JARDIN DE NIÑOS RAMON GONZALEZ VILLARREAL

ZONA 108 SECTOR 17 REGIÓN 13

TURNO. VESPERTINO C.C.T. 19DJN2204M

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA

CONTINUA

DIRECTORA: SUHEIRY GRACIELA PLATA CHAVEZ.

NUEVO LEON ESTADO DE PROGRESO, EL CARMEN, NUEVO LEON .

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 UBICACIÓN DEL PLANTEL
 CALLE: 20 DE NOVIEMBRE
 COLONIA: NUEVO LEON ESTADO DE PROGRESO
 MUNICIPIO: EL CARMEN
 ESTADO: NUEVO LEON
 TURNO: VESPERTINO
 C.C.T : 19DJN 2204M
 REGION: 13
 SECTOR: 17

 ZONA: 108

CONTEXTO
La colonia Nuevo León Estado de Progreso donde se encuentra ubicado el jardín de niños es de
familias de clase baja o media, enfrente del jardín se ubican casas habitación de tipo Infonavit, hacia el
lado derecho se encuentra La Escuela Secundaria N°119 “MANUEL ANTONIO SEPULVEDA
STUARD”, hacia el lado izquierdo se encuentran canchas de futbol y a espaldas se encuentra la
escuela primaria Emilio Portes Gil.

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En la población conformada por padres de familia encontramos que un 89% son obreros de empresas
en los alrededores, como SUKARNE , MATTEL, bloqueros, etc, solo un 3% son profesionistas :
ingenieros o licenciados , el porcentaje restante del 9% menciona no contar con un empleo.

Las madres de familia presentan una estadística del 76% amas de casa, madres trabajadoras dentro
de empresas como obreras encontramos el 22%, así mismos profesionistas solo se presenta el 1% y
así mismo el 1% que reportan ser empleadas domésticas.

En las entrevistas realizadas los padres y madres de familia reportan las siguientes escolaridades:

Escolaridad Padre Madre

Primaria 18% 11%
Secundaria 61% 63%
Preparatoria 20% 26%
Licenciatura o 1% 0%
Ingeniería

Se encuentran inmersos en un medio donde se hablan frecuentemente de robos, pandillerismo y

drogadicción. Contexto que afecta al plantel en cuestiones de vandalismo, Lo cual hace al plantel un
blanco fácil para robos, con el paso de los ciclos escolares se han logrado mejoras notables en la
infraestructura y se espera dar continuidad , así mismo por solicitud de padres de familia y comunidad
el municipio instalo “araña” de vigilancia policiaca en los límites del plantel con las secundaria aledaña.

Dentro de los datos recabados encontramos los estilos de familias que atendemos. dichas dinámicas
familiares son parte importante del desarrollo del alumno. Las cuales se encuentran en los siguientes
porcentajes:

SITUAION CIVIL PORCENTAJE

UNION LIBRE 47%
CASADOS 35%
DIVORCIADOS 7%
OTROS TUTORES 1%

Ante el tipo de familias encontradas en los alrededores de la escuela muestra que el lugar es accesible
y completamente necesario en el medio .Siendo este un lugar seguro para el desarrollo de los niños y
niñas de nuestra institución.

Existen diversidad cultual ya que se presentan familias provenientes de otros estados como :

NUEVO LEON S.L.P VERACRUZ TAMAULIPAS OTROS

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 88% 5% 4% 1% 2%

Estructura del personal en el

jardín de niños
Se cuenta con:

 Directivo: Lic. Suheiry Graciela Plata Chávez

Personal docente: 6 educadoras.

 2 A: Lic. Lesly Velázquez Robles

 2 B Lic. Lizbeth Velázquez Velazquez
 2 C: Lic. Grecia Rubi Hernandez Briones
 3 A: Lic. Blanca Margarita Garcia Hernandez
 3 B: Gabriela Salinas Santos.
 3C: Lic. Araceli Ceja Perez

Personal de intendencia

 C. Lorena J. Camacho Lozano

 Christopher Mauricio Martinez Ipiña


POBLACION ESCOLAR

El jardín de niños cuenta con un total de alumnos de: 180 alumnos

NIÑAS NIÑOS
83 97

APOYOS BRINDADOS

 Dirigir indicaciones de modo claras y precisas de acuerdo a su nivel

 Selección de juegos matemáticos de acuerdo al nivel preescolar o adecuación de los mismos a los
intereses de los alumnos
 Motivación de asistencia por medio de estrategias para motivarlos ( se entregan al final del mes)
 Cumplimento de normas y reglamentos establecidos para la ejecución de las actividades.

Acciones para un avance

PROPUESTA DE ACCIONES

Acciones

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Ubicar a las Niñas, Niños y Adolescentes al centro del
quehacer de la escuela
No dejar a nadie atrás y a nadie afuera del máximo
logro de aprendizajes. Equidad, inclusión y excelencia
en nuestras escuelas.
Vivir la honestidad, generosidad, empatía,
colaboración, libertad y confianza en los planteles
escolares. Fortalecer la educación cívica en todos los
grados
Fortalecer la convivencia familiar, a fin de que las
madres y padres participen activa y positivamente en la
formación integral de nuestros estudiantes.
Promover el arte y la actividad física como
herramientas potentes para el desarrollo emocional,
físico e intelectual de los estudiantes
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 Realizara adaptaciones curriculares en caso
necesarios.
 Situaciones retadoras y novedosas.
 Conocer ritmos y estilos de aprendizaje.
 Realizar evaluaciones y autoevaluación.
 Apoyo de lecturas y cuentos.
 Atención personalizada con alumnos de rezago.
 Comunicación entre maestros, padres.
 Comunicación entre maestros.
 Participación de padres de familia (COMITÉ DE
SALUD, COMITÉ DE INFRAESTRUCTURA, COMITÉ
DE SEGURIDAD Y COMITÉ DE SEGURIDAD)
Crear espacios para platicas con padres para
fortalecer los aspectos donde se requieran.
 Lectura de cuentos diario en casa
 Tarea en familia en fechas cívicas
 Fomentar la convivencia familiar mediante
actividades diarias en casa.
 Implementar otras formas plásticas de trabajar
 Fomentar actividades físicas a través del juego
que se puedan trabajar de manera transversal con
la convivencia familiar
 Concientización sobre la buena alimentación
 CONSTRUCCION DEL DIAGNOSTICO
Listado De Alumnos Con Rezago
2”A”
 Arzola Soto Gerardo Jaime (Lyc, P.M. Es)
 Cadena Cortez Francisco (Lyc, P.M. Eyc)
 Espinoza Tejada Dylan (Lyc, P.M. Es)
 García Hernández Cristian Uriel (Lyc, P.M. Eyc)
 García Montoya Jorge (Lyc, P.M. Es)
 Jiménez Rodríguez Luis Heiner (Lyc, P.M. Es)
 Soberano Hernández Eliam Eduardo (Lyc, P.M. Es)
 Ruíz Servín Kilyan Esaú (Lyc, P.M. Eyc)
 Telésforo González Edwing Javier (Lyc, P.M. Es)
 Zul Ortega Jade Estefanía (Lyc, P.M. Eyc)
2”B”
 Urbano Llovara Marco Antonio (Lyc, P.M., Emy
Socioemocional)
 Kimberly Ximena Saenz Perez (Llyc, Y Pm)
 Lara Luna Nayely (Lyc, Y Pm)
 Hernandez Del Angel Daniel (Lyc, P.M., Em
 Mendoza Sanchez Dilan Emmanuel (Llyc, P.M., Emy
Socioemocional)
 Ramirez Rodriguez Paloma Daniela (Lyc, P.M., Emy
Socioemocional)
 Gonzalez Santiago Emily Yazmin (Llyc, Y Pm)
 Hernandez Rangel Itzayana Naidelyn Le (Lyc, P.M., S)
 Prieto Carballo Alejandro (Lyc, P.M., Em)
2”C”
 Cardona Toro Mateo Azael (Lyc., Pm., Eyc Y E.S.).
 Calderon Cruz Angela Guadalupe (Lyc).
 Delgado Camacho Alexa Judith (Lyc., Pm., Es.).
 Cruz De La Rosa Juan Carlos (Lyc).
 Lira Martínez Esteban Eduardo (Lyc., Es.).
 Martínez Chiquito Martha Yamilet (Lyc., Pm., Eyc. Y Es.).
 Martínez Hernández Dylan Alexander(Lyc., Pm.Eyc. Y Es)
 Martínez Villela Milton Odett (Lyc., Pm., Ec. Y Es.).
 Herrera Moreno Elian Baldomero (P.M. Y E.S.).
 Juan Pedro Roberto (P.M. Y E.S.).
 Tellez García Alejandro Daniel (P.M., Eyc., E.S.).
 Galvan Castillo Alexander Gael (E.S.).
 Martínez Guel María Elizabeth (E.S.).
 Ramírez Saldierna Amaya Zuhje (E.S.).
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3”A”
 Angel Daniel Nuñez Vazquez(Lyc., Pm., Eyc Y E.S.).
 Aranza Guadalupe Alcocer Reyes (Lyc., Pm.)
 Aylin Alejandra Maldonado Lopez (Lyc., Pm.)
 Brandon Emmanuel Rodriguez Torres(Lyc., Pm., Eyc
Y E.S.).
 Cesar Alejandro Martinez Sanchez(Lyc., Pm., Eyc Y
E.S.).
 Derek Alain Nava Gloria(Lyc., Pm.)
 Dominick Yareth Cruz De La Rosa(Lyc., Pm.)
 Emma Miranda Santos Hernández(Lyc., Pm.).
 Erick Alfredo Rivera García (Pm., Eyc Y E.S.)
 .Jesus Alberto Rodriguez Carranza(Eyc Y E.S.)
 Jesus Yoel Castillo Diaz(Lyc., Pm., Eyc Y E.S.).
 Maricarmen Victoria Lopez Gomez(Lyc., Pm.)
 Marymar Resendiz Hernandez(Lyc., Pm.)
 Matteo Sanchez Cardenas(Lyc., Pm., Eyc Y E.S.).
 Santiago Emmanuel Hernández Suriano(Lyc., Pm.)
3”B”
 Yosmar Alejandro Alvarado Velazquez (Lyc, P.M, Eyc,
Y E. S)
 Jaime Jaciel Rivera Corpus (Lyc, P.M, Eyc, Y E. S)
 Dilan Naim Vazquez Romero (Lyc, P.M, Y E. S)
 José Ariel López Torres (Lyc, P.M, Eyc, Y E. S)
 Demian Reynaldo Hdz Perez (Lyc, P.M, Eyc, Y E. S)
 Jayden Aldair Gomez Casillas (Lyc, P.M, Y E. S)
 Dayrani Atziri Ortiz Santiago (Lyc, P.M, Y E. S)
 Irlanda Yael Mtz Gomez (Lyc, P.M, Y E. S)
 Kimberly Alejandra Coronado Cabrera (Lyc, P.M, Y E.
S)
3 “C”
 Lucia Esperanza Sosa Estrada (Lyc, Pm, S.E).
 Katia Noemi Lopez Pineda( Lyc, Pm, S.E).
 Jesus Emiliano Ramirez Gonzalez (Lyc, Pm, Em. S).
 Erick Genaro De Jesus Reyna Gzz. (Lyc, Pm, Em. S)
 Angel Eduardo Hernandez Rodriguez (Lyc, Pm, . S).
 Dorlan De Jesus Bañuelos Luna (Lyc, Pm, Em. S)
 Yoel Eliseo Vargas Corral (Lyc, Pm,)
 Miranda Danaen Ramos Torres (Lyc, Pm, Em. S.)
 LENGUAJE Y COMUNICACION
Los alumnos requieren apoyo continuo de lenguaje escrito en cuanto al copiado para los más chicos y
aumentando gradualmente escritura de silabas o el implemento de su nombre completo. En lenguaje
oral requieren que adquieran su seguridad para expresar sus necesidades o pensamientos a los
docentes y con los compañeros durante las clases
ALUMNOS DE REZAGO 59
OBSERVACIONES PARA ALUMNOS DE REZAGO
Los alumnos presentan mayor atención en lenguaje escrito ya que en su mayoría presentan necesidad
de madurar su motricidad fina y direccionalidad en su escritura , se requiere trabajar para lograr la
escritura del nombre propio y reconocerlo para marcar sus objetos personales. .(especialmente en
alumnos de 3° que aun no cuentan con dicho aprendizaje desarrollado)

PENSAMIENTO MATEMATICO
Para pensamiento matemático se tiene que dar la continuidad al uso del número , reconocerlos
gráficamente , conteo uno a uno para la resolución de problemas, implemento de cardinalidad en el
conteo y así mismo el trabajar con ubicación espacial y direccionalidad.
ALUMNOS DE REZAGO 67
OBSERVACIONES PARA ALUMNOS DE REZAGO
Se requiere trabajar especialmente con los alumnos marcados en el aspecto numero ya que es
indispensable reconocerlos tanto de manera grafica como oral para dar paso a aprendizajes de mayor
complejidad (especial atención en alumnos de 3ro que deben contar con dicho aprendizaje)
Es indispensable trabajar de forma reforzada el uso del numero en la vida cotidiana y sus funciones,
así como reconocerlos en el entorno.

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
En los grupos en general se requieren reforzar la seguridad para expresar sus sentimientos o miedos
con figuras adultas y en clases con los compañeros como espectadores. Así mismo que tomen
conciencia sobre la importancia del cuidado de si mismo y de sus compañeros.
Los alumnos requieren que se siga trabajando con reglas de convivencia dentro y fuera del aula.
Requieren el trabajo de manera homogénea para la sana convivencia y tolerancia de diferencias.
ALUMNOS DE REZAGO 55
OBSERVACIONES PARA ALUMNOS DE REZAGO
Es indispensable trabajar de manera primordial que los alumnos se requiere involucren en actividades
donde pongan en practica los valores como : respeto, tolerancia y responsabilidad.
Así mismo es importante que se utilicen estrategias diversas para que los alumnos introvertidos
participen en las clases, hacerlos sentir cómodos y seguros para poder expresarse frente a los
compañeros.

7
Trabajar la importancia de comunicar los sentimientos o necesidades a los adultos inmediatos.

Descripción de ámbitos y situaciones

1. Aprovechamiento y asistencia de los alumnos

Se detectó al termino del ciclo escolar pasado que los alumnos con baja asistencia presentan
rezago educativo así mismo se observa que existen desarrollos desiguales en los alumnos que
actualmente cursan 3° ya que se incorporaron alumnos sin registro de cursar segundo
anteriormente, lo cual crea una necesidad de atender al grupo para nivelar los aprendizajes y lograr
que accedan a nuevos retos por igual.

Se toma como evidencias los registros de asistencia, aquellos alumnos que presentan mayor
número de inasistencias son los que aparecen dentro de los listados de alumnos con rezago, ya
que de cierta manera al no encontrarse presentes diariamente en clases pierden los contenidos y
no logran concluir ver una situación didáctica completa, lo cual genera un atraso en comparación
con sus compañeros.
Así mismo la educadora toman en cuenta dichas características para realizar ajustes razonables
en su planeación para darles la atención que requieren, pero al ser la inasistencia un obstáculo
frecuente hace que dichas modificaciones continúen sin tener efectos favorables para ellos. Como
consecuencia los alumnos no se involucran en las actividades, presentan inseguridad para
expresarse y relacionarse con compañeros, se aprecia la falta de reglas de convivencia y
comportamiento. Por lo cual se requiere trabajar como prioridad el desarrollo de reglamento y
valores en los alumnos en general.

Al indagar sobre la causa de sus inasistencias frecuentes se arroja como resultado que se deben
por problemas entro de su seno familiar desde desintegración familiar, cambios de domicilio,
desinterés de los tutores al traerlos a la institución, hermanos mayores (aun siendo menores de
edad) al cargo de los preescolares, hasta padres de familia que trabajan doble turno y no les es
posible acudir en los horarios establecidos para los alumnos.
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 Dichas problemáticas quedan fuera del alcance de los docentes y directivos para dar solución por lo
cual es una barrera difícil de superar.

Lo antes mencionado hace del ámbito ser unos de los principales en tomar para su trabajo y buscar
que los alumnos de rezago se integren y nivelen con sus compañeros para continuar su vida
escolar.

2. Prácticas docentes y directivas

En el plantel se trabaja en equipo entre personal docente, directivo de intendencia para otorgar una
educación de calidad a los alumnos, por lo cual al inicio del ciclo escolar se tomaron en cuenta todas
las áreas de oportunidad del ciclo pasado para mejorar en la práctica. Por lo tanto, las docentes
realizaron una planeación inicial diagnostica para conocer a los alumnos y poder realizar un
diagnóstico lo mayor posible apegado a detectar las áreas de oportunidad de desarrollo de los niños y
niñas. En base a los diagnósticos se plantean realizar situaciones didácticas variadas donde se
atiendan de manera priorizada las habilidades y aptitudes que cada uno de los alumnos requieren,
buscando la equidad de género, homogeneidad en el grupo y la práctica de valores.

Así mismo se detecta una disposición entre educadoras para trabajar en equipo y asi mismo diseñan,
y realizan adaptaciones a sus herramientas de planeación con todos los elementos mencionados en
los planes y programas para dar una mejor atención y tener una base, con la cual será su medio de
evaluación concreto, buscando no dejar pasar desapercibido ciertas características o buscar mejorar
en sus herramientas al detectar algún elemento que no cumple con sus propósitos, siendo la
planeación una herramienta fácil de poder modificar para su mejora.

De la práctica directiva las docentes esperan una figura que dé solución a sus dudas y con quien se
tenga la confianza de pedir apoyo, o con quien se pueda expresar opiniones libremente y sean
tomadas en cuenta. Por lo tanto, del personal directivo se espera tome en cuenta cada una de las
habilidades, destrezas y conocimientos de las educadoras para asignar los roles o comisiones que
sean más apegado a la persona lo cual dará pie a que sean realizadas con mayor conocimiento y
gusto. Evitando así las actividades tediosas y excesivas para las educadoras.

3. Formación docente

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Dentro del aspecto mencionado la docente menciona el uso de evidencias repetitivas y poco
enriquecedoras refiriéndose a todas aquellas que utilizan por llenar un requisito de portafolios de
avance de los alumnos, mencionan volver a caer en las mismas actividades por lo cual hacen
referencia a utilizar nuevas formas de evidencias y así mismo concientizar a los padres de familia que
no siempre un dibujo o una hoja es evidencia de trabajo.

Menciona poder utilizar hojas de trabajo más elaboradas de acuerdo al nivel de dificultad de los
alumnos y en concordancia con lo planeado durante el tiempo, para poner en juego las habilidades
que aprendieron.

A estas mismas actividades se les requiere dar seguimiento ya que solo son vistas como un requisito
para llenar y no como una herramienta para dar el seguimiento adecuado, Concientizar a las
educadoras sobre si en cierta evidencia los alumnos presentan mayor dificultad pueden tomar esta
misma como base para realizar nuevas actividades y retomar los aprendizajes hasta lograr que los
alumnos logren el objetivo (utilizando la versión que se trabajara). Con frecuencia las educadoras dan
por visto el tema y por querer abarcar todos los aprendizajes y campos en todo el ciclo escolar llegan a
dejar de lado en los que se tuvo poco avance.

4. Avance de los planes y programas educativos

Las educadoras se muestran ansiosas y con curiosidad ante los nuevos cambios de los Planes y
programas por lo cual hacen referencia a formar un círculo de estudios para analizar el documento
definitivo y durante los periodos marcados en el calendario escolar de la SEP poder explorarlos e
iniciar a escribir sus dudas para posteriormente tomar asesorías o buscar personal que por medio de
cursos o platicas expliquen más a fondo cada uno de los apartados de los mismos.

Todo con la finalidad de utilizar la información que contienen de manera correcta en las herramientas
como lo son la planeación y el diario.

Así mismo al analizar los documentos se dieron cuenta que se requiere conocer la vida emocional de
los alumnos ya que se le prestaba atención solo al inicio del ciclo, pero es de importancia para poder
dar atención a los alumnos que presenten algún requerimiento especial.

Ante esas situaciones se tomaron las medidas de adaptar las entrevistas y prestar mayor atención en
su entorno familiar para tener bajo observación a los alumnos que posiblemente puedan presentar
alguna dificultad debido a los antes mencionado y poder atender de manera temprana sus situaciones.

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5. Participación de la comunidad

En el jardín de niños se requiere retomar con los padres de familia la importancia de practicar los
valores diariamente en los cuales se resaltan el respeto, responsabilidad, la tolerancia y colaboración.
Se hace mención a esos valores en específico ya que no existía una línea que marcara el respeto al
reglamento, hablando de padres de familia que no asistían puntualmente a clases y que no prestan la
atención importancia suficiente al apoyo de los alumnos,

Así mismo los padres de familia se muestran más interesados que ciclos anteriores en cumplir con la
regla de asistir a las reuniones informativas-pedagógicas que se organizan dentro del plantel para
darles a conocer los avances de los alumnos, en cambio se crea un desinterés en esos padres de
familia que no prestan la importancia en cumplir con materiales o tareas específicas que las
educadoras piden para apoyar a los alumnos, creando así una barrera para que se desarrollen las
actividades de manera efectiva.

6. Desempeño de la autoridad escolar

Dentro del ámbito se detecta entre las educadoras la necesidad de actualización sobre ciertas áreas de
oportunidad detectadas en su práctica docente. tales como la diversificación de abordar campos
formativos como pensamiento matemático, lenguaje y comunicación y se adhiere educación física.

Ya que manifiestan querer tener una variedad de actividades innovadoras y de provecho para los
alumnos para así romper con la conformidad de las mismas actividades y encontrar aquellas que sean
de mayor provecho para los alumnos, ya que muchas veces al desconocer otras opciones se vuelven a
aplicar las actividades que en ciclos pasados fueron provechosos pero debido al cambio contante de
los alumnos se encuentran diferencias que hacen de estas actividades no tan efectivas como antes.

Se tiene que dialogar y fomentar la autoevaluación con las educadoras para lograr tener la confianza
suficiente para poder pedir la capacitación, dejar de ver las áreas de oportunidad como un error grave y
tomarlo como un punto de desarrollo y así puedan tener un contacto con las autoridades que lo
requieran para solicitar los apoyos sin el temor de ser señaladas o atormentadas por no dominar
ciertos contenidos.

7. Infraestructura y equipamiento.

El jardín de niños cuenta con una estructura base lo suficiente buena para continuar su desarrollo
buscando crear un área digna de los alumnos y un espacio cómodo y limpio para su estadía durante la

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jornada laboral, pero se encuentra en un área donde los padres de familia no cuentan con la solvencia
económica para aportar voluntariamente a la escuela de manera regular. Por lo tanto, las mejoras que
se requieren hacer se encuentran pausadas para poder recabar de manera económica las cantidades
que se requieren para llevarlas a cabo.

Así mismo se requiere concientizar a los padres de familia sobre el cuidado del plantel es
responsabilidad de todos y todas las personas que nos encontramos involucradas en el. Por lo cual
corresponde a la comunidad aportar voluntariamente con mano de obra, materiales o propuestas, para
la mejora de este.

8.Carga administrativa

Dentro de los últimos ciclos escolares se experimentaron reformas educativas en las cuales los planes
y programas de educación sufrieron cambios significativos por lo cual las exigencias a las docentes en
requisitos de elaboración de sus herramientas aumentaron, causando una saturación de carga
administrativa la cual quito un espacio valioso para el aprovechamiento del tiempo en actividades
pedagógicas.

Dichas actividades suelen ser repetitivas creando una gran saturación de información y documentos
que finalmente terminan siendo un elemento más sin importancia o con muy poco significado para la
mejora de la práctica docente.

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 PRIORIZACION DE AMBITOS DEL PEMC 2022-2023

Aprovechamiento y asistencia de los alumnos

PROBLEMATICA ARGUMENTO
De acuerdo con estadísticas del ciclo pasado y lo Se requiere continuamente concientizar a los padres
recabado durante el periodo de diagnostico se ve de familia sobre la importancia de la asistencia diaria
evidencia que los alumnos que faltan con frecuencia es al plantel así como su participación en las actividades
derivado de enfermedades, de acuerdo a los que el alumno requiere desarrollar para acceder a los
protocolos de salud prefieren dejar de asistir hasta aprendizajes( apoyo en materiales o elementos
que los alumnos no presenten síntomas de posibles solicitados)
enfermedades respiratorias ( especificaciones para Las educadoras tomaran en cuenta en sus actividades
evitar propagación de virus COVID19 O INFLUENZA) las adaptaciones necesarias para apoyar a los alumnos
Como observación a los alumnos del grado superior se sin escolaridad a su regulación con el resto d ellos
encuentran diversos alumnos que no cursaron 2 de compañeros y así poder continuar un desarrollo
preescolar por lo cual presentan una carencia de optimo en todos los alumnos.
habilidades y aprendizajes necesarios para el nivel. Las educadoras trabajaran como principal instancia el
De la misma manera se observa en los alumnos de reglamento de convivencia en el aula y en la escuela
nuevo ingreso la carencia de reglas de conducta y para poder disminuir las barreras y aprovechar el
respeto lo cual les crea una barrera que hace mas tiempo dentro del aula.
lento el proceso de aprovechamiento de los Así mismo se toma como principal necesidad trabajar
aprendizajes. lenguaje escrito y lenguaje oral, en conjunto con
En general los alumnos requieren apoyo en escritura y pensamiento matemático aspecto numero para que
oralidad (expresarse con claridad y seguridad, seguir los alumnos logren alcanzar los propósitos del ciclo
indicaciones) , pensamiento matemático ( numero ), escolar.
Trabajar el aspectos socio emocional iniciando con
normas de convivencia dentro y fuera del aula.
Regulación de emociones.
Participación de la comunidad.
Los padres de familia presentan desinterés en asistir y Se les otorgaran reglamento de participación en la
apoyar en reuniones informativas o actividades de los escuela para hacerles saber las consecuencias y
alumnos, así mismo es un porcentaje bajo de padres responsabilidades de los alumnos ante faltas de
que aun presentan atraso en adquisición de material tareas, participación en actividades en la escuela y las
básico para el trabajo del alumno en el aula. posibles causas de llamados de atención por parte de
dirección ante el desinterés con sus maestras de grupo
correspondientes.
Avance de los planes y programas educativos
Se le dio muy poco impacto e importancia los campos Se impartirán 2 clases a la semana de ed física para el
de formación académica artes y educación física trabajo de los alumnos en lo descrito con necesidad y

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debido al rezago obtenido resultado del cambio de así mismo se buscara fortalecer ed artísticas dentro
modalidad, por lo cual se observan alumnos con poco del aula para despertar en los alumnos que lo
interés de desarrollar creatividad ( dependen del requieren las habilidades deseadas.
adulto para realizar creaciones) y se observan Trabajar pintura y modelado de esculturas con
desarrollar habilidades físicas como coordinación, diversos materiales.
fuerza, equilibrio .
Formación docente.

Incorporación al trabajo de equipo de compañeras Las compañeras de nuevo ingreso al sistema

docentes nuevas, explicar uso del formato de desconocen algunas formas de implementar las
planeación y diario utilizados en el plantel como herramientas que se trabajan como manera diaria en
acuerdo interno de unificar herramientas , así mismo el plantel, por lo cual se realizan agrupaciones por
explicación de formas de evaluación de cada grados para compartir y explicar dichos instrumentos.
herramientas de planeación .
Carga administrativa
Las docentes no planeaban en conjunto y tomaban Se llego a al acuerdo de trabajar a la par y unificar
diversos aprendizajes a trabajar, lo cual creaba un herramientas como planeación, evaluación, exámenes
desface entre grados para un trabajo unificado. diagnostico, entrevistas a padres y alumnos. Para un
trabajo en conjunto.
Prácticas docentes y directivas.
Tanto docentes como directivos aun no se cuenta con Durante los periodos marcados en el calendario escolar
un conocimiento del 100% de los planes y programas; para el análisis de los cambios y actualizaciones de los
actualmente esperamos los nuevos cambios del planes y programas se crearan círculos de estudios
documento , lo cual crea incertidumbre y dudas ante entre educadoras para una mejor comprensión y
nuevas formas de trabajos. debate del tema.
Desempeño de la autoridad escolar
Falta de limites de tiempo y respeto a los horarios Se evidencia que necesitamos organizar mejor
entre compañeras para tratar asunto escolares. La nuestros tiempo, se realiza un listado de acuerdo y
mayoría de las docentes perdimos ese limite y compromisos entre compañeras para apoyarnos y
consumimos nuestro tiempo en fines de semana o respetarnos en este nuevo ciclo escolar en cuestiones
fueras de horario para la atención de compañeras académicas. Se diseñara un calendario de actividades
docentes, directivo o archivos solicitados. para la mejor organización.
Infraestructura y equipamiento.
Se requiere continuar mejorando las instalaciones, Se pondrán en marcha actividades con mesa directiva y
dentro del ciclo escolar anterior se detectó que como comités para compra o recolección de material como
indicación del programa del DIF desayunos escolares donativo para la realización de dicha construcción. Así
es indispensable contar con un espacio de bodega mismos se tomarán las manos de obra de padres de
donde almacenar el producto de manera segura para familia del plantel.
su repartición.
Es de importancia arreglar e instalar luminarias en el
plantel para dar seguridad por las noches.

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