FATLA

Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Experto en Procesos Elearning Mdulo 5 -Modelo PACIE - Capacitacin Grupo Phoenix

PLAN DE ACCIN QUE OPTIMICE LA INCORPORACIN DE LAS TIC EN LOS DOCENTES DEL INSTITUTO TECNOLGICO GAMMA

Nombre del equipo: BASTIODON

Proviene del trmino bastion, un tipo de fortaleza, es un Pokmon similar a un dinosaurio, su coraza esta reforzada, posee una gran defensa.

Slogan: Fortaleza y Resistencia secretos fundamentales de nuestro xito

Responsable Juan Jos Hernndez Integrantes: Rosbelys Briceo Jadith Arroyave Washintong Huilca Adolfo La Roche Juan Jos Hernndez Palabras Claves: FATLA, Elearning, Modelo PACIE, Capacitacin, Educacin Virtual, Bastiodon

Introduccin La tecnologa presenta potencialidades que estn marcadas por la diversidad de funciones que van a desempear, siendo su principal fin la integracin de medios (informacin, comunicacin, interaccin, conocimiento, formacin, tcnico, instruccin

entre otros). La incorporacin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (Tic) en los espacios educativos permitir nuevos modos de acceder, promover, transmitir, transformar, generar y socializar informacin y conocimientos, incurriendo en la

flexibilizacin de los sistemas educativos, permitiendo el uso de diferentes herramientas de comunicacin, la interaccin y recepcin de informacin dependiendo a las necesidades de los estudiantes, as como tambin un cambio en la praxis de las estrategias y tcnicas para la formacin continua de todos los actores del proceso educativo. Siendo una finalidad de las Tic la consolidacin de las bases educativas en funcin del logro de procesos de enseanza aprendizaje de calidad, es decir, la transformacin de metodologas que favorezcan un aprendizaje activo, participativo, significativo en funcin de una corriente constructiva y/o conectivista. Es por ello que Cabero (2007) expresa que la aplicacin de estrategias y metodologas concretas de formacin, la virtualizacin y estructuracin especfica de los contenidos son cada vez ms importantes en este mundo repleto de informacin, y la idea consiste en qu ensear, el cmo hacerlo, y qu mecanismos se ha de utilizar para motivar y despertar el inters de los estudiantes. En funcin de lo antes expuesto, es necesario parafrasear lo sealado por Silvio (2.004) que expresa que son muy diversas las variables a considerar en la aplicacin de las

tecnologas de informacin y comunicacin (Tic), y por ende en la mayora de los estudios se manifiesta el deseo de promover y realizar una reflexin asertiva de dicha incorporacin, la idea principal es promover estrategias y acciones sistemticas, basadas en el conocimiento de las situaciones pedaggicas y su evolucin, entre otros. La investigacin ser llevada a cabo en el Instituto Tecnolgico Gamma, ubicado en

Belice, quedando enmarcada en una investigacin proyectiva, debido a que se caracteriza por elaborar una propuesta, basada en el desarrollo de un plan de accin que optimice la incorporacin de las tic en el Instituto antes mencionado, donde se pueda generar un

anlisis profundo en cuando al desarrollo de procesos investigativos como principal reto

para la construccin social de la educacin, propiciando la innovacin como eje transversal para lograr el cambio y sus aplicaciones en cuanto a la calidad educativa. El presente informe qued estructurado de la siguiente manera: 1.- Planteamiento del Problema 2.- Objetivos Generales y Especficos. 3.- Justificacin 4.- Formulacin de la Propuesta 5.- Metodologa PACIE. 6.- Conclusin. 7.- Bibliografa.

1.- Planteamiento del Problema Hoy en da emerge a un ritmo acelerado la presencia de nuevos cambios, es decir, se avanza a un mundo netamente enmarcado en la globalizacin, donde las redes estn permitiendo interacciones mucho ms complejas. Estos cambios pueden ser generalizados como innovaciones tecnolgicas, de manera que las mismas estn presentes en cada uno de los mbitos de las sociedades, en especial en el campo educativo. Es por eso, que Aez (citado por Matos, y otros 2.003) hace hincapi en las innovaciones tecnolgicas en el mbito educativo, el mismo expresa lo siguiente: un sistema educativo ser capaz de impulsar en los estudiantes el inters por aprender. Es decir, inters por lograr nuevos conocimientos que puede poner en prctica en las diversas actividades que realice. Por lo que las innovaciones tecnolgicas vienen a constituir un reto al que debe responder el sistema educativo, en especial las Universidades (p. 2). Ahora bien, es un hecho que las universidades deben asumir el reto de incorporar las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, con el fin de lograr avances puntuales y/o significativos, y as estar enmarcados con los cuatro principios que regirn las futuras sociedades del conocimiento tal como lo expresa Unesco (2.003) los cuales son: El acceso universal a la informacin y a la educacin, la libertad de expresin y la diversidad cultural, de manera que cada uno de los actores que hacen vida dentro de las universidades requieren cada vez ms de herramientas tecnolgicas que sean propicias para el desarrollo y

transformacin de las mismas. En funcin de lo antes planteado, el Instituto Tecnolgico Gamma ubicado en Belice no debe estar ajeno a esta realidad, y para tener una idea acerca del sistema educativo de este pas, el portal EmbajadadeBelize.org (2.011) seala lo siguiente: en trminos de orientacin cultural, las prcticas educativas, los rituales, y los criterios valorativos extendi a las escuelas de Belice de Jesuitas instituciones en los Estados Unidos. Incluso afectar a la influencia jesuita como bastiones tradicionales de la pedagoga britnica como la Anglicana y Metodista las escuelas secundarias y los administrados por el gobierno de Belice

TechnicalCollege. Casi treinta aos de Cuerpo de Paz Estados Unidos y de otros profesores voluntarios tambin han influido en la cultura educativa de Belice. Los programas de educacin tcnico-profesional por la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo de la promesa a erosionar an ms los legados britnicos pedaggica. Existe en la actualidad y con la cooperacin de organismos internacionales como el

BID el inters de mejorar y fomentar los sistemas de enseanza secundaria y superior para que estn acordes a las exigencias de las certificaciones de calidad del Caribe. Con estas iniciativas y con el deseo de abrir nuevas brechas de conocimiento y acceso a la tecnologa para los estudiantes del Instituto Tecnolgico Gamma el presente proyecto pretende correlacionar los procesos educacionales del Instituto con la inclusin de procesos e-learning que permitan poner al alcance de docentes y estudiantes nuevas metodologas de enseanza-aprendizaje sin descuidar la esencia de la pedagoga pero explotando la variedad de recursos tecno pedaggicos que nos ofrecen las Tic. El Instituto Tecnolgico Gamma, cuenta con una sede donde laboran un total de noventa (90) docentes, presentando condiciones no muy alentadoras con relacin a la utilizacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, pudindose resaltar lo siguiente: 1.- El Instituto Tecnolgico Gamma no cuenta la plataforma para la educacin virtual, siendo ste el principal elemento para llevar a cabo una educacin virtual, ya que permite la incorporacin de cursos en lnea en primera instancia, adems de interconectarse con diversas universidades a nivel mundial, creando as nuevas formas de integrarse en los diversos espacios educativos. Resultando importante sealar a Silvio (2.004) donde afirma que las plataformas tienden a ser muy utilizadas en la educacin virtual, pues ofrecen un ambiente integrado, que incluye todas las funciones tpicas de un proceso de enseanza y aprendizaje y los servicios de informacin y comunicacin sincrnica y asincrnica necesarios para su realizacin y soporte a los usuarios. La mayora de las universidades estudiadas (62,3%) utiliza una plataforma de enseanza y aprendizaje, pero, entre ellas la tendencia que se afirma con mayor fuerza es la disear, construir y administrar su propia plataforma, adaptada a sus necesidades (50,3%). Es por ello que estas plataformas educativas permitir a docentes y estudiantes desarrollar temticas que propicien el aprendizaje colaborativo y significativo

basado en trabajo cooperativo y as lograr procesos de enseanza aprendizaje viable y efectivos. 2.- Aproximadamente un 30% de docentes no tienen destrezas informticas, la operatividad del computador hoy en da es una necesidad imperante por parte de los docentes, debido a que podr acceder sin ningn inconveniente a cualquier contenido digital, software

educativos, plataformas, entre otros, el docente actualmente tiende asumir un rol diferente asumido en dcadas pasadas, tendr que ser un facilitador, aprendiz, estratega en relacin a las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin. Es por ello que segn Gisbert (2002), que la nueva funciones que debern asumir los docentes en estos nuevos entornos formativos son:
Consultores de informacin

Supervisores academicos

Colaboradores de grupo

Generadores criticos de conocimientos

Facilitadores deaprendizaje

Figura 1: Nuevos Entornos Formativos. Gisbert (2.002) 3.- Un 80% de los docentes no cuentan con un computador personal con conexin a Internet, siendo esta cifra alarmante, ya que al tener un notable nmero de docentes que no contar con Internet, difcilmente puedan tener destrezas en cuanto al manejo de las tecnologas de informacin y comunicacin, propiciando esta situacin un clima donde se evidencie el rechazo al cambio. Levis (2.008) en su artculo Formacin Docente En Tic: El Huevo O La Gallina?, expresa lo siguiente: Es difcil imaginar una incorporacin

efectiva de los medios informticos en las actividades escolares sin una capacitacin docente adecuada que, adems de los necesarios conocimientos tcnico-operativos en el uso de computadoras y programas, ofrezca fundamentos conceptuales e instrumentales que

faciliten prcticas pedaggicas innovadoras que exploten el potencial educativo que se le atribuye a las tecnologas informticas. De manera que resulta de gran utilidad el equipamiento tecnolgico por parte de la institucin y a la vez de cada uno de los docentes, para subsanar debilidades tecnolgicas. 4.- La sede del Instituto Tecnolgico Gamma cuenta con una conexin a Internet, resultando un punto favorable para la incorporacin de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, parafraseando a Silvio (2.004) la educacin virtual se ha hecho disponible a medida que se ha ido expandiendo y generalizando el acceso a Internet, su uso, el conocimiento de la tecnologa, aunado a la actitud favorable y la voluntad de cambio de paradigma de trabajo son las variables fundamentales para garantizar el incremento dela tasa de adopcin y el consiguiente xito de los proyectos de desarrollo de la educacin virtual. Considerado lo expuesto, se desarroll un anlisis de factores internos (fortalezas y debilidades) y factores externos (oportunidades y amenazas).

Factores Internos

Fortalezas: 1.- El Instituto Tecnolgico Gamma cuenta con una conexin a Internet con gran capacidad.

2.- El 70% de los docentes poseen destrezas informticas.

Debilidades: 1.- El Instituto Tecnolgico Gamma no cuenta con una plataforma para la educacin virtual.

2.- El 80% de los docentes no cuentan con un computador con conexin a Internet.

Factores Externos

Oportunidad:

1.- El Instituto Tecnolgico Gamma pudiera gestionar con entes gubernamentales y privados un equipamiento e infraestructura tecnolgica de calidad.

2.-

Concientizar a los docentes en cuanto al impacto de las tecnologas de

informacin y comunicacin en el mbito educativo.

Amenaza:

1.- El Instituto Tecnolgico Gamma sea considerada como una institucin educativa no competitiva.

2.- Que un gran porcentaje de docentes permanezca totalmente aislado, pasivo, desmotivado, en cuanto a la incorporacin de las tecnologas de informacin y comunicacin en su praxis educativa.

Quedando representado este anlisis de manera grfica de la siguiente manera (Ver Cuadro 1)

Cuadro 1 Anlisis DOFA

Oportunidades Factores Externos 1.El Instituto Tecnolgico Gamma

Amenazas 1.- El Instituto Tecnolgico Gamma sea

pudiera gestionar con entes gubernamentales y considerada como una institucin educativa no privados un equipamiento e infraestructura competitiva. 2.- Que un gran porcentaje de docentes totalmente aislado, pasivo,

tecnolgica de calidad. 2.Factores Internos

Concientizar a los docentes en cuanto permanezca

al impacto de las tecnologas de informacin y desmotivado, en cuanto a la incorporacin de comunicacin en el mbito educativo. las tecnologas de informacin y comunicacin en su praxis educativa.

Fortalezas 1.Tecnolgico cuenta con El

Estrategia FO

Estrategia FA intercambios nacionales e con instituciones

Instituto Desarrollar cursos de educacin virtual, donde se Realizar Gamma evidencie la inclusin de sectores pblicos y educativos

internacionales de

una privados, con la finalidad de lograr el desarrollo y manera que se pueda fomentar el avance en cuanto a la aplicabilidad de las tecnologas de informacin y comunicacin en el mbito educativo.

conexin a Internet con transformacin de la nacin (Belize). gran capacidad. 2.- El 70% de los docentes poseen

destrezas informticas.

Debilidades 1.El Instituto

Estrategia DO

Estrategia DA

Tecnolgico Gamma no cuenta plataforma con para una la Gestionar el libre acceso a Internet como nico Desarrollar un plan de accin que optimice la recurso que garantiza una educacin virtual incorporacin de las Tic en los docentes del Instituto Tecnolgico de Gamma.

educacin virtual. 2.- El 80% de los docentes no cuentan

con un computador con conexin a Internet.

Fuente: Autores (2.011)

Tomando en cuenta el anlisis planteado surge la siguiente interrogante: como punto de partida de la presente investigacin: Cul es el procedimiento a seguir para incorporar eficientemente las Tic en los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma? Ahora bien, para dar respuesta a la interrogante antes planteada se hace imperante responder otras que se mencionan a continuacin: Cul es la infraestructura tecnolgica que posee el Instituto Tecnolgico Gamma? Cul es el nivel de destrezas informticas que tienen los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma? Cules son las estrategias a desarrollar para optimizar la incorporacin de las Tic en los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma?

2.- Objetivos

2.1.- Objetivo General

Desarrollar plan de accin que optimice la incorporacin de las Tic en los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma

2.2.- Objetivos Especficos

1.-

Diagnosticar la situacin actual del Instituto Tecnolgico Gamma en cuanto a

infraestructura tecnolgica. 2.Analizar el perfil de los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma en funcin de las

destrezas informticas. 3.- Disear plan de accin que optimice la incorporacin de las Tic en los docentes del Instituto Tecnolgico Gamma, con la finalidad de lograr procesos de enseanza aprendizaje efectivo.

3.- Justificacin Rey (2.008) en su libro Internet y Educacin, seala que la primera revolucin industrial afect indirectamente a la educacin de un modo favorable pues al estar mejor alimentados los estudiantes aprendieron ms, y la segunda revolucin industrial continu con esa tendencia gracias a las mejoras en los medios de transporte de los estudiantes, la calefaccin y la iluminacin en las escuelas; en esta nueva revolucin la de la informacinla ayuda est directamente ligada con el corazn mismo de la educacin a travs de la adquisicin, organizacin y transmisin de la informacin, as como a travs del uso de recursos como el email que sirve de intermediario en los intercambios entre maestros y alumnos. Es por ello que incorporar tecnologa es mucho ms que introducir aparatos de diversa ndole. Es cambiar actitudes y metodologas para darles un sentido superador. Y fundamentalmente, es comprender que ese cambio, como todos, provoca un

reacomodamiento en nuestras estructuras que cuesta asumir, pero que a la postre ser beneficioso. Hoy en da nadie dice enseanza asistida por tiza y pizarrn porque dichas "tecnologas" se han hecho carne en nosotros y estn totalmente incorporadas en nuestro quehacer. Por lo tanto la "enseanza asistida por computador" o la enseanza asistida por Internet dejar de llamarse as en el momento en que los docentes se apropien del uso de estas nuevas herramientas (lo que se denomina "tecnologa transparente"). Resulta pertinente sealar a Cabero (2007), cuando expresa que las TIC favorecen el desarrollo de las tareas en tres mbitos generales: gestin, docencia e investigacin. Se debe recalcar que importante la capacitacin del docentes en el uso y manejo de la nueva tecnologa y sin dejar de lado la pedagoga para el aprendizaje efectivo, adems cada vez se debe indagar, investigar, actualizar, para saber crear espacios o materiales activos, didcticos y motivadores para que la enseanza sea ms innovadora y moderna. En este contexto las Tic ofrecen una posibilidad de interaccin que pasa de una actitud pasiva por parte del estudiante a una actividad constante, a una bsqueda y replanteamiento contino de contenidos y procedimientos. Incrementan la implicacin del alumnado en sus

tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar decisiones, filtrar informacin, escoger y seleccionar herramientas comunicacionales. El diseo y ejecucin de eventos de preparacin docente que utilicen las Tic indudablemente son un elemento clave para lograr innovaciones educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de trabajo docente debern optar entre asumir una funcin de liderazgo en la transformacin de la educacin, o bien quedarse a la saga en el continuo cambio tecnolgico. Para que en la educacin se puedan explotar los beneficios de las Tic eficientemente en el proceso de logro de aprendizajes en particular de aprendizajes significativos, es esencial que todos los docentes, los nuevos y los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Para alcanzar una seria evolucin es necesaria la incorporacin de las Tic como tambin el capacitar y actualizar al personal docente, adems de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnolgicos, los computadores y conexin a la red. La adecuacin de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenmeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida.

4.- Formulacin de la Propuesta La globalizacin genera conmocin a cada instante con el avance incesante de la

tecnologa, esa constante actualizacin e innovacin de herramientas obligan a que el personal docente posea los conocimientos bsicos necesarios para lograr la eficiencia en la labor educativa, conociendo las herramientas de la conectividad podr maximizar sus esfuerzos y mejorar notablemente el proceso permitindole al docente:

Dinamizar el proceso educativo implementando la conectividad en la institucin. Administrar un entorno virtual mediante un conjunto de herramientas tecnolgicas. Generar la participacin de los alumnos en los entornos virtuales Fomentar la tolerancia y la diversidad de culturas mediante las herramientas

tecnolgicas generando la pluralidad en el entorno.

Mejorar el desempeo del docente durante el proceso mediante la aplicacin de la

metodologa PACIE. Capacitar y actualizar al personal docente de manera constante mediante la

implementacin de talleres y jornadas de formacin donde se permita integrar y debatir los nuevos recursos a desarrollar La implementacin del programa desea obtener como producto final un personal docente capacitado en el uso de las nuevas tecnologas manteniendo una actualizacin constante permitiendo as mejorar notablemente el proceso educativo de la institucin, logrando incrementar la participacin del alumnado para que repercuta as en el incremento del rendimiento acadmico.

5.- Metodologa PACIE Camacho (2.008), expone la metodologa de trabajo llamada PACIE El diseo de la investigacin est orientado a la puesta en prctica de la siglas significan Presencia, Metodologa PACIE cuyas

Alcance, Capacitacin, Interaccin y e-learning, debido a

que esta es la que se ajusta a la educacin virtual para desarrollar el proyecto. En este caso estaremos aplicando la fase de Capacitacin la cual tiene las siguientes caractersticas: conocer el llamado Ciclo del Diseo, Implementar una investigacin permanente de la institucin, fomentar el autoaprendizaje mediante los EVAs del campus virtual y estas

deben general conocimiento, y por ultimo llevar una planificacin correcta de las tutoras. Esta Metodologa ha sido creada para incluir las Tic en la educacin, pensando en el

docente como eje esencial en el proceso de enseanza aprendizaje, especficamente en los procesos operativos y administrativos; hacindola ms atractiva y significativa para el estudiante tratando que la tecno educacin abarque ms lugares sin importar las distancias ni el tiempo en el cual se desarrolle. Sin embargo para que este proceso se logre dar a completitud debe existir una comunidad educativa con alto sentido de responsabilidad y comprometidos con el desarrollo y avance de la educacin; se debe crear un Departamento de Educacin en Lnea, un Campus Virtual, un Centro de Interaccin Virtual y una Comunidad del Aprendizaje, en

donde se gestiona la parte administrativa y el control de los procesos tecnolgicos, estos departamentos aportan las herramientas al docentes para que pueda participar en esta nueva modalidad e impartir cursos de actualizacin al personal y as aprovechen al mximo los recursos; estos entes interactan de manera simbitica

6.- Conclusiones Es de suma importancia la capacitacin en el Instituto Tecnolgico Gamma en Belice, siendo factible el proyecto una vez analizado la situacin de la institucin y del e-learning como modalidad con el sistema FODA Amenazas). Igualmente es estableciendo trascendental integrar las Tic, en las actividades didcticas, (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y

una combinacin

de Conocimiento Disciplina, Conocimiento Pedaggico y

Conocimiento de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Igualmente, es de relevancia el rol del tutor, moderador o facilitador virtual, para un acompaamiento con calidad y calidez Al incluir la Metodologa PACIE en la inclusin del e-learning, en este proyecto

facilitar los procesos educativos al integrar las TIC, adems de permitir un desarrollo en forma paulatina, evitando la resistencia clsica en los procesos de aprendizaje cuando aplicamos esta metodologa. Finalmente al ser el docente el eje principal de la capacitacin y estar integrado a los procesos administrativos en el PACIE, el docente puede gozar de mayor tiempo para su desarrollo profesional.

7.- Bibliografa

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