DINÁMICAS GRUPALES

Para familias

15 DE JUNIO DE 2022
DOCENTE: ALEJANDRA RADRIGÁN
ROCIO ESPINOZA, FRANCIA NAVARRETE, CAROLINA PUEBLA, KATHERINE RIQUELME.
Trabajo con la familia PPE- 021
 Caso Familiar

Según la información recopilada en el caso de Martín, se visualiza una familia de carácter

Extendida. Este tipo de familia se caracteriza por incluir a todos aquellos familiares
diferentes a los padres y hermanos del niño, niña o adolescente tales como: abuelos, tíos,
primos, bisabuelos y demás parientes, que tienen en común un vínculo de
consanguinidad.
En esta familia en particular encontramos:
 Martín: hijo 10 años (intervención).
 Luisa: mamá 46 años.
 Raúl: padre 45 años.
 Marco: hermano mayor 16 años.
 Josué: hermano menor 3 años.
 José: tío materno 40 años.
 Margarita: tía 39 años, esposa de José.
 Rosa: abuela 85 años.
 Juan: abuelo fallecido 90 años.

Dificultades Presentes en la Dinámica Familiar

Hace cinco meses aproximadamente, se puede ver como amenaza la pérdida de uno de los
miembros de esta familia (abuelo), por lo que la estabilidad emocional de cada uno se ha visto
afectada dejando daños colaterales en las relaciones interfamiliares, afectando a la autoestima de
estos.

Por otra parte, esta familia esta pasando por una reciente separación por parte de los padres de
Martín, generando problemas entre los miembros de la familia, pérdida de la visión materna y
paterna, desconocimiento de las obligaciones, responsabilidades, derechos y funciones por parte
de los hijos, sobre todo de Martín, lo que está trayendo daños colaterales para él, en su
comportamiento de forma generalizada (tanto en casa como en el establecimiento educacional al
cuál asiste).

Esta separación a involucrado a todos los miembros de esta familia extendida.

 Funciones de la Familia.

Funciones Generales de la Familia

En el caso expuesto las funciones básicas generales de la familia presentada, se encuentran

tangibles, es decir, existe satisfacción de las necesidades básicas, siendo estas cubiertas por los
adultos responsables como, el amor, la protección, socialización y una participación de todos los
miembros de ésta.

Sin embargo, se han visto un tanto afectados por diversas dificultades que ha presentado la familia
en general.

Funciones Económicas de la Familia

En esta familia que se presenta, el padre (Raúl) era uno del encargado de suministrar bienes,
productos y servicios necesarios para el hogar (antes de la separación de pareja ya mencionada);
por otra parte, el tío materno (José), también aporta para la estabilidad económica de la misma.
Siendo actualmente, el miembro disponible para solventar, producir y distribuir bienes y servicios
necesarios, generando una estabilidad económica en el hogar.

Funciones Psicológicas de la Familia

Esta función es muy relevante a la hora de hablar de esta familia, debido a los hechos recientes
que los han afectado, debemos considerar y garantizar satisfacer las necesidades de cada uno de
sus miembros, es por esto, que detallamos a continuación algunas funciones esenciales que se
debe generar en esta familia:

 La familia debe dar seguridad: Es necesario que la familia pueda generar el ambiente
emocional seguro, además, que los miembros de esta familia se protejan y apoyen entre
sí.
 Permitir a sus miembros cambiar y crecer: Es necesario que cada miembro de esta familia
permita la definición de sí mismos, además, debe permitir que puedan ser independiente,
y volver a la seguridad familiar cuando se necesite.
 Permite el crecimiento maduro y positivo de sus individuos y los respeta: A medida que los
integrantes se vuelven mayores, van tomando más responsabilidades y son capaces de
utilizar su propio intelecto y juicio, por lo que, esta familia debe dar lugar a un ambiente
flexible, donde pueden recuperarse de situaciones que los afecten.
 Roles

Rol Fraternal: Según lo mencionado por Martín, este rol es cumplido a cabalidad ya que, los
hermanos generan complicidad, amor y mutuo apoyo.

Rol Filial: Debido a las faltas de respeto reiteras por parte de Martín hacia su familia, podemos
encontrar que este rol se encuentra en decadencia y deficiencia, ya que no se cumpliría la norma
de respeto en general.

Por otro lado, las funciones de aprender, crear y evolucionar como seres humanos, se aprecia
caracterizada entre los hermanos.

Rol Conyugal: Este rol tiene por función, cumplir funciones como pareja, compartiendo
momentos, en que los hijos no intervengan a modo de, tomar decisiones que favorezcan al
bienestar de la familia, se aprecia según el caso, que no se está cumpliendo, debido a la reciente
separación de los padres.

Rol Parental: La satisfacción de bienes materiales que otorga condiciones básicas para una buena
calidad de vida, en esta familia a pesar de las dificultades que se han visto presentadas, si se
cumple, sin embargo, este rol parental ha sido asumido por el tío José, ya que, actualmente es él
quien genera la entrega de bienes materiales para la familia, luego de la separación de los padres
de Martín.

Estilos de Crianza Educativos de la Familia

En el hogar existe un estilo de crianza de carácter Permisivo, ya que Martín expone que no cuenta
con normas y su madre no lo castiga, por lo que el niño toma sus propias decisiones, los padres se
adaptan a las exigencias del niño, interviniendo lo menos posibles, es en este estilo no se utilizan
los premios ni los castigos, por lo que el nivel de exigencia es bastante bajo, teniendo indiferencia
y desinterés en las obligaciones por parte del niño.

Es por esta razón, que se trabajará de lleno en dinámicas que favorezcan la comunicación entre la
familia, donde el trabajo en equipo sea fundamental para todos los miembros de ésta, generando
confianza, complicidad, y afianzando los afectos, utilizando juegos de presentación para resolver
conflictos, juegos de colaboración y trabajo en equipo, juegos para mejorar la dinámica
comunicacional de la familia.
Dinámica N1: “Juego de presentación”

Nombre: Telaraña de lana.

Definición: Hacer una gran telaraña de lana.

Materiales: Un ovillo de lana.

Objetivo: Distenderse, soltar tensiones y generar sentido de pertenencia a la familia.

Participantes: Grupo, clase, familia a partir de los 6 años.

Consigna: Trata en hacer una gran telaraña de lana para conocer los nombres de cada integrante
de la actividad.

Desarrollo: Para comenzar, formaremos un círculo grande en el espacio pertinente; como monitor
tomarás la punta del ovillo de la lana diciendo tu nombre en voz alta, algo que en el momento te
guste, algo que no te guste, algo que te haga feliz y algo que te ponga triste. Luego lanzarás el
ovillo de lana hacia otra persona del grupo sin soltar la punta de la lana, para que otro participante
de la actividad, sin soltar la lana, así mismo haga mención su nombre, algo que en el momento te
guste, algo que no te guste, algo que te haga feliz y algo que te ponga triste. (haremos esto mismo
con todos los miembros del equipo)

Evaluación: Consultarles a los participantes ¿Recuerdas que le gustó a uno de los integrantes de la
familia?, ¿Recuerdas que no le gustó a un integrante de la familia?, ¿Recuerdas que hace feliz a un
integrante de la familia?, ¿Recuerdas que pone triste a un integrante de la familia?

Variantes: Existe la posibilidad que el ovillo de lana se caiga y desarme la telaraña, con paciencia
volveremos a armar la telaraña hasta que todos los miembros del equipo participen.

Existe la posibilidad, qué hay algún miembro del equipo que no quiera participar, como monitor
debemos entregarles la confianza para que éste realice la actividad, en caso de que se resista, se le
dará la opción de que participe de oyente.
Dinámica N2: “Juego para resolver conflictos”.

Nombre: Las esposas de policía.

Definición: Intentar soltarse del compañero.

Materiales: Tiras de lana (1 metro)

Objetivo: Complementarse, practicar escucha activa y trabajar en equipo.

Participantes: integrantes de la familia, grupo, clase.

Consigna: Trabajar en equipo para poder lograr la escucha activa.

Desarrollo: Como monitores, tomaremos las tiras de lana y haremos unas amarras en las puntas
creando unos orificios en éstas (similares a las esposas de policía).

Las parejas pondrán en sus muñecas las esposas de policía de lana quedando entrelazados y
deberán soltarse de su compañero.

Condiciones:

1. No se puede sacar las esposas de lana.

2. Por ningún motivo pueden desanudar la lana para liberarse.
3. 5 minutos para desarrollar la actividad.

Evaluación: Preguntar ¿Qué les pareció la actividad?, ¿Cómo se sintieron los participantes?,
¿Cuáles fueron las dificultades que se presentaron?, ¿Qué necesitan para mejorar el trabajo en
equipo?

Variantes: la complejidad de la actividad puede frustrar al equipo, pero los monitores deben
animarlos para que la actividad se puede llevar a cabo, la pareja tendrá un tiempo estimado de 5
minutos para poder desamarrarse. Los monitores deberán demostrar cómo desamarrarse al final
de la actividad, entregando una reflexión sobre la complejidad de resolver conflictos.

Reflexión: no importa cuántos obstáculos existan en una relación familiar lo importante es buscar
una solución para el problema sin importar el tiempo que esta lleve.
Dinámica N3: “Juego para mejorar la comunicación”.

Nombre: Banco sueco.

Definición: Las personas del equipo deben ordenarse según el criterio que ordene el monitor el
menor tiempo posible.

Materiales: No requiere.

Objetivo: Coordinarse entre el grupo.

Participantes: Clase, grupo, familias, a partir de los 6 años.

Consigna: Tratar de seguir las instrucciones y de comunicarse con los integrantes del equipo.

Desarrollo: El monitor, dará diversas órdenes que el grupo debe seguir.

Por ejemplo:

 Todos los integrantes del grupo deben ordenarse por edades (delimitando donde va la
persona con menos edad y con más edad)
 Se tienen que ordenar por color de cabello (delimitando donde va la persona con el pelo
más claro hasta la persona con el pelo más oscuro)

Los monitores ordenaran que desde ahora en adelante no pueden hablar, y se tendrá que
organizar de la manera en que ellos estimen conveniente, buscando su propia estrategia.

 Ahora deben ordenarse por talla de pie.

 Deben ordenarse por color de ojos.
 Vamos a escoger una persona que ordenará ella o él a todos los integrantes del grupo por
el tamaño de la mano (ella los ordenara y veremos si lo hace de manera correcta o no)
 He de reiterarles que no pueden hablar y deben buscar otra estrategia para conseguir el
objetivo.

Evaluación: ¿Cómo se sintieron en esta actividad?, ¿creen que la comunicación les hubiese
facilitado mucho más la actividad?, ¿Quién hace la labor de líder en la casa?, ¿Se facilitarían las
tareas y todos colaboramos en casa?

Variantes: Es importante entregar un tiempo estimado por cada orden que da el monitor (dos a 3
minutos máximo)

reflexión: La moraleja es que la comunicación es muy necesaria, para cualquier actividad de la vida
cotidiana.
Y que la persona que es cabecilla en este caso la persona que escogimos para que ordenara a los
integrantes, como líder lo puede hacer bien pero también necesita la colaboración de todos los
integrantes del grupo.