||

“La escuela no puede ser reflejo de la

sociedad que tenemos, la escuela debe ser
reflejo de la sociedad que queremos”
Luis Beltrán Prieto Figueroa

ENFOQUE:

El PLAN ESTRATÉGICO DEL MPPE 2014 - 2019, en su Cuarta (4) Bandera

que indica:
“Promover un clima escolar caracterizado por la convivencia, la se-
guridad, la comunicación, la participación, el trabajo cooperativo y la
solidaridad”
4.4.- Lograr que todos los centros educativos sean territorios de paz,
signados por la convivencia solidaria y desterrando la violencia escolar,
las prácticas discriminatorias y las acciones delictivas.
La Convivencia o Coexistencia pacífica de todos los actores del hecho
educativo en un plantel supone una interrelación positiva entre cada uno de
los miembros y permite el adecuado cumplimiento de los propósitos y/o
actividades en un clima que propicie el desarrollo integral entre todos lo que
hacen vida en el espacio educativo.
Se debe dirigir, por consiguiente, la atención o interés mediante acciones for-
mativas y de toma de conciencia con la finalidad de convertir las escuelas en
un espacio armónico y amable para los que allí coexisten y donde se irradie
hacia la comunidad el respeto al recinto, a los bienes que allí se en-
cuentran, a la Paz, a la convivencia pacífica, a la cultura, a la toleran-
cia, a el conocimiento,
a la actividad física y el deporte con el fin de erradicar de manera permanente
el hostigamiento, la antipatía, el acoso, el enfrentamiento violento , el
abuso, la intolerancia, el mal uso de la tecnología, la ludopatía y cualquier otro
valor inmoral o antivalor que quieran implementarse en la escuela.

LAS ESCUELAS DEBEN SER UN REFERENTE DE FORMACIÓN, UN

ESPACIO DE REFERENCIA SOCIAL Y CULTURAL
Si unas familias se caracterizan por un clima agresivo, de desprecio y
abandono de sus hijos e hijas, y de violencia verbal y física; estos niños y niñas,
adolescentes y jóvenes, deben encontrar en la escuela un ESPACIO DE
CONVIVENCIA, de solidaridad, de amor y respeto, es decir, que las
experiencias de vida que tengan en la escuela sean distintas, que experimenten
que el mundo puede ser completamente diferente al que viven en estas familias
o en su entorno comunal.
Nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes deben encontrar en la escuela
un espacio de referencia social y cultural para crear desde nuestras
instituciones educativas: ciudadanía, cultura de convivencia, solidaridad, bien
común y compromiso social, respeto a la vida y al ambiente; amor y estima a sí
mismos y a los demás; valoración y disfrute por la vida y por el aprendizaje;
respeto al trabajo en colectivo, al ejercicio de una comunicación permanente y
una escuela como referente social y de construcción colectiva. Si viven en
hogares de mucho amor y respeto y comunicación, deben encontrar en la
escuela la continuidad, la coherencia y la complementariedad para su formación
integral.
(Documento general del Proceso de Transformación Curricular pag. 35)

IMPORTANTE: Asegurar la participación de todas y todos los actores edu-

cativos, voceros del Consejo Educativo, Defensores Educativos de
cada Circuito, estudiantes, administrativos, obreros, voceros del Movi-
miento Bolivariano de Familia (M.B.F.), voceras de las Cocineras de la Pa-
tria, Movimientos Sociales, garantizando en todo momento “el ejercicio
de la ciudadanía, la justicia social, la inclusión, el respeto y el reconoci-
miento del otro”.

Construcción de los Acuerdos de Paz, Convivencia

Escolar y Comunitaria.

Al inicio de cada año escolar, en los primeros quince (15) días, durante la
primera Asamblea deberá elegirse, conjuntamente con el Consejo Educativo, el
COMITÉ INSTITUCIONAL PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA para la cons-
trucción de los Acuerdos de Convivencia Escolar y Comunitario y dejar regis-
trada esta actividad mediante Acta (Res. 058, Art. 7, num. 4), con aproba-
ción del Defensor (a) Educativo (a).

Responsables

El COMITÉ INSTITUCIONAL PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA ES-

COLAR Y COMUNITARIA debe estar integrado por:
 Director o Directora
 Personal Docente
 Personal Administrativo.
 Personal Obrero.
  Miembros del Consejo Educativo.
 Voceros del Movimiento Bolivariano de Familia (M.B.F.)
 Cocineras de la Patria
 Estudiantes (voceros o no) y/o Voceros de la Organización Bolivariana
de Estudiantes (O.B.E.) y/o Federación Venezolana de Estudiantes de
Educación Media (FEVEEM)
 Consejos Comunales (Vocero de Educación y Comité de Protección del
Niño Niña y Adolescente)

El COMITÉ INSTITUCIONAL PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Y COMUNITARIA constituido para la elaboración de los Acuerdos de
Convivencia Escolar y Comunitaria, en los próximos treinta (30) días luego de
su constitución, realizará las siguientes acciones, según los momentos
estratégicos que orientan el desarrollo sistemático en su Construcción:

MOMENTO I
 Activación del COMITÉ INSTITUCIONAL PARA LA PAZ Y LA
CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA y realización del
diagnóstico de la realidad de la institución educativa.
 Una vez efectuado el diagnostico, se procede a seleccionar los posibles
problemas o necesidades; se jerarquizan los mismos y a partir de allí se
toman como indicadores a discutirse en las mesas de trabajo.

MOMENTO II
  Organización de las mesas de trabajo y registro toda la información que
allí se genere de manera articulada e integrada, las cuales propicien
acciones conjuntas y coordinadas con todos los actores del espacio
Educativo.
 Construcción de los Acuerdos de Paz, Convivencia Escolar y Comunitaria.
 Sistematización de los aportes en las mesas de trabajo.
 Socialización de las propuestas de los Acuerdos de Paz, Convivencia
Escolar y Comunitaria.

MOMENTO III
Promover el proceso de aprobación de los Acuerdos de Paz, Convivencia
Escolar y Comunitaria priorizando la participación protagónica de niños, niñas y
adolescentes y demás actores del hecho educativo.
 Presentación de los Acuerdos construidos al (la) Defensor (a) Escolar
para su corrección y aparobación.
 Presentación de los Acuerdos construidos en Asamblea Escolar para su
socialización.
 Actividades de promoción y divulgación a través de diferentes estrategias
comunicacionales y pedagógicas.
 Imprimir y/o digitalizar el instrumento de revisión con los datos del plantel.
ESQUEMA DEL DOCUMENTO DE ACUERDOS DE
PAZ Y CONVIVENCIA ESCOLAR Y COMUNITARIA.

 Título I.- Disposiciones generales. Título I.- Disposiciones generales.

Objeto de los Acuerdos, Objetivo General y Específicos, Ámbito de
aplicación, Filosofía Institucional (Reivindicando la participación
protagónica y la construcción colectiva en las propuestas educativas:
Proyecto Educativo Integral Comunitario, PEIC, Proyecto Pedagógico de
Aula, PPA.)

 Título II.- Sustentación legal, derechos, garantías y deberes.

Articulado de Leyes y Reglamentos. (Señalar los artículos, numerales y
literales...no copiarlos de nuevo, solo los que se consideren relevantes)

 Título III.- Estructura organizativa del Plantel. Organigrama y funciones

de las unidades administrativas correspondientes.

 Título IV.- Construcción Colectiva de los Acuerdos de

Paz, Convivencia Escolar y Comunitaria. Serán
desarrollados en las Mesas de Trabajo, con la participación de todos los
actores de hecho educativo: Director (a), Docentes, Administrativos,
Obreros, Estudiantes, voceros del Consejo Educativo y M.B.F., Cocineras
de la Patria, Movimientos sociales.

NOTA de utilidad:
Durante la redacción de los Acuerdos es importante considerar:
a.) El uso de un lenguaje sencillo y afirmativo (evitar usar frases que
comiencen con “no”, pues la idea es “construir”.
b.) Una redacción clara, que evite ambigüedades.
c.) Ninguno de los Acuerdos deben violentar el marco jurídico vigente
(Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Leyes Orgánicas,
Reglamentos, Resoluciones, Circulares, Ordenanzas Municipales y todas
las afines con el Subsistema de Educación Básica.

EJEMPLOS DE SITUACIONES QUE PUEDAN PRESENTARSE EN UN

PLANTEL Y QUE SON TEMA DE TRABAJAR EN LAS MESAS DE
TRABAJO PARA CONSTRUIR ACUERDOS.
1. Procurar que las relaciones personales se caractericen por: la
honestidad, la solidaridad, el respeto, la tolerancia, la cooperación y
la amabilidad. Nunca tratar a otras personas de forma humillante,
ofensiva o contraria a su dignidad como persona. Aceptar y
respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa tal y
como son.
2. Evitar Juegos y bromas de mal gusto.
3. Presencia de personas distintas a los estudiantes y profesores y
otros actores de la institución y fuera del horario escolar, a menos
que se encuentren debidamente autorizados por la Dirección del
plantel. El recinto educativo es de uso exclusivo a los estudiantes
matriculados en el mismo.
4. Porte materiales impresos u otras formas de comunicación que
produzcan terror, inciten al odio, a la agresividad, la indisciplina,
deformen el lenguaje, atenten contra los valores, la moral y las
 buenas costumbres. La tenencia de videos, fotografías y literatura
pornográfica.
5. Actividades con fines lucrativos, personales o institucionales sin
autorización de la Dirección del plantel.
6. Las Instalaciones del Plantel debe ser un lugar libre de humo y
estupefacientes (drogas), de consumo de bebidas alcohólicas.
7. Evitar el porte de armas de fuego, armas blancas u de otro tipo que
puedan causar daño a la población que hace vida en el plantel.
8. Otras situaciones que se detecten en el diagnóstico inicial.

 Título V.- Correctivos Pedagógicos. (disciplina) LOE Capítulo VII

Disposiciones Transitorias PRIMERA: numeral 10

El amor, la camaradería, el compañerismo, el respeto, la tolerancia,

honestidad son los puntos de partida para la educación integral garantizando el
desarrollo de las potencialidades, capacidades y cualidades propias de
cada individuo, partiendo de un principio de igualdad e integración.
Pero, como la disciplina es un valor que surge de la actitud personal
de respeto a las normas, para que ellas funcionen, es indispensable la
coherencia entre los valores que se promueven en la familia y los que se
impulsan en el plantel. A quienes corresponda su aplicación y control deberán
aplicar en primer lugar algunos CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS previos y
así verán una oportunidad de diálogo, comunicación y formación de
ciudadanos libres y responsables.

Formación
 El COMITÉ INSTITUCIONAL PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA
contará con el apoyo de la Coordinación Zonal de Protección y Desarrollo
 Estudiantil a través de los Defensores Educativos los cuales darán una
formación y/o aclaratorias para la Construcción de los Acuerdos de Paz,
Convivencia Escolar y Comunitaria.

Control y Seguimiento
 La Dirección General de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo,
a través de la Coordinación de Paz y Convivencia Escolar acompañará a
los Coordinadores de Comunidades Educativas y sus aportes para que
estos Acuerdos se estén cumpliendo en los distintos espacios.

 La División de Protección y Desarrollo Estudiantil deberá acompañar en

la construcción y/o actualización de los Acuerdos de Paz, Convivencia
Escolar y Comunitaria en todos los Planteles y en aquellos Priorizados
en el País.

 Igualmente, verificar la existencia de estos Acuerdos en todos los

Planteles tanto oficiales como los de gestión privada de los distintos
circuitos que existan en el estado.

 Hacer énfasis al cuerpo Directivo de los planteles que la aplicación, a

través de Jornadas de Paz, de los respectivos Acuerdos elaborados
según sus propias realidades diarias, ayudará en convertir las escuelas
en espacios amables donde se impulse la formación integral de
ciudadanos y ciudadanas, desde la pedagogía del amor, el ejemplo y la
curiosidad, para fortalecer los valores éticos, políticos, culturales,
sociales, morales en la escuela, familia y comunidad.
NOTA IMPORTANTE:
 Realizar acompañamiento a los Directores de los planteles para verificar
la aplicación y cumplimiento de los Acuerdos construidos según sus
propias realidades mediante un PLAN DE ACCIÓN QUE DEBERÁN
ELABORAR CON JORNADAS DE PAZ donde se pongan en
práctica los Acuerdos de Paz, Convivencia Escolar y Comunitaria
se que hayan discutido en las distintas mesas de trabajo
realizadas y aprobadas en las respectivas Asambleas para disminuir
los hechos negativos que se presenten en la institución.
 Desde las Instituciones Educativas, se debe fomentar conjuntamente
con los Directores del circuito respectivo, la Construcción los Acuerdos de
Paz, Convivencia Circuital, tomando en cuenta tanto las oficiales como de
gestión privada y las realidades de cada entorno.
Prof. Iván D. Márquez M.
Coordinador de Paz y Convivencia Escolar
Dirección General de Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo