Facultad de Ciencias Psicológicas

Actividad n° 2

Autora: Oriana Lucia Borelli Roitman

Legajo: 219055

Carrera: Lic. En Psicopedagogía

Profesora: Troiani, Carina

TEMA

Aplicación y uso de las actuales tecnologías de la información y la comunicación

El contexto mundial y social actual está regido por la dominancia de las nuevas tecnologías de
información y comunicación (TIC), a partir de las cuales se construyen todas las redes de
socialización y comunicación presentes en la realidad en sus diversos aspectos. La
incorporación de los medios tecnológicos y de comunicación a cada ámbito y etapa de la vida
del ser humano, constituye un signo característico de la época en que vivimos en donde éstos
han sido la principal contribución al proceso de globalización.

El uso de las TIC es una herramienta indiscutible y en algunos ámbitos indispensable para el
desarrollo de las actividades requeridas, el acceso a la información, la transmisión de la misma,
con la posibilidad de que ésta se realiza prácticamente al instante, sin demoras y de manera
inmediata. Esta realidad enfrenta a los individuos a un acceso indiscriminado a la información
lo cual requiere del desarrollo de habilidades que permitan identificar la información
verdaderamente útil y clasificarla para apropiarse de lo que efectivamente necesita según la
tarea a desarrollar.

La aplicación y uso de las TIC han avanzado a un ritmo extraordinario y es un proceso que lejos
de detenerse, presenta signos de continuidad y permanencia. Las mismas se encuentran al
alcance de la gran mayoría de las personas, tanto adultos como niños y adolescentes y en
todos los ámbitos de interacción social: familia, escuela, con amigos, en lo laboral.

PLANTEO DEL PROBLEMA

¿Cuál es la implicancia del uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo se

puede regular el nivel de impacto que se produce en las relaciones entre niños y adolescentes?

CONTEXTO

En Argentina, el confinamiento al que los individuos han sido inducidos a causa de la pandemia
por el virus SARS COVID 19, ha reducido al mínimo la interacción social cara a cara, cuyos
efectos varían especialmente conforme a las variables de edad y condición social que permita
el acceso al uso de las tecnologías. En este sentido también juegan un papel importante los
medios de comunicación como transmisores de información de un modo masivo y al instante,
los cuales en muchos casos se han constituido en el único contacto para conocer la realidad
exterior, sobre todo para los adultos de la tercera edad

Por otra parte, la gran mayoría de niños y adolescentes tiene acceso a computadoras,
teléfonos celulares, tablet, videojuegos y televisión, prácticamente sin limitaciones. Estos
medios constituyen para ellos su fuente básica de información y conocimiento del entorno
inmediato, así como de interacción con sus pares.

El ámbito educacional no se encuentra excluido, la implementación de las TIC ha sido

instaurado, por lo que es necesario un análisis profundo que contribuya a una implementación
adecuada de las mismas en pos de lograr el máximo beneficio en su aplicación como
herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Debido a las implicancias mencionadas como consecuencia de la pandemia, los objetivos
del presente trabajo de investigación son:

Objetivo general:

O Identificar ventajas e inconvenientes del uso de las nuevas tecnologías en el ámbito

educativo.

Objetivos específicos:

O Evaluar los efectos en las relaciones sociales de niños y adolescentes

O Valorar la necesidad de un proceso de adaptación a la situación actual que determine

parámetros para su uso productivo.

Marco Teórico

Cada vez hay más tecnología a disposición de la comunicación lo que genera una mayor
capacidad de adquisición de información por diferentes vías. Es necesario tomar conciencia
que la misma no se encuentra todo lo categorizada que se desearía. Por tanto, no se trata de
poder acceder a la información sino de ser capaz de filtrarla para su uso de una manera
adecuada. Esto último es de vital importancia tener en cuenta para todas las edades, pero
especialmente en los niños y adolescentes, quienes se encuentran en formación de su
conducta ya que en estas etapas el proceso de aprendizaje es más marcado.

En este tiempo, la gran mayoría de niños y adolescentes tiene acceso a computadoras,

teléfonos celulares, tablet, videojuegos y televisión, prácticamente sin limitaciones. Estos
medios constituyen para ellos su fuente básica de información y conocimiento del entorno
inmediato, así como de interacción con sus pares. Es aquí donde radica el gran potencial
educativo, en cuanto contribuyen al aprendizaje a partir de todo lo que observan por acceso a
las redes sociales y que por lo general imitan, en masa.

Respecto al uso de la tecnología de la información y la comunicación por parte de niños y

adolescentes en la escuela con fines pedagógicos, es necesario rescatar su importancia dado el
contexto actual, lo que ha provocado que su demanda vaya en aumento, acompañando a lo
que ocurre a nivel social en otros ámbitos.

Esta realidad, sin duda demanda cambios en los modelos y funciones de la educación a los
fines de lograr que las ventajas de su utilización sean mayores que las desventajas. Su
incorporación requiere la enseñanza sobre un manejo óptimo para lo que es necesario que
exista información precedente sobre su manejo y que se haya organizado el uso de estas.

Esta nueva época marcada por la implementación de las TIC, también ha producido
modificaciones en los procesos individuales lo que influye en el medio social y por supuesto en
el ámbito educativo ya que los alumnos acceden al conocimiento a través de las mismas, lo
que altera los lugares que tradicionalmente ocupaban los docentes, como transmisores del
mismo y los alumnos como meros receptores.

Por otra parte, en cuanto a la incidencia del uso de las nuevas tecnologías por niños y
adolescentes, un aspecto importante es la influencia de los medios de comunicación,
especialmente los medios audiovisuales y la tecnología a través de los dispositivos y redes
sociales, en cuanto a conductas de violencia.
 ¿A cuánta violencia y otras conductas negativas, se exponen los niños y adolescentes en la

actualidad?

Especialmente en la infancia se han observado casos de violencia protagonizados por niños

que reproducen comportamientos que son imposibles de inventar a su edad.

En el caso de los adolescentes, este sistema de violencia se traslada más allá de lo físico a
situaciones de agresión a través de insultos, ridiculización y exposición vergonzosa de alguna
situación vivida por el otro, a puntos extremos que no se pueden frenar como consecuencia de
la vertiginosa e imparable reproducción en redes sociales, fenómeno que se conoce como
“viralización”.

Estos resultados nos permiten visualizar de qué manera la televisión, la tecnología y

numerosos medios de comunicación, como puede ser internet, tienen una gran fuerza en el
modelado de conductas y llevan a la necesidad de estudiar este fenómeno social para intentar
explicar el aumento de la agresividad en las escuelas y la calle en donde se ven involucrados
niños y adolescentes; a lo cual se puede sumar el motivo que incita a la grabación de las
escenas de violencia con celulares y su consiguiente distribución por redes sociales.

Desde este punto de vista es evidente como las nuevas tecnologías constituyen medios a
través de los cuales se produce una despersonalización dado el anonimato o identidad
escondida a través de la cual se actúa y en donde todo queda difuminado o se convierte en
una acción colectiva y numerosa que impide determinar responsabilidades.

VARIABLES Y TIPO DE INVESTIGACIÓN

El presente trabajo de investigación es un estudio de campo de tipo correlacional ya que su

propósito es medir en la realidad, el grado de relación existente entre las siguientes variables:

Variable independiente: Nuevas tecnologías de información y comunicación

Variable Dependiente: Aprendizaje escolar

Relaciones entre niños y adolescentes

CUESTIONARIO

Sobre aprendizaje escolar:

1) ¿Qué posibilidades de lograr el aprendizaje brinda el uso de las TIC?

2) ¿Es posible diagramar técnicas que contribuyan al buen uso de las mismas?

3) ¿Las clases por plataformas virtuales, pueden reemplazar a la presencialidad?

4) ¿Se pueden lograr los mismos objetivos en el aprendizaje a través de la virtualidad?

5) ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de las TIC en el proceso de enseñanza-
aprendizaje?

6) En el caso de niños, ¿Cuánto se requiere del acompañamiento y participación de los padres

para el manejo de plataformas educativas?
Sobre relaciones entre niños y adolescentes:

7) ¿Cómo influyen las TIC en las relaciones de niños y adolescentes?

8) ¿Es posible lograr una relación de cercanía a través de las redes sociales?

9) Lo que se comparte las redes, ¿realmente transmite el sentir y pensar del individuo?

10) ¿Qué impacto tiene sobre la conducta de niños y adolescentes el uso descontrolado de
redes sociales? Por ejemplo, en su estado de ánimo, en reacciones con violencia o ante
situaciones de injusticia.

11) ¿Es posible detener el bullying que se ejerce en forma anónima a través de viralizaciones
de situaciones vergonzosas?

12) Los padres, ¿Tienen control y acceso sobre el uso de tecnología de sus hijos menores?

GRUPO DE CASOS

Se procede en un grupo de niños y adolescentes entre 10 y 20 años que asisten tanto a

establecimientos de educación pública como privada en la provincia de Buenos Aires, en la
localidad de Ministro Rivadavia, del partido de Almirante Brown. La selección corresponde a la
necesidad de identificar el impacto del uso de las TIC en niños y adolescentes, según las
distintas regiones de nuestro extenso país.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Los procedimientos por aplicar son:

O Entrevistas a padres y a docentes, para obtener información desde su visión como parte
activa con respecto al proceso de aprendizaje y las relaciones entre sus hijos o alumnos.

O Encuestas a alumnos, con el objeto de recopilar de una forma más directa, la mayor
información posible.

O Observación directa no participante de plataformas educativas y redes sociales, para recabar

datos sobre la conducta en forma natural y sin intervención sobre las mismas.

REFERENCIAS

Baró, I. M. Psicología Social. Capítulo 1. PP. 1 - 32

Crespo Suárez, E. Introducción a la Psicología Social. Capítulo 1. PP. 15 - 24.

Dalle, P., Boniolo, P., Sautu, R., Elbert, R. Manual de metodología. Construcción del marco
teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Capítulo 1. PP. 29 - 50.
López, E. K. y Juárez, F. (2004). Apuntes de Métodos y Técnicas de Investigación en Psicología
Social. México, D. F.: Instituto Nacional de Psiquiatría Ramón de la Fuente

Meruane, P. S., Castro, M. C. Métodos de investigación social. Capítulo 3. PP. 57 - 68.

Morales, J. F. Psicología Social. Capítulo 1. PP. 23 - 34.

Visconti, J. P. (2019). Módulo 2: “Introducción a la Psicología Social.” Universidad Kennedy. Bs.

As.Argentina