DESARROLLO SOSTENIBLE

A lo largo de la historia el sistema económico: Ha adoptado distintos modelos para atender a las necesidades de los
sistemas sociales.

A partir de Rio+20 la “economía verde” se expande como un enfoque que contribuye al desarrollo sostenible a pesar
de quienes le acusan de: Implicar la mercantilización de la naturaleza

Afirmar que el Desarrollo Sostenible es un proceso glocal significa que: Es un proceso que participan factores locales y
factores del macro sistema mundial.

Al hablar de “condiciones subjetivas de la calidad de vida” nos referimos a: La forma en que cada persona percibe las
“condiciones de vida objetivas” que disfruta

Al hablar de “responsabilidad diferenciada” en el contexto de la Carta de la Tierra el concepto hace referencia a: La

obligación moral es directamente proporcional a las posibilidades y medios de cada persona

Al reconocer a las generaciones futuras un lugar junto a las actuales, el desarrollo sostenible: Declara a la especie
humana “sujeto de derechos”

Ambientalizar los centros docentes es el proceso de: Ajustar la gestión institucional y la cultura del centro a criterios
de sostenibilidad.

Atendiendo al principio precautorio, si una actividad supone un riesgo para salud humana o medio ambiente: La
responsabilidad de probar que es inocua corresponde a aquellos que la promueven.

Atributos comunes a todo sistema: Composición, estructura, entorno.

Bienestar y calidad de vida son conceptos que: Tienen un componente subjetivo y cultural, con amplia variabilidad
interpersonal e intragrupo.
Bienestar y calidad de vida son términos:Tienen como punto de referencia las necesidades, aspiraciones y valores de
cada ser humano.

Calificamos el Desarrollo Sostenible como proceso de procesos porque: es global, muchos procesos locales
simultáneos que integran sinérgicamente sus efectos.

Característica significativa del pensamiento complejo es: Acepta la vaguedad y la imprecisión como motor de
conocimiento

Consideradas como respuestas adaptativas concretas, las competencias ambientales se manifiestan cuando el sujeto
actúa con eficacia para: Resolver problemas; mejorar y optimizar una situación; evitar o prevenir un daño

Definimos el efecto mariposa como: Un efecto sinérgico, pequeños cambios desencadenan un gran cambio inesperado
en todo el sistema.

Desde ópticas económicas tradicionales, el desarrollo sostenible se entiende como: Un desarrollo fruto del
crecimiento permanente del producto interior bruto compatible con el equilibrio ecológico.

Desde sus inicios, en 1990, la meta del Foro Mundial de Educación es: Lograr la universalidad del derecho a la
educación

Durante la etapa de regulación financiera: Los bancos tenían prohibido especular con los ahorros depositados.

El acuerdo científico generalizado basado en evidencias considera que el cambio global: Tiene en la especie humana
su principal factor desencadenante (origen antrópico)

El Art. 45 de nuestra Constitución vigente: derecho a un medioambiente adecuado para desarrollo de la persona y
deber de conservarlo

El Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional, reciben sus fondos de: De Estados miembros de Naciones
Unidas para dedicar a financiar el desarrollo.

El Código de Buenas Prácticas Ambientales (FEMP, 2004) es: Una herramienta para implantar sistemas de gestión
ambiental municipal.Una herramienta flexible para la implantación de las Agendas 21 local.
El concepto de antropoceno se utiliza para: Indicar que los seres humanos se han convertido en una fuerza
geomorfológica planetaria

El concepto de desarrollo endógeno se caracteriza por ser un proceso: Autogenerado desde interior de las
comunidades, sin imposición de modelos externos

El concepto de huella ecológica se calcula considerando: La superficie necesaria para abastecer de recursos y absorber
los residuos del consumo

El concepto de obsolescencia programada se refiere a: Predeterminar el tiempo de vida de un producto en el

momento de su fabricación

El concepto de responsabilidad diacrónica se define como: La responsabilidad de los actuales seres humanos para con
la especie humana (seres futuros).

El concepto de responsabilidad diferenciada significa que: A más status, conocimiento y poder, mayor es la
responsabilidad de una persona.

El concepto hoy dominante de la educación para el desarrollo sostenible se ha extendido: En las dos últimas décadas,
bajo el liderazgo de la Unesco

El Congreso Nacional del Medio Ambiente (CONAMA): Se organiza bianualmente, desde 1992.

El crecimiento de la ingeniería financiera (industria financiera) facilita: La concentración poder económico

El crecimiento de la ingeniería financiera (industria financiera) es: Un terreno abonado para la especulación.

El crecimiento de las finanzas especulativas: Se produce en paralelo con la formación artificial de burbujas.

El denominado comercio justo defiende que en el proceso de producción: Han de prevalecer los criterios éticos y
sociales sobre los económicos.

El derecho a un medio ambiente adecuado y el deber de conservarlo: Es un derecho emergente que se recoge en
muchas Constituciones, incluida la española (art.45)

El deterioro de la salud comunitaria y los flujos migratorios masivos son: Efectos científicamente previstos del cambio
global

El desarrollo endógeno se produce: A partir de decisiones, fortalezas culturales y recursos de la propia comunidad

El Desarrollo Sostenible es indisociable de: El principio precautorio.

El Desarrollo Sostenible ineludiblemente exige: Subordinar la ciencia, la tecnología y la economía a la calidad de vida y
necesidades sociales. Respetar las posibilidades de renovación de los recursos naturales y la capacidad de absorción de
desechos que tiene el medio físico.

El dinero financiero es emitido por: Las empresas: sus propias acciones como moneda en los mercados de valores.
El dinero financiero es: Acciones (participaciones en empresas) que se utilizan como moneda de cambio en los
mercados de valores.

El Ecolabel, etiqueta reservada por Unión Europea para producción con criterios de sostenibilidad, se aplica en
productos: Equipos de ofimática, electrodomésticos, iluminación, ropa y zapatos.

El efecto invernadero es: Resultado del escudo por el exceso de gases asociados con la regulación de la temperatura
del planeta

El enfoque de la complejidad propugnado por Edgar Morín busca respuesta a retos de tipo: Cultural, sociológico y
cívico.

El enfoque que adopta el desarrollo sostenible tiene como finalidad: La calidad de vida de las generaciones presentes
sin detrimento de las generaciones futuras

El Foro Social, o Foro Global, es: Una red de la sociedad civil que vio la luz en Río 92, inicialmente asociada a Porto
Alegre.

El funcionamiento del sistema económico se basa en: Los acreedores confían que los deudores devolverán el
préstamo con intereses.
El impacto de la huella ecológica se acusa: A escala planetaria, aunque se genera localmente como resultado de los
estilos de vida, usos y costumbres sociales

El índice de desarrollo humano que propuso Amartya Sen, en 1998, se calcula a partir de varios componentes:
Esperanza de vida y alfabetización.

El informe Brundtland (1987), difusor emblemático del concepto de DS, afirma que es necesario poner límites al
desarrollo en función de: La capacidad de regeneración y reproducción de los bienes de la biosfera
El informe Brundtland, estudio a petición de la Comisión Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo, vio la luz en: La
década de los 80.

El Informa final de la Década por la Educación para el DS de Naciones Unidas anuncia: Un progresivo avance de la
educación para el DS en todos los niveles educativos

El Informe sobre Desarrollo Humano público para PNUD usa distintos índices: El índice de desarrollo humano ajustado
por la desigualdad.

El Informe Sostenibilidad en España, publicado anualmente por el Observatorio de Sostenibilidad en España (OSE):
Incluye algunos indicadores de sostenibilidad de elaboración propia.

El lema: piensa glocalmente y actúa localmente, pide: Actuar en el contexto próximo a la luz de una visión planetaria
de los problemas.

El modelo “comunidad de autogestión financiera” (CAF) promueve: La autogestión y el empoderamiento de los

miembros del grupo.

El modelo educativo históricamente comprometido con los principios y valores de la sostenibilidad es: La educación
ambiental.

El observatorio de la Sostenibilidad en España nace para: Elaborar informes diagnósticos anuales para impulsar en
España el desarrollo sostenible.

El pensamiento complejo tiene como característica significativa: Concierne tanto a la ciencia como a la sociedad, a la
ética y a la política.
El pensamiento complejo tipifica como modo de ignorancia: La de quien considera que el conocimiento es un proceso
lineal.

El predominio del capital financiero y especulativo: Ha instaurado una racionalidad a corto o a muy corto plazo.

El prerrequisito para la eficiencia del sistema financiero es: La solvencia de los deudores.

El principal agente institucional del DS a nivel mundial es: La ONU.

El principal motor del sistema económico dominante en la actualidad es: La financiación.

El principio de precaución: Es principio cautelar; Se ocupa de hechos que podrían suceder, aunque no está demostrada
su indefectibilidad / Nos obliga a tomar medidas cautelares para evitar un mal posible
El principio precautorio incluye como elemento: Una amenaza de daño en una situación de incertidumbre científica
El principio precautorio obliga a: Examinar varias alternativas, incluida la de no actuar, antes de utilizar una nueva
tecnología de resultado incierto

El principio de prevención nos impulsa a: Anticiparnos para eludir un mal que las evidencias científicas dan como cierto

El proceso de ambientalización del centro docente utiliza como estrategia: Una gestión ambiental eficaz y eficiente de
las actividades de las personas que afectan al ambiente.

El proceso de sostenibilización curricular consiste en: Incorporar los principios y valores del DS en todos los procesos
formativos.

El Programa de Naciones Unidas para Desarrollo tiene entre sus temas de atención preferente: La promoción d
Objetivos del Milenio.

El programa de Naciones Unidas para Medio Ambiente (PNUMA) se inicia: A principios de los 70.
El programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) se enmarca: El proyecto GEO (perspectivas del
medio ambiente mundial)
El Programa de Naciones Unidas para Medio Ambiente (PNUMA/UNEP) ha impulsado: El programa científico
internacional denominado Evaluación de los Ecosistemas del Milenio.
El programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (1965) (PNUD) ha tenido entre sus temas de atención preferente:
La promoción de los Objetivos de Desarrollo del Milenio

El Programa Internacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formación para la viabilidad, nace con la
finalidad: Facilitar la aplicación del capítulo 36 de la Agenda 21, aprobado en la Cumbre d Río de 1992
El Programa Internacional sobre la educación, la sensibilización del público y la formación para la viabilidad, se inicia en
1996 impulsado por: La comisión sobre el Desarrollo Sostenible de la ONU.

El Programa sobre el Hombre y la Biosfera (MAB): Ha promovido la Red Mundial de Reservas de la Biosfera.

El Proyecto GEO lleva a cabo: Una evaluación del medio ambiente mundial de carácter intersectorial, participativo y
consultivo.

El sistema económico, vital para el funcionamiento social: Ha adoptado a lo largo de la historia diferentes modelos.

El sistema interrelacionado de necesidades, satisfactores y bienes que conforman en concreto cada cultura permite
valorar: La calidad de vida de una sociedad y su viabilidad futura

El término “emergencia” en contexto del pensamiento complejo designa: Una propiedad nueva que surge d la
interacción mutua entre elementos de un sistema.

El texto más citado como referencia del Desarrollo Sostenible es: El informe Brundtland.

En 1994, se aprueba la Carta de las ciudades europeas hacia la sostenibilidad, conocida como: Carta de Aalborg.

En España, el deber de “conservar el medio ambiente”: Es un principio jurídico recogido en la Constitución de 1978

En el caso de España, la principal asociación que promueve la Agenda 21 local es: La Federación Española de Municipios
y Provincias (FEMP)

En el lenguaje educativo el concepto de “competencia” se refiere a la habilidad para: Enfrentar demandas complejas
aplicando propios conocimientos y recursos psicosociales en un contexto particular.

En el marco del desarrollo sostenible, las distintas posturas están de acuerdo en: Atribuir a la cultura un papel como “eje
transversal”

En el marco del pensamiento complejo es obligado: contar con los fenómenos de serendipity, intuición y emoción que el
arte provoca.

En el modelo sociocultural propio del DS, la educación tiene entre sus funciones preferentes: Formar a los ciudadanos
en las competencias necesarias para la sostenibilidad de las sociedades.

En el Programa de las Naciones Unidas para Medio Ambiente (PNUMA) se enmarca: El proyecto GEO (perspectivas
medio ambiente mundial.

En la década 1986 (se inicia la Ronda Uruguay)–1995 (nace Organización Mundial de Comercio): Se acelera el paso
desde un sistema financiero muy regulado a un sistema fuertemente desregularizado.

En la inversión socialmente responsable: Los criterios de rentabilidad comunitaria priman sobre la económica,
seguridad o liquidez de negocio.

En las bolsas de valores: Las variaciones en el precio de las acciones no siempre dependen de la solvencia de la
empresa.

En las últimas décadas la demanda de los recursos y bienes de la naturaleza: Se ha incrementado hasta el punto de
que no puede ser atendida tan solo con el fruto, estamos gastando la base productora.

En las últimas décadas, el modelo de producción – consumo occidental: Ha sobrepasado las posibilidades de
reposición de recursos naturales y asimilación de residuos, obstaculizando gravemente la regeneración de bienes y
servicios.
En las últimas décadas, los procesos industriales y estilo de vida dominantes: Producen tal cantidad de desechos,
contaminación y degradación del medio natural que la capacidad de regeneración de los ecosistemas resulta
insuficiente y no logra pleno resultado.

En los años 70 los países en vías de desarrollo suscribieron una considerable deuda: Con entidades bancarias de
carácter privado.

En los mercados de futuro: Se apuesta sobre el precio que alcanzarán pasados unos meses los productos.

En los recientes estudios, los indicadores de desarrollo humano muestran: Una desaceleración de los logros y la
inversión de algunas tendencias consolidadas.

En medio ambiente usamos término glocalización para expresar: La interdependencia recíproca entre lo global y lo local.

En un modelo de economía especulativa la producción de bienes y servicios: Pierde su importancia y peso específico.

Entendemos por obsolescencia programada: Diseñar productos de consumo con una vida útil limitada.

Entre elementos de todo modelo educativo está: Efectos de conjunto (sinergias), clima institucional y calidad de la
docencia.

Entre las buenas prácticas de economía alternativa se encuentra: Las comunidades de autogestión financiera (CAF). La
Banca ética.

Entre las característica dinámicas sistémicas está: La no linealidad que se deriva de la reciprocidad de las
interdependencias entre sus elementos.

Entre las circunstancias que favorecieron endeudamiento de los Estados, origen de la crisis de la deuda externa, se
encuentra: La necesidad de los países desarrollados de abrir mercados a su producción industrial.
Entre las circunstancias que favorecieron el endeudamiento de Estados en vías de desarrollo, origen de la crisis de la
deuda externa, se encuentra: La gran liquidez en el sistema financiero internacional.

Entre las competencias fundamentales para el desarrollo sostenible, Unesco (2014) concede prioridad a: El análisis
crítico, la reflexión sistémica, la toma de decisión colaborativa y el sentido de responsabilidad hacia las generaciones
presentes y futuras

Entre las iniciativas de financiación socialmente responsable, la comunidad de autogestión financiera (CAF) es: Una
modalidad informal dedicada a la concesión de microcréditos.

Entre las misiones de la educación para el DS: Promover los vínculos glocales

Entre los 8 objetivos principales de la Declaración del Milenio se encuentra: Fomentar una alianza mundial para el
desarrollo.
Entre los factores significativos del proceso desregulador está: Ausencia controles a colusión entre actividades d
empresas auditoras y de rating. La disolución de diferencias entre banca comercial y de inversión.Las rebajas
impositivas y exenciones fiscales al patrimonio y a las rentas del capital.La independencia de las entidades bancarias
respecto d los bancos centrales.

Entre los motivos de la crisis de deuda externa: Dificultades de los Estados para cumplir compromiso derivado de
préstamos en el pasado.

Entre los motivos que hacen de la formación en competencias un reto para educación está: Su singular
planificación y gestión dentro de procesos educativos formales

Entre los objetivos principales Programa Internacional sobre educación, sensibilización del público y formación
para la viabilidad, se encuentra: la reorientación de la educación hacia el DS. El aumento de la conciencia del público
y el fomento d la capacitación. El aumento de la conciencia del público en materia de desarrollo sostenible.

Espiral infernal de la deuda es: El mecanismo perpetuo: deuda-nuevos préstamos para atenderla/más intereses-
nuevos préstamos para pagarlos/más intereses/mayor deuda…

Existe un consenso generalizado que atribuye al informe Brundtland: La difusión generalizada del concepto
Desarrollo Sostenible (DS).
Hablar de desarrollo sostenible significa: Analizar los valores que rigen el actual desarrollo y las relaciones glocales
en la organización de nuestras formas de vida

Hablamos de estrés de las pesquerías para referirnos a: La sobre explotación que sufren los caladeros

Hoy, el término glocal en su acepción más generalizada se utiliza para nombrar: Un sistema articulado de
subsistemas sociales que se relacionan y condicionan recíprocamente

La agenda 21, un texto de referencia en el ámbito del DS, se aprobó en: La conferencia de Naciones Unidas sobre
medio Ambiente y Desarrollo (Rio de Janeiro, 1992)
La agenda 21 aprobada en la Cumbre de la Tierra (Río 92) incluye: Un capítulo íntegro, el 36, dedicado a la
educación.
La agenda 21 recibe este nombre por: Ser un plan – guía o modelo de acción para el siglo XXI
La agenda 21 educativa de cada centro docente es: Un plan de trabajo propio, elaborado para avanzar hacia el DS.
La agenda 21 Local de un municipio es: El plan de acción concreto que cada ayuntamiento elabora para avanzar
hacia el DS.

La aparición de agencias de calificación de riesgos facilita: La concentración del poder económico.

La Banca ética dedica sus préstamos a: Proyectos de economía real, económicamente viables y rentables desde lo
social y medioambiental.
La Banca ética es: Una empresa que hace compatible el rendimiento financiero y los beneficios sociales

La base racional de la necesidad del Desarrollo Sostenible está en: La imposibilidad de un crecimiento infinito
basado en el uso intensivo de recursos naturales y energía finita

La carta de la Tierra entiende los desafíos del medio natural mundial estrechamente interrelacionados con: los
DDHH, el desarrollo social, la paz y la construcción de una ciudadanía global.
La Carta de la Tierra ha sido reconocida por Naciones Unidas: un importante referente ético para el DS y un
instrumento educativo.
La Carta de la Tierra: Identifica y enuncia las acciones concretas y los comportamientos para un DS a escala
planetaria.

La Carta de las Ciudades Europeas hacia la Sostenibilidad vio la luz en: La ciudad de Aalborg, en 1994.

La Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea afirma que: El disfrute de los derechos origina
responsabilidades y deberes respecto de las futuras generaciones

La ciudadanía planetaria hace referencia a: La ciudadanía decidida a compartir los recursos del planeta y ejercitar
los Derechos Humanos como derechos universales

La Copernicus Chapter es: Una declaración de compromiso con el desarrollo sostenible suscrito por centros
universitarios europeos.

La creación de mega entidades financieras facilita: la concentración del poder económico.

La crisis de la deuda externa: la soportan endémicamente muchos países en vías de desarrollo.

La crisis de la deuda soberana se acentúa de forma extrema cuando: El país cae en bancarrota y necesita ser
rescatado.

La década d los 70 marca comienzo de: El consenso generalizado sobre el agotamiento exponencial de los recursos
naturales.

La declaración del Milenio propone: 8 objetivos principales, con 18 metas interrelacionadas y sus indicadores de
logro

La declaración Universal de los Derechos Humanos afirma que: El acceso a los estudios superiores será igual para
todos, en función de los méritos respectivos

La denominada economía verde ha sido acusada en contextos próximos al Foro Social: Provocar mercantilización
de la naturaleza.

La deuda externa que arrastran los países es: Una de las trabas más graves al desarrollo sostenible
La deuda soberana es: El Estado emite bonos y los vende para captar capitales en mercados financieros.

La doble condición de seres locales y globales nos viene impuesta por: El momento histórico que nos ha tocado
vivir

La ecoauditoría ambiental de un centro tiene como función: Conocer las fortalezas y debilidades desde la
perspectiva del DS, y establecer mejoras.

La economía especulativa es: Un poderoso factor de inestabilidad.

La evaluación d los resultados de la ecoauditoría ambiental de los centros docentes tiene la finalidad: Servir de
base a una propuesta de mejora de la calidad educativa y medioambiental del centro.

La Federación Española Municipios y Provincias agrupa: Un porcentaje + 90% de los gobiernos locales en España.

La formación de competencias para el desarrollo sostenible exige: Considerar múltiples facetas interrelacionadas
La formación de competencias y capacidades que precisan las personas para construir sociedades caracterizadas
por la sostenibilidad requiere: Estrategias educativas diversificadas y procesos formativos de carácter transversal

La función de la educación en el modelo sociocultural que denominamos DS es: Formar a los ciudadanos en las
competencias necesarias para la sostenibilidad de las sociedades.

La gran fusión d bancos facilita: La concentración poder económico.

La huella ecológica de los países industrializados: Supera en un 150% la bio capacidad de los correspondientes
territorios
La huella ecológica de un país se calcula: comparando su consumo de recursos y producción de desechos con
capacidad propio ecosistema natural para afrontarlos.

La mención a las generaciones futuras tiene rango constitucional en: Alemania, Estados Unidos, Bélgica, Israel.

La obra “los 7 saberes necesarios para la educación del futuro” recoge por encargo de la Unesco: Los retos
intelectuales y axiológicos de la formación para la sostenibilidad.

La primera educación adjetivada que nació para contribuir explícitamente al DS es: La educación ambiental.

La promoción del Decenio de Naciones Unidas por la Educación para el DS (2005-14) ha sido encomendada a: La
Unesco.

La regla de las 3R (reducir, reutilizar, reciclar) da prioridad a: Reducir y reutilizar sobre reciclar.

La rúbrica denominada “analítica” ha sido utilizada como instrumento para: El aprendizaje autorregulado

La Unesco: creada en Londres 1945.

La Unesco defiende que, para analizar las características de la educación para el desarrollo sostenible, es preciso
considerar: Una cuádruple perspectiva: integradora de los distintos elementos, contextual, crítica y transformativa

Las buenas prácticas de gestión ambiental de un municipio se institucionalizan mediante: Un sistema de gestión
ambiental que incluya certificación de calidad.

Las comunidades de autogestión financiera (CAF) son: Grupos de pequeños ahorradores, prestatarios y receptores
de pequeños créditos.

Las cooperativas d servicios financieros: Están Constituidas por personas físicas (ahorradores) y jurídicas
(ahorradores y receptores d préstamos) conjuntamente.

Las distintas formas de entender el desarrollo sostenible coinciden en que: Los factores socioeconómicos,
culturales y ambientales han de contemplarse de forma integrada e interactiva.

Las ecoauditorías que lo centros docentes realizan para elaborar su Agenda 21 educativa tienen la función: Evaluar
la situación del centro respecto al DS en aspectos: ambientales, sociales, educativos…

Las hipotecas subprime se caracterizan por: Alto riesgo de impago.

Las Slowcities tienen como logo: La figura de un caracol.

Las Slowcities tienen como objetivo: Recuperar los espacios de la cuidad para la vida social

Las tecnologías de nuestra era se caracterizan por: Ser intensivas en el consumo de energía de origen fósil.

Los distintos enfoques del DS tienen en común: Aceptar que intervienen en el proceso factores socioeconómicos,
culturales y ambientales, interrelacionados.

Los pilares del orden económico mundial articulado en Bretton Woods son: Banco Mundial, Fondo Monetario
Internacional y Organización Mundial del Comercio.

Los primeros grandes eventos internacionales sobre el deterioro de los ecosistemas naturales se remontan a: Los
años 70

Los primeros intentos por objetivizar nivel bienestar-calidad de vida, usaron como indicador: riqueza material y
solvencia económica.

Los principios centrales de la Declaración del Milenio son: La dignidad humana, la igualdad y la equidad mundiales.

Los procesos industrialización siglo XIX contribuyen a un modelo social que: Identifica progreso y desarrollo.

Los resultados de las auditorías ambientales de los centros docentes son para: Consensuar colegiadamente las
opciones d mejora y decidir las propias prioridades en camino hacia sostenibilidad.

Meta prioritaria de la educación para el desarrollo sostenible es la formación de: Actitudes y valores socio-
ambientales

Morin atribuye el déficit democrático al debilitamiento de: La solidaridad, la percepción global y el sentido de la
responsabilidad.
Morin entiende la Humanidad como: Una comunidad de destino, cuya toma de conciencia le aboca a reconocer una
comunidad de vida
Morin propone construir una sociedad universal: Bajo un doble imperativo: preservar y extender la unidad en todas
partes; preservar y desarrollar la diversidad en todas partes

“No heredamos la tierra los padres, la tenemos prestada de los hijos” significa que: Tenemos el usufructo, pero no
la propiedad del planeta / Somos meros beneficiarios, no propietarios, de los bienes y recursos del planeta

Organismos de las Naciones Unidas más directamente implicadas en DS son: El Consejo Económico y Social y la
Unesco.

Para avanzar en el camino hacia el DS, la iniciativa WEHAB, coincidente con Cumbre d Johannesburgo, establece
como áreas atención prioritaria: Agua, energía, salud, agricultura y biodiversidad.

Para el enfoque sistémico: Todo objeto puede ser percibido en 2 categorías; bien como un sistema, o como
elemento de un sistema.

Para el pensamiento complejo, el reto cívico que ha de afrontar la educación se centra en formar para: Desplegar una
democracia cognitiva y construir una ciudadanía planetaria.
Para el pensamiento complejo, el reto cultural que ha de afrontar la educación se centra en formar para: Superar
pensamiento segmentado y fomentar un pensamiento integrado.

Para Leonardo Boff: El ser humano es un mero eslabón en la cadena entre todos los seres, aunque con la
singularidad de ser un ser ético. El ser humano, aparentemente dominador de la vida natural, pertenece a ella como
un ser enraizado

Para Unesco, no cabe considerar sostenible el desarrollo de un país si provoca una huella social : Negativa para
sociedades de otras partes del mundo

Principal instrumento para la alfabetización ambiental son: Las campañas de sensibilización, conferencias,
organización de semanas…

Río+20, en 2012, sitúa un foco de atención preferente en: La economía verde en el contexto del DS, la erradicación
de la pobreza y la necesidad de consolidar el marco institucional para el DS.

Se conoce como “pico del petróleo”: El punto óptimo de producción de un yacimiento, seguido de un descenso
irreversible
Se denomina “vía verde” a una infraestructura que: Excluye el uso de vehículos a motor.

Se denominan bienes naturales comunes (commons) aquellos que: Son patrimonio de toda la humanidad y han de
ser preservados para las futuras generaciones (atmósfera, biodiversidad, mares, etc.)

Se entiende por ciudadanía planetaria el tipo de ciudadanía que reconoce en el ser humano: Responsabilidad
moral como miembro de la comunidad humana y biótica global

Según composición, los sistemas son: Conceptuales y materiales.

Sostenibilización de la educación es el proceso de: Imbuir los planes de estudio y el currículo con los principios y
valores del desarrollo sostenible
Sostenibilizar el curriculum es: Diseñar proyectos docentes incluyendo en ellos los principios y valores del desarrollo
sostenible

Un claro ejemplo del carácter glocal de las problemáticas ambientales es: La pérdida de la diversidad agrícola por
incremento del monocultivo dedicado a la exportación

Un desarrollo sostenible ecológicamente viable es: Condición necesaria pero no suficiente para la sotenibiliad
planteria

Un efecto sinérgico es: El resultado de las interrelaciones entre los componentes de un sistema.
Un ejemplo de efecto sinérgico es: El cambio climático

Un elemento esencial del concepto de ciudadanía es: El sentido de pertenencia, un sentimiento que configura una
manera de ver el mundo y de situarse en él como sujeto de derechos y deberes

Un índice internacional que refleja la rentabilidad social de las empresas es: FTSE4Good / Dow Jones Sustainability.

Un mercado bursátil es: Una empresa privada (sociedad) que se dedica al comercio de productos financieros.

Un modelo educativo está compuesto por: Elementos no físicos (sus principios, jerarquía d valores, procedimientos,
normativas, etc.

Un modo de ignorancia que tipifica el pensamiento complejo es: La del que no sabe y quiere aprender. D

Un motor de base del cambio global es: El trinomio población-consumo-crecimiento

Un referente principal de la educación para el DS es: El movimiento de la educación ambiental / Carta de la Tierra /
Pensamiento complejo Morin

Un requisito para la eficiencia del sistema financiero es: La solvencia de los deudores

Una característica central del DS es: Es un proceso, a la vez, local y global

Una característica del dinero financiero es: Su alta volatilidad (las acciones tienen un valor que depende de la oferta
y la demanda.

Una característica significativa de la educación para el desarrollo sostenible es: Se inspira en una ética de la
responsabilidad y el cuidado

Una condición necesaria para el desarrollo sostenible es: Un sistema económico – financiero subordinado a las
necesidades de la sociedad.

Una ética planetaria tiene en el punto de mira: La injusticia social mundial y la alarmante problemática ecológica

Una función que cumple la Agenda 21 es: Impulsar procesos endógenos a nivel local, apoyados en implicación activa
d ciudadanos.

Una medida al alcance de las administraciones públicas para facilitar la movilidad sostenible es: Poner un sistema
de transporte inteligente (ITS).

Una organización que en España promueve Agendas 21 escolares es: ADEAC, rama española de la Foundation for
Enviromental Educacion.
Una principal línea trabajo de la ONG implicada en comercio justo es: Establecer unas relaciones comerciales
sostenibles y equitativas. Facilitar el acceso de familias pequeño-productoras al mercado. Potenciar el desarrollo de
las capacidades y emancipación. Sensibilizar a la persona consumidora y promover la incidencia política.

Una significativa contribución de Naciones Unidas al DS, fruto del Programa sobre el Hombre y la Biosfera es: Red
Mundial de Reservas de la Biosfera (RMRB)

Uno de los argumentos d quienes niegan responsabilidad Generaciones Actuales para C/ generaciones futuras, es: Seres
no nacidos no pueden ser titulares d un derecho.

Uno de los ámbitos competenciales básicos que ha de atender la educación para el desarrollo sostenible es : La
construcción y desarrollo de actitudes y valores socio-ambientales.

Uno de los resultados derivados de Conferencia Naciones Unidas, Río 92, fue la creación: El Convenio marco sobre
Cambio Climático (que acoge el Protocolo de Kyoto) / Declaración de principios relativos a los bosques / el Convenio sobre
la Diversidad Biológica