ACTIVIDAD DE APLICACIÓN 1 DE 2
a. El estudiante deberá realizar una línea del tiempo de los principales representantes de la psicología, desde los griegos (Aristóteles) hasta los
representantes de la psicología moderna. Debes indicar lo siguiente.
1. Año o siglo
2. Autor
3. Conceptos principales.
LINEA DE TIEMPO DE LA PSICOLOGIA
AUTOR, AÑO, CONCEPTOS PRINCIPALES.
470 - 399 AC
Sócrates
CONCEP TOS P RINCIP ALES
Maestro de Platon padre de la
filosofia politica y etica o filosofia
moral. búsqueda de la identidad
"mayeutica" (arte de ayudar a
dar a luz) "conócete a ti mismo"
Psicología filosófica AÑO 0
428 - 374 AC 384 - 322 AC A.C D.C. 354-430
Platón Aristóteles San Agustín
CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES
Plantea dos conceptos: Doxa: opinión La mente o la psique es el acto Retoma postulados
Epixteme: ciencia. Tambien dice que el primordial de todas las cosas "lo que platónicos.
conocimiento proviene de las ideas, no de hace posible que sintamos o Preexistencia del
lo sensible, de los sentidos. Dualismo percibimos" Alma.El hombre
mente-cuerpo. medieval agustiniano
busca la verdad a
través de la fe que le
ayuda a encontrar a
Dios a través de la
Iglesia. Re-pensar . Re-
conocer pues ya a sido
creado por Dios
Psicología filosófica
1546 - 1650
1225-1274 1561-1626
Santo Tomas de Réne Descartes 1546 - John Locke- David Hume
Aquino 1650 Inglaterra 1711 - 1776
CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES
Equilibrio entre razón y Cogito, ergo sum“ (“Pienso,
revelación. Vuelve la luego existo”). Certeza de la
confianza en el actividad de pensar. Ya no se
conocimiento empírico. accede a la verdad por la fe.
Tomás de Aquino sostenía Principio de que la clara
que las verdades de la fe, conciencia del pensamiento
como las propias de la prueba su propia existencia,
experiencia sensible y los mantuvo la existencia en Dios
postulados aristotélicos
son compatible y
complementarios.
Francis Bacon 1561-
1626
Empirista. El conocimiento no
proviene de ninguna
autoridad, sino que deriva de
la experiencia. El acceso al
conocimiento estaba
garantizada por el uso  de la
lógica inductiva, utilizada por
el método experimental
La constitución de la psicología contemporánea
Nacimiento de la psicología
Teorías clásicas
CONDUCTISMO
XVIII ESTRUCTURALISMO PSICOANALISIS COGNITIVA CONDUCTISMO RADICAL HUMANISTA
1711 - 1776 1809-1882 1867-1927 1878-1958
1632 - 1704 1724 – 1804 1798-1857 1822 - 1911 1832 - 1920 1849-1936 1856 - 1939 1859-1949 1880-1943 1896-1980 1904-1990 1908-1970 1902-1987
Wilhem Wundt-
Auguste Comte Charles Darwin 1809-1882 Pavlov Sigmund Freud John Dewey Wertheimer Piaget John Broadus Watson Abraham Maslow Carl Rogers
1832 - 1920
CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES
CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES CONCEP TOS P RINCIP ALES
Se interesa por lo asociándose unas Es el representante mas significativo del Se dio cuenta de la existencia de Fundó el primer Creó el A partir de 1895 desarrollo su Consideraba que el estimulo, la Rechaza a El conocimiento es Los comportamientos complejos, fundadores y principales Fue partícipe y gestor
subjetivo, el Yo que ideas con otras positivismo. Se centro en el método innumerables formas naturales laboratorio de “condicionamiento concepción psicodinamica de la mente idea y las respuestas eran fases Wundt: el conjunto de manifestados por el hombre, son el exponentes de instrumental en el desarrollo
esta detrás de dejando las huellas positivo como forma de establecer el distintas, cada una de las cuales se psicología clásico” Reflejo humana y su teoría sobre la influencia de división de trabajo. Al insuficiencia de estructuras resultado de una larga historia de la psicología humanista, de la terapia no directiva,
todo. Surge la psiquicas con las vinculo entre los hechos adaptaba especialmente a su hábitat experimental.Esto condicionado. del inconsciente de la vida emocional desarrollar su propia teoría elementos en el cognitiva que condicionamientos. Para Watson el una corriente psicológica también conocida
corriente " que se van observables.Para Comte, el método de particular. Era fácil imaginar que contribuyó a Fundamento de su del hombre. llego a la conclusión de que motora de la mente, no estudio de la permiten la estudio del aprendizaje empezaba por las que postula la existencia como Terapia centrada en el
asociacionista" formando la la ciencia se extiende a todos los cada subespecie descendía de un establecer la teoría del debía existir un estrato profundo de la considera la percepción, como percepción.Las adaptación al primeras adquisiciones infantiles; el de una tendencia humana cliente, que renombró
mente,"aprendemo campos de la indagación y la actividad antepasado común, y que cada una independencia aprendizaje. Llamó a personalidad al que llamo inconsciente, una conducta en si misma, propiedades del medio.Estudió el expresaba la idea de que el miedo, la rabia básica hacia la salud como Terapia centrada en la
s atraves de los humana; es el único conocimiento de estas subespecies habían sido institucional de la la actividad psíquica donde se movían una serie de condicionada por otras todo son más desarrollo evolutivo y el amor son las emociones elementales y mental, la que se persona. La terapia rogeriana
sentidos posible y puramente descriptivo. seleccionadas para adaptarse a psicología en relación “la actividad nerviosa contenidos reprimidos, que sin conductas que acontecían al fuertes y de la inteligencia de se definían partiendo de los estímulos manifestaría como una contrasta con las perspectivas
alguna parte del ambiente con las demás superior”. Niega la embargo, se manifiestan en los sueños y mismo tiempo prioritarias que los niños, que ambientales que los provocan. serie de procesos de psicológicas freudianas y las
ciencias biológicas. existencia de en los actos fallidos. La teoría las partes. señaló en 4 estadio búsqueda sociales de Alfred Adler y
caracteres innatos psicoanalítica atribuye una gran de autoactualización y aut de Albert Bandura, por el uso
importancia a los fenómenos de la orrealización preferente de la empatía para
sexualidad. Según dicha teoría la lograr el proceso de
sexualidad infantil atraviesa por tres comunicación entre el cliente
fases; la etapa oral, la etapa anal y la y el terapeuta o, por
etapa genital. Según Freud, existen tres extensión, entre un ser
instancias en la personalidad: el ello, de humano y otro.
carácter instintivo - pulsional; el yo,
organizado en cierto modo equivalente a
Immanuel Edward Bradford la conciencia, regido por el principio de Frederick Skinner 1904-1990
la realidad; y el superyó que representa
Kant-Prusia Francis Galton 1822 - 1911 Titchener 1867-
la exigencia del deber y que en parte es
1724 - 1804 1927 consciente y en parte inconsciente.
Sostuvo que existe Realiza la medición de la inteligencia Elaboró el sistema La conducta del ser humano ya esta
un conocimiento a por medio de test "la campana de denominado controlada por reforzadores externos, se
priori sobre la Gauss" indica que la inteligencia es estructuralismo deberían controlar esos reforzadores para
realidad de las genética, propulsor del eugenismo. o existencialismo que fueran positivos en lugar de castigos, y
cosas. Luego Plantea la teoría de la evolución de titcheneriano, el cual mejorar así la conducta humana. La idea
nuestra mente las especies, indica que el individuo tiene por objeto de esencial del acercamiento al individuo de
añade su propio cambia de acuerdo a su entorno, que investigación la la psicología de la adaptación, y si
orden a las no es diferente al reino animal, y que experiencia humana. sustituimos creencias por conductas,
sensaciones predomina la especie superior. Mente y conciencia contiene la tesis central del conductismo
"somos prisioneros son las dos categorías radical.
de nuestros generales referidas a
órganos esta experiencia. Los
sensoriales" estructuralistas
dividen la conciencia
(la estructuran) para
estudiar los
elementos que la
conforman
b. El estudiante deberá completar el siguiente cuadro.
CORRIENTE PRINCIPAL
PSICOLÓGICA REPRESENTANTE (S) OBJETO DE ESTUDIO
Interés por el tratamiento de
trastornos nerviosos. Cambia
la forma de entender la
personalidad. Da la estructura
de la personalidad.
APORTES
La significativa influencia de
las primeras experiencias de la
primera infancia.
La existencia e importancia de
la sexualidad infantil.
El significado del contenido de
Sigmund Freud
los sueños.
PSICOANÁLISIS Joseph Breuer
La estructura de la
personalidad Id, ego y súper
ego.
La base del comportamientos:
los instintos vida y muerte.
El concepto del inconsciente.
Insistencia en el instinto sexual
como fuerza motivadora
primaria de la conducta
(incluso desde la infancia).
Ivan Petróvich Pavlov Es el estudio de la conducta
E. L. Thorndike observable. La conducta a
B. Frederick Skiner través de la relación entre
estímulo y eventos.
CONDUCTISMO
Consideran a los individuos
dentro del campo en que se
despliega su existencia, es
decir la interpretación que
hace del aquí y ahora.
GESTALT Fritz Perls
CONCEPTOS BÁSICOS BASES DE SU TRATAMIENTO
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD La psicoterapia se le atribuye concepto de
-El Id o ello, este se constituye de las necesidades básicas,
denominado instinto de vida. percepción y memoria. Breuer. Observó que los
-El ego o yo, aparece después de que el niño ha nacido, pacientes hablando de sus problemas podían
básicamente quiere decir que no puede obtener lo quiere de deshacerse de sus síntomas. También se utiliza la
forma inmediata y tendrá que buscar cómo obtenerlo. hipnosis los resultados no fueron muy
-Súper ego o súper yo, es la última etapa en que se satisfactorios.
desarrolla la personalidad. Se encuentra aquí los valores que
se transmiten al niño de parte los padres y la sociedad como
ideales.
MECANISMOS DE DEFENSA DEL EGO.
-Desplazamiento.
-Sublimación.
-Represión.
-Regresión.
-Formación reactiva.
-Racionalismo.
DESARROLLO PSICOSEXUAL.
La personalidad de un adulto será determinada por las 3
primeras etapas. (oral, anal, fálica)
Etapas: oral (de 12 a 18 meses zona erógena la boca), anal
(12 a 18 meses a los 3 años el retener o expulsar las heces,
es sexualmente gratificante) fálica (3-6 años el niño obtiene
placer en la región genital) latencia (6 años a la pubertad,
tiende a evitar el sexo, interés en la masturbación) genital
(pubertad- hacia adelante, cambios hormonales y la entrada
de la sexualidad madura.
El conductismo clásico: lo que se aprende es una relación La base de este tipo de tratamiento son las terapias
entre el estímulo y eventos. de modificación de conducta.
El conductismo operante: ley del efecto, afirmaba que cuando
una respuesta es reforzada se hace más fuerte el sentido que
tenderá a repetirse en el futuro. Las consecuencias de lo que
hace el ser humano regula la emisión de la conducta futura.
LEYES DE PERCEPCIÓN No divide al ser humano, permite trabajar con los
-Ley de la experiencia o expectación. La actitud del órganos enfermos a modo de recuperar el mensaje
espectador determina qué y cómo va a percibir los estímulos de la enfermedad e integrar aspectos rechazados
en un entorno determinado. de la personalidad. Los aspectos negados
-Ley del cierre. Percibimos figuras cerradas y completas producen desequilibrio y éste se manifiesta cuando
antes que incompletas o abiertas. produce dolencia y enfermedad, no separa
-Ley de la continuidad. Percibimos como un todo continuo enfermedades físicas o psíquicas.
las figuras conformadas por partes arregladas en series
continuas.
-Ley de la inclusión. Percibimos como un todo continuo las
figuras conformadas por partes arregladas en series
continuas.
-Ley de la buena forma. La percepción será tan buena como
lo permitan las condiciones prevalecientes en los medios.
-Ley de las semejanzas. Percibimos los objetos que son
semejantes como un todo organizado
-Ley de la proximidad. Percibe como un todo organizado
aquellos objetos que están cerca unos de otros en el espacio
o en el tiempo.
 Ausubel Estudia los procesos del
Piaget pensamiento, la elaboración de
Bruner información de ideas, las
Vigotsky percepciones y su
procesamiento. En donde el
hombre almacena la
información y la procesa.
COGNITIVO
-El ser humano realiza actividades centradas en el Algunas formas de investigar al ser humano como
procesamiento de la información. un ser activo que recibe información, la interpreta y
-Da importancia a como el ser humano organiza, filtra,
le da un significado son la investigación empírica, la
codifica y evalúa la información que recibe, así como las
entrevista o análisis de protocolos verbales y de
estructuras o esquemas mentales que utiliza para interpretar
simulación, y la introspección. Observa y define de
la realidad.
manera diferente el aprendizaje, lo ve como una
-Proporciona grandes ventajas al proceso de enseñanza-
adquisición y modificación de estructuras y
aprendizaje y algunos de sus procesos como: atención,
memoria y razonamiento.
conocimiento. Por lo que las conductas del ser
humano son resultado de estos cambios en la
estructura del conocimiento.

William James Estudio la alegría, el Maslow da la existencia de una jerarquía de necesidades que La terapia está centrada en la persona.
Gordon entusiasmo, amor y bienestar. van desde las básicas hasta la autorrealización:
Allport Maslow estudia más a las Entre más son cubiertas estas necesidades entonces el ser
Abraham Maslow personas sanas. humano sigue creciendo. Primero están la necesidades
Carl Rogers fisiológicas, en segundo lugar las necesidades de estar
seguros, tercero la necesidad de posesión y amor,
relacionarse con otros, cuarto las necesidades de estima,
cinco las necesidades cognitivas, saber, entender y explorar,
HUMANISMO sexto necesidades estéticas, y por ultimo las necesidades de
auto actualización.
Carl Roger menciona que los seres humanos son poderosos
arquitectos de sí mismos.
Aportes: congruencia de las experiencias de la vida y la
manera de cómo nos vemos a nosotros mismos. Objetivo del
ser humano es el crecimiento, una persona feliz y
congruente funciona en todas partes.

CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES VALE EL 50% DEL VALOR TOTAL DE LA ACTIVIDAD 1 DE 2.