Plan de clase (PRIMERA PARTE)

Escuela: Fecha:

Profesor

Curso: Matemáticas Eje: Número, Álgebra y Variación.

Tema: Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes

Aprendizaje Esperado: 7.9. Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de

sucesiones y las utiliza para analizar propiedades de la sucesión que representan.

Aprendizaje Específico: 7.3.1 Formulación en lenguaje común de expresiones generales que

definen las reglas de sucesiones con progresión aritmética.

Orientaciones:

En los grados 5º y 6º de primaria se analizan las regularidades en una sucesión de números o de

figuras y los alumnos las deben describir con sus palabras o mediante otros recursos. En
secundaria se avanza en el estudio de las sucesiones dando paso a la descripción de las
regularidades por medio de una expresión algebraica. Este paso a la simbolización algebraica
representa un gran reto para los estudiantes y es por ello que se recomienda iniciar el tema
abordando casos de sucesiones sencillas. Primero lo hará verbalmente y en otra sesión lo
concretará de manera algebraica.

Para iniciar bien:

Jugar al gato y obtener una estrategia para ganar.

Inicio:

El juego carrera a 21.

Material: Papel y lápiz

Procedimiento: Este es un juego entre dos personas que consiste en llegar a veintiuno. El primer
jugador pude escribir uno o dos, el siguiente puede agregar uno o dos al número que puso el
compañero y así sucesivamente. Gana el que llegue al número veintiuno. Lo importante del juego
es descubrir un método para ganar.

Desarrollo:

Situación didáctica 1:

Observa la siguiente serie números:

G7B1C1 Pá gina 1
3, 6, 9, 12, 15,…

¿Qué número sigue?

¿Cómo lo encontraste?

Ahora ésta:

5, 9, 13, 17, 21,…

¿Qué número sigue?

¿Cómo lo encontraste?

La siguiente:

3, 7, 11, 15, 19,…

Encuentra los siguientes cinco números y explica cómo los encontraste.

Situación didáctica 2:

En la siguiente sucesión, la cantidad de mosaicos que forman cada figura continúa aumentando de
la misma manera.

¿Cuántos mosaicos debe tener la figura cuatro?

Completa los primeros diez números de la serie.

Explica cómo los encontraste.

G7B1C1 Pá gina 2
Observa las siguientes figuras

Completa los primeros diez números de la serie.

Explica cómo los encontraste.

Cierre:

Puesta en común.

Conclusión:

Materiales de Apoyo:

Tarea:

Evaluación:

Observaciones posteriores:

¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?

¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?

Plan de clase (SEGUNDA PARTE)

Escuela: Fecha:

Profesor

Curso: Matemáticas 7

Eje: Número, Álgebra y Variación.

Tema: Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes

G7B1C1 Pá gina 3
Aprendizaje Esperado: 7.9. Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de
sucesiones y las utiliza para analizar propiedades de la sucesión que representan.

Aprendizaje de Contenido: 7.3.2 Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir

de sucesiones.

Orientaciones:

Las literales se introducen para representar números generales y en este grado se plantean y
resuelven problemas de sucesiones cuyas expresiones algebraicas tienen la forma ax + b. Se
busca, por una parte, que se identifiquen las reglas generales para obtener cualquier término de
una sucesión con progresión aritmética, a partir del lugar que ocupa el término en la sucesión, y,
por otra parte, que se experimenten diversas maneras de representar las reglas generales, para
llegar a la representación algebraica.

Para iniciar bien:

Inicio:

Desarrollo:

Situación didáctica 1:

Una sucesión aritmética lleva un aumento constante, si determinamos el lugar que ocupa con la
letra “n”, el aumento lo podemos representar como una multiplicación por el lugar que ocupa un
número en la serie. Así si la serie aumenta de tres en tres, se representa 3n. Para que la serie
coincida con el primer número se suma o se resta una cantidad. Si la serie es 4, 7, 10, 13, 16,… su
representación algebraica es 3n + 1.

Confírmalo encontrando los siguientes cinco números.

Situación didáctica 2:

Ahora te toca a ti. ¿Cuál es la expresión algebraica para la serie: 6, 10, 14, 18, 22,…?

Si encontraste la expresión sustituye la “n” por el número seis y di que número sigue. Luego por el
número diez. ¿Son correctos? Entonces ya estás listo para algo más difícil.

Situación didáctica 3:

Observa la siguiente serie: 3, 7, 11, 15, 19,…

Encuentra su expresión algebraica y con ella di que número ocupa el lugar 12.

Revisa qué lugar ocupa el número 83.

Puedes saber si el número 168 está en la serie.

Situación didáctica 4:

G7B1C1 Pá gina 4
La expresión 2n + 1 es la regla general de una sucesión, donde n representa el número de
posición de un término cualquiera de la sucesión. ¿Cuáles son los cuatro primeros términos de la
sucesión?

Situación didáctica 5:

Considera que la siguiente sucesión numérica continúa.

-3, 2, 7, 12, 17,…

¿Cuál será el valor que del término que ocupe el lugar 35 de la sucesión?

Cierre:

Puesta en común.

Conclusión:

Materiales de Apoyo:

Tarea:

Evaluación:

Observaciones posteriores:

¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?

¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?

Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

G7B1C1 Pá gina 5