UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

Maestría en Educación
Cuarto cuatrimestre

EVALUACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES.

DOCENTE:
Dra. en C. de la Ed. María Teresa de León Gallo.
ACTIVIDAD:
Mapa conceptual.
Equipo: Los metabuscadores del aprendizaje.
Cruz Ramírez Luis Mario
Díaz Campos Humberto Guadalupe
Mayagoitia Romo Francisco Manuel
Torres Villalobos Daniel
Vázquez Frías Juan Salvador
10 de noviembre de 2021
Introducción.

El uso de las nuevas tecnologías de la información y las telecomunicaciones en la educación superior hace necesario revisar las
teorías y prácticas de la evaluación del aprendizaje o desempeño de los estudiantes, para verificar su pertinencia y confiabilidad,
o la necesidad de generar nuevos enfoques, como la evaluación en ambientes virtuales, con características diferentes a la
evaluación tradicional. Este estudio constituye la primera fase de una investigación que tiene como finalidad el desarrollo de
una solución informática para ser utilizada por docentes en línea para evaluar de manera efectiva el desempeño de sus
estudiantes
Por otra parte, los continuos desarrollos de estrategias de enseñanza apoyadas con computadoras digitales, proceso conocido
como e-learning, permiten considerar como un escenario altamente probable que, en un futuro no muy lejano, la evaluación
del aprendizaje será una de las principales actividades docentes en la educación.
El desarrollo de las nuevas tecnologías en los modos de aprender a distancia, produce nuevas formas de evaluar los aprendizajes.
Se han puesto en práctica nuevas formas de evaluar surgidas de la pandemia Covid-19, así como diversos instrumentos que
contribuyen a mejorar este proceso. Tenemos una gran variedad de instrumentos de evaluación de aprendizajes en entornos
virtuales o también llamados E-Learning como pueden ser: pruebas objetivas, proyectos, rúbricas, creación de mapas
conceptuales, foros, portfolios, wikis, etc.
 PPIOS. FUNDAMENTALES
EN EL PLANTEAMIENTO
EVALUATIVO EN
ENTORNOS VIRTUALES

tiene

CARACTERÍSTICAS DE FINES DE LA ENFOQUES TEÓRICOS

LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN COTEMPORÁNEOS

Contribuir a la mejora
Paradigma Interpretativo- Modelo tecnológico
Integral de la calidad
cientificista simbólico. industial.
educativa.

Autores: August Visión holística y

Intenta comprender
Sistématica Conocer y comparar. dialéctica de la
Compte, Durkheim, Mill la realida.
Cracterísticas: realidad educativa.
y Popper.

Describir el hecho en Asume una visión

Estimular y
Continua el que se desarrolla el democrática del
compartir.
Sistema Hipotético acontecimiento. conocimiento.
Deductivo.

Apuesta por el
Constituye una
compromiso y la
Orientadora reflexión en y desde
transformación social
Método Hipotético la praxis.
de la realidad.
Deductivo.

Flexible Técnicas e
instrumentos en el
Método Hipotético
Deductivo.
CONCLUSIÓN.

Como docentes debemos de conocer la gran diversidad que existe en diferentes herramientas de evaluación de aprendizajes ante la
nueva normalidad ya que después de la pandemia genero un gran cambio en la educación en todos los niveles. Con la creación del
mapa conceptual identificamos las fases de la evaluación y sus propósitos de ella, ya que no solo es la colocación de un numero en un
papel, debemos de comprobar el aprendizaje generado, ya que en estas situaciones perdemos el rose con ellos la retroalimentación
directa, con una buena retroalimentación se refuerzan los aprendizajes.

REFERENCIAS:
Paradigmas de investigación Manual multimedia para el desarrollo de trabajos de investigación. Una visión desde la epistemología dialéctico crítica.
2013 Verónica Laura Martínez Godínez
Ricoy Lorenzo, Carmen (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. Educação, 31(1),11-22. [fecha de Consulta 9 de Noviembre de
2021]. ISSN: 0101-9031. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=117117257002
Enrique Diógenes Cárdenas Salgado . El camino histórico de la educación tecnológica en los sistemas educativos. Informador Técnico (Colombia) Edición 76,
Enero - Diciembre 2012, p 108 – 123

EVALUAR, ¿PARA QUÉ? Felipe Martínez Rizo Solana, Fernando, ed. (2012) Educación bajo la lupa. México, Siglo XXI 8° Coloquio Internacional del Fondo
Mexicano para la Educación y el Desarrollo, A. C.

ALKIN, C. (1969):"Evaluation Theory Development" en Evaluation comment, 2 (1), pp.2-7. „ BALL, C. y HALWACHI, J. (1987). "Performance Indicators". En. Higher
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