Este modelo percibe la evaluación En este tipo de evaluaciones las intenciones

como prescriptiva del tipo de

pueden cambiar por la continua
MODELOS EDUCATIVOS necesidades de información a la que
comunicación entre docente-alumno con el
CUADRO COMPARATIVO esta debe servir. Clarifica procesos.
fin de descubrir, investigar y solucionar
Atiende el perfeccionamiento, no la
problemas.
comprobación
El profesor de evaluación por objetivos debe PÉREZ GÓMEZ
seguir un diseño evaluativo, en el cual Tyler RESPONDENTE
distingue varias fases que nosotros TOMA DE DECISIONES STAKE
encuadramos en cinco grandes aspectos:

la enseñanza es una obra de arte y el evaluador

Especificación de metas y objetivos de la
institución, formulados operativamente.
Estricta delimitación de estos objetivos de
modo jerárquico.
Selección o elaboración de los instrumentos
adecuados para medir la consecución de
dichos objetivos.
Recopilación de los datos utilizados
necesarios utilizando los instrumentos de
medida seleccionados en el punto tres.
Análisis comparativo de los logros, que se
deduce de la información recopilada, y de lo
que la institución quería conseguir. Es decir,
ver hasta qué punto se han conseguido los
objetivos propuestos.
El principal objetivo del modelo “iluminativo”
es la descripción y la interpretación, más que
la valoración y la predicción. Cuyo modelo
intenta planear y clarificar un conjunto de
series que permitan identificar los aspectos y
procedimientos del programa para observar si
se han logrado los resultados deseados
La innovación dentro de este modelo es
considerable en el contexto, puesto que
analiza la enseñanza y el aprendizaje dentro
de las aulas.
ILUMINATIVA
PARLETT Y HAMILTON
como un artista que juzga los procesos
educativos; quien basándose en la comprensión
de los mismos es capaz de describirlos,
interpretarlos y valorarlos.
Donde la descripción se realiza desde dos
perspectivas:
Fáctica: sustrayendo datos de la realidad que
presentan características y cualidades de los
fenómenos, es decir que permitan explicar la
naturaleza de los hechos.
Artística: ofrece una representación que
expresa los datos obtenidos en un lenguaje
donde otras personas externas al proceso
como abuelos, tíos, sociedad sin profesión
alguna, puedan comprender y valorar los
acontecimientos de la práctica educativa.
COMO CRITICA
EISNER

ORIENTADO En este tipo de evaluación, el verdadero papel del evaluador es el de sustituto del

A OBJETIVOS
consumidor. Ahora bien, sería un sustituto bien informado. Es decir el evaluador
debe ponerse en el lugar del consumidor, informarse de las diferentes alternativas
que pueden ofrecerse y orientar al consumidor para una apropiada elección.
TYLER
MICHAEL SCRIVEN ORIENTADA A LAS NECESIDADES