INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 42031 “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

NOS ALIMENTAMOS SALUDABLEMENTE Y REALIZAMOS ACTIVIDAD FÍSICA PARA VIVIR

MEJOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8
CICLO VII – 3º 4° Secundaria
1) DATOS GENERALES
1.1. DRE : Tacna
1.2. UGEL : Jorge Basadre
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Daniel Alcides Carrión
1.4. LUGAR : Coraguaya, Ilabaya, Jorge Basadre, Tacna
1.5. DURACIÓN : Del 14 de noviembre al 09 de diciembre (4 semanas)
1.6. CICLO Y NIVEL : VII – Secundaria
1.7. ÁREAS Y DOCENTE : Comunicación : Milagros Sosa Espinoza
Matemática : Henry Guzmán Loayza
Ciencias Sociales : Yon Chipana Musaja
Ciencia y Ambiente : Abel López Cusi
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica : Ronald Aguilar - Ada Chura
Educación Física : César Aguilar Pastor
Educación para el trabajo : Daisy Tejada Mamani - Cesar Aguilar
Arte y Cultura : Abel López Cusi - Cesar Aguilar
Inglés : Ronald Aguilar Mamani
Tutoría : Abel López Cusi - Yon Chipana Musaja
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2) SITUACIÓN
Yoely es una estudiante del cuarto año de secundaria, que vive en la comunidad de Coraguaya. Ella y sus compañeros, constantemente
observan y escuchan mediante la radio, la televisión y las redes sociales, propaganda de diversos alimentos ultraprocesados; además
tienen acceso a tiendas donde expenden este tipo de alimentos como golosinas y harinas procesadas, por lo que son consumidos por
los pobladores; pero hace unos días su papá, se sintió indispuesto debido a que había consumido mucha grasa en algunos alimentos
procesados. Este suceso hizo que reflexione acerca de lo que ella y su familia vienen consumiendo en las diferentes comidas: comida
rica en calorías, pero pobre en nutrientes. Por ello, conversó con sus compañeros sobre los hábitos de alimentación y descubrieron que,
en algunos casos, existe un consumo excesivo de este tipo de comida y no practican actividad física para mantener una salud adecuada; por lo que
empezaron a preguntarse ¿Qué está pasando en su familia y comunidad? ¿Qué rol juega la publicidad en sus hábitos de alimentac ión?. Además, aunque
no lo dijo, se preguntó hasta qué punto esos malos hábitos de alimentación y poca actividad física, se vincula con problemas de autoestima. Ante esta
situación, nos preguntamos: ¿Qué acciones podrían realizar Yoely y sus compañeros para promover hábitos de alimentación saludables y actividad
física en su familia y comunidad?

3) PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

Promovemos prácticas para el cuidado de la salud con acciones argumentadas en nuestra lengua materna y segunda lengua, para
asumir un estilo de vida saludable y reducir los factores de riesgo que generan enfermedades en la familia y en la comunidad de
Coraguaya y Vilalaca para lograrlo. Por ello, decidieron seleccionar las siguientes competencias:

● Construye su identidad.
● Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
● Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
● Se comunica oralmente en su lengua materna.
● Resuelve problemas de cantidad.
● Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
● Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
● Asume una vida saludable.
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4) PRODUCTO
lengua sobre la promoción de un estilo de vida saludable y su difusión a través de un pódcast.
5) ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque orientación al bien común
Valor(es)
Actitudes observables
Enfoque intercultural
Valor(es)
Actitudes observables
6) ÁREAS, COMPETENCIAS, CRITERIOS Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
ÁREA
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Elaboración de una cartilla informativa con acciones argumentadas en nuestra lengua materna y segunda
Responsabilidad
Los estudiantes evidencian mediante sus acciones una disposición a valorar y proteger su salud y de los
miembros de su familia y comunidad; así como desarrollar iniciativas para promover hábitos saludables
Diálogo intercultural
Los estudiantes identifican y valoran la importancia de los aportes de los saberes de los pueblos originarios
a la alimentación saludable en el país.
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
● Establece su meta de aprendizaje reconociendo la Los estudiantes desarrollan
complejidad de las tareas y sus potencialidades esta competencia de manera
personales. transversal en la experiencia
Gestiona su aprendizaje de ● Organiza las tareas que realizará basándose en su cuando intervienen en el
manera autónoma. experiencia previa y considerando las estrategias, los planteamiento del propósito
procedimientos y los recursos que utilizará. de aprendizaje, organizan la
● Toma en cuenta las recomendaciones de otros (docente y secuencia de actividades,
compañeros) para realizar los ajustes necesarios y monitorean su aprendizaje,
mejorar sus actuaciones. autoevalúan el desarrollo de
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COMUNICACIÓN
DESARROLLO
PERSONAL,
CIUDADANA Y CÍVICA
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Construye su identidad.
sus competencias, entre otros
aspectos.
● Identifica el tema y las ideas principales en textos Actividad 1:
informativos. Leemos textos
● Clasifica, organiza y sintetiza información importante en sobre problemas de
un organizador gráfico. salud relacionados
● Explica los puntos de vista presentes en los textos. a la inadecuada
● Emite un juicio crítico sobre la información presentada alimentación.
en los textos.
● Relaciona el tema tratado en los textos con mi vida
diaria.
● Identifica el propósito comunicativo en la elaboración Actividad 15
del texto. Elaboramos en lengua
● Identifica el público al que estará dirigida la cartilla. materna y segunda
● Adapta el lenguaje empleado al público seleccionado. lengua nuestra cartilla
● Ordena las ideas en torno al tema y las jerarquiza. informativa.
● Evalúa sus producciones en función a la coherencia y
redacción de ideas, así como al contenido.
● Adapté el texto oral al público. Actividad 16:
● Elegí el registro formal o informal de acuerdo a mi Difundimos en lengua
público. materna y segunda lengua
● Empleé normas de cortesía: saludé al iniciar, hablé con nuestra cartilla informativa.
respeto, me despedí al concluir.
● Evalué los recursos verbales empleados.
● Identifiqué los factores de riesgo personal y colectivo de Actividad 7:
una alimentación y actividad física inadecuada en mi Fortalecemos nuestra
familia y comunidad. identidad reflexionando
● Reflexioné sobre la importancia de la alimentación y la sobre la importancia de
actividad física para un estilo de vida saludable. practicar una vida saludable.
● Mostré disposición para fortalecer mi autoestima Actividad 13:
mediante una alimentación saludable.
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Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente.
CC.SS.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
● Formulé propuestas para tener una vida saludable frente Promovemos un estilo de
a situaciones de riesgo vida saludable para prevenir
situaciones de riesgo.
● Identifica y explica las potencialidades alimenticias de las Actividad 2:
ecorregiones y la acción de los actores sociales. Analizamos las
● Utiliza diversas fuentes de información y herramientas potencialidades alimenticias
cartográficas para identificar el espacio geográfico de las de las ecorregiones y las
ecorregiones. acciones de las comunidades.
● Propone recomendaciones para la producción y Actividad 11:
consumo de alimentos nativos señalando las Promovemos
responsabilidades de los actores sociales en la recomendaciones para la
comunidad. producción y consumo de
alimentos nativos.
● Explica, en base a conocimientos científicos y saberes Actividad 3:
locales, cómo se transforma la glucosa y cómo se obtiene Explicamos cómo la célula
energía necesaria para realizar funciones vitales del ser obtiene energía de los
humano. alimentos propios de nuestra
● Argumenta en base a conocimientos científicos y saberes comunidad.
locales, sobre los alimentos propios de su región para Actividad 6:
mejorar la nutrición de los pobladores de la comunidad y Fundamentamos los
su impacto en la sociedad.Explica cómo se produce la beneficios nutricionales de
anemia con base en evidencias científicas y saberes los alimentos de nuestra
locales. comunidad.
Actividad 5:
● Plantea una pregunta para la indagación sobre los Indagamos sobre los
alimentos de consumo diario que contienen mayor alimentos que contienen
cantidad de almidón, fuente de energía, considerando mayor cantidad de almidón.
variables. En base a ello, plantea una hipótesis y
establece un objetivo.
● Propone y explica los procedimientos para validar la
hipótesis planteada; selecciona y usa materiales
considerando las medidas de seguridad.
● Obtiene datos, los organiza y los representa en gráficos
estadísticos.
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● Compara los datos y establece una relación de causalidad

u otros; los contrasta con la hipótesis e información
científica; lo valida o refuta y elabora conclusiones.
● Sustenta conclusiones con relación a la información
científica y a los ajustes realizados, y comunica la
indagación en un informe.
Resuelve problemas de ● Establece relaciones entre datos y acciones al comparar Actividad 8:
cantidad cantidades relacionadas con el valor nutricional de Representamos la cantidad
alimentos y las transforma a expresiones con notación de producción y nutrientes de
exponencial y científica. la papa con notación
● Expresa una cantidad muy pequeña o muy grande en científica y exponencial
notación exponencial y científica al presentar el valor
nutricional de los productos de la región. Actividad 10:
● Aplica procedimientos matemáticos y propiedades para Calculamos el valor
realizar y verificar que la representación con notación nutricional de un plato típico
MATEMÁTICA exponencial y científica corresponda correctamente a las de nuestra región, realizando
cantidades propuestas. operaciones con números
● Plantea afirmaciones sobre la utilidad de la notación expresados en notación
exponencial y científica. científica y exponencial.
Actividad 12:
Planteamos afirmaciones
sobre propiedades y
operaciones con cantidades
en notación científica en
actividades de la vida diaria.
Asume una vida saludable. •Fundamenta la importancia de mantener o mejorar su salud Actividad 4: Identificamos y
a partir de las actividades físicas mejoramos las actividades
•Participa en actividades físicas de diferente intensidad, físicas y de relajación para
tomando en cuenta los ejercicios de activación y relajación mantenernos saludables.
EDUCACIÓN FÍSICA que requiere según sus necesidades y posibilidades, así como Actividad 9:
las de su familia. Elaboramos
•Identifica el tipo e intensidad de la actividad física y de recomendaciones para
relajación que practica habitualmente para mejorarla en nuestra práctica de actividad
beneficio de la salud. física saludable.
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• Elabora orientaciones para la práctica de actividad física y Actividad 14:

relajación saludable desde sus prácticas habituales. Organizamos las
orientaciones para la
actividad física
● Construye su identidad como ● Propuse iniciativas solidarias y esperanzadoras para motivar Actividad 1:
persona humana, amada por el cuidado de la salud como bien común de todos, a la luz de proponemos una cultura
Dios, digna, libre y la Palabra en mi proyecto de vida. empática y solidaria
trascendente, ● Actué coherentemente debido a mi fe, según los principios Actividad 2:
comprendiendo la doctrina de mi conciencia moral en situaciones concretas de la vida. valoramos las acciones de
de su propia religión, abierto solidaridad y de empatía en
EDUCACIÓN RELIGIOSA
al diálogo con las que le son favor de la salud integral.
cercanas. Actividad 3:
promovemos acciones
esperanzadoras para una
salud integral.

● Lee diversos tipos de texto

en inglés como lengua ● ¿Lo adecúo para dar recomendaciones a fin de promover Actividad 1
extranjera. actividades físicas y hábitos alimenticios en tiempos de Actividad 2
● Escribe diversos tipos de pandemia? Actividad 3
textos en inglés como lengua Actividad 4
extranjera ● ¿Organizo mis ideas para identificar un problema y
seleccionar de manera coherente el tipo de recomendación
que necesita a fin de promover un estilo de vida más
INGLÉS saludable?

● ¿Empleo el presente simple, vocabulario relacionado con

actividades físicas y hábitos alimenticios, preguntas
específicas (“what”, “where”, “how often”, “when”) y
preguntas de tipo sí o no correctamente?

● ¿Revisó el texto para verificar el uso correcto del presente

simple, las preguntas y el vocabulario adecuado, que
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promuevan actividades físicas y hábitos alimenticios

saludables en tiempos de pandemia?

● Deduce a partir de la información dada en diversos textos.

● Gestiona proyectos de ● Redactó el desafío y empatizamos para elaborar utensilios Actividad 1
emprendimiento económico biodegradables Actividad 2
o social ● Organizó la información recogida y definimos el problema Actividad 3
EDUCACIÓN PARA EL
● Idea soluciones para el problema definido y seleccionamos Actividad 4
TRABAJO la idea solución
● Prototipa y evalúa el prototipo de la idea solución”

● Aprecia de manera crítica ● Realicé el ejercicio de preparación para iniciar mi práctica Actividad 1
manifestaciones artístico- de danza.
culturales. ● Realicé el registro de secuencia de movimientos que serán Actividad 2
parte de mi danza.
● Exploré las emociones de mi danza, de acuerdo con la Actividad 3
secuencia de movimientos que registré.
● Planifiqué mi proyecto artístico escénico considerando lo
ARTE Y CULTURA explorado anteriormente.
● Elaboré un texto que integra lo investigado y analizado en
● Crea proyectos desde los otras actividades, así como el mensaje de mi danza.
lenguajes artísticos. ● Planifiqué la grabación de mi video, formulando preguntas
para el antes, durante y después de su elaboración.
● Grabé el video de mi danza y evalué mi proyecto final,
identificando posibles mejoras para el futuro.
●Presenta ideas valiosas sobre el cuidado de mi cuerpo para Actividad 1:
ejercer mi sexualidad de manera responsable y saludable. conocemos nuestra
●Presenta mensajes o consejos para evitar las situaciones de sexualidad de forma integral
riesgo al ejercer mi sexualidad.
TUTORÍA ●Contiene ideas sobre el ejercicio de una sexualidad Actividad 2:
responsable y saludable para fortalecer mi salud integral. ¿Qué situaciones de riesgo
●Usa diversos recursos de manera creativa y presenta un relacionado con nuestra
lenguaje amigable. sexualidad nos puede afectar.
Actividad 3:
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vivimos nuestra sexualidad de

manera integral y
responsable..

7) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRODUCTO FINAL:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8:
“ Nos alimentamos saludablemente y realizamos actividad física para vivir mejor ”
RUTAS DE APRENDIZAJE: Conocemos la problemática alimentaria en nuestra familia o comunidad
Actividad N° 01 Actividad N° 02 Actividad N° 03
Leemos textos sobre
Analizamos las ● Explicamos cómo la
problemas de salud
potencialidades célula obtiene energía de los
relacionados a la
alimenticias de las alimentos propios de nuestra
inadecuada ecorregiones y la acción de comunidad. (C y T)
alimentación. (COM)
las comunidades. (CC.SS.)
RUTAS DE APRENDIZAJE: Analizamos información sobre la anemia y los hábitos alimenticios en nuestra familia o comunidad
Actividad N° 04 Actividad N° 05 Actividad N° 06 Actividad N° 07 Actividad N° 08
● Identificamos y Indagamos sobre los ● Fundamentamos los ● Fortalecemos nuestra ● Representamos la
mejoramos las alimentos que contienen beneficios nutricionales de identidad reflexionando sobre cantidad de producción y
actividades físicas y de mayor cantidad de almidón. los alimentos de nuestra la importancia de practicar nutrientes de la papa con
relajación para comunidad. (CyT) una vida saludable. (DPCC) notación científica y
mantenernos exponencial. (MAT)
saludables. (EF)
RUTAS DE APRENDIZAJE: Elaboramos propuestas para prevenir la anemia en nuestra familia o comunidad en lengua materna y segunda lengua.
Actividad N° 09 Actividad N° 10 Actividad N° 11 Actividad N° 12 Actividad N° 13
● ● Elaboramos Calculamos el valor ● Planteamos ● Planteamos ● v
recomendaciones para nutricional de un plato afirmaciones sobre las afirmaciones sobre las v
nuestra práctica de típico de nuestra región, propiedades y operaciones propiedades y operaciones v
actividad física saludable. realizando operaciones con con cantidades en notación con cantidades en notación v
(EF) números expresados en científica en actividades de la científica en actividades de la D
notación científica y vida diaria. (MAT) vida diaria. (MAT) C
exponencial. (MAT) C
)
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RUTAS DE APRENDIZAJE: Comunicamos y socializamos nuestras propuestas en lengua materna y segunda lengua.
Actividad N° 14 Actividad N° 15 Actividad N° 16
● Organizamos las Elaboramos en lengua Difundimos en lengua
orientaciones para la materna y segunda materna y segunda lengua
actividad física. (EF) lengua nuestra cartilla nuestra cartilla informativa.
informativa. (COM) (COM)
8) EVIDENCIAS: (Cada área debe nombrar las evidencias que desarrollaran los estudiantes)
ACTIVIDA ÁREA PRODUCTO O EVIDENCIA
D
01 Comunicación ● Análisis de dos textos expositivos, ficha de lectura.
● Explicaran las características geográficas de su comunidad y reconocerán las potencialidades alimentarias
02 CC. SS. que esta ofrece.
03 Ciencia y Tecnología ● Un organizador gráfico sobre las transformaciones que sufre la glucosa dentro de la célula.
04 EF ● Conocerán los tipos y las intensidades de las actividades físicas o de relajación que practican
05 Ciencia y Tecnología ● Listado de alimentos ricos en carbohidratos y explore sus características organolépticas.
06 Ciencia y Tecnología ● Elabora una cartilla del valor nutricional de un producto de tu Comunidad.
● Elaborar un pequeño texto sobre cómo tener una alimentación saludable que contribuya a mejorar la
07 DPCC salud y la autoestima de las personas.
● Expresa una cantidad muy pequeña o muy grande en notación exponencial y científica, al presentar la
08 Matemática
producción y el valor nutricional de la papa.
09 EF ● Elaborarán recomendaciones para promover la práctica de la actividad física
● Identifica un plato típico de nuestra región y calculamos su valor nutricional, realizando operaciones con
10 Matemática números expresados con notación científica y exponencial
● Elaborarán una lista de recomendaciones para el cuidado, la preservación, producción y el consumo de
11 CC. SS. alimentos nativos en su comunidad.
12 Matemática ● Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con notación científica
13 DPCC ● Elaborar propuestas para desarrollar un estilo de vida saludable.
● Adaptar las secuencias de actividad física que ya realizaron en familia considerando el estado físico de cada
14 EF integrante,
15 Comunicación ● Planifican y redactan una cartilla informativa sobre la promoción de un estilo de vida saludable
16 Comunicación ● Elaborarán un pódcast a partir de la cartilla
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9) MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Texto escolar del área. Laptop, Impresora, WhatsApp, plataforma virtual MEET y Llamadas
Página WEB DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA DEL MINEDU. USB telefónicas.
Papelotes, Plumones, Tijeras, Pegamentos, Papel Bond, Aplicativos
Marcadores, etc. Softwars libres

10) EVALUACIÓN

Evaluación para el aprendizaje Evaluación del aprendizaje

La evaluación del aprendizaje se da de manera formativa a través de la
retroalimentación a los estudiantes en el cual, reflexionan sobre sus procesos de
aprendizaje con la finalidad de que reconozcan sus fortalezas, dificultades y
necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de manera autónoma. Dado
su propósito formativo, se evalúa constantemente todo lo que permite una
retroalimentación del desarrollo de la competencia: los recursos, una combinación de
estos, una capacidad y una competencia. Además, el docente obtiene información útil
para mejorar sus procesos de enseñanza.
Art. 6 RVM 094 – 2020 - MINEDU
Mediante la evaluación del aprendizaje, con finalidad certificadora, se determina el
nivel de logro que un estudiante ha alcanzado en las competencias hasta un momento
específico y de acuerdo con lo establecido por el docente según las necesidades de
aprendizaje del estudiante. “Es importante considerar que la adquisición por separado
de las capacidades de una competencia no supone el desarrollo de la competencia. Ser
competente es más que demostrar el logro de cada capacidad por separado: es usar las
capacidades combinadamente y ante situaciones nuevas.” (CNEB)
Art. 7 RVM 094 – 2020 - MINEDU

Tacna, noviembre del 2022