Lambrecht Graciela

Unidad Temática 3
“De idiomas, traducciones y lenguajes”: la cultura
escolar y el cambio educativo”

Saberes, reflexiones, experiencias e interrogantes aparecen en este

momento de pensar la gestión para el cambio escolar, y si bien nuestra
vida transcurre en instituciones, algunas constituyen en un pasaje
obligado para nosotros; otras son de pertenencia voluntaria,
precisamente una característica de las sociedades modernas es que las
redes institucionales se multiplican, se diversifican y complejizan.
Desde allí sabemos que las instituciones se construyen e inscriben
en el campo educativo dejando sus marcas y sus huellas y que, por
nuestra parte, las vamos moldeando en un trabajo cotidiano. Podemos
decir que sujetos e institución se requieren y se constituyen
mutuamente en un vínculo de permanente intercambio y mediante el
cual subjetivan en términos individuales como colectivos.
Contemplando el tipo de organización y cultura institucional, el tipo
de pertenencia en tanto voluntaria u obligada, se advierten marcos de
referencia y podemos interrogarnos en los siguientes aspectos:
- qué es aquello que caracteriza la relación de cada sujeto con la
institución?
- Y de ésta con su estructura de referencia en tanto sistema?
- Qué ligazón necesaria se genera mediante la cual va definiendo
modos de habitarla?
- Cómo nos constituimos en ese estar sujetados a las
instituciones?

Es necesario entablar diálogos entre los componentes del binomio

sistema –institución para la comprensión de nuestros lugares de
intervención en las instituciones educativas, implica involucrarnos en la
lectura de las culturas escolares, la configuración de su gobierno, los
procesos de comunicación de la institución escolar como variable que
atraviesa todos los aspectos de la organización, la relación entre las
unidades de gestión y producción del lazo social escuela-comunidad.
Los modos culturales que resultan y dan anclaje a los
posicionamientos y decisiones de los actores frente a las redes de poder,
liderazgos, que los contienen y a la que en ciertos momentos se
resisten, dan rasgos de identidad manifiestos y no tanto, denominamos
cultura institucional definida como una cualidad relativamente estable
que da marco de referencia para comprender qué es lo que pasa
cotidianamente en la institución.
Desarrollar procesos de cambio implica de alguna manera una
decisión política, una definición sobre la enseñanza, revisiones que
llevan a participar de prácticas que desmitifiquen, que develen lo
naturalizado, que incomoden lo conocido y nombren lo incierto como
parte de una realidad escolar y dinámica que pueden iniciar a partir de
analizar:

Cuáles son los rasgos, estilos, modelos de gestión, tendencias,

mecanismos de participación y procesos de comunicación que
caracterizan la cultura institucional?
Cómo se muestran tipo/s cultural/es en la institución?