del milenio organizada por la ONU, unos de los
acuerdos que se sostuvo la enseñanza educación primaria universal de forma
sistemática y obligatoria. El segundo aspecto es la promulgación de la inclusión a
través de la igualdad de géneros. A partir de esos acuerdos renace nuevas
medidas para atender la calidad de la educación” la nueva educación”, es la
secuela la que se llama ahora “la nueva escuela mexicana”, pero todo esto, el
único fin de buscar nuevos ciudadanos competentes, que puedan encajar en una
sociedad plural, donde la economía es la prioridad.

Pese a ello, los docentes son los más afectados como actor principal, se
entendido que es la categoría social que surge desde estado y la política
educativa, para la transmisión de la ideología del estado. El nuevo reto ante las
reformas, que desde 1994 se creó un organismo de actualización permanente de
maestros en servicio en educación básica, cuya intención fue formación continua y
adaptase a los nuevos modelos educativos reformados, ante estos organismos, en
algunas regiones fue de mucha ayuda porque se oferto cursos, pero la mayoría no
se accedió por la inculcación y dogmatismo magisterial de su ideología, quedaron
en resistencia en buscar la educación calidad, donde se defiende realmente la
intención humanista, ética y cívica.

Aunque este problema sigue vigente, muchos docentes se abstienen a

capacitarse. Por ejemplo, la mayoría de los docentes desconocen el nuevo marco
curricular y plan de estudios 2022. Eso es la realidad, muchos los docentes no son
aptos para el manejo de la información, quedaron atrapados en la época de
alfabetización (solo saber leer y escribir), aunque el sistema educativo nacional
estuvo promocionando algunos cursos tal caso google for education, donde se
impartió desde webinars y vía redes sociales.

Otro aspecto que también enfrento los docentes en la reforma, fue el decreto la
evaluación internacional de estudiantes (PISA en ingles) se entiende entonces la
finalidad del desempeño de los estudiantes, su contexto individual y familiar,
factores institucionales y sociales, atreves de las habilidades en el uso de
conocimientos y destrozas ante mundo global, que atraviesen en los retos de la
vida. La triste realidad y el pésimo manejo institucional, en los resultados siempre
fue deficiencias, aunque hay que recalcar muchos factores en la cual influyen
porque los resultados, pero como son instrumentos de evaluación cuantitativa,
solo se importa resultados, mas no análisis de muestras.

La realidad de todo esto, es de entender la geopolítica, desde allí se determina los

vértices de la educación, así se formará la escuela formadora de maestro y
maestra, sin embargo, es de entender que el docente milenial, se da desde dos
aspectos, docentes por vocación y docente por servicio económico, ante la
implementación la tendencia de profesionalización solo será invocado para todos
aquellos y aquellas que estén por el amor a la docencia, porque se preocupara en
prepararse, formarse académicamente, lejos de toda índole marco curricular, que
son la minoría en el gremio, porque la mayoría que por acuerdos políticos de
ciertas instituciones ingresan o negocian lugares a docentes de servicio de interés
económico, los maestros de con la razón están afuera, no hay oportunidad para
ellos.

Aunque percibo que el modelo pedagógico en la actualidad se pretende resolver

los problemas que se enfrenta el sistema educativo y como ha desempeñado el
docente por años anteriores, quizás el sistema también se va enfocar buscar la
calidad de los docentes en frente al grupo, sus mejoras en habilidades didácticas y
destrezas, que así mismo, creando nuevos conceptos, principio y adaptación en
los planes de estudio. Todo esto es necesario ante un país pluricultural y
plurilingüe, así mismo, una sociedad digital y política nacionalista, es un reto que
docente debe enfrentarse en capacitarse y formase de calidad, ya que ante las
constantes reformas educativas que desarrollar e ingeniar didácticas adaptabas o
similares al nuevo plan de estudios..