5 PRIMARIA cuaderno 3

Lengua
Castellana
y Literatura

Autores

Fernando Castillo Rodríguez

Otilia Coronado López

E D E L VIVE S

El 0,7% de la venta de este libro se destina a

proyectos de desarrollo de la ONGD SED (www.sed-
ongd.org).
Índice

9 Atentos a lo que sucedió 4

..............................................
Lectura: Curiosity completa su primer año marciano 4
..............
Comprensión lectora 5
...........................................................
Conoce la lengua
Gramática .................................................................. 6
..
Ortografía .................................................................. 8
..
Vocabulario ............................................................... 10
...
Literatura .......................................................................... 11
..
Expresión escrita 12
..................................................................
10 Os voy a hablar de… 14
.....................................................
Lectura: El pequeño circo de las palomas 14
.............................
Comprensión lectora 15
...........................................................
Conoce la lengua
Gramática .................................................................. 16
..
Ortografía .................................................................. 18
..
Vocabulario ............................................................... 20
...
Literatura .......................................................................... 21
..
Expresión escrita 22
..................................................................
11 Me gustaría que… .........................................................
Lectura: La historia del pan ...................................................
Comprensión lectora ...........................................................
Conoce la lengua
Gramática ....................................................................
Ortografía ....................................................................
Vocabulario ..................................................................
Literatura ............................................................................
Expresión escrita ..................................................................

12 Estamos todos de acuerdo ...........................................

Lectura: Apadrinemos un oso polar .......................................
Comprensión lectora ...........................................................
Conoce la lengua
Gramática ....................................................................
Ortografía ....................................................................
Vocabulario .................................................................. 40
Literatura ............................................................................ 41
Expresión escrita .................................................................. 42

Repaso trimestral ................................................................. 44

Conquista PISApolis ............................................................ 46

9 Atentos a lo que sucedió

Curiosity completa su primer año marciano

Madrid, 24 de junio (Europa Press)

Lleva 687 días explorando Marte

El rover Curiosity de la NASA ha cumplido 687

días explorando Marte, tiempo que equivale
a un año de dicho planeta. La agencia
espacial estadounidense ha destacado que, en
este periodo, el robot ha cumplido su objetivo
principal: determinar que las condiciones
ambientales de Marte son favorables para
la vida microbiana.
Curiosity llegó al planeta rojo en agosto de 2012
y aterrizó en un antiguo cauce de un río, en una
zona conocida como Yellowknife Bay. La
misión tenía como objetivo principal
determinar si este lugar fue habitable para
formas de vida simples en algún momento de
su historia.
Tras meses de investigaciones, el rover obtuvo un
«sí» como respuesta después de lograr otro hito
para la ciencia, cuando taladró por primera vez
una roca marciana. El análisis de estas muestras
reveló que el sitio había sido una vez el lecho de
un lago de agua, con los ingredientes
elementales esenciales para la vida y un tipo de
fuente de energía química utilizada por algunos
microbios en la Tierra. «Si en Marte hubo
organismos vivos, este habría sido un buen
hogar para ellos», ha explicado la NASA.
www.europapress.es

4 4
Comprensión lectora

1 Responde a las preguntas.

• ¿Cuál es el objetivo principal que ha cumplido el rover Curiosity?

Determinar que las condiciones ambientales de Marte son favorables para la vida microbiana.

• ¿Qué otro acontecimiento importante logró para la ciencia?

Taladró por primera vez una roca marciana.

• ¿Qué contenían las muestras tomadas?

Ingredientes elementales esenciales para la vida y un tipo de fuente de energía química utilizada por algunos microbios en la Tierra.

2 Busca en el diccionario la palabra hito y escribe una oración

con su significado.

hito: Acontecimiento importante. Respuesta libre.

3 Escribe V si es verdadero o F si es falso.

V Marte tarda más tiempo en dar una vuelta al Sol que la Tierra.
F El rover supo enseguida que el lugar donde aterrizó fue habitable.
V Para analizar las muestras, el rover tuvo que taladrar una roca.
F Los microbios de Marte y de la Tierra no utilizan la misma energía química.

4 ¿Qué opinas de las actividades del Curiosity? Razona tu respuesta.

Respuesta libre.

Habilidad lectora

5 Explica qué recurso literario aparece en la noticia cuando, refiriéndose

al Curiosity, se dice: «El rover obtuvo un... “sí” como respuesta».

La personificación.

5 5
Conoce la lengua

Los verbos son las palabras que expresan la acción o el estado de

personas, animales, plantas o cosas. Un verbo posee distintas
formas verbales. La forma utilizada para nombrar un verbo es su
infinitivo. Además, una forma verbal puede ser simple o
compuesta y personal o no personal. Una forma verbal personal
se compone de un lexema o raíz y de una o varias desinencias. Las
formas verbales personales expresan una persona, un número, un
tiempo y un modo determinados.

1 Rodea las formas verbales del texto y clasifícalas.

El pelotón de ciclistas subía el puerto con gran esfuerzo. Habían salido
de Zamora muy temprano y avanzaban hacia León. Algunos aficionados
que han pasado la noche en vela, muy pronto disfrutarán del,
espectá deportivo que ofrecen estos corredores. cu
• Simples: subía, avanzaban, disfrutarán, ofrecen

• Compuestas: habían salido, han pasado

2 Indica si las siguientes formas son simples o compuestas.

Después, escribe su infinitivo.
• debíamos simple deber

• respondieron simple responder

• han escalado compuesta escalar

• fotografiaré simple fotografiar

• habían entendido compuesta entender

3 Separa la raíz de las desinencias de estas formas verbales.

• cenaríamos: cen-aríamos
• hablarán: habl-arán • vivieseis: viv-ieseis

• barría: barr-ía • partieron: part-ieron • resolvíamos: resolv-íamos

4 Indica la persona y el número de las siguientes formas verbales.

• ganábamos 1. ª persona plural • barrían 3.ª persona plural

• he cantado 1. ª persona singular • 2.ª persona singular

saltas

• llegará 3. ª persona singular • estaríais 2.ª persona plural

6 6
5 Clasifica estas formas verbales según su tiempo.

soplé juegan navegaremos han llegado salisteis

ganaré escribirás ríe partiréis salta encuentran
subía
• Presente juegan, ríe, salta, encuentran.

• soplé, han llegado, salisteis, subía.

Pasado
navegaremos, ganaré, escribirás, partiréis.
• Futuro
6 Relaciona.
Posiblemente aparezca en el periódico.
• Llamad a su madre, por
• modo indicativo
favor. • Hemos viajado a París.
• modo subjuntivo
•
• modo imperativo
¡Ojalá mi abuela venga pronto! •
Esta tarde pasearé a mi perro. •
Por favor, Enrique, ven pronto. •

7 Completa el análisis como en el ejemplo.

• ahorraré 1.ª persona, singular, futuro, modo indicativo, verbo ahorrar.
• descubráis 2.ª persona , plural, presente , modo subjuntivo , verbo descubrir .

• concedimos 1.ª persona, plural, pasado, modo indicativo, verbo conceder. .

Análisis

8 Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza verbos,

nombres, determinantes y adjetivos.
Det. N. Comp.
Estos elefantes africanos paseaban plácidamente por la llanura.
Sujeto Predicado
Estos: determinante demostrativo, cerca, masculino, plural.

elefantes: nombre, común, individual. concreto, masculino, plural.

africanos: adjetivo calificativo, masculino, plural.

paseaban: 3.ª persona, plural, pasado, modo indicativo, verbo pasear.

la: determinante artículo, determinado, femenino, singular.

llanura: nombre común, individual, concreto, femenino, singular.

7 7
Conoce la lengua

Se escriben con g: las palabras que empiezan por geo-, que

contienen gest y gen. En cambio, se escriben con j: las palabras
que terminan en -jero, -jera y -jería, excepto ligero y sus
derivados, y las palabras que acaban en -aje y -eje.
Se escriben con x: las palabras que comienzan por la sílaba ex-
seguida del grupo -pr- y las que comienzan por la sílaba ex- grupo
-pl-, excepto esplendor, espliego y sus palabras derivadas.
Se escriben con s: los nombres que terminan en -sión, excepto
anexión, complexión y conexión.

1 Completa con palabras que contengan g o j.

gente cajera cerrajería gestos

geólogo relojería paisaje pasajero

• Ayer en el supermercado la cajera nos cobró rápidamente.

• El geólogo estudia en el campo la formación de la Tierra.

relojería
• En la de mi barrio hacen arreglos, ponen pilas y correas nuevas.

• Yo me río con los gestos tan graciosos de mi amiga Ana.

2 Completa estas palabras con g o j según corresponda.

• g estoría • ve j ez • ma j estuoso • cone j era

• gara j e • g eógrafo • sona j ero • g ente

• conser j ería • espiona j e • g estación • abori g en

3 Explica por qué se escriben con g o j las siguientes palabras.

• gesticular: porque contiene gest.

• geometría: porque empieza por geo-.

• equipaje: porque acaba en -aje.

• mensajería: porque acaba en -jería.

• ligero: porque es una excepción de las palabras terminadas en -jero.

• digestivo: porque contiene -gest-.

8 8
4 Completa las palabras con s o con x. Después, escribe qué
regla ortográfica cumplen.

Me hacía mucha ilu s ión ir a ver esa obra de teatro. Me habían e x plicado que era una obra
bonita. Los actores eran muy e x presivos.

• ilusión : porque termina en -sión.

• explicado : porque comienza por la sílaba ex - seguida del grupo -pl-.

porque comienza por la sílaba ex- seguida del grupo -pr-.

• expresivos :

5 Completa con palabras que tengan x.

• explorador : Persona que viaja para estudiar un territorio desconocido.

• exprimir : Sacar el zumo a una fruta.

• extraterrestre : Que no pertenece al planeta Tierra.

• anexión : Acción de unir o agregar algo a otra cosa con
dependencia de ella.

6 Completa estas palabras con s o x. Elige dos palabras y escribe una

oración con ellas.

•e x planada • refle x ión • ine x le

plicab
•e s plendor • cone x ión •e s pecial

• comple x ión •e x prés •e x

propiar
Respuesta libre.

Dictado
7 Lee el dictado y tápalo cuando te lo dicten. Dictado.

En el homenaje, los artistas hacen una genial

versión de escenas famosas. Al finalizar, los
espectadores se dirigen al garaje
gesticulando y expresando con ilusión
su alegría.

9 9
Conoce la lengua

Muchos adjetivos se han formado añadiendo sufijos a otras

palabras, como nombres, adjetivos o verbos.

1 Rodea los adjetivos que aparecen en estas oraciones. Después, separa

el sufijo de la raíz.
• Un gato asustadizo paseaba entre las coloridas asust-adizo color-idas
flores.

• Tenemos una cama plegable porque la habitación no es muy pleg-able espaci-osa

espaciosa.

• El cantante solista era un artista muy sol-ista expres-ivo

expresivo.

• Un delicioso olor salía de la fábrica delici-oso embotell-adora

embotelladora.
2 Relaciona para formar adjetivos y escribe una oración con cada Respuesta libre.
uno.

gan- • • -osos

enferm- • • -ador

inyect- • • -ivo

cautel- • • -iza

conflict- • • -able

3 Explica el significado de estos adjetivos.

• plomizo Que contiene plomo o que es del color del plomo.

• inabarcable Que no se puede abarcar, rodear o contener.

• cooperativo Que coopera, que trabaja junto con otros en un proyecto.

Más palabras

4 Completa con estas palabras: escudriñar, otear, asomar

las narices, desentenderse.
Desde arriba, podía otear toda la plaza. Pero, para poder escudriñar

lo que pasaba entre los mercaderes, debía bajar. En vez de desentenderse de lo

que ocurría en el mercadillo, a él le encantaba asomar las narices y enterarse de todo.

1 1
L iteratura

1 Lee con atención este texto.

Las aventuras de Robinson Crusoe

En la mañana del octavo día, el viento aumentó y todos nos pusimos
manos a la obra para nivelar el mástil y aparejar todo para que el barco
resistiera lo mejor posible. Al mediodía, el mar se levantó tanto que el
castillo de proa se sumergió varias veces y en una o dos ocasiones
pensamos que se nos había soltado el ancla, por lo que el capitán
ordenó que echáramos la de emergencia para sostener la nave con dos
anclas
a proa y los cables estirados al máximo.

Se desató una terrible tempestad y, entonces, empecé a

vislumbrar el terror y el asombro en los rostros de los marineros.
Daniel Defoe
www.bibliotecasvirtuales.com

2 Explica qué tipo de texto es y razona tu respuesta.

Es una novela. Pertenece al género narrativo en la que pueden desarrollarse varias historias divididas en capítulos y con numerosos personajes con comportamientos más profundos.

3 Marca según corresponda.

• Pertenece al género: lírico. narrativo. dramático.
• Tema: ciencia ficción. histórico. aventuras.

4 Escribe de qué tema tratan las siguientes novelas.

1. Un antiquísimo manuscrito
encontrado por el profesor
Lidenbrock prueba que es
posible viajar a las entrañas
de la Tierra. El sabio se pone
en marcha de inmediato junto
con su sobrino Axel y el guía
Hans.
2. Estambul, pleno invierno. 3. Cuando el ministro
Poirot decide tomar el Orient norteamericano Hiram B. Otis
Express, que en esta época decide comprar el antiguo
hace su recorrido casi vacío. castillo inglés de los Canterville
A la mañana siguiente, cuando para ir a vivir con su familia,
se despierta, descubre que todos le advierten que está
un norteamericano, Ratcher, encantado y que allí vive un
ha sido asesinado. horroroso fantasma.

Ciencia ficción. Policíaca. Misterio.

www.elresumen.com

5 Escribe el comienzo de una novela amorosa, humorística o histórica.

Respuesta libre.

1 1
Expresión escrita

1 En el resumen de una reseña es importante sintetizar, sin detenerse

en detalles poco importantes. Rodea tres detalles que podrían
suprimirse de este resumen.

El protagonista es un niño de unos once años, alto, delgado, de

ojos algo tristes, con una gran afición por los cómics de
superhéroes. En su búsqueda de antiguos cómics de sus
protagonistas favoritos por tiendas de coleccionistas de Madrid,
descubre en él un fabuloso poder. Este poder le lleva a diferentes
lugares, como Nueva York, Tokio, Moscú, y le hace vivir
fantásticas aventuras, como aquella en la que es encarcelado
por un grupo de mafiosos japoneses.

2 Escribe la reseña de un libro o película que te haya gustado. Antes

de hacerla, organiza tus ideas completando este esquema. Respuesta
libre.

Reseña

Datos básicos Resumen Valoración personal

Título:

Autor/director:

Editorial/productora:

Género:

3 Desarrolla el resumen y tu valoración en este borrador.

Respuesta libre.

1 1
4 Ahora, escribe la reseña teniendo en cuenta todos los datos que
has recogido anteriormente. Respuesta libre.

5 Relee tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso. Respuesta libre.

Caligrafía ¿Se entiende la letra?

Ortografía ¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas.

¿Aparecen todos los elementos de una reseña?

En el resumen, ¿has sintetizado lo más importante?

Estructura
y redacción

¿Has preparado adecuadamente el resumen de la valoración personal?

¿Se distinguen con claridad los datos básicos?

Presentación

1 1
10 Os voy a hablar de…

El pequeño circo de las palomas

Amiel saludó con el sombrero de paja en la mano y

agradeció la bienvenida con unas palabras que no oyó casi
nadie.
Su caracterización era tan perfecta que parecía de verdad
un hombre de unos setenta años tostado por el sol de los
campos. La exhibición de las palomas comenzó enseguida.
Amiel las fue
llamando una a una por sus bonitos y musicales nombres: Diana,
Fluvia, Delea, Serina, Islabia… Bajaban desde los tejados, los
cables o el campanario hasta la palma de la mano derecha de
Amiel
Solar. Él les daba un beso y una semilla que tenía entre los
labios. Luego, levantaban el vuelo, sobrevolaban la plaza y
volvían a sus lugares.
Después, Amiel sacó un gran aro del carromato. Llamando a sus
palomas con diferentes silbidos que ellas sabían reconocer,
consiguió que todas, una tras otra, incluidas las tórtolas,
pasaran con rapidez por el centro del aro y se agruparan
luego sobre el techo del carricoche. Aquellas primeras
habilidades obtuvieron numerosos aplausos. […]
Solar y sus palomas ofrecieron veinte distintos números,
todos sorprendentes y deliciosos. Entre los que mayor
impresión causaron a Berta, estuvo el simulacro de rescate de
una paloma herida por tres de sus compañeras. También la
lluvia de pétalos de flores que las aves dejaron caer sobre la
gente, en varias pasadas, tras haberlos recogido del carromato.
[…]
Más tarde, como había ocurrido otras veces, Amiel
Solar fue agasajado por el alcalde y algunos vecinos.
Joan Manuel Gisbert
Magos del atardecer
Edelvives

1414
Comprensión lectora

1 Responde a estas preguntas.

• ¿Cuál es la profesión de Amiel? ¿Qué consiguió con su caracterización?

Exhibicionista de palomas. Aparentar tener setenta años.

• ¿Cómo premió Amiel a las palomas por su exhibición?

Les dio un beso y una semilla que tenía en sus labios.

• ¿Dónde tuvo lugar el espectáculo de las palomas? ¿Por qué lo sabes?

En la plaza de un pueblo. Porque hay un campanario.

2 Numera según el orden del texto.

3 Amiel consiguió que las palomas atravesaran un gran aro.
2 Las palomas comenzaron la exhibición al oír sus nombres.
4 A Berta le impresionaron sobre todo dos de los veinte números
de las palomas.
1 Amiel dio las gracias a la gente por su recibimiento.
5 Las palomas hicieron una lluvia de pétalos de flores.

3 ¿Qué quiere decir que Amiel Solar fue agasajado? Marca.

Que fue tratado con frialdad.
Que fue tratado de forma atenta y amable.

4 Expresa tu opinión de forma razonada.

• ¿Crees que a la gente le gustó el espectáculo de Amiel?

Respuesta libre.

• ¿Por qué crees que las palomas reconocían sus silbidos?

Respuesta libre.

Habilidad lectora

5 Ordena las siguientes característic as de las palomas según su importancia

para la historia.
3 El color de sus plumas.
1 Sus habilidades.
2 Su manera de volar.

1 1
Conoce la lengua

Existen tres modelos de conjugación: 1.ª conjugación (verbos con

el infinitivo terminado en -ar), 2.ª conjugación (el infinitivo
termina en -er) y 3.ª conjugación (el infinitivo termina en -ir).
Un verbo es regular cuando se conjuga como su verbo modelo. Un
verbo es irregular si una o varias de sus formas presentan algún
cambio respecto a la conjugación de su verbo modelo.

1 Escribe los infinitivos de estos verbos e indica la conjugación

a la que pertenecen.
• fabricaba: fabricar 1.ª • hemos tenido: tener 2.ª

• estuvo: estar 1.ª

• amanecía: amanecer 2.ª

• veré: ver 2.ª • sintió: sentir 3.ª

2 Conjuga los siguientes tiempos del modo indicativo del verbo sumar.
Pretérito perfecto simple Pretérito imperfecto Pretérito pluscuamperfecto

sumé sumaba había sumado

sumaste sumabas habías sumado

sumó sumaba había sumado

sumamos sumábamos habíamos sumado

sumasteis sumabais habíais sumado

sumaron sumaban habían sumado

3 Escribe la forma verbal correspondiente.

• 1.ª persona, singular, pretérito anterior, modo indicativo, verbo perder, 2.ª conjugación: hube perdido

• 2.ª persona, plural, pretérito imperfecto, modo subjuntivo, verbo salir, 3.ª conjugación: salierais o salieseis

• 3.ª persona, singular, futuro simple, modo indicativo, verbo hallar, 1.ª conjugación: hallará

4 Separa la raíz de la desinencia.

• queremos: quer-emos
• valdrán: val-drán • pongo: pon-go

• podré: pod-ré
• descendía: descend-ía • partirán: part-irán

1 1
5 Escribe si estos verbos son regulares o irregulares y di por qué.

subir oír

• Subir: regular porque su raíz no cambia y sus desinencias son como las de su verbo modelo. .

• Oír: irregular porque sus desinencias son distintas a las del modelo. .

6 Clasifica según corresponda.

partir picar obtener temer sentir caber

• Verbo regular: picar, temer, partir

• Verbo irregular: obtener, sentir, caber

7 Completa el análisis.

• avisaré: 1.ª persona , singular, futuro simple , modo indicativo , verbo avisar ,

1.ª conjugación , regular.

• conducíamos: 1.ª persona, plural, pretérito imperfecto, modo indicativo, verbo conducir, 3.ª conjugación, irregular.

Análisis

8 Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza todas las palabras.

Det. N. Comp.
Nuestro equipo favorito ha conseguido la copa.
Sujeto Predicado
Nuestro: determinante posesivo, varios poseedores, masculino, singular.

equipo: nombre común, colectivo, concreto, masculino, singular.

favorito: adjetivo calificativo, masculino, singular.

ha conseguido: 3.ª persona, singular, pretérito perfecto compuesto, modo indicativo, verbo conseguir, 3.ª conjugación, irregular.

la: determinante artículo determinado, femenino, singular.

copa: nombre común, individual, concreto, femenino, singular.

1 1
Conoce la lengua

El punto (.) marca el final de un enunciado y obliga a realizar una

pausa en la lectura. Existen tres tipos: punto y seguido, punto
y aparte y punto final. La coma (,) señala una pausa en la
lectura. Por su parte, las oraciones exclamativas se escriben entre
un signo de exclamación de apertura (¡) y otro
de cierre (!), mientras que las interrogativas se escriben entre
un
signo de interrogación de apertura (¿) y otro de cierre (?).

1 Escribe una oración enunciativa afirmativa y otra negativa. Luego,

rodea los puntos.

Respuesta libre rodeando el punto final.

2 Completa este texto con los puntos y las mayúsculas que faltan.
E H
el martes pasado Andrea invitó a su amiga Laura
A
por su cumpleaños. había
preparado la merienda con mucho esmero. a l llegar el resto de invitados,
se llevaron una gran sorpresa.

3 Escribe el tipo de punto que es y explica por qué se ha

puesto.
Manuel subió al avión con destino a la India con su cámara al hombro. (a)
Quería atrapar toda la belleza de sus calles y de sus gentes. (b)
Cuando regresó a casa, compartió con nosotros la experiencia vivida. (c)

a. Punto y seguido. Separa dos oraciones de un mismo párrafo.

b. Punto y aparte. Marca el final de un párrafo.

c. Punto final. Indica el final del texto.

4 Crea un breve texto donde utilices los tres tipos de punto.

Respuesta libre.

1 1
5 Explica por qué llevan coma las siguientes oraciones.
• Pedro, no comas tan deprisa que te vas a
atragantar.

Separa el nombre de la persona a la que se dice algo.

• Dos días a la semana, lunes y miércoles, voy a natación.

Separa una aclaración o explicación.

6 Coloca las comas en las siguientes oraciones.

• Ayer me regalaron libros, lápices de colores, una camiseta y un CD.
• La Torre de Cristal, rascacielos de Madrid, alberga un jardín vertical.

7 Escribe los signos que faltan en estas oraciones y transfórmalas

según se indica.

• ¿ Sabías que el robot espacial Curiosity ha informado de la existencia de vida en Marte ?

Enunciativa afirmativa: El robot espacial Curiosity ha informado de la existencia de vida en Marte.

• Sí, ya lo he leído . ¡ Me fascina todo sobre el espacio !

Enunciativa negativa: No, no lo he leído. No me fascina lo del espacio.

8 Inventa un breve diálogo con Curiosity en el que utilices los

signos ortográficos correctos.

Respuesta libre.

Dictado

9 Lee atentamente el dictado y tápalo Dictado.

cuando te lo dicten.
—¡Qué bonitos zapatos! ¿Los estrenas hoy?
—Javier, me los regalaron el año pasado. Pero
los cuido mucho.
—Yo también los cuido mucho.

1 1
Conoce la lengua

Muchos verbos se forman añadiendo sufijos a nombres o adjetivos.

1 Completa con verbos formados a partir de las palabras: catarro, grupo,

moderno.

• Para participar en este juego, os tenéis que agrupar por edades.

• Abrígate porque te podrías acatarrar con este frío.

• Nos tenemos que modernizar , nos hemos quedado antiguos.

2 Indica a partir de qué palabras se han formado estos verbos y clasifícalos.

contentar contento ablandar blando zapatear zapato

abaratar barato abanicar abanico favorecer favor

• Formados a partir de un zapatear, abanicar, favorecer.

nombre
contentar, ablandar, abaratar.
• Formados a partir de un
adjetivo

3 Escribe el verbo al que se refiere cada definición.

• Atar con un nudo. anudar • Poner triste. entristecer

• Meter en una enjaular • Dar un consejo. aconsejar

jaula.

4 Forma dos verbos con cada palabra.

Palabra Verbo con sufijo Verbo con prefijo y sufijo

atento atender desatender

acción accionar reaccionar

móvil movilizar inmovilizar

Más palabras

5 Con la ayuda del diccionario, relaciona cada palabra con su significado.

asar • • Preparar un alimento mediante la acción del
humo. aderezar • • Quemar licor sobre un alimento para darle
sabor.
ahumar • • Echar en un alimento sal o especias para que tenga sabor.
flambear • • Preparar la comida calentándola en un horno o directamente en el fuego.
2 2
L iteratura

1 Lee atentamente este texto.

25 de septiembre
Ya lo sé, ya lo sé, querido Di: en un diario hay que escribir todos los
días, como la propia palabra indica, pero yo no puedo hacer eso.
Hoy, por ejemplo, te escribo solo para que no creas que te he
olvidado.

Tengo un montón de cosas que hacer: está la piscina, el ballet, los

deberes y, por si fuera poco, ayer la tía Fran se empeñó en que me iba
a enseñar yoga. Y no se le puede decir que no. Va a pasar como con lo
de la astrología, ¿te acuerdas? Cuando le dije, seria seria, que a mí
me parecía que la astrología era una enorme tontería, se enfadó
tantísimo que ahora veremos lo que se me ocurre para librarme de
este bendito yoga. Si me resulta una pesadez, le diré que me duele la
espalda, así ella se asustará y me dejará en paz. Aunque me pega que
el yoga no es una tontería como la astrología. Piensa en Gandhi (¿te
acuerdas del trabajazo del curso pasado? Sí, era un hombre moreno
de la India, delgado y amable, que hacía huelgas de hambre para
conseguir derechos civiles para la gente de su país), si él creyese
eso, no lo habría practicado, y sí que hacía yoga, que lo sé yo.
Roberto Piumini
El diario de La
Edelvives

2 Responde a las preguntas.

• ¿Por qué la niña no puede escribir todos los días?

Porque tiene muchas cosas que hacer.

• ¿Cuál es la razón de que no se pueda negar a aprender yoga?

Porque su tía se enfadará mucho.

3 Explica qué tipo de texto es y razona tu respuesta.

• Es un texto literario porque trata de conmover al lector a través de un lenguaje bello.

• Pertenece al género narrativo porque se cuentan los hechos que le ocurren a una persona.

4 Escribe, con los datos del texto, un fragmento del diario como si fueras Gandhi.

Respuesta libre.

2 2
Expresión escrita

1 En la explicación de un proceso, el orden es lo más importante. Numera

los pasos de este proceso y rodea los conectores que ayudan a organizarlo.

Proceso para fabricar una marioneta

3 A continuación, pega o cose la lana para el pelo y los botones
para los ojos.
2 Lo primero es marcar con el lápiz en el calcetín dónde irá
el pelo, ojos, boca, etcétera.
4 Finalmente, recorta piezas de fieltro para los demás
elementos.
1 Antes de empezar, necesitas un calcetín, lana, botones
grandes, fieltro de distintos colores, un lápiz y aguja e hilo
(que se puede sustituir por un buen pegamento).

2 Escribe la explicación de un proceso, de una manualidad, de un fenómeno

natural o de cualquier otro que conozcas. Antes de hacerla, organiza tus Respuesta libre.
ideas.
Proceso Primer paso:

Materiales necesarios:
Segundo paso:

Pasos
Tercer paso:

Último paso:

3 Desarrolla la explicación de cada paso en este borrador.

Respuesta libre.

2 2
4 Ahora, escribe la explicación del proceso teniendo en cuenta
todos los datos que has recogido anteriormente. Respuesta libre.

5 Revisa tu texto y valora estos puntos para evaluar tu progreso. Respuesta libre.

Caligrafía ¿Se entiende la letra?

Ortografía ¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas.

¿Aparecen explicados todos los pasos del proceso?

Estructura
y redacción
¿Has utilizado conectores para organizar mejor la explicación?

¿Has incluido un título?

Presentación

¿Los pasos están separados unos de otros?

2 2
11
Vocabul
a
Mrioe gustaría que…

La historia del pan

Ya en el Neolítico, un antepasado del hombre conoció las

propiedades de las semillas y de los cereales y, desde ese
momento, el pan ha formado parte de la cultura universal del
hombre.
El alimento de los egipcios pobres se componía principalmente
de pan y cebolla, de ahí el famoso dicho «contigo, pan y
cebolla».
Fueron los griegos, en el siglo iii a. de C., los que hicieron de
la panadería un arte. Crearon más de setenta panes
diferentes, y, seguramente, fueron los precursores de la
pastelería.
En el año 30 a. de C., Roma contaba con más de 300 panaderías
dirigidas por profesionales cualificados griegos. La profesión
se heredaba obligatoriamente de padres a hijos.
Fueron los celtíberos, en el siglo iii a. de C., quienes
introdujeron el pan en España, por lo que ya se conocía cuando
llegaron los romanos a la Península.
Durante la Edad Media, en las épocas de más hambre, el pan era
el alimento más preciado.
A finales del siglo xviii, progresaron la agricultura, las
investigaciones sobre la harina, y se mejoró la técnica del
molino; esto aumentó la calidad de la harina y la producción del
trigo.
En el siglo xix, se inventó el molino de vapor; así, fueron
evolucionando los sistemas de panificación y se añadió una
nueva fase a la elaboración del pan: la aireación de la masa;
apareció
un nuevo tipo de levadura y surgieron técnicas mecánicas para
amasar el pan.
www.juntadeandalucia.es

2 2
Comprensión lectora

1 Responde a las preguntas.

• ¿En qué época comenzó a ser el pan un alimento para las personas? ¿Por qué?

En el Neolítico. Porque se conocieron las propiedades de las semillas y de los cereales.

• ¿Por qué se produce más trigo en el siglo xviii que en el Neolítico?

Porque progresa la agricultura, la investigación sobre la harina y la técnica del molino.

• ¿Crees que el pan actual es igual al que se vendía en Roma? ¿Por qué?

Respuesta libre.

2 Escribe V si es verdadero o F si es falso.

V En Roma, si un padre era panadero, su hijo también lo era.
F Cuando los romanos llegaron a la Península, empezaron a elaborar el pan.
V En el siglo xix, se introdujeron muchas novedades en la elaboración del pan.
F En la Edad Media, no comían pan porque no lo conocían.

3 Relaciona cada palabra con su significado.

precursor • • Ventilación o exposición a la acción del
aire. cualificado • • Transformación de la harina en pan.
preciado • • Que anuncia algo que se desarrollará más
adelante. panificación • • Que se aprecia y se valora mucho.
aireación • • Que tiene las cualidades necesarias para algo.

4 ¿Te gustaría hacer pan? ¿Qué novedades introducirías en su elaboración?

Respuesta libre.

Habilidad lectora

5 Señala en el texto, con colores diferentes, las épocas que se mencionan

para la elaboración del pan. ¿Cuántas partes has marcado? ¿Por qué?

Una parte desde «Ya en el Neolítico… hasta el alimento más preciado». Y otra desde «A finales de… hasta amasar el pan». Dos partes. Porque en la primera

parte no había máquinas, investigaciones… y en la segunda, sí.

2 2
C onoce la lengua

Los adverbios son palabras que expresan una circunstancia

respecto a un verbo, a un adjetivo o, incluso, a otro adverbio al
que acompañan. Los adverbios pueden ser de distintas clases:
lugar,
tiempo, modo…

1 Cambia el género y el número de las siguientes oraciones.

• Los niños caminan deprisa. La niña camina deprisa.

• Mis vecinas también patinan. Mi vecino también patina.

• Mi abuela quizá no riegue hoy. Mis abuelos quizá no rieguen hoy.

2 Rodea las palabras que no han cambiado en la actividad

anterior y responde a las preguntas.
Adverbios.
• ¿Qué tipo de palabras son?
Porque son invariables.
• ¿Por qué no varían al cambiar el género y el número?

acaso antes delante nada así tampoco

• • • • • •

• • • • • •
3 Relaciona
lugar los adverbios
tiempo con
modosu clase.
cantidad duda negación

4 Rodea los adverbios y escribe a qué tipo de palabra modifican.

• Mi amiga Rocío es una persona muy adjetivo
valiente.

• No entiendo muy bien este verbo ,y a otro adverbio

ejercicio.

• He tardado poco y quizá tenga tiempo para verbos

jugar.

5 Sustituye las palabras subrayadas por estos adverbios.

temprano aquí pronto poco

• Entraremos en esta tienda, pero compraremos muy pocas cosas.

Entraremos aquí pero compraremos poco.

• Te visitaré en unos días, pero me marcharé por la mañana.

Te visitaré pronto pero me marcharé temprano.

2 2
6 Añade adverbios y escribe de qué tipo son. Respuesta libre.

• Llegamos a la fiesta. Ya había empezado.

• Hemos comido y nos duele la tripa.

• Lo limpiaremos y quedará . y

7 Convierte estos adjetivos en adverbios.

• automático automáticamente • normal normalmente

• enérgico enérgicamente • suave suavemente

8 Subraya los adverbios y analízalos.

El ensayo ha salido perfectamente y los actores están muy
contentos. También están terminando ya los decorados; quizá, algún
día me
pase a verlos. Todo marcha estupendamente y pronto estarán
listos para actuar aquí.
perfectamente: adverbio de modo quizá: adverbio de duda

muy: adverbio de cantidad estupendamente: adverbio de modo

también: adverbio de modo pronto: adverbio de tiempo

ya: adverbio de tiempo aquí: adverbio de lugar

Análisis

9 Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza todas las palabras.

Det. N.
Nuestros antepasados dibujaban los bisontes bastante bien.
Sujeto Predicado
Nuestros: determinante posesivo, varios poseedores, masculino,

plural. antepasados: nombre común, individual, concreto, masculino,

plural.

dibujaban: 3.ª persona, plural, pretérito imperfecto, modo indicativo, verbo dibujar, 1.ª conjugación, regular.

los: determinante artículo, determinado, masculino, plural

bisontes: nombre común, individual, concreto, masculino, plural.

bastante: adverbio de cantidad.

bien: adverbio de modo.

2 2
C onoce la lengua

Los dos puntos (:) se emplean: antes de una enumeración, antes

de reproducir las palabras exactas de una persona y después del
saludo que aparece al inicio de una carta u otro texto. Los puntos
suspensivos (…) se usan al final de una enumeración para
indicar que está incompleta. El punto y coma (;) marca una
pausa en la lectura y se utiliza para separar elementos de una
enumeración
que ya están separados entre sí por comas.

1 Explica por qué llevan dos puntos y puntos suspensivos las

siguientes oraciones.
• Me gusta practicar varios deportes como el tenis, la natación, el fútbol…

Al final de una enumeración, para indicar que está incompleta.

• Querida Luisa:

Después del saludo al inicio de una carta.

• Mis asignaturas preferidas son: Lengua, Plástica y Educación Física.

Después de anunciar una enumeración.

2 Coloca los dos puntos y los puntos suspensivos en las siguientes oraciones.
: …
• En el Museo del Prado, están expuestos cuadros de Goya, Velázquez
:
• El príncipe le dijo a su madre «¡Lucharé para salvar el reino de mi padre!».
• Hoy llevaré al cole : el estuche, cuatro cuadernos, una carpeta y el bocadillo.

3 Corrige los signos de puntuación de las siguientes oraciones.

• Cuando vaya a la montaña, llevaré un buen calzado, una gorra, crema solar, agua.

Cuando vaya a la montaña llevaré: buen calzado, gorra, crema solar, agua…

• Querida abuela Te escribo para recordarte que mañana iré a verte.

Querida abuela: Te escribo para recordarte que mañana iré a verte.

• El paje: tocó el tambor y el rey anunció «¡A todos los súbditos, os saludo!».

El paje tocó el tambor y el rey anunció: «¡A todos los súbditos os saludo!».

4 Escribe una oración donde sean necesarios los puntos suspensivos y

otra en la que uses los dos puntos.

Respuesta libre.

2 2
5 Pon los dos puntos o el punto y coma en las siguientes oraciones.

• Cada mañana desayuno : zumo de naranja, cereales con leche y una

tostada ; pero hoy solo he tomado galletas.

• Ana, mi hermana, duerme nueve horas ; Juan, mi cuñado, tiene sueño

cuando se levanta ; y el pequeño Luis, mi sobrino, duerme cada vez que come.
6 Inventa una oración en la que utilices los siguientes Respuesta libre.
signos.

• Puntos suspensivos

• Punto y coma

7 Completa estas oraciones con los signos de puntuación que faltan.

• Pau lleva en su cartera : libros , un estuche , un balón y un bocadillo ; y

su madre le ayuda a subir las escaleras.

• Vendrán a mi cumpleaños : Juan , mi primo ; Lucía , mi vecina ; Nacho ,

mi hermano …

• Mi madre dice : «Más vale prevenir que curar».

• Los puntos cardinales son cuatro : Norte, Sur, Este y Oeste.

Dictado
8 Lee atentamente el dictado y tápalo Dictado.
cuando te lo dicten.
Mis padres son bastante ordenados. Tienen muy
bien colocados en su armario: los pantalones,
las camisas, los vestidos, los zapatos…
Cada prenda en un lugar diferente: los
pantalones, a la derecha; los vestidos, a la
izquierda; las camisas…

2 2
C onoce la lengua

Un campo semántico está formado por un conjunto de palabras

que están relacionadas por su significado.

1 Clasifica por su campo semántico: sendero, cangrejo, cabaña,

caserón, gamba, vereda, piso, chalé, senda, bogavante, cañada,
langosta.
• Viviendas cabaña, caserón, piso, chalé.

• Tipos de caminos sendero, vereda, senda, cañada.

• Animales crustáceos cangrejo, gamba, bogavante, langosta.

2 Escribe palabras que pertenezcan a los siguientes campos Respuesta libre.

semánticos.

• Hortalizas

• Aparatos eléctricos

• Navidad

3 Escribe los campos semánticos y clasifica: bicicleta, invierno, nuez,

verano, cacahuete, moto, tren, primavera, coche, pistacho, otoño,
almendra.
Campo semántico Palabras
Medios de transporte bicicleta, moto, tren, coche.

Estaciones del año invierno, verano, primavera, otoño.

Frutos secos nuez, cacahuete, pistacho, almendra.

Más palabras

4 Ayúdate del diccionario y escribe cada palabra en su lugar correspondiente.

lutier música de cámara auditorio chelo

auditorio
Hoy hemos podido oír un original concierto en el . El edificio tiene varias
música de cámara
salas pequeñas donde se escucha , interpretada por un

grupo de músicos que tocaban el violín, el contrabajo o el chelo . Al terminar,

lutier
nos explicaron cómo el construía a mano todos estos instrumentos de

cuerda.

3 3
L iteratura

1 Lee atentamente este texto.

J. K. Rowling
Joanne Rowling, autora de la serie de libros de Harry Potter, nació
en julio de 1965 en Inglaterra. Antes de dedicarse a la escritura,
Rowling trabajó como investigadora para Amnistía Internacional.
Comenzó
a escribir la serie durante un trayecto en tren, que iba con retraso,
de Manchester a la estación de King’s Cross, en Londres. Durante los
cinco años siguientes, esbozó los argumentos de cada uno de los
libros y comenzó a escribir la primera novela.

El primer libro de la serie, Harry Potter y la piedra filosofal, fue

publicado por primera vez en 1997, con el nombre de J. K. Rowling. El
séptimo
y último libro de la saga, Harry Potter y las reliquias de la muerte,
se publicó en el Reino Unido en 2007. Todos los libros de la serie
han batido récords de ventas en todo el mundo.

J. K. Rowling vive en Edimburgo con su marido y sus tres hijos.

2 Explica qué tipo de texto es y razona tu respuesta.

Es una biografía porque narra los principales hechos de la vida de una persona.

3 Marca según corresponda.

• Es un texto: literario. no literario.
• Pertenece al género: lírico. narrativo. dramático.
• Está narrado: en primera persona. en segunda persona. en tercera persona.

4 Escribe el comienzo de tu autobiografía. Pero, primero, marca cuáles de estos

datos crees que deberían
aparecer.
Fecha y lugar de nacimiento.
Tu lugar de trabajo.
Tus primeros años.
Respuesta libre.
Tu colegio. Dónde y con quién vives.
Tus aficiones. Qué soñaste anoche.
Qué te gustaría ser de mayor. Dónde compras el pan.

3 3
E xpresión escrita

1 El reportaje debe tener un lenguaje muy preciso. Relaciona para

formar ideas que nos ayuden a conseguirlo. Después, fíjate en las
aclaraciones e inventa dos opiniones.
Emplea en todo el texto el • • mismo tiempo verbal.
Utiliza correctamente los • • introduzcas la opinión de
alguien. En las oraciones, sigue la estructura • • signos de puntuación.
Añade aclaraciones cuando • • de sujeto más predicado.

• Según un testigo, Respuesta libre. .

• Los expertos opinan Respuesta libre. .

2 Escribe un reportaje en el que desarrolles alguna noticia o tema de

interés de tu pueblo, ciudad o barrio. Antes de hacerlo, organiza tus
ideas completando este esquema. Respuesta libre.

Titular: Reportaje Entradilla:

Introducción: Cuerpo Imágenes:

Desarrollo: Opinión: Testimonios:

3 Desarrolla el cuerpo del reportaje en este borrador.

Respuesta libre.

3 3
4 Ahora, escribe el reportaje teniendo en cuenta todos los datos que has
recogido Respuesta libre.
anteriormente.

5 Vuelve a leer tu texto y valora estos puntos para evaluar tu Respuesta libre.
progreso.

Caligrafía ¿Se entiende la letra?

Ortografía ¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas.

¿Has desarrollado un tema de interés analizándolo en profundidad?

¿Has utilizado un lenguaje preciso, claro y sencillo?

Estructura
y redacción

¿Has añadido alguna opinión personal y algún testimonio?

¿La imagen está relacionada con el texto?

Presentación
¿El titular y la entradilla destacan del resto?

3 3
12 Estamos todos de acuerdo

Apadrinemos un oso polar

Los osos polares están de enhorabuena. Mi señorita

Nadiel ha decidido ayudarlos.
Por lo visto, solamente quedan veinticinco mil en toda la
Tierra; bueno, en el Ártico, que es donde viven. El problema es
el hielo, que desaparece muy rápido debido al calentamiento
global del planeta. Tanto es así que los osos no pueden cazar las
focas que necesitan para alimentarse.
Lo más triste es que algunos se están comiendo a sus propios
compañeros. Comen otros osos para sobrevivir. A mí eso me da
repelús. Si yo tuviera que comerme a Marcelo o a Laura, seguro
que antes me moriría. Yo no podría hacerles eso nunca. Quizá
si fuera un oso, sí; o tampoco. No lo sé.
Lo de los osos es un problema muy grave y hay que
solucionarlo cuanto antes, sobre todo para no pensar en
comerse a Laura
o a Marcelo, que son buenos amigos y a los amigos no se
les hacen esas cosas.
Por eso hemos decidido ayudarlos, porque en el fondo
nos ayudamos a nosotros mismos.
Hay una asociación suiza que defiende a los osos polares
y el otro día recibimos una carta suya en nuestra clase. […]
La cuestión es que los suizos están buscando veinticinco
mil
clases por todo el mundo para que apadrinen un oso cada una.
Y la nuestra va a ser una de ellas.
Tenemos que dibujar uno a tamaño natural, ponerle un
nombre y mandarlo a Suiza. Cuando reúnan los veinticinco mil
osos de papel, piensan convocar una manifestación en Alaska
en la que portarán nuestros trabajos.
Pepe Maestro
La biomaestra
Edelvives

3 3
Comprensión lectora

1 Responde a las preguntas.

• ¿Qué problema tienen los osos del Ártico? ¿Por qué?

Que no pueden cazar las focas de las que se alimentan. Porque el hielo desaparece muy rápido debido al calentamiento global.

• ¿Cómo ayudarán los suizos a los osos polares?

Buscando clases que apadrinen a los osos.

• ¿Cómo contribuirá la clase de la señorita Nadiel a la resolución del problema?

Dibujando un oso a tamaño natural, ponerle un nombre y mandarlo a Suiza.

2 Escribe V si es verdadero o F si es falso.

V Algunos osos sobreviven comiéndose unos a otros.
F La bajada de la temperatura del planeta ha provocado que los osos no puedan cazar.
V Se piensa convocar una manifestación con todos los osos de papel.
F Los suizos pretenden que cada alumno apadrine un oso.
3 ¿Qué quiere decir que «algo da repelús»? Marca.
Que da escalofríos.
Que da mucho miedo o asco.
4 Razona tus respuestas. Respuesta libre.
• ¿Por qué crees que las focas han dejado de ser el alimento de los osos?

• ¿Cómo ayudarías tú a los osos y demás animales a sobrevivir?

Habilidad lectora

5 Ordena los hechos según ocurren en el texto.

3 Se llamará la atención sobre la supervivencia de los osos.
2 Una asociación suiza pide colaboración para salvar a los osos.
1 Los osos polares van a recibir ayuda porque tienen problemas
para sobrevivir.

3 3
C onoce la lengua

Las preposiciones y las conjunciones son palabras que relacionan

palabras o grupos de palabras. En las preposiciones una palabra
o un grupo de palabras complementa a otras, mientras que en las
conjunciones son independientes entre sí.
Las interjecciones son palabras que equivalen a un enunciado
exclamativo y se utilizan para expresar sentimientos, saludar,
animar, sorprender…

1 Corrige estas oraciones sustituyendo las palabras adecuadas por el

artículo contracto correspondiente.
• Vamos a el parque por la Vamos al parque por la tarde.
tarde.
Acabamos de llegar del patio.
• Acabamos de llegar de el
patio.
2 Completa con las preposiciones desde, hasta, sin y sobre, y señala
las palabras o grupos de palabras que relacionan.
sobre desde
• Dejaré tu mesa mi trabajo. • Camino mi casa al colegio.
sin hasta
• Tomaré un refresco burbujas. • Llegaremos la cumbre.
3 Sustituye las palabras subrayadas por preposiciones.
• El taxi está delante de la El taxi está ante la casa.
casa.

• He oído un ruido detrás de la puerta. He oído un ruido tras la puerta.

• La moto está en medio de dos La moto está entre dos coches.

coches.
La carta está bajo unos papeles.
• La carta está debajo de unos
papeles.
4 Completa las oraciones con conjunciones distintas e indica de qué tipo
es cada una.
e
• Sara, Jorge Inés fueron al Museo Marítimo. copulativa

o
• Viajaremos en autobús lo haremos en tren. disyuntiva

pero / aunque
• Se esforzaron mucho no lograron la adversativa

medalla.
5 Completa con preposiciones diferentes. Respuesta libre.

• El teléfono sonó la película.

• El nieto se sentó su abuelo y su abuela.

3 3
 • El barco se dirigía las rocas.

• Luis y yo nos conocemos que éramos niños.

3 3
6 Completa el cómic con las interjecciones puf, huy y puaj, y explica
qué expresa cada interjección.

1 2 3
¡ Puaj ! ¡Puf! ¡A esta niña ¡Huy!
no le gusta nada! ¡Qué bueno está!

1. Desagrado

2. Cansancio

Sorpresa o admiración
3.
7 Localiza y rodea las preposiciones con rojo y, las conjunciones, con azul.
En aquel pueblecito, pescaban con pequeños barcos de vela y obtenían lo
justo para mantenerse. Durante algún tiempo, los peces desaparecieron,
aunque ellos siguieron intentando pescar, hasta que no aguantaron
más. Buscarían otra forma de vida o se marcharían para pescar en otro
lugar. Pero, por suerte, los peces volvieron.

Análisis

8 Subraya el sujeto y el predicado. Después, analiza las palabras destacadas.

Det. N.
Varios montañeros han encontrado fósiles con más de diez millones de años.
Sujeto Predicado
Varios: determinante indefinido, masculino, plural.

han encontrado: 3.ª persona, plural, pretérito perfecto compuesto, modo indicativo, verbo encontrar, 1.ª conjugación,

irregular. fósiles: nombre común, individual, concreto, masculino, plural.

con: preposición.

más: adverbio de cantidad.

de: preposición.

3 3
C onoce la lengua

Se utilizan las comillas (« » o “ ”) para reproducir de forma

directa las palabras de una persona.
La raya (—) es un signo ortográfico más largo que el guion.
Se usa para introducir una intervención en un diálogo escrito
en estilo directo y para separar la intervención de una aclaración
que realiza el narrador.
Se utilizan los paréntesis ( ) para encerrar una aclaración o
comentario, para añadir un dato concreto, como un lugar o una
fecha, y para encerrar una acotación en una obra de teatro.

1 Coloca rayas de diálogo donde sea necesario.

Vicente y Elena se montaron en el globo aerostático.
Estaban nerviosos y sentían un cosquilleo en la
tripa.
— ¡Estamos subiendo! — exclamó Vicente mientras decía adiós con la mano.
— —
Me da un poco de miedo dijo Elena agarrada fuertemente a la barquilla.
— No te preocupes — dijo Vicente — , esto es muy seguro y
llevamos un gran piloto.
Elena respiró con fuerza y se decidió a mirar.
— — —
¡Cuánta gente nos saluda! dijo ella . ¡Parecen hormiguitas!

2 Explica por qué se deben emplear las rayas en el diálogo anterior.

Introduce una intervención en un diálogo escrito en estilo directo y separa la intervención de una aclaración que realiza el narrador.

3 Fíjate en el dibujo y escribe un diálogo en el que utilices

correctamente las rayas.

Respuesta libre.

3 3
4 Escribe las comillas o los paréntesis donde corresponda.
• Cervantes escribió:«En un lugar de La Mancha de cuyo
nombre no quiero acordarme… ».

• Francisco de Quevedo (1580-1645) fue un escritor español del

Siglo de Oro.

• El ganador (un estudiante de universidad )presentó un trabajo

sobre ecología.

• Romeo.— ( Llevando su mano a la espada.) Si he de luchar por tu honor, lo haré.

5 Escribe, en cada caso, qué regla del uso de las comillas y de los
paréntesis se cumple.

• El jardinero.— (Entra en el escenario). ¡Hoy el sol calienta mucho!

Encierra una acotación en una obra de teatro.

• Mi padre dijo: «¡A la cama!».

Reproduce de forma directa las palabras de una persona.

• Fernando de Magallanes (1480-1521) partió de Sevilla en 1519.

Añade un dato concreto, como un lugar o una fecha.

6 Completa el diálogo con el signo adecuado. Después, transfórmalo en estilo

indirecto.
Los corredores están preparados en la línea de Respuesta libre.
salida.
— «¡Ánimo!» — gritaban los asistentes.
— ¿Quién es tu favorito? — preguntó Amalia.
— ¡Jorge Lorenzo! — contestó entusiasmado Luis.

Dictado

7 Lee atentamente el dictado y tápalo cuando te lo dicten. Dictado.

Salvador Dalí (1904-1989) fue pintor y

escultor. Su obra más famosa (donde salen
relojes
blandos) está en Nueva York. «El tiempo —dijo
en una ocasión— es una de las pocas cosas
importantes que nos quedan».

4 4
C onoce la lengua

Una frase hecha o un dicho es una expresión de uso habitual que

presenta una forma fija y se entiende de manera figurada; es decir,
las palabras en conjunto tienen un significado distinto al de cada
palabra por separado. Un refrán es un dicho de origen popular que
transmite una enseñanza.

1 Ordena estas palabras para formar refranes.

• tiene su Cada librillo. Cada maestrillo tiene su librillo.
maestrillo

• La rompe el avaricia saco. La avaricia rompe el saco.

• no mires a Haz bien y quién. Haz bien y no mires a quién.

• palabras A oídos sordos. A palabras necias, oídos sordos.

necias,

2 Relaciona estas situaciones con la frase hecha adecuada.

Aclarar las cosas. • • Meter la pata.
Comenzar una conversación. • • Hablar por los
codos.
Equivocarse. • • Poner los puntos sobre las íes.
Hablar mucho. • • Romper el hielo.

3 Completa los siguientes refranes.

poco mordedor con su pareja

• Perro ladrador, . • Cada oveja, .
agua lleva perdió su silla
• Cuando el río suena, . • Quien fue a Sevilla, .

4 Subraya las frases hechas con rojo y los refranes con azul.
Me he caído con la bicicleta y mi madre me ha dicho: «Más vale prevenir
que curar: si te hubieras puesto las rodilleras…». Después de curarme las
heridas, llamaré a mi primo para que me eche una mano con la bici. Él
tiene buenas manos para la mecánica: ¡más vale maña que fuerza!

Más palabras

5 Sustituye las palabras subrayadas por estas expresiones: tirar de la lengua, pico de oro, de
boca en boca.
de boca en boca
El delito fue contándose de u na persona a otra hasta que el policía se enteró. El inspector utilizó
su habil idad pa ra habla r y así consiguió sacar i n for mación al delincuente.
pico de oro tirar de la lengua

4 4
L iteratura

1 Lee con atención el siguiente texto.

Acto I
Escena 4
(Palacio del rey Alfonso de Castilla, en Sevilla).

Rey Alfonso de Castilla.— ¿Cómo os ha ido en la embajada, comendador

Gonzalo? Don Gonzalo de Ulloa.— En Lisboa vi a tu primo, preparando treinta

naves.

Rey Alfonso de Castilla.— ¿Para qué?

Don Gonzalo de Ulloa.— Se quiere acercar a Tánger.

Rey Alfonso de Castilla.— Dios le ayude. ¿Y a qué acuerdo llegasteis?

Don Gonzalo de Ulloa.— El rey de Lisboa pide Cerpa, Mora, Olivienza y Toro,
y os devuelve Villaverde, Almendral, Mértola y Herrera.

Rey Alfonso de Castilla.— De acuerdo, don Gonzalo. Pero antes de nada,

¿qué tal el camino?
Tirso de Molina
El burlador de Sevilla. La primera aventura de don Juan
Legua

2 Completa acerca del fragmento.

• Acto: primero
• Escena: 4

• Lugar donde ocurre: En Palacio del rey Alfonso de Castilla, en Sevilla.

• Personajes que intervienen: El rey Alfonso de Castilla y don Gonzalo de Ulloa.

3 Escribe un final para la escena añadiendo un personaje más. Después,

crea la escena primera del acto segundo, con otro decorado y acotaciones.

Respuesta libre.

4 4
E xpresión escrita

1 En un texto argumentativo, las razones o pruebas deben exponerse

con claridad y utilizando conectores. Rodea los conectores que
aparecen en estas oraciones y completa los argumentos. Respuesta libre.

• Es beneficioso tomar fruta porque .

• El número de ballenas se ha reducido debido a

.

• Los árboles son imprescindibles, por tanto, .

• La actividad física nos mantiene sanos, así pues, .

2 Escribe un texto argumentativo sobre algún tema que te interese:

ecología, salud, tecnología, deportes… Antes de hacerlo, organiza
tus ideas completando este esquema. Respuesta libre.

Texto
argumentativo

Título: Introducción: Desarrollo (argumentos): Conclusión:

1.

2.

3.

4.

3 Elabora el desarrollo y la conclusión en este borrador.

Respuesta libre.

4 4
4 Ahora, escribe el texto argumentativo teniendo en cuenta todos los datos
que has recogido Respuesta libre.
anteriormente.

5 Revisa tu texto y valora estos puntos para evaluar tu Respuesta libre.

progreso.

Caligrafía ¿Se entiende la letra?

Ortografía ¿Hay faltas de ortografía? Corrígelas.

¿Has utilizado conectores para exponer los argumentos?

Estructura
y redacción
¿Los argumentos que has elegido justifican la idea planteada?

¿Has separado las distintas partes del texto en párrafos?

Presentación
¿El título destaca especialmente y se corresponde con el texto?

4 4
 Repaso trimestral

1 Lee atentamente el siguiente fragmento de un diario.

Acabamos de aterrizar en Nueva Delhi. El piloto casi deja que el

avión se desplome sobre la pista de aterrizaje. Tal vez esté aún
haciendo prácticas. Pero lo importante es que estoy sana y salva en
la India.

En la terminal de llegadas, buscamos nuestro vuelo de conexión a Bombay

en un gigantesco tablero. Esto es como una colmena. Todos corren,
caminan deprisa y van de un lado para otro en todas direcciones. De
repente, aparece una masa de gente y pasa como un rayo a nuestro lado.
Esto no tendría nada de especial si no fueran todos envueltos en túnicas
blancas como la nieve, con cubos de plástico en las manos y alfombras
enrolladas bajo el brazo. […]
Aquí el mundo es de un solo color: blanco.

Encontramos un sitio libre junto a la pared, pero en el suelo. Dejamos

las mochilas y nos tumbamos sobre nuestras chaquetas.
Desgraciadamente, nadie nos ha prestado su alfombra. Unos minutos más
tarde mi padre se queda dormido. Tenemos que esperar dos horas para
coger el próximo avión.
Marie-Thérèse
Schins Un elefante casi nunca
vive solo Edelvives

El propio protagonista.

2 Responde a las preguntas sobre el texto.

Su llegada al aeropuerto de Nueva Delhi y lo que allí pudo ver.

Bombay.
• ¿Cuál es el destino de su viaje?

• ¿Qué reflexiones personales aparecen en el texto? «Tal vez esté aún haciendo prácticas. Pero lo importante es que estoy sana y salva en la

India.» «Desgraciadamente, nadie nos ha prestado su alfombra.»

3 Marca según corresponda.

• Pertenece al género: lírico. narrativo. dramático.

• Está narrado: en primera persona. en segunda persona. en tercera persona.

44
4 Escribe los verbos que se forman a partir de estos 8 Pon los signos de puntuación que faltan en este
nombres y adjetivos. texto.
En el barco estaban: Félix ,hijo del capitán ;María ,
• relato: relatar
sonriendo como siempre , y Juan ,mi mejor amigo.
veranear
Cuando llegamos a alta mar preparamos las cañas ;
• verano: la pesca estaba asegurada .
Vimos delfines.¡Qué bonitos!
entristecer
• triste:

5 Escribe la palabra a partir de la cual se han 9 Clasifica estas palabras invariables: por, y,
formado estos adjetivos e indica qué clase de palabra ¡ay!, ojalá, lejos, ¡eh!, mal, con.
es.
• Adverbios: lejos, mal
hábil adjetivo
• habilidoso:

• honorable: honor nombre

• Preposiciones: por, con

y
• emprendedor: emprender verbo • Conjunciones:

6 Escribe varias palabras de cada campo semántico. • Interjecciones: ¡ay!, ojalá, ¡eh!
Respuesta libre.

• Bebidas 10 Analiza todas las palabras de esta oración.

Aunque no aparezca, yo esperaré.

Aunque: conjunción.
• Herramientas
no: adverbio de negación.

aparezca: 3.ª persona, singular, presente, modo subjuntivo, verbo aparecer,

2.ª conjugación, irregular.
7 Completa con g o j según corresponda.
yo: pronombre personal, tónico, 1.ª persona, singular.
g j j
• ori en • relo ería • ropa esperaré: 1.ª persona, singular, futuro simple, modo indicativo, verbo,
e esperar, 1.ª conjugación, regular.

• g eometría • gran j era • g

estión

11 Escribe, en forma de diario, algo que te haya Respuesta libre.

pasado.

4
 Conquista PISApolis

1 Lee atentamente el siguiente texto.

Título: Cuentos por teléfono

Autor: Rodari, Gianni

Ilustrador: Urberuaga, Emilio

Editori al: Juventud

Fecha de publicación: 2012

Página s: 144

Se trata de una nueva edición de este clásico
de la literatura infantil y juvenil, cuya vigencia
y actualidad no decae desde que, en 1993, vio
la luz por primera vez.
El título tiene que ver con las vicisitudes de un
señor que se gana la vida como viajante de
comercio y pasa seis días a la semana fuera de
casa, así como con la exigencia de su pequeña
hija, que no puede conciliar el sueño si su
padre no le cuenta un cuento cada noche.
Por tanto, el señor Bianchi debe llamar todas las
noches a su casa para contarle a su hija un
cuento; unos días, tendrá muchas ganas de
hablar y le contará muchas cosas; otros, estará
cansado y será breve, pero cada noche su
pequeña hija oirá un relato que le facilitará
el sueño.
El padre cuenta historias sobre seres imaginados,
lugares increíbles o sucesos imposibles, pero cada
relato llevará consigo un mensaje de alegría,
crítica o reflexión narrado de forma amena.
Rodari utiliza el humor y la ironía para criticar
aspectos de la sociedad que no le gustan. Así,
podremos leer en el cuento titulado «El edificio
que había que romper» cómo la mejor solución
para que los niños se volvieran delicados y no
destrozaran nada consistió en darles un edificio
para que lo destrozasen a su antojo; al final,
hasta los adultos participaron en semejante
derribo. […]
Finalmente, el libro se cierra con un relato breve,
titulado «Historia universal», que nos recuerda
que, al principio, la Tierra estaba llena de fallos:
no había puentes ni caminos ni sillas ni botas
ni balones ni macarrones…, pero el esfuerzo del
ser humano remedió muchos de esos fallos.
Sin embargo, el texto termina con este mensaje:
«Pero todavía quedan muchos por corregir:
¡arremangaos, que hay trabajo para todos!».
www.juntadeandalucia.es /educacion /webportal /web
/
portal-libro-abierto /resenas /libros-infantiles-y-juveniles

46
2 ¿Qué tipo de texto es? Subraya.
a. Un cuento. c. Una biografía.
b. Un anuncio. d. Una reseña.
3 ¿Cuál es la finalidad principal de este tipo de textos? Subraya.
a. Entretener. c. Saber quién es el autor.
b. Saber el número de páginas. d. Ver de qué trata el libro.
4 Escribe el significado de las siguientes palabras.
Tiempo durante el que algo tiene valor.
• vigencia:
Cosas malas que ocurren.
• vicisitudes:

5 Explica si es importante o no que aparezcan los datos del libro y su portada.

Respuesta libre.

6 ¿Crees que te gustaría este libro? ¿Qué datos te ayudan a saberlo?

Respuesta libre.

7 ¿Existe relación entre el título del libro y su contenido? Explica por qué.

Sí. Porque contiene los cuentos que un padre narra a su hija cada noche por teléfono.

8 ¿Qué narra el autor en su libro? Subraya.

a. Fábulas de animales. c. Historias de personas.
b. Narraciones de viajes. d. Cuentos alegres y amenos.
9 ¿Son suficientes los datos sobre el libro y sobre su autor? Razona tu respuesta.

Respuesta libre.