INTRO 8/2/05 6:10 PM Page 4

Para líderes que quieren lo mejor para sus jóvenes

Bíblicas Creativas

Clases dinámicas y
fáciles de adaptar

Para reuniones juveniles,

clases de Escuela Dominical,
grupos de discipulado o células

del Antiguo Testamento Laurie Polich

INTRO 8/2/05 6:10 PM Page 5

La misión de Editorial Vida es ser la compañía líder en comunicación cristiana que satisfaga las necesida-
des de las personas, con recursos cuyo contenido glorifique a Jesucristo y promueva principios bíblicos.

LECCIONES BÍBLICAS CREATIVAS – ANTIGUO TESTAMENTO

Edición en español publicada por
Editorial Vida – 2005
Miami, Florida

©2005 por Youth Specialties

Originally published in the USA under the title:
Creative Bible Lessons from the Old Testament
Copyright © 1998 by Youth Specialties
Published by permission of Zondervan, Grand Rapids, Michigan

Traducción: Norma C. Deiros

Edición: Silvia Palacios de Himitian
Diseño interior: Eugenia Chinchilla
Diseño de cubierta: Luvagraphics.com

RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS. A MENOS QUE SE INDIQUE LO CONTRARIO,

EL TEXTO BÍBLICO SE TOMÓ DE LA SANTA BIBLIA NUEVA VERSIÓN INTERNACIONAL.
© 1999 POR LA SOCIEDAD BÍBLICA INTERNACIONAL.

ISBN: 978-0-8297-4315-9

CATEGORÍA: Educación cristiana / Jóvenes

IMPRESO EN ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

PRINTED IN THE UNITED STATES OF AMERICA

09 10 11 12 ❖ 6 5 4 3
INTRO 8/2/05 6:10 PM Page 8

CONTENIDO
Introducción De qué trata el libro y cómo usarlo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Sesión1 Abraham: creer o no creer (lección sobre la fe) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Vivir por fe no es para debiluchos

Sesión 2 Jacob: ubicarse en el asiento del conductor

(lección sobre quién es el que tiene el control) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
Todos en algún momento luchamos por obtener el control.

Sesión 3 José: el juego de la espera (lección acerca de la perseverancia) . . . . . .25

Las pruebas y las tentaciones tienen como propósito el hacernos más fuertes.

Sesión 4 Moisés: ser un calientabancos de primera

(lección acerca de la confianza). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Con frecuencia Dios usa a la persona que menos esperamos
para hacer grandes cosas

Sesión 5 Josué y Caleb: saber oponerse a la mayoría

(lección acerca de la seguridad en lo que se hace) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
Un héroe es alguien que enfrenta una situación difícil o incierta
con fuerza y seguridad.

Sesión 6 Rajab: la fe que es capaz de llevarnos a superar un

pasado turbio
(lección acerca de lo que es acción) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
Lo que uno vive es realmente lo que cree. Todo lo demás son solo palabras.

Sesión 7 Rut: los que guardan sus promesas

(lección sobre lo que es compromiso) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63
Comprometerse es algo más que decir las palabras correctas

Sesión 8 David: la verdad lastima menos que la mentira

(lección acerca de la verdad) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71
Nuestras mentiras nos ocultan para no mostrar quiénes somos en verdad.

Sesión 9 Ester: la mujer correcta, en el lugar preciso, en el tiempo exacto

(lección acerca del propósito) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79
Dios nos ha creado a cada uno de nosotros con un propósito

Sesión 10 Job: malos días para la buena gente

(lección acerca del sufrimiento) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85
El sufrimiento puede llegar a ser la condición de la que más
se beneficien los seres humanos.

Sesión 11 Daniel: no al temor (lección sobre la valentía) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91

La valentía crece a medida que se actúa conforme a ella.

Sesión 12 Jonás: el largo camino a casa (lección sobre la obediencia) . . . . . 101

Algunas veces simplemente le decimos que no a Dios.

7
INTRO 8/2/05 6:10 PM Page 10

INTRODUCCIÓN
DE QUÉ TRATA ESTE LIBRO Y
CÓMO USARLO

E s probable que si hemos elegido este libro sea porque formamos parte de ese pequeño
pero significativo segmento de la población que pasa incontables horas tratando de
descubrir cómo lograr que la Biblia se vuelva algo vivo y real, ante un salón lleno de
adolescentes. El nuestro es un llamado formidable.

Contamos en estas páginas con 12 lecciones completas que pueden ayudarnos a comunicar
las verdades de la Biblia de modo que los chicos no sólo oigan la Palabra, sino que la
experimenten. En estas lecciones hemos tratado de incluir una teología sana que provea,
soporte para la amplia gama de experiencias y niveles de aprendizaje que notaremos entre
los chicos que se encuentran bajo nuestro ministerio, ya que cada uno aprende de manera
diferente. Así que con un poco de suerte, y equipados con estos proyectos completos para
12 lecciones que nos proporcionan ideas frescas y nuevas como recursos para tener a mano,
tal vez logremos encontrar el tiempo para realizar una salida algún sábado por la noche.

Cada lección de este libro sigue un mismo lineamiento general:

• Introducción. Se trata de un enganche creativo para lograr que los chicos se

interesen por la lección. Puede ser un juego, una lección objetiva o un juego socializador.
Incluye sugerencias para realizar una transición lógica y adecuada a la enseñanza.

• Lección bíblica. Casi todas las lecciones presentan el bosquejo para una charla. Si
bien hay distintas opciones en cuanto a la forma de transmitir la enseñanza, se incluyen
ciertas perspectivas, referencias a las Escrituras e ideas para ilustrar que, como quiera que
sea, nos permiten comunicar el punto principal de la lección. Es decir que podemos elegir
dar la charla al pie de la letra o presentarla a nuestro propio modo. Incluso podemos dejar
de lado la charla y basar el desarrollo de la lección en el debate por grupos pequeños (ver
instrucciones más adelante) como modo de transmitir el punto central de la lección.

9
INTRO 8/2/05 6:10 PM Page 11

¡De pie y entremos en acción! Esta parte permite que los chicos se involucren
activamente con la enseñanza a través de la dramatización, de un ejercicio creativo o de
un juego en grupo. Todo con el fin de reforzar el punto principal de la lección. Se proveen
diferentes actividades en cada capítulo.

• Debate por grupos pequeños. Cada lección incluye una hoja con preguntas
para el debate por grupos pequeños, la que puede ser reproducida y utilizada como parte
de la lección o para generar una discusión de seguimiento en otro momento.

• Aplicación. Se trata de una herramienta o ejercicio diseñado para ayudar a los

chicos a aplicar lo que van aprendiendo a sus propias vidas. Hay un ejercicio diferente
para cada lección y los jóvenes pueden realizarlo hacia el final del encuentro, o de lo
contrario llevarlo a casa para completarlo por su cuenta.

Cabe aclarar que dentro de esta organización general cada lección hace una
aproximación creativa diferente al personaje tomado del Antiguo Testamento.

También cada capítulo incluye distintos tipos de libretos, hojas guía para juegos y otros
materiales que se pueden fotocopiar para ser utilizados en el grupo de adolescentes.
(¡Envíennos un cheque si es que comienzan a hacer dinero con este material!)

Esto es todo. Tú y yo somos el mismo tipo de persona: sobrecargada, todavía

adolescente aunque demasiado crecida, y lo bastante loca como para preferir la compañía
de adolescentes en lugar de una clase de escuela dominical para adultos en la iglesia.
Espero que disfrutes al enseñar estas ricas lecciones sobre el Antiguo Testamento tanto
como yo disfruté al componerlas.

10
Lec1 8/1/05 1:00 PM Page 2

LECCIÓN SOBRE LA

ABRAHAM
SESIÓN 1 FE
EL PUNTO CLAVE
Vivir por fe no es para
debiluchos

CREER O NO CREER ¿Qué nos demanda el

vivir por fe? Demanda
paciencia cuando la
espera se vuelve inter-
minable, esperanza
cuando las cosas
parecen imposibles y
Génesis 12:1-7 Génesis 21:1-7 confianza cuando las
circunstancias dan la
15:1-6 22:1-12 impresión de ser insu-
17:1-9 perables. Los cris-
tianos hemos sido lla-
mados a una vida de
cumbres y de valles,
de victorias y de
INTRODUCCIÓN luchas y, en última
instancia, a formar
Parece increíble parte de algo mucho
Proyectar la parte graciosa del video El padre de la más grande que nues-
Necesitaremos: novia, Parte 2, cuando los personajes representados
tras propias vidas
individuales. Eso tam-
•El vídeo El padre de la por Steve Martin y Diane Keaton descubren que van bién describe el pere-
novia, Parte 2. a ser padres en su madurez (comenzar a pasar la grinaje de Abraham, y
a través de su historia
cinta en el minuto 42:35 y terminar la proyección en podemos descubrir
el minuto 45:27). qué es la fe.

Necesitaremos: Realizar una suave transición al juego, señalando:

•3 carteles como los
descritos más abajo
•¿Podría ocurrir?
Afirmaciones que apare-
cen en la página . .
Cuando Steve Martin y Diane Keaton des-
cubren que van a ser padres, se sorprenden
porque piensan que son demasiado mayores.
Probemos los conocimientos de ustedes en
materia sexual mediante este juego:

(La palabra «sexo» logra atraer por completo

la atención de todos. Siempre resulta.)
JUEGO
¿Podría ocurrir?
Ubicar estos tres carteles en algún lugar del salón:
Podría ocurrir con Sería posible que Nunca podría ocurrir
toda seguridad ocurriera
11
Lec1 8/1/05 1:00 PM Page 3

Solicitar a los alumnos que se pongan de pie y corran sus sillas (si fuera nece-
sario), de modo que puedan desplazarse con libertad por el salón.
Pedirles que sigan con atención la lectura en alta voz de las siguientes siete
afirmaciones. Señalar que deben responder desplazándose y deteniéndose
junto al cartel que exprese su propia opinión en cuanto a las probabilidades
de que lo que esa declaración afirma pueda ocurrir con seguridad, que sea
simplemente una posibilidad o que nunca pueda ocurrir.
Lograr que los alumnos escuchen cuidadosamente y respondan con
prontitud a través de leerles las oraciones seguidas una detrás de la otra.

1. Es posible que un hombre de 70 años tenga un hijo.

(Debemos estar preparados para alguna respuesta del tipo: «Los
hombres no tienen hijos.»)
2. Es posible que una mujer de 60 años tenga un hijo.
3. Es posible que un hombre de 80 años tenga un hijo con una
mujer 25 años menor que él.
4. Es posible que una mujer de 70 años tenga un hijo con un
hombre 15 años más joven que ella.
5. Es posible que un hombre de 90 años tenga un hijo.
6. Es posible que un hombre de 90 años tenga un hijo con una
mujer estéril.
7. Es posible que un hombre de 100 años tenga un hijo con una
mujer estéril 10 años más joven que él.
Por momentos, detener las preguntas y pedir a los alumnos que expliquen sus
respuestas. (Sus contestaciones nos permitirán descubrir que es lo que necesitare-
mos enseñar en la serie sobre el amor, el sexo y la relación entre chicas y mucha-
chos.) Al llegar a la séptima afirmación, los chicos deberían estar parados junto al
cartel que dice: NUNCA PODRÍA OCURRIR. Señalar que esa afirmación describe la
situación de Abraham y Sara cuando tuvieron a Isaac.

Realizar una transición suave hacia la lección bíblica diciendo:

La mayoría de ustedes (con buen criterio) dijeron que no
había posibilidad de que la última pareja tuviera un bebé. Para
Steve Martin y Diane Keaton fue tremendamente difícil creer que
podían tener un bebé a los 50 años. ¡Imagínense entonces a Abra-
ham, que tenía 100 años, y Sara, que llegaba a los 90, y que nunca
habían podido tener hijos! Pero Dios le había prometido a Abra-
ham que, a pesar de las circunstancias, él y Sara tendrían un hijo..
¿Por qué esperó Dios tanto tiempo para cumplir su
promesa? Parecería que Dios tenía tanto interés en consolidar
la fe de Abraham como en responder a sus deseos. Por esa
razón Dios condujo a Abraham a través de una serie de desafíos
que hicieron de él un hombre de fe. El Señor también hace lo
mismo en nuestras vidas, si es que lo dejamos.
Al considerar el peregrinaje realizado por Abraham a través
de tantas tierras, pensemos en nuestros propios caminos de fe y
descubramos hasta qué punto podemos confiar en Dios.

12
Lec1 8/1/05 1:00 PM Page 4

LECCIÓN BÍBLICA
El peregrinaje de fe de Abraham
Si bien la historia de Abraham ocupa doce capítulos en el libro de Génesis, la
enseñanza se enfocará solo desde la perspectiva de las lecciones de fe que nos
provee. Si optamos por realizar una charla, este es el bosquejo sugerido:

LA MUDANZA
Génesis 12:1-7 Describir la primera prueba de fe de Abraham y
reflexionar sobre lo que debe haber sentido al tener que
mudarse después de años de vivir en Ur. (Usar alguna
ilustración de la propia experiencia en cuanto a lo que
significa mudarse a otra ciudad, si es que hemos pasa-
do por una circunstancia de ese tipo.)

LA PROMESA
Génesis 15:1-6 Describir las circunstancias que rodeaban la promesa
hecha por Dios a Abraham.

Génesis 17:1-9 Explicar por qué a medida que el tiempo pasaba les
resultaba más difícil a Abraham y a Sara creer que en
realidad iban a tener un hijo. (Hacer referencia otra vez
al vídeo o agregar alguna ilustración personal.)

Génesis 21:1-7 En última instancia, Dios honró su promesa: Abraham

y Sara finalmente tuvieron un hijo.

EL SACRIFICIO
Génesis 22:1-12 Narrar la historia del momento en que Dios le pidió a
Abraham que sacrificara a Isaac.

Nos parece loco que Dios le pidiera a Abraham que

sacrificara a Isaac después de todo lo que había costa-
do traerlo al mundo. Lo que esto implica es que Dios
quiere que no nos aferremos a nada, sino que siempre
lo pongamos a él primero. (Hablar acerca de lo difícil
que es hacer eso algunas veces.).

Abraham sabía que podía confiar en Dios debido a

todas las cosas que lo había visto hacer. Aun cuando
no entendamos lo que Dios hace, él nos llama a
confiar y a obedecer. Con el tiempo, generalmente,
logramos entender el por qué.

13
Lec1 8/1/05 1:00 PM Page 5
APOYO
EXTRA
Algunas imágenes del
vídeo Indiana Jones y
la última cruzada pro-
veen otra gran ilustra-
ción de lo que es un
salto de fe. Mostrar la
escena dentro de la
caverna en la que
Indiana tiene que
pararse aparentemen-
te sobre el aire para
llegar al puente. Tiene
que confiar en el
mapa y en su padre
para dar el paso de
fe. Del mismo modo,
nosotros necesita-
mos confiar en la
Biblia y en nuestro
Padre celestial a los
efectos de dar nues-
tros propios pasos de
fe.
DEBATE POR GRUPOS PEQUEÑOS
El peregrinaje de fe de Abraham
Necesitaremos: La realidad es que pocas veces disponemos del
•copias de El peregrinaje
de fe de Abraham. Pre-
guntas para grupos
pequeños 1:1
•lápices
tiempo para dar la charla completa y para llevar a
cabo un debate a fondo por grupos pequeños.
Permitir que los moderadores de los grupos
pequeños seleccionen algunas de las preguntas
de la sección Preguntas para grupos pequeños, o
reservar el debate para otro momento.
•Biblias extra
¡DE PIE Y ENTREMOS EN ACCIÓN!
Ayudar a los chicos a realizar una experiencia de fe y a aprender lo que es
confiar, usando una de las opciones explicadas más abajo. La opción 1 puede
hacerse en el mismo salón donde se encuentran los adolescentes. La opción 2
requiere de una pared y un equipo para escalar.
Opción 1: Saltos de fe hacia atrás
Colocar la mesa y la silla frente al grupo. Elegir a un alumno más bien pequeño y
colocarlo en el frente. Cubrir los ojos del voluntario. Ubicar entre seis y ocho alum-
nos de pie lo más cerca posible los unos de los otros
Necesitaremos: en dos hileras parale-
las frente al volun-
•1 silla plegable
• una mesa
tario. Los miembros
de este grupo se
•por lo menos 8 personas tomarán unos a otros
(reclutar algunos adultos
para completar los grupos
firmemente por los
antebrazos para for-
MOMENTO DE
DESAFÍO
más pequeños) mar una plataforma
firme. Invitar a un segundo
Colocar al voluntario de espaldas al grupo y estudiante a ir al frente
y cubrirle los ojos.
pedirle que se arroje hacia atrás sobre los brazos del Luego solicitarle que
grupo. Instruir al grupo para que ataje con seguridad directamente se arroje
al alumno. Luego ayudar al voluntario a subirse a la desde la mesa sobre los
brazos expectantes del
silla colocada delante del grupo. Una vez más solicitar grupo. Este segundo
al alumno que de espaldas al grupo se arroje sobre sus alumno puede proveer-
nos una lección objetiva
brazos. Finalmente ayudar al alumno a subirse a la referida a la dificultad
mesa. Indicarle también en esta ocasión que se dé que encuentra una per-
vuelta y se arroje sobre el grupo una última vez. (Ase- sona para confiar en
medio de las circunstan-
gurarse de que esto comience y termine como una cias difíciles cuando no
lección objetiva y que no se convierta en una deman- ha tenido la oportunidad
de entrenar con cosas
da coercitiva sobre el alumno voluntario.) más fáciles primero.
Interrogar al grupo utilizando las siguientes
preguntas:
14
Lec1 8/1/05 1:00 PM Page 6

• ¿Qué observaciones pueden hacer acerca de lo que vieron recién?

• ¿Qué ilustra este ejercicio acerca de la fe, si es que ilustra algo?
(Hacer notar que al realizar estas tres caídas con un crecimiento
del riesgo, el voluntario aprende por experiencia propia que
puede confiar en el grupo. Por supuesto, se puede establecer
un paralelo con Dios, quien consolida nuestra fe haciéndonos
pasar por desafíos cada vez mayores, a medida que apren-
demos a confiar más y más en él.)
Opción 2: Práctica de escalar sobre roca
Para llevar a los alumnos a una experiencia conc-
Necesitaremos: reta de lo que significa la fe, concurrir con ellos a
un centro de escalamiento al aire libre o a un gim-
• un centro donde se prac-
tique este tipo de nasio cubierto. Escalar (con la precaución de que
escalamiento para prin- estén amarrados con arneses a una soga y que
cipiantes, con un nivel de tengan un compañero anclado al otro extremo) o
dificultad apropiado, o rapelar (bajar tirándose hacia atrás frente a una
un gimnasio donde se pared de roca) implica una lección práctica de lo
realice bajo techo que es la confianza. La única manera de aprender
• equipo para escalar: a confiar en la soga, en las amarras y en ellos mis-
arneses, sogas, calzado, mos es depositando su peso en el arnés.
cascos (se pueden
alquilar en los gimna- Confiar en Dios es lo mismo: uno no sabe si
sios donde se practica puede confiar en él realmente hasta que da un
este deporte) paso de fe. El escalamiento sobre roca puede
• un instructor o entre- grabar esta verdad en la mente de los alumnos
nador titulado o alta- por largo tiempo. (Para obtener información
mente capacitado sobre escalamiento grupal sobre roca, recurrir a
algún centro confiable. Si se trata de un centro
cristiano, mejor.)

APLICACIÓN
Detector de fe
Distribuir las copias de Detector de fe sobre
Necesitaremos: las que los alumnos puedan graficar su
•copias del escrito Detector de peregrinaje de fe durante la siguiente sem-
fe ana. Pedirles que traigan la hoja de trabajo
Cómo establecer conexiones 1.2 nuevamente al grupo de adolescentes para
el próximo encuentro de modo que puedan
compartir con su grupo pequeño lo que han consignado en sus gráficos.
(Optativo: proveer a aquellos chicos a los que les gustaría seguir la trayectoria
de su crecimiento espiritual durante un tiempo más largo copias adicionales
de la cartilla.)

15
Lec1 8/1/05 1:00 PM Page 7

EL PEREGRINAJE DE FE DE ABRAHAM
Leer en voz alta o examinar rápidamente las Escrituras mencionadas a continuación.
Usar lo aprendido para debatir sobre las preguntas relacionadas con el tema.
Génesis 12:2,3
1 La primera vez que Dios le habla a Abraham, le dice que se mude (v. 1) y luego le da una lista de promesas.
Hacer una lista de las promesas que Dios le hace a Abraham si es que él decide obedecer a Dios.
2 Considerar los tipos de mudanzas que aparecen más abajo. Ordenarlas según el grado de dificultad,
comenzando con la más fácil y terminando con la más difícil.
Mudarse a una escuela diferente
Mudarse a una habitación diferente dentro de la misma casa
Mudarse a otro país
Avanzar un año en la escuela, mudando de clase
Mudarse a un vecindario diferente
Mudarse a un estado o provincia distinto
Mudar el grupo de amigos para integrarse a otro.
3 ¿Cuáles de estas mudanzas hemos experimentado?
4 ¿Cuál experimentó Abraham?
5 ¿Cómo pensamos que la mudanza de Abraham afectó sus relaciones con Dios?
Génesis 15:1-6
6 ¿Cuál fue la segunda prueba de fe por la que atravesó Abraham?
7 ¿Por qué resultaba difícil creer en esta promesa?
Génesis 15:6
8 De acuerdo con este versículo, ¿son nuestras acciones o nuestras creencias las que nos hacen
vernos justos delante de Dios?
9 ¿De qué manera llegamos a ser justos?
Examinar rápidamente Génesis 16
10 ¿Qué hicieron Abraham y Sara para tratar de ayudar a Dios en el cumplimiento de su promesa?
11 ¿Sus intenciones nos parecen buenas o malas?
12 Confeccionar una lista de los resultados positivos y negativos que produjeron sus acciones
Génesis 21:1-7 .
13 Según nuestra opinión, ¿por qué Dios esperó tanto para cumplir su promesa?
14 ¿De qué manera esta demora puede haber afectado la fe de Abraham y Sara?
Génesis 22:1,2
15 Después de todo aquello por lo que Abraham pasó, ¿qué habrá sentido al oír lo que Dios le dijo?

Génesis 22:3-8
16 A pesar de lo que Abraham sentía, él obedeció a Dios. ¿Por qué razones puede haberlo hecho?
Génesis 22:10-12
17 ¿Cómo le respondió Dios a Abraham al considerar su obediencia?
18 Después de observar el peregrinaje de fe de Abraham, analicemos está nuestra propia fe. Toman-
do una escala del 1 a 10 (1 significa nada de fe y 10 mucha fe), ¿en qué punto nos ubicaríamos?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
19 ¿Qué podría ayudarnos a aumentar nuestra fe?

PREGUNTAS PARA GRUPOS PEQUEÑOS 1.1

Lec1 8/1/05 1:00 PM Page 8

DETECTOR DE FE
Mucha
fe

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Poca DOM. LUN. MAR. MIER. JUE. VIER. SAB.
fe

10 10
9 Aquí tenemos dos ejem- 9
8 8
7 plos de cómo realizar el 7
6 6
5 seguimiento de nuestra 5
4 4
3 fe día por día durante la 3
2 2
1 semana 1

d l m m j v s d l m m j v s

CÓMO ESTABLECER CONEXIONES 1.2

Lec12 8/1/05 1:52 PM Page 13

Nos agradaría recibir noticias suyas.

Por favor, envíe sus comentarios sobre este libro
a la dirección que aparece a continuación.
Muchas gracias.

Vi d a @ z o n d e r v a n . c o m
w w w. e d i t o r i a l v i d a . c o m