PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

Datos referenciales:
Distrito Educativo : Achacachi
Unidad Educativa : Sotalaya
Director de la Unidad Educativa : Lic.
Docente Guía : Prof.
Estudiante Practicante : Maribel Yheny Mamani Carrillo
Campos : Comunidad y Sociedad, Ciencia Tecnología y
Prod.
Área : Comunicación y Lenguaje, Matemáticas
Nivel : Primaria Comunitaria Vocacional
Grado : Cuarto y Quinto
Trimestre : Tercer Trimestre
Gestión : 2022

Áreas de Saberes y Comunicación y Lenguajes Año de 4to y 5to de

Conocimientos Matemáticas Escolaridad primaria

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Fecha de Implementación 22 y 23/09/2022 Sesiones
sesiones/periodos

PSP de la nmbmmvmvbmv
UE/CEA/CEE
 Principios de convivencia en la sociedad y prevención de todo tipo de
Temática
violencia. (CUARTO).
Orientadora
 Producción y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional. (QUINTO).

Desarrollo de las Lenguas de Forma Oral y Escrita

 Lee textos literarios y no literarios con fluidez, entonación, precisión y
velocidad. Identificando los personajes, tiempo, lugar y espacio;
diferenciando otros tipos de textos y la formación de sus estructuras
(novelas, poesía, obras teatrales – fabulas, cuentos leyendas, revistas,
periódicos).
Perfil de salida Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático
 Identifica y analiza los diseños de cuerpos geométricos (área, perímetro
perpendicularidad y paralelismo) en objetos y construcciones naturales
y culturales del entorno.
Desarrollo de Inclinaciones vocacionales
 Identifica y valora ritos y ceremonias culturales y religiosas a partir de
vivencias espirituales de la comunidad.

Objetivo Fortalecemos el respeto y la identidad cultural en niñas y niños,(ser) a través

Holístico del estudio de la estructura y contenido de la poesía, conocimiento de
costumbres, tradiciones de nuestra región, comprensión de cuerpos geométricos
en nuestra comunidad desde diferentes perspectivas,(saber) a partir de
observaciones, experimentaciones en contacto con la realidad, elaboración de
cuerpos geométricos y producción e interpretación de poesías en situaciones de
expresión cultural (hacer) para promover hábitos de convivencia armónica y
 libres de violencia, en nuestra comunidad educativa.(decidir)
Cuarto Analógicos
 Cuerpos geométricos y
representaciones desde  Cartulinas
diferentes perspectivas. Mat.  Paleógrafo.
 Tradiciones regionales:  Cuerpos geométricos
Danzas, festivales y otros, de plasta forma y
fortaleciendo la identidad madera
cultural. C.S.  Cuadro de poesías
 Poesía (estructura y contenido)  Laptop
en situaciones de expresión  Celular
cultural. C.L.
Quinto
 Cuerpos geométricos y De La Vida
representaciones desde
 Paisaje(comunidad)
diferentes perspectivas. (Los
 Alimentos
Contenidos por poliedros, los prismas y las Recursos/
pirámides). Mat.  Saberes previos
grado Materiales
 Lluvia de ideas.
 Poesía-poema (estructura y
contenido) en situaciones de
expresión cultural según
calendario agrícola festivo de De Producción
los PIOCs. C.L  Lápices de color
 Costumbres y tradiciones  Marcadores
departamentales y regionales:  Carpeta o cuadernos
Danzas, festivales y otros,  Tijera
fortaleciendo la identidad  Estilete
cultural, proceso de  Bolígrafo
despatriarcalización. C.S.  Cartulinas
  Archivador
 Pegamento
 Papel resma

Orientaciones Metodológicas Criterios de Evaluación

PRACTICA HACER
 Participación activa de las niñas y niños en un juego  Demuestra habilidades en el
divertido. reconocimiento y realización de
 Organización y planificación para salir al contexto cuerpos geométricos en el contexto.
de la comunidad educativa  Expresa habilidades en la en la
 Observación de la comunidad desde diferentes
creación de poesías, describiendo sus
perspectivas.
 Identificación de cuerpos geométricos en características.
construcciones u objetos existentes en la comunidad.  Manifiesta habilidades en la
 Descripción de cuerpos geométricos, manipulando y interpretación de poesías.
palpando.  Realiza gráficos de su entorno con
 Elaboración de cuerpos geométricos de cartulina. facilidad.
 Observación de videos de niños poetas.
 Demostración de mímicas y gestos para la
interpretación de poesías. SABER
 Presentación de un poema, para analizar el mensaje  Apropiación de los cuerpos
que nos da y de que se trata dicho poema. geométricos de acuerdo a sus
 Creación de poesías inspiradas por los estudiantes características.
fortaleciendo la identidad cultural.  Asimilación correcta de las partes de
 Dialogo sobre costumbres y tradiciones regionales un cuerpo geométrico.
y departamentales.  Manifestación de capacidades en la
TEORÍA lectura y escritura de poesías.
Cuarto  Apropiación de la estructura de un
 Realización de cuerpos geométricos en nuestras poema.
carpetas empleando objetos existentes en el contexto.  Demostración de cocimiento de las
 Conceptualización de cuerpos geométricos de acuerdo tradiciones y costumbres de nuestra
a sus características técnicas. comunidad
 Representación de un cuerpo geométrico identificando
sus partes.
 Conceptualización de la poesía y poema.
 Descripción del verso y prosa en las poesías.
 Composición de una poesía expresando emociones, SER
sentimientos, ideas e imaginación
Quinto  Demuestra actitudes de respeto en las
 Realización de cuerpos geométricos en nuestras actividades realizadas.
carpetas, identificando sus características o partes
 Ejerce la identidad cultural entre sus
técnicas
 Conceptualización de cuerpos geométricos desde compañeros.
diferentes perspectivas. (Los poliedros, los prismas y  Expresa cuidado de la madre tierra y
las pirámides). convivencia armónica.
 Conceptualización de la poesía y poema describiendo
su propósito y su estructura.
 Descripción del verso (rimas) y prosa en las poesías.
 Conceptuación de la estructura de un poema.
 Composición de un poema y expresando emociones,
DECIDIR
sentimientos, ideas e imaginación, empleando rimas
correspondientes.  Promueve hábitos de convivencia
armónica y libres de violencia.
VALORACIÓN  Practica el conocimiento adquirido en
 Reflexionamos sobre la importancia del clase en la vida para la vida.
conocimiento de cuerpos geométricos.
 Valoramos la estructura, el uso del verso (rimas) y
prosa, en las poesías creadas por los estudiantes.
 Apreciamos las costumbres y tradiciones de nuestra
comunidad.
 Valoramos la participación y asimilación de
contenidos, de las niñas y niños.

PRODUCCIÓN
 Elaboración de dibujos y pintado de cuerpos
geométricos en nuestro archivador.
 Realización de cuerpos geométricos de cartulina.
 Producción de poesías escritos por las niñas y niños.
 Preparación de dibujos en base a las tradiciones y
costumbres de nuestra comunidad.
Producto:
 Apropiación de los contenidos.
 Exposición de nuestros archivadores con los dibujos y pintado de cuerpos geométricos.
 Presentación de cuerpos geométricos elaborados por los estudiantes.
 Poesías listas para ser interpretados en actividades culturales y tradiciones de nuestra comunidad.
Referencias Bibliográficas:
 Planes y Programas de estudio, cuarto y quinto año de escolaridad. (Viceministerio de Educación
Regular, año 2022)
 Texto de aprendizaje de 4to. y 5to. año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional Segundo
y tercer trimestre, Documento oficial - 2022

Lugar y Fecha…………………………………..………………

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ESTUDIANTE PRACTICANTE DOCENTE GUÍA DIRECTOR DE LA UE