Plan de clase de artes danza

Escuela Asignatura: Grado: Grupos Prof.

Bloque: 1 Sentir y pensar nuestro cuerpo Periodo: del al.
Propósitos: Campo formativo:
. Acercar a los estudiantes al conocimiento de la mecánica del movimiento
corporal y sus posibilidades expresivas.
.Crear secuencias de movimiento con apoyo de estímulos externos.
. Reflexionar en torno del cuerpo y su relación con la cultura.
Contenidos / ejes Actividades de trabajo Tiempo Espacios y recursos Aprendizajes esperados Competencias
materiales
Observación del ¿Qué características tienen los 4 sesiones Reconoce situaciones Artística y cultural
cuerpo como medio de movimientos realizados al bailar Aula de clases, libro de cotidianas donde el cuerpo
expresión y durante una fiesta familiar?, ¿qué trabajo, cuaderno. es utilizado para expresar
comunicación de expresamos a través de ellos? y comunicar emociones e
emociones, ¿Cuáles son los gestos, las posturas ideas.
sentimientos e ideas y los movimientos que realizamos en
en diferentes una ceremonia cívica?, ¿cómo son?,
situaciones: ¿son los mismos que hacemos
Contextualización cuando asistimos a un acto
religioso?, ¿qué significado tienen?
¿Qué gestos, miradas y movimientos
están presentes en las actividades
deportivas?, ¿qué comunican?,
¿cómo son?, ¿en qué momento se
realizan?

Exploración de las Partes del cuerpo: brazos y manos, 2 sesiones Aula de clases, libro de Identifica las posibilidades Artística y cultural
posibilidades de piernas y pies, cabeza. trabajo, cuaderno y calidades de movimiento
movimiento del propio Segmentos corporales: superior en su propio cuerpo.
cuerpo en: (cintura hacia arriba) e inferior
expresión (cintura hacia abajo). El cuerpo como
una totalidad.

Exploración de Espacio: directo/indirecto (tanto en el 4 sesiones Aula de clases, libro de Identifica las posibilidades Artística y cultural
calidades del desplazamiento en el espacio, la trabajo, cuaderno y calidades de movimiento
movimiento: Expresión trayectoria del movimiento, así como en su propio cuerpo
en la atención a un solo punto o a
diferentes focos).
Tiempo: rápido/lento o repentino-
sostenido.
Energía: fuerte/suave.
Flujo de movimiento (o progresión):
libre/confinado o ligado/cortado.

Exploración de las Sonoros. 2 sesiones Aula de clases, libro de Crea formas e imágenes Artística y cultural
posibilidades Táctiles. trabajo, cuaderno con sus movimientos
expresivas del propio Visuales. utilizando estímulos
cuerpo, exteriorizando visuales, táctiles y
situaciones sonoros.
imaginativas con
movimientos libres y
espontáneos.
Estímulos a utilizar:
Expresión
Interpretación en grupo Trabajos realizados en el interior del 4 sesiones Aula de clases, libro de Explica las emociones e Artística y cultural
de los sentimientos y aula. trabajo, cuaderno ideas que le producen la
pensamientos Espacios sociales inmediatos observación de diferentes
expresados (familia, comunidad). movimientos corporales
corporalmente en: Espectáculos teatrales y dancísticos. propios y de sus
Apreciación Situaciones presentadas en compañeros
televisión, películas de interés para
el grupo.
Reconocimiento de la Cómo es su forma? 2 sesiones Aula de clases, libro de Ofrece argumentos para Artística y cultural
imagen del propio ¿Qué me gusta de él?, ¿qué no me trabajo, cuaderno explicar que la imagen
cuerpo, observando: gusta? corporal, los movimientos
Contextualización ¿Qué actividades realizo y las formas de bailar de
cotidianamente con mi cuerpo?, una persona están
¿cómo se mueve mi cuerpo cuando relacionados con la cultura
hago esas actividades? en que ésta se
¿En qué situaciones utilizo mi cuerpo desenvuelve.
para comunicarme con los demás?,
¿cómo son los movimientos de mi
cuerpo cuando me expreso?
¿Cómo influye mi cuerpo en lo que
soy, lo que pienso, lo que siento?,
¿qué posturas y gestos adopto
cuando platico con los demás?
¿Influye el contexto sociocultural en
la noción que cada quien tiene de su
cuerpo?, ¿de qué manera?, ¿varía
de una cultura a otra?, ¿pudieras dar
un ejemplo?
 Plan de clase de artes danza
Escuela Asignatura: Grado: Grupos Prof.
Bloque: 2 Elementos de la danza Periodo: del al.
Propósitos: Campo formativo:
.Reconocer la importancia de la preparación y alineación
corporal como aspectos esenciales para el trabajo corporal y el
cuidado de la salud.
.Explorar y experimentar movimientos en el espacio utilizando
elementos básicos del tiempo y el ritmo.
.Identificar las características de los principales géneros
dancísticos presentes en nuestro país.
.Emitir juicios críticos frente a la oferta dancística proveniente
de los medios de comunicación.
Contenidos / ejes Actividades modalidad de Tiempo Espacios y Aprendizajes Competencias
trabajo recursos materiales esperados
Identificación de Investigaciones sobre 2 Aula de clases, libro de Explica la Artística y cultural
elementos que alimentos y bebidas sesiones trabajo, cuaderno importancia de la
favorecen la adecuados para la actividad preparación y
preparación dancística. alineación de su
muscular previa cuerpo como
al desarrollo del aspectos que
trabajo corporal. favorecen el
Expresión movimiento y el
cuidado de la salud.

Utilización de ejes Ejercicios al interior del aula 2 Aula de clases, libro de Utiliza direcciones, Artística y cultural
verticales y sesiones trabajo niveles, planos y
horizontales en la desplazamientos en
alineación del movimientos
cuerpo. Expresión realizados en el
espacio parcial y
total.
Exploración de Direcciones. 2 Aula de clases, libro de Utiliza direcciones, Artística y cultural
movimientos en el Niveles. sesiones trabajo niveles, planos y
espacio parcial o Planos. desplazamientos en
kinesfera: movimientos
Expresión realizados en el
espacio parcial y
total.

Utilización de Direcciones. 2 , libro de trabajo, patio Utiliza direcciones, Artística y cultural

direcciones, Niveles. sesiones escolar niveles, planos y
niveles y planos Planos desplazamientos en
el espacio total. movimientos
(4) Expresión realizados en el
espacio parcial y
total.
Utilización del Direcciones. 2 , libro de trabajo, patio Utiliza direcciones, Artística y cultural
pulso corporal en Niveles. sesiones escolar niveles, planos y
la realización de Planos desplazamientos en
movimientos de movimientos
partes, realizados en el
segmentos y todo espacio parcial y
el cuerpo, tanto total.
en el espacio
parcial como
total. Expresión
Exploración de Utiliza elementos sonoros 2 Instrumentos de percusión, Utiliza direcciones, Artística y cultural
movimientos con (pulso interno y externo, sesiones libro. niveles, planos y
el apoyo de acentos, compases binarios y desplazamientos en
diversas ritmos musicales) en la movimientos
velocidades del realización de movimientos realizados en el
pulso en la corporales. espacio parcial y
música. total.
Expresión
Realización de Instrumentos de percusión, Utiliza elementos Artística y cultural
movimientos Utiliza elementos 2 libro. sonoros (pulso
adecuados a sonoros (pulso interno y sesiones interno y externo,
compases de 2/4, externo, acentos, compases acentos, compases
3/4 y 4/4. binarios y ritmos musicales) en binarios y ritmos
Expresión la realización de movimientos musicales) en
corporales. la realización de
movimientos
corporales
Reconocimiento Danzas con fines rituales y 4 libro de trabajo, grabadora, Establece Artística y cultural
de los principales sagrados (8). Ejemplo: danzas sesiones semejanzas y
géneros indígenas, tales como: diferencias entre
dancísticos Matlachines (Zacatecas), géneros dancísticos,
existentes en Xochipitzahuatl (Morelos), de acuerdo con la
nuestro país y en Pascolas (Sinaloa), entre función que
el mundo, de otras. desempeñan y el
acuerdo con la Danza con fines sociales. espacio donde se
función que Ejemplo: bailes mestizos (8), representan.
desarrollan y como los sones de tarima de
espacios donde Tixtla, Guerrero, el
se representan: huapango hidalguense, y
Apreciación bailes populares actuales,
como bailes finos de salón
(tango, danzón), rock and roll,
cha-cha-chá, mambo,
quebradita, reggae, hip-hop,
pop, entre otros.
Danza escénica (9). Ejemplo:
danza clásica, danza moderna
y contemporánea, danza
folclórica, danza jazz, entre
otras.
Preguntas que orientan la
diferenciación de los géneros
a estudiar:
¿Quiénes bailan? (Sexo,
edad, número de participantes
o intérpretes y personajes.)
¿Quiénes participan y qué
funciones desarrollan?
¿Qué se baila?
(Características generales del
género o estilo.)
¿Para qué se baila?
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Escuela Asignatura: Grado: Grupos Prof.
Bloque: 3 Cuerpo, movimiento y subjetividad Periodo: del al.
Propósitos: Campo formativo:
.Comunicar corporalmente sus propias ideas y emociones,
incorporando elementos básicos del espacio, tiempo y ritmo
(pulso, compás, acento o ritmo).
.Valorar las manifestaciones dancísticas presentes en el entorno
sociocultural.
.Identificar las formas atribuidas para el uso del cuerpo en
hombres y mujeres tomando como referencia la expresión
dancística.
.Reconocer la importancia como parte de la vida de una persona
y de una sociedad.
Contenidos / ejes Actividades modalidad de Tiempo Espacios y Aprendizajes Competencias
trabajo recursos esperados
materiales
Reflexión en Lectura del libro 1 sesión Libro de trabajo Manifiesta su Artística y cultural
grupo en torno de opinión respecto a la
la influencia de danza, como parte
los procesos del proyecto de vida
socioculturales en de una persona.
el uso del cuerpo.
Contextualización

Identificación de ¿Hay diferencias en los 2 sesiones Libro de trabajo Explica la relación Artística y cultural
las formas comportamientos de hombres que el uso del
atribuidas para el y mujeres? cuerpo guarda con
uso del cuerpo y ¿Qué diferencias el contexto social y
el movimiento en encontramos? cultural, tomando en
hombres y ¿Cómo influye el entorno cuenta la identidad
mujeres, sociocultural en la manera de genérica (lo
analizando: usar nuestro cuerpo? masculino y lo
Contextualización ¿Cómo se aprecia esta femenino).
situación en la danza?, ¿es lo
mismo para la sociedad que
un varón diga “soy científico”
que “soy bailarín”?, ¿quiénes
se acercan más a la danza,
los hombres o las mujeres?,
¿cómo explicas esta
situación?, ¿qué opinas sobre
este tema?

Creación Segmentos corporales. 2 sesiones Libro de trabajo, Crea secuencias de Artística y cultural
colectiva de Calidades de movimiento. grabadora movimientos con
pequeñas Elementos sonoros. temáticas de interés
secuencias de Espacio parcial y total. grupal.
movimiento (3)
con temas
propuestos por el
grupo,
utilizando:
Expresión

Desarrollo de Definición del tema y su 1 sesión Grabadora Crea secuencias de Artística y cultural
danzas creativas secuencia narrativa (principio, movimientos con
(5), con desarrollo, cierre). temáticas de interés
elementos del Selección y producción de grupal.
movimiento pera- sonidos que acompañarán el
signados: movimiento
Expresión
Expresión de una ¿Cómo fueron los 2 sesiones Libro de trabajo, Manifiesta su Artística y cultural
opinión personal movimientos realizados? cuaderno opinión respecto a la
y su ¿Qué partes del cuerpo danza, como parte
argumentación intervinieron? del proyecto de vida
sobre las ¿Qué relación hubo entre el de una persona.
producciones movimiento y el uso de los
dancísticas elementos sonoros?
realizadas ¿Qué direcciones, niveles,
en el aula: planos y desplazamientos se
Apreciación utilizaron en el espacio parcial
y total?
¿Qué relación hubo entre el
movimiento y el uso de los
elementos sonoros?
Reflexión ¿Qué me gustó?, ¿por qué? 1 sesión Libro y cuaderno Artística y cultural
colectiva en torno ¿Qué no me gustó?, ¿por Manifiesta su
de la satisfacción qué? opinión respecto a la
personal que ¿Qué sentí? danza, como parte
brinda la ¿Qué pensé? del proyecto de vida
experiencia en ¿Cómo podría mejorar de una persona.
grupo. nuestro trabajo?
Apreciación

Valoración de la ¿Qué aporta el conocimiento 2 sesiones Libro y cuaderno Manifiesta su Artística y cultural
danza en la de la danza a nuestra vida opinión respecto a la
formación de los personal? danza, como parte
sujetos, ¿De qué manera la danza ha del proyecto de vida
problematizando: sido significativa en la vida de de una persona.
Contextualización nuestros familiares y amigos?
¿Es posible ver a la danza
como actividad profesional?
 Plan de clase de artes danza
Escuela Asignatura: Grado: Grupos Prof.
Bloque: 4 Periodo: del al.
Preparación para el montaje dancístico (danza con fines
rituales y sagrados)
Propósitos: Campo formativo:
Indagar, observar, reflexionar y preparar el montaje de una
danza con fines rituales y sagrados.
Contenidos / ejes Actividades modalidad de Tiempo Espacios y Aprendizajes Competencias
trabajo recursos esperados
materiales
Ubicación de la ¿En qué región, estado o Libro de trabajo Identifica el origen, Artística y cultural
danza zona geográfica se baila? 4 sesiones los antecedentes
seleccionada en su ¿Cuáles son los históricos, el
contexto antecedentes históricos de la significado y el
sociocultural: danza? contexto actual de
Contextualización ¿Quiénes bailan la danza? una danza
(Grupo étnico o social.) mexicana con fines
¿En qué fecha se baila? rituales y sagrados.
¿Por qué o para qué se
baila? (Aspectos simbólicos
de la danza, de acuerdo con
las diferencias culturales.)

Reconocimiento de ¿Quiénes participan y qué 4 sesiones Libro y cuaderno Identifica el origen, Artística y cultural
las características funciones desarrollan? los antecedentes
de la danza ¿Qué se baila? históricos, el
seleccionada: (Características generales significado y el
Apreciación del género o estilo.) contexto actual de
¿Cómo se baila? una danza
(Movimientos característicos mexicana con fines
y partes del cuerpo que rituales y sagrados.
intervienen, utilización del
espacio parcial y total.
¿Dónde se baila? (Espacios
de representación.)
¿Qué otros elementos
visuales y sonoros
acompañan a la danza?
(Vestuario, accesorios,
escenografía, iluminación,
instrumentos musicales o
acompañamiento sonoro.)
Ejecución de pasos 4 sesiones Grabadora Realiza Artística y cultural
básicos y movimientos (pasos
combinaciones. y secuencias)
Expresión propios del material
dancístico a
representar que le
demanden
un reto a nivel
corporal
Realización de 4 sesiones Grabadora Realiza Artística y cultural
movimientos movimientos (pasos
corporales y secuencias)
característicos.
Expresión
 Plan de clase de artes danza
Escuela Asignatura: Grado: Grupos Prof.
Bloque: 5 Escenificación de la danza Periodo: del al.
(danza con fines rituales y sagrados)
Propósitos: Campo formativo:
Escenificar una danza con fines rituales y sagrados, y valorarla
como parte del patrimonio cultural
de México
Contenidos / ejes Actividades modalidad de Tiempo Espacios y Aprendizajes Competencias
trabajo recursos materiales esperados
Definición de la Elaboración de un guion 4 Libro y cuaderno Desempeña Artística y cultural
estructura escénico. sesiones de trabajo funciones y asume
general. responsabilidades
Expresión División del trabajo (funciones en el proceso de
y responsables). escenificación de
una danza con fines
rituales y sagrados.

Realización de 4 Grabadora Emite juicios críticos Artística y cultural

trazos sesiones de carácter estético
coreográficos en sobre su
grupo participación en la
Expresión danza escenificada.
Valoración Expresivos: Libro, cuaderno y Emite juicios críticos Artística y cultural
estética del Interpretación del sentido de la 6 grabadora de carácter estético
montaje danza (ideas y sentimientos sesiones sobre su
dancístico que subyacen en la danza). participación en la
realizado por el Integración de elementos danza escenificada
grupo, analizando visuales y sonoros como
los siguientes apoyo para la expresión del
elementos: sentido de la danza.
Apreciación Técnicos:
Manejo del cuerpo de acuerdo
con el género.
Precisión rítmica.
Utilización de la música y el
espacio por parte del grupo.
Reflexión en La danza como una manera 4 Libro y cuaderno Explica por qué la Artística y cultural
grupo en torno de de representar simbólicamente sesiones de trabajo danza con fines
la importancia de los pensamientos y valores de rituales y sagrados
la danza con fines un grupo determinado por forma parte de la
rituales y circunstancias históricas, diversidad cultural y
sagrados como sociales, políticas, económicas del patrimonio
parte de y culturales particulares. nacional de nuestro
la diversidad La danza con fines rituales y país.
cultural de sagrados como parte de la
México: tradición y las costumbres de
Contextualización un pueblo, presente en todo el
país.
La necesidad de respetar lo
propio y lo diferente como
parte de la comprensión y
convivencia entre culturas.
 Plan de clase de artes danza
Escuela Asignatura: Grado: Grupos Prof.
Bloque: Periodo: del al.
Propósitos: Campo formativo:
Contenidos / Actividades modalidad Tiempo Espacios y Aprendizajes Competencias
ejes de trabajo recursos esperados
materiales