Notas para la Charla – Educar la autonomía

1. Esta realidad, hace difícil el especificar las funciones que las familias deben
desempeñar para favorecer el desarrollo de los niños, siendo una tarea compleja. Pero
parece que en las últimas décadas, como manifiesta López (2008), dentro del campo
de la Psicología tres son las condiciones básicas de la educación familiar para que esta
sea de calidad (Chiu, 2004; Díaz-Aguado, 2006)

· Un afecto incondicional, que les dé seguridad sin protegerles en exceso.

· Un cuidado atento, adecuado a las cambiantes necesidades de seguridad y
autonomía que viven con la edad.
· Y una disciplina consistente, sin caer en el autoritarismo ni en la negligencia, que les
ayude a respetar ciertos límites y aprender a controlar su propia conducta.

Chiu, M.M. (2004). Adapting teacher interventions to student needs during cooperative
learning:
How to improve student problema solving and time on-task. American Educational
Research
Journal, 41 (2), 365-399.
Díaz – Aguado, M.J. (2006). Del acoso escolar a la cooperación en las aulas. Madrid:
Pearson
Educación.

2. Amor espontaneo vs Amor inteligente

Amor inteligente (Lectura) nos permite tratar a cada hijo de manera diferente.
Aristóteles: Es igualmente injusto tratar igual a desiguales, que desigualmente a iguales.

*Problemas por las notas:

- tiene dotes para estudiar? – Puede estudiar?
- sabe estudiar?
- quiere estudiar?
La mayoría de los padres reduce el problema a una mera cuestión de voluntad.

3. Principios vs Recetas

Cuando los padres tienen principios suelen ser firmes en ellos, pero muy flexibles con
los medios escogidos para aplicarlos.

Saben aplicar los principios a las circunstancias personales de cada hijo.

Saben que solo hay una llave para cada cerradura (Posible ejemplo de la llave como
metáfora final????)
La única ganzúa que abre todos los corazones es el amor verdadero
El que busca el bien de la persona amada
Pero no el bien pasajero, el bien aparente
No es posible el amor sin conocimiento de la persona. No se puede amar a quien no se
conoce
Y no hay conocimiento de los hijos sin un trato asiduo, es decir, si no se les dedica una
considerable cantidad de tiempo. No se puede ayudar acertadamente a un
desconocido.

4. Educar por estados de ánimo – amor espontaneo

- Vivimos en una época acelerada, ruidosa e irreflexiva.
- El resultado es la precipitación y el atolondramiento.
- Bajo esta perspectiva se puede enfocar la educación de los hijos de acuerdo con el
prisma del momento, vale decir, a los dictados – a veces tiránicos y muchas veces poco
pedagógicos – del amor espontaneo.

5. Ayudas innecesarias
- El amor espontaneo tiende también a prestar ayudas innecesarias.
- Aristóteles: “Toda ayuda innecesaria es perjudicial para quien la recibe”
- Ayudas innecesarias, perjudiciales, contrarias al amor inteligente, que reflexiona para
decidir que ayuda es realmente pertinente.
- “Que le va mal en matemáticas, ¡Clase de matemáticas!
- “que se distrae, vamos al neurólogo a ver si le receta Ritalin, que tan bien le hizo al
hijo de una amiga”
- Amor desde luego, pero un amor precipitado.
- Les facilitamos las cosas, no les permitimos asumir las consecuencias de sus actos.
- Los educamos para que sean blandos, impidiéndoles que se esfuercen, que adquieran
vigor de ánimo para vencer las dificultades.

6. Audio y Video
- Cada padre debe ser una presencia alentadora, que actúe serenamente, que sepa
escuchar y unir el audio con el video de cada hijo, es decir el argumento de su vida.
- El amor espontaneo de un papá cuando llega por la tarde, le lleva a oír solo el ruido
de los niños.
- En cambio si no sólo se les escucha, si se les atiende, se comprende el argumento.
Uno se mete en su vida, en lo que hacen, en lo que se divierten. Ya no es ruido, audio y
video nos dan el argumento. Ya no está con una presencia ausente en la casa. Se hace
vida de familia y el ruido ya no es ruido. Los hijos ya no molestan. Por el contrario
ayudan a quitar el cansancio

II. COMO ES MI HIJO

Autoconcepto
Uno de esos aspectos es la construcción del conocimiento de si mismos; entre
los seis y los doce años aumenta el grado de autoconocimiento al mismo tiempo
que se producen importantes cambios en la valoración que hacen de si mismos.

La apertura a nuevos
contextos de desarrollo ofrece a cada niño la oportunidad de enriquecer la imagen
e van construyendo de si mismos, revisándola y afianzándola o modificándola
según sea el caso
Ene este sentido, a medida que el niño adquiere una mayor competencia
cognitiva va siendo capaz de recabar datos acerca de su autovalía a partir de sus
propias experiencias, en función de los mejores o peores resultados que obtiene
en los distintos ámbitos conductuales.

DESARROLLO MORAL

- Niños de 6 – Moral heterónoma – Obediencia

- Moral autónoma - No se basa en evitar el castigo sino en mantener relaciones
sociales armoniosas

RAZONAMIENTO MORAL PROSOCIAL Y en esta interiorización de los valores juega un

papel esencial en esta etapa lo
que se conoce como razonamiento moral prosocial, los juicios que el niño hace
sobre las consecuencias que sus distintas acciones tendrán en su adaptación al
grupo social en el que se encuentre en ese momento, ya sea la familia, el colegio o el
grupo de amigos.

- Desarrollo moral se forja en dos contextos fundamentales:

o La cultura
o La familia y escuela

INTELECUTAL (PIAGET)
- Etapa operacional concreta: Reversibilidad

III. HIPERPATERNIDAD

- Del modelo Mueble al Altar

o Niños son como un astro al que los padres orbitan.
o Tipos de Hiperpadres:
 Padre – Helicóptero
 Los padres – Chofer
 Los padres ultrasufridores
- Coarta en la vida del hijo algo tan vital como es la adquisición de la autonomía.
- El mensaje: “Me pongo aquí contigo, sistemáticamente, a hacer lo deberes o a
organizar tus tareas, porque tú solo no puedes.
o Se les está diciendo que no son capaces.
o La hiperpaternidad produce niños dependientes:
o Además, tener a alguien que no permite que te equivoques, impide
aprender a partir de los errores cometidos, algo clave en el desarrollo
personal.
- Niños con “derecho a todo”
- “CORRE QUE VAMOS A LLEGAR TARDE “Las responsabilidades y
consecuencias del hijo son también asumidas por el padre
- Tenemos la sensación de que hay que exprimir, pulir y proteger a nuestros hijos
con un fervor humano o fracasaremos
-