FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRÁCTICA PROFESIONAL
PLANIFICACIÓN GRUPO N° 9/ Curso: 5° Básico

IDENTIFICACIÓN CONTEXTO GENERAL

Nivel: 5° Básico Nº NEE:
Estudiantes: 8 Discapacidad Intelectual
Trastorno específico del aprendizaje.

Profesora del nivel: Lisbeth González Fecha de ejecución: 22/08/2018

Estudiante en práctica: M° Fernanda López Alfaro Tiempo aprox. de ejecución: 45 min.
Educadora Diferencial Responsable: Dominique Cerezo Contenido: Patrones y Algebra.
Asignatura: Matemáticas.
Objetivo de Aprendizaje:

OA N° 15: Resolver problemas, usando ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones, en
forma pictórica y simbólica.

Objetivo Específico de la clase:

Resolver problemas cotidianos en base de ecuaciones algebraicos.

NIVEL LINGÜÍSTICO/ ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

HABILIDAD /
AMBITO
Inicio: (10 minutos):
Habilidad:
Realizar tareas y Se inicia saludando a los estudiantes y entregando el objetivo de aprendizaje a ejercer,
trabajos de forma posterior se activan conocimientos previos en relación a ecuaciones algebraicas realizando
rigurosa y ejercicios en la pizarra en conjunto, asimismo se le enseña a los menores de que trata el
perseverante, con el algebra, lenguaje algebraico, como se utiliza, y se les explica su uso.
fin de desarrollarlos
de manera Desarrollo: (70 minutos)
adecuada a los
propósitos de la Se le enseña a los menores diversas ecuaciones con una guía de aprendizaje el cual se
asignatura. realizará en conjunto con el material concreto de “Regletas de Cuisenarie” , posterior, se le
entrega una ficha con lenguaje algebraico “básico” para se logren interiorizar del tema, por
último se les explica tal conocimiento y se realiza ejercicios en ellos.

Cierre: (10 minutos)

Se realiza una retroalimentación de lo aprendido y diversos ejercicios en la pizarra.

RECURSOS UTILIZADOS
RECURSOS MATERIALES: Pizarra, Plumón de pizarra, Lápiz grafito, guías, Regletas de cuisenarie.
RECURSOS HUMANOS: Estudiantes, Alumna en práctica USS, Educador diferencial

Adecuaciones curriculares:

- Se entrega material concreto para realizar ejercicios.

- Se realiza un trabajo personalizado acorde a las necesidades educativas de los menores
DUA:

- “Proporcionar múltiples medios de representación”, Utilizando las pautas n° 1 y n° 3

- “Proporcionar diferentes opciones para la percepción “y “Proporcionar opciones para la
comprensión”.
 Tipo de instrumento: Escala de Apreciación
Indicadores de Logro: L: Logrado. ML: Medianamente Logrado. NL: No Logrado.

Estudiantes Manuel José Ulloa Pablo Fran Byron Jazmín

Yobando Montolla Vásquez Ancacura Tellez
Indicadores
L M NL L M NL L M NL L M NL L M NL L M NL
L L L L L L
Adquieren conocimiento
de algebra básica
Resuelven los problemas
de situaciones cotidianas
en ecuaciones
algebraicas.
Resuelven al menos dos
ejercicios dela guía
Toma atención y participa
en clases
Realiza las actividades sin
dificultades
Comprenden que es el
lenguaje algebraico
Entienden a lo que se refiere
“incógnita”

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Firma profesor en formación Firma profesor guía