PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº

I.-DATOS INFORMATIVOS

IEI: ……………………………….

DIRECTORA ……………………..

DOCENTE: ……………………………………….

EDAD DE LOS NIÑOS: 5 años

DENOMINACION DEL PROYECTO: “CONOCIENDO COMO CUIDARME EN LA

CALLE”

DURACIÓN APROXIMADA: Del 29 DE AGOSTO AL 9 DE SETIEMBRE

II.-SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Los niños del aula Amor de 5 Años conversaban en una de sus asambleas
sobre como un policía hacía que los carros avanzaran y no se amontonaran cerca al
colegio para que los niños a crucen la pista, una niña comenta que su mamá le dijo:
que el policía es nuestro amigo. Otro niño dijo que su tío es policía que tiene una
pistola y que su ropa es de color verde.

En otra ocasión un niño cuenta que cuando fueron al Mall y su papá le dijo: ¡no
cruces la calle! ten cuidado y mira el semáforo que debe estar en rojo para poder
cruzar, a lo que una niña dijo que su mamá también le hace ver las luces del semáforo
para cruzar la calle, que no la deja jugar en la calle con sus amigos y le dice que
siempre se cruza por la esquina para ver bien que no venga ningún carro que las
pueda atropellar.

Una niña conto que se fue a ver a su abuelita que vive en Tacna y en el
terminal tomaron un bus grande para viajar y otro menciona que su papá tiene un
carro y que los lleva a pasear, pero un día su hermana saco la mano por la ventana y
su papá se molestó y le dijo: ¡No se saca la mano por la ventana! por que viene otro
carro y te hace daño.

Otro día un niño conto que cuando estaba en el techo de su casa ayudando a
su mamá vio que pasaba un helicóptero muy alto y que su mamá le dijo: Que está
llevando alguna persona a ver la ciudad para ver que está sucediendo, una niña
comentó que cuando estaba en su casa se asustó al escuchar un ruido muy fuerte y
que saco su cabeza por la ventana de su casa y vio un avión grande.

En vista de las conversaciones de los niños se les pregunta: ¿De qué otras
maneras podemos viajar? ¿Les gustaría saber más sobre las diferentes formas de
viajar? a lo que los niños dijeron que sí, motivo por el cual se planifica la realización de
este proyecto.

Con este proyecto se promoverá que los niños conozcan como cuidarse en la
calle y vehículos, reconociendo señales de tránsito y el semáforo que lo orienta para
cruzar las calles, así mismo identificará diferentes medios de transporte desarrollando
la competencia “RESUELVE PROBLEMAS CANTIDAD” por qué clasificará dichos
medios según sus características, contará y escribirá el número que corresponda y por
donde se desplazan.

Así mismo los niños desarrollaran su expresión y comprensión oral al

manifestar sus ideas y opiniones sobre los cuidados que debe tener en la calle y en los
vehículos, también demostrarán sus habilidades artísticas al utilizar diversos
materiales en las producciones de su proyecto, y al expresarse corporalmente
desarrollaran sus coordinaciones.

El proyecto tendrá una duración aproximada de 2 semanas con experiencias de

aprendizajes organizadas secuencialmente.
 MOMENTOS ACTIVIDADES DEL DIA

PERMANENTES DE ENTRADA:
-Ingresamos a la institución educativa siguiendo los protocolos
establecidos y saludando
-Nos dirigimos al aula manteniendo el distanciamiento por las
señalizaciones
-Guardan sus loncheras en el espacio designado
-Se desinfectan las manos con alcohol en gel al ingresar al aula
-Registran su autocontrol de asistencia
-Se ubican en sus lugares manteniendo el distanciamiento
-Nos saludamos con una canción
-Realizamos la oración del día
-Reconocemos que día es hoy usando nuestro calendario
-Recordamos los acuerdos del aula para una buena convivencia
-registramos en el cuadro de responsabilidades
ACTIVIDAD FÍSICA EN EL PATIO POR 10 MINUTOS:
-Salen al patio con distanciamiento y se ubican en el lugar designado
-A la indicación se quitan las mascarillas y las guardan
-Con la orientación de la docente ejecutan algunas acciones de
movimiento guiadas
-Se colocan las mascarillas y regresan con distanciamiento al aula
-Para el ingreso se desinfectan las manos
Primer momento: JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación y Elección de sectores.
Organización -Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia respondiendo a
las siguientes preguntas:
¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con
quién les interesa compartir el juego?
Tiempo y Espacio.
-Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su
proyecto de juego.
Normas de convivencia.
-Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores
Segundo Juego libre
Momento -Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido
Desarrollo del Negociación
Juego. -Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que usaran
y los roles a representar.
Socialización.
-En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo
a que jugaron, con quienes, cómo se sintieron, qué paso en el transcurso
de su juego.
Tercer Momento:
Representación
Socialización
-Representan su experiencia de juego
Metacognición.
-Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo al jugar? ¿Solucionaron alguna Dificultad?
¿Cómo?
Orden.
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.
ACTIVIDADES DE RECREO Y REFRIGERIO:
-Salimos ordenadamente al recreo a jugar en los sectores organizados en
pequeños grupos con distanciamiento
-Ordenan el material después de jugar
-Se forman en fila con distanciamiento para lavarse las manos siguiendo
los pasos correctamente
-Se ubican en su espacio para alimentarse
-Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración
-Se retiran la mascarilla y la guardan hasta después de comer
-Consumen sus alimentos sin intercambiarlos con los compañeros,
demostrando buenos hábitos
-Guardan sus utensilios, se colocan la mascarilla, eliminan sus desechos y
se dirigen a lavarse las manos con distanciamiento
-Regresan al salón para continuar sus actividades de aprendizaje
PERMANENTES DE SALIDA:
-Recordamos el protocolo de cuidado: lavado de manos, uso de mascarilla
y distancia social
-Nos despedimos cantando una canción
-En fila con distanciamiento se dirigen hacia el espacio de espera para
retornar a casa
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CONVERSAMOS SOBRE MI AMIGO EL POLICÍA
FECHA: MIÉRCOLES 31 DE AGOSTO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DIALOGAR SOBRE EL AMIGO POLICIA Y COMO NOS CUIDA
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
“SE COMUNICA Dialoga sobre el trabajo
ORALMENTE EN SU Participa en conversaciones, diálogos o del amigo policía y
LENGUA MATERNA” escucha cuentos, leyendas, rimas, como nos cuida cuando
adivinanzas y otros relatos de la tradición vamos por la calle
 Obtiene información oral. Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla, pregunta y
del texto oral.
responde sobre lo que le interesa saber o lo
 Infiere e interpreta que no ha comprendido con la intención de
información del texto obtener información.
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Materiales/ Recursos: Evidencia:
Medios tecnológicos, títere, ficha de trabajo, -Flechas que relacionan las actividades que
lápiz realiza el amigo el policía
Descripción de la Experiencia de Aprendizaje
Inicio -Los niños se ubican en asamblea
-Se presenta el propósito del día: Hoy vamos dialogar sobre el amigo policía
y como nos cuida
-Se presenta la imagen de un policía haciendo cruzar a los niños la calle y
se pregunta: ¿Qué observas?, ¿Por qué el policía está haciendo cruzar la
calle a las personas?
- ¿Qué utiliza el policía para su trabajo?
- ¿Qué utiliza el policía para dirigir el tránsito?
- ¿Qué hace el policía cuando trabaja en la calle?
-Los niños escuchan y observan el video del POLICÍA DE TRÁNSITO
Desarrollo -La docente pregunta: ¿De qué trató el video?, ¿Qué hacia el policía con los
carros y peatones?, ¿Cuándo no hay semáforo quién ayuda a las personas
a cruzar el semáforo?
 -La docente comunica a los niños que hoy nos ha venido a visitar un amigo
y se muestra un títere de paleta de un policía
-Se pregunta: ¿Quién es?, ¿Qué ropa utiliza el policía para su trabajo?,
¿Qué otros accesorios utilizan el policía para trabajar?, ¿Cómo nos cuida el
amigo policía?
-La docente hace hablar al títere para dialogar con los niños y usa algunas
imágenes para dialogar a los niños:
 El amigo policía saluda a los niños y les dice ¿Cómo están niños?
 Soy tu amigo el policía y mi nombre es ARTURO
 Estoy feliz de poder venir a visitarlos el día de hoy a contarles que a
mí me gusta el trabajo que realizo
 Cuando estoy en las calles dirijo el tránsito de los carros y ayudo a
que las personas tengan cuidado al cruzar las calles por las líneas
peatonales o miren lo que indica el semáforo para no tener ningún
accidente
 Cuando dirijo el transito uso mi silbato, me pongo mi chaleco, mis
guantes y para protegerme del sol uso mi quepí
 También utilizo una vara de luz cuando trabajo de noche para que
los carros y los peatones observen las indicaciones que doy.
-El amigo policía hace preguntas sobre lo que converso con los niños:
 ¿Por qué los vine a visitar el día de hoy?
 ¿Cuándo estoy en las calles que trabajo realizo?
 ¿Qué utilizo en mi trabajo para cuidar las calles y a los peatones?
-Los niños responden a las preguntas por turnos
-La docente invita a los niños a despedirse del amigo policía aplaudiéndolo
y agradeciéndole por el trabajo que realiza
-Los niños imitan los movimientos de brazos que realiza el policía de
tránsito y como toca el pito para dirigir los autos y peatones
-Realizan la ficha de trabajo:
-Relaciona usando flechas al policía con las actividades que realiza el
amigo policía en su ficha de trabajo
-Escribe como cree que se escribe la frase MI AMIGO EL POLICIA
-Se propone realizar las siguientes actividades de extensión:
-Dibuja los accesorios que utiliza el policía en los círculos del organizador
visual y escribe como cree que se escribe el nombre de cada uno de los
accesorios
Cierre -Recordamos lo que aprendimos hoy ¿Con quién conversamos?, ¿Cómo
nos cuida el policía en las calles?, ¿Qué accesorios utiliza el policía?