enlaescuela Monica Lopez NW A OW SA WINS SATIN ASSASSIN Aes ‘i fen SWRA wWiae SWS [ZS Herramientas para enlaescuelaFrenooce Ruben POEL erento ors Herramientas para planificar enlaescuela Monica Beatriz Lopez ° Qe ce eset eye snes fndice nsretucdn 1. Lapanifcasén exes ‘3 Lineemlentos Curricular Nacionales fs ladon ‘Laplaniicacioninseucional (PEDEn TOIT OST eau4 | PT SIT SWEET. Sere om Introduceién, Phonificar es pata docense una tazea fundamental A) planes se cumple con un regula formal fete a2 Instiucbo ya las auteidaes pero también se crea un sepacio pars peneat, lesioraey comgar a tade Taprdctleacotdiens Durante mucho ais 2 consis planitension ome lunasexie de acces sistas deacornctadan dea ear (dad solo pa Informar acerca des coneimientas ace demicos que seaberéarlan duranteel aio escoar or eo podemos encontrar numeresatyveiadas cefin- anes que eonciben la plaifiacin como ur decumen {a etic, en postage ce adaptacon que mat que tuna errambents pra el docente es ut inscumerte fo saly sin sentido, Esta visien aun ce halla lastlada en alganceSnbitce ‘eetionry an lorie decenteny resulta necosae cat eda pcs gmc nck gedit cake dolor procarordeensehanaa ye apeendize Los rlatos mis comunes de los estudiactes de prote- eraco je los cocentes noveles nual referins Ix breccupacion que genera la plinificacién en cuanto 8 urealzacton formal dando encencer qus existe i= tun predominio de la concepcién técnica de maners errmiensa am Ls ides de planiienion come proguestafewibie ara milena hipotess de trabajo w proyecto 9 relacona ona tree do planes, poclc menor al principe doe Delctcas en muchos dacentes Plantar ios dcentes Som Ia eoenpleidad dl ela noe miaue s Aowizar- hos yadaptamnes de manera constante alas neceadades "y demandas quo enrgon pusde sr uma estraragia para omprender quel rigeke de as plaificacones per Senseo an s pesca Hoy se puede defini a plaificacén. entre otras de las ‘rguionterwanerse + Un programa decomtnidos 1 Una guar stances 1 Una nurteracidncentencionas educate. 1 Unplancnennzadedecontenldasyactivdades 1 desergecn de contents tance ydesters pat lo fgtenias umn Un iastrameate de cxencan praeldocente + Un instrament dedecisonescompartdas 5 Usinetnamaace ds aeeiscnee eka 1 Una eramleta tenon No snpotta la detincion qu 69 ela siempre La pl niflescisn exigrh pensar en la bisqueda contiaua de Tae formas mis edacundas de organi el rabsjoen el aula ara extraeal méximo c potencal de Io alum fos Adomag la planifcecion asi entendlapodea ser teaming dal docente hacia pedctces ms auténomes vereatvas, la aemuldad la fomaen que se restiza una plaice «da aos tna; puede ser pensada deciferentes formas ‘gun ol ocala patagégien al que adriers el docence 0 In institucgn. Las pasbildades son varias, adaptdles routes ol dase puode selaciona la que masse fdecueasusintencones Le inportantces qe se ene aque noes un doewmenco mas sco que eaun momenta donde aceBexionylnveloracin decicen ine acoenes Fs tras yestonawe Una oportunidad para perderFeaneey haben cAPOEW Fetorces tein casera ane enicere oes y 2 Herramiemas ara Tambien para pao y aumnee, i ingonmacin que se brins en In planifeacn es vlna Les peralte saber ‘cual es el camino que el decenta pretends recormer cht rante elate yudles las melas quedeberan acanzer as Iijes para lograr un buen sprendizajey seamover al sh sulente periodo. Pot estnel dacente debe hablar sobre le ‘que ha pleificado par el elo less, sin texniismae ‘due compliguen la comprensin, peo informando ets ‘aceriospedagogeee aloe padres dae un princio. Enalcasode os iertivos, copocer is intencenesedica tivasce ss datentas ioe preceeos que plementersn pam alenzarls les permite actuae dente de eu fn ‘ns importante queastrabjar anne elosteexionan: dosobrelsprictcs esleeaidlana Cuando el irectve Yel dorarta encuent-an eet spaces da trata la nieacn ae voelve undocunents portant tanto ‘ara mejorar Iacaldad educative como para enrquscee Seambor al compactrexpernelasaduestivns Laplanifcaciéna través del tiempo a planiticwsé ascolor ha suri camoias el tem po, Sus ccseteristicas y propésito a edaptaron a bs cox dacs socials, cultural peliteasy ecomémiena 4 los pateea quienes tuvieron gue buscar formas de planficarqua rospendieran 2 le demancae plateadan en es diferentes momentos hstricos fin de hace ‘mds funcional Capitulo1 Laplanificaci6n escolar Dentro de as areas docentes I planiacion es una a tividad euya intenciér: ergenizaela exsenianaa en agi hos apecton La halidad de pleat se relaciona con Tneapaodad de pensar de manera anticipada on cémna se queen prepara las pricicas ea ol aula segin una ‘elidad conereta. Esta reflexions sirven do base para fnoldaar un documento erro qiese transforme en una herramenta de informacion consulta y ayuda eonscante parse dacente durante eat excolar Muchas voce pritiaserrneas er las eccuelas devi tan oeta fancon de la planficacon. lo que trae como ‘conseenencia gue muchoe dacenespieacon cue ealizat~ Jae solo un tierite mas dentrody aurotaciaeecelar YY aue presenta ae trae af es una pérdiaa do temp fongus nae con la pricica. Sin embargo, elaborer- Tu implica una sere de nesiones importants para qu fe proctzes el proceso do nari y de apcenclzae. Pancones cane aclarar ls ebetves que ce quiere a= ‘cneat, dec'y serserchar ls concenidos quese desea abordaral considera lo saberee peevios de os akumnos, Seleccionar les procesce alte its secures gaa las careteristias de ese grupo ¥fijar los eritesosy for mae ds evauar oe aprenézes consttuyen un elem ene iportancia planifcaren la scuoia 3 Laplanificaciin normativa ‘redder lor aloe sesanta y par recomendaion de fonganismos como la Unesco y la OBA se considera cue Ia educaclan on Latincamériea debiaeetblaceess £0 ‘bela bese de una popes organiza, sistent ¥ ceatifiea Se adepte eta doctor en el marco de una {gan els econtmica ce la region que demandaba ac ‘Sones para glir de ea ercunstarcia y 59 encontro en lasdacaca una de las wlueiones, Dente manera las Dropustasde formecisndabes!anasegura eel fut {Leeciuento eccnomico, social cura de los pie blo y para esto eran lor expert ls qe debian cece qué comeszondle nocer en materia educative Esta sea te enmaiza enol ponsomiento de que slo ls grandee o= pecalstas seven ls comacimientor yas heramientas ‘ecesarine para plaice? ls process educativos. Su fla penifteacien como una forma ideal de orgsnicar In eduzacién en trminos de fiend, cfeciady ef Clay adeno la catacevaten de tn instrament ‘donel que derteraia Ia exprovisaion eles ecente, {quo pasacian a campirel rol de simples gecutantes de Panes jenssa clos Aungue a plnificaion sormata se era pare merar lfunconamanto y la admiastacien dal sisters eft ctv con al tempo esta ea deca al observar que la tacionalided sbyolute de los peacesos mirgina ots a [estos importante eatvos ala eta ya pale Dackin dees doceates,“ __Pecraentas para La planificaciin estratégico situacional ‘Les alone gut ae inician ea las excuelas nas ya canaan dosdo al (odos los ambites eduescvae tren ‘como consecwoncala aaron de'aplanifeacon esa tegicostuarenal que concibe ala educacl6n corna sistema complejo en relacién directa con dtmenter sub sistemas queloinfiwyen Esta planiScacion peat la sci del decent. ai=n ‘se transforma en ut hed comprometiae coma tere= de dseiar el proceso de ersehanza tanto en lo insti ‘onal comoan tala que candice a canocer 2 pa ‘eulardades ss ritmo, sis earactetstias 2 Buseat cetratpias para mejorar cu funconamisnto ¥ us pro fos Betas aeelones ercuadradas en un MSEC f4hcd Alstnto que el precedente, serine inicio de una vision compiejde la ceueaen, une de cuyosreuliadon ev exte nuevo pace planifeacens rota de una planiicasn ‘que adquiee sentido conecarse con ia realidad con la ‘sompleJdad de proceso caucatin oe connert en una Jneramenta vallosa de accion. conscuye slo un do- ‘samen: formal Se centra on a idoa de que mo exleta una sla realidad 4. 00-la tanto las sociedades nose explican desde una Unica mirada La realidad es ieee comps ¥ de es8 ‘complefitae race Ia dversiéod ce conextes,taetos, demands, Herrar Planificacién Conetoto Frocacccrapjadetomasde ‘hese aren acrmperp far dwoassener| Fuaciones + pcomover is prinapies "conte Comnicila itesces Delasigbas ale cru teams Radu a orion ‘previa dl roc secu ety Oe eterno Sons pra ere tarenetal, re lo comenen + Staliemrertreype Flos de vain Pores fy ritoralsa Sraaca dele paces tcheaves relzaos ea Tas kine centile ldo eps ge. Genyampatispacinde let dbenten planitearen aecsuola conoesrel antexto dondese desarrollari el proceso ed ‘otivoy diagnostcar eur particulandades. nacesdades y fortaleza reduce ncetidunbre y le mmedintec dela actiones por immplementse en este Sti. Ie presen Yao sive ye cam la previsdn se vuelve imnescin (dbo para mejorslacaldade a edvecion stn planifeacion se asa ambln ene ass deen tome tanto itera come exter is naticucon yen tltipode dinaeicas queseestablecen entre ambos. Alcor hnocer esas elementos se puede accedara las dbl, fertlesesyamenavas de iat doodele toca actuary ast reve as eatatepae mae corveniente para gist los bettas exableldosvconstrulrescenaios facies Tete es un tipe de planificacén que se utiliza en eiferen- teenieles porqial conocer on profuidkiadlascatacte ‘sins del entoro yu poabildads, permite etale- er planes ce meramion 8 corto larg plazo © 7a Sclaionesinnoradorae tate a vel da sgtoma edn tivocomodelageston insttucicnale adel ailapor pa te de docente Es deci seconvierts en una beramianta ipa ol doeente para sistem, Se corstraye ee tipo deplaificacien mediante meus de accion logue facia lebizarlavcetstnessegin is aconteire- tes eimplicnlapartispacion activa de ia conunids act ‘cempe aralaspuereasdelainsttacien as reaidad ela rodea. Este cambio de perspec rae cooigo una nueva mriada hae In farcion dels planificasny la func ‘el daceat cena hacedor reno de propia Dacca. planifearen isvecusts ” + Erato ‘Setontenen nies de go Homes una sclera dec veces > 2 Sie expe ome atop min Precis ‘lacs sl eas on foimenccemoestrno Se natuiSoyeneltign A hace queer7 ONT WEEE), Se S Capitulo 2 Niveles de planificacién educativa Enel ambit educative exist dierent nels de ple nifiseton, cesde ol nacional haataelde aul donde el do- ‘centedee por estos aon pert mente proceso mismo de ncofanssy de aprendzsje en el documento amo Planicctn deta. Desde planiicado cn elnvelcental hasta elaulaexi- tet caminn donde el sarrmi eer en un pron 0s iteracién con ls diferentes agentes educativos [En general se puede decir que existen cuatro nivees a cepecificacion curicwler ast denominados porcue, en (a unas proposstas mis ahare=iras se pectin D adecuar de manera progresivaa una realdadtertrial ‘moner ytemblen en cna. clferensesfuaras opera naw transformacies. {Les niveles does ecitcoion intentan “resolver de mado ne leritic ia tensin entre cenralenciony descentrar laacoa’. Especificar qui deck 2 este maree Fone? er sltuacér cambiar lo popuesioer las instancas center ‘nde de peas crc Sna tocar La ont depots ven Pa ne 2 esramierts pass plsificaren lsescuela a les de acverco con las cneunstncing ln necesidades de 2 nivel Inccmunscee Dice Curricular Surisdicclonal Los ices som: Caracteristicas principales delos diferentes niveles deespecificacion curricular nivel Linesilontos Curieuares Naclonalase curriculum Lae Cinenirgos Creare Nerionales (Niviee. de Aprendaaj Proctaro [NAP en a actusidad Cantor ‘sos Comunes (CEC) antes extableen citer y oir ‘tciones manera lode &tenteo nional Ete al tenuis tes son Histon grease ear din le contenes bites 0 pastas que 2 han de trac en os cifrentes aot y ahd es dec constluye la ‘norma qubectructurs fod stem edcativa, ‘Durante mucho tlerpo Ia precertpcin total de aed ‘acim fue ana realidad en ruestro slotema escolar, [ro luego resulta Furdamenral amphar ia mids y ‘ceptar que ensten maliples reaidadesenlaseiferen tee jurtsioconas {A partir de os Laeamiaros Comiulares Naetonales ‘ada previnia y la Ciudad Auténoma de Buenos Aires (Ga junsdicconer) desamelan su propia Diseno Our large atiende la catactertsticasynecesidades de esos eye y procure ack aoogurr Is hula y la caled ceductivaa vavés de wna propaesacontextucd nivel Proyecto Educative Tstitucional PED Elanora. este proyecto las inaruiones conf participa clon de ciretes docentesy toda comunidad eder five quienes definen la propuertasy accones locales ‘Sty at potsidadosy rca dace lca Sis0- cutaral de su comunided. De esta manera cada escuele ‘sume ie farea de secuondiar convenes fon alguna o- ‘sdicciones también los slecionan lige las mesodoo- iar los materiales mas acecuadosy evtabece entarioe Se evaiacicn y promeciin deb luranos, ‘ademas PEL anc ndantidad de cada ineiecion qe sirve de marco dereferenca paracompredersudingine crvotiiana. En este ive apart cel Disio Curicuar Jurca 7 dal PEL exéa docente organiza su accionar en al cule 2 tavés de la Mlanflacin daldrio, Exisen takinLT yates) ormmients pars cra elenentesquesuyyacen incden sobre el daceote ¢nelmemaenta de planiicar ke conosimiontor pac ‘ox pecopedagogicos. flosecos, didacticos entre o's. relatives a au fermacien ycapactacié, el conocimient ‘lo laexparieia o saber hace el cntexto donde Gesa rrollareau area lancer en latscuela ‘Tener en cuenta Plaificacién Nacional: Propuesta general zara tedo dlterrtoco nacional. Jurisdieeonal: Propussa resionl que se eaisa a partir dels caracteristieas de cada jurdiecon del pis y sus nace sidades Trotituconal: Propussa que parte de la caracnistcat dl contest Ande sch ubiceda a insulin de sus a+ faspatieusres TSIEN), USE SO PT Capitulo 3 Lineamientos Curriculares Nacionales yy Disefios Curriculares Jurisdiceionales ‘emo sha dicho, proceso de onganicion da seta ‘eicativo conleraa con la planficacn de bs Linear Inutor Currculaes Naconowre Lurvealam Fea baee Sobrela cual se asentad toda plenficarn de nivelen de frpeificacen o conereciia prions Tom como ¢ ‘leno es principon dereches ygarantasdefnidos en 1h Cay a Edeacion Nacional N. 2206 8 2906, a5 como antes habia tomado lo estiplado en a Ley Federal de Eueadion N ai9s ce aac y contra con Ios Deno? Gurculeres Jursticeionaes (denomigalos Desarales CGirnleresen oon sersmae erates come] op ‘all Amos ron niveles aro. ‘este motiples eetiniiones de eursistum: depsncen tel marco teen quel sustenta Bicho marco se cons. “euye si os diferentes racine deverIaedicnoen #0 funciénen la sodledad. nla covdlaneldad de a pei eee seentiende seneal por euzrculum e tneamientas Criculares Na ‘anoles un decumerte escrito oficial que vertebra lz ‘eaefanza ea tode ais elatorade po el Minisesiode Eveacion dela Nason. Contieneoientaionee respecteOVEN TVS ero: as orpantzcin y admioistralin dl elstems los pro- esos de aneeranza y aprendizale. Ins conteidos porn vel ane le propuenas metedolepi y de evluacin, {Hamas de los enfoques floséec, antropligico, ps oiggce y pecagpco que enmarear la propuests. Sin bmbergoetcumevum arrwcho masque an dare tacit que legae las earuelas para set aplicada. Se ae. ‘mefamas an proyect, aur deal acerea dec debe ser Tn edacacibn, que en el proceso hasta llegar al aula onde sererreay serescrbe produc el vincuoentrela intencion yl realidad cenales cada jsisdecén, en un avance ene process de fFoncrecen curmeulatadaciaase normative 251 reabdad particular ln eslo nnn eatente ena Gudad Avtono- ae Buono alec quoen a provincls d uj por ee pio) yergine es sets Cur culzres ursdeiorales También son documentos escrito efile, que articue lan ia elucacion ea todo ou tecitro. Los bora los nitride Btueaeén provncalero suc equivaletos {ome al Conse Genesal de Cultura y Eeueacién en la provinels do Buencs Aes). Incuyen indicaclones celatleas 2 rubros sinilares que Ice inearientoeCuriculaes Nacional, pro pect = enramisatae pars | ullualpedagég, Blosttca psc | {coy adhe. ui gar que de feenlcar i gnfeacan is mporenct Yindiecin e's educa Adasen Tecacuenten ee relafermace | | fen admirteuarpropusss pars ‘Scena etalar naconlyutecisi agen ssl avn “| ut saclor? Gor ecsanes ee dee a exjusto do | ctocientos cereicon, concepts ‘Bras cuales. enguais,hablide| | tec aecuezas,aerues y valores. pro eciece pseles aut cebe 22 prenskoe por lot aurisee para os eamacles paca su descoleY 2 | Gaianin porque forma’ pare del stone cura Ge 1s Nocon 9 | E"piseler, repecmente Cee |apetan on "pope sacar les Fa pe Talo, y axtian caao serene de [Eaes decency qe son Irie te ks erporenday educate se se |propicarin para deme: fortacer VatucLar is posisdades exprivs, Teghltvas 7 sole de be etude: {Ue conten dor ea bal ongninacos | rensersios sopinel eel ye 285 0 ldo bess occas 3 Wloispmayposnacea ie Doma ane nena ou ‘aio para sus neces teritoraes, Despite, estos Dicatesobticnen un enlaceeon aralied cunnd oes relmerpretaen las nstinatonesy ens alas Los dos documentos responcen aun curicuo formal. Es que liege lns eicnoe»traves enter otal y ‘sents lneduceién ena diferentes niveles yates Et ‘lenconteamaselsaher enlurl que se ha de ans (Cuando ese carsculum se eeaa a prictica ea lasescue lasadaptado asus necosidadesy demandas lareakdad > transforma para ser apllcndo Por evn enest insta 3° Nama erin ea Peroloscontesidosemiidesen 6 canscuaa rma tar> ‘an con un ro de manifertar un pdidonamiens ‘engelralgn Porese mctivo seams curiculam ecto Marcogencra |La respuesta © eas progictae sve JgPerqué | come fundnnen yusiccon de a ramwene —boetawneie mc on bs tet Maren general able pineipioe ceveatives (pe gud ns dneerese rials que gua a educa, st eomaelenciseesurtepaiien sia lair ena esta 2 Seis een er oo sas coe tab renee pts ny serene aren tapertca| Faerecgccietemt! eeneeecemranene as Sener S| ade pematDeenoeese rh | [peat erring [Eset ene raet [Pepin | Las perma mimesis an a> recodolgien | putas hacia ot vidas te) cr (Ciro ensehar ex de i foe. abacdat Is onters ‘Ss ara su jer anon anen ye | Soren | [selec contends Supons el sx ognized | Conaie on dattuctn, en lor te: temps | pon dese ebjers y deine contensas | (Gain | paracadanvel yao, vasa, |enta acerca delosrulzos que pain Qut-cuindoy | evaise eusysecuencaaon ce conte ‘Smoevalua? | dtm rlacincs vncooren ateahe Sprendasje aneeanae. ease ssuckoe | Mecenepecton ‘Bisten dleents formas 9 intcumen csc) ed oom porde ag gun sue nvsciassy tom dees ___| remente (cuindol de evalua.Capitulo 4 ‘La planificacién institucional (PEI) 1 tetcer nivel donde ee conereta el curr ee I Inatitconesescolares Proyecto uentivoInttucone!(PE—qvejuntocen 1b lasicaclin diacticanagra losniveesiero—esia plancecon que se relizn en ia nattacin. Est does ‘mento comuale los casgos quel caracertzan ya su vez Ceclara cuslesson urobetivoren cuanto ala educacen ‘queue a brid able pedagogic su organizacon y furcloramients Adem ss resume ior principio Weal {ins de esa escuela Porque permite crear Ta identi! en inatitucién eo una propuesta singular y ve const {ue ev ua instromento di orkentaciony eaneut, bla “roferencis boca el Ge verebrade’” para tos los rmiembros ce a comunidad ecutiva que antes hbian partclpado de au slaborasion conjunta, Es dec, el PEL ‘etablece una hej de rst que han de soul esos lam bree yreulta una las baseasobre la que se couse 1h panificacim eciea, por lo qoe falta extableeer ‘or coberencialas aiones de aula en concordanciacan FHernientes pare laeseuela 3 plenlia Sucarirar en feubleyablertg y necesita se eveloade Ge manera perisgica aunque es garanti de contrac porque al ser un documento traciende las personas y or consigubzts ag impor que cambien Ibs coda {ores dea inctiucib: le lies sqguirssence la mis ‘oavelnsetsae PETY no depence decaprichcs # dec ‘Bove naval. Dicho pasos son.en genera les sgsienes i)Analisar Se busca indagar acerca de lav lect actrees Cel emer soko | esas came Ie arpartoe cu Thine nisi ce esnantad Se Toe padres fades de taba re sein de rattciones bari ‘Wanoporte ete Esta intormacia| fs signiatva para analiza I=) oecmideden y deans de lo | Een coatings | 1H como saber ue clementer st Fegieren pare meorar a eccsonar Yestbleer bs fata pombe Se presnta come un documents nganizativepedagigh (Cémo se construye el PEI ‘Las tapas para su orpurizacin no se hallan prides sine quo on ol esutado de los encueatrospoctados en- tre lop miembres dei institu y la cori Loe ‘mismos estableceny dasarrollan do manera cooperates Isespectos mas rlevances considered que el poyee so Reconstr | pli westigar a apects rel ‘odode efrecar al menos atin eadee cons hac Re dlnineicudon | torn a trove do co ton lente + una mle sobre los peibos ule siren de mareode pera norear in de la persons ge ban pasado seca Sider Poreha'y is que bola confermen, ple taetan eoncce teu Pee ister que como intact 9 Bt ropucsio ca tomo aia easedanca Val spincaye la relzson ete | crocmieate fio yr Fryer oe Faturs. No hay dos Pigs | pS vette ao has aman + Informa deepens que eau 2 ofertacuidar delicacies, oemas que elanarene furconamatncoilano deo ietbeen Pats implementa estas avercos sree ant see de pases previon que benen le inormaci6n necesarie pars suposteice elaberacion. =Asehucetivan igual Laden de is inetucien Iv encortramoe ‘eeprusadn en laeeiseonds sels ermal conceeién de hombre, de | sated, educactiny de usin pevertione ex ecuela ros ragos que deren Ia nati ‘seve fleas po eg $e quel comuniia can treo se ‘lagodstiee provions do es veo gegesdiaa travel yenosto eo ‘beer De ecuerdo con ia etna {Ea.eeentiend por dagnastin 2 aria para aproximarlo alo idea Eholces palabras consisteen ave ‘igear evales son Ine demand, fertlesns, debisedes prose ‘uae especificoadeainstitucin. Esta informacion peratca ana esr Ine cemanéar internae. | fexiemas que la socucla, tote 1 de satlfacer en ar acclonat fe humanss ome materiel Ei dingndee, eneonees “res f3 wn punto de. apoyo soca ible para inicisr Ia accion = Herren pte Contac manos enlamasa Dados los pasos previce yf bteni a informscion nec ‘ara ya se ents en condiciones de comenzas la elabora- ‘den proplament cha dol PL ‘Cus sei panromieno oo |seaniiatlecosepsonde arbre eid y cocina as a ade Fete peacpneonentaran otc panic oteteasion yd clon moder renccrin Sod I otee eeu __|ssecomponen sip dena dela ‘Quine oma snstiedee yeaitesnunaroeneve | au seca os pinned nai i asus ave Coen tae parse eonseramon. 80% Us | [Sten coma singlan miss oss irlones gurl ycompartias con ‘tras nates Shenae teser ent el (eolr 2 avis de low agra se ‘SSnovoton ln eld Issues FELT SWEET RSE. PE SEIT OT, Reta cone femora ‘culacoeanoed | Danitlear ena escuels ya que rove las condiciones punts las. dceccones ea cue re debe desarolat of proceto™ |A)Selacdionar | Los abje'vou ques xoponge nate |ebitivos core, | icone ding Navini aha rmadlanoy argo | cer curtulsesy etacuricaaes, Pismo Ingest nstcdonal a comic | | ieasgetoratmineraencey ge | Recorcl cues han de casi 6 frac Se fanny erand | lov deaksy vale peter an nts cone dao bark a apnoea. ad ‘sta propuatas Sabon urge deo ropes dQerentesioerantes des escoel Steen pa msiorar sepecos conser | es deieneso pars implant | | ues instance de sakipadn 7 ‘a evauain ev une stan evant en la alco dal PEL ‘ido ln neceatad de conatatar tnferma pera lores | los acces reads. comepe #| ‘Sin y proyotar nasee rumbos| ea tareaimplcena ola alo daec ‘hassles ne miem oes 2g Recent dean neem anita is etcvels 2 Fumnade | Genes onpanareos organza se enunea la forma oe orgniscin sarinstcrlva. que oe us a eenptar Sue eesponeabicsdendetaiand I eget sue ay atuskoe ate ca bie Uta y Ibs eve seque-t pore ogres obo atic. a ‘ay cue obviar i censboncion ot eva) egresado puer guna, para (oqrarac pur co neesten race qe ‘Stel presente nadie cesempet eI 5 estate el ceparseac interno a {Gav de ua sere de conta elt (gun dobeie campeon de ecru ‘onan asenamo Se consign ud sealed con ‘to qe olen la ns yal va (towed tne de eacaa que se ete ‘iene nesselayincominiac Se ena le necodager ‘mardae de fs comunidad gue Seise lees cues 7 tata la ead 90: | lowcoodiea yeaa ge mama Se aces as poe acces ge |r ec on moe isco "Py —_Herrariensae para plancar en seul = (Bammnies | Gaslernuciaceioiniers | 1 cain y} ‘scene frome (le iguen an msi Se exit Ua esi tema de a Inetcion x parr de Goel as *Edbidade yforlenas ane 2 aoe) fron en el dlgadstcn, defo recur Soe tumaros ywstraes cn os gue ‘Siceaty lore meena por elem flo eaifinsen, rabilana.ao:sco0 Stites mapotecn et, lnsacte esredlvadeshasiael mouente yu ‘Cues masaa propuee eal | Indiacones junaderises 3 ‘apctandolessaaden proveceres ‘ariculare deers os) Pouca de eagumuesto dee slum 268 re pts fal | Prepuata — pedagogies fr lain eect con Ia propeets Suereular oil se fect eprops eo pedgoeka institucional dus o se Te open aducsrinal ast po a emusldadecoi”. | esta iatancla edesarclarin ‘pamipin y atevos polazelos | (Species ae est insemean Sends con me pecs erate Fes Conteris ees transversal, tipo fe netwisnen ree, al formas deeatiaco. + Proyecto Sodplinares ioc: Dines anwaies teem. ARSON! OF ST Capitulo s Laplanificacién diddctica Laplanifcacion dicen aslaforma conlacualeldocen tw onganioa ls procesoe de ereatanzay de aprendiic ‘enclavla (testa panificacin Gustavo Forint serom: inaguin conjerrel a que ee una propacota de igo que rosabremossi poi realizar aleual fue planoads) En ‘te santcortenta la praca medianta un process de feflesién donde el marro erica det doceni se vines fon saber hacer con las earataitiae del coatento lone deserecliars 33 tare ‘Caand se habla do marco tevica 58 habla del conjunte se teoras Fbfces, socoldgeas, pseoegicas pecige Hy Sietiens «ae que adhere el dacenie, quel si ‘en parnguiarsu trabajo ydadeun sntida Esasteoes ‘eorvergen ene momento de planificary se maniiestan ‘en cada decsin queeldocente vers seb ol papa lox ‘bptivc que se propenge ogra y que propor para el log de sis slumnas i secuncheicn y aceniscsa 4 {Iori geneva marie are ‘encncnn ya dantnoty aang ns cnse n i iat dant peso se Aesmetnre eta pepevenides que haga del Diseho Curricula, Is estate bas ecivdeden que nlecelone ols Kes de evalvaciin ‘quoweprese 1 saber hacer ese] covacimiento que se adquiere en la prictica, en le iteraccion del docente cen el alum Fonel conacimience enol ibid sul. A pesar de su brian, ete convcimiente no debe ser conederado sin trascendenca ye qe permite altar empicicarente y ‘uestionar las clones que serealzan de manera coda ‘ne pere modificare ytranstormar i pactca [Aimoncionarla neceiaa de analizr el concerto donde se Jesarollar a tarea, este andlinn ve refiere a conocer las caracteristice y partculariades de la comunidad donde ot inert la escela doa istic yd gr de alurancs. Conccer ests partiulatdadss permike ttn moyor acescaiento ala realidad para vloea los fssvory poner on perspec Tas pesbilidades de apc carlo proyectato [Bn euantoal mare normative es impertantecensderar «qi 0 cocente ea vv exigido cox Ls prescrpciones de This ambldn per las dertvada de la ergrieacin Jnotiucional ain embarge cuenta con el nivel necesria Ge astonomia paca adaconr # cursculum, haiéadola fsuya'y Ge sus lumix La plnificacionextlar consti {yeen stem in proceso de apicacion de vores est bleeds y Ge adocacion contra elidad eames para ‘Momentos de laplanificacion ddictica ’ “Eetn cinco momentos eeercinlepvinuladoscon ala nifeacin dicta Planifiescia| - eas ibe cdot q + Lectura del Diseho Curicaar ‘Canacer i Mares Gener 2s concepsinesideslipens ‘ue sustenane! Disc Cuicale asicome pre poe ‘Stosy conandor de nla elcvaletazaa pemize tee lapsopuntancativae toe san em 2) Lectura del Disefto Curricular y del PEI {Las funciones dela planificacién didictica Les propuesas deensetianzay de aprendizae que res- Iza 1os dooetes consityen end de Tos hie entre lo normativo la realidad, ya que permiten coordina caordae gu le dan coharenca al proceso peagdgice ‘Seven de Informacion en la extn eaten Int Pease on uns secupne'a coharente de actividades gue eve al alumno al conocinienta en forma progress signficeiva, es deci in oganizeién de os procs dt Arica evita orate improvisacionar 0 acoAnee ine cmsarias dentro del aul ymca euestiones ales como ‘a comanieacin con colegae yaluemos. Asimsma, ive \detuentedeintormacion pare quien arequieaaceea de lasimtenciones del docent y facta revsar de mane perecicala propia praca docents, Alconjagar la eofa con la prdtica, planifica abit fomnular metas cuyo alcance sea facts y permite de- terminar que compecencis sGeses que! alumno logre (segin el diagn’stico ina). También obiige a reviar les conossmiantosqueal decent iene sre motering ‘res que'ra a ansanary eva 2 buscar wformacien cor plemontaria en caoss se neces Yn aca] set doy las Forms de i evalaseoa, sn cliidse revise ma ‘eval bogies (en soporte papel yelettGnkco) cue sive lalurna come fuente informatie, plastica lacocucks + Lectura det PEE arn adecuar Is enstanza de aula a ls propuesta Instuconal es necesars canete et PEL y eran tenor proseat as diferentes taeas gropattan pate lati escolar. come feria. rae, partcpselon oe ‘concurtos, presetacines,etcétera b) Construceidn del éiagnésticoinical agate una instants eva ie objet we coca eons en informer (ropoconar datos ecrptivos de realidad ene ue se abajra part increment nel de acatdd a ecto ue habran de adopterse respec « i panificaten ole det que el diagnostic ic ene un nen a masta gue su mca oy "saben os terion me ‘clipes y pnsgtaxer aempler La iterpetaron Y aera de lo datos reolecadasdebunser et ‘hjeten poubie pra que lr prj ne inccan ex ie panficacin Las devisoner ue ge vomnen & par delainformaclon shone arin digonss caberat Aecuncooes cursus pra mekiat proceso de toscana yd oper Sewtaran a fees {soe poseon como punto de persia dels acconee pare pia ls alice etctadog come lemen Ierpienupene Saanpeedetaaactn cate feCamas eaeHerramientas pata EI alagocico inal permits prinipalmente ia et sgulemsacciones (Conacer ol pel soil y piel de os umes past Vier riecewoivce In eos Fre er ‘tp decom anicacn gae so puede seablce tsi + Tadigr core de ks onocaietoe 9 potas pen {eres eels ings taxes ret or © fEente a esl otros opcen de enlansae (Conor In eraceistlxs de as filles del grupo de altro a ea goal respect dea cemnidad en Conjures esta soagnsdaen PEL Frever poiblesententvos con Faris con euros en comenpeiteos £ continuacin se presentan algunas sugerencas para ‘construe dagnéotce ini Lmacielo que se presenta e solo uns oientais, La for rma en quese decidarecar el agnosia! odela y los elementos parm consider dependen del criteio del sdocarte segun sus necoidades ecanveaiente que antes ce construe la plans oeaque rma de ciagnds.co se reflexione acerca de gus rubs se (quioren indagary a quienes sbovdar para obeence la formacien pecs. Por eral en eao de recta informer aceren de Jas compatencis tanto cogniives come aectvasy sce a Herramrsas para planificaren lo acuta loc lograas porlosalumnos.sepuede zbordaracocenes de aes anteriores recur a inforsesealzados pr el Equipo de Grientacn Esclar (ie hetero aba realizado porloselurines Un ejemplo de refentn previa para aclarac qué se nece- sity ndagar antes doelaborar el esquena de dagnéstin pede orelaiguente UEabora,explcacones ut nando les muewor ence iersasadeue tapronctaa: + Decidry expense des nfo are + Starjar fe manera coope + Uiirae lengua decuado planifcaren in escina * + sae eerenos especticos| + Canyons dar far venrmacerss va Ste [+ Secautonoae | > acpi Soke con sur coate Geman viens ¥ 0 Sema aterm Sin inrametes de tro Una ver pensades as competencias que necesita te- ner los alumnes segue nivel yo ai deeeclacidaa YY los fequerimientes de cada dovente en especiel, se [Bueda bosquejar uns pesibieplanilia do diapnostice Por empl: Ja Locatpacios de valracoa se cada tem quedan acer ‘eles docentes, [ED EEL WEST). WS On FETS Crros instruments d cngnéetco pueden sor estan + beer ogo eno aa crt as pximeros cas lane reacts cee + Enuetstar alos slurnos(etrevsts aber 6 seis tmuctacadas + plementa eanones cons pares ‘nus pootsinae dss aman sme tstejoe ee thea evaurione ects dela ater (prallas ‘sche, + Emplordntmica deinteecioa-foper vote, 1 Aczeder a nformes grupales owaivduales del gabinete ficopedagges o Ee de Onecare Escolar (202 Bacto + Anal repateosdescgtnca y anecstees. tomars decisoner respeco de Is enenang, “En ext Instarcia, legaremos a conclusiones y elabereremes hipatesie de aexerd con ls rtorios qu Bewos ue ladoen el momento en que disetamos el instrament tectngnaatic + sprig ona eos wos coiues perenthmna stenuceeon ve pepe trot ie Nigar regen ants peat 08SEW). Se) LS SOW AT 0 Hermlenas para } Disefo dea planificacion Una ver obtenido el diagnose do stein por 16 tanto, ur panorama dela realidad donde se va «desae Frolar l tates entonces es recomendableplanificar 9 cemarura plonfieaion que ebubieraesbozadaen ver= Sen preliminas Lainformacisequese pascepermite ar oajusar expec tatieade loge y abetone facebies de cup Adem ‘ensinfermacn foci itatrabajassabveles acialesde fos “humnes yasterearel arson o clini detateneconce pac opr loschjecvos para urs hues comunicarin ‘Tolectites aprencizye {Esbueno recordar que.) costruirlaplanificacion. tam bi ecensidoracs + Lactstubucin dos tiemgos adecue as emp dee Sharia «comple ces comes. 3a carsct Fieve ns groper es enter du arena dela Inaitucén sccm que ls perodesprectador are ear scone tans rier ta cs stn oshangssiebeecomane etabloce Sampo mi ‘nos yar dvsrlor coca unidado proyecto que ade ‘lovpaaey dutbuirloetampes ax eneananen oe {an certs ex loecontenias oer an expetencas proyee tad se seca una ayer caraprese do + Ta alstfovee de los pace lanes pean oot ‘pin on tmentornsfis Ie apenas plana on a escmda 5s liao y deo terials Le dpe del ecpci fea arma ole actnaades de apenaiaieyen icons ‘once un cia expialpra trabajo on ela, le qo Syed aloratumnens aaprendery tambien a errant ‘roman reperebiee gargs ‘Eee nivel seeundarp ee muy cormin qe Tos exp es tn yn entaridn que serscibn do as gen pur ae molestiss paca ros ntegrnter de ninco, [oto ls pefacresdenen pensar an que taben arene ‘tials gue con lo ates alga 2e pueden overt onmas oe oxganizaal epee shicnsa Inconvenihtes Sembee Sipmaisa de leo Banco ‘6 ne eco por mpla nail eras estates de teteeloraa ye opteclzajeLoimyortars cored ou teres fo conetinjen an npedimenta para bua 7 crear muevosertorase spendin tomato dete pcan a redaccion formal de una planfcadn dictca puede ‘rar ein elnivel hvcatvoal cal et ga sin en- beng engererl estos son kselamentasquelacerpenen: csberamianto [Toda ab planfcacines neces anor: lett porte aslo iran omen ener ent conssn en coat a Portetvormacion nation cout > Atala cue ociion DT SSW er Oe oe eames pars |. Espace cure sega Feds price calves sur ‘wota an elemento teoeon [pactces gue enmarcan al 6 Felecia. pert aera ¥ eecralar enero ein oma espa ¥ pa | ‘sneceana cornice. itcason cuales sco es Feaconmdes cone pecagieno Tohono sider ‘le pln ckeinar pars ent ‘evel goneamione di dacente I lpergud eau gritca, Expecatvas Sou i intncons cue eons aelope ‘popat evar adele ou {geonece alamo aeermioca tiptevansn po feslana, Se exvesan como las capaci es feompetancnd ae quer ce que toe aumnoe Rays brasoaltnskesrel sto Forejempks ues alamo tayan iden Sich elémnim seis som (gisdeparcepacendomacrcs| ania a asc solo on acansa eta expect: “i dbepste do tabs cue es conteids que permit 2 sloune competder ls sglesr demoercs _ |: paricpecén Objeivos Bon metas que a doverte pro oe pars que sus aus lo fren on mas eetcany. part sre, svecados a toner Jo incorsera apreniaies con fetesnefsiene neomtenieande tia uulded determinada. Qeetsraurmnas Saneacan as ONG presente fel cy mafic. + tevesigue a trea gue rea Indagaen core i frmas | Uirencie como cbervadores| “gunat ole promot (oe deverowscon ae 908 ‘entenios Son los onoeimentas vat os pris sociedad. port '39- {fo atlo conendera mporantee f?dssen sor ensetados enLD NSSOW NIELS I. ae = wears |e es maceriies opera de Horrmients pa on seu HEacontsraoe lm conte or emiratow y severiados on Diet cimiele Naot oedurediosonses en dren ales yatosde ensehanza pe partir cosaciraeatode er Precis docu nga Yesuinsars debe sotendoe| esi sen cxweniene ora = Recerdrio que os conenios scion «concepos pars open ex ino tami cestrecan, ores actitides ge sence ae Nossiomnes doer Ber spe cuando oe organiza | esetsldseaue se han de aber er gure el ao svat ecesara atencer a ence esses y tems on le rete bias tales core co ie, dsteomotia social ec Comere recordar aguas seas ue et dacente beter en | roslakordevesvendar on cid. ir mciencacn de conten ples enanecr ans een esterentsprepresva sgn ica dele mismoe. laniicar ons 3 las meierat 0 recuno a] ‘ietico as sopores aad | ort deca con 8 et de éesrrlie le accuses po puesta napa a cnnoreni | elo crtendox congletar i fareacn ela eis as excucies soa el pi, papel et pcan. a aint ar | oe ns ior detest ste Hy | fois a ux natal fe lt rn ote de oie ecole cn computadaa aos royecore OVD pela. To aecaba que hage et docent| oe steuientes expects 2 Dtipe ta eater para a + Loteancteraicardel ers. 1 Lesebtivos guese pera 1 Liestnergn clientes 1 lsercamanto qu of coc ‘Sculra qo sue Muse te fu respects eateide + Tee eaperiencas que deste + ian qos prs Pomlegra dca conse ebb aiguente alga lea dele tina ‘pecepose uralde es con tele que Sob erase Sowperienca peaapipica Ls ceneiniantos price ce ‘oselumon relegate grupo y Epo de planiicacon ave sews A trres dupa coon fos dacetes plement ci neccoortinacasene aa Sa foram sect. Demaeellr capaccades y 0 ‘virgen de esate Demerara ade sce Dram sieges ones resto smever el ao Ge rns tanita y posi, stieamaene terme | sedan stellt oo y ce la mentor ee) neds yaaa. So ras Nac © et Is reise de proves or cen as babidades que doce nach Tr recurscs con os quecuen telneenal Tas evatuaciones oon pace del pociondeonaeranss yee apren je a fin efor de oF ogra alexis pr los aa nos ne eficades que presen tm infetivxs dela proceso dele sapdoee neon ce propo forecinnn ue hemaien a sea enor pr tema te deceoomn par Re ‘Ric preceeame oma unpromso- ‘dentador: porque! dover Ve losalumae s aias nda vere ea oe Yor propucsor ecm enco | ease. Cantino: te seguimiento de lop steric ce fs aa ‘he prs su oncom 8 fente revs ae aicutace,| Se eae aony a larveefigion | mate que permit sen pr ae be lamtos rogcen rotates pins arHerunienes para pecer teeny con — + Hegulador: que hatte se: Iaar bs cambion peosarns| tors meorrel process. Splat npr |+ nde eestaar “"Bvalaadén dagnéstics | ts raza ala a ato] cou Inform de ls cm fects dele duoc ‘rio soseorocmtes ten babii ycetsemne Siaceowe vauactn formativa © fee faves re | ‘Ecler ders uatad Frome rete y spar ence doc ropa an pe. Aepign ( par mear Sarat dees ats ermine ers | + ang ae bare co | d | E q é Herramientas paca raza ton. Rertoioe pe derma qu se | nessa porto conta Sp | Eentnts ove eran Utdzare en Que eta ee ‘pelts de! stor nome] oe te onc | | bared) Lips donde ten | tee la ect nagar conde epi eBook rena de Inet ln compara pn er wn ace Por empl: fee Menlo _Homienae pot pinifcar or te cal ence Aor Aig. 203 SE x — Bt a) lanier onl eseuee rai sativa, come pendecin a fna ver os Bijetor slammer oro ‘ein agrees le Hscmunecalfiacin + come evaiuar de evanooba y elses ‘do doxonte Lot citance ce ‘Dahan son la teres ‘tur sepura el docente para ove padoce seguisctn ‘Beconosimbate yeorpocnr ‘ase elrnos yl conse ‘uetn de seeds pet ‘Tien mpien pita Renanartas de Srsuacion (Gur sevan tla Las Prusba ssceas uote Tbsjo poses ind Mine omteauos + Guin deabservcn Reparesanectitien | Dri e dae 2 Dlanar ee Wee alec ste, real desempar ‘Suaderazd aelaraon. nicarenlacscucla a Ejecucion, ‘ Bvaluaciém dela planificacion la evehncién es una de las etpas més importancs des Peacon Aunque seein con poser! sap ‘cia infermalo ecesro pas reflecena bre props Prictcay deat sobrela mane's ce impientar 8 proce to de enseinca parse aio spent. Macs veo no ‘ride eel To sceco enw ala dan ot 0.30 ferbung ectapuedeserurs pebeten my ventana, Muchos dates que bros Ia evahacn son un sporte lumiin para otter decentes compartir esa informa: én resulta tl para quienes conten o proceso de fasenanza cone mismo grupo de alumnos en les anos ites ya qe ew concimiento puede er pare det lagnostica nical 8s praente reecrear que eos toe nunca gn determinants sino solo clentadores para ks ttoente vague le lamaoe qvolusanan Peto tanta proceso: de aprendzale aca son guales alls docen ag evestiones que ae presenten a eoetinuseén san sjerpios ce puedes orkntar pars eta la psi in apicadaenleile ecto 7 ov ajeuren Itanen a comme? ‘Sihabo dferencins ents fas iteacones y hs teho, pe b= | atest, cat mate (la aan masecesd tpemitire eoneet | | Spender? Ibid garner bist? + etmngaconion ence? 1 (Seman oo cera hence? + Pe econ + Gareeuar tec fenidoe pore sleansr 3 ‘Supe tos tem aba reafzado en el sua esponci spe> Yoces plata nc onabmeste? TiS send Sasa al] Sechaba ened naa? {Se nerd a comune tenes ‘ocente? + GRorgentacée dee Ep peripsibn ce oe lasts ue buen? [Aces detaexberenla + |encetspropeets pedagige raPaT aces del cline dala i \ | f \ | “Foner en cuenta ‘nar Dist Cuscwarderodicionsl [Rnaieael PEI a intenionen sjetivos Restaer on goslen stelle podasule Enesberamient. Rindonenticon, xpectates dog. Gree Eecuroe deen Brakerén DBitograia Ts comers y eeu ides reakzas foe Socks ade 6 ‘ana imeraspinac? + Ue pera tatee| Jano’ con one dre © (es ae ea pe ‘tat |> ei ecuentno woo) + Siento gue apbgus bie | Sis esate etc selecionadea? Acerca delta com otoedacetee Acca dave detatistceon asa aq sales ha dosergta. Hero “cuando s evalin nosolose describe un estado de casa Princpelmente se preci to valor yn func de nest posible 9 ‘espera, Porlo tants cocresponde cerear con esa valo- Capitulo s Modelos de planificacién (Cuando un docente se prepara gara eliza su plait ‘sgn varcefaetor intervene al Sos qu tipo ‘modelo lei para erganizar el proces. En algunos c= fee a Inriucion en a qua teaajaveaiza la ekeccénY ide el doceate encuadcarse dentro del modelo seleccic~ fae 81a open as individual tse los modelce de p= nifiecon conviene que el decent se f:amle preguatas ‘ue fesiton elas, Por ample: + ee worse padagigenc emmarcan amin? 5 pOeberenseha Outer corender? + sehmoentiend elas pcg? {Queers dl proceon de empenensa yds apenday ‘hyaprioezaciaremevin cexperen-os lennon ‘nlacampresionlapackace aprendoe asprencb ‘eurpetoag oe valores? (Toda ae, star. + eOitlesel nwo de aniicocion ave we penne visual poco cepanaammemgor? {hme propio clases? las respuesias a estas preguntas y a otras dard ele tmentoe que puarin la elccdin del ip Ge plnifencin hemet \ fosramevawesn SE NO os mdelas do panificacion se agrupan endor categories Heramiontas pars + segnellapo para shore, 1 Seginelmdee seingSeo cle do por el docente Planificacién segiin el tlempo para sbordar Sse priovizan 2s lapses lie de lap puede se + arnt 1 foruaiid tictenea oe aprendizee 1 Forchase -Ploniteseion sal Se rota te un modelo de planieeeiin que contempt ix rganieén oil doloscenienides que se esperaese- far duracedl cide tivo y que porsu extension perm teal docente tener sna itcssporarl integral de ss sun neo cal par comgono as uniades act Slebucance sureconerntealy.deesia maser dave (Gherenci ala propueta de aprendaae sin ebargo rebirnagaeprsercan generate alae deseo ode lce prose dace ye eraun6n 2 os quo se Jnesivienombrar soa fern super « Herarlesae para Pre YC ne Precast: — Niet Secunzaie ‘Awa: Macemdn scot ae ‘Ate-200% Matera Naemicien Divan? Profaror.—— Ero gaed Spa kn cen aicatsant eho Re namie eer emcees ema planiicaen a emtan= Tmo: Sigel cet Cv prs ene x prope la ican ous senor Sod os Perma aca Isis apres dentro des ertrna de enera conta ‘tmz tradi na apresraacn en tape aloe se ‘er mucmlcnrns la ct sn tbe Las ero poruniispragucleesmnon seonecen cnc ptr Ao citucalde comune de sures yaels alsa sey Quaraareaes ors baile geapinpr maar shrlonl miata memmeneeaodecvolomames penifcar enlaescvela so + Constrya tabs eset parle de uns sbuscia eeatovestgae + Eceuyagficscaresanoey stamios Onjeivs Oueelatra + ecoaeecafrentes gurney cuerposeneleepaci + Anal ropbades digas yeeros 1 Clxesea ia propiedades seo nme {Spee dapensenla deal em Sree 5 Organic forme» tvs del lengua de fx epresontecuerooe gnome dea cesrtos pune apn Becaneee recat tsco Nese tana hea knoe 3 periccra tom nine waar ‘osmroe Droit Namere scone p> 2 Tests nterpetacisa voor fntrodacién | degefvey ables Propecia | lala Inuoducion aba alge fetsefnetones Exacibcay probubiicas Probbiias eatenses dg de cls Uta ae bezraniontas promis. Bela onde ceric Ypreblenaven dase abajo ravi! givbal Beso «| con te sects cl tae de raxdemilo ce ata Wa 7 [Sercnsleladora some, ea ifaren la escsela a rele Nive nis Jenne infants: Satara Temper senest Bl temic: lentes eters ‘campimiono 4 Seialos wa a us 9 seuimciin de asses pe Nieoe"Peepesanytcaborsin Prats eran Carpe de Matec, sates de S| eae cern de otc ro i) Es on a + Planificacién por unidad didactica ounldaddeaprendizaje La panificacion yor unladesdidtias facta al do- ceatecepnizar el procera de entefianza on apse mas ‘cortos por lo que pueden preverse piles dficultades 2) ssiceonar ysecwencar lor centenidos coms as 3c- tivdades para realizar los recursos necesaeos Es una planiieaclon masfiexblaque a arua. Sean ove educative donde sel tlc, os eee ios béicas que la ntagran psden variar owemplazae- separ oes Nem caracterstcas desu Sami {Relate sucesos vis ea Testes © ex {Domest deems eater de smc igs ee one preoupacn, Drogrsicd). ‘Dice auclemstay que noe gus? psc Fs eomparere cuando ne ‘nempee | deeomscion ce eornen baba 92 Jute jaie, | emis propisen suinsrsonen senor |stats Cbserecn y explore del tari De [pron clbecens urine Cacteacen do egos de acter con sue aac Paseo la laa sheyentae eas eb seven tos dene pea) Vado ermercado (oa un ttsservico. eam eramne genrsionsotn mewn gra) Exceed lo vit ob sale 9 te deta eas de dactiginare de oe cas compe exe Recarsos aldan ccicas ajasy boretas depen ape cui, spces pncursa plating macs doa ae empo:_|orterpatnat)comotarme decanienc sen obit | Idenefear stems tases vasa Mamie nv | tmcuntc sgrenswce dl pass presente etstagiae Siege dresticce Juegos sible x pases de ots Disogea yeoversecl> es ings tener Express Pasteur con elomenoe eae Receroe ron didicticon dsfence, papel ca i vor tives cen lorentestpos de ceteroe de eratuacin Groves eeunias sab lems? {Compare experiential Secucha con stan or toes? planifcacen escuela 8 Caterios de eran Dios resets? | ¢Seeanzessoranerteen frm corset? |Punsemocelt sma aes del ie kn ton mi ipaae oon fake Unidad: ‘Objetivo 7 - Pn [ee cae mantaad munarctn Siecrnyccoceso co a petra Tonpr: __jectunanefuce connor Feaitie: |S: erate Eau cone bre lata foe crams ‘Expreson pasa cen ‘Berens mates Exposince ce Meat ¥ oomines a puts de compartir estes Conoeeasonyresoeo rel punto Sei | Recon Foto fopel pins pines Cuenta Crteiondeevaluecin (halen experines comjaridas con ‘geet ‘Eapreos ssasertinienton con respect a ‘Seneress por eacost ieerece (Pace exprear a raved tre mde ‘ue uosealapalabsa Dione Fou especie vale,m __Herramienas para a Prato Boule rade:t” Decent. + Ares: Ciecas Socios 1 logue emt stitueone awe einen ante lesntuniesy torpor ders + Uae tefl fro ysl de eens gi posstuleel paseo area. contends "Tanta dele pads suse sae em 200 1 Graces dela lise soci ne ONO Py + Costus, 1 ego ree Ganecer vide y ae eotures de lon ice en oto Seno + Cancer vids nto larson ceo. + alr punieicesy noes penis cea Apa ‘brea costimbrecencaaatenda + Ronen tien de iene yubare em la + Organiza + ‘Salers ewrament yaa ‘ecocentespreparan un boecudods astareas ue eect ‘an enelaulayquele permit tambien sng acconrs ts momentos ane comprende ua plan de claw se ask fieasen + intone deta clase 1 desarolia Puede preverse cada no de cove momentos através te Sregurtes que onenten hada qué decones tomer 2s (ecto las actives qarhaneiarplersentaree Be gab ma troooi leone] You eae movie wlio a8 Sree ines Oneseenser neces esecade ora saanarer Qu sctvia| 9) Gesteatin pun que dalurne compeen-| |] sou tepa deta dace voy» det ar sinonsnsny leper? Oat oradbtbirelespeco? 0b reeusy alaae para azar | can cn oe coneptes tat aad? Ove {ipo dso pars dar Sudas r= Wonificren a esevels _ | tmussteade—“Tinresrae | alpesenies | Fetoecon ays | eae vane (dein esse [+ Goertae | foc, (fees, | eee | eee fe |. ere. = ee aan a, = secre | ee =e eee | eee re | ae [=| cn Fl plan clase sua gia para organiza hse y des po desarealel; perme ance de maners cerca Iseccdoneten alata revisit lee cntenigos que sean shordar, clog las mejores etratepian metodellgias St agbnescscontenidexy gin as ctoctorstcae degra Secir l seeaenca de arendiaje preverlosraeiales necesarlo ds Iulrlostlempos de teatao'y reflect ‘como se evluar el aprendaaje de [or alutags cutee lpreute yal trina tetas En goer todos Io certs rian exe tp de pani ‘cn ye sea de manera foemalo informe. En eden Inialy prmaria es ciara pesoen oe restate plaifiear ena zeae a ten re tig ea | foes we Ta fee as ‘Los elsmentos qu itegzan un plan de cave suelen sat aan pear mutt See tonreineen=ecion Sen at em pra eee ments de on 1 Retardant perenne fauaascece ae onetieo Ieducrsirnitosen\conasniato demo mbiente eral gastos odes. letemstco {Essetesvoanimalesy planes,! | \samams acids | Pan aeciaze ocente: Area Ciencias Gradsca" A. Teche nate guna Sete he yd atin conterios (dls scat y rocascts Carers Etratu toeeueles neuen Actiidatae Inereaacen PDidage ee oe slums par conocer cones prea: «Mussa de imigenes de diftresea ips gras por ‘sioverpsaactonica Desscate PePilacléndatogadanbrelncaracteritis princes felascdlascuctkas ypecaneta 0 Herramlentc pats que ets te inserter. Los modelos pedagogios brin- fan diferentes formas de very pensa os proceses deen fenanza y de apendinae Porn ert a lamifieacones ‘lacks presenters fereacias na forme de enten- (dorlapecctcs ydecrgarmar ‘sta vinculacio entre la paniacin y oe referents {eerie expen It mine a gue el decent rlacionn Ios presen de eosin ye aprendiaj can ia erm sas acocuads de organtzar lasconcen Pra comprender mor cba reac, 2 continuation se revieue Ine modelos padagighcos nas impertantes cade conf planifcacén. Serloniienea planificren sects » + Dasqueda deinformarién ea law hut fescclaricluagseducarAatsleeuos/p bslgiaeesve process sess pat = puhavnvertig loots lnveigecioay ‘Sencafnumereyntl igen de las ls oucens + Resse ens carpetas dea informacion encotrads en ncn dedobieentrule | taerata [ Preeaetona | Caeceains ‘lemenese ‘Tiempo delaclase:z hres ehh Phare eas bancas y deol, Evalacion Observer del ajo clas alunos nclase Anecotara de dese pene grup ‘xgumineo citron Rog rato pein qe fete fformacon tere eerie Planificacion segin el modelo pedagigicoelegide (tra focra de realizar Is planieacones que se ne ton fo snterb eecontiderandoel modelo pedapegic en ModslsenT | * Meceien¥ fnliaidegaia (+ Modelo Edtpreewa | didacen Drege dels |. Moco sctviceswaoe |” por oye Rect [> ewan eeticice, Sects ern + Brats segin oc neti Morel tradcionst ste modelo considera que la funn del docerte es cexplicar y expone- en fora progresiva ne enna felase mapistraly queel am> no debe funcinar camo un receptor psa quence ora informacion sin nccesldad de cvestiouamientos,| . | eweamientes para Se verfiea al tye del proceso a través de ovalacion nes, dooce se comprucba que se haya memortado Te eneehance. Deatea de matte se inacribe ape de planifcacén Namada plonificacintradiione més conccide en el mito escolar como planifieacion satana. et nom: bre s debe a que su ciseto se basabe en el desarrollo 4e un listado numercso de elementos qe la compa hen, te que soli oeupr muse lugar, masa Ineino tuna hoje grande (muchas veces, casicome meio pepe! tien. ‘Se caracerza ademas por centrarss en la ensenanza ‘as que en c oprend aaj por le tanto priors a selec ‘on do contenos cuya onganizecton demuestra una Seta frm de veel evant y el und relacior fadocon el enclapediama ‘estar centrade en os contenidoe que se dicen en unk daces pera tabeiar durante el apo, uo sala desarzllar 5 process didcticos nl los proceos de evaluaci cle ios pr el docente Seavie (natiacon:Esceea M3 _Expacecurieutar: soos Chnsoy vin ate a'iviton, Prefer (deo iative a0 eran para valuation ‘Se cran nexaen pe una yu evahaion al [Eneoe fe caospobas el alums tonsa pia dee Modelo conducts Ete modelo opacece « princiios de sglo 10 como conoacvencia dela ocsidad de expandirle educscion flbide al desarrollo tecnelegico y econdeico del mo aconcepcii deaprendasjede etemodeiosebasaena Conimcucn teticta de dejstivos doce por exper forqulenes han anakzadolosprocecede ansa¥araa mas ‘Spnuentorts para quoed alarm loge uneamdia ce com ‘etn La mista de ce docates of lgrar le jee [psctiptoa Ia apiacion dees mdtndos dispuestcs y= postacor comprobacion mostacte prusbas estandarizn ‘is que pretenen evalaaestodes or igual procurad aque san mie oxjtias (pr empl veisar er Seek nilipO Plaifeae deade este porepscivaregponde a la nocon the aprenciage por extinuley respuesta Crspiracn de Pavlov) en forma memoritceyrepetivs T nwelos te panificac paren de as ofkcinas centaes de plo Fess por lo tare el doesnt no pani, solo es un ‘Henleo aliador de mtrileselsehacos por otras planifcar en aesrvela Ovetve gene Our ahne + Compra ot fusconamlento de si organisno a trols delernecinitadehusteemns que lo copanen dest Obes apecties Oveclaisnne + Samrat oes ened sem Secttedeen inraprce naeiN + Dit la freee hermonss ae ntvenen ene proce de darllen de adlecerte conenscor Unidad Landa dea vide {a celui composi, Funelnamiont cells, Metabo ‘i anabolime yeti Unad eNencn Dirty atmo. Chgset simi deocalimenicn Dipatsn Grace de astern digests. ‘Unda sista repent Ongsnas quel cmponen intercambiagaccoen Unidad, La sexsatdad Causes edge a dolecencia. Cesises ene y samcuines Dserpein yfunconacdeniohrnona begat Planticaraoteecuela as + Movlos coguitivita yconstroctivsta [sts modelos se centran ms enel aprendizaje que en spear anne equinn rl citi ate tivo exe) proces, yf docu gals y erent et pre- tes. La metotologa ee arcefnss piv las active dhdes sce a exposion tedrcn de cence como nes forma de enessarza ylospoceece de releicn yards fobre la memorizacidn mecance de los conaciriontos {Eacamunicacion entre ol docane el alumne oe cre morc como fermadesleanzala comprension dele Irabaladoen case {a organizacion de es contenidas se relaciona en forma sstrecha con ks proceses rtodoiogicon poo cal se ‘walzara consderar do sus ceraceiscasespeifcas ¥ eles designientvdad ‘stor modes peorzan fos peocesos mentles dl ata no ye! esarao do sue expactades carts y xr eran los uempos personales de aprexdzae Por ety 1 dceste debe facta ine stuacnces que permiean at sumo alcancarriveles cadaver ns conpkaes de no ‘iniento. Esta carecerfstia ced la plemfeacisn tna horramiantaaésptcble ala necesiade de os eat vale que ecueralapectcacorenta acocdamoe que le saeedad actual demanda a sste- te educativo un enfoque no tam eentrado ela trae mision de contenides como en el desarrollo de destte-sasy heblidades Sata demand lene como fn quela ‘ducscisn permite Ios jévenaa desonvolvere on ol fucuro.n forma sutonoma y see capacesdentegrar lo aprencido en dgerentes stuaciones que les presente vida cous [Ess tpos de plaificaccnes son ieles frente sta demand y2 que persiguen al cbjecwo de réacionar of ‘onxamiento cn la ace ensedarklo Herramientas al Shura. que fe permiean consiraires preps conocimien- to y desarrllar diferentes competercas. Planificaciénon T £s un modelo creado por el especalsta espaol Marth riono Roman Pétesy permite pensar tanta ne conte: Aidos ceme en ta metodatogia, pero en especial se cee tra on of deearrbo de compotenciasy habildades por lowalimnos Este modelo busca de manera principal facta la cons- tuvedie de uns imagen mental sobre al processeiteceo que se vaseguc pate ensefiar is coniendes exel aio EL ‘ipo deeemocrura ables, gota in coniete ann aia do del decente que puede consular Ia planifiar'én en ‘ualqusee moments dal an, des uridad ode] conranide tue ve abrde paca tear en claro contenios. metodelo- empie Panificacoe saat NivisSecondanio scala ee Mater’: Constrcein ea Gudadania”Profeoe Objetvos Getta experiencas de ness ntercasblacm Soman «Steer orgicicees de paricpscion seca « Slorreinerecin con ste actresses 1 Gontlaorel vl oe eaves soil cult en- je ertructurant: tae sgun peat enn ein Este ipo de planifcaclin permite una miredawenerel ‘eden ‘yeurorec ~ Bea ‘Ee loderecos reenomiddes + Rrmacue petipocin. lair en a escola i ‘Se compone de cuatro sectors: que adquisren en el 20 portelaformacstatete 7. Ente tipo de planificacién permite une rvirada generat el proceso, om especial ce utiza para relia na plaificciéa asl. aunque presents algunce aspectae ‘negativos en cuanto ala evaluciin de es aprendieges ees nose os contampla ena estrus, 50 ep amg ue vn gery ranoiica de {jocks que se propo pure ca or ‘clr: pete tage puede empiere ents oe part nite sro come nen ina planficaren I psu Diente formas doncanm Uidads Gast de Pores "Denise et prolms qu2 sence tease + Plates de bere ‘areasncones resorts + Bpenoee deasones cetoae Sbreencena visto aguas Argentine + otiaende le scones ela Uda ered ‘+ Anal, 1 Asociae + CaaproniesDela los campes dei dela Eisey la Qui. 1 Ghaculrmodecs pars exphea process fend {estina de dcamentor senendelieua, = Taba rts omecin {7 aeons, + Constrvcasa demque, Eenbaeoeemeitioe 2 Heramienas para iddctico para desarrellar que en eet cto se asoci aa lnvestigacin ecola. ste tipo de pleifieacin fina ‘al alumo aprender la Wglea Geta dsipinay 4 90 ve, Tsensefaa aprender a aprender y aprender a pensar 72 queen el proceso ce detarolle de lor conteniee core ‘eave! mmo su conociniento tren de le ecin de bservar experinontay, rebelonse hechos y coneeptes enucotns porta ques cren esque siifetiende a planifcacin en Vse presenta como un recurso me ‘tologin que facta ver el proceso de aprandizae de manera diniica debido a ue basta cons.ancemenie rlscién erro lo queso conoce’y las herramienia y= ‘Carsasquesirven ara conocer. También aja aotcenat \ysortrucuratlac concept y fasta a ecuperacén de ‘exqueras trios que los alamngs vacesehvidano cue no estin en condicione: de activa sit ver anomie En cuanto asuconstruccién su naturaiesahevritica hae bilta una edaptacén a diferentes nseles educative: Aisuintas formas y tempos ce argaizaen des oats. ion ‘Se compone de tres seetree czenciaies pero es flxible raquese deciaalas necerdades deldocente yaltipode onocimienta qusse'na de cecal, En genera las seers que ts compan sree renale siguiente iB Panificaren escuela |: Semeeariia i Yerouinie FY Saree « Srutrson |" etme Hs + gum yaa | Sinowardeen | Planificscomen Vee Gown ste tpodeplanificaciin se conse también com View ‘sie ya que se proyecta soe ur esquema en form de V ytd dcp a comprendes hs sustentes ics Srelos tales se desma a uniad sve dele parce dela nvestgacn cintifca, Heike asimno el pambre ‘dea creator Ben Genwi, prfesce en la Unters (Cornel Estados Unidos, euna berramlonta util por stractura Permit ise Sear tanta el marco teria de la und come el proces pianificer en laesevola 0 eae ‘Se enurcla wna pregunia central cuya res puesta accede del desalo de tea ona ota "| Taber se pate src us petra cya selucin rego eenacer dierent ean serpin cmon sscron ety ee Tes ‘eae he ‘taal puree respender 1s pegores ii | psrsstrnare secs Respuesta aa prequata contra 9a pre ler plantain Comprotacon de he peoen 1+ Comesense acer dal tera tate y te ©)” loa prcedimienesinados alas | eda doles retool a Presa.STIS ore eee wie nd « Herramientas para ewe Nive:2°Ciclade ls Escuela Pana Esco ‘rads Docent. sue sclone serio ctiiane- mente teeu dls” Rerranienian 2 Planifcacion por trayecto o par secuenciae Este pede planificacion propane un recorsko diac ‘teo por on centenidos que se han de abordar durante ‘lato escolar Se bor lo tanto moeificable al considerar le completa Gel aula y las caractritiea® de los contenides ¥ dal srupode sturanos. ‘Se sompone de unidessecurniadssyartiuledas que ‘ermten ver yantispr los covteridos para aor cherenci dela act vcades que se hab de eae Jnfermaen quese evalua el proces. ‘a vena de tora es tip de panificectn reside en gue faite siguiente: + Prevertagrainiondelancontendoe pare queelatmee alaace en foreaprogeevaloeomoeauenon + Relaiona ks comers para dare eprendealeun "cer ntegraor + Base estes yacdades acces can os con:enk ow yeopace do dotroat erntesetatghs cog + Visulicr toes ls tide prever pith eambie 1 dena oe momanioe mar appre para nae res oh contenido catsjado nto, por ee eget {elu sprendinge gait + Katisgar mementar para ceverscher:y pera rai eo fon yeibetades ania en escuela os oeusas-—- ABoia'A Materia: Thice Prot. Ualdad jes emer PreguntaseHerramintis para planificsren ineseula Harsmota part Bieniicarenlaescuda __ Planificacién por proyecto de trabajo se tipo de plaifcasion ee enenacea demir de wna mi ada glchalizedara dela educacin, que busca de modo principal enganizar Is ensenanaavieculonde la excucl, [a ealldad ylosintereoes de os alunos Este maselo planta una planifiacin enpecifica que e Caractriz por pe pati de a selacion a per de tos ‘conten:ces, ano qua se organia desde un problrn n plnteo inca o desde las nterees dew atunos ro ‘er decd la castin cls analin deed a discipline © dem pertinentes buscando lnegrar ls contender ¥ Seivdatosy formando uaa ed do conexsonse, Este igo de enpantzacion permite que los contends se vue signiiatives para is alumacey peibta, ademas, de serollar nuevas competenciasy naiades ‘Pagos en wna planificacién or proyectode trabajo, ©] stonnos ogee a iatzare projec?xa Heramineta para b- Seleccionar contend y organize ‘Sevens ne red rile de conten sto pats aba desde as ilerentes ele floc xtra ices cuss onan se actindades qu tae ‘om scomaoeconectoran rte 2? a Latseeechaeect 2Que tecirsos heceitarernos pa in (leentar az octvdaads? Se narod en el onocimiento det mundo netoral ea forna ropes, + Riccnotca evereerpeno male sos Herramientas pare + Explain de tpes de exe exon ‘dinenel crete dolncirade dierentes inacraiesescroe Tectia a gio ce eins tse y convert sce oiler gut pera cnde un + Tea store ueaprein rat ‘poses sina: [Emini Insc doe an rales observes ead odoin Iiyentar cuentas donde interven de ‘ersonsnimal= + Epona Espen plist de owe enel sone eve uses deceet. panic’ en excuels 03 + Gosaan tm exces gents fe lascererteecpees + Enon dros dpe tees aon {eters eine enclose Daa + Destrael concep deme ye Dorveresa ave + Espresso oral yen fora arti aust eeperanas alata | Pricticas él Langue tengusjeory ce ‘its rents porsdorecde tate | Sith aiicaa slash de cada bees Aes lark hts oder ‘ctr scien bn dl evoluti de roti Seenimean robe enlesque spon 6 ego le propane: ras ‘ eseae aides Se ans ‘eres froae dei oe come ieuanienas eres Modelo teenalégico Los modelos teenejco aparecen como respuesta al i- ‘remente ol eres al sister eaurativa ala neces e actualzaconesy perfecionamiento por parte de la ‘omunidaden genera Lneducacion través de diferentes soportestecnclégcos ‘modifcé las formas de ensenar, ce ela ent # centey el alurano¥ de planficar los procesas aainisio Incorpore sminox ene vcabulane eeuestva Laplanifcocn en et tine de madeloes bastance ru ost, estundaraaca com paces posibidader de cab Alurante el proces. Se destaca epecalen'e el logo dtempos desprendizale loots, ta acids: ce ncuatan uifindc sin considera lon cancer cn lo lr Foruaidad Contemplate fmeslésion tina mirada sates ela Pemie eensetonea ues ‘seecconae ae “Considers Japvanificacion| yeti Tracioal Simadelo Osabana etagogice Seg BT Nerramlertz0 para sods Pewouree joined. nun models redzenae, pee ‘teat peniotanie fadacto prnagaten Sldcamaln de ‘escerteidat Date aordar ‘pesto sola Seoaniries Compete biades Exide Planiesson ie ors ewtuacén | ae degeta eerspnnder ieouseeme reoarlir Iesceneros or ines sleeping ope ‘aprenderBor Proponeun Bibliografia comentada Secsencis rewrote SBleteae joriscnmaes tewyecte” Guenandeiare ‘coor Perestover rte -Doa Eacull Eo plana dunt ep 2 8.9 92) Bete Ales Laren 2008 itt do kaeguiel Andes gy ex un clishn dente dol lceratura pedagoaiaY pert corstar ambi ema a ase aeoclace ton la planiaeacin sy genta tel Ranieadelig Tematihacor, encuentran! ineisececoteaice, rela ananes Dvn, Mata Cristina: Métodes de ensrianan. Didi tpxoome. (entra para maestro: y pwofsoes (pat I, porte 8 Insaco maltaryratapr {ebrelaohseria Busnes Ares Sartilsa 2008 Medios in ng sil elie abosda mares celexa y preterm nsenayomece meto tos organtado ep tt See tabinl austin So bong ems Be Seepetne parlance Se ove sepia dee Doxstinp be nteacOn ne Car Se aera ieee tus nas peso "Monn Eocene ites Siacohnaincngn/cuenoteece net a Sitnsog etceinar Chal pats sone osimanine teasers raion ine cad canons ay Sse enplointnen toca y aa Senecio Seuntitonshepunntny rebar tore See tines lal rscanenel tn pemrcos Riscoitnegao {etmar une npn esmoian te: enptenc Moustemo nz Eovcacin eta Nace Portal dca le urs ‘Ges nsilbelor eoncopioeitrecuctniod Intpd/memeducartecunea/ verre 1190 Export elucar prove hrramientas de const pare Yo cote fe tisine rele y area En eta nk spies [ensconcaptos Blo oe a Suc de royce cava rtnaenal EN ylageata aso trate elacaeein | eacar ater ‘ear rab pctece (creciar tation ctr a ice ‘Comet ealeacta tos SP SAWS ONS }