Actividad de aprendizaje 2: Reconocemos los recursos energéticos más importantes

en el Perú y nuestra región

Subactividad 08: Resolvemos problemas con desigualdades

Nombres y apellidos del estudiante: _________________________________ Fecha: ______

Propósito:
Hoy vamos a resolver problemas de desigualdad o inecuaciones.
Criterios de evaluación:
• Establece relaciones entre datos y valores desconocidos en ecuaciones que contienen las cuatro operacio-
nes.
• Emplea estrategias para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad.
• Explica el proceso de los resultados obtenidos en problemas relacionados con condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <.

Familiarización del problema.

Leen con atención el siguiente problema planteado:
Juan es un niño que vive en la comunidad de Chocos y Pedro en Yauyos de la región Lima
sus padres trabajan en el mercado de la comunidad de Imperial en Cañete, un fin de se -
mana acompañaron a sus padres, al encontrase Juan le comenta que en su comunidad han
instalado gas natural a 8 casa y Pedro le dice que en su comunidad el número de casa au-
mentado en 3 es menor al número de casa que han sido instaladas con gas natural en tu
comunidad, entonces ¿Cuántas casa han sido instaladas con gas natural en la comunidad
de Pedro?
Responde las siguientes preguntas que te ayudaran a comprender mejor del problema.
¿De qué trata el problema?
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¿A qué se dedican sus padres?
__________________________________________________________________________________
¿Qué está pasando en sus comunidades?
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¿Existe algunos datos que nos puede ayudar resolverlo?
__________________________________________________________________________________
¿Qué nos pide hallar el problema?
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Búsqueda y aplicación de la estrategia para resolver el problema.
¿Qué estrategias utilizaremos para resolver el problema propuestos?
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¿Cómo aplicaremos la estrategia elegida?
Datos:
Casas que han sido instaladas con gas natural en la comunidad de Juan: 8
Casas que han sido instaladas con gas natural en la comunidad de Pedro: x
Casas que han sido instaladas con gas más que en la comunidad de Pedro: 3
Resolución:
x+3>8
x>8–3
x>5

¿Cuántas casa han sido instaladas con gas natural en la comunidad de Pedro?

a. Respuesta: _____________________________________________
 Planteamiento de otros problemas para resolverlos en casa.
Resuelve los siguientes problemas propuestos y la página 139 y 140 del cuaderno de trabajo de Matemática.
1. Un número disminuido en tres es menor que siete. Calcula 2. La edad de Ariana aumentada en cuatro es menor que
el mayor número natural. doce. Halla la máxima edad que puede tener Ariana.

3. En una bolsa, el número de chocolates que contiene no es 4. En un jarrón, el número de flores aumentado en 3 no es
mayor a 30. Halla el máximo número de chocolates que con- menor a 12. Halla el mínimo número de flores
tiene la bolsa. que contiene el jarrón.

5. La edad de mi profesor de Álgebra disminuido en dos es 6. Halla el menor número natural, cuyo triple aumentado en
mayor que 32 años y dicha edad aumentada en cinco es me- cuatro es mayor a 16.
nor que 41. ¿Cuál es la edad de mi profesor?

Formalizan y reflexión.
Reflexiona en silencio sobre tu desempeño mediate las siguientes preguntas: ¿Crees que lograste entender y resolver los
problemas propuestos o te falta practicarlos aun todavía? ¿Qué fue lo que hiciste bien o mal? ¿Cómo puedes mejorarlo?
¿Qué crees que debes hacer para lograr el reto de resolver los problemas con éxito sin equivocarte? ¿Cómo podrías definir
los problemas aritméticos de enunciado verbal en situaciones de igualación 3 y 4? Explicarlo con sus propias palabras.

Inecuaciones de Primer Grado

Forma: Ejemplos:
Una inecuación de primer grado con una variable o incógnita es toda de- ax + b > 0 ax + b ≥ 0 2x < 4
sigualdad relativa que se establece entre dos expresiones matemáticas ax + b < 0 ax + b ≤ 0 x+4≤7
y se verifica para ciertos conjuntos de valores reales asignados a su va- 3x + 1 ≥ –5
riable.: –4x + 3 > 8
Resolución de una inecuación: La manera de resolver una inecuación de
primer grado es similar a la usada para resolver una ecuación de primer
grado, es decir, se despeja la variable de los coeficientes y así se de-
termina el conjunto solución. Hay que tener cuidado cuando un número
negativo multiplique o divida a los términos de una desigualdad ya que pasa dividiendo el coeficiente negativo, pero cam-
cambia el sentido de la desigualdad. bia el sentido de la desigualdad:
Auto evaluación. logré proceso mejorar
Ejemplos: Representación Gráfica
Establece relaciones entre datos y valores desconocidos en ecuaciones que contienen las
Z 4 + 3x < 13
cuatro operaciones.
3x < 13 – 4 Representamos gráficamente:
Emplea estrategias para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición
3x < 9
de desigualdad.
x<3
Explica el proceso de los resultados obtenidos en problemas relacionados con condicio-
nes de desigualdad expresadas con los signos > y <.