corporación universitaria del Caribe

Curso: Filosofía de valores

Construcción de Democracia y Ciudadanía desde la Escuela

Estudiante : Erik Santiago Cordoba Benitez

Phd Carlos Alberto Gómez Diaz

2022
 Diversas instituciones educativas, cuya tarea principal es velar por los intereses de
toda la comunidad educativa. Sin embargo, el término debe tener un significado más amplio,
ya que va más allá de la participación en las elecciones para cumplir con los requisitos de la
Ley. La democracia debe ser entendida como un mecanismo que permite que las prácticas pre
políticas en el ámbito escolar produzcan líderes altamente informados críticamente y
pertenecientes a las comunidades que representan.
De esta manera, avanzaremos hacia el conocimiento cívico y la participación amplia
como medio para lograr objetivos comunes. El ámbito escolar es un espacio propicio para la
secularización de la democracia en las escuelas y para los jóvenes que se benefician de la
preocupación por la democracia y la democracia, lo que hace que sea reconocida por el
aparato estatal como un tema de importancia política.

Las escuelas deben comenzar a escribir sus propios temas democráticos y crear
experiencias exitosas para llevar a los estudiantes a un entorno escolar verdaderamente
democrático, de modo que la democracia escolar ya no represente oposición o ideales, sino
que se convierta en un espacio donde los jóvenes se sientan seguros y merecen participar.
Porque no quedan excluidos del proceso educativo, sino que superan las diferencias y se
convierten en participantes fundamentalmente activos. El ambiente escolar es un soporte
importante para cambios lentos y oportunos en la percepción y el compromiso político. Para
hacer esto, los estudiantes deben comprender y obtener una influencia positiva de las
instituciones educativas. ¿Qué pasa si en la mayoría de los casos los estudiantes no entienden
qué es la democracia y cuál es su alcance? Paradójicamente, pero tan absurdo en la escuela
como en la política nacional: lo único que hacen los estudiantes es votar, pero no saben cuáles
son las intenciones, por qué lo hacen y qué garantías hay si lo hacen. Sobre estos mecanismos
y su papel en la democracia escolar. De esta manera, se excluye de la toma de decisiones de
las instituciones educativas sin darse cuenta de que puede ser partícipe. Si bien esto se aplica
a la Declaración de Elegibilidad, debe considerarse en el contexto del proceso anterior, el
papel del estudiante como un votante democrático importante, como su representante
electoral designado (representante escolar). Pueden representar sus intereses y, lo que es más
importante, la Asamblea General es vista como el principal tomador de decisiones con
respecto a la educación de los estudiantes y el equipamiento escolar.
El método que utiliza es cualitativo. Tiene como objetivo principal describir la
realidad de vida de los estudiantes en la gestión y aprendizaje de las funciones y roles que
desempeñan los representantes escolares, así como las diversas percepciones sobre la
participación y democracia escolar en las instituciones educativas oficiales de los municipios.
Desde La Antioquia, Colombia Estrella. Considerando que González Rey (2000) define la
investigación cualitativa como un eterno proceso de creación de conocimiento, cuyo
resultado es parte del momento que constantemente conecta con nuevos problemas y abre
nuevos caminos de creación de conocimiento, vemos que este trabajo permite el análisis de
los problemas a analizar Describir detalladamente y así ganar una oportunidad de mostrar una
realidad más profunda y los diversos problemas que en ella se plantean.
 Las encuestas y entrevistas se utilizan como principales herramientas para
comprender la presencia educativa en la institución elegida, para conocer el perfil,
desempeño y habilidades sociales de los estudiantes en la formación de ciudadanos éticos y
responsables. y el proceso de elección democrática de representantes estudiantiles. Realice
diagnósticos mediante la recopilación de información de investigaciones aplicadas y guías de
observación de estudiantes para obtener conocimientos básicos y técnicas de resolución de
problemas.

Luego de la aplicación de la prueba piloto, se elaboró ​una propuesta para brindarle a

la comunidad educativa la oportunidad de socializarla y utilizarla en otros escenarios
institucionales.

Referencias
● Alférez Parrado, L. F. y N. L. Sepúlveda Flórez (2015). Evaluación de la
implementación de la política pública de calidad educativa en los niveles de
preescolar y básica primaria, en el municipio de Villavicencio. Meta, período
2011-2013. Acacías, Antioquia: Universidad Nacional Abierta a Distancia.
● Apple, M. y J. Beane (comps.) (2000). Escuelas democráticas. Madrid:
Morata.
● Circular 285 de 2015. Con la cual se imparten directrices sobre el Gobierno
Escolar y la celebración del Día de la Democracia Escolar el 27 de febrero de
2015 en los establecimientos educativos oficiales de los 117 municipios no
certificados del Departamento de Antioquia.
<www.seeduca.gov.co/.../circulares/circulares-2015/circular-285-de-2015-gobi
erno-esc...>