FICHA DE ACTIVIDAD N° 04

TÍTULO: “Redactamos una carta proponiendo acciones frente al racismo en el Perú”

I. DATOS GENERALES
1.1 Institución Educativa : Nº 7035 “Leoncio Prado”
1.2 subdirectora : Marlene Galindo Ayala
1.3 Área : Comunicación
1.4 Ciclo : VI
1.5 Grado : 1º
1.6 Secciones : A, B, C, D, E, F
1.7 Horas : 4 horas
1.8 Turno : Tarde
1.9 Docente responsable : Cecilia Sulca Gutiérrez
1.10 Duración : del 17 al 22 de julio

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD 4 - RETO: Escribir una carta dirigida al presidente para proponer acciones frente al racismo en el Perú
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO
A EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Escribe Adecúa el texto a Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario Esquema de
diversos la situación tipo textual y a algunas características del género discursivo, planificación para la
tipos de comunicativa. de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el redacción de una
textos en registro formal e informal, seleccionando el formato y carta dirigida al
lengua soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que Presidente de la
materna incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos República
del saber. proponiendo
acciones frente al
Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al racismo en el Perú.
Organiza y propósito comunicativo, ampliando la información de forma
desarrolla las pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y Textualización de
ideas de forma subtemas, estableciendo relaciones lógicas (en especial, de una carta dirigida al
coherente y consecuencia, contraste y comparación) a través de algunos Presidente de la
cohesionada. referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y República
ortográficos (como la tildación diacrítica) que contribuyen al proponiendo
sentido de su texto. acciones frente al
racismo en el Perú.
Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones
Utiliza
e hipérboles, entre otras) con distintos propósitos, como
convenciones del
aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos
lenguaje escrito
en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y
de forma
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
pertinente. con el fin de producir efectos en el lector (como el
entretenimiento o el suspenso).

Gestiona su Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en Investiga acerca de

aprendizaje estratégicas para función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr la discriminación
de manera alcanzar sus metas las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. racial en el Perú
autónoma. de aprendizaje

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural Docentes y estudiantes se saludan con respeto.
Docentes y estudiantes respetan todas las variantes del castellano y otras lenguas que se hablan
en distintas regiones
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

INICIO (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 El docente saluda a los estudiantes Dialogo
 A través de preguntas se rescatan los saberes previos:
Propósito de la sesión: Escribir una carta dirigida al presidente para proponer acciones frente al Normas de
racismo en el Perú convivencia
Se les recuerda las normas de convivencia.
DESARROLL A partir de las obras representadas en tu aula, reflexiona sobre alguna acción que podrías
O proponer para hacer frente al racismo en el Perú. En plenario, en conjunto con toda el aula,
la profesora o el profesor guiará una discusión oral sobre qué acciones deberían tomarse
para acabar con el racismo en el Perú. Para llevar a cabo este plenario, las y los estudiantes
de la clase deben sentarse en círculo, de tal modo que todos puedan verse los rostros e
intercambiar, ordenadamente, sus opiniones. Cuaderno de
Trabajo de
Comprensión
Se disponen junto a la profesora a desarrollar las actividades propuestas en su Cuaderno de Lectora 1
Trabajo de Comprensión Lectora 1, pág. recrean un guión de dramatización sobre un caso de
discriminación.
Cuaderno
Cuaderno de Trabajo de Comprensión Lectora 1, pág. 90 y 91
Ahora prepara una carta, dirigida al Presidente de la República, proponiendo y justificando lapiceros
una acción para hacer frente al racismo en el Perú. En tu carta debe quedar claro, primero,
cuál es la acción o medida que propones para luchar contra el racismo. Luego de ello, debes
incluir en ella al menos dos razones que justifiquen la necesidad de dicha acción o medida.
No olvides colocar un saludo y una despedida formales en tu carta.
NO OLVIDES realizar los procesos de escritura de los textos escritos: planificación,
textualización, revisión y edición dirigida al Presidente de la República proponiendo acciones
frente al racismo en el Perú.
Redacción de una carta dirigida al Presidente de la República proponiendo acciones frente al
racismo en el Perú.
CIERRE Metacognición Dialoga
Dialogamos sobre la sesión. participativo
¿Que aprendimos hoy? ¿Que necesitamos para aprender? ¿Cómo te sentiste? Cuaderno y
Actividad domiciliaria: lapiceros

IV. AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en proceso Qué puedo hacer para
de lograrlo mejorar mis aprendizajes

Adecuo la carta que escribo al destinatario, propósito y lenguaje de acuerdo a la

planificación.
Organizo las ideas en torno al tema propuesto para escribir la carta.
Empleo vocabulario adecuado respetando las normas de ortografía para dar sentido y
claridad a mi carta
Reflexiono y tengo en cuenta la estructura de la carta.

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Comprensión Lectora 1
- Diseño Curricular Nacional de Educación Básica (DCNEB).

OBSERVACIÓN: Actividades y Fichas de trabajo serán adaptadas para los estudiantes inclusivos.

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Docente Subdirectora de F.G.