CIENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIN

CRITERIO A: LA CIENCIA Y EL MUNDO

Los alumnos debern comprender la interdependencia entre la ciencia y la sociedad. Se espera que los alumnos discutan la aplicacin y el uso de la ciencia para resolver problemas concretos de la vida cotidiana y de la sociedad. Los alumnos deben disponer de oportunidades para estudiar cuestiones cientficas locales y globales, y evaluar la interaccin de la ciencia y de los avances cientficos con los factores sociales, econmicos, polticos, medioambientales, culturales y ticos. Las tareas de evaluacin deben permitir a los alumnos demostrar su comprensin del papel de la ciencia en la sociedad mediante el desarrollo de la capacidad de anlisis y de un pensamiento crtico. Las redacciones, los estudios de caso y los proyectos de investigacin, as como tambin los debates y las exposiciones orales, son tareas adecuadas para evaluar este criterio. Nivel 5 ao PAI 4 ao PAI 3 ao PAI de logro 0 El alumno no alcanza ninguno de El alumno no alcanza ninguno de El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los los niveles especificados por los los niveles especificados por los descriptores que figuran a descriptores que figuran a descriptores que figuran a continuacin. continuacin. continuacin. El alumno describe la aplicacin El alumno ilustra la aplicacin de El alumno ilustra la aplicacin de 1-2 de la ciencia para resolver una la ciencia para resolver cuestiones la ciencia para resolver cuestiones cuestin concreta de carcter local concretas. Resume los beneficios concretas. Resume los beneficios o global. El alumno indica algunos y limitaciones de la ciencia. Lista y limitaciones de la ciencia. Lista de los beneficios o limitaciones de de que modo la ciencia y la de que modo la ciencia y la esta aplicacin. tecnologa son interdependientes. tecnologa son interdependientes. Infiere la interaccin de la ciencia Encuentra la interaccin de la y sus aplicaciones en diversos ciencia y sus aplicaciones en factores. diversos factores. El alumno describe la aplicacin El alumno identifica la aplicacin El alumno identifica la aplicacin 3-4 de la ciencia para resolver una de la ciencia para resolver de la ciencia para resolver cuestin concreta de carcter local cuestiones concretas. Indica los cuestiones concretas. Indica los

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o global. El alumno describe algunos de los beneficios o limitaciones de esta aplicacin. El alumno describe cmo interactan la ciencia y sus aplicaciones con al menos uno de los siguientes factores: sociales, econmicos, polticos, medioambientales, culturales y ticos. El alumno explica la aplicacin de la ciencia para resolver una cuestin concreta de carcter local o global. El alumno explica algunos de los beneficios y limitaciones de esta aplicacin. El alumno discute con argumentos cmo interactan la ciencia y sus aplicaciones con al menos dos de los siguientes factores: sociales, econmicos, polticos, medioambientales, culturales y ticos.

beneficios y limitaciones de la ciencia. Compara de qu modo la ciencia y la tecnologa son interdependientes. Distingue la interaccin de la ciencia y sus aplicaciones en los factores sociales, econmicos, polticos, medioambientales, culturales y ticos. El alumno describe la aplicacin de la ciencia para resolver cuestiones concretas de carcter local o global. Describe los beneficios y limitaciones de la ciencia. Identifica de qu modo la ciencia y la tecnologa son interdependientes as como la interaccin de estas y sus aplicaciones.

beneficios y limitaciones de la ciencia. Lista de qu modo la ciencia y la tecnologa son interdependientes. Distingue la interaccin de la ciencia y sus aplicaciones en los factores sociales, econmicos, polticos, medioambientales, culturales y ticos. El alumno describe la aplicacin de la ciencia para resolver cuestiones concretas de carcter local o global. Da al menos 2 ejemplos de la ciencia y sus aplicaciones, evala sus efectos positivos y negativos. Explica y describe la dependencia entre ciencia y tecnologa.

CRITERIO B: COMUNICACN CIENTFCA

Los alumnos debern ser capaces de demostrar comprensin de la informacin cientfica que comunican. Los alumnos deben usar un lenguaje cientfico apropiado, diversos modos de comunicacin y el formato comunicativo ms adecuado. Los informes cientficos, los trabajos de investigacin, los estudios de caso, los proyectos interdisciplinarios y las presentaciones multimedia son tareas apropiadas para evaluar este criterio. Dependiendo de las tareas, se espera que los alumnos citen sus fuentes de informacin y las documenten adecuadamente. Nivel de 5 ao PAI 4 ao PAI 3 ao PAI

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El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno intenta comunicar la informacin cientfica empleando algunos trminos cientficos. El alumno presenta parte de la informacin de manera adecuada, usando alguna forma de representacin simblica o visual cuando ello resulta pertinente. Se percibe un intento por hacer referencia a las fuentes de informacin pero las referencias son imprecisas. El alumno comunica la informacin cientfica empleando un lenguaje cientfico. El alumno presenta la mayora de la informacin de manera adecuada, utilizando formas de representacin simblica o visual que son apropiadas para la tarea realizada. El alumno cita las fuentes de informacin pero comete algunos errores. El alumno comunica la informacin cientfica eficazmente, empleando el lenguaje cientfico de forma correcta. El alumno presenta toda la informacin de manera adecuada, utilizando con precisin formas de representacin simblica o visual acordes a la

El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno intenta comunicar la informacin cientfica empleando algunos trminos cientficos de forma imprecisa. El alumno presenta parte de la informacin de manera adecuada, usando alguna forma de representacin simblica o visual cuando ello resulta pertinente. El alumno cita las fuentes informacin pero las referencias son imprecisas. El alumno intenta comunicar la informacin cientfica empleando algunos trminos cientficos. El alumno presenta parte de la informacin de manera adecuada, usando alguna forma de representacin simblica o visual cuando ello resulta pertinente. El alumno cita la informacin adecuadamente. El alumno utiliza vocabulario cientfico variado. Comunica informacin cientfica empleando el formato adecuado, Presenta la informacin en distintos formatos. El alumno cita la informacin adecuadamente.

El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno escoge el lenguaje cientfico sin entender lo que dice. Presenta parte de la informacin en formatos adecuados. El alumno no cita la informacin adecuadamente.

El alumno escoge el lenguaje cientfico aunque en ocasiones no lo entiende del todo. Presenta informacin en formatos adecuados. El alumno cita la informacin adecuadamente.

El alumno comprende el lenguaje cientfico. Proporciona informacin en formatos adecuados. El alumno cita la informacin adecuadamente.

tarea realizada. El alumno cita la informacin adecuadamente.

CRITERIO C: CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN DE LA CIENCIAS

Los alumnos debern demostrar su comprensin de las principales ideas y conceptos cientficos, aplicndolos a la resolucin de problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas. Los alumnos debern desarrollar habilidades de pensamiento crtico que les permitan analizar y evaluar la informacin cientfica. Las preguntas complejas, el anlisis crtico de casos, de proyectos de investigacin o de artculos periodsticos sobre cuestiones cientficas, son tareas apropiadas para evaluar este criterio. Las tareas debern permitir a los alumnos demostrar su capacidad para resolver problemas en situaciones conocidas y desconocidas para ellos, y para analizar y evaluar la informacin cientfica que se les presenta. Nivel de logro 0 5 ao PAI El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno recuerda algunas ideas y conceptos cientficos y los aplica para resolver problemas simples. 4 ao PAI El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno recuerda algunas ideas y conceptos cientficos y los aplica para resolver problemas simples. 3 ao PAI El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno lista ideas y conceptos cientficos de la unidad. El alumno realiza una comparacin de la informacin cientfica (los datos, la validez de las ideas o la calidad del trabajo) tratando de usar argumentos con base cientfica. El alumno identifica ideas y conceptos cientficos de la unidad y aplica su capacidad de comprensin cientfica para resolver problemas en situaciones conocidas y con orientacin a desconocidas. El alumno interpreta la informacin cientfica (los datos, la validez de

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El alumno explica ideas y conceptos cientficos y aplica su capacidad de comprensin cientfica para resolver problemas en situaciones conocidas. El alumno analiza la informacin cientfica identificando partes, relaciones o causas. El alumno da una explicacin que demuestra su

El alumno explica ideas y conceptos cientficos y aplica su capacidad de comprensin cientfica para resolver problemas en situaciones conocidas. El alumno analiza la informacin cientfica identificando partes, relaciones o causas. El alumno da una explicacin que demuestra su

comprensin. El alumno explica ideas y conceptos cientficos y aplica su capacidad de comprensin cientfica para resolver problemas en situaciones conocidas y desconocidas. El alumno realiza un anlisis y una evaluacin de la informacin cientfica (los datos, la validez de las ideas o la calidad del trabajo) mediante la formulacin de argumentos con base cientfica.

comprensin. El alumno explica ideas y conceptos cientficos y aplica su capacidad de comprensin cientfica para resolver problemas en situaciones conocidas y desconocidas. El alumno realiza un anlisis y una evaluacin de la informacin cientfica (los datos, la validez de las ideas o la calidad del trabajo) mediante la formulacin de argumentos con base cientfica.

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las ideas o la calidad del trabajo) tratando de usar argumentos con base cientfica. El alumno explica ideas y conceptos cientficos de la unidad y aplica su capacidad de comprensin cientfica para resolver problemas en situaciones conocidas y con orientacin a desconocidas. El alumno realiza un anlisis y una evaluacin de la informacin cientfica (los datos, la validez de las ideas o la calidad del trabajo) mediante la formulacin de argumentos con base cientfica.

CRITERIO D: INVESTIGACIN CIENTFICA

Se espera que los alumnos diseen y lleven a cabo investigaciones cientficas de forma independiente. Los alumnos debern ser capaces de (a) plantear un problema que pueda ser comprobado mediante una investigacin cientfica; (b) formular una hiptesis adecuada; (c) identificar y manipular variables; (d) planificar una investigacin apropiada que incluya el mtodo y los medios materiales; (e) evaluar el mtodo. Las tareas de evaluacin debern permitir a los alumnos disear, planificar y llevar a cabo investigaciones cientficas de forma independiente. Los experimentos de laboratorio y los trabajos de campo son tareas apropiadas para evaluar este criterio. Nivel de logro 0 5 PAI El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno intenta definir el propsito de la investigacin y hace 4 ao PAI El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno intenta expresar el propsito de la investigacin y hace 3 ao PAI El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno trata de identificar el propsito de la investigacin y

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referencia a las variables pero de forma incompleta o insuficiente. El mtodo propuesto es incompleto. El mtodo no se evala o esta evaluacin es incompleta. El alumno define el propsito de la investigacin y proporciona una explicacin o prediccin, pero sta no est completamente desarrollada. El alumno reconoce algunas de las variables implicadas y describe cmo manipularlas. El mtodo propuesto es completo e incluye los materiales y el equipo apropiados. La evaluacin del mtodo est parcialmente desarrollada. El alumno define el propsito de la investigacin, formula una hiptesis comprobable y explica la hiptesis usando un razonamiento cientfico. El alumno identifica las variables pertinentes y explica cmo manipularlas. El alumno evala el mtodo haciendo comentarios sobre su fiabilidad o validez, o sobre ambas cosas. El alumno sugiere mejoras para el mtodo y hace propuestas para continuar la investigacin en los casos donde resulta pertinente

referencia a las variables pero de forma incompleta o insuficiente. El mtodo propuesto es incompleto. El mtodo no se evala o esta evaluacin es incompleta. El alumno define el propsito de la investigacin y proporciona una explicacin, pero sta no est completamente desarrollada. El alumno reconoce algunas de las variables implicadas y describe cmo manipularlas. El mtodo propuesto es completo e incluye los materiales y el equipo apropiados. La evaluacin del mtodo est parcialmente desarrollada. El alumno define el propsito de la investigacin, formula una hiptesis comprobable y explica la hiptesis usando un razonamiento cientfico. El alumno identifica las variables pertinentes y explica cmo manipularlas. El alumno evala el mtodo haciendo comentarios sobre su fiabilidad o validez, o sobre ambas cosas. El alumno sugiere mejoras para el mtodo y hace propuestas para continuar la investigacin en los casos donde resulta pertinente

puede identificar de forma incompleta o insuficiente las variables. El mtodo propuesto es incompleto. El mtodo no se evala. El alumno identifica el propsito de la investigacin y proporciona una explicacin, pero sta no est completamente desarrollada. El alumno reconoce algunas de las variables. El mtodo propuesto es incompleto. La evaluacin del mtodo est parcialmente desarrollada.

El alumno define el propsito de la investigacin, formula una hiptesis sencilla usando un razonamiento cientfico. El alumno identifica las variables pertinentes. El alumno sugiere mejoras al mtodo.

CRITERIO E: PROCESAMIENTO DE DATOS

Este criterio se refiere a la capacidad de organizar y procesar la informacin. Los alumnos debern ser capaces de organizar y transformar los datos en representaciones grficas (tablas, grficos y diagramas), mediante clculos numricos, y extraer y explicar conclusiones adecuadas. Las investigaciones cientficas llevadas a cabo por los alumnos o por otras personas, as como los informes y trabajos de laboratorio que proporcionen a los alumnos datos brutos (sin procesar) para su posterior procesamiento y anlisis, son tareas apropiadas para evaluar este criterio. Nivel de logro 0 Descriptor El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno organiza y presenta los datos empleando un formato numrico o grfico simple y extrae una conclusin obvia. El alumno organiza los datos, los transforma a formato numrico y grfico y los presenta empleando modos de comunicacin apropiados. El alumno extrae una conclusin coherente con los datos. El alumno organiza los datos, los transforma a formato numrico y grfico, y los presenta lgica y claramente empleando modos de comunicacin apropiados. El alumno explica tendencias, patrones o relaciones en o entre los datos y hace comentarios sobre la 4 ao PAI El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno organiza y puede presentar algunas veces los datos en un formato numrico o grfico simple y extrae una conclusin obvia. El alumno organiza los datos, los transforma a formato numrico y grfico y los presenta empleando modos de comunicacin apropiados. El alumno llega a una conclusin coherente con los datos. El alumno organiza los datos, los transforma a formato numrico y grfico, y los presenta lgica y claramente empleando modos de comunicacin apropiados. El alumno explica tendencias, patrones o relaciones en o entre los datos y hace 3 ao PAI El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno identifica y puede presentar algunas veces los datos en un formato numrico o grfico simple y extrae una conclusin. El alumno identifica los datos, los relaciona en un formato numrico y grfico y los presenta empleando modos de comunicacin apropiados. El alumno llega a una conclusin en donde puede relacionar los datos. El alumno organiza los datos, los presenta a formato numrico y grfico, y los presenta de forma lgica y clara empleando modos de comunicacin apropiados. El alumno identifica tendencias, patrones o relaciones en o entre los datos.

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fiabilidad de los datos. Extrae una conclusin clara basada en la correcta interpretacin de los datos y la explica usando un razonamiento cientfico.

comentarios sobre la fiabilidad de los datos. Extrae una conclusin clara basada en la correcta interpretacin de los datos y la explica usando un razonamiento cientfico.

Puede llegar a una conclusin coherente basada en la interpretacin de los datos.

CRITERIO F: ACTITUDES EN LA CIENCIA

Este criterio se refiere a las actitudes de seguridad, respeto y colaboracin. Se espera que el alumno: lleve a cabo investigaciones usando materiales y tcnicas de forma competente y segura, y mostrando respeto por el medio ambiente y sus elementos vivos e inertes trabaje de forma eficaz en equipo: colaborando, reconociendo y respetando los puntos de vista de los dems, y garantizando un entorno de trabajo seguro. Este criterio se evaluar sobre la base de las actitudes observadas en los alumnos mientras trabajan en tareas de ciencias, individualmente o en grupo. Debe evaluarse internamente pero no se somete a moderacin. Nivel de logro 0 Descriptor El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno necesita orientacin y supervisin cuando emplea el equipo del laboratorio. El alumno es capaz de trabajar de forma segura y cooperar con otros pero quizs necesite advertencias. El alumno usa la mayor parte del equipo de forma competente pero puede necesitar orientacin en algn momento; en la mayora de los casos presta atencin a la seguridad y trabaja de forma responsable con los elementos 4 ao PAI El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno necesita orientacin y supervisin cuando emplea el equipo del laboratorio. El alumno a veces es capaz de trabajar de forma segura y cooperar con otros pero necesita advertencias. El alumno usa la mayor parte del equipo de forma competente pero puede necesitar orientacin en algn momento; en la mayora de los casos presta atencin a la seguridad y 3 ao PAI El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuacin. El alumno necesita orientacin y supervisin cuando emplea el equipo del laboratorio. El alumno a veces es capaz de trabajar de forma segura y cooperar con otros pero necesita advertencias. El alumno usa la mayor parte del equipo de forma competente pero puede necesitar orientacin en algn momento; en la mayora de los casos presta atencin a la seguridad y

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vivos e inertes del medio circundante. El alumno generalmente coopera satisfactoriamente con sus compaeros.

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El alumno trabaja en gran medida de forma independiente; emplea el equipo con precisin y con destreza; presta mucha atencin a la seguridad; y trabaja de forma responsable con los elementos vivos e inertes del medio circundante. El alumno trabaja eficazmente en equipo, colabora con los dems y respeta sus puntos de vista.

trabaja de forma responsable con los elementos vivos e inertes del medio circundante. El alumno generalmente coopera satisfactoriamente con sus compaeros El alumno trabaja en gran medida de forma independiente; emplea el equipo con precisin y con destreza; presta mucha atencin a la seguridad; y trabaja de forma responsable con los elementos vivos e inertes del medio circundante. El alumno trabaja eficazmente en equipo, colabora con los dems y respeta sus puntos de vista.

trabaja de forma responsable con los elementos vivos e inertes del medio circundante. El alumno generalmente coopera satisfactoriamente con sus compaeros El alumno trabaja en gran medida de forma independiente; emplea el equipo con precisin y con destreza; presta mucha atencin a la seguridad; y trabaja de forma responsable con los elementos vivos e inertes del medio circundante. El alumno trabaja eficazmente en equipo, colabora con los dems y respeta sus puntos de vista.