PLAN DE CLASE HISTORIA PRIMER GRADO BLOQUE 2

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 15 Ciclo escolar
¿Qué Secuencia 9. Estados
Formación de los Industrialización y la
trabajaremos nacionales: unificación y Eje Tema:
Estados nacionales competencia mundial.
? disolución.
Comprende el proceso de consolidación de los estados nacionales 2 sesiones de al
Aprendizajes Tiempo de
en Europa y su relación con los procesos de unificación (Italia-
esperados realización: menos 50 minutos.
Alemania) y de disolución (imperios Austrohúngaro y Otomano).
Intención Favorecer la comprensión de las causas y consecuencias del nacionalismo en Europa y su
didáctica relación con los procesos de unificación de naciones y disolución de imperios.

SESIONES Actividades
Iniciemos esta sesión explicando a los alumnos que conocerán cómo se integraron nuevas naciones
europeas, ya sea con una sola identidad, o bien, como Estados multinacionales, pues en la primera mitad del
siglo XIX en Europa existían dos nacionalidades divididas que aún no conformaban un Estado: Alemania e
Italia. Enseguida se les invitará a leer el siguiente texto. Después responderán en sus cuadernos.
El Nacionalismo: Europa de 1848 a 1870
En el Siglo XIX, muchos pueblos europeos tomaron conciencia de su pertenencia a una
comunidad donde a sus miembros les unían una serie de lazos históricos, lingüísticos, étnicos,
culturales y económicos comunes y que les diferenciaban de otros pueblos. Poco a poco iría
naciendo lo que sería el nacionalismo.
El nacionalismo es uno de los principales movimientos de las ideas nacido durante el Siglo XIX,
surgiendo pueblos (o naciones) que aspiraban a la constitución de su Estado. Algunos de esos
pueblos ya habían constituido su propio Estado antes del Siglo XIX como Francia, Inglaterra, Portugal o España y otras naciones verían su luz
como sería el caso de las actuales Italia y Alemania, las cuales hasta ese momento habían estado conformadas por diferentes Estados, Reinos o
Principados.
Ante el problema de las nacionalidades aparecían situaciones diferentes: nacionalidades fragmentadas en múltiples estados, como el caso de
Alemania y de Italia; estados multinacionales, como el Imperio Austríaco ( que englobaba a checos, eslovacos, polacos, eslovenos, croatas,
húngaros e italianos) y el Imperio Turco ( formado por los búlgaros, serbios, albaneses y rumanos); y, por último, nacionalidades sometidas, como
los casos de Irlanda en el Reino Unido, de los alemanes de Schleswig-Holstein en Dinamarca, de los noruegos en Suecia, de los finlandeses y parte
de los polacos en Rusia y de otra parte de Polonia en Prusia.
El nacionalismo busca la diferenciación con base no sólo en la raza, sino a otras materias como la lengua, la religión, la geografía e incluso en el
pensamiento político que se pueda tener.
El sentimiento nacional tuvo su gran despertar entre los años 1830 y 1848, convirtiéndose en una fuerza demoledora que amenazaba con
convulsionar a la vieja Europa, transformándola y provocando una serie de conflictos más o menos importantes que llegaron a generar dos
Sesión 1 Guerras Mundiales y que aún siguen siendo un auténtico problema para una Europa que sueña con la integración.
Fuente: https://historiageneral.com/2010/05/19/el-nacionalismo-europa-de-1848-a-1870/

 Primero, analizarán el video “El Liberalismo y Nacionalismo se extienden por Europa”.

https://www.youtube.com/watch?v=XXloNYdzyHk
 Con base en el texto, ¿Qué entienden por Nacionalismo?
 ¿Cómo creen que se sentían los habitantes de Europa de distintas nacionalidades?
 ¿Cuáles son los aspectos que diferencian a una nación?
 ¿En qué fechas se despertó ese sentimiento nacionalista?
Después de socializar las respuestas a las preguntas anteriores, se hará un pequeño debate en torno a la
siguiente pregunta: ¿Hoy en día existe el sentimiento nacionalista? ¿Por qué?
A continuación integrarán equipos, analizarán la siguiente tabla y llevarán a cabo las actividades.
Diversidad étnica en Austria hacia 1880
Etnia Porcentaje Etnia Porcentaje Etnia Porcentaje
Alemanes 24% Croatas y serbios 11% Rumanos 6%
Magiares 20% Polacos 10% Eslovenos 2.5%
Checos y eslovacos 17% Rutenos 8% Italianos 1.5%
Fuente: Olga García. El problema de las nacionalidades en el Imperio austro húngaro y su reflejo en la literatura. Madrid. Universidad Complutense. 2002.

Se les pedirá que observen un mapa de Europa con la división política actual e identifiquen las naciones
relacionadas con las etnias que se mencionan en la tabla. Luego, volverán a debatir: ¿consideran viable que
 una nación se forme a partir de diversas etnias? ¿Por qué?

Iniciaremos esta sesión analizando el video “El Imperio otomano”.

https://www.youtube.com/watch?v=TAiIDfdGcnM
Posteriormente, leeremos la siguiente información y harán lo que se planea.
Conflictos del Imperio Austrohúngaro
Por otro lado, en 1867, se formó Austria-Hungría con la unión de pueblos germanos, eslavos (checos, eslovacos, polacos, serbios,
entre otros) y húngaros (como los magiares), todos ellos con características distintas. Fue llamada la “Monarquía dual”, pues el
emperador de Austria era al mismo tiempo rey de Hungría. Este imperio enfrentó diversos conflictos. Al exterior arrebató al
Imperio Otomano casi todas sus posesiones en Europa, y al interior debió enfrentar los movimientos nacionalistas que pugnaban
por la independencia de los pueblos eslavos y la creación de naciones autónomas.
La Rusia zarista
Por su parte Rusia era gobernada por el zar, título equivalente al de emperador, quien concentraba en sus manos todo el poder
político. En el último cuarto del siglo xix, el país atravesaba por graves conflictos internos debido a la injusticia social y a la dura
represión emprendida por el gobierno en contra de los movimientos de protesta. Los imperios multinacionales de Europa
oriental se caracterizaron por su rezago industrial. En la segunda mitad del siglo xix, se llevaron a cabo intentos de modernización
con la introducción de los adelantos científicos y tecnológicos, principalmente en la zona austriaca y en territorio ruso. En los tres
imperios se construyó un sistema de vías férreas pero su economía continuó siendo principalmente agraria y los campesinos eran
explotados por los grandes terratenientes.
Fuente: Historia telesecundaria. Primer grado. SEP 2018
Primero analizarán el mapa del  Imperio Turco Otomano de 1450, inferirán y redactarán cuál es la digerencia
que notan con respecto a inicios y mediados del siglo XIX.

 Ubicarán las naciones europeas y asiáticas bajo el

dominio otomano en 1450 y escribirán cómo cambio
el panorama europeo a mediados del siglo XIX.
 Enseguida responderán:
 ¿Consideran que la disolución del Imperio otomano
tuvo repercusiones sobre los Estados nacionales en
Sesión 2 formación? ¿Por qué?
Socializarán sus respuestas grupalmente.

En parejas, compararán el mapa de 1450 con el texto y con el

mapa de Europa en 1914 y responderán:
 ¿Qué países dejaron de formar parte del Imperio
austrohúngaro hacia el año 1914? ¿Por qué este imperio
perdió territorios?
 ¿Qué ocurrió en 1848 con las naciones que formaban parte
del Imperio otomano?
 ¿A qué creen que se debieron estos cambios?
 Reflexionarán, acerca de las causas internas y externas que
provocaron la unión y la disolución de estos
imperios.

Se dividirá al grupo en dos equipos y realizarán una línea de tiempo mural con los acontecimientos más
importantes que se vivieron en Italia y Alemania durante sus procesos de unificación. Se sugerirá una línea
por país.
Para realizarlas, investigarán los hechos más relevantes de ambos procesos entre 1830 y 1870 consultando
diversas fuentes digitales o escritas.
Seleccionarán la información a plasmar en sus líneas de tiempo, así como imágenes para ilustrarlas.
Cuando concluyan ambas líneas, colocarán una sobre otra en alguna de las paredes del salón de clases.
Contrastarán la información y comentarán la similitud de los acontecimientos que vivieron ambas naciones
 y de qué manera impactó el nacionalismo en los procesos de unificación.
Con base en la investigación y resultados de la actividad anterior, harán lo siguiente con sus mismos
equipos:
Identificarán las causas que motivaron la unión y la disolución de los Estados multinacionales y nacionales,
así como las nacionalidades o territorios que los conformaron.
En sus cuadernos organiza los datos en una tabla, como la que se muestra a continuación.
Nacionalidades o territorios Causas de su
Causas de su unión
que lo conformaron disolución
Imperio
austrohúngaro
Imperio otomano
Imperio ruso
Imperio alemán
Reino de Italia
En sesión grupal, comentarán los motivos que impulsaron la permanencia o disolución de los Estados
multinacionales, y las consecuencias que llevaron a la formación de nuevos Estados nacionales mediante
procesos de unificación.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Comprende el proceso de consolidación de los Estados nacionales durante el siglo XIX en
Europa.
Reconoce la definición de nacionalismo e identifica las características de los Estados
nacionales y multinacionales
Explica las causas que dieron paso a la disolución de Ios imperios Austrohúngaro y
Otomano, y a la unificación de Alemania e Italia.
Comprende que permanecieron lenguas, costumbres y creencias religiosas, y que la
disolución fue absoluta en términos sociales y culturales.

ESCALA DE DESEMPEÑO:
características de los Estados nacionales y multinacionales.

imperios Austrohúngaro y Otomano, y a la unificación de

Explica las causas que dieron paso a la disolución de Ios

creencias religiosas, y que la disolución fue absoluta en

Comprende que permanecieron lenguas, costumbres y
Comprende el proceso de consolidación de los Estados

Reconoce la definición de nacionalismo e identifica las

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
nacionales durante el siglo XIX en Europa.

esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados. términos sociales y culturales.
Alemania e Italia.

ALUMNOS

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