EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

DATOS GENERALES:
TITULO DE LA UNIDAD: " conociendo nuestro pabellón nacional y nuestra diversidad cultural valoramos lo nuestro."

DURACION:( 3 semanas) 23 de mayo al 10 de junio

GRADO Y SECCIÓN: 3°y 4°

ÁREAS: Matemática, comunicación, personal social, ciencia y tecnología.

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La falta de identidad con las actividades por el aniversario de nuestro pueblo y con nuestra bandera nacional ocasiona diversos problemas
Los estudiantes de nuestra I.E. demandan conocer y participar en las actividades del aniversario como parte de la costumbre de nuestro
distrito. Así, desarrollar su identidad local, regional y nacional. Valorando su bandera como Símbolo patrio y respetando el rol del padre en la
familia.
¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar las actividades del aniversario de nuestro distrito?
¿Qué problemas ocasiona la ausencia de un padre en la familia?
¿Cómo podemos evidenciar el respeto a la bandera nacional?
En la presente unidad las niñas y niños participaran en las diferentes actividades como: danzas, desfile cívico, concurso de canto, yincana, etc. por la celebración
del Aniversario de Nuestro Distrito. Asimismo, generar aprendizajes sobre la importancia del rol del padre en la familia a través de dramatizaciones, poesías
canciones, lectura de textos, etc. Además, Participan en las diferentes actividades cívicas para fortalecer su patriotismo.

SABERES LOCALES (contexto EIB)

Saberes locales
 Organización y relación armónica en la casa, en la chacra y con la naturaleza
 Diálogos con mucho respeto con la madre naturaleza
 Las señas de las plantas, los animales, la luna, las estrellas, los sueños y en otros Siembra ejemplo El cantar de las torcazas es señal de que las lluvias se
 despiden.
 Durante la cosecha no debe desparramarse los productos porque ellos sufren, lloran, no dejarlos por el camino.
 Agradecimiento a la madre naturaleza.
 Realizan juego denominado “El zorro y las ovejas”. Este juego ayuda a fortalecer la convivencia en familia, y realizar representaciones del recorrido de
objetos, personas y seres de la naturaleza en una determinada situación.
(*) Los saberes locales se seleccionan teniendo en cuenta las actividades del calendario comunal y los cuadernos de trabajo en LO.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSAL(ES) VALOR(ES) ACTITUD(ES)

Diálogo y concertación El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes intercambien sus ideas con los
Enfoque de derecho demás miembros de la familia a fin de tomar consensos y elegir alternativas para mejorar la
convivencia en la familia, comunidad y con los seres de la naturaleza.
Diálogo intercultural El docente fomenta el diálogo y el respeto mutuo en la interacción de los estudiantes con los
Enfoque intercultural demás, considerando las diversas perspectivas culturales y el saber científico para afrontar los
desafíos comunes.

III. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES.

Área Competencia y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Producción/evidencias Actividades
3 y4° 3 y 4° 3 y4°
Personal Social “CONSTRUYE SU Describe sus características físicas, • Describe la importancia de la familia Elaborará organizadores • La familia.
IDENTIDAD” cualidades e intereses, y las en la vida de las personas. gráficos. – Las funciones
• Describe tradiciones, costumbres y de la familia
Se valora a sí mismo. fortalezas que le permiten lograr sus
prácticas que caracterizan a Analizaran casos. – Las normas y los
metas; manifiesta que estas lo hace su familia y que aportan al desarrollo estilos de crianza
una persona única y valiosa que de sus habilidades y a su -La convivencia
forma parte de una comunidad Formación. en la familia.
familiar y escolar. Participa con • Identifica las funciones que asume la
seguridad y confianza en las familia para favorecer el
Desarrollo integral.
tradiciones, costumbres y prácticas
culturales que caracterizan a su
familia e institución educativa, y
 muestra aprecio por ellas.
Reflexiona y argumenta Explica con argumentos sencillos por
éticamente qué considera buenas o malas
determinadas acciones o
situaciones.
“CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la elaboración de
DEMOCRÁTICAMENTE EN acuerdos y normas de convivencia
LA BÚSQUEDA DEL BIEN en el aula, teniendo en cuenta los
COMÚN” deberes y derechos del niño, y
Construye normas y asume considera las propuestas de sus
acuerdos y leyes. compañeros. Evalúa el cumplimiento
de dichos acuerdos y normas, y
propone cómo mejorarlo.
Comunicación
• Explica por qué está de acuerdo o
satisfecho cuando percibe como
buenas determinadas acciones
cotidianas relacionadas con la
convivencia familiar.
• Explica por qué está en desacuerdo
cuando percibe como malas
determinadas acciones relacionadas
con la convivencia familiar.
• Toma decisiones responsables para
el cuidado de su salud y la
salud colectiva.
• Reconoce las actividades de servicio
familiar que le permiten
reforzar valores como la
responsabilidad.
• Explica por qué las normas y los Elaborarán mural para mejorar la
acuerdos ayudan a convivir mejor. convivencia familiar.
• Explica la importancia de que los
acuerdos y las normas se
construyan con la participación de las
personas involucradas y de
que respeten sus derechos.
• Elabora normas para mejorar la
convivencia en el hogar.
• Propone acciones de servicio familiar
en el hogar.


 

Matemática   
Resuelve problemas de cantidad. Expresa su comprensión del valor de Expresa su comprensión del valor  Identifiquen las  Recojo de
 Traduce cantidades a posición de un dígito en números de hasta posicional en números de hasta cuatro monedas y los billetes los saberes
expresiones numéricas cuatro cifras y los representa mediante cifras y los representa mediante para implementar el previos
 Comunica su equivalencias; expresa mediante equivalencias, así también la banco del aula;  Comprensió
comprensión sobre los representaciones, la comprensión de las comprensión de las nociones de además, que cuenten n del
números y las nociones de multiplicación, sus multiplicación, sus propiedades dinero y realicen problema.
operaciones propiedades conmutativa y asociativa, y conmutativa y asociativa y las depósitos.  Búsqueda
 Usa estrategias y las nociones de la división (como reparto y nociones de división, la noción de  Elaboren la noción de de
procedimientos de agrupación), Representa de diversas fracción como parte – todo y las unidad de millar y la estrategias.
estimación y cálculo. formas su comprensión de la noción de equivalencias entre fracciones representen de manera  Resolución
 Argumenta afirmaciones fracción como parte de la unidad y las usuales; usando lenguaje numérico y concreta, gráfica y del
sobre relaciones equivalencias entre fracciones usuales. diversas representaciones. simbólica en problema.
numéricas y las Para esto usa lenguaje numérico. situaciones lúdicas de  Formalizaci
operaciones contexto matemático ón.
 expresar números de
cuatro cifras mediante
 agrupaciones y usando
el tablero de valor
posicional.
 
 “EXPLICA EL MUNDO Utiliza modelos para explicar las • Identifica los órganos y Trabajaran fichas de La función de
FÍSICO BASÁNDOSE EN relaciones entre los órganos y sistemas de la función de relación aplicación. relación
– Sistema
CONOCIMIENTOS SOBRE sistemas con las funciones vitales en y las asocia
nervioso
LOS SERES VIVOS, plantas y animales. Ejemplo: El con su cuerpo. Realizaran escenas donde – Aparato
MATERIA Y ENERGÍA, estudiante utiliza un modelo para • Establece relaciones entre los Resalte el órgano del locomotor
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y describir cómo el sistema digestivo estímulos y respuestas que da el sentido. • Los sentidos
UNIVERSO” transforma los alimentos en cuerpo – La vista
nutrientes que se distribuyen, a humano frente a situaciones Elaboraran cuadros – El oído
– El tacto
Comprende y usa través de la sangre, por todo el reales. comparativos sobre
– El gusto
conocimientos sobre los organismo. • Explica, basándose en fuentes respuestas voluntarias e – El olfato
seres vivos, materia y de información confiables, la involuntarias. – El cuidado de
energía, biodiversidad, importancia los órganos de
Tierra y universo. y las funciones de los sentidos de Usaran los materiales y los sentidos
la vista, el oído, la audición, el construirán el modelo • Los estímulos
Ciencia y olfato y de movimiento muscular.
físicos y químicos
Tecnología •Respuestas
el gusto identificando la voluntarias e
estructura de los órganos que los involuntarias
conforman, las
diferencias que hay entre
respuestas voluntarias y
respuestas involuntarias.
• Propone acciones para el
cuidado de los órganos de los
sentidos.

Se desenvuelve en entornos Aplica con coherencia y oportunidad  Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando experimenta de manera auto-regulada con
virtuales generados por las procedimientos seguros a partir de sus diversas estrategias para intervenir en actividades de los entornos virtuales o representar ideas
 TIC. a través de objetos virtuales, organizándolas a partir de su observación de procedimientos e
preferencias para participar en actividades
 Problematiza situaciones investigativas y colaborativas en entornos interpretaciones de las interacciones realizadas en las interfaces proporcionadas por las TIC.
Competencias para hacer indagación virtuales.
Transversales  Diseña estrategias para
hacer indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación
Gestiona su aprendizaje de Establece lo que debe aprender respecto de  Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde
manera autónoma. quiere llegar respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje.
una tarea.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones Se pregunta hasta dónde quiere llegar
estratégicas para alcanzar sus respecto de una tarea.
metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje

IV. SECUENCIA DE SESIONES/ACTIVIDADES.

SEMANA 1
Sesión N°1 Sesión N°2
Área: matemática Área: Personal social
Título de la Sesión: expresamos números de diferentes formas  Título de la Sesión: la familia.
Competencia:  Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
Actividad:  Actividad: Describir la importancia que tienen las familias en la vida de las
Personas.
Sesión N°3 Sesión N°4
Área: Ciencia y tecnología Área: Comunicación
Título de la Sesión: sistema nervioso Título de la Sesión: leemos un texto “el libro aventurero”
Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE Competencia:
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO ” Actividad: desarrollan estrategias de comprensión lectora, ubican información y deducen las
Actividad: Identificar los órganos y sistemas de la función de relación. emociones de los personajes del texto.
Sesión N°5 Sesión N°6
Área: Matemática Área: Comunicación
Título de la Sesión: contamos agrupando de 10 en 10 Título de la Sesión: Leemos un texto descriptivo
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

SEMANA 2
Sesión N°7 Sesión N°8
Área: matemática Área: Personal social
Título de la Sesión: Representamos números de tres cifras Título de la Sesión: Las normas y los estilos de crianza
Competencia:  Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
Actividad: DEL BIEN COMÚN”
 Actividad: Explicar por qué las normas y los acuerdos ayudan a convivir mejor.
Sesión N°9 Sesión N°10
Área: Ciencia y tecnología Área: Comunicación
Título de la Sesión: los sentidos Título de la Sesión: escribimos como somos.
Competencia:. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS Competencia:
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Actividad:
UNIVERSO”
Actividad: Reconocer la importancia y las funciones de los órganos de los
sentidos.

Sesión N°11 Sesión N°12

Área: Matemática Área: Comunicación
Título de la Sesión: representamos con material base diez. Título de la Sesión: planificamos y escribimos nuestro autorretrato.
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

SEMANA 3
Sesión N°13 Sesión N°14
Área: matemática Área: Personal social
Título de la Sesión: Representamos la unidad de millar en el banco del aula. Título de la Sesión: La convivencia en la familia.
Competencia:  Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
Actividad:  Actividad: Reconocer las actividades de servicio familiar que me permiten reforzar
Valores como la responsabilidad.
Sesión N°15 Sesión N°16
Área: Ciencia y tecnología Área: Comunicación
Título de la Sesión: las respuestas voluntarias e involuntarias. Título de la Sesión: Una carta para nuestros compañeros.
Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE Competencia:
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO” Actividad:
Actividad: Diferenciar las respuestas voluntarias e involuntarias frente a
Estímulos.

Sesión N°17 Sesión N°18

Área: Matemática Área: Comunicación
Título de la Sesión: jugamos lanza al mil y contamos agrupando. Título de la Sesión: Una carta para nuestros compañeros.
Competencia: Competencia:
Actividad: Actividad:

V. MATERIALES Y RECURSOS:
 Cuaderno de autoaprendizaje de matemática 3 y 4to primaria.
 Texto de diferentes áreas.
 Material base diez,abaco,regletas
 Maquetas.
 fichas
 Otros.

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Rúbrica.
 Lista de cotejo.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
¿Qué logros tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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V° B° DIRECTOR(A) PROFESOR(A) DE AULA