El niño que domó el viento 

es una bellísima película que cuenta la historia de William

Kamkwamba, un joven de 13 años de Malaui que logró llevar agua potable a su aldea por
primera vez. Lo hizo construyendo un aerogenerador y una bomba de agua con la única
ayuda de su ingenio, perseverancia y unos pocos amigos que creyeron en él.
Una historia que no solo conmueve, sino que nos regala valiosas enseñanzas
sobre procesos de cambio e innovación de las que podemos aprender. Porque si un niño
(muy especial, eso sí) en tales circunstancias fue capaz de conseguirlo, no hay excusa que
valga.
Estas son las lecciones de William sobre el mundo de la innovación y su camino y
obstáculos hasta lograr el objetivo que se propuso: crear electricidad del viento para ayudar
a su familia.

Lluvias e inundaciones (cambio y disrupción)

El filme comienza presentándonos el modo de vida agrícola de Wimbe, la aldea donde
viven William y su familia. El niño tiene habilidad reparando aparatos de radio, y por ese
canal llegan las noticias de inundaciones en la vecina Mozambique. Aunque las lluvias
torrenciales son frecuentes y esperadas en esa época del año, la temporada húmeda traerá
consecuencias que pocos se atreven a reconocer. Todo parece indicar que se avecina un
cambio drástico de modelo, un cambio disruptivo, reforzado además por el siguiente
punto.

Talar o no talar (visión estratégica, entornos

VUCA)
En paralelo a las noticias sobre inundaciones, una oferta de compra de tierras por parte de
la empresa tabacalera divide a la comunidad, que se reúne en torno a su líder. Quienes
opten por vender las tierras, obtendrán una importante suma de dinero en un momento de
incertidumbre, pero se quedarán sin sustento a largo plazo. Los que no, tendrán que hacer
frente a las inundaciones, aunque seguirán teniendo sus tierras. La elección no es sencilla.
También se presenta un nuevo problema: los árboles que se talen en las tierras vendidas ya
no podrán frenar las riadas en caso de inundaciones, que arruinarán los cultivos. La
incertidumbre es enorme, hay que tomar decisiones muy complicadas en poco tiempo. Las
consecuencias las veremos un poco más adelante.

Vertedero de vehículos (pensamiento

creativo)
William tiene un amigo inseparable, Gilbert, hijo del líder comunitario. Este le suele
acompañar al vertedero de vehículos en busca de recambios para sus reparaciones de
radios, y casi siempre encontraban algo. Quizá la mayoría de habitantes de Wimbe veían el
vertedero como eso, un lugar donde deshacerse de aparatos y vehículos viejos. Pero
William supo utilizar el pensamiento creativo para razonar de una forma distinta a los
adultos, encontrando oportunidades donde nadie las veía. Y eso será clave para el desenlace
de la historia.

El colegio (formación continua)

La temporada escolar da comienzo y con ella William acude a clase por primera vez. En el
colegio descubre las ciencias junto al Sr. Kachigunda, y de él escucha hablar por primera
vez de la electricidad. El niño, curioso por naturaleza, intuye desde el principio que este es
un momento vital, y se dispone a sacar el máximo rendimiento del estudio, incluso en
noches sin luz. Algo se está gestando en su cabeza.

La biblioteca (investigación)
Anexo al colegio está la biblioteca, donde William encontrará el libro Using Energy  que le
servirá de inspiración para la construcción del futuro molino. Los puntos se van
conectando. El problema es que únicamente se permite la entrada a los alumnos cuyas
familias se encuentran al corriente del pago, y no es caso de los Kamkwamba, cuyo padre
ha entendido que se avecinan malos tiempos y que es momento de ahorrar, aún a costa de la
formación de su hijo. No obstante William se las arreglará de la forma más impensable.

El profesor y la hermana (negociación)

William sabe que el profesor Kachigunda y su hermana se ven a escondidas, pues una
noche los vio besarse. William utiliza esta información de forma magistral para
desbloquear dos fases cruciales en su aventura. La primera y más arriesgada, hacerle saber
al profesor que él está al tanto del romance y que entiende que eso debe permanecer
secreto, al no estar ellos casados. De forma sutil le hace ver que para mantener a boca
cerrada, el profesor le de acceso ilimitado a la biblioteca, a lo que aquel accede sin
reticencias. El segundo momento de desbloqueo es con la hermana, cuando la noche antes
de escaparse con Kachigunda, esta le regala a William la dinamo de la bici del profesor.

La hambruna (design thinking)

Los árboles de los terrenos vendidos a la tabacalera fueron talados, y sin árboles el agua
anegó los cultivos. La situación no mejora en la estación seca, ya que no crecen plantas. Y
sin plantación no hay comida. El análisis de William de la tozuda realidad de su aldea y las
necesidades de alimentación le impulsa definitivamente tras su objetivo de crear
electricidad a partir del viento, creando una bomba de agua que riegue los cultivos. La
bomba de agua podía haberla construido hace tiempo con sus conocimientos, pero el
verdadero desafío era cómo hacerla funcionar, y para ello emplea a fondo metodologías de
innovación.

Molino en miniatura (lean, agile, liderazgo)

Tratar de construir un molino que produjera electricidad en su versión ‘grande’ hubiera sido
un reto demasiado ambicioso, incluso para el joven William. Por ello, su primer objetivo
es validar la idea con un prototipo en miniatura. Para ello movilizó a un grupo de jóvenes
a los que un día había arreglado una radio para seguir un partido de fútbol. Estos no
dudaron en acudir al vertedero y construir el prototipo según las indicaciones de William.
En este caso conectó el prototipo a una radio sin pilas, y si la electricidad generada por el
giro de las aspas, pasando por una dinamo artesanal, activaba la radio, se podía considerar
como prueba superada. Así fue, y ese constituyó el primer éxito del proyecto, que también
sirvió para involucrar más al grupo jóvenes.

El padre (resistencia al cambio)

Trywell, el padre de William, seguía obcecado trabajando la tierra seca, a pesar de lo
improbable de obtener cosecha. Cuando su hijo fue a mostrarle que el invento producía
electricidad, Trywell reaccionó airadamente exigiéndole que también se pusiera a a trabajar
la tierra. William necesitaba la bici del padre para el molino grande, pero no dio su brazo a
torcer ni siquiera cuando el hijo volvió a exigírsela junto al grupo de jóvenes. La esposa de
Trywell, Agnes fue la que le quitó la venda de los ojos. “Intentó enfrentarse a mí con sus
amigos, por la bici”, le explica Trywell. “¿Qué más tengo que perder? -le contesta Agnes-.
“Allá donde te sigo, pierdo algo. A mis padres cuando vine aquí. Luego la tierra. Después a
Annie. No te culpo. Solo te pregunto. ¿Hasta cuándo perderemos cosas? Nada de lo que
hacemos funciona”.

El molino (growth, socios clave)

La última parte de la película involucra a la comunidad de Wimbe en la construcción del
molino definitivo, ya con el apoyo de los padres de William y del próximo líder
comunitario, Gilbert, cuyo padre está moribundo. La construcción es un éxito y consigue
dar electricidad a la bomba de agua, sacando agua del pozo y regando el cultivo de los
Kamkwamba. De esta forma, con agua y en comunidad, Wimbe sobrevivirá a la escasez.

William Kamkwamba (el product manager)

No podíamos finalizar este artículo sin reconocer la constancia y el papel clave de William
como un auténtico product manager, que supo detectar una solución a la necesidad
concreta, adaptarla, involucrar a actores y recursos clave, negociar en momentos críticos y
finalmente construir el prototipo y el aerogenerador. Y una película que, aunque hayas
leído el artículo entero, merece la pena ver.

Actividades
1. Investiga sobre el país en el que está ubicada la historia de la
película:

a. ¿Cuál es el origen de su nombre?

b. Averigua sobre su historia. ¿Qué tribus y lenguas existían antes de

la colonización?

c. ¿Qué lenguaje, costumbres, religión trajeron los colonizadores?

d. ¿Cuándo logró Malawi independizarse? ¿De qué potencia europea?

e. Localiza Malawi en el mapa de África. (Agrégalo en el trabajo)

2. Observa el paisaje en el que se desarrolla la historia, ¿qué

características físicas

presenta? (Clima, suelo, vegetación)

3. Busca los siguientes datos socioeconómicos- demográficos de

Malawi:

Superficie, Población, Tasa de Natalidad, Tasa de Mortalidad, Tasa de

Mortalidad Infantil, Índice de Alfabetización, IDH.

a. Realiza un cuadro con los datos

b. Realiza un breve análisis, teniendo en cuenta dichos datos.

4. Durante la película se usan varias palabras del idioma Chichewa, la

lengua nativa de Malawi.

a. Escribe las palabras que identifiques.

b. ¿Qué importancia tiene para el espectador el uso de esos términos

en la lengua nativa en la historia?

5. La historia comienza con la muerte, y la llegada de algunos seres

queridos bailando al entierro.

a. ¿Qué tipo de danza tradicional desarrollan?

b. ¿Qué materiales implementan?

c. ¿Qué representan?

d. ¿Cuál es su significado?

6. El desarrollo del film se realiza mediante algunos capítulos.

a. ¿En cuántos está dividido?

b. ¿Qué función cumplen en la narrativa?

c. Realiza un cuadro que describa lo que sucede en cada uno.

d. ¿Qué tipos de planos y ángulos identificas?

Véase imagen n°1

Véase imagen n°27. Busca datos biográficos sobre William

Kamkwamba (protagonista real).

¿Cómo repercutió en la vida del protagonista real la filmación de esta

película?

8. ¿A qué problemas ambientales y sociales debieron enfrentarse los

protagonistas?

9. a. ¿Cuál es el dispositivo que construyó, con qué materiales lo

construyó, y dónde los obtuvo?

b. ¿Qué pasos del método científico siguió William para lograr su

objetivo?
10. Busca imágenes del proyecto real finalizado. Agrégalo al trabajo y
explica la importancia que tuvo en la vida de William Kamkwamba, de
su familia y en su comunidad.

11. La situación adversa que atraviesa la aldea impulsa a William

definitivamente tras su objetivo, generar electricidad a partir del
viento, creando una bomba de agua que riega los cultivos. 3 Tiene el
conocimiento para hacerlo, pero no tiene recursos económicos, sin
embargo esto no lo detiene, William supo utilizar el pensamiento
creativo para razonar de una forma distinta y divergente,
encontrando oportunidades donde nadie las veía, valiéndose de un
importante recurso logró hacerse de precarios materiales pero que a
la postre determinarían el desenlace de la historia, ese recurso es el
reciclaje.

a. Deberás construir una maqueta que se aproxime en modelo y

forma al molino de viento construido en la película utilizando
materiales reciclados (la maqueta no podrá exceder los 50 cm de
alto).

b. Elabore un documento de reflexión sobre los beneficios del

reciclaje, ecológicos, sociales y económicos.

Véase imágenes n°3 y n°4. Cuando comienza la temporada escolar,

William concurre al colegio. Su interés por reconstruir aparatos en
desuso, lo lleva a interesarse por la ciencia y la construcción de
artefactos. Esto denota un cambio paradigmático sobre el educar,

ya que, dentro de la comunidad Malawi existe una fuerte creencia

religiosa.

Relacionando estos puntos reflexione:

a) ¿Qué contribuciones científicas se muestran durante el film?

b) ¿Qué beneficios aportó a nivel social?

c) ¿Considera que los cambios fueron positivos?

d) Intercambie reflexiones con sus compañeros.

13. El film deja entrever la importancia de la educación gratuita, ya

que, William no podría seguir asistiendo si sus padres no pagan la
cuota mensual.

a) ¿Por qué es necesaria la educación gratuita?

b) ¿En qué sentido este hecho garantiza las necesidades individuales?

c) Debate con tus compañeros. Relaciones entre los contenidos y los

recursos audiovisuales