¿Que es la APA y para que sirve?

¿QUÉ ES LA APA Y PARA QUE SIRVE?

APA es el acróstico para La American Psychological Association, inicialmente el

Manual de Publicación de la APA fue creado en 1929, con el nombre de “Instrucciones
relacionadas con la preparación de trabajos.

Presenta una serie de recomendaciones para la preparación y presentación de

trabajos científicos. Está dividido en capítulos y cada uno de ellos aborda elementos
desde el tema hasta la publicación del manuscrito.

Entre los capítulos encontramos:

         Capítulo 1: Contenido y organización de un trabajo

         Capítulo 2: La expresión de las ideas y la claridad en el lenguaje
         Capítulo 3: El estilo editorial de las revistas APA
         Capítulo 4: La lista de referencias
         Capítulo 5: Instrucciones para la preparación de los trabajos que serán presentados
para su publicación
         Capítulo 6: Indicaciones para otro tipo de trabajos de divulgación científica
         Capítulo 7: Procedimientos para considerar la publicación de trabajos de divulgación
científica
         Capítulo 8: Programa de publicaciones de la APA
         Capítulo 9: Bibliografía sobre la historia del Manual de Publicaciones de la
APA;referencias de las fuentes utilizadas en la quinta edición y lecturas sugeridas.

¿EN QUÉ CIENCIAS SE UTILIZA EL ESTILO APA?

El estilo de citas de la APA es uno de los más empleados en la comunidad científica,

especialmente, para las ciencias sociales: Educación, Pedagogía y Didáctica,
Psicología, Lingüística, Psicolingüística, Sociología, Para-psicología, etc.

¿CÓMO SE CITA UN LIBRO?

         Libro con autor: Apellidos, A. A. (Año). Título. Ciudad: Editorial.

         Libro con editor: Apellidos, A. A. (Ed.) . (Año). Título. Ciudad: Editorial
         Libro en Linea: Apellidos, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
         Libro en Versión electrónica: Apellidos, A. A. (Año). Título. doi: xx.xxxxxxxx

¿CÓMO SE CITA UNA REVISTA?

1.    Forma Básica: Apellidos, A. A., Apellidos, B. B. & Apellidos, C. C. (Fecha). Título del

artículo. Título de la publicación, volumen(número), pp. xx-xx. doi: xx.xxxxxxx

2.    Artículo de la Web: Apellidos, A. A., Apellidos, B. B. & Apellidos, C. C. (Fecha). Título

del artículo. Título de la publicación, volumen(número), pp. xx-xx. Recuperado de
http://www.xxxxxxxxx.xxxx

¿CÓMO SE CITA UNA PÁGINA WEB O LINK?

         No hay que incluir el nombre de la base de datos donde se encontró el artículo, pero
sí en el caso de las tesis y los libros electrónicos. No se incluye la fecha en que se
recuperó el artículo No se escribe punto después de la dirección Web (URL)
 Con la intención de facilitar la comprensión lectora de la literatura científicas, en el
año 1929, un grupo de expertos en las ciencias sociales y gerentes comerciales
idearon el estilo de la Asociación Americana de Psicología (APA, según sus siglas en
inglés), de acuerdo al sitio webdel estilo APA. Desde entonces, la Asociación
Americana de Psicología sigue modificando y perfeccionando el formato. El estilo
APA se utiliza con frecuencia en las ciencias sociales y del comportamiento, así
como también en muchos otros ámbitos académicos para proporcionar una
misma estructura a todo el contenido de un informe de investigación.

Otras personas están leyendo

 ¿Qué es el formato APA?

 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso del formato APA?

Función
El formato APA es una guía para todos las partes de un informe de investigación. El
sitio web del estilo APA hace mención en que el formato APA provee una serie de
normas y convenciones sobre puntuación y abreviación, títulos y subtítulos y la
presentación de estadísticas. El formato APA es conocido por que establece pautas a
seguir a la hora de citar las fuentes utilizadas en un informe de investigación.

Guía para el Lector

El propósito fundamental para el uso del formato APA, según lo explica el
Laboratorio de Letras en línea de la Universidad de Purdue (OWL, según sus siglas
en inglés), es ser una guía para los lectores. El OWL de Purdue alega que el estilo
APA ayuda al lector a ubicar los datos en el informe con mucha facilidad. Lynn E.
Henrichsen, profesor de lingüística e inglés de la Universidad Brigham Young
(BYU, según sus siglas en inglés), explica que el lector suele querer verificar los
datos del informe o simplemente aprender más sobre el tema. Puede hacerlo
siguiendo las referencias a la fuente original.

Organización
En otras palabras, el formato APA sirve de gran ayuda para realizar un trabajo
prolijo y organizado, permitiendo que el lector haga foco en las ideas que quieres
transmitir, tal como lo expone el OWL de Purdue, ya que de esa manera el formato
desconocido no lo distraerá. Henrichsen asegura que si usas el estilo APA, te
muestras como un investigador detallista. Y esto es crucial, como plantea
Henrichsen, ya que si cometes un error de puntuación o alguno otro contemplado
por el estilo APA, el lector podría cuestionarse tus aptitudes en otros campos, como
en el análisis estadístico.

Detalles
El sitio de internet del Departamento de Inglés de la Universidad de Rutgers
enumera los propósitos del estilo APA. Explica que el formato APA utiliza un estilo
de documentación aparte para citar fuentes. Esto significa que encuentras en el
texto una breve reseña de la fuente, para luego, encontrar la referencia completa en
la lista de referencias encontrar al final del documento. También hace mención a
que el estilo APA instruye al escritor a darle formato a los títulos de las páginas,
reseñas, apéndices y al texto en general.

Para tener en cuenta

La OWL de Purdue señala que existen dos tipos de documentos que contempla el
estilo APA: reseñas literarias e informes de investigación. La APA realiza "El
Manual de Publicación de la Asociación Estadounidense de Psicología", el cual
detalla todos los aspectos del estilo APA, incluyendo qué secciones debe contener
cada tipo de documento. El manual de estilo de la APA cubre todos los aspectos,
desde la base para citar fuentes hasta qué temas evitar, como prejuicios raciales o
de género, menciona la OWL de Purdue.

Conocimiento científico
El conocimiento científico es el conjunto de hechos verificables y sustentados en
evidencia recogidos por las teorías científicas, así como el estudio de la adquisición,
elaboración de nuevos conocimientos mediante el método científico. Una teoría científica
es un conjunto consistente y deductivamente completo de proposiciones científicas que
describen hechos relativos al campo de investigación de la teoría. En ese sentido el
conocimiento científico sería el contenido proposicional completo de todas las teorías
científicas empíricamente adecuadas

Visiones sobre el conocimiento científico[editar]

Para la Real Academia Española, conocer es tener noción, por el ejercicio de las
facultades, de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la
acción y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo
de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos,
conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
El filósofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad,1 pero, en
principio, evita el uso del término para la investigación científica y desplaza la cuestión
hacia un punto de vista más delimitado: el de la demarcación, donde el éxito de la ciencia
se mide por su capacidad para desenmascarar las doctrinas engañosas y repudiar las
teorías inconsistentes, aceptando sólo provisionalmente las teorías corroboradas. 2
Según Imre Lakatos la única forma de justificar el conocimiento científico es a través de la
crítica y contrastabilidad de nuestros ensayos de solución a los problemas surgidos en la
tensión entre nuestro conocer y nuestro ignorar: "El método de la ciencia, es pues, el de
las tentativas de solución, el del ensayo o idea de solución, sometido al más estricto
control crítico, no es sino una prolongación crítica del método del ensayo y el error".3
La crítica consiste en intentos de refutación: si la crítica tiene éxito se descarta el ensayo
de solución refutado y se busca otro; si resiste a la crítica se acepta provisionalmente en
cuanto digno de seguir siendo discutido, y si persiste en resistir la crítica se puede estimar
corroborado, pero eso no significa que se le acepte como verdadero, solamente significa
que, de momento, no se han encontrado razones para desecharlo. 4
El avance en el conocimiento científico se produce en cuanto los científicos al abandonar
las teorías refutadas, por las investigaciones están obligados a reemplazarlas por nuevos
ensayos de solución y eso conduce a descubrimientos e innovaciones. Así la propuesta de
Popper "... no es salvarles la vida a los sistemas insostenibles sino, por el contrario, elegir
el que comparativamente sea más apto, sometiéndolos a todos a la más áspera lucha por
la supervivencia".5
Según el filósofo de la ciencia Paul Feyerabend, no es efectivo que la noción de
conocimiento válido se reduzca al conocimiento científico. 6 Dando por supuesto que, en la
medida que nuestro etnocentrismo nos hace ver la realidad con el prisma de la
racionalidad occidental, esta resulta perfectamente coherente con la idea del progreso
ininterrumpido del conocimiento científico; Feyerabend también cree que la razón no es la
única forma de inteligibilidad y tampoco la última: "La ciencia es una de las muchas formas
de pensamiento que el hombre ha desarrollado y no necesariamente la mejor". 7

Definición de conocimiento cientifico

Es un saber fundado, crítico, conjetural, sistematizado y metódico sobre aspectos
del universo. (Laura.Argentina.)
El conocimiento científico es un pensamiento dinámico en la conciencia de los
sujetos capaz de utilizar la reflexión crítica sobre un problema. Es cierto que se
requieren de ciertos pasos para llegar a él sin embargo es necesario un
pensamiento categorial para acceder a ellos por lo cual exige la categoria de
'totalidad'entendida como la apertura a la realidad que vivimos para concretar en
un tópico específico. (carlos rodriguez)
Para expresar conceptos hay que tener conocimientos de ortografía y
principalmente del tema tratado. (Estudiantes de Bibliotecología)
El conocimiento cientifico es aquella verdad descubierta a traves del proceso de
investigacion, basado en todas aquellas evidencias que nos llevan a indagar en la
relaidad para obtener una verdad con certeza. (Rosa Maria y Ruth Maria)
Es un sistema de conceptos acerca de los fenomenos y leyes del mundo externos
los cuales pueden ser comprobados mediante la racionalidad,y la sistamitización.
(Carlos Alberto López Mtz. (Veracruz,Mex.))
Es aquel conjunto de conocimientos de alguna materia q cumple con ciertas
caracteristicas tales como: *sistematizado o metodico *objetivo *comprobable o
verificaable (juan_ra@todito.com)
El conocimiento cientifico es aquel que se adquiere sobre la realidad y se
fuendamenta en la investigacion mediante un proceso. (Moya Juarez Diana)
Es todo aquello en donde se puede empesar a investigar a la persona para saber
todas las espectativas del objeto opersona o animal (benjamin franklin).
Lo defino, como toda aquella información que se obtiene a través del método
científico, la investigación, experimentación e indagación del Objeto, en busca de
la verdad. Venezuela. Boconó Edo Trujillo. (francisco González)
El conocimiento científico es aquella que requiere un proceso de investigación.
(Mauro Miraval)
El conocimiento cientifico es un metodo basado en el conocimiento empirico ya
que el conocimiento empirico se adquiere dela experiencia, en pocas palabras el
conocimiento cientifico nace de el empirico (eso creo). El conocimiento cientifico
en aquella curiosidad que nos lleva a rasonar el porque de las cosas, claro de
todos esas cosos las cuales nos atraen y llaman la atencion. Yosoymoroni@hot.
(jorge moroni jarquin tinagero).

Conocimiento Tecnológico
 Editar 0 20…

Para poder comprender el concepto de CONOCIMIENTO TECNOLOGICO primero debemos

preguntarnos qué entendemos por conocimiento o saber.
Toda sociedad o cultura produce conocimientos y todos sus integrantes utilizan saberes o
modelos conceptuales para tratar de entender la realidad, interactuar con ella y sobrevivir en
esa sociedad. Estos modelos crecen y se desarrollan para dar entrada a las normas y valores
de la vida social. Un rasgo importante es que son cambiantes a lo largo del tiempo,
conformando luego sistemas explicativos y que muchas veces son llevados a condición de
principios mas o menos formalizados. (Fainholc)
En un comienzo existió el saber por la experiencia y posteriormente el saber conceptual,
formalizado y verificado empíricamente. Luego, con el devenir de las culturas, los tipos de
conocimientos se fueron especializando, saberes sobre el cómo hacer (know how)
La tecnología es la reflexión acerca del know how implicado en el conjunto de saberes que se
apoyan en los siguientes insumos: conocimientos científicos, diferentes tipos de
procedimientos, creatividad, intuición, etc., que son utilizados para resolver problemas.
También debemos tener en cuenta los saberes tácitos, no científicos que intervienen de modo
central en estos procesos. (Fainholc)
(Mauro Travieso)
También resulta importante tener en cuenta el pensar. De acuerdo a los aportes de Kant, el
conocimiento no es en sí mismo sino a través de la carga reflexiva que le imprime el
pensamiento. (Noelia Rozanski)

Este conocimiento tácito (no verbal) es el insumo del conocimiento científico. Esta asociado a la
práctica y Ciaspuscio lo identificará con la metáfora del "ojo de la mente" (facultad humana
crucial en tecnología)
(Ruth Zorzoli)
El "ojo de la mente" es un organo bien desarrollado que no solo revisa los contenidos de una
memoria visual sino que tambien forma las nuevas o modificadas imagenes que requieren los
pensamientos.El diseñador ingenieril, que reune elementos en combinaciones nuevas, es
capaz de integrar y manipular en su mente dospositivos y aparatos que todavia no exiten.
(Ciaspuscio)
( Carolina Alemanni).

Es importante destacar rasgos centrales que ayudan a comprender al conocimiento

tecnológico. Algunos de ellos son:

Situado, contextuado y localizado

Reticular: porque la generación o producción mayoritaria de saber hoy se da a través de la
tecnología dominante que es la electrónica virtual, que por definición se presenta en forma
de redes .Ello hace que se piense que se trata de espacios más horizontal izados,
democráticos y altamente participativos, lo que no siempre es así. Existen diferentes tipos de
espacios reticulares, que conforman diferentes tipos de comunidades virtuales.
Interactivo: Se desprende de lo enunciado antes y que aparecen en los procesos de
interacción social y de interactividad tecnológica cuando se dan mediaciones artefactuales
convencionales y electrónicas, presenciales o remotas, o sea con las interacciones digitales
(globales) por lo que la interacción ya no está limitada al espacio físico, y el mundo se achico
y convirtió en inmediato.
Intersubjetivo: porque para la supervivencia de las personas, estas interactúan y se
reúnen en conjuntos inter-personales, donde la comunicación a través de mediadores
humanos y artefactuales, contribuyen a la construcción de procesos y productos de
mediaciones socioculturales, que son constructos de conocimiento. Por lo tanto hace que el
conocimiento sea ubicuo. (Guadalupe Borda)

Otras características también fundamentales a mi entender son, que el conocimiento tecnológico es :

Distribuido, en el sentido que por diferentes perspectivas y soportes como fuentes de conocimiento,
y no solo por la infraestructura remota electrónica, se accede y se puede participar /protagonizar la
producción de saber. 
Recursivo, se trata de un movimiento espiralado dentro de un pensamiento globalista que actúa para
la selección, jerarquización, etc. de información lo que implica otros sub-procesos de comunicación
multidimensional, de articulación de lo disociado, etc. que intervienen en la producción de conocimiento
o cualquier realidad fenoménica. 
Colaborativo, porque también se asocia a las características anteriores al requerir la presencia
comunicativa y cooperativa de los otros en la generación, distribución y uso de conocimiento, que ahora
fluye en tiempo real, gracias no solo a lo que no es mas fijo sino en constante proceso o flujo, como por
la generosidad y el trabajo de otros en propuestas abiertas (de código abierto). 
No codificado, porque la forma de conocimiento que se encuentra mas allá del formato descriptivo e
prescriptivo resulta del juicio que brota de la practica , de las habilidades y la experiencia individual , que
es muy importante aunque dificultoso de expresar y socializar porque, es subjetivo , y por ende,
restrictivo . 
Verificado en la práctica, es decir porque si no lo aprende la persona, nadie lo puede hacer por ella,
más allá de que sea enseñado, la que cabalga con el conocimiento científico pero que se distingue del
mismo. (Mauro Travieso)

Para continuar aportando datos y comprender de mejor manera que es el conocimiento

tecnologico a continuacion se mencionaran ciertos caracteristicas:
Desde una perspectiva psico-socio-historico-culturalista, dentro de los paises emergentes,
podemos sostener que el conocimiento es:

a) Perspectivista, lo cual quiere decir que toda construcción es relativa al punto de vista desde
el cual se genera, se filtra la información y se la interpreta.
b) Constructivista, ya que la realidad es una construcción social a través de herramientas
materiales e inmateriales, que intervienen de modo central para la creación de sentido y
significado.Hoy se haya amplificado por las herramientas de las TIC e Internet;
c)Instrumentalista, por el uso específico de herramientas , que median lo vigente socialmente
para la ejecución de proyectos y acciones como para la apropiación de tecnología; 
d)Identidad y autoestima, son variables de proceso y de resultado en la producción de saber
dado obtenidas a través de los éxitos y fracasos de los elaboradores/as que conforman el
protagonismo de la construcción de saber.
e),se afianza por la verificación y por el pensamiento narrativo, que son los mas vigente en los
sectores investigativos de la cultura tecnológica actual, ya que es mas pertinente e interactivo,
al provocar y respetar múltiples protagonismos y argumentaciones. (Borda Guadalupe)

Continuando al aporte anterior, además es externalista, es decir que la construcción y el

aprendizaje, implican esforzarse en exponer productos, realizar y resolver, plantear,
solucionar y anticipar problemas.
Es Institucional/organizacional, lo que alude a los escenarios que imprimen normas y
valores para el ejercicio de roles y funciones deferenciados para la producción del
conocimiento. (Romina Luberto)

El conocimiento tecnológico después de varios años puede caracterizarse como un

conocimiento autonomo, que si bien se nutre de la ciencia, no está subornidad a esta. La
ciencia proporciona muchos saberes que favorecen el saber tecnológico. Pero hoy se puede
afirmar que a su vez la tecnología ha influido en la ciencia de tal modo que hay disciplinas
creadas por su intervención y porblematización.
A su vez el conocimiento tecnológico se ha asociado a la tecnica, cosa que sería un
reduccionismo, ya que la tecnica, omo afirma Fainhol "es un saber hacer con un conocimiento
de causa, es decir trata de proceidmientos basados en procesos regulares y funcionales que
reposan más en la acummulación de los conocimientos de las ciencias físico-matemáticas o
naturales que en la acumulación de la memoria colectiva, en como la gente fue y va
solucionando sus problemas cotidianos. Seguramente de un modo empírico, lento, no siempre
eficas, artesanal, duplicado, etc." Pero el conocimiento teconológico es la relfexión sobre la
tecnica, que no posee neutralidad politica y que no es un fin en si mismo.
(FIORUCCI JUAN PEDRO)

El conocimiento tecnológico surge enteramente vinculado con la actividad humana en

discrepancia con el conocimiento científico. Y es por medio de la actividad que se define el
conocimiento tecnológico, es la actividad la que establece y ordena los marcos de trabajo en
los cuales se genera y usa el conocimiento tecnológico. Se concibe partiendo, de la idea de
que la evolución del proceso de innovación tecnológica desde una perspectiva basada en -
redes científicas y tecnológicas- a otra basada en -redes sociales- ha sido consecuencia del
desafío de transformar información en conocimiento, es decir, información que se puede
incorporar en el desarrollo o mejora de nuevos productos y procesos. Por esto, se puede
considerar que el conocimiento tecnológico tiene sus propios conceptos abstractos, teorías y
reglas así como su propia estructura y dinámica de cambio dadas a situaciones reales. (Latuf
Carolina)

Producción del Conocimiento Tenológico Educativo

La Tics en la Sociedad de la Información, están incertas en un cultura que construye una

significación ,la cual determina su uso.La generación de nuevos espacios, por resignificación
de la información, apuesta a explotar la enorme potencialidad de los medios de comunicación
tecnológica.
Por lo tanto, es necesario capacitar a los ciudadanos, en general, fortificando la producción de
saber tecnológico educativo, al interior de las diversas comunidades, para superar
reduccionismos tales como la conectividad instrumental, sin sentido.Por eso, es necesario
pensar en contextos mediados, con medios y mediadores para que interactúen a partir de un
práctica reflexiva y crítica, camino a la integración en la Sociedad del Conocimiento.
Para lograr un uso inteligente de las Tics, es necesario tener en cuenta, entonces:
- No confundir lo instrumental con lo sustantivo, en términos tecnológicos.
-Superar los mitos que envuelven al uso de las Tics, posicionándose desde la criticidad para
entenderlos y abordarlos.
- Formar mentes flexibles y abiertas, para que acepten de manera democrática, la invitación a
superar las barreras de las disciplinas,hacia una construcción del conocimiento independiente.
- Afianzar los valores de autonomía y libertad. Autonomía, que se ejercita, cuando cada
individuo puede y quiere hacerse responsable de su propio proyecto de vida y ibertad, para crar
y recrear en consecuencia.
Lo enunciado, se corresponde con las posibilidades que hacen a la producción de conocimiento
tecnológico, pero para que este sea educativo,es necesario agregar estrategias de trabajo, que
configuren una red de conocimiento, el cual está conformado por personas que formal o
informalmente trabajan por un interés común(compartir y crear juntos conocimientos):
- Experiencias de trabajos colaborativos: Los cuales fomentan valores y actitudes centrales en
la interacción con los otros.
- El blendeg learning, como propuesta de trabajo centrada en el aprendizaje, más que en la
enseñanza.
- La Webquests como síntesis de los conocimientos adquiridos a lo largo de un proceso de
aprendizaje.
Por eso, la enseñanza de las competencias tecnológicas en general y comunicativas y
mediadas en particular, es un desafío esencial para que la educación a distancia se configure
como un medio de aprendizaje reflexivo que más allá de la alfabetización tecnológica,implique
el uso inteligente y crítico de los recursos de las Tics.
(OROPEZA, Teresita)
- La construcción de nuevos lenguajes. Hay que tener en cuenta que al estar conformando e
interactuando espacios de aprendizaje colaborativo es importante que podamos adquirir un
mínimo de códigos en común para que nuestro espacio de inercambio sea más fluido e
interactivo. (Lezcano, Jimena)

Quintanilla plantea la influencia cada vez mayor de la tecnología en la sociedad. Distinguiendo

que este concepto debe ser contextuado, ya que lo que hoy entendemos por tecnología es muy
diferente a lo descripto en épocas anteriores.
Hoy la tecnología ha invadido ámbitos de la vida humana impensados, esto supone una
 configuración de las técnicas completamente nueva en la historia de la humanidad.
Las técnicas a lo largo de su pasar aparecen y se desarrollan en un determinado ámbito
cultural y contribuyen a configurar la cultura de la sociedad.
Existen dos tipos de valores culturales demandados por la tecnología actual, 1-que el desarrollo
de las mismas depende del desarrollo de conocimiento científico. 2- la relación entre tecnología
y valores morales no según la cual la técnica no es
neutra, el desarrollo de la misma exige la vigencia de determinados valores en la sociedad.
Ha sido tan grande la influencia de la tecnología ya no sólo sirve para liberar el tiempo
productivo y aumentar el tiempo de ocio, sino también se ha insertado es este último.
En su segundo capítulo hará una descripción más detallada de la técnica, comenzando por
diferenciar las artesanales a las industriales de base científica, denominadas tecnologías.
“Una realización técnica es un sistema de acciones humanas intencionalmente orientado a la
transformación de objetos concretos para conseguir de forma eficiente un resultado
valioso”, este resultado se verá influido por 3 valores: la eficiencia, el funcionalismo y criterios
estéticos.
Toda técnica involucra conocimientos operacionales o prácticos, habilidades e instrucciones.
En los primeros podría diferenciarse el saber hacer (aprendido mediante entrenamiento) y el
saber como hacer (aprendido mediante instrucción).
En cuanto a su relación con el conocimiento científico existen tres enfoques:

1. intelectualista: las técnicas son aplicaciones de conocimientos previamente disponibles a la

resolución de problemas prácticos.
2. pragmatistas: la base de todo conocimiento es la experiencia práctica y que los conocimientos
científicos son formulaciones teóricas que pretenden fundamentar o explicar conocimientos
obtenidos a través de práctica.
3. postura ecléctica: reconoce al mismo tiempo la autonomía de la técnica campo parte de la
cultura humana y su interacción con otras partes de la cultura.

En la actualidad la tecnología es inseparable de la ciencia y la industria, y ésta es una de las

principales actividades económicas. LATUF CAROLINA.

DEFINICIÓN DE TÉCNICO
El concepto de técnico está vinculado al griego téchne, que puede
traducirse como “ciencia” o “arte”. Esta noción hace referencia a
un procedimiento que tiene como objetivo la obtención de un
cierto resultado o fin. Al ejecutar conocimientos técnicos, se sigue un
conjunto de reglas y normas que se utiliza como medio para alcanzar un
fin.
Se conoce técnico a aquel que domina una técnica. Puede tratarse de un
grado o calificación al que se accede a partir de la educación formal, como
en el caso de los técnicos químicos o técnicos en radiología. El
técnico conoce diversas herramientas, ya sean intelectuales o físicas, que
le permiten ejecutar la técnica en cuestión.
Dentro del conjunto de profesionales que llevan el término técnico en su
denominación se encuentra, por ejemplo, el ingeniero técnico. Este es una
persona que cuenta con los conocimientos y la titulación necesaria para
ejercer en todo momento como auxiliar de un ingeniero en cuestión.

Asimismo tampoco podemos pasar por alto la figura del arquitecto

técnico. En su caso, podemos establecer que es el aparejador, es decir,
todo aquel titulado que cuenta con unas funciones propias y particulares
en el proceso de construcción de una edificación en sí.

Y también tendríamos que citar al auxiliar técnico sanitario. Como su

propio nombre indica es aquel profesional de la rama sanitaria que cuenta
con la titulación necesaria no sólo para ejercer funciones de auxiliar de un
médico sino también para, con el consentimiento de este, acometer una
serie de intervenciones a los enfermos dentro de lo que se denomina
cirugía menor.

El servicio técnico es aquel destinado a solucionar problemas

vinculados a equipos electrónicos. Las marcas suelen contar con un
servicio técnico oficial que incluso cubre los fallos que se producen
durante el periodo de garantía. Existen empresas o profesionales que
también ofrecen servicio técnico pero de forma independiente (es decir,
solucionan problemas que puedan ocurrir en artefactos de distintas
marcas).
Por ejemplo: “Tengo que llamar al servicio técnico del aire
acondicionado ya que no está enfriando bien”, “Hace dos semanas que
tengo el televisor en el servicio técnico pero me dicen que aún no logran
solucionar el problema”.
El director técnico, también conocido como técnico o entrenador, es
la persona que se encarga del entrenamiento, la instrucción y la
dirección de un deportista o equipo. En el caso del fútbol, el técnico es
quien dirige las prácticas y entrenamientos, selecciona a los jugadores,
elabora las estrategias, dispone la táctica y ordena los cambios durante
los partidos.
Tampoco podemos pasar por alto la existencia de lo que se conoce como
ficha técnica. Se trata de un documento que se realiza dentro del ámbito
del cine y la televisión con el claro objetivo de reunir el nombre y los
cargos de todas las personas que han trabajado en la realización de una
determinada producción.

De ahí que en dicha lista aparezcan desde el director hasta los actores
pasando por los ayudantes de cámara, fotógrafos, maquilladores,
encargados de vestuario, responsables de atrezzo, productores,
montadores…

Y sin olvidar tampoco la existencia de la llamada escala técnica. Este es un

término empleado en el mundo del motociclismo y automovilismo para
referirse a la parada obligatoria que realiza un piloto para, por ejemplo,
repostar.
 Conocimiento empírico
El conocimiento empírico es aquel basado en la experiencia, en último término, en
la percepción, pues nos dice qué es lo que existe y cuáles son sus características, pero no
nos dice que algo deba ser necesariamente así y no de otra forma; tampoco nos da una
verdad universal. Consiste en todo lo que se sabe y que es repetido continuamente
teniendo o sin tener un conocimiento científico.

Índice
  [ocultar] 

 1Características
 2Empirismo
 3Véase también
 4Referencias

Características[editar]
 Particular: cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en todos
los casos, como ocurre con el conocimiento: "En Otoño, los árboles pierden sus
hojas".

 Contingente: el objeto al que atribuimos una propiedad o característica es pensable

que no la tenga: incluso si hasta ahora los árboles siempre han perdido sus hojas en
Otoño, es pensable que en un tiempo futuro no las pierdan.

Empirismo[editar]

Immanuel Kant, filósofo quien reflexionó acerca del Empirismo.

Artículo principal: Empirismo

El empirismo considera el conocimiento de la Naturaleza , sin embargo Kant descubrió

que una parte de este conocimiento es a priori (universal y necesario), y ello por
“todo conocimiento empieza con la experiencia, pero no por eso todo él procede de
la experiencia”.
Se le llama también "vulgar" o "popular" y se obtiene por azar, luego de innumerables
tentativas cotidianas. Es ametódico y asistemático. Permite al ser humano conducirse en la
vida diaria, en el trabajo, en el trato con los amigos y en general manejar los asuntos de
rutina. Una característica de este conocimiento es el ser indispensable para el
comportamiento diario, y por lo mismo a él recurren todos por igual: cineastas, burócratas,
voceadores de productos, biólogos, artistas, entre otros. El conocimiento vulgar no es
teórico sino práctico; no intenta lograr explicaciones racionales; le interesa la utilidad que
pueda prestar antes que descifrar la realidad. Es propio de las personas comunes, sin
formación, pero con conocimiento del mundo material exterior en el cual se halla inserto.
En cuanto al alcance, lo único real es lo que se percibe; lo demás no interesa. A través del
conocimiento empírico la gente común conoce los hechos y su orden aparente y surte
respuestas (explicaciones) concernientes a las razones de ser de las cosas, pero muy
pocas preguntas acerca de las mismas; todo ello logrado por experiencias cumplidas al
azar, sin método, y al calor de las circunstancias de la vida, por su propio esfuerzo o válido
del saber de otros y de las tradiciones de la colectividad. Su fuente principal son los
sentidos. Toda esta clase de conocimientos es lo que puede catalogarse también como
"saberes".

La investigación tecnológica en las ciencias de la ingeniería presenta una serie de

características que la vinculan en forma natural con la innovación tecnológica, lo cual
indica que las instancias de promoción inicial de los proyectos de investigación y la
evaluación de la investigación tecnológica pueden ser utilizadas como un instrumento
para fomentar la innovación.

Con innovación tecnológica se designa la incorporación del conocimiento científico y

tecnológico, propio o ajeno, con el objeto de crear o modificar un proceso productivo, un
artefacto, una máquina, para cumplir un fin valioso para una sociedad.  
Con investigación tecnológica en las ciencias de la ingeniería se designa un ámbito de
producción de conocimiento tecnológico validado, que incluye tanto el producto cognitivo, -
teorías, técnicas, tecnologías, maquinarias, patentes, etc.- como las actividades que
desarrollan los ingenieros para producir y validar dichos productos y conocimientos.  
Entre las características que presenta la investigación tecnológica podemos mencionar:  
1) El pensamiento ingenieril: Es una característica importante por presentar aspectos que lo
diferencian del pensamiento científico. Los ingenieros identifican el diseño como algo propio de
la profesión y a la habilidad para diseñar como de suma importancia para el ejercicio de la
profesión ¿En qué consiste el diseño? Es una adaptación intencionada  de medios para
alcanzar un fin preconcebido superador de una situación inicial dada, y esto constituye una
parte esencial de la ingeniería. Primero surge una concepción en la mente del ingeniero que
luego, por etapas sucesivas se traslada al diseño. Este a su vez puede ser implementado por
técnicas o herramientas para producir, por ejemplo, artefactos o sistemas. Podemos
caracterizar el proceso que va desde la idea o concepto hasta su concreción material, con las
siguientes etapas: a) detección de un mercado potencial o una necesidad social, b) invención o
adaptación y/o producción de  un concepto, que es una etapa de diseño analítico donde el
concepto básico es examinado para explicitar las restricciones o especificaciones de diseño; c)
análisis del concepto, que es una etapa de diseño detallado donde las operaciones normales
son exploradas para encontrar dónde el diseño es deficiente y sus límites son experimentados
a través de pruebas o experimentos funcionales, lo cual genera ciclos de diseño-prueba que
permiten ajustar o mejorar el diseño; d) síntesis del concepto, caracterizado por modelos físicos
a escala de laboratorio, y también experimentos funcionales; e) producción, comercialización y
difusión en la sociedad. 
2) La finalidad de la investigación: es obtener conocimiento útil para resolver un problema
concreto que surge principalmente en las necesidades de la sociedad.  
3) Las influencias externas: se trata de encontrar soluciones para casos particulares 
influenciados por contextos económicos, temporales, sociales, culturales y geográficos.  
4) La  realizabilidad:  cuando surge la idea de investigar un determinado diseño, generalmente
la primera cuestión que necesita de una respuesta y evaluación está referida a su factibilidad.
Desde un punto de vista tecnológico las condiciones de realizabilidad de un diseño son de dos
tipos, material y operacional. Lo es materialmente si no contradice las leyes naturales
conocidas y presenta una probabilidad razonable de lograr la conversión del conocimiento
científico y tecnológico disponible en nuevo conocimiento útil, considerando el estado del arte
de los mismos y los antecedentes del grupo de investigación en temas tecnológicos. Es
operacionalmente realizable si para su implementación se dispone de los conocimientos y
habilidades necesarios. La falta de respuesta afirmativa al cumplimiento de una de estas
condiciones es una oportunidad para proponer y efectuar una investigación. Una parte
importante de la investigación tecnológica consiste precisamente en hacer operacionalmente
realizables ideas que sabemos que físicamente o materialmente lo son.  
5) La presentación inicial de objetivos: rara vez viene dada de antemano de forma rígida y
definitiva, por el contrario, inicialmente los objetivos se fijan de forma un tanto difusa y como
resultado de un compromiso entre las necesidades sociales que se pretende satisfacer con el
desarrollo tecnológico y las posibilidades de desarrollo efectivo que el conocimiento científico y
tecnológico disponible permite conjeturar.  
6) El diseño no es definitivo:  en el sentido de que no hay, en general, una única solución
«correcta»  para un problema de diseño que pretenda alcanzar un fin predeterminado. Por eso
la ingeniería no puede pensarse como una ciencia exacta, siempre queda la posibilidad de
mejorar el diseño, de innovar constantemente. 
7) Los métodos:  para alcanzar los fines predeterminados se utilizan  tanto las distintas
metodologías científicas como las propias de la ingeniería, destacándose entre ellas las
experiencias funcionales con las cuales se valida el funcionamiento correcto  y la eficiencia del
artefacto, sistema o proceso. Estas experiencias posibilitan la mejora constante de nuevos
productos y procesos. Son una característica en la metodología de las ciencias de la ingeniería
y permiten la obtención de un conocimiento empírico que garantiza que las innovaciones
presenten una determinada calidad de acuerdo a normas nacionales e internacionales.  
8) La retroalimentación de los resultados de cada etapa:  Los ciclos compuestos por diseño y
experiencias funcionales permiten  definir los objetivos iniciales, los objetivos parciales, u
obligan a modificarlos proponiendo acciones intencionales correctivas o a abandonarlos. Esto
se refiere a una capacidad de control que se tiene en el diseño, y que resulta una característica
de importancia para la concreción con éxito de los fines predeterminados.  
9) El resultado: puede ser la concreción con éxito técnico de una invención o la mejora de un
diseño. Una invención introduce una novedad técnica que puede afectar a los componentes, al
sistema o a la estructura de la técnica. La modificación de técnicas previamente conocidas y su
composición en técnicas más complejas es quizá la fuente más importante de novedad en la
historia de la técnica. 

Estas características de la investigación tecnológica resaltan la presencia de un estado

cognitivo propio de la ingeniería donde se destaca una potencial actitud innovadora de los
actores involucrados en el proceso de investigación. El diseñador que reúne elementos en
combinaciones nuevas, es capaz de integrar y de manipular en su mente dispositivos, sistemas
y aparatos que todavía no existen. La manifestación de la cultura de la innovación se encuentra
desde las etapas iniciales involucradas en el diseño hasta, en forma explícita,  en los resultados
que se materializan en una invención o la mejora de un diseño, los cuales en mayor o menor
grado constituyen una innovación. La misma será radical si se logra una invención puesto que
introduce en nuestro entorno artificial, industrial o empresarial, algo que antes no existía.  Será
una innovación incremental si se logra en forma eficiente la mejora en un diseño.  
En ambos casos se obtiene el incremento del saber disponible. Las innovaciones exitosas son
una consecuencia de una relación conjunta y fecunda entre las actividades  y las capacidades,
intelectuales y operativas, aportadas y desarrolladas por: la ciencia, la técnica, el sector
productivo, el gobierno y la sociedad. La suma de esas actividades genera un sistema nacional
de innovación, que resulta virtuoso sólo si  todas sus partes interactúan entre sí para dar un
resultado positivo. La orientación de este sistema depende de estos distintos sectores que se
expresan en el ámbito social, económico y político. Cuando es exitoso se favorece el desarrollo
de una región o de un país y el nuevo saber se integra a la cultura.  
La predisposición positiva hacia la innovación tecnológica está presente a lo largo de toda la
actividad de investigación en las ciencias de la ingeniería, pero para que resulte efectiva debe
ser explicitada e integrada a un sistema nacional de innovación ¿Puede ser fomentada la
innovación tecnológica en el ámbito universitario y favorecer su inserción en el sistema? Las
instancias de promoción incial de los proyectos y de evaluación de la investigación tecnológica
en la actividad de la ingeniería constituyen una oportunidad para esto.  
La tarea que implica este desafío es compleja ya que el proceso de innovación se desarrolla
tanto con influencias internas como externas, requiriendo que un diseño tecnológico necesite
ser evaluado desde estos dos puntos de vista. Esto hace necesario revisar una concepción
tradicional de la investigación tecnológica como una actividad axiológicamente neutra y
derivada únicamente de la ciencia. Por ejemplo, desde el campo de la axiología de la técnica,
el significado de las nociones de eficiencia y capacidad de control, son relevantes para la
evaluación de tecnologías.  
Varios beneficios nos esperan si encontramos una forma de promoción y de evaluación,
consensuada entre los distintos sectores, y la implementamos explícitamente en la práctica.
Desde un punto de vista del saber, fomentar la búsqueda programada y organizada de la
innovación tecnológica, es favorecer un proceso de producción de conocimientos y la
generación de una capacidad propia de decisión en materia de tecnología. Se incrementarían
los conocimientos tecnológicos  públicos y accesibles a todos los actores del proceso de
innovación, en particular a las pequeñas empresas que no pueden mantener laboratorios de
I+D. Desde un punto de vista económico el conocimiento es un factor de suma importancia que
crea valor por medio de la productividad de los distintos sectores beneficiados con la
innovación, favoreciendo el desarrollo de una región o de un país.  
El estado cognitivo propio de la ingeniería permite el acceso a estos beneficios e indica el
nacimiento de un camino que conduce al saber y al desarrollo. Una pequeña pero muy
importante  parte de él puede ser cimentado y señalizado, para conducirnos hacia un final
exitoso, con el aporte de las instancias de promoción inicial de los proyectos y de evaluación de
la investigación tecnológica.

Proceso tecnológico
Proceso Tecnológico es el proceso que nace de la necesidad de solucionar un problema,
necesidad o situación de manera que, a través de un análisis y posterior diseño, nazcan
las diversas tecnologías que existen hoy.

Proceso Tecnológico.

Este proceso, que es el mismo que se ha utilizado desde los albores de la humanidad,
posee ciertas similitudes al método científico, principalmente en las etapas previas que
tiene la Tecnología para solucionar estos problemas.1

Etapas del Proceso Tecnológico

Esquema Ilustrativo de las Etapas del Proceso Tecnológico.

Como se mencionó anteriormente, el Proceso Tecnológico consta de un conjunto de

etapas necesarias para llegar a la tecnología buscada: 2

Esta primera etapa corresponde a la identificación de la necesidad o problema

determinando del principal objetivo de la tecnología buscada. A la vez se recopila la
información que sea relevante y útil para resolverlo/a. Esta información puede ser
recopilada ya sea de fuentes escritas, orales o mediante el análisis de una tecnología ya
existente.
Diseño[editar]
En esta segunda etapa se sientan las bases que tendrá la tecnología al final del proceso,
mediante la búsqueda de la solución del problema inicial eligiendo las ideas que lo
resuelvan de manera óptima y se adapte mejor a los requerimientos y propuestas
determinadas en la primera etapa. De esta forma se definen las características de la
tecnología pudiéndose definir los detalles necesarios para llevar a cabo su desarrollo e
implementación.
Planificación y Desarrollo[editar]
...En esta tercera etapa se seleccionan los materiales y herramientas que se van a
necesitar para la concepción de la tecnología. A la vez, se especifican los pasos a seguir
ordenadamente con sus respectivos materiales, herramientas, tiempo y personal
necesario. Luego de esto, se detalla el presupuesto del proyecto como tal.
Construcción/Implementación[editar]
En esta cuarta etapa se concretizan el proceso especificado en la tercera etapa llevando a
cabo su realización.
Verificación y Evaluación[editar]
En esta quinta etapa se comprueba si la tecnología cumple con las condiciones y el
objetivo definido en la primera fase, de no hacerlo, se vuelve a la etapa de diseño,
buscando las posibles causas para ser corregidas verificando los datos a considerar.
Diseminación (Comercialización)[editar]
En esta sexta etapa la tecnología ya comprobada en su efectividad se da a conocer,
permitiendo así el acceso por el individuo. De esta forma, si es apropiada adecuadamente
da comienzo al proceso de apropiación tecnológica.
Artículo principal: Impacto tecnológico

En esta fase final se realiza un análisis del como esta tecnología afecta a las personas,
ambiente y sociedad, permitiendo medir su impacto tecnológico.

Evolución de la Bicicleta.

Si bien abundan los ejemplos de la creación de alguna tecnología, los más comunes son
los referidos los artefactos tecnológicos (invención de artefactos). A continuación se
muestra como realizó el proceso de creación de la bicicleta aplicando los pasos del
proceso tecnológico:

 Necesidad: Satisface la necesidad de transporte.

 Diseño: Concepción va dirigida a distintos grupos sociales (Wiebe E. Bijker).
 Desarrollo: Mecánica, desarrollo del funcionamiento motriz.
 Implementación: Pruebas que permiten implementar nuevos elementos al diseño
original, como por ejemplo el incorporar frenos.
 Verificación: A través de la verificación de su uso se crean normas de seguridad para
estandarizar las bicicletas .
 Diseminación: La bicicleta se comercializa a través de todo el mundo.
 Impacto: Puede ser ecológico, físico, deportivo, etc.

LA INNOVACION
La palabra innovar tiene su origen en el latín. Proviene del verbo innovo, innovas, innovare,
innovavi, innovatum. Este verbo está conformado por el prefijo in- cuyo significado es penetración,
estar en, y el verbo novo, novas, novare, novavi, novatum que significa hacer de nuevo, renovar.
Este verbo proviene del adjetivo novus, nova, novum (nuevo, joven), que pasa el español
transformando la “u” breve átono en “o” y la “o” tónica en “ue”.
 De este modo, se puede considerar como el concepto etimológico de este término renovar o
mejorar algo a tal punto de parecer nuevo.
 Clase: verbo, infinitivo, 1era conjugación.
  Partiendo de la etimología de este término se puede dar como su definición cambiar o variar
alguna cosa introduciéndole algo nuevo. Por extensión es insertar modificaciones novedosas
en algún objeto, máquina, artículo, dispositivo o elemento.
 En el ámbito de la tecnología es utilizar el conocimiento para  pensar, idear, crear nuevos
productos, servicios o procedimientos nuevos para una empresa o buscar la mejora de los
que ya existen para conseguir con esto llegar exitosamente al mercado.
 Dentro del ámbito no tecnológico es implementar nuevos procedimientos o artículos;
innovaciones comerciales tales como pueden ser el envasado de un producto, su diseño, su
promoción, etc.; innovaciones organizaciones que se dan dentro del trabajo o de las
relaciones externas, entre otras.
 Existe también una clasificación según el rango de disrupción que aporta, según la cual 
existe: una innovación incremental: la que consigue una mejora respecto de lo anterior, pero
sin cambiar de modo manifiesto las características; significativa: la que cambia

:
sustancialmente lo anterior; transformacional o radical  cumpliendo la misma función, pero
con una solución totalmente distinta.
 Aplicado este verbo a la actuación de las personas, se puede expresar que un individuo es un
innovador cuando es capaz de producir un pensamiento o aportar una idea que sea
totalmente nueva o plantear una manera de hacer las cosas de manera novedosa. También se
aplica a toda aquella persona que es creativa, ya que en la creación está implícita la
innovación. Por eso se considera que los artistas son un ejemplo de este tipo de seres, ya que
por su sensibilidad y su espíritu inquieto siempre están buscando la renovación y por lo
tanto el cambio.
 También son innovadores los científicos e inventores, ya que a través de la investigación,
del ensayo prueba y error se consiguen adelantos que han llegado a modificar por ejemplo,
la esperanza de vida.

Qué es Investigar
Investigar es sinónimo de analizar, averiguar o indagar. Realizamos una investigación porque
desconocemos algo y necesitamos aportar algún tipo de solución al respecto.

El concepto de investigación es aplicable a ámbitos distintos, especialmente el científico, el

policial o el histórico. La actividad de investigar es una típica acción humana, que todos los
individuos desplegamos en algún momento de nuestros vidas con la intención de lograr nuevos
conocimientos, para solucionar conflictos o complicaciones que puedan presentarse ante
nosotros, o bien para responder a cuestiones científicas que requieren de una respuesta
irrefutable, solamente obtenible a partir de una consciente investigación sobre la materia de
estudio.

La investigación científica

Por lo general, un científico se pone a investigar un aspecto de la realidad cuando encuentra un

problema que no tiene solución. Para poner en marcha un proceso de investigación científica el
investigador parte de una hipótesis explicativa. A continuación deberá utilizar un método
(normalmente el método hipotético-deductivo). Seguidamente, se contrastan los hechos
hallados con la hipótesis propuesta. Tras comprobar que los hechos son explicados por su
hipótesis inicial, el científico presenta sus conclusiones definitivas.

La investigación científica tiene que cumplir ciertos requisitos metodológicos, así como unos
criterios de objetividad y rigor compartidos por la comunidad científica. No olvidemos que los
resultados científicos deben ser evidentes y sin ningún tipo de subjetividad. De lo contrario,
estaríamos hablando de pseudociencias, una esfera en la que la idea de investigación objetiva
es muy discutible.

La investigación científica puede entenderse de varias maneras. Existe una investigación básica
o teórica. Por otra parte, es posible llevar a término una investigación aplicada, una de tipo
documental, una investigación de campo o una con carácter experimental.

La investigación policial

Esta modalidad de investigación tiene un carácter científico evidente. Desde que se comete un
delito hasta que se resuelve, la policía activa un proceso complejo de investigación. El primer
paso es conocer todos los hechos relacionados con el delito. En segundo lugar, se procede a
recopilar y a analizar las pruebas del delito. A continuación, son interrogados los sospechosos.
Por último, la policía encuentra la solución en su tarea investigadora cuando es capaz de
demostrar con pruebas irrefutables que un individuo ha cometido un delito.

El modelo de investigación policial ha sido abordado por la literatura y el cine, donde podemos
encontrar todos los ingredientes que conducen al esclarecimiento de los crímenes (huellas
dactilares, pruebas de ADN, interrogatorios o análisis de imágenes). Vale la pena recordar que
el personaje de Sherlock Holmes investiga el crimen utilizando una metodología científica.

Investigación histórica

El historiador estudia los hechos del pasado, que pueden referirse a tiempos remotos (por
ejemplo, los hechos de la prehistoria) o acontecimientos de hace cien años. En cualquier caso,
la investigación histórica tiene que esclarecer un asunto a partir datos objetivos (información de
 un archivo, restos arqueológicos o testimonios escritos, entre otros muchos elementos).

El historiador reconstruye el pasado y para ello necesita recurrir a disciplinas históricas

auxiliares (por ejemplo, la numismática, la heráldica o la genealogía). La investigación histórica
se basa en una serie de pasos y estrategias: definición del tema a tratar, establecimiento de
una metodología, recurrir a las fuentes originarias, ordenación de la información y, finalmente,
la presentación de unos resultados.

Todo es susceptible de una investigación

Si una persona quiere conocer sus orígenes deberá indagar sobre sus antepasados. Si alguien
tiene la necesidad de mejorar su negocio, tendrá que investigar qué hace la competencia. Y si
tenemos un examen deberemos estudiar y, por lo tanto, investigar una materia. Estos sencillos
ejemplos nos recuerdan que el concepto de investigación está presente en cualquier actividad
humana. En otras palabras, no es posible no investigar, pues supondría renunciar al
conocimiento.

¿Qué significa idear?

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Sinónimos de idear
imaginar, reflexionar, sospechar, suponer, esbozar, proyectar, planear, pensar, discurrir, trazar,concebir - 
urdir
Definición de idear
Verbo transitivo

Ejemplos con la palabra idear

 Sólo un cobarde como tú podría idear algo así.
 ¿Por qué era necesario hacer todo esto e idear este tipo de legislación especial de emergencia?
 Sólo un cobarde como tú podria idear algo asi.
 Como el blanqueo de capitales adquiere vastas proporciones en todo el mundo, es evidente que
Europol debe tener competencias para luchar contra él con vistas a idear una estrategia europea en
materia de cooperación policial y judicial.
 La Convención presidida por el Presidente Giscard d'Estaing tiene por misión idear soluciones a
largo plazo para la futura Europa de 25 o más Estados miembros, y reflexionar sobre qué tipo de
Unión deseamos para nuestro Continente.
 Siempre es tentador después de sucesos horribles como estos concluir que debemos acabar con
nuestra estrategia e idear un nuevo plan.
 Corresponde a la propia región idear el camino apropiado para avanzar.
 ¿No hay límite para las torturas que pueden idear los orientales?
 Ha de ser posible idear unas normas nacionales de mayor alcance que regulen el transporte de
animales y el equipamiento de los vehículos.
 Creo que después de 2006, si somos capaces de idear los instrumentos adecuados a las necesidades
locales y que sean sencillos de utilizar, el presupuesto para ellos puede y debe ser mayor.
 Además, los mercados financieros deben disponer de tiempo y margen para idear soluciones de
mercado en respuesta a la demanda de seguros que muy probablemente aparecerá cuando se
establezca el nuevo sistema de responsabilidades.