Portafolio Integrador 1

Unidad 1: Herramientas para la organización de la Información

Nombre: Kevin Alberto Malpica Marquez

Carrera: Ing. en Sistemas Computacionales

Semestre: 1

Grupo: J

Catedrático: Karina Jaqueline Chapa Santiago

Cd. Reynosa, Tamaulipas 16 de octubre de 2022

Índice
Apuntes 1.2 “Reflexiones Universitarias” .................................................................... 1

Actividad 1.2 “Test ¿Sabemos estudiar?” ................................................................... 2

Apuntes 1.3 “Test estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples” ............................ 4

Actividad 1.3 “Inteligencias Múltiples” ......................................................................... 7

Actividad 1.3.1 “Test. Estilos de Aprendizajes” ..................................................... 10

Apuntes 1.4 “Diferencia entre estrategia y habilidades de aprendizajes” ................. 11

Apuntes 1.5 “Estrategias de aprendizaje” ................................................................. 12

Actividad 1.5 “Lluvia de Ideas”.................................................................................. 14

Actividad 1.5.1 “Método SQA”............................................................................... 16

Actividad 1.5.2 “Respuesta Posterior, Pregunta, Respuesta Anterior (RA-P-RP)”.16

Actividad 1.5.3 “Preguntas”. .................................................................................. 17

Actividad 1.6 “Estrategia QQQ” ................................................................................ 20

Actividad 1.6.1 “Resumen”. ................................................................................... 20

Apuntes 1.6 “Organizadores Gráficos” ..................................................................... 20

Actividad 1.7 “Cuadro Sinóptico” .............................................................................. 24

Actividad 1.7.1 “Cuadro Comparativo”. ................................................................. 25

Actividad 1.8 “Mapa Mental” ..................................................................................... 25

Actividad 1.8.1 “Diagrama Causa-Efecto” ............................................................. 26

Actividad 1.8.2 “Mapa cognitivo de algoritmo” ...................................................... 26

Apuntes 1.7 “Técnicas de estudio” ........................................................................... 27

Conclusión ................................................................................................................ 28

Bibliografía................................................................................................................ 29
 Apuntes 1.2 “Reflexiones Universitarias”
La mayoría de los estudios realizados por el INEGI (Instituto Nacional de Estadistica,
Geografía e Informática) de muestran que solo 8 de cada 100 jóvenes terminan sus
estudios de Nivel Superior. Esto se debe a el proceso de adaptación que deben de
asimilar al momento de pasar del Nivel Media Superior al Nivel Superior, estos
cambios tales la mayoría de veces son externos o no directos al joven, pero hay otros
factores como la relación con nuevos compañeros, nuevos profesores,
responsabilidad en el aprendizaje que muchas veces es difícil, especialmente al
relacionarse. Y como lo vivido el año 2020, que la gente se tuvo que adaptar a las
nuevas herramientas y tecnologías que el confinamiento trajo consigo y el que muchas
veces afecta al alumno es el mal desenvolvimiento que tiene en las clases, ya que el
esquema de educación pasa de ser a un aprendizaje pasivo a uno proactivo, esto
ultimo quiere decir que los profesores solo son mediadores en el desarrollo del
estudiante.

Ahora ¿Cuáles son los problemas que enfrenta un estudiante a la hora de estudiar?
Esto tienen una sencilla respuesta, bueno varias sencillas respuestas. Como primer
problema es el no tener una Planificación para las actividades, esto ocasiona que
muchas veces no haya una buena organización al momento de estudiar y haciendo
que el aprendizaje se casi nulo o deficiente. Otra razón es que nos distraemos con
facilidad y esto ocasiona una perdida de tiempo enorme y ocasiona que dejemos
cosas a medias por hacer cosas de menor relevancia. Y como puntos finales no saber
como estudiar una asignatura y tenerle miedo a los exámenes, aparte de tener que
tener un método de estudio eficaz hay que saber como estudiar ciertas asignaturas
poniendo como ejemplo la materia que la mayoría no pasa o reprueba, matemáticas;
la mayoría de jóvenes le tiene odio a la materia y no es de esperarse puesto que nadie
la sabe a estudiar, si bien saber teoría en matemáticas tambien es importante la forma
correcta de entender la operación y/o el proceso es hacerlo, siendo el método mas
eficiente a la hora de estudiarlo, repasando teoría de 30 a 45 minutos y 1 o 2 horas de
puros ejercicios.

Pág. 1
 Actividad 1.2 “Test ¿Sabemos estudiar?”
Sí NO
1. ¿Tienes problemas o intereses personales que te alejan del estudio? NO

2. ¿Te interesan, en general, las materias que cursas? SI

3. ¿Te preguntas, a menudo, 'para qué debo hacer o saber “tal cosa'” y no tienes NO
respuesta para darte?
4. ¿Te preguntas, a menudo, 'cómo debo aprender tal cosa', y no tienes respuestas para NO
darte?
5. ¿Intervienes en los diálogos de clase? NO
6. ¿Tienes problemas de adaptación con tus compañeros? NO
7. En general, ¿tienes problemas de adaptación con tus profesores? NO

8. ¿Tienes un plan de trabajo para cada día? NO

9. Si es así, ¿te ajustas a él? NO
10. ¿Te fijas un horario para cada tarea? NO
11. Si es así, ¿lo cumples rigurosamente? NO
12. ¿Terminas tus trabajos escolares a su debido tiempo? SI
13. ¿Estudias primero las materias que te requieren mayor esfuerzo? NO

14. ¿Dedicas más tiempo a las materias o tareas que te resultan más difíciles? NO

15. ¿Tienes un lugar adecuado, silencioso, con suficiente luz, comodidad, etc., para SI
realizar tus tareas (ya sea en tu casa, en una biblioteca, etc.)?
16. ¿Posees todos los materiales necesarios para cada materia de estudio? SI

17. ¿Hay en tu mesa de trabajo un espacio limpio y ordenado, suficientemente amplio SI

como para trabajar o estudiar cómodamente?
18. ¿Sabes siempre, de un día para otro, qué tareas han asignado los distintos profesores SI
(sean escritas, gráficas, manuales, para responder oralmente, etc.)?
19. ¿Guardas juntos los apuntes de una misma materia? SI
20. ¿Sabes usar los índices de los libros? SI
21. Sabes cómo buscar en una biblioteca un libro determinado, del que conoces el título NO
y/o autor?
22. ¿Sabes cómo buscar en una biblioteca los libros que puedan ayudarte a estudiar un NO
tema o resolver un problema, pero que no te han indicado?
23. Cuando estudias, ¿sueles hacer una lectura general del capítulo antes de leerlo por SI
partes?
24. Si en tu libro existen resúmenes al final de cada capítulo, ¿los lees antes de comenzar SI
el estudio de esa lección?
25. Cuando encuentras en tu lectura una palabra que desconoces, ¿sueles buscarla en el NO
diccionario?

Pág. 2
26. Cuando encuentras un término científico o técnico, cuyo significado desconoces, NO
¿recurrís a los diccionarios especializados?
27. Después de la lectura general, ¿lees atentamente parte por parte para comprender SI
mejor lo que quieres asimilar?
28. Al preparar un tema, ¿pretendes aprendértelo de memoria sin haberlo comprendido? NO

29. ¿Pretendes memorizar todo el capítulo sin distinguir lo esencial de lo accesorio? NO

30. ¿Pasas por alto, siempre o casi siempre, los mapas, gráficos, tablas, aclaraciones que SI
se dan al pie de páginas?
31. ¿Te ayudas con cuadros sinópticos, diagramas, etc., que vos mismo/a haces para SI
favorecer la memorización?
32. ¿Tratas de expresar siempre los contenidos fundamentales con tus palabras, sea en NO
forma oral o escrita?
33. ¿Estableces relaciones entre los conocimientos nuevos y los que ya posees? SI

34. ¿Anotas las dudas que no has podido responder? NO

35. ¿Consultas acerca de ellas a tus profesores? SI
36. ¿Tomas en general los apuntes de clase en forma esquemática, cuando el profesor SI
explica y no dicta?
37. Si es así, ¿rehaces luego esos apuntes dándoles orden y coherencia? SI

38. ¿O pretendes copiar, palabra por palabra, las explicaciones? NO

39. ¿Sueles quedarte estudiando hasta altas horas de la noche? NO

40. ¿Duermes lo suficiente como para estar durante el día en un estado descansado? NO

41. ¿Dispones diariamente de algunos ratos de distracción? SI

42. ¿Haces repasos periódicos, cada día, cada semana, e inmediatamente antes de un NO
examen?
43. ¿Estudias en "dosis" diarias o semanales adecuadas? NO
44. ¿Te atiborras de lectura y de estudio poco antes de un examen? SI

45. ¿Tratas de aclarar siempre cuáles son los "puntos flojos" de tus trabajos a fin de SI
corregirlos?
46. ¿Tienes por costumbre estudiar solo/a? SI
47. ¿Te gusta estudiar solo/a? SI
48. ¿Tienes por costumbre estudiar o trabajar en grupo? NO
49. ¿Te gusta trabajar en grupo? SI
50. ¿Cuándo tienes alguna dificultad en tus trabajos escolares, pides ayuda a tus SI
profesores, a un familiar, a tus amigos o compañeros?

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¿CUÁLES SON TUS DEBILIDADES PARA ESTUDIAR?

No. INDIVIDUALES No. SOCIALES

1 "NO VALGO" (Autovaloración). 8 "TEMO PRESENTAR UN EXAMEN"
(Evaluación)
2 "NO TENGO GANAS" (Motivación) 9 . "TENGO PROBLEMAS CON MIS
COMPAÑEROS" (Integración)
3 "NO SÉ PARA QUÉ SIRVE" (Aplicación) 10 "ME LLEVO MAL CON EL
PROFESOR/CON MIS FAMILIARES"
(Adecuación social)
4 "NO ME CONCENTRO" (Concentración)
5 "NO ENTIENDO" (Comprensión)
6 "NO ME ACUERDO" (Memorización)
7 "NO ME ALCANZA EL TIEMPO"
(Planificación)

DEBILIDADES A SUPERAR A CORTO PLAZO

Prioridad DEBILIDAD Prioridad DEBILIDAD

A NO ME CONCENTRO C
B NO TENGO GANAS D

Apuntes 1.3 “Test estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples”

Estilos de Aprendizaje:

AUDITIVO: Los estudiantes auditivos aprenden mejor cuando reciben las

explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra
persona. Es alguien necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Les es más
fácil memorizar de forma auditiva para no olvidarse ni una palabra, porque no saben
seguir. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos
abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin
embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música.

La persona auditiva tiende a ser más sedentaria que la visual. Es más cerebral que
otros y tiene mucha vida interior. Estará muy interesada en escuchar y es una
excelente conversadora. También se caracteriza porque tiene una gran capacidad de
organizar mentalmente sus ideas. A veces puede parecer estar de mal humor debido
a su sensibilidad a ciertos tipos de ruidos. Normalmente son bastante serias. Su forma
de vestir nunca va a ser tan importante como sus ideas. Su estilo tiende a ser
conservador y elegante. (PsicoActiva, 2013)

KINESTÉSICO: Es un estilo de aprendizaje en el que la información se incorpora

asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, o sea, a nuestro cuerpo. Se utiliza

Pág. 4
este sistema cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras
actividades. Por ejemplo, escribir a máquina es un tipo de aprendizaje kinestésico. La
gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho,
si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar,
sin embargo, sus dedos saben lo que tienen que hacer. Se necesita más tiempo para
aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo,
que para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el
teclado. Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con
cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo, pero también es más
profundo. (PsicoActiva, 2013)

VISUAL: Este estilo es el que utilizamos cuando pensamos en imágenes (por ejemplo,
cuando vemos en nuestra mente la página del libro de texto con la información que
necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente
que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber
grandes cantidades de información con rapidez. La persona visual entiende el mundo
tal como lo ve; el aspecto de las cosas es lo más importante. Cuando recuerda algo
lo hace en forma de imágenes; transforma las palabras en imágenes y cuando imagina
algo del futuro lo visualiza. Son muy organizados, les encanta ver el mundo ordenado
y limpio, siempre están controlando las cosas para asegurarse de que están bien
ubicadas. (PsicoActiva, 2013)

Inteligencias Múltiples:

LINGÜÍSTICA - VERBAL: La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos

con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a
usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz. La inteligencia
lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a
otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc. (Psicología y
Mente, 2015)

LÓGICO - MATEMÁTICA: La inteligencia lógico-matemática fue considerada la

inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se
empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona.

Pág. 5
Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para
el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para
solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia
lógico-matemática se tiene. (Psicología y Mente, 2015)

VISUAL - ESPACIAL: Es la habilidad que nos permite observar el mundo y los objetos
desde diferentes perspectivas. En esta inteligencia destacan los ajedrecistas y los
profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…), así como los
taxistas, que deben poseer un exquisito mapa mental de las ciudades por las que
transita. (Psicología y Mente, 2015)

MUSICAL: La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de
música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a
entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.
(Psicología y Mente, 2015)

CORPORAL: Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar

herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en
el desarrollo de todas las culturas de la historia. (Psicología y Mente, 2015)

INTRAPERSONAL: Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son

capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos
elementos. Según Gardner, esta inteligencia también permite ahondar en su
introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.
(Psicología y Mente, 2015)

INTERPERSONAL: La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas

de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de
una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas
de cada discurso. Más allá del contínuum Introversión-Extraversión, la inteligencia
interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas.
(Psicología y Mente, 2015)

NATURALISTA: La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar

los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y
vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la
naturaleza. (Psicología y Mente, 2015)

Pág. 6
Actividad 1.3 “Inteligencias Múltiples”

Pág. 7
 −𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
Inteligencia

Lógico - Matemático

Inteligencias Múltiples

Pág. 8
Hay distintas inteligencias, que nos determinan como persona y nos ayudan a
comprender cuál es nuestro máximo fuerte, para así perfeccionar en lo que ya somos
buenos y mejorar en las inteligencias deficientes, y en base a ello poder crear
estrategias para aprender de forma más cómoda y fácil. En mi caso y cómo ejemplo
mi fuerte es la Inteligencia Musical, esto quiere decir que reconozco cuando en una
composición un instrumento suena mal o esta mal afinado, lograr concentrarme de
forma correcta al escuchar música y del mismo modo siendo un hábito al momento de
estudiar o repasar algo para una mejor comprensión, siendo algunos ejemplos de
cómo yo utilizo mi tipo de inteligencia a favor mío y no como una desventaja. Como
mi caso hay otros, pero obvio cada quién tiene desarrollado sus inteligencias de
formas diferentes y cada quien destacando en la que es mejor, dejándonos así un
panorama amplio del como cada tipo de inteligencia nos ayuda y el porque es
importante desarrollar al menos un poco todos los tipos de inteligencia.

Pág. 9
Actividad 1.3.1 “Test. Estilos de Aprendizajes”

Pág. 10
 Apuntes 1.4 “Diferencia entre estrategia y habilidades de
aprendizajes”
Mientras que las habilidades son destreza adquiridas mediante la práctica de una
actividad y la constancia de la misma, las estrategias son los recursos y herramientas
utilizados para el mejoramiento del proceso de Aprendizajes.

Cognitivismo: Busca conocer como las personas entienden la realidad en la que viven.

Categorías de Habilidades del Pensamiento.

Habilidad de Conceptualización: Es la percepción por medio de los sentidos de la

imagen de objeto mediante la observación, atención y percepción.

Habilidad de Comprensión: Cuando el aprendiz de autónomo toma el dominio global,

formal y material del objeto del aprendizaje.

Habilidad de Generalización: Cuando se relacionan dos o más conceptos

provenientes de una idea y para expresar algo de un objeto.

Habilidad de Clasificación: Proceso de agrupación de ideas en categorías de atributos

comunes. Se entiende la clasificación como resultado de este proceso.

Habilidad de Secuenciación: Organizar ideas, eventos de forma lógica, ordenada y de

acuerdo a su naturaleza: alfabético, procedimental y cronológico

Habilidad de Comparación y Contrastación: Consiste en identificar y articular al mismo

tiempo semejanzas y diferencias entre varias ideas o eventos.

Habilidad de Análisis: Consiste básicamente en descomponer el objeto de aprendizaje

que implica una serie de etapas que al final de todo, construyen al análisis mismo.

Habilidad de Síntesis: Este proceso es complementario al análisis.

Habilidad de Abstracción: Consiste en ocultar las características de un objeto y

obviarlas; de manera que solamente utilizamos el nombre del objeto.

Habilidad de Resolución de problemas: Promueve en las personas el pensamiento

creativo tanto en exploración y búsqueda de alternativas de acción y opciones de
solución a los problemas y dificultades.

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Habilidad de Toma de Decisiones: Es un acto de voluntad mediante el cual se escoge
una entre varias alternativas con el propósito de alcanzar una meta.

Apuntes 1.5 “Estrategias de aprendizaje”

Estrategias de conocimientos previos: Son importantes porque constituyen un recurso
para la organización gráfica de los conocimientos explorados.

Lluvia de Ideas:

¿Qué es? Es una estrategia grupal que nos permite indagar u obtener información
acerca de lo que un grupo conoce.

¿Cómo se realiza?

• Se parte de una pregunta central acerca de un tema.

• La participación puede ser oral o escrita. Se exponen ideas, pero no se justifica
ni se fundamenta.
• El tiempo para esta estrategia es breve.
• Las ideas analizan valores y organizan.

S.Q.A. (Que Se, Que Quiero saber, Que Aprendí):

¿Qué es? Es el nombre de la estrategia que permite motivar al estudio; primero

indagando en los conocimientos previos que posee el estudiante, para después,
cuestionarse acordé de lo que desea aprender y finalmente para verificar lo que ha
aprendido.

¿Cómo se realiza?

• Se presenta un tema o una situación para dar paso a la realización.

• Se responde con base en las siguientes afirmaciones:
a. S = Lo que Sé: Es la información que se conoce.
b. Q = Lo que Quiero saber: Son las dudas o incógnitas que tienen sobre
el tema
c. A = Lo que Aprendí: La nueva información obtenida.

Pág. 12
RA.P.RP. (Respuesta Anterior, Pregunta, Respuesta Posterior):

¿Qué es? Estos modelos nos permiten realizar una comparación de lo que
conocíamos y conocemos.

Preguntas. (Guía, Literales y Exploratorias):

Véase actividad 1.5.3.

Q.Q.Q. (Que veo, Que no veo, Que infiero):

Véase actividad 1.6.

Resumen:

¿Qué es? Es la redacción de un nuevo texto a partir de otro donde exponemos de

forma abreviada las ideas principales o más importantes del escrito original.

¿Cómo se realiza?

• Leer con atención un texto. Es necesario comprender lo que se lee, con lo que
es recomendable hacer un diccionario para palabras desconocidas.
• Separar la información en bloques de ideas.
• Subrayar las ideas principales.
• Redactar el resumen enlazando de forma coherente con conectores.

Síntesis:

¿Qué es? Es la redacción propia a partir de un texto.

¿Cómo se realiza?

• Leer con atención.

• Selección de ideas principales.

Pág. 13
 • Se elimina información poco relevante.
• Redacción a base de la interpretación personal.

Ensayo:

¿Qué es? Una forma particular de comunicar ideas. El ensayo nos permite conocer el
pensamiento de su autor quien se expresa con una gran libertad, pero sobre bases
objetivas de información. La estructura del mismo debe cubrir 3 aspectos: Apertura o
Introducción, Desarrollo, y Cierre o Conclusión

Actividad 1.5 “Lluvia de Ideas”

Problemática 1: ¿Está la tecnología cambiando la forma en que nos comunicamos?
¿Por qué?

1.-

• El desarrollo de Hardware en estos últimos años ha dado la posibilidad a la

creación y desarrollo de nuevas tecnologías y por ende un incremento tanto en
calidad, precio y rapidez de los dispositivos permitiendo la optimización y
mejoramiento del software base.
• Las apps como Meet, Zoom, Classroom, Microsoft Teams, entre otros. Eran
desconocidas hasta la pandemia ocasionada por el COVID-19, a raíz de esto
las apps mencionadas anteriormente nos ayudaron a un mejor acoplamiento
de las tareas que hacíamos habitualmente antes de la pandemia.
• La pandemia de forma indirecta ocasiono el descubrimiento de estas
tecnologías permitiéndonos un cambio radical en la forma trabajar y estudiar
tanto en la pandemia como después de la misma.

2.-

1. Las tecnologías ya estaban y/o existían, pero como no había una necesidad
primordial de usarlas, nadie las notaba.
2. Gracias a la situación del COVID-19 se notaron estas tecnologías y hubo
oportunidad al desarrollo y mejoramiento de Software y Hardware.

Pág. 14
 3. Las nuevas tecnologías nos ayudaron a adaptarnos a un mundo
completamente diferente, ayudándonos en ámbitos como lo Social, lo Laboral
o en la Educación solo por dar algunos ejemplos.

3.-

Podemos afirmar que a habido un cambio en el uso de las tecnologías; y que, gracias
al confinamiento, pudimos darles la oportunidad a esas tecnologías no notorias,
destacar por su uso y funcionamiento, ayudándonos de forma directa a tareas del día
a día, sin embargo, hay que entender que no se puede confiar en cualquier página o
persona dentro del internet, ya que hay demasiadas páginas falsas y perfiles falsos,
los cuales por lo regular roban información personal y bancaria. Y cuidando a su vez
todo lo que comentamos, subimos y compartimos

Problemática 2: Un municipio se propuso la meta de aumentar la cantidad de turistas.

1.-

• Mas lugares recreativos para pasar el tiempo en familia.

• Mantenimiento y renovación de los lugares ya existentes.
• Más promoción cultural por parte del municipio
• Salvaguardar la integridad de los turistas.
• Mas negocios sobre el turismo.

2.-

1. Hacer mantenimiento y renovación de los lugares recreativos ya existentes.

2. Más guías turísticos que ofrezcan un servicio excelente y den a conocer los
puntos que pueden ser de interés para los turistas.
3. Garantizar la integridad de los turistas.
4. Más promoción cultural.

3.-

Que el estado haga construcción de más lugares recreativos y culturales en la ciudad

e invierta en promoción cultural para el mismo.

Pág. 15
 Actividad 1.5.1 “Método SQA”
TEMA 1. HARDWARE
Que Sé Que Quiero saber Que Aprendí

El hardware es ¿Cómo saber que Siempre al armar un PC se nos viene a la duda el cómo
todo aquel componentes son identificar la compatibilidad de los componentes, siendo una
componente entre sí? razón por la cuál tardamos en elegir los componentes correctos
físico de un para que el dispositivo sirva de manera correcta. Por lo que de
dispositivo ¿Hace algún daño el forma resumida hay 3 componentes importantes los cuales, y
electrónico, en el cambio constante de por lo regular se tomarán en cuenta para el resto del Hardware,
caso más común, temperatura a un siendo la Placa madre, motherboard o placa base, como la
en las dispositivo conozcan; la principal pieza para el ensamblado de un PC, en
computadoras electrónico? esta hay que asegurarse que tanto el Chipset y el Socket sean
algunos compatibles con el microprocesador y de igual manera tomar en
componentes de cuenta el tipo de ranuras para la Memoria RAM de nuestro PC.
Razones por las
Hardware son: La cuáles el hardware
tarjeta de video, se puede llegar a Ahora la temperatura es uno de los problemas por los cuales el
las memorias PC deje de funcionar, ya sea que por la temperatura se fundió
dañar.
RAM, el algún componente, o la PC no prenderá para proteger el resto
microprocesador, del Hardware del exceso de calor. Siendo la última cosa
la motherboard, el importante en el ensamblamiento de nuestra PC, el sistema de
disco duro, etc. refrigeración, ya sea el tradicional o el líquido.

Que Sé
El software es el conjunto
de normas y/o programas
ordenados, para la
ejecución de una tarea en
particular y es la base de
un sistema operativo.
Este se programa en un
lenguaje de
programación, el mismo
depende del lenguaje que
elija el programador,
como ejemplos de
lenguajes están el C,
C++, C#, Java, PhP,
HTML, etc.
TEMA 2. SOFTWARE
Que Quiero Que Aprendí
saber
¿Cuáles Existen varios tipos de software, entre los 3 principales se
son los encuentran:
tipos de Software de Aplicación. Que como su nombre indica es la
software estructura base de una aplicación que hace que la app
que hay? funcione de manera correcto, como ejemplos populares
tenemos: Mozilla Firefox, Word, PowerPoint, Spotify,
Facebook App, etc.
Software de Programación. Es aquel con el que
habitualmente los programadores trabajan y es usado para
funciones específicas. En estas se encuentran mayormente
compiladores de código, como Eclipse, Visual Studio, Sublime
Text, entre otros.
Software de Sistema. Es el software que nos da imagen sobre
el Sistema Operativo y permite la creación de interfaces en el
sistema.

Actividad 1.5.2 “Respuesta Posterior, Pregunta, Respuesta Anterior (RA-P-RP)”.

Respuesta Anterior Pregunta Respuesta Posterior

La vida artificial es aquella
vida que llevamos de forma
virtual mediante el uso de
las redes sociales y en
realidad virtual.
¿Qué es la vida “La vida artificial es un campo de estudio
artificial? multidisciplinario donde el hombre trata de recrear y
comprender la vida natural; así como de crear nueva
vida” (SciELO, 2008).
Es como la biología, pero además de entenderla
intentan replicar el funcionamiento de tal, un ejemplo
claro y actual los órganos artificiales como
sustitución a nuestros órganos.

Pág. 16
 Es la forma en la que una
computadora intenta
recrear nuestra visión a
través de procesos
enteramente algorítmicos.
Extraer la información de
los diversos recursos
visuales para
posteriormente con la
información obtenida darle
un uso y conocer el para
que de la extracción.
Un lenguaje de alto nivel es
aquel en el cuál la sintaxis
es complicada de entender,
pero puede haber un
intercambio de lenguaje a
lenguaje, mientras que el
lenguaje de bajo nivel es
aquel, el cual la sintaxis del
mismo es fácil de
comprender.
Es la base para la
resolución de cualquier tipo
de problemas, tanto
generales como
informáticas mediante los
lenguajes de programación.
Se pueden programar
desde cosas simples como
una calculadora o un
mensaje, hasta y
dependiendo el lenguaje la
realización de un
videojuego.
- ¿Qué es un
Actividad 1.5.3 “Preguntas”.
Paso 1.
1.- ¿Qué son las preguntas?
R.- “Es la formulación, demanda o petición que una persona, empresa o institución le
demandan a otra con el fin de obtener una respuesta”. (Definición ABC, 2008)
2.- Tipos de preguntas.
Según su contestación (PL).
¿Qué es la visión La visión humana es la principal fuente de obtención
por computadora? de información. Por ende y como será obvio la visión
por computadora es la extracción automatizada de
información de las imágenes.
¿Cuáles son los Detectar los objetos para luego separarlos,
objetivos de la diferenciarlos y posteriormente clasificarlos, luego
visión por obtener un analisis de los recursos visuales para que
computadora? al final se realice una comparación de la información
recopilada.
¿Qué es un Un lenguaje de bajo nivel siempre, pero siempre sin
lenguaje de alto y excepción alguna depende de la máquina, y esta
bajo nivel? tiene un solo propósito. Haciendo imposible un
traslado de lenguaje a otro. Mientras que un
lenguaje de alto nivel son todos aquellos lenguajes
de programación que usamos los programadores
dias con dias, teniendo la opción de ejecutar un
mismo programa en varios lenguajes de
programación.
¿Qué es la La programación básica es aquella que nos ayuda a
programación la resolución de problemas matemáticos,
básica? informáticos y de otro tipo, siempre teniendo como
base una estructura dada por un Lenguaje de
Programación.
¿Qué cosas se Desde problemas físico-matemáticos hasta un
pueden programar? requerimiento de datos de una DB (Base de Datos,
por sus siglas en inglés).
Es aquel que se ejecuta directamente sin necesidad
lenguaje de algún programa o compilador adicional, siendo el
interpretado? ejemplo mas claro al momento de programar
directamente en el CMD.
Pág. 17
• Abiertas
• Cerradas
➢ Elección Múltiple
➢ Ranking
➢ Elección Única
 Dicotómica
 Politómica
➢ Escala
 Numérica
 Nominal
 Likert
• Mixtas

Según su función (PG).

• De filtro.
• De batería.
• De control.
• De amortiguador.

Según su contenido (PE).

• De identificación.
• De acción.
• De intención.
• De opinión.
• De información.
• De motivos.

Pág. 18
Paso 2.

Tipo de pregunta Concepto Formulación & Proceso Estructura

Preguntas Guía Permiten que el estudiante
(PG) indague conocimientos previos,
pero además que identifique
detalles relevantes de los
contenidos, analice de modo
general conceptos con los que
se está familiarizando.
a) Selección del tema
b) Formulación de
preguntas.
c) Las preguntas se
contestan haciendo
referencia a datos,
ideas y detalles
expresados en la
lectura.

Preguntas Se refieren a datos, ideas y a) Identificación de ¿Qué…?

Literales (PL) conceptos que aparecen ideas y detalles ¿Dónde…?
directamente expresados en un importantes. ¿Quién es…?
material escrito. b) Planteación de ¿Quiénes son…?
preguntas. ¿Cómo es…?
c) Formulación de ¿Con quién…?
acciones. ¿Para qué…?
¿Cuándo…?
¿Cuál es…?
¿Cómo se llama…?
Preguntas Son cuestionamientos que se a) Selección del tema, ¿Qué significa…?
Exploratorias refieren a los significados, las experimento o situación. ¿Cómo se relaciona
(PE) implicancias y los intereses b) Formulación de con…?
propios. preguntas exploratorias. ¿Qué sucede si yo
c) Utilización de un cambio…?
esquema (opcional) ¿Qué más se requiere
aprender sobre…?
¿Qué argumentos te
convencen más…?

Paso 3.

Tras la investigación la conclusión a la que llegue es que, aunque muchas veces sean
el mismo tipo de preguntas y su estructura sea similar la verdad es que nos ayudan
en diferentes ocasiones, ejemplo de ello son las preguntas literales y las preguntas
exploratorias, la mayoría de las preguntas exploratorias inician con la interrogante
¿Qué…?, una de las estructuras principales de las preguntas Literales, la diferencia
esta en que las Literales se basa en preguntas cuya respuestas esta directamente en
el contenido mostrado mientras que las preguntas exploratorias, nos ayudan a ampliar
de manera considerable los conceptos y el tema que se esta desarrollando teniendo

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 funciones muy diferentes pero ambas a su vez con el mismo objetivo, obtener un
mejor panorama y entendimiento del tema.

Actividad 1.6 “Estrategia QQQ”

Que veo Que no veo Que infiero
Un hombre que aparentemente esta El entorno donde se Esta nervioso por algo que esta
nervioso y/o preocupado con una vestimenta encuentra, lo que el pasando o esta por pasar, que
formal, con un fondo poco abstracto que hombre ve fijamente. por el traje que lleva podemos
podría confirmar la preocupación del decir que está en su trabajo.
hombre.

Una pareja de viejitos, que aparentemente Porque el hombre Una pareja que aparentemente
viven en un poblado de ganaderos, detrás de trae un arado, se esta tomando una foto, pero
su casa hay un bosque, y aparentemente la porque están algo esta pasando que los tiene
apariencia de la imagen nos da a entender disgustados y lo que disgustados.
que es un retrato. ve la viejita fijamente.

Actividad 1.6.1 “Resumen”.

Cambio Climático.

El cambio climático se refiere a los cambios de largo plazo de las temperaturas y los
patrones climáticos. Pero desde el siglo XIX a la actualidad se entrelaza con
actividades humanas ya que por la quema de gases y mal cuidado del medio ambiente
hemos ocasionado daños al ambiente modificando así la naturalidad del clima. El
efecto más conocido por la quema de estos gases es el efecto invernadero, que,
gracias a lo antes mencionado, actúan como una manta que envuelve a la Tierra,
atrapando el calor del sol y elevando las temperaturas considerablemente. Esto a su
vez puede afectarnos de manera negativa tanto en la salud como a la producción de
alimentos, siendo lamentable que la gente no entienda el riesgo verdadero que esto
representa y las alternativas posibles que podríamos usar para evitar estos
contaminantes. (Naciones Unidas, 2016)

Apuntes 1.6 “Organizadores Gráficos”

Organizadores Gráficos:

¿Qué son? Es un material introductorio compuesto por un conjunto de conceptos y

proposiciones de mayor nivel de inclusión y generalidad de la información.

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 Cuadro Sinóptico:

¿Cómo se realiza?

• Se identifican los conceptos generales.

• Se derivan los conceptos secundarios o subordinados.
• Se caracterizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía.
• Se utilizan llaves para señalar las relaciones.

Cuadro Comparativo:

¿Cómo se realiza?

• Se identifican los elementos que se desean comparar.

• Se marcan los parámetros a comparar.
• Se identifican y escriben las características de cada objeto.
• Se enuncia las afirmaciones donde se mencionan las semejanzas y diferencias
más relevantes de los elementos comparados.

Mapa Mental:

¿Cómo se realiza?

• El asunto o concepto que es motivo de nuestra atención o interés se expresa

en una imagen central.
• Los principales temas del asunto o concepto se desprenden de la imagen
central de forma radial o ramificada.
• Las ramas tienen una imagen y/o una palabra clave impresa sobre la línea
asociada.
• Los aspectos menos importantes también se representan como ramas
adheridas a las ramas del nivel superior.

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Mapa Conceptual:

¿Cómo se realiza?

• El primer paso es leer y comprender el texto.

• Se localizan y subrayan las ideas o palabras más importantes.
• Se determina la jerarquía de dichas palabras.
• Se identifica el concepto más general.
• Se ordenan los conceptos por su grado de subordinación a partir del concepto.
• Se establecen las relaciones entre las palabras.

Diagramas:

Diagrama Radial:

Se parte un concepto o título, el cual se coloca en la parte central, lo rodean frases o

palabras claves que tengan relación con él. A la vez tales frases pueden rodearse de
otros componentes particulares, su orden no es jerárquico.

Diagrama Causa - Efecto:

Es una estrategia que permite analizar un problema identificando tanto sus causas
como los efectos que produce.

Se organiza en 3 grandes ejes:

• 4M (Métodos, Máquinas, Materiales, Mano de obra)

• 4P (Lugares, Procedimientos, Personas y Actuaciones)
• 4S (Suministradores, Sistemas, Habilidades y Entornos)

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Diagrama de Flujo:

Es un diagrama jerárquico que permite identificar un proceso en particular tiene una

simbología adecuada.

La simbología se compone:

• Óvalo: Inicio y Fin

• Rectángulo: Actividad
• Rombo: Decisión
• Circulo: Conector
• Flechas: Indican el Flujo del Proceso

Mapa Cognitivo de Algoritmo:

Mapa cognitivo de algoritmo es una técnica que hace posible la representación de un

proceso.

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 Actividad 1.7 “Cuadro Sinóptico”

De filtro
Según su función De batería
(PG) De control
De amortiguador

De identificación
De acción
Tipos
De intención
De Según su
De opinión
contenido (PE)
De información
Preguntas
De motivos

Dicotómica
Elección única Politómica
Abiertas Elección múltiple
Según su
Cerradas Ranking Numérica
contestación (PL)
Mixtas Escala Nominal
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Likert
 Actividad 1.7.1 “Cuadro Comparativo”.

Cultura Griega Romana

Año 1100 a.C. hasta el año 146 a.C.
Arquitectura Tres tipos de ordenes: Dórico, Jónico y
Corintio.
Escultura La que aparece en las construcciones
arquitectónicas y lo estético. Relieve y
retratos, movimiento de las obras.
Pintura Colores rojo, azul, negro y amarillo.
Siglo VII a.C.
Bóvedas semiesféricas.
Influencia helenística, sobresale retrato y
relieve. Bajo relieve. Realismo.
Técnicas: Fresco, Temple y la Encáustica.

Ubicación Actual Grecia Actual Italia

Ambas culturas tenían su propio tipo de pintura, arquitectura y escultura, en caso de

la pintura mientras los griegos preferían el uso de los colores principales mas el negro,
los romanos prefirieron usar técnicas como el Temple o la Encáustica, ambas culturas
se mantienen en la actualidad como parte en la historia. Ambas ubicadas en ciudades
de Europa en la actualidad.

Actividad 1.8 “Mapa Mental”

Canción: Estrofa
- Estribillo

Rondó

Melodía
Intervalos
Alteraciones
Notas
Musicales

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 Actividad 1.8.1 “Diagrama Causa-Efecto”

Lugares Actuación
Mal
Calles
concurridas Mala comportamiento
Zonas de costumbre
turismo Zonas de No
comercio Puntualidad ¿Por qué el
tráfico en una
gran ciudad es
Marchas Malos lento?
Conductores
Bloqueos
Accidentes

Carnavales Cruces
peatonales

Procedimientos Personas

Actividad 1.8.2 “Mapa cognitivo de algoritmo”

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 Apuntes 1.7 “Técnicas de estudio”
Subrayar: Solo se trata de destacar las partes más significativas del texto usando
distintos colores.

Realiza tus propios apuntes: Se trata de resumir lo más destacable con nuestras
propias palabras para así recordar lo más fácil.

Mapas Mentales: Diagrama o herramienta de aprendizaje utilizada para representar

conceptos o ideas.

Fichas de Estudio: Es a la hora de asimilar datos concretos, fechas, números o

vocabulario.

Ejercicios / Casos prácticos: Realizar ejercicios y casos prácticos puedo ayudar a

visualizar la teoría y a que asimilemos los conocimientos de manera más sencilla.

Test: Con los test podemos comprobar que áreas llevamos mejor y cuál es peor para
así centrar los esfuerzos donde sea necesario.

Organizador de Estudio: Se trata de establecer un calendario de estudios.

Dibujos: Cuando se asocia una imagen a un concepto para ser fácil entendimiento.

Reglas Mnemotécnicas: Ce trata del asociamiento de algo a una cosa que nos gusta.

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 Conclusión
Todo esto se vio en la primera unidad de la asignatura de “Desarrollo de Habilidades
Para Aprender” y la verdad aprendí mucho, si bien suelo usar algunas estrategias de
las que se vieron, la verdad las usaba de mala manera y repasarlas me hizo entender
y perfeccionar mi técnica al momento de realizarla, también fue interesante ver el
cómo con el uso de estas estrategias se puede mejorar el contenido de algún
documento y/o presentación, o simplemente como mecánica de estudio para un mejor
entendimiento del tema. También de aproveché el conocer mi tipo de Aprendizaje y
mi tipo de Inteligencia, si bien en test pasados había salido que era Visual, esta
ocasión me enteré que era Auditivo, con la probable causa de haber retomado la
guitarra y aprendiendo a identificar notas musicales y sonidos. Aprovechando eso a
mi favor y poniendo atención en todas las clases para una mejor obtención de
información que posteriormente iba a necesitar, y si bien mi Inteligencia Lógico-
Matemática no está tan mal desarrollada (52/60, según el test que hicimos), me
sorprendió mucho saber que la Inteligencia que tengo mejor desarrollada es la Musical
(59/60) seguida de la Visual-Espacial (54/20), aplicando una técnica de estudio
Mnemotécnica para el mejor entendimiento y asociando algunas cosas a el ámbito de
la Música y/o cantando el texto o tarareando mientras estudiaba para un mejor apego
a la información, y con las actividades en equipo me sentí cómodo haciéndolas con
mis compañeros que no conocía y que gracias a ellas pude enfatizar con ellos y
conocer el como son. Y sobre el primer cuestionario que hicimos, la verdad es que
trabaje muy duro en mejorar esa parte que fallaba en mí, logré encontrar una fuente
de motivación después de cuestionarme algunas preguntas filósoficas que me hicieron
entender que no había porque estar asi, puesto que las personas que me querían
siempre habían estado orgullosas de lo que soy y del como era y no había ninguna
necesidad de estar agüitado y desmotivado, y la música me ayudo a concentrarme
mejor en lo que hago, siempre tengo música puesta para poder concentrarme y en
caso de no poder reproducir canto o tarareo para lograr concentrarme en lo que estoy
haciendo. Logrando encontrar una buena Técnica de Estudio que por el momento me
sirve. Siendo todo concluyo de la mejor forma diciendo que la unidad me pareció
agradable y me ayudo a desarrollar nuevas habilidades y desenvolverme mejor y
queriendo que la siguiente unidad se igual de satisfactoria que está.

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 Bibliografía
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