PEDAGOGÍAS
JULIA VARELA
DISCIPLINARIAS
Época A partir del siglo XVIII
Aportes Marx, Weber, Durkheim, Foucault
Individualización, división social del
trabajo, urbanización, propiedad
Contexto socio-
privada, influjo de la ética protestante,
histórico
acumulación primitiva del capital.
Definición moderna de infancia
Ser civilizado, individualizado. Parte
de una sociedad disciplinada y
Subjetividades productiva formada por individuos.
Individuo burgués. Panóptico,
sociedad de cristal
Educación Urbana y elitista
Espacio Redistribución de los individuos:
puestos vigilados y localizados.
Espacio escolar homogéneo y
jerarquizado. Máquina de aprender.
CORRECTIVAS PSICOLÓGICAS
A fines de siglo XX hasta la
A partir del siglo XX
actualidad
Piaget, Freud, psicologías
Rousseau, Bismarck, Binet, Montessori,
correctivas, Moreno, Rogers,
Decroly
Bateson
Ilustración, Estado Interventor, integrar Diversificación del campo de la
al movimiento obrero, armonización de psicología. Desarrollo infantil en
los intereses del trabajo y del capital, etapas o estadios progresivos,
positivismo evolucionista. diferenciados y universales.
Regeneracionismo y reformismo Burguesía no tradicional.
social. Niño natural Neoliberalismo consumista
Grupo psicologizado. Alumno puede
liberarse mediante la
Civilizar y domesticar a los salvajes.
personalización. Formar seres
Resocializar la “infancia anormal y
creativos, expresivos, empáticos,
delincuente”. “Un buen civilizado tiene
que interaccionen y comuniquen
que ser previamente un buen salvaje”.
bien (autocorrectivos y evaluados).
Evitar un control exterior demasiado
Mantenimiento del status quo.
coactivo
Resultados: apáticos y narcisistas.
Homo clausus
Adecuada a los intereses y
necesidades de los alumnos.
Socialización universal, individualizada,
Adaptación. Control interior fuerte,
válida para cualquier sujeto, desligada de
exterior débil. Creatividad y
clases sociales y contextos históricos
actividad promovidas. “Búsqueda de
uno mismo”
Acondicionado para dar forma y sentido a Flexible y adaptable. Subjetivizado,
las actividades del niño, prolongación del psicologizado e “interior”
cuerpo infantil. Mundo en miniatura
 Cuadriculación progresiva
Etariamente especializado. Posibilita
Tiempo intervenciones en cualquier momento.
Historicidad progresiva
Tecnologías de individualización
(cuerpo dócil y útil) y de regulación de
Dispositivos
las poblaciones. Examen (vigilancia
jerárquica y sanción normalizadora)
Reducidos a disciplinas (ciencias).
Estatuto del saber
Enciclopedias
Disciplinario: vigilar, domesticar,
Ejercicio de poder normalizar y hacer productivos a los
sujetos antes que castigar
Acondicionado para dar forma y sentido a
las actividades del niño. Subjetivo
Obligatoriedad escolar. Globalización
de la enseñanza. Aprendizaje a través de
la acción, actividad del niño como centro
de un proceso de autoeducación
Agrupado en relación a las necesidades
fundamentales de la vida del niño
Psicopoder: sujeto que se autorregula
(autodisciplina)
Flexible y adaptable. Propio y
específico de cada niño y dinámica.
Subjetivizado, psicologizado e
“interior”
Comunicación interpersonal
(juego de status, roles y funciones)
Psicologizado y pedagogizado
(formación de personalidades)
Psicopoder: hace a los alumnos
más dependientes y manipulables
cuanto más libre se crean