Subsecretaría de Educación Media Superior

ESQUEMA GENERAL PARA LA ELABORACIÓN DE LOS PERFILES PROFESIONALES, CRITERIOS E

INDICADORES PARA DOCENTES, TÉCNICOS DOCENTES, PERSONAL CON FUNCIONES DIRECTIVAS Y
DE SUPERVISIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Presentación

Las reformas, adiciones y derogación de diversas disposiciones de los artículos a los artículos 3°,
31 y 73 de la Constitución, así como la Legislación Secundaria de la Reforma Constitucional en
materia Educativa 2019, establecen la reorientación del Sistema Educativo Nacional para
garantizar el derecho a la educación con un enfoque de derechos humanos y de igualdad
sustantiva, para incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad y el impulso de
transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) ha desarrollado el modelo de la Nueva Escuela

Mexicana (NEM), con el propósito de alcanzar una educación humanista, integral y para la vida
de los educandos, a través de la equidad, la excelencia y la mejora continua. Para lograrlo,
colocará al centro de la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes, a lo largo de su trayecto formativo por los diferentes niveles educativos,
entre los 0 y los 23 años, bajo los conceptos de aprender a aprender, actualización continua,
adaptación a los cambios y aprendizaje permanente.

La NEM se fundamenta en los principios de fomento a la identidad con México, responsabilidad

ciudadana, honestidad para el cumplimiento de la responsabilidad social; participación en la
transformación de la sociedad; respeto a la dignidad humana; promoción de la
interculturalidad; promoción de la cultura de la paz y respeto por la naturaleza y cuidado del
medio ambiente. Se caracteriza por garantizar que todos los estudiantes cuenten con
condiciones para ejercer su derecho a la educación en cualquier realidad económica,
geográfica, social y cultural de las diferentes zonas del país.

La construcción de la NEM requiere de una estructura abierta que integre a la comunidad y de

una orientación pedagógica que priorice el derecho de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes
a la educación.

Para ello, se deben implementar acciones relacionadas con la revalorización del magisterio, la
infraestructura escolar, la gobernanza, los objetivos de aprendizaje, estrategias didácticas y la
revisión de contenidos.

Por otra parte, la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros
(LGSCMM) establece en sus artículos 14, fracciones VII, VIII y IX, 19 y 23, que corresponde a la
Secretaría determinar los criterios e indicadores a partir de los cuales se realizarán los procesos
de selección para la admisión, promoción y reconocimiento en el Sistema para los diferentes
tipos de entornos; expedir los procedimientos a los que se sujetarán las autoridades de
Educación Media Superior y los Organismos Descentralizados para la formulación de las
propuestas de los criterios e indicadores, impulsar mecanismos de coordinación para su
elaboración y emitir las disposiciones administrativas que determinarán la participación que
tendrán las autoridades de Educación Media Superior, las autoridades educativas de las
entidades federativas y los Organismos Descentralizados en la elaboración de los perfiles
profesionales, criterios e indicadores.

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Asimismo, el artículo 16, fracciones V y VI, de la LGSCMM, señala que es atribución de las
autoridades de Educación Media Superior y de los Organismos Descentralizados proponer a la
Secretaría los perfiles profesionales y requisitos que deberán cumplirse para la admisión,
promoción y reconocimiento en el Sistema, así como participar en los procesos de selección y
en la elaboración de los criterios e indicadores, de conformidad con las Reglas de participación
de las autoridades educativas de la Educación Media Superior y los Organismos
Descentralizados en la elaboración de los perfiles profesionales, criterios e indicadores para
docentes, técnicos docentes, personal con funciones directivas y de supervisión en Educación
Media Superior, que determine la Secretaría.

En este marco, la SEP, a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), plantea
la elaboración de los perfiles profesionales, criterios e indicadores (PPCI) para los docentes,
técnicos docentes, personal con funciones directivas y de supervisión que requiere la Nueva
Escuela Mexicana en la Educación Media Superior, con la participación abierta y colegiada de
las maestras, maestros, directivos y supervisores de los diversos subsistemas públicos del tipo
educativo en el país.

Estos PPCI deberán expresar los actitudes, aptitudes, experiencias, capacidades,

características, conocimientos y cualidades requeridos para desempeñar cada función, de
manera que constituyan los referentes para la generación de buenas prácticas que, en
conjunto, permitan alcanzar los propósitos de la NEM en cada aula, plantel, subsistema y
comunidad en que se realicen. De este modo, quienes realizan estas funciones, o aspiren a
desempeñarlas, podrán conocer lo que se espera en cada caso y tomar decisiones para mejorar
sus competencias o su práctica.

De igual manera, servirán de referencia para los procesos de selección para la admisión, la
promoción y el reconocimiento en el Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, así
como para la evaluación diagnóstica, la cual permitirá orientar los programas de capacitación
y actualización que atiendan las necesidades específicas del personal.

Finalmente, la información contenida en los PPCI contribuirá a que los diferentes actores
sociales conozcan y revaloren la labor que las Maestras y los Maestros desempeñan en las
diversas funciones del quehacer educativo, y cómo contribuyen al desarrollo y formación de los
educandos y al funcionamiento de los espacios educativos.

El presente documento establece el esquema a que deberán sujetarse las autoridades de

Educación Media Superior (AEMS) y los Organismos Descentralizados (ODE) para participar,
junto con el personal adscrito a los subsistemas a su cargo, en la elaboración de los PPCI para
docentes, técnicos docentes, personal con funciones directivas y de supervisión en Educación
Media Superior.

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Esquema general para la elaboración de los perfiles profesionales, criterios e indicadores

para docentes, técnicos docentes, personal con funciones directivas y de supervisión en
Educación Media Superior

La Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior,

determinó la siguiente ruta estratégica para la formulación de una propuesta de los perfiles
profesionales, criterios e indicadores para los docentes, técnicos docentes, personal con
funciones directivas y de supervisión que requiere la Nueva Escuela Mexicana en la Educación
Media Superior.

I. Conformación del Consejo Directivo de la SEMS y del Comité Técnico Académico para
la Educación Media Superior

La Subsecretaría de Educación Media Superior conformará un Consejo Directivo (CD-

SEMS), el cual estará integrado por el Subsecretario de Educación Media Superior; los
titulares de unidad, los directores generales de los subsistemas dependientes de la SEMS
y los coordinadores de desarrollo académico, de planeación y administración, de
normatividad y de supervisión y seguimiento institucional de la Subsecretaría.

El CD-SEMS tendrá la función de coordinar y supervisar los trabajos relativos a la elaboración

de propuestas de los referentes normativos para los procesos establecidos en el Sistema
para la Carrera de las Maestras y los Maestros y para la evaluación diagnóstica.

Asimismo, tendrá a su cargo la designación del personal que formará parte del Comité
Técnico Académico de Educación Media Superior (CTA-EMS), el cual será responsable de
elaborar, a través del trabajo colegiado, las propuestas iniciales de los referentes
normativos para los procesos de admisión, promoción y reconocimiento establecidos en
la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (LGSCMM), entre
ellos, los dominios, criterios e indicadores que conformarán los perfiles profesionales para
las diferentes funciones.

Este Comité estará integrado por personal de diversos subsistemas, procurando la

representatividad de la diversidad de los servicios educativos de la Educación Media
Superior.

II. Elaboración de las propuestas iniciales de los perfiles profesionales, criterios e

indicadores

La elaboración de las propuestas iniciales de los PPCI se llevará a cabo a lo largo de las
sesiones de trabajo del CTA-EMS, durante las cuales se tomará consenso sobre los
aspectos generales y específicos que deben caracterizar las funciones de cada perfil, en
relación con los principios, características y propósitos de la NEM y con las Líneas de
política pública para la Educación Media Superior, con el siguiente cronograma de
actividades:

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Cronograma de actividades para la elaboración de las propuestas iniciales de

los perfiles profesionales, criterios e indicadores
ACTIVIDAD FECHA ESTIMADA (2019) RESPONSABLES
1. Instalación del Comité Técnico Académico de
27 de agosto CD-SEMS
Educación Media Superior
2. Revisión documental para la elaboración de los
perfiles, criterios e indicadores para las diferentes
figuras.
Normativos.
a. Ley General de Educación.
b. Ley General del Sistema para la Carrera de
las Maestras y los Maestros.
c. Ley Reglamentaria del Artículo 3° de la
Constitución Política de los Estados CD-SEMS
Unidos Mexicanos, en materia de Mejora Al 3 de septiembre
CTA-EMS
Continua de la Educación.
 De referencia.
a. Líneas de política pública para la
Educación Media Superior.
b. La Nueva Escuela Mexicana: principios y
orientaciones pedagógicas
c. Documentos técnicos y académicos para
la elaboración de referentes para la
valoración de los procesos educativos.
3. Definición de las características de las funciones
de las figuras sujetas a los procesos establecidos
por el Sistema para la Carrera de las Maestras y
los Maestros:
Docente.
Técnico docente. Al 3 de septiembre CTA-EMS
Con funciones directivas:
 Director.
 Subdirector.
 Jefe de departamento.
 Supervisor.
4. Desarrollo de la propuesta de los dominios y
criterios para los perfiles profesionales de las Al 20 de septiembre CTA-EMS
diferentes figuras.
5. Desarrollo de la propuesta de indicadores para
Al 4 de octubre CTA-EMS
los perfiles profesionales de las diferentes figuras
6. Revisión y ajuste de las propuestas desarrolladas. Al 18 de octubre CD-SEMS

III. Consulta nacional para la valoración de las propuestas de los perfiles profesionales,
criterios e indicadores

Las propuestas iniciales de los PPCI se someterán a consideración de las autoridades de

Educación Media Superior, los Organismos Descentralizados, el personal docente, técnico
docente, directivo y de supervisión de los diferentes subsistemas del nivel, expertos en la
materia y ciudadanos interesados en participar, a través de una consulta nacional, con el
propósito de que conozcan y valoren los rasgos esenciales de la labor que las maestras y
los maestros, técnicos docentes, directivos y supervisores realizarán para cumplir con los

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principios, características y propósitos de la NEM y con las Líneas de política pública para la
Educación Media Superior.

La participación en la Consulta se llevará a cabo conforme al protocolo que se presenta en

el Anexo I de este documento, de acuerdo con el siguiente cronograma de actividades:

Cronograma de actividades para la valoración nacional de las propuestas de los

perfiles profesionales, criterios e indicadores
ACTIVIDAD FECHA ESTIMADA (2019) RESPONSABLES
1. Diseño y habilitación de una plataforma para la
21 al 31 de octubre COSDAC
consulta nacional
2. Envío de oficio de convocatoria y documentos
29 y 30 de octubre SEMS
requeridos para el desarrollo de la consulta.
3. Conformación del Comité coordinador de la 29 de octubre al 1° de AEMS
consulta, por subsistema. noviembre ODE
4. Organización de un proceso escalado para el
análisis y sugerencias de ajuste a la propuesta, 29 de octubre al 8 de AEMS
mediante cuerpos colegiados por plantel y noviembre ODE
subsistema.
5. Carga de aportaciones en la plataforma por AEMS
4 al 10 de noviembre
subsistema. ODE
6. Cierre de la consulta nacional. 10 de noviembre COSDAC

IV. Análisis de resultados de la consulta y ajustes a los Perfiles profesionales, criterios e

indicadores

Al cierre de la Consulta, se llevará a cabo la sistematización y análisis de la información

remitida por los participantes, con el propósito de conocer la opinión de las comunidades
educativas de las AEMS y ODE, así como de otros participantes, acerca de los rasgos
esenciales, contenidos en los PPCI, con que deben contar los docentes, técnicos docentes,
directivos y supervisores para cumplir con los principios, características y propósitos de la
NEM y con las Líneas de política pública para la Educación Media Superior.

Estas aportaciones serán consideradas para realizar los ajustes a los criterios e indicadores
que integren los perfiles profesionales de este personal, de acuerdo con el siguiente
cronograma de actividades:

Cronograma de actividades para el análisis de resultados de la Consulta y ajuste

a los Perfiles profesionales, criterios e indicadores
ACTIVIDAD FECHA ESTIMADA (2019) RESPONSABLES

1. Sistematización de la información recopilada. 5 al 15 de noviembre CTA-EMS

USICAMM
CD-SEMS
2. Ajustes a los PPCI, derivados de la consulta 18 al 22 de noviembre CTA-EMS
USICAMM

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Anexo I

Protocolo de participación en la Consulta nacional para la valoración de la propuesta de los

criterios e indicadores de los perfiles profesionales, para los docentes, técnicos docentes,
personal con funciones directivas y de supervisión que requiere la Nueva Escuela Mexicana
en la Educación Media Superior

Introducción

El presente protocolo forma parte de la estrategia para construir las propuestas de los criterios
e indicadores que conformarán los perfiles profesionales para el personal docente, técnico
docente, directivo y de supervisión, las cuales serán presentadas a la Unidad del Sistema para
la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM) para su determinación, conforme
establece la Ley General correspondiente.

Las propuestas iniciales de los criterios e indicadores que se someterán a valoración a través de
la consulta, se elaboraron procurando establecer los rasgos esenciales de la labor que las
maestras y los maestros, técnicos docentes, directivos y supervisores realizarán para cumplir
con los principios, características y propósitos de la Nueva Escuela Mexicana y con las Líneas
de política pública para la Educación Media Superior.

En congruencia con las características de este nuevo modelo educativo, se propone un proceso
de consulta público, transparente, equitativo e imparcial, en el cual el trabajo colegiado es
esencial, ya que permitirá analizar de manera conjunta los documentos referenciales que
fundamentan las propuestas, así como la revisión de los criterios e indicadores, lo que permitirá
a los participantes en los planteles de Educación Media Superior y a sus autoridades,
comprender el nuevo marco normativo y las características de las prácticas que será necesario
implementar en los planteles, para alcanzar los propósitos de excelencia para la formación
integral de los educandos.

El protocolo considera cuatro etapas: un primer momento para organizar el proceso de

consulta en los subsistemas a cargo de las autoridades de Educación Media Superior y los
Organismos Descentralizados, en segundo término, el conocimiento del marco normativo que
sustenta la elaboración y características de los perfiles profesionales, la tercera etapa consiste
en la revisión y análisis de los criterios e indicadores y, finalmente, la recopilación de las
aportaciones y el envío de la información consensuada por subsistema sobre los diferentes
perfiles profesionales que correspondan a su estructura ocupacional.

Propósito

Presentar las etapas de la participación de las autoridades de Educación Media Superior, de los
Organismos Descentralizados y de en la consulta para la valoración de la pertinencia,
suficiencia y claridad de las propuestas iniciales de los criterios e indicadores que conformarán
los perfiles profesionales del personal docente, técnico docente, directivo y de supervisión, con
respecto a los principios, características y propósitos de la Nueva Escuela Mexicana y con las
Líneas de política pública para la Educación Media Superior.

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Participantes y atribuciones

Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros

a) Determinar las disposiciones para la participación de las autoridades de Educación

Media Superior y los Organismos Descentralizados en la elaboración de los perfiles
profesionales, criterios e indicadores que conformarán los perfiles profesionales.

b) Emitir las Reglas de participación de las autoridades educativas de la Educación

Media Superior y los Organismos Descentralizados en la elaboración de los perfiles
profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes, personal con
funciones directivas y de supervisión en Educación Media Superior.

c) Impulsar con las autoridades de Educación Media Superior y los Organismos

Descentralizados, mecanismos de coordinación para la elaboración de criterios e
indicadores para la admisión, promoción y reconocimiento en el Sistema;

d) Considerar las propuestas que en su caso reciba de las autoridades de Educación Media
Superior y los Organismos Descentralizados para determinar los criterios e indicadores
a partir de los cuales se realizarán los procesos de selección para la admisión, promoción
y reconocimiento en el Sistema.

Subsecretaría de Educación Media Superior

a) Convocar a las autoridades de Educación Media Superior y a los Organismos

Descentralizados para su participación en la Consulta.

b) Enviar el Esquema general de participación de las autoridades de Educación Media

Superior y los Organismos Descentralizados en la elaboración de los perfiles
profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes, personal con
funciones directivas y de supervisión en Educación Media Superior, así como los
documentos necesarios para la revisión y análisis de las propuestas iniciales.

c) Emitir un comunicado de invitación a los expertos y ciudadanos en general para

participar en la consulta, así como el vínculo de acceso correspondiente en el sitio Web
de la Subsecretaría.

d) Proporcionar información y orientación para el desarrollo de las actividades.

e) Brindar soporte técnico de la plataforma digital durante la consulta.

f) Integrar las aportaciones generadas durante la consulta.

g) Analizar la información recopilada.

h) Coordinar el ajuste a las propuestas de los perfiles profesionales, criterios e indicadores,

a partir de las opiniones recibidas.

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i) Entregar las propuestas finales de los perfiles profesionales, criterios e indicadores a la

Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros.

Autoridades de Educación Media Superior y Organismos Descentralizados

a) Designar a un responsable para la implementación de la consulta en cada uno de los

subsistemas a su cargo.

b) Conformar un Comité organizador de la consulta para cada subsistema.

c) Supervisar y llevar a cabo el seguimiento de las actividades relativas a la consulta, para

que se cumpla en los tiempos establecidos en los cronogramas.

d) Comunicar a la Subsecretaría de Educación Media Superior el cumplimiento de su

participación en la consulta.

Personal con funciones docentes, técnicos docentes, directivas y de supervisión de los

subsistemas de Educación Media Superior

a) Supervisor, director o responsable de plantel, subdirector y jefe de departamento, en su

caso:

 Informar al personal a su cargo respecto a la realización de la Consulta y el

protocolo a seguir.

 Planificar y brindar facilidades para el trabajo colegiado de los diferentes grupos y

equipos en los planteles.

 Proporcionar al personal que participará en la Consulta los documentos necesarios

para realizar las actividades señaladas en este protocolo.

 Leer y analizar los documentos considerados para la realización de las actividades

relacionadas con la Consulta.

 Participar en los equipos de trabajo colegiado con sus pares, para la revisión y
análisis de los documentos de referencia y de los criterios e indicadores que
conforman los perfiles profesionales correspondientes a su cargo y funciones.

En el caso de personal con funciones directivas o de supervisión, se recomienda

establecer estrategias de trabajo colegiado a distancia, cuando no sea posible
establecer sesiones presenciales de los equipos.

 Recopilar un documento consensuado para cada uno de los perfiles profesionales,

criterios e indicadores que corresponda, de acuerdo con la estructura ocupacional.

 Integrar observaciones aportadas consensuadas del plantel o de los equipos

colegiados del personal con funciones directivas o de supervisión.

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 Enviar las observaciones realizadas por el personal al Comité organizador de la

consulta en el subsistema.

b) Docente y técnico docente:

 Leer y analizar los documentos considerados para la realización de las actividades

relacionadas con la Consulta.

 Participar en los equipos de trabajo colegiado con sus pares, para la revisión y
análisis de los documentos de referencia y de los criterios e indicadores que
conforman el perfil profesional correspondiente a su función, de acuerdo con lo
que se establece en el presente protocolo.

 Contribuir a la conformación de un documento consensuado de las observaciones

del perfil profesional, criterios e indicadores que corresponda.

 Entregar al director o responsable del plantel, las observaciones consensuadas

para su envío al Comité organizador de la consulta en el subsistema.

Expertos en la materia y ciudadanos interesados en participar en la consulta

a) Acceder a la información y vínculo de acceso a la consulta, a través del sitio Web de la

Subsecretaría de Educación Media Superior.

b) Revisar los documentos de referencia disponibles en línea.

c) Emitir sus aportaciones a través de la plataforma correspondiente.

Etapa I. Organización del proceso de consulta en los subsistemas de Educación Media

Superior

Objetivo

Designación de responsables y funciones para la coordinación e implementación del proceso

de consulta en los subsistemas a cargo de las Autoridades de Educación Media Superior y los
Organismos Descentralizados.

Plan de trabajo

1. Las Autoridades de Educación Media Superior y los Organismos Descentralizados

designarán un responsable para la implementación de la consulta en cada uno de los
subsistemas a su cargo.

2. El responsable en cada subsistema conformará, coordinará y supervisará las actividades

de un Comité organizador de la consulta, integrado por personal de las áreas centrales,
el cual estará encargado de coordinar las siguientes actividades:

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a. Convocar a los directores de plantel para coordinar la conformación de grupos y

equipos colegiados por plantel.

En el caso de personal con funciones directivas y de supervisión, deberá organizar

equipos de trabajo colegiado por región o subsistema.

b. Gestionar y asegurar las condiciones para la organización de reuniones colegiadas

en los planteles para participar en la consulta.

c. Enviar a los planteles los documentos necesarios para la revisión de las propuestas
de los criterios e indicadores de los perfiles profesionales:

i. Normativos: Ley General de Educación, Ley General del Sistema para la

Carrera de las Maestras y los Maestros y Ley Reglamentaria del Artículo 3° de
la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en materia de
Mejora Continua de la Educación.

ii. De referencia: Líneas de política pública para la Educación Media Superior y

La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas.

iii. Protocolo de participación en la Consulta nacional para la valoración de la

propuesta de los criterios e indicadores de los perfiles profesionales para los
docentes, técnicos docentes, personal con funciones directivas y de supervisión
que requiere la Nueva Escuela Mexicana en la Educación Media Superior.

iv. Propuestas iniciales de los perfiles profesionales, criterios e indicadores.

v. Formatos para el registro y sistematización de las sugerencias de ajuste.

3. Llevar a cabo el seguimiento de las actividades relacionadas con la consulta.

4. Recopilar la información generada en los planteles. Deberán solicitar un documento

consensuado por plantel para cada uno de los perfiles profesionales, criterios e
indicadores que corresponda, de acuerdo con la estructura ocupacional.

5. Integrar las observaciones aportadas por los planteles en una propuesta consensuada
por subsistema.

6. Incorporar en la plataforma las aportaciones de los subsistemas a su cargo.

7. Cualquier otra que se considere necesaria para optimizar el proceso, en función de

cumplir con los cronogramas establecidos.

Etapa II. Revisión de referentes en los planteles de Educación Media Superior

Objetivo

Revisión y análisis del marco normativo y de referencia a partir de los cuales se elaboraron las
propuestas iniciales de los criterios e indicadores de los perfiles profesionales para las funciones
docente, técnico docente, directivas y de supervisión en Educación Media Superior.

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Plan de trabajo

1. El director o responsable del plantel comunicará al personal sobre la realización de la

consulta y las actividades a desarrollar, conforme al presente protocolo. Asimismo,
entregará los documentos necesarios para el desarrollo de las actividades.

2. De manera consensuada, se conformarán cinco equipos de trabajo colaborativo para el

análisis de los documentos normativos y de referencia.

Se recomienda que cada uno de los equipos esté integrado, en lo posible, por personal
que realice o haya realizado las diferentes funciones (docente, técnico docente, directivo
y de supervisión), de acuerdo con la estructura ocupacional que corresponda.

En planteles con plantillas reducidas, se recomienda establecer un equipo de análisis

con, al menos, un representante para cada una de las funciones que corresponda, según
la estructura ocupacional.

3. Se sugiere que los integrantes de cada equipo revisen, de manera individual los
siguientes documentos normativos y de referencia, de manera previa a la sesión de
trabajo:

 Ley General de Educación.

 Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros.

 Ley Reglamentaria del Artículo 3° de la Constitución Política de los Estado Unidos

Mexicanos, en materia de Mejora Continua de la Educación.

 Líneas de Política Pública para la Educación Media Superior.

 La Nueva Escuela Mexicana: principios y orientaciones pedagógicas.

4. Análisis colegiado de los documentos:

Tiempo destinado para esta actividad: al menos 180 min.

a) Asignar a cada equipo uno de los documentos a analizar. En el caso de planteles

con plantilla reducida, se asignará al menos un documento a cada integrante del
equipo.

b) Establecer los siguientes roles dentro de cada equipo para el desarrollo eficiente
de las actividades:

i. Coordinador: se encarga de verificar que se estén asumiendo las

responsabilidades individuales y de equipo, propicia que se mantenga el
interés por la actividad. También se encarga de cuestionar al grupo de manera
permanente para generar puentes entre lo que ya se revisó y analizó y lo que
se está realizando.

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ii. Relator: responsable de la relatoría de todo el proceso. También es responsable

por recopilar y sistematizar la información a entregar al responsable de
integrarla.

iii. Vigía del tiempo: controla el cronograma de tiempo establecido, y es

responsable porque el equipo de trabajo colaborativo desarrolle las diferentes
actividades dentro del plazo establecido por el coordinador.

iv. Comunicador: responsable de la comunicación entre el coordinador y el

equipo, como también de presentar al resto del grupo la información que
recoge del desarrollo de las actividades.

v. Utilero: responsable de conseguir información, material y herramientas de

acuerdo con las necesidades del equipo para el desarrollo de la actividad.

c) Llevar a cabo la revisión de los documentos, considerando lo siguiente:

i. Propósitos, características y procesos contenidos en cada uno de ellos.

ii. Implicaciones respecto a la participación personal como actor del proceso de

enseñanza y de aprendizaje en la Educación Media Superior, de acuerdo la
función que se ejerce, en relación con lo establecido en el documento revisado
por el equipo.

d) Exponer, de manera breve y concisa, las conclusiones alcanzadas por cada equipo.

e) Analizar, de manera colectiva, cómo se orienta la participación de los diferentes

actores implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje hacia el logro de una
educación humanista, integral y para toda la vida de los educandos, a través de la
equidad, la excelencia y la mejora continua.

f) Registrar las memorias y aportaciones consensuadas por los participantes.

g) Entregar al director o responsable del plantel, las observaciones consensuadas

para su envío al Comité organizador de la consulta en el subsistema.

El director o responsable del plantel enviará estas conclusiones en formato PDF al

correo electrónico:

etapa2.consultappci@cosdac.sems.gob.mx

Para llevar a cabo el seguimiento adecuado de las participaciones, el archivo

remitido deberá nombrarse de la siguiente manera:

ENTIDAD_SUBSISTEMA_CCT_ETAPA2

Ejemplo:

VER_COBAEV_30ECB0067T_ETAPA2

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Etapa III. Revisión y observaciones a las propuestas iniciales de criterios e indicadores de los
perfiles profesionales

Objetivo

Análisis de la pertinencia, suficiencia y claridad de las propuestas iniciales de los criterios e

indicadores de los perfiles profesionales del personal docente, técnico docente, directivo y de
supervisión, respecto a los principios, características y propósitos de la Nueva Escuela Mexicana
y a las Líneas de política pública para la Educación Media Superior.
Proceso de valoración de los perfiles profesionales en plantel

1. Organizar el trabajo colegiado para la consulta de los perfiles profesionales. Se

recomienda que esté a cargo del director o responsable del plantel con el apoyo del
personal directivo a su cargo, cuando sea posible, considerando las siguientes actividades:

a) Seleccionar los perfiles profesionales, criterios e indicadores, de acuerdo con la

estructura ocupacional que corresponda a cada plantel.

b) Integrar equipos colegiados por perfil profesional, con personal del plantel que
desempeñe la función correspondiente.

Es recomendable que se conformen equipos con docentes y, en su caso, técnicos

docentes por campo disciplinar, área de especialización técnica o actividad artística,
cultural o deportiva.

En el caso de funciones directivas (director, subdirector y jefe de departamento, o

equivalentes) y de supervisión (supervisor o equivalente), se sugiere conformar
equipos de cinco participantes, con personal de planteles cercanos. De
considerarse necesario, se recomienda implementar mecanismos de trabajo
colaborativo a distancia.

c) Entregar a cada equipo los perfiles profesionales correspondientes a sus funciones.

d) Realizar las actividades en apego a los tiempos establecidos en los cronogramas de

trabajo correspondientes.

2. Solicitar a los integrantes de cada equipo, la revisión individual de la pertinencia,

suficiencia y claridad de las propuestas iniciales de los criterios e indicadores de los
perfiles profesionales, de acuerdo con la función desempeñada.

Para los fines de este proceso, se entenderá lo siguiente:

Pertinencia: Si los criterios e indicadores corresponden, o son congruentes, con los

principios, características y propósitos de la Nueva Escuela Mexicana y con las Líneas
de política pública para la Educación Media Superior.

Suficiencia: Si los criterios e indicadores son suficientes para describir las actitudes,
aptitudes, experiencias, capacidades, características, conocimientos y cualidades
requeridos para desempeñar cada función,

Claridad: Si los criterios e indicadores son comprensibles y están bien redactados, para
expresar y comprender lo que se espera de quien ejerce o aspira ejercer cada función.

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3. Llevar a cabo las sesiones de trabajo colegiado para la lectura común y el análisis de la
pertinencia, suficiencia y claridad e los criterios e indicadores del perfil profesional que
corresponda.

4. Registrar en el formato, de manera consensuada, si se está de acuerdo con cada uno de

los criterios e indicadores de la propuesta. De existir alguna observación, redactar, en el
espacio correspondiente, la propuesta de mejora.

5. Entregar al director o responsable del plantel los formatos con el registro consensuado
de las observaciones realizadas.

Etapa IV. Recopilación de las aportaciones de los planteles y envío de la información

consensuada por subsistema

Objetivo

Recibir la información generada en los planteles, para integrar una propuesta consensuada por
subsistema y registrarla en la plataforma de la consulta,

En cada plantel

1. Recopilar los formatos de los diferentes equipos.

2. Integrar un formato consensuado para cada uno de los perfiles profesionales, de
acuerdo con la estructura ocupacional del plantel.

3. Enviar los formatos integrados al Comité organizador de la consulta en el subsistema.

En el Comité organizador de la consulta en cada subsistema

1. Recibir los formatos de los planteles y de los equipos colegiados del personal con
funciones directivas y de supervisión, en su caso.

2. Analizar las aportaciones e integrar un formato consensuado para cada uno de los
perfiles profesionales que corresponda a las estructuras ocupacionales vigentes en el
subsistema.

3. Enviar los formatos al Responsable de la consulta en el subsistema.

El responsable de la consulta en el subsistema

1. Recibir los formatos consensuados de los planteles y de los equipos colegiados del
personal con funciones directivas y de supervisión, en su caso.

2. Analizar las aportaciones e integrar un formato consensuado para cada uno de los perfiles
profesionales que corresponda a las estructuras ocupacionales vigentes en el subsistema.

3. Registrar las aportaciones consensuadas del subsistema en la plataforma de la consulta,

de acuerdo con el Instructivo correspondiente.

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