Tuchin, Córdoba, Septiembre 15 de 2016

Especialista Carlos Aguilar

Rector

Institución Educativa Técnica Álvaro Ulcue Chocue.

ASUNTO: PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DIRIGIDO A LA CELEBRACIÓN DEL

ENGLISH DAY EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ÁLVARO ULCUE

CHOCUE POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR, PRIMARIA Y

BACHILLRATO.

Cordial saludo.

Mediante el presente oficio me permito hacerle presentación y entrega del proyecto dirigido a la

celebración anual del English Day en las instalaciones de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TÉCNICA ÁLVARO ULCUE CHOCUE.

Esperamos que el proyecto sea tenido en cuenta, que usted en uso de sus facultades autorice en el

marco de lo propuesto la aprobación de dicho proyecto.

Agradecemos de antemano la atención prestada a la presente.

Atentamente.

Omar José Ayala

 REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE CÓRDOBA

MUNICIPIO DE TUCHIN

Institución Educativa Técnica Álvaro Ulcue Chocue

HUMANIDADES

INGLÉS

PROYECTO ENGLISH DAY “CONNECTING THE WORLD”

PRESENTADO POR:

OMAR JOSÉ AYALA

A:

TUCHIN, CÓRDOBA

SEPTIEMBRE 17 DE 2017
TABLA DE CONTENIDO

1. NOMBRE DEL PROYECTO

2. BENEFICIARIOS

3. RESPONSABLES DEL PROYECTO

4. MARCO LEGAL

5. DURACIÓN DEL PROYECYO

6. INTRODUCCIÓN

7. MARCO CONCEPTUAL

8. JUSTIFICACIÓN

9. OBJETIVOS

9.1 OBJETIVOS GENERALES

9.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

10. METODOLOGIA

11. RECURSOS

11.1 TALENTO HUMANO

11.2 ECONOMICOS

11.3 TECNOLOGICOS

11.4 RECURSOS DIDACTICOS Y PEDAGOGICOS

12. INFRAESTRUCTURA FISICA

13. NECESIDADES

14. FACTIBILIDAD

15. POSIBILIDADES DE ÉXITO

 English Day 2016

Project

“CONNECTING THE WORLD”

1. NOMBRE DEL PROYECTO

ENGLISH DAY 2016 “CONNECTING THE WORLD”

English Countries speakers.

2. BENEFICIARIOS

Con este proyecto se beneficiaran los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Álvaro

Ulcue Chocue en todos sus niveles, así como el cuerpo de docentes y directivas.

3. RESPONSABLES DEL PROYECTO.

Los responsables del proyecto serán los docentes del área de inglés, así como la colaboración de

cada uno de los directores de grupo.

4. MARCO LEGAL

El Ministerio de Educación en reiteradas ocasiones ha exhortado mediante varios decretos la

implementación del bilingüismo como una herramienta para educar mejor a nuestros estudiantes,

brindándoles las herramientas y espacios pertinentes para formarse en este campo.

 La enseñanza del idioma inglés en Colombia se encuentra enmarcada dentro de unas normas

generales como son los fines del sistema educativo del país, el Decreto 1860 de 1994 en el aparte

que se refiere a las áreas obligatorias y optativas y en la legislación más reciente, en la Guía 22

del Ministerio de Educación Nacional, es decir la cartilla de los Estándares Básicos de

Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, que fuera construida en conjunto con el Programa

Nacional de Bilingüismo, perteneciente al convenio de tal cartera, con British Council.

5. DURACIÓN DEL PROYECTO

Este proyecto educativo del English Day tendrá una duración de una jornada matutina, el día 26

septiembre de 2016. Bajo la siguiente distribución horaria:

Preescolar y Primaria

 7:00 – 9:00 a.m. Olimpiada escrita de inglés.

 9:00 – 10:00 a.m. Presentación en inglés de los stands por cursos.

 10:00 – 10:30 a.m. Descanso.

 10:30 – 12:00 m. Clases respectivas según horario de viernes.

 12:00 – 1:00 p.m. Premiación Olimpiadas de inglés.

Bachillerato

 6:30 – 8:20 a.m. Olimpiadas escritas de inglés.

 8:20 – 10:10 a.m. Clases (preparación) con docente respectivo de la hora, según horario de

viernes.

 10:10 – 10:30 a.m. Descanso

 10:30 -12:00 m. Presentación en inglés de los stands asignados por cursos.

 12:00 – 1:00 p.m. Premiación Olimpiadas de inglés.

6. INTRODUCCIÓN

Con este proyecto se pretende garantizarle al estudiante las herramientas necesarias para el

desarrollo de la segunda lengua. Tal como lo estipula el Decreto 1860 de año 1994, la guía 22 del

MEN, que establece los estándares básicos en lengua extranjera (inglés). Todo el trabajo que se

desarrollara tiene como fin principal elevar la calidad de la educación en nuestro plantel. Lo cual

permitirá la implementación del bilingüismo a los diferentes grados de dominio con los que una

persona pueda comunicarse en diferentes ámbitos de la sociedad, así como nos lo exige un país

en proceso de globalización.

7. MARCO CONCEPTUAL

• BILINGÜISMO: se refiere a los diferentes grados de dominio con los que una persona

logra comunicarse en más de una lengua y una cultura.

• SEGUNDA LENGUA: Es aquella que se requiere obligatoriamente por actividades

oficiales, sociales y educativas entre ciudadanos de un país; nace de la necesidad de

comunicación en la calle, en el trabajo, en la vida diaria o debido a la permanencia en un país

extranjero. Otras veces se adquiere en educación formal desde la infancia en establecimientos

que requieren de programas intensivos en pedagogía bilingüe.

• LENGUA EXTRANJERA: Es aquella que no se habla en un ambiente inmediato y local,

pues sus condiciones sociales cotidianas no requieren su uso permanente para la comunicación.

Esta se puede aprender principalmente en el aula y, por lo general, el estudiante está expuesto al

idioma durante periodos controlados donde los estudiantes pueden alcanzar altos niveles de

desempeños para ser comunicadores eficientes cuando así lo requieran.

• ESTANDAR DE CALIDAD: Hace referencia a criterios claros y públicos que nos

permiten conocer lo que deben aprender los niños y niñas en los diferentes grados y niveles y nos

marcan un punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en contexto.

• COMPETENCIA: Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades

(cognitivas, socio afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí.

• COMPETENCIA LINGÚISTICA: Implica el manejo y la aplicación de los conceptos

gramaticales, ortográficos y semánticos en diversas situaciones.

• COMPETENCIA PRAGMATICA: Se subdivide en:

Competencia Discursiva: Capacidad de organizar las oraciones en secuencia para

producir fragmento textual.

 Competencia Funcional: Conoce las formas lingüísticas y sus funciones y el modo como

se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.

• COMPETENCIA SOCIOLINGÜISTICA: Conocimiento de las condiciones sociales y

culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Normas de cortesía, expresiones, dialectos

y acentos.

Para una mayor efectividad en los procesos de enseñanza – aprendizaje de un idioma y teniendo

en cuenta el contexto colombiano y para los alcances de las nuevas reformas educativas el inglés

formal tiene un carácter de lengua extranjera.

8. JUSTIFICACIÓN

Particularmente, en Colombia, la ley general de educación establece como uno de sus

fines “el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional e internacional y de su diversidad

étnica y cultural, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. En la misma ley se

fijan como objetivos de la educación básica y media “la adquisición de elementos de

conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera” y “la comprensión y capacidad de

expresarse en una lengua extranjera”; además bajo criterios reglamentarios de la ley 115 y el

decreto 1860 de 1994 se exige que en todo plantel educativo formal se fomente la enseñanza del

inglés de manera clara y organizada desde pre-escolar, básica primaria y secundaria hasta la

media vocacional.
9. OBJETIVOS

El presente proyecto transversal tiene como objetivo incentivar en la comunidad de la

Institución Educativa Técnica Álvaro Ulcue Chocue el uso del inglés como una herramienta que

los prepare mejor para afrontar el mundo del mañana, y así paso a paso inmiscuirse en un mundo

que exige de ellos un nivel competitivo en los diferentes campos que la sociedad.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Medir sus capacidades individuales y grupales en el uso correcto del inglés.

 Unir el inglés con temas de otras áreas y de tal manera usar la transversalidad requerida.

 Reunir en un solo escenario a toda la comunidad liceísta, incluyendo padres de familia, y que

ellos sean testigos de la evolución de sus compañeros, hijos y amigos.

 Que los estudiantes tomen conciencia de lo importante que es el inglés para su futuro como

estudiantes y profesionales competentes en el área laboral que más le atañe.

 POSIBILIDADES FUTURAS DEL PROYECTO

 Garantizar al estudiante su etapa de formación pedagógica en relación al bilingüismo y las

competencias exigidas por el MEN.

 Garantizar al estudiante el dominio de la segunda lengua y que le permita comunicarse con los

demás ciudadanos y en pro de la formación de sus educandos y así potencializar las bases del

inglés en miras al ingreso en secundaria y media.

 El PROYECTO PRETENDE

 Brindarle al estudiante bases sólidas en la adquisición de una segunda lengua como lo es el

inglés.

 Brindarle al dicente las herramientas, pautas y criterios en la enseñanza del inglés en la básica

primaria.

 Mejorar el nivel y dominio del inglés en los dicentes, así como en la adecuada aplicación de los

estándares generales emitidos por el MEN.

 ANTECEDENTES

 Existe un plan de estudio establecido por norma en las instituciones y centros educativos en el

municipio para desarrollar nueve áreas obligatorias y fundamentales, y en el área de

humanidades que comprende la asignatura de inglés establecida con una intensidad de horas

semanal, para que los estudiantes de primaria desarrollen en el aula de clase los conocimientos.

10. METODOLOGÍA

Se escogerán once países de habla inglesa (Estados Unidos, Inglaterra, Irlanda, Australia,

Canadá, Nueva Zelanda, Sudáfrica, India, Jamaica, Trinidad y Tobago y Filipinas), los cuales se

asignaran uno a cada curso. Dicho grupos investigaran cinco aspectos principales de los países

asignados como son: Cultura, Música, gastronomía, personajes históricos y sitios turísticos o

emblemáticos. Así con esos temas los estudiantes prepararan con anticipación la elaboración y

exposición de stands alusivos a dicho tema y país asignado.

Se elaboraran cuadernillos tipo ICFES, con su respectiva hoja de respuesta, con lo cual se llevara

a cabo la Olimpiada escrita de inglés. De dicha olimpiada se les entregara mención de honor a

todos los estudiantes de preescolar por su presentación y esfuerzo, así mismo se entregara premio

y diploma de honor a los dos primeros puestos por grado que obtengan el mayor puntaje en la

prueba de primaria y bachillerato.

Se invitará a las Instituciones Educativas del casco urbano a que se hagan participes de la

actividad como visitantes y observadores. Con un máximo de veinte (20) estudiantes de primaria
 y veinte (20) de bachillerato por Institución acompañados con su respectivo docente de inglés,

para lo cual se enviaran invitaciones con anterioridad a los respectivos rectores.

11. RECURSOS

1. TALENTO HUMANO

Para la ejecución de este proyecto se tiene la capacitación y experiencia de los docentes que lo

dirigirán, así como la de los demás docentes involucrados en la ejecución del mismo. Además se

cuenta especialmente con la capacidad que los estudiantes de la Institución Educativa Técnica

Álvaro Ulcue Chocue han mostrado en el desarrollo de sus actitudes y demás criterios de

evaluación y evolución vistos a lo largo del año lectivo.

2. ECONOMICOS

El proyecto está presupuestado tener gastos que implican la parte de sonido y tecnología,

implementos necesarios para la ejecución, los cual se detallaran en las necesidades. Dados estos

gastos, se contará con la colaboración motivada por parte de los estudiantes y padres de familia

que se involucraran en esta actividad. Es así que los estudiantes aportaran $5000 a sus directores

de grupo, bajo la supervisión de la coordinación académica y disciplinaría. Además los

estudiantes prepararan con sus propios recursos los stands y exposiciones, así como los

vestuarios para música y necesarios para la presentación exitosa de los stands.

3. RECURSOS DIDACTICOS.

Cada grupo y país asignado decorara su stand acorde a los emblemas de dicho tema. Las

exposiciones se llevaran a cabo a través de paleógrafo, y exposiciones ilustradas. Sistema sonoro

y computarizado para los bailes y exposiciones. Y otros.

4. TECNOLOGICOS.

Con la ayuda del sistema electrónico, computarizado, de impresión y fotocopiado que posee el

Liceo, serán de gran ayuda y soporte al éxito de esta actividad pedagógica.

12. INFRAESTRUCTURA FISICA

Este proyecto se llevará a cabo en el hall principal de la Institución Educativa Técnica

Álvaro Ulcue Chocue, dado que facilita el desarrollo de habilidades, un proceso práctico para lo

cual los diálogos, las narraciones, las interpretaciones de signos no lingüísticos, las lecturas, las

composiciones orales y escritas, las canciones y los trabajos individuales y grupales. Ya que

forman parte fundamental para este proceso, donde tendrá lugar, principalmente, en este salón

adecuado con un espacio despejado y sombreado, salón dotado de un sistema computarizado y

ventilación precisa para el apoyo del proceso audio – visual y la orientación de los docentes,

proporcionando así una atmósfera abierta y completa de posibilidades gnoseológicas donde los

educandos pueden construir su propio aprendizaje enfocado al desarrollo de las cuatro

habilidades: escucha - habla - lectura - escritura para de igual manera lograr una buen

desempeño en competencia comunicativa, es decir, aspectos lingüísticos.

13. NECESIDADES

Para este día requerimos de los siguientes elementos didácticos y recursos de logística necesarios

para la buena ambientación del momento y lugar. A continuación les mencionamos las más

importantes en materia logística:

 Una amplificación (sonido) con por lo menos dos micrófonos incluidos.

 Banderas de los países de habla inglesa seleccionados para este proyecto. Así como las demás de

algunos países de habla inglesa existentes en bodega.

 Un pendón alusivo a la ocasión.

 Folletos (cuadernillo de preguntas) y hojas de respuesta para la Olimpiadas escritas de inglés.

 Invitaciones impresas para ser enviadas a las demás instituciones.

 Diplomas-Menciones de Honor para los dos primeros puestos por salón.

 70 Mesas plásticas.

 500 sillas plásticas para invitados y padres de familia.

 Un Atril.

 Un trípode papelógrafo.

 Premiación pertinente para los dos primeros puestos por grado.

14. FACTIBILIDAD

Teniendo en cuenta los objetivos, propósitos el alcance del proyecto, los antecedentes, las

actividades planeadas y la legislación sobre la obligatoriedad de implementación del bilingüismo

en las instituciones y centros educativos. Además esta necesidad se encuentra plasmada en el PEI

la implementación de la segunda lengua (inglés) en todos los niveles. Lo cual nos lleva a
 visualizar la voluntad de las directivas y la disponibilidad de los docentes para mejorar la calidad

educativa.

15. POSIBILIDADES DE ÉXITO

1. Obtener la aprobación del proyecto para proporcionar las herramientas a los docentes y

estudiantes de la preescolar, básica primaria y bachillerato.

2. Que las directivas de la Institución Educativa Técnica Álvaro Ulcue Chocue analicen el

impacto del proyecto y su gestión para su ejecución.

3. El éxito del proyecto depende de la voluntad de las directivas y así brindar los recursos

para su ejecución, el espacio y su participación activa del mismo.