Son las DCD seleccionadas del Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para

lograr el Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro

currículo determinado por la corresponden a las DCD seleccionadas objetivo de aprendizaje del proyecto, experiencia alcanzado por los estudiantes a partir de las actividades
institución educativa (currículo del currículo que se relacionan con el de aprendizaje, reto mediante metodologías desarrolladas de manera interdisciplinar y en la obtención del
nacional 2016 o currículo proyecto, experiencia de aprendizaje, activas determinadas, considerando el alcance de producto final. En esta sección se especificará adicionalmente la
priorizado con énfasis en reto. De ser necesario pueden las DCD seleccionadas, el ritmo de aprendizaje de rúbrica que se utilizará para evaluar el proyecto interdisciplinar, el
competencias matemáticas, desagregarse en indicadores de logro. los estudiantes, la diversidad y los estilos de reto o la experiencia de aprendizaje desarrollada.
comunicativas, digitales y aprendizaje.
socioemocionales) que se
relacionan con el objetivo de
aprendizaje del proyecto, PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS
experiencia de aprendizaje o
Nombre
reto. de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso: Fecha:
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa dirigidas
si estiman a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde al objetivo a alcanzar para una asignatura en un determinado tiempo.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Según la necesidad
DESEMPEÑOeducativa del Según la necesidad educativa del Son las actividades concretas para el
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEdesarrollo de Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro
estudiante (grado de estudiante (grado de discapacidad) se las DCD mediante metodologías activas alcanzado por los
Son las DCD de la o las asignaturas Son los indicadores de evaluación que Son las actividades concretas para el desarrollo de Son las actividades concretas para estudiantes conidentificar
necesidades
el niveleducativas
de logro
discapacidad), se seleccionan y /o seleccionan y /o desagregan los que determinadas, considerando las especificidades de específicas ligadas o no a la
que el docente imparte en ese corresponden a las DCD incluidas en la las DCD mediante metodologías activas alcanzado por los estudiantes en el desarrollo de aprendizajes discapacidad con relación al desarrollo
desagregan
grado/curso ylas
queDCD que se de
las desarrollará corresponden a las Pueden
sección anterior. DCD seleccionadas las necesidades
desagregarse en determinadas,educativas de los estudiantes.
considerando el ritmo de de aprendizajes
conceptuales, conceptuales, procedimentales,
procedimentales, actitudinales.actitudinales.
En esta secciónEn
esperan desarrollar y que se del currículo que
manera disciplinar, con lo cual se indicadores de logro. se relacionan con la aprendizaje de los estudiantes, la diversidad y los se especificará adicionalmente las técnicas e instrumentos ae
esta sección se especificará adicionalmente las técnicas
relacionan con la experiencia de
busca garantizar el avance curricularexperiencia de estilos de aprendizaje. instrumentos
emplear en a emplear en ladiagnóstica,
la evaluación evaluación en diagnóstica, en las
las evaluaciones
aprendizaje/reto/proyecto
requerido. y con aprendizaje/reto/proyecto y con los evaluaciones
formativas formativas
y sumativasy sumativas
de parcial, de parcial,
así como en así como en las
las evaluaciones
los aprendizajes esperados. aprendizajes esperados. evaluaciones quimestrales (propuesta de reflexión
quimestrales (propuesta de reflexión metacognitiva). metacognitiva)
considerando para ello las especificaciones de las necesidades
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes educativas individualesen
que participarán o grupales.
el desarrollo del proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se implementará de
manera interdisciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

Completar con el nombre de las actividades complementarias para el refuerzo Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
y fortalecimiento de los aprendizajes que se desarrollarán en las horas estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes estudiantes en las horas de acompañamiento para el desarrollo de
designadas para el acompañamiento docente. Estas pueden ser: a través de las actividades planificadas como actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de
los aprendizajes. Esta evaluación será cualitativa.
talleres, tutorías, proyectos, entre otros.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se
 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel Preparatoria)
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador utilizará para evaluar cualitativamente la participación del
 Talleres de aprendizaje
Teléfono: que fortalezcan
593-2-396-1300 los ámbitos y ejes de desarrollo y
/ www.educacion.gob.ec En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de
estudiantado.
aprendizaje (subnivel Preparatoria) los aprendizajes relacionados con Inglés, Educación
 Tutorías para los estudiantes Física, Educación Cultural y Artística.