SESIÓN DE APRENDIZAJE

DOCENTE : Prof. Aurea Díaz Quispe

GRADO Y SECCIÓN : 3ro “A”
FECHA : 29 de noviembre de 2022
ÁREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN : “Resolución de problemas de multiplicación y división”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
PRECISADOS
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Realiza - Interpreta a partir de problemas Ficha de Criterios de
• Traduce cantidades a expresiones afirmaciones datos numéricos. aplicación evaluación.
numéricas. sobre las - Comunica que comprende del Lista de cotejo.
• Comunica su comprensión sobre los diferentes formas problema aplicando operaciones de
números y las operaciones. de representar el multiplicación y división.
• Usa estrategias y procedimientos de número y las - Utiliza estrategias para plantear el
estimación y cálculo. explica con procedimiento de resolución.
• Argumenta afirmaciones sobre las ejemplos - Argumenta sus respuestas y la
relaciones numéricas y las operaciones. concretos. relación que existen con los datos.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque - Respeto de la - Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
Intercultural identidad cultural de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Saludamos a los estudiantes del aula de 3er grado “A”.
-
Les recordamos las medidas de seguridad.
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Acordamos normas de convivencia para un buen aprendizaje.
-
Recoge los saberes previos de las niñas y los niños. Para ello cada estudiante anota en la pizarra los pasos que
-
INICIO
considera pertinentes y recuerda de las clases de multiplicación y división ¿Por qué es importante tener en cuenta
los pasos a seguir para la resolución de los problemas?
- Comunicamos el propósito de la actividad: “Hoy practicarán las operaciones de la multiplicación y división en los
problemas”
- Presentamos la ficha de aplicación que utilizarán durante el desarrollo de la clase.
- Facilita la comprensión del problema mediante preguntas. Por ejemplo: ¿de qué trata el problema?, ¿qué actividad
se va a realizar?, ¿qué procesos debemos seguir?, ¿qué nos piden? Si es necesario, pide a los estudiantes que
verbalicen el problema con sus propias palabras.
- Propicia la búsqueda de estrategias respondiendo a las preguntas de la ficha de aplicación para guiar la resolución
de cada problema.
- Bríndales el soporte necesario para que revisen sus estrategias y realicen las actividades que han planteado.
DESARROLLO - Brinda el tiempo adecuado para que escriban los datos de cada problema. Propicia la participación de todos los
estudiantes invitándolos a escribir algunas partes del procedimiento en la pizarra.
- Orienta la formación de grupos.
- Luego, invítalos a que mediante discusión establezcan el procedimiento que deben de seguir.
- Monitorea el trabajo de los estudiantes acompañando a cada grupo. Escucha sus consultas.
- Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿para qué nos sirvió las operaciones en la resolución de problemas?,
¿es importante recordar las operaciones para aplicarlas en situaciones cotidianas?
Propicia la reflexión sobre el proceso de elaboración del pictograma. Para ello pregunta, por ejemplo: ¿cómo se
CIERRE sintieron al resolver el problema?, ¿qué hicieron primero y qué después?; ¿fue fácil o difícil resolver el problema?,
¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cómo la superaron?
TRABAJO EN CASA: Culminamos nuestra ficha de aplicación
MEDIOS Y MATERIALES: Cuadernos, lápices, lapiceros, papelotes, etc.

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V.B. DIRECTOR Prof. de Aula