Malla Curricular Español 2022...

COLEGIO SAN JUAN DE LA SALLE
“JUNTOS CONSTRUIMOS SUEÑOS Y CONOCIMIENTOS PARA VIVIR UN FUTURO MEJOR”
AÑO:
MALLA CURRICULAR 2022
Grado: PRIMERO Intensidad horaria semanal: 3 Trimestre: 1 Área: HUMANIDADES
Materia: ESPAÑOL
ESTANDAR ACCIONES DE PENSAMIENTO CONCEPTOS DESARROLLOS CONCEPTUALES PROCESOS/SUBPROCESOS

DESEMPEÑOS BÁSICOS
Identifica los diferentes medios Establece semejanzas y diferencias La comunicación
de comunicación como una entre los principales medios de  La comunicación  El emisor y receptor Expresa sus ideas a través de un
posibilidad para informarse, comunicación de su contexto: radio,  Medios de  El lenguaje no verbal como forma de discurso oral coherente y cohesivo.
participar y acceder al universo periódicos, televisión, revistas, vallas comunicación comunicación.
cultural que lo rodea. publicitarias, afiches e internet.  Copla
 Trabalenguas  reconocimiento de objetos- sonidos, Realiza las actividades y ejercicios
Relaciona códigos no verbales,  Adivinanzas colores. gestos, movimientos corporales, propuestos en clase.
Comprende los mensajes emitidos por
como los movimientos tamaños, pausas, silencios, etc.
diferentes medios de comunicación. Comprende la importancia cultural
corporales y los gestos de las
manos o del rostro, con el Los medios de comunicación de las coplas en el contexto
significado que pueden tomar de Identifica los usos que tienen los medios  Generalidades colombiano.
acuerdo con el contexto. de comunicación en su entorno  (radio, televisión, internet, carta,
(informar, comunicar, narrar). Valora el discurso oral como medio
periódico, revistas)
de expresión
 medios de comunicación antiguos y
Reconoce en los textos literarios modernos
la posibilidad de desarrollar su Interpreta los diferentes tonos de voz Articula de forma coherente y
capacidad que se usan en los medios de cohesiva oraciones cortas de manera
comunicación de acuerdo con la Coplas, trabalenguas y adivinanzas oral
creativa y lúdica.
intención comunicativa del emisor.
 función. Desarrollo de sus habilidades
Identifica  contexto donde se usa. comunicativas: (hablar, escribir, leer,
información explícita en textos  Estructura. escuchar.)
narrativos, descriptivos, informativos,  Características.
instructivos, argumentativos y
expositivos.
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
ESTANDAR ACCIONES DE PENSAMIENTO CONCEPTOS DESARROLLOS CONCEPTUALES PROCESOS /SUBPROCESOS

Uso del diccionario. Entiende la importancia del diccionario
Interpreta diversos textos Emplea un lenguaje coherente con  Uso del diccionario para la comprensión de significados locales
literarios a partir del las situaciones comunicativas en las  Origen de la lengua  Función del diccionario. y globales.
reconocimiento de que participa. castellana  Estructura del diccionario.
elementos formales  Clase de textos Emplea el diccionario de forma adecuada.
 Ejercicios de aplicación.
Reconoce la estructura del  Lectura y producción de
y los relaciona con sus
textos narrativos
experiencias personales. diccionario Origen de la lengua castellana Reconoce la nominación como acto de
comunicación con los otros.
Organiza sus ideas para dar claridad  Historia
a los textos orales que produce.  Características
Enuncia textos orales de
diferente índole sobre temas Identifica las palabras que presentan Reconoce al sujeto como el eje central de
Clases de textos
de su interés o dificultades para la pronunciación y la oración.
sugeridos por otros. se autocorrige.  Narrativo
 Lirico Desarrollo de sus habilidades
Adecúa las características de la voz
teniendo en cuenta la situación comunicativas: (hablar, escribir, leer,
Lectura y producción de textos escuchar.)
comunicativa y el espacio en el Narrativos
que se encuentra.
 Cuentos
 Mitos
 Leyendas
 Fabulas
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
Identifica causas y consecuencias en Texto narrativo Emplea un lenguaje coherente con las
textos narrativos e informativos.  Características. situaciones comunicativas en las que
 Texto narrativo Cuento y fabula participa.
Enuncia textos orales de Complementa sus producciones
diferente índole sobre temas escritas con gráficos, dibujos y  Cuento y fabula Organiza sus ideas para dar claridad a los
 Características.
de su interés o sugeridos esquemas simples textos orales que produce.
 Anécdota  Lecturas
por otros.
 Actividades de comprensión lectora
Describe roles de personas de su vida  Ejercicios que den cuenta de la Identifica las palabras que presentan
Escribe diversos tipos de cotidiana y de personajes de textos  La descripción dificultades para la pronunciación y se
Comprensión de la temática.
texto desarrollando un tema literarios. autocorrige.
y manteniendo una Anécdota.
estructura particular Describe lugares, situaciones,  Intencionalidad. Adecúa las características de la voz
animales y objetos, atendiendo a sus  Relación con el género narrativo. teniendo en cuenta la situación
características y elementos que los comunicativa y el espacio en el que se
 Aplicación oral o escrita.
componen. encuentra.
La descripción
Reconoce, diferencia y recuerda al Desarrollo de sus habilidades
autor y al ilustrador de un texto. comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Descripción oral y escrita
escuchar.)
 Objetos
Reconoce la estructura de los textos
 Lugares
que lee.
 Personas (características físicas y de
comportamiento)
AÑO:
Materia: FERROCARRIL
Identifica los sonidos iniciales y Practica las palabras que representan
Escribe diversos tipos de finales de las palabras, cuando El abecedario dificultades en su pronunciación y se
texto desarrollando un tema corresponden a: vocales (aro,  El abecedario  Grafía. autocorrige cuando las articula
y manteniendo una estrella), vocales y consonantes  Ejercicios de escritura. erróneamente en sus discursos.
estructura particular (conejo, perro, gato, árbol), y  Vocales y consonantes
consonantes (lápiz, barril, difícil, Vocales y consonantes Adecúa el volumen de la voz teniendo en
caracol  La silaba cuenta a su interlocutor y si el espacio en el
Utilizo la entonación y los  Vocales abiertas y cerradas que se encuentra es abierto o cerrado.
matices afectivos de voz Conoce la diferencia entre su forma  La pronunciación
para alcanzar mi propósito de escribir y la escritura La silaba. Asocia sonido, nombre y formas de todas
en diferentes situaciones convencional.  Segmentación de la escritura. las vocales y las consonantes. • Vocales
Comunicativas.  Unión de vocales y consonantes. abiertas (a, e, o). • Vocales cerradas (i, u).
Identifica todas las letras del alfabeto  Relación sonido- grafía.
en formato de mayúsculas y  Ejercicios escritos. Desarrollo de sus habilidades
minúsculas. comunicativas: (hablar, escribir, leer,
escuchar.)
Asocia sonido, nombre y formas de Pronunciación
todas las vocales y las consonantes.  Características
 Elementos
 Sonidos
AÑO:
Comprendo textos que Reconoce que diferentes letras Los fonemas Identifica el uso de la “h” y escribe
tienen diferentes formatos y pueden  Los fonemas palabras que la contienen.
finalidades. tener el mismo sonido.  Letra b/v
 Uso de la letra h  Letra y/ll Discrimina los sonidos escuchados.
Produzco textos escritos Reconoce que la letra “h” no  Letra u/w
que responden a diversas representa ningún fonema en el  Los dígrafos Distingue letras según el patrón mostrado.
 Letra c/s
necesidades comunicativas. español estándar (hotel, bah, ahí).  Letra k/q Reconoce los fonemas que forman las
palabras.
Asocia el sonido de letras Uso de la letra h
compuestas (dígrafos) con su forma: Identifica fonemas iniciales en las palabras
ll, ch, qu, gu, gü, rr  Reglas ortográficas
Reconoce fonemas finales en las palabras.
Los dígrafos
Participa en juegos de palabras
Desarrollo de sus habilidades
(anagramas, palíndromos,
 Concepto comunicativas: (hablar, escribir, leer,
abecegramas)
 Características escuchar.)
 Dígrafo ll, ch, qu, gu, gü, rr.
AÑO:
ESTANDAR ACCIONES DE PENSAMIENTO CONCEPTOS DESARROLLOS CONCEPTUALES CRITERIOS DE EVALUACION
Combinaciones
Comprendo textos que Lee y escribe sílabas que contienen  Combinaciones Identifica las palabras que presentan
tienen diferentes formatos y la combinación consonante-vocal y  vocal-consonante dificultades para la pronunciación y se
finalidades. vocal consonante: le-el, la-al, sano –  Escritura palabras y  consonante -vocal autocorrige.
asno, lata – alta. oraciones simples  le-el, la-al
Produzco textos escritos  sur, más, mis, fós Incorpora a su vocabulario palabras
que responden Lee y escribe sílabas que contienen  Uso de la mayúscula nuevas que identifica en lecturas o
a diversas necesidades la conversaciones y que emplea en contextos
comunicativas. combinación consonante-vocal- Escritura de palabras y oraciones simples. significativos.
consonante:
sur, más, mis, fósforo.  Escritura de nombre propios y su Participa de lecturas compartidas de
relación con el uso de la mayúscula diferentes tipos de texto y localiza palabras
 Escritura de oraciones que hagan uso desconocidas, infiriendo o preguntando
Reconoce las relaciones fonema- de la mayúscula y los nombres sobre su significado.
grafema propios.
en la interacción con canciones,
rimas, Uso de la mayúscula Desarrollo de sus habilidades
coplas y algunas adivinanzas.  Grafías en mayúscula. comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Principios gramaticales del uso de la escuchar.)
mayúscula.
Escribe palabras u oraciones simples
de manera coherente.
AÑO:
Grado: PRIMERO Intensidad horaria semanal: 1 Trimestre: 1,2,3 Área: HUMANIDADES
Materia: COMPREMSION LECTORA
ESTANDAR ACCIONES DE PENSAMIENTO CONCEPTOS DESARROLLOS CONCEPTUALES CRITERIOS DE EVALUACION
Diferencia las manifestaciones y
Enuncia textos orales de Reconoce los temas y las intenciones  El cuento El cuento representativas del lenguaje oral a través
diferente índole sobre temas en textos como: de los elementos del cuento
de su interés o sugeridos por Conversaciones cotidianas,  Las fabulas  Lecturas comentadas de cuentos
otros. canciones, trovas, programas  Producción escrita de textos narrativos. Comprende el sentido del texto
 Textos de tradición oral.
radiales, entre otros.  Cuentos: atendiendo a pautas sencillas apoyándose en los conocimientos previos
Escribe palabras que le sobre pautas en elementos y basados en las imágenes y títulos
Recupera información explícita de vocabulario vivenciando las distintas manifestaciones
permiten comunicar sus ideas,
preferencias y aprendizajes. los textos que oye o que le leen.  Lectura de cuentos en verso: Rafael del lenguaje.
Pombo.
Relaciona los textos que le leen con Identifica la fábula como una narración
experiencias Las fabulas corta, dando aportes importantes a la
personales.  La enseñanza moral aplicada a la vida. ampliación de su vocabulario y expresión
(moraleja). verbal.
Reconoce que el texto escrito puede
transmitir ideas y sentimientos. Textos de tradición oral Analiza lectura comprensiva e identifica
 Retahíla las diferentes combinaciones de algunas
Identifica que en español los textos palabras y escritura correcta, reconociendo
continuos se leen de izquierda a  Ronda
claramente las combinaciones e inversos
derecha y de arriba a abajo, y que los  Adivinanza
textos discontinuos permiten  Trabalenguas Compara algunos textos mediante la
distintas  Coplas identificación de su intención
posibilidades de lectura. comunicativa.
Identifica que un libro impreso está comunicativas: (hablar, escribir, leer,
compuesto por cubierta, portada y escuchar.)
páginas.
AÑO:
Grado: SEGUNDO Intensidad horaria semanal: 3 Trimestre: 1 Área: HUMANIDADES
Materia: ESPAÑOL
Caracteriza los diferentes Utiliza los medios de comunicación
medios de comunicación a masiva para informarse y expresar  Los medios de Los medios de comunicación Leo diferentes clases de textos: manuales,
los que sus puntos de vista. comunicación.  Generalidades tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
tiene acceso.  (radio, televisión, internet, carta,
Establece relaciones entre contenidos  Medios de periódico, revistas) Elaboro resúmenes y esquemas que dan
Comprende la función que provenientes de diferentes medios de comunicación cuenta del sentido de un texto.
cumplen las señales y comunicación. modernos. Medios de comunicación modernos
símbolos que aparecen en Elaboro y socializo hipótesis predictivas
su entorno. Reconoce las características de los  Señales  los medios de comunicación a través acerca del contenido de los textos.
diferentes medios de comunicación a  Símbolos de la historia
Expreso en forma clara mis partir  principales medios de comunicación en Clasifica las señales que circulan en su
ideas y sentimientos, según de las formas como estos presentan la actualidad. entorno con diferentes intenciones
lo amerite la situación la información. comunicativas (informar, prevenir,
comunicativa. prohibir, instruir, reglamentar).
 uso e importancia de los medios de
Utiliza las señales que circulan en su comunicación.
Utilizo la entonación y los entorno con diferentes intenciones
matices afectivos de voz comunicativas (informar, prevenir, Desarrollo de sus habilidades
Señales de nuestro entorno.
para alcanzar mi propósito prohibir, instruir, reglamentar). comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 función de los símbolos.
en diferentes situaciones escuchar.)
 relación de los símbolos o señales con
comunicativas. Asocia los dibujos de las señales y
nuestro contexto.
símbolos con sus posibles
 principales señales que debemos tener
Expongo y defiendo mis significados.
en cuenta.
ideas en función de la Identifica la función de gráficos e
situación comunicativa. imágenes en textos escritos  Señales reglamentarias, preventivas e
(etiquetas, recetas, manuales de informativas
instrucción).
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
Radio y televisión Integra imágenes para enriquecer sus
Elaboro instrucciones que evidencian  Radio y televisión  Definición producciones escritas.
Identifica algunos secuencias lógicas en la realización  Características
elementos constitutivos de de acciones.  Cuento Planea la escritura de un texto definiendo
 Usos
textos literarios como el tema que va a desarrollar
El cuento
personajes, espacios y Reconozco la función social de los  Las fabulas
acciones. diversos tipos de textos que leo.  Elementos del cuento
 Rondas infantiles Identifica causas y consecuencias en textos
Identifica las palabras  Espacio, tiempo y lugar
Identifico el propósito comunicativo narrativos, informativos y expositivos.
relevantes de un mensaje y  Componentes
y la idea global de un texto.
las agrupa en unidades  Características Emplea el nuevo vocabulario aprendido
significativas: sonidos en Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos  Elementos para narrar, informar, describir,
palabras y palabras en mitológicos, leyendas, o cualquier  Estructura argumentar.
oraciones. otro texto literario.
Las fabulas Desarrollo de sus habilidades
Reviso, socializo y corrijo mis  Características comunicativas: (hablar, escribir, leer,
escritos, teniendo en cuenta las  Elementos escuchar.)
propuestas de mis compañeros y  Estructura
profesor, y atendiendo algunos  Función comunicativa
aspectos gramaticales (concordancia,  Moraleja
tiempos verbales, pronombres) y
ortográficos (acentuación, Rondas infantiles
mayúsculas, signos de puntuación)  Secuencias lógicas
de la lengua castellana.  Proceso de memorización
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
tengo en cuenta aspectos Describo personas, objetos, lugares, La revista, periódico y la mesa redonda
semánticos y morfosintácticos, etc., en forma detallada.  La revista  Características Reconoce el orden lógico de los eventos en
de acuerdo con la situación  El periódico  Elementos una narración.
comunicativa en la que Describo eventos de manera  La mesa redonda
 Uso en el proceso de comunicación
intervengo. secuencial.  Comunicación no Relaciona la información de los textos que
verbal lee con sus conocimientos previos.
 La historieta La comunicación no verbal
Utilizo los medios de Leo diferentes clases de textos:
 La anécdota
comunicación masiva para manuales, tarjetas, afiches, cartas,  Características Comprende el tema global de los textos
 La oración y sus
adquirir información e periódicos, etc. partes  Elementos que lee, y responde preguntas sobre
incorporarla de manera signifi- información explícita e implícita.
 Gestos
cativa a mis esquemas de Elaboro instrucciones que evidencian
 Emociones Ordena de manera secuencial los
conocimiento. secuencias lógicas en la realización de
acciones  Señales acontecimientos de los textos que lee.
Reconozco la temática de caricaturas, La historieta Clasifica las señales que circulan en su

comprende diversos textos
literarios a partir de sus propias tiras cómicas, historietas, anuncios  Características entorno con diferentes intenciones
experiencias. publicitarios y otros  Elementos comunicativas (informar, prevenir,
medios de expresión gráfica.  Estructura prohibir, instruir, reglamentar).
 Onomatopeyas
La anécdota Desarrollo de sus habilidades

 Características comunicativas: (hablar, escribir, leer,
escuchar.)
La oración y sus partes.
 Características
 Estructura
AÑO:
Comprendo textos que tienen Reconoce que diferentes letras pueden Los fonemas Identifica el uso de la “h” y escribe
diferentes formatos y tener el mismo sonido.  Los fonemas palabras que la contienen.
finalidades.  Letra b/v
Reconoce que la letra “h” no  Uso de la letra h  Letra y/ll Discrimina los sonidos escuchados.
Produzco textos escritos que representa ningún fonema en el  Letra u/w
responden a diversas español estándar (hotel, bah, ahí).  Los dígrafos Distingue letras según el patrón mostrado.
 Letra c/s
necesidades comunicativas.  Letra k/q Reconoce los fonemas que forman las
Asocia el sonido de letras compuestas palabras.
(dígrafos) con su forma: ll, ch, qu, gu, Uso de la letra h
gü, rr Identifica fonemas iniciales en las palabras
 Reglas ortográficas
Reconoce fonemas finales en las palabras.
Participa en juegos de palabras
Los dígrafos
(anagramas, palíndromos,
abecegramas)
 Concepto comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Dígrafo ll, ch, qu, gu, gü, rr.
AÑO:
Silaba
Planteamiento y resolución de  Silaba  qué es una silaba. Organiza y relaciona correctamente las
Reviso, socializo y corrijo mis problemas en situaciones  Sustantivo.  clasificación de las palabras según palabras en sus producciones orales y
escritos, teniendo en cuenta las diferenciadas.  Adjetivo. su número de silabas. escritas.
propuestas de mis compañeros  Verbo.  ejercicios de clasificación.
y profesor, y atendiendo Produzco mi versión de un texto Identifica dentro de la oración el género y
algunos aspectos gramaticales narrativo atendiendo a requerimientos Sustantivo. numero del adjetivo y sustantivo
(concordancia, tiempos de la producción escrita en lengua  qué es un sustantivo.
verbales, pronombres) y castellana con énfasis en algunos  clases de sustantivo.
ortográficos (acentuación, aspectos gramaticales (Pronombres Identifica el sustantivo y adjetivo dentro de
 el sustantivo en la oración. la oración.
mayúsculas, signos de personales, adjetivo, verbos entre
Adjetivo.
puntuación) de la otros) y ortográficos.
 qué es el adjetivo. Desarrollo de sus habilidades
lengua castellana.
 adjetivos calificativos y su relación comunicativas: (hablar, escribir, leer,
Emplea adecuadamente la normas con el texto descriptivo. escuchar.)
ortográficas y gramaticales en la  el adjetivo en la oración.
producción de oraciones.
Verbo.
 qué es un verbo.
 conjugación de los verbos con los
pronombres.
 el verbo en la oración
AÑO:
 Pronombres. Pronombres. Organiza y relaciona correctamente las

Tengo en cuenta aspectos semánticos y  La oración.  qué es un pronombre. palabras en sus producciones orales y
Reviso, socializo y corrijo mis morfosintácticos, de acuerdo  Sujeto y predicado.  pronombres (yo, tú, él, nosotros, escritas.
escritos, teniendo en cuenta las con la situación comunicativa en la  Sinónimos y vosotros, ustedes, ellos.
propuestas de mis compañeros que intervengo. Identifica dentro de la oración el sujeto y el
antónimos.
y profesor, y atendiendo predicado.
La oración.
algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos Participa en juegos de palabras  qué es la oración.
 estructura de la oración Identifica sinónimos y antónimos como un
verbales, pronombres) y (anagramas, palíndromos, proceso para el mejoramiento de los actos
ortográficos (acentuación, abecegramas)  ejemplos de oración
comunicativos.
mayúsculas, signos de
puntuación) de la Sujeto y predicado.
Escribe textos líricos para expresar
lengua castellana Conoce la diferencia entre su forma de  qué es sujeto.
sentimientos y
escribir y la escritura convencional.  qué es predicado. emociones.
Sinónimos y antónimos. Desarrollo de sus habilidades

comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 definición de sinónimo y antónimo. escuchar.)
 clasificación de palabras
 cuál es su función dentro de la
producción textual
AÑO:
Grado: SEGUNDO Intensidad horaria semanal: 1 Trimestre: 1,2,3 Área: HUMANIDADES
Materia: COMPRENCION LECTORA
Emplea el nuevo vocabulario aprendido
Reconoce los elementos que componen  Cuentos infantiles Cuentos infantiles para narrar, informar, describir,
Expresa sus ideas atendiendo a un texto escrito como los títulos, las  Fabulas argumentar.
las características de la oraciones y los párrafos.  Poemas  Lecturas comentadas de cuentos
situación comunicativa  Canciones  Producción escrita de textos Interpreta aspectos del lenguaje no verbal
(interlocutores, intenciones y Organiza la secuencia de eventos de narrativos. (gestos, silencios, pausas, entonaciones,
contextos). una narración a partir del uso de  Cuentos: atendiendo a pautas posturas corporales) y verbal (expresiones
conectores temporales (al comienzo, sencillas sobre pautas en elementos literales y figuradas).
antes, luego, después, al final) y vocabulario
Identifica el propósito comunicativo de los
Produce diferentes tipos de textos que escucha.
Fabulas
texto para atender a un Reconoce la estructura interna de
propósito comunicativo textos, en diferentes soportes y  La enseñanza moral aplicada a la
vida. (moraleja). Organiza la secuencia de eventos de una
particular. formatos, como títulos, índices, narración a partir del uso de conectores
glosarios, capítulos, subdivisiones, Poemas temporales (al comienzo, antes, luego,
hipervínculos, imágenes, audios o  Rimas después, al final).
videos.
 versos
Canciones comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Rondas infantiles escuchar.)
AÑO:
Grado: TERCERO Intensidad horaria semanal: 3 Trimestre: 1 Área: HUMANIDADES
Materia: ESPAÑOL
identifico los diversos medios de  Reconoce los usos de los medios de
Analiza las funciones que comunicación masiva con los que  Medios de Medios de comunicación comunicación como
cumplen los medios de interactúo. comunicación  Generalidades periódicos, revistas, revistas, noticieros, vallas
comunicación.  La noticia.  (radio, televisión, internet, carta, publicitarias, afiches, internet.
Caracterizo algunos medios de  Entrevista. periódico, revistas)
Interviene en escenarios orales, comunicación: radio, televisión, prensa,  Lenguaje de señas. Indaga en fuentes impresas y digitales la
atendiendo a diferentes propósitos entre otros. La noticia. intención comunicativa de lo que se quiere dar
comunicativos: narrar, exponer,  Función a conocer.
describir e informar. Expreso el propósito comunicativo y la  Características
idea global de un texto.  Elementos Analiza la intención comunicativa que tiene un
 estructura interlocutor al momento de producir un texto
Elaboro resúmenes y esquemas que dan oral.
cuenta de forma oral. Entrevista.
 Función
Comparo textos de acuerdo con sus
formatos, temáticas y funciones. comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Elementos
 estructura escuchar.)
Lenguaje de señas.
 Tipología
 Emociones
 Señas
 Señales
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
 Género narrativo. Género narrativo.
Enriquece su experiencia Produzco textos escritos que responden  Cuento y fabula.  Características de la narración. Identifica el contexto en que se crea una
literaria a partir del encuentro a diversas necesidades comunicativas y  Tipos de cuento obra literaria y lo relaciona con los
con diferentes textos. que siguen un procedimiento  El mito. Cuento y fabula. conocimientos que tiene sobre él.
estratégico para su elaboración.  La leyenda  Qué es el cuento, qué es la fábula.
Produce diferentes tipos de  Estructura de cuento y fabula. Elige un tema para producir un texto
texto teniendo en cuenta Elaboro hipótesis de lectura acerca de  Ejercicios de producción textual escrito, teniendo en cuenta un propósito,
contenidos y estructuras las relaciones entre los elementos las características del interlocutor y las
acordes al propósito constitutivos de un texto literario, y Tipos de cuento exigencias del contexto.
comunicativo. entre éste y el contexto.  Microcuento.
Construye un plan de escritura para definir
 Micro relato.
Lee y escribe textos literarios teniendo los contenidos de un texto y corrige sus
 Cuento fantástico.
en cuenta lecturas, conocimientos y escritos a partir del mismo.
experiencias.  Cuento histórico.
Participa en espacios de discusión en Desarrollo de sus habilidades
El mito. comunicativas: (hablar, escribir, leer,
los que socializa con otros los textos
literarios que lee o escribe.  Qué es un mito. escuchar.)
 Mitos a lo largo de la historia
La leyenda
 Qué es una leyenda.
 La importancia de las leyendas para
la cultura colombiana.
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
Reconoce en los textos Generalidades género lírico Expreso en forma clara mis ideas y
literarios elementos que se Comprende las características de un  Generalidades sentimientos, según lo amerite la situación
vinculan con sus experiencias texto, cuyo propósito es narrar un género lírico.  Lírica, comunicativa.
y situaciones reales en su hecho o expresar ideas, sentimientos o  canción, juego de palabras.
contexto. emociones.  Figuras literarias  El poema. Asocia las emociones y sentimientos que le
producen los textos literarios con algunos
Establece en los textos literarios una  Adivinanzas, Figuras literarias problemas de su realidad
Comprende las funciones que relación de correspondencia entre los trabalenguas  Símil
cumplen los medios de personajes, las acciones que realizan y y retahílas.  Metáfora Identifica la estructura de un texto lírico
comunicación propios de su los contextos en que se encuentran. que lee y sus características.
contexto  Texto descriptivo. Adivinanzas, trabalenguas y retahílas.
Crea personajes para sus historias y Lee diferentes textos literarios como
describe cómo son, dónde viven, qué  Qué es una adivinanza, un poema y textos no literarios.
problemas deben enfrentar y cómo los trabalenguas y una retahíla
solucionan. Emplea otras estrategias de comprensión
 Juegos de palabras.
lectora como la relectura, el subrayado y la
recapitulación de contenidos.
Texto descriptivo.
 Qué es la descripción. Desarrollo de sus habilidades

 Características físicas. comunicativas: (hablar, escribir, leer,
Características de escuchar.)
comportamiento
AÑO:
 Uso de mayúsculas. Uso de mayúsculas. Emplea de manera adecuada artículos,
Reviso, socializo y corrijo mis Comprende textos que tengan  El punto. sustantivos, verbos y adjetivos en sus
escritos, teniendo en cuenta las diferentes finalidades, desarrollando la  Acento prosódico  Diferenciación de grafías producciones escritas.
propuestas de mis compañeros capacidad creativa y lúdica y ortográfico minúsculas y mayúsculas.
y profesor, y atendiendo  Reglas gramaticales de la lengua
Identifica los signos de puntuación y Interpreta textos orales y escritos,
algunos aspectos gramaticales castellana en torno al uso de la
(concordancia, tiempos los utiliza en la lectura y escritura. pronunciando con buena entonación y
mayúscula.
verbales, pronombres) y articulación.
Tengo en cuenta aspectos semánticos y
ortográficos (acentuación, El punto. Elabora textos atendiendo a los aspectos
morfosintácticos, de acuerdo
mayúsculas, signos de  Uso del punto seguido.
con la situación comunicativa en la gramaticales y ortográficos.
puntuación) de la  Uso del punto aparte.
que intervengo.
lengua castellana.  Uso del punto y coma.
 Uso del punto final. Desarrollo de sus habilidades
estructura su expresión oral y escrita al comunicativas: (hablar, escribir, leer,
utilizar correctamente los signos de Acento prosódico y ortográfico. escuchar.)
puntuación, al clasificar las palabras  Qué es el acento.
según su acento y al identificar la  Qué es el acento prosódico.
gramática como el proceso primordial
en el aprendizaje de la lengua Uso del diccionario
castellana  Características
 Elementos
AÑO:
Distingue diferentes familias de palabras.
Reviso, socializo y corrijo mis Distingue los tiempos simples del  El adjetivo. El adjetivo.
escritos, teniendo en cuenta las verbo y los emplea correctamente en el  Los sustantivos.  Características Identifica los tiempos verbales y los utiliza
propuestas de mis compañeros lenguaje hablado y escrito  Las preposiciones.  Elementos en sus escritos.
y profesor, y atendiendo  Tiempos verbales  Estructura
algunos aspectos gramaticales Comprensión e interpretación de  Ejercicios Identifica el artículo como palabra que
(concordancia, tiempos diversos tipos de textos, para establecer antecede al sustantivo
verbales, pronombres) y sus relaciones internas y su Los sustantivos.
ortográficos (acentuación, clasificación en una tipología textual. Escribe de manera espontánea materiales
mayúsculas, signos de breves y sencillos: frases, oraciones,
 Elementos
puntuación) de la Define e identifica correctamente las saludos, etiquetas, tarjetas, rótulos, listas,
clases de sustantivo  Estructura cartas, afiches, cuentos.
lengua castellana
Escribe siguiendo el procedimiento de Las preposiciones. Desarrollo de sus habilidades
la escritura (pensar, escribir borrador,  Características comunicativas: (hablar, escribir, leer,
corregir, editar, publicar).  Elementos escuchar.)
 Estructura
Tiempos verbales
 Elementos
 Estructura
 Tipología
AÑO:
 Pronombres. Pronombres. Organiza y relaciona correctamente las

Tengo en cuenta aspectos semánticos y  La oración.  qué es un pronombre. palabras en sus producciones orales y
Reviso, socializo y corrijo mis morfosintácticos, de acuerdo  Sujeto y predicado.  pronombres (yo, tú, él, nosotros, escritas.
escritos, teniendo en cuenta las con la situación comunicativa en la  Sinónimos y vosotros, ustedes, ellos.
propuestas de mis compañeros que intervengo. Identifica dentro de la oración el sujeto y el
antónimos.
y profesor, y atendiendo predicado.
La oración.
algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos Participa en juegos de palabras  qué es la oración.
 estructura de la oración Identifica sinónimos y antónimos como un
verbales, pronombres) y (anagramas, palíndromos, proceso para el mejoramiento de los actos
ortográficos (acentuación, abecegramas)  ejemplos de oración
comunicativos.
mayúsculas, signos de
puntuación) de la Sujeto y predicado.
Escribe textos líricos para expresar
lengua castellana Conoce la diferencia entre su forma de  qué es sujeto.
sentimientos y
escribir y la escritura convencional.  qué es predicado. emociones.
Sinónimos y antónimos. Desarrollo de sus habilidades

 definición de sinónimo y antónimo. escuchar.)
 clasificación de palabras
 cuál es su función dentro de la
producción textual
AÑO:
Grado: TERCERO Intensidad horaria semanal: 1 Trimestre: 1,2,3 Área: HUMANIDADES
Materia: COMPRENCION LECTORA
 Asocia las emociones y sentimientos que le
determino el tema, el posible lector de  Cuentos Cuentos producen los textos literarios con algunas
mi texto y el propósito comunicativo  Fantásticos problemáticas de su realidad.
Reconoce algunas que me lleva a producirlo.  Tradición oral  De ciencia ficción
características de los textos Afianza su capacidad de contar historias
narrativos, tales como el Tengo en cuenta aspectos semánticos y  Fabulas Tradición oral mediante la creación de textos literarios
concepto de narrador y morfosintácticos, de acuerdo con la narrativos.
estructura narrativa, a partir de situación comunicativa en la que  Poemas  Relatos.
la recreación y disfrute de los intervengo.  Mito. Identifica la estructura de los textos
mismos.  Mitos colombianos literarios que lee y sus características.
Lee textos literarios como poemas,  Leyenda.
cuentos, fábulas y leyendas, y la Fabulas Lee autónomamente textos enmarcados en
diferencia de textos no literarios. un contexto específico para ampliar sus
 La enseñanza moral aplicada a la
conocimientos sobre el mundo.
vida. (moraleja).
Reconoce en los textos literarios
elementos que se vinculan con sus Desarrollo de sus habilidades
Poemas
experiencias y situaciones reales de su comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Rimas
contexto. escuchar.)
 versos
AÑO:
Grado: CUARTO Intensidad horaria semanal: 3 Trimestre: 1 Área: HUMANIDADES
Materia: ESPAÑOL
Enriquece su experiencia Identifica el contexto en que se crea Género narrativo Identificación y descripción de personajes,
literaria a partir del encuentro una obra literaria y lo relaciona con los  Elementos de la narración espacios, tiempos y acciones de diversos
con diferentes textos. conocimientos que tiene sobre él.  Genero narrativo El cuento textos narrativos.
Produzco textos escritos que Reconoce los temas que aborda un  El cuento Predicción de contenidos a partir de la
 Estructura del cuento
responden a diversas texto literario y sus vínculos con la  Inicio lectura de títulos e imágenes de textos
 Genero lirico
necesidades comunicativas y vida cotidiana y escolar.  Nudo narrativos.
 El poema
que siguen un procedimiento  Desenlace
estratégico para su elaboración. Lee y escribe textos literarios teniendo Explicación de las características de los
 Figuras literarias  Elementos que hacen partes del
en cuenta lecturas, conocimientos y textos narrativos.
cuento (lugares, personajes, etc.)
Produce diferentes tipos de experiencias.
 Metáfora
texto teniendo en cuenta Desarrollo de esquemas que permitan
Género lírico
contenidos y estructuras Participa en espacios de discusión en  Símil
comparar a los personajes o los ambientes
acordes al propósito los que socializa con otros los textos  características. de la narración y esquemas que permitan
comunicativo. literarios que lee o escribe. organizar las acciones desarrolladas por
 tipos de texto
• Adecúa sus escritos a determinados distintos personajes.
Produzco textos orales, en propósitos comunicativos. El poema.
situaciones comunicativas que Identificación de los sentimientos y las
 La poesía como tradición oral
permiten evidenciar el uso Consulta diversas fuentes antes de ideas que se materializan en los textos
 Estrofas y versos.
significativo de la entonación y redactar un texto. líricos: poemas, canciones, juegos de
la pertinencia articulatoria.  Rima asonante y consonante palabras.
Construye un plan de escritura para
Elaboro hipótesis de lectura definir los contenidos de un texto y Figuras literarias.
acerca de las relaciones entre corrige sus escritos a partir del mismo. Desarrollo de sus habilidades
los elementos constitutivos de  ¿Qué es una figura literaria? comunicativas: (hablar, escribir, leer,
un texto literario, y entre éste y  Metáfora escuchar.)
el contexto.  Símil
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
Produzco textos escritos que Observa la realidad como punto de Inferencia de los elementos y la
responden a diversas partida para la creación de textos Género dramático superestructura que caracteriza al género
necesidades comunicativas y literarios. dramático a partir de la lectura de guiones
que siguen un procedimiento  Genero dramático.  Definición teatrales.
estratégico para su elaboración. Selecciona los temas que quiere  Características
abordar en un texto literario.  El teatro  Elementos Desarrollo de planes textuales para la
Crea textos literarios teniendo El teatro elaboración de un texto dramático
en cuenta temas particulares y Comprende el uso de elementos que  El párrafo coherente y cohesivo en cuatro etapas:
 El guion teatral
algunas características de los componen los textos literarios como el  Dramatizaciones planeación, elaboración, revisión y
géneros lírico, narrativo y narrador, los personajes, los actos, los  El dialogo dramatización.
 Formas de expresión
dramático. diálogos, los monólogos, los versos,
 Acto
Interpreta mensajes directos e las estrofas, las rimas.  Escena
Favorecimiento de espacios
indirectos en algunas conversacionales entre los estudiantes
Construye planes textuales para  cuadro donde se discutan diversas percepciones
imágenes, símbolos o gestos.
escribir textos literarios. sobre los fragmentos leídos y se
El párrafo
Produzco textos orales, en identifiquen las intervenciones del
 Estructura del párrafo
situaciones comunicativas que Organiza sus ideas para producir un narrador, los personajes y las
permiten evidenciar el uso texto oral, teniendo en cuenta la  Palabra características de los escenarios en los que
significativo de la entonación y realidad y las propias experiencias.  Oración se desarrollan las acciones.
la pertinencia articulatoria.
El diálogo Desarrollo de sus habilidades
 Descripción comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Tipos de diálogos: oral y escrito.
 Estilos directo e indirecto.
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
Compara la información presentada Medios de comunicación Socialización y análisis de la información
Caracterizo los medios de por diversos medios de comunicación  Masivos tomada de los medios de comunicación
comunicación masiva y (radio, televisión, periódicos, revistas,  Medios de masiva.
 Prensa y noticia.
selecciono la información que noticieros, vallas publicitarias, afiches, comunicación
 La web y la mesa redonda
emiten, para utilizarla en la internet) sobre un mismo hecho.  El periódico y sus Selección y clasificación de la información
 El correo.
creación de nuevos textos. partes emitida en diversos medios de
 El pasquín El periódico y sus partes
Reconoce las relaciones entre el comunicación con el fin de inferir sus
Analiza la información contenido de diferentes textos  Extranjerismo y características.
jergas  Historia
presentada por los diferentes informativos en torno a qué ocurrió, a  Características
medios de comunicación con quiénes, cuándo y en dónde.
 Análisis gráficos  Elementos Comprensión de los aspectos formales y
los cuales interactúa.
 La opinión conceptuales (en especial: características
Identifica las diferentes estructuras
Comprendo diversos tipos de empleadas por los medios de El pasquín de las oraciones y formas de relación entre
texto, utilizando algunas comunicación para presentar  Definición ellas), al interior de cada texto leído por
estrategias de búsqueda, información.  Características medio de las diferencias y semejanzas que
organización y  Elementos se presentan.
almacenamiento Reconoce las características de los  Usos dentro de la comunicación
de la información. diferentes medios de comunicación Extranjerismos y jergas Desarrollo de estrategias para buscar,
masiva. seleccionar y almacenar información:
Organiza la información que  Características resúmenes, cuadros sinópticos, cuadros
encuentra en los textos que lee, Lee diversos tipos de textos:  Elementos comparativos y mapas conceptuales para
mediante técnicas que le descriptivo, informativo, narrativo, los procesos de producción y comprensión
facilitan el proceso de explicativo y argumentativo. Análisis de gráficas textual.
comprensión e interpretación Desarrollo de sus habilidades
textual.  Cuadro comparativo comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Cuadro sinóptico escuchar.)
 Mapa conceptual
AÑO:
Adecúa sus escritos a determinados  Signos de puntuación Signos de puntuación.

propósitos comunicativos.  Conectores Emplea la coma para distinguir elementos
 El sustantivo  El punto de una enumeración y para separar
Produce diferentes tipos de Consulta diversas fuentes antes de  El adjetivo  La coma conectores discursivos (además, sin
texto teniendo en cuenta redactar un texto.  Dos puntos embargo, así pues) y los dos puntos para
contenidos y estructuras  El guion insertar una enumeración.
acordes al propósito Construye un plan de escritura para
comunicativo. definir los contenidos de un texto y Conectores Revisa los textos que escribe a partir de las
corrige sus escritos a partir del mismo. sugerencias de los compañeros y del
 Características dentro del texto
docente.
 Tipo de conectores
Reconoce que los sustantivos y los
adjetivos pueden Escribe textos narrativos breves, como
El sustantivo.
emplearse de diferentes maneras para diarios, anécdotas y cartas, en los que
 Función del sustantivo dentro de la presenta una serie de sucesos organizados
dar una idea
producción textual. por inicio, desarrollo y desenlace que se
más precisa de una cosa, una persona o
 Clases de sustantivos. enlazan por medio de conectores.
un lugar
 El sustantivo dentro de la oración.
El adjetivo.
 Función del adjetivo comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Vinculo del adjetivo con el texto escuchar.)
descriptivo.
 El adjetivo dentro de la oración
AÑO:
Produzco la primera versión de Signos de puntuación Argumentación y coherencia en sus

un texto informativo, producciones orales y escritas.
Marca la tilde en las palabras agudas,  Signos de
atendiendo a requerimientos  La tilde
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas puntuación Revisión y desarrollo de actividades
(formales y conceptuales) de la  Signos de interrogación
 Palabras agudas, completas.
producción escrita en lengua  Paréntesis
Complementa el sentido de sus graves y esdrújulas
castellana, con énfasis en
producciones escritas, mediante el uso  Uso de la s, c, z Letra, ortografía, redacción, coherencia y
algunos aspectos gramaticales Palabras agudas graves y esdrújulas
consciente de la puntuación.  Preposiciones cohesión en todo escrito.
(concordancia, tiempos  Acentos
verbales, nombres, Aplica las reglas ortográficas en el uso
pronombres, entre otros) y Uso de la S, C, Z Acentúa las palabras agudas, graves,
de la C, S, Z, de acuerdo con el esdrújulas y sobreesdrújulas de acuerdo
ortográficos. contexto.
 Reglas ortográficas con la norma.
Emplea el diccionario y la enciclopedia
(impresos o virtuales) para dar claridad Desarrollo de sus habilidades
y precisión a sus escritos. Preposiciones.
 Qué es una preposición y cuál es su escuchar.)
función.
 Locuciones preposicionales.
Escribe diferentes tipos de texto
atendiendo a los contenidos y estructuras
que permiten lograr un propósito
comunicativo
AÑO:
Complementa el sentido de sus Desarrolla ideas claras lógicas y Signos de puntuación identifica su expresión escrita al utilizar
producciones escritas, concretas utilizando los signos de  Signos de puntuación correctamente escritura de palabras con el
mediante el uso consciente de puntuación.  Signos de exclamación fin de brindar las herramientas necesarias
recursos de puntuación, como  Uso de la J y G  Las comillas en el proceso de aprendizaje del
la exclamación y la  Puntos suspensivos conocimiento.
Usa marcadores del discurso para  Sinónimos y
interrogación.
antónimos.
conducir sus ideas como: ‘luego’,
‘entonces’, ‘para finalizar’, ‘por Uso de la J y la G utiliza sinónimos y antónimos como un
ejemplo’, ‘en resumen’ proceso para el mejoramiento de los actos
Reescribo el texto a partir de  Articulación sonido- grafía. comunicativos.
las propuestas de corrección Aplica las reglas ortográficas en el uso  Reglas gramaticales
formuladas por mis de la J y G de acuerdo con el contexto.
compañeros y por mí. Sinónimos y antónimos Desarrollo de sus habilidades
 Elementos
 Aplicación de sinónimos y
antónimos en producciones
textuales.
AÑO:
Grado: CUARTO Intensidad horaria semanal: 1 Trimestre: 1,2,3 Área: HUMANIDADES
Materia: COMPRENSION LECTORA
 La secuencia La secuencia narrativa de las historias y Establece la diferencia entre el autor y el
Enriquece su experiencia Usa elementos que organizan un texto narrativa de las su objetivo moralizante. narrador en textos literarios.
literaria a partir del encuentro como el índice, las secciones, los historias y su
con diferentes textos. títulos y los subtítulos para ubicar objetivo  El cuento y la fábula. Identifica cómo las estructuras internas de
información y reconocer el tema moralizante. textos escritos como los títulos, la página
global. El Mito legal o de derechos, la dedicatoria, los
Crea textos literarios teniendo  El Mito  Nuestros ancestros y los valores índices, los prólogos, los glosarios y los
en cuenta temas particulares y Comprende el uso de imágenes, mapas, relacionados con sus creencias. capítulos o subdivisiones, sirven para
algunas características de los ilustraciones, esquemas y símbolos en  La leyenda  ¿Cómo se crearon los mitos y por ubicar información y predecir el contenido.
géneros lírico, narrativo y un texto. qué debo conocerlos?
dramático.  Tipos de lectura Identifica cómo las estructuras propias de
Lee textos literarios como poemas, La leyenda textos digitales como los hipervínculos o
cuentos, fábulas, leyendas y mitos, y  Tradición oral de los pueblos enlaces, el texto estático o móvil, los
los diferencia de los no literarios. gráficos, los videos y los audios sirven
Tipos de lectura para navegar y predecir el contenido.
 Lectura silenciosa Formula y responde preguntas sobre los

 Lectura oral textos que lee para ubicar la información
que contienen.

escuchar.)
AÑO:
Grado: QUINTO Intensidad horaria semanal: 3 Trimestre: 1 Área: HUMANIDADES
Materia: ESPAÑOL
 Medios de Evalúa la información implícita y explícita
Utiliza la información que Caracteriza los medios de comunicación Medios de comunicación presentada en los medios de comunicación
recibe de los medios de comunicación masiva y selecciona la  Texto informativo a través de preguntas inferenciales,
comunicación para participar información que emiten, para utilizarla  Semiótica  Concepto y función literales y críticas.
en espacios discursivos de en la creación de nuevos textos.  Entrevista  Características
opinión.  Elementos Argumenta sus puntos de vista con base en
Reconoce las características de los  Medios antiguos y modernos la caracterización, discusión y evaluación
Interpreta mensajes directos e diferentes medios de comunicación de la información encontrada en los
indirectos en algunas masiva. Texto informativo medios de comunicación.
imágenes, símbolos o gestos.  Concepto y función
Selecciona y clasifica la información  Características Participa en el análisis de las secciones de
emitida por los diferentes medios de un periódico.
 Elementos
comunicación.
Selecciona la información y las
Semiótica
características importantes que presenta las
 Concepto y función
imágenes y símbolos en los textos que lee.
 Elementos
 Tipología Desarrollo de sus habilidades
Entrevista escuchar.)
 Qué es una entrevista y cuál es su
función
 Características.
 Parte de la entrevista
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
Género Narrativo
Produzco textos escritos que responden a  Género Narrativo Analiza diferentes elementos de una obra:
Comprende los roles que asumen diversas necesidades comunicativas y que  Cuento  Generalidades tema, espacio, enseñanzas, vestuario, actitudes
los personajes en las obras siguen un procedimiento estratégico para  Texto Descriptivo  Características y roles de los personajes, época en que se
literarias y su relación con la su elaboración.  La exposición  Elementos desarrolla la historia, aspectos socioculturales e
temática y la época en las que  Estructura históricos, etc.
estas se desarrollan. Comprendo diversos tipos de texto,
utilizando algunas estrategias de búsqueda, Cuento Establece semejanzas y diferencias entre el
Produce textos verbales y no organización y almacenamiento de la  Características. narrador y el autor, de acuerdo con sus
verbales a partir de los planes información. características y su respectiva clasificación.
 Elementos.
textuales que elabora según la
tipología a desarrollar. Elabora planes textuales que garantizan la  Estructura.
progresión de las ideas que articula en un  Tipo de narración Argumenta sus puntos de vista con base en
escrito. la caracterización, discusión y evaluación
Texto Descriptivo de la información encontrada en los
Establece diferencias entre narrador y medios de comunicación.
autor, en los textos que lee y escribe.  Concepto
 Función comunicativa
 Estructura
 Elementos.
La exposición. escuchar.)
 Que es una exposición
 Discurso oral
 Herramientas para la exposición.
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
Comprende el sentido global de Género Lírico
los mensajes, a partir de la Participa en la elaboración de poemas  Género Lírico Analiza la intención comunicativa de un texto
relación entre la información atendiendo a su respectiva estructura.  Poema  Características según el contenido, estructura y el propósito de
explícita e implícita.  Caligrama  Elementos lo que busca comunicar el autor de un poema.
Aplica estrategias de comprensión a  Pautas literarias •
 estructura
Identifica la intención distintos tipos de texto mediante la Produce textos orales y escritos con
para la producción Poema
comunicativa de los textos con los elaboración de cuadros comparativos. características líricas.
de textos.  Características
que interactúa a partir del análisis
de su contenido y estructura.  Elementos
Ordena la información en secuencias  estructura Produce descripciones orales de carácter
lógicas acordes con la situación Caligrama objetivo y subjetivo, teniendo en cuenta
Construye textos orales comunicativa particular.  Características secuencias lógicas acordes al personaje,
atendiendo a los contextos de uso,  Elementos situación o lugares presentados.
a los posibles interlocutores y a Produce textos orales, en situaciones
 estructura
las líneas temáticas pertinentes comunicativas que permiten evidenciar el Desarrollo de sus habilidades
con el propósito comunicativo en uso signiﬁcativo de la entonación y la Pautas literarias para la producción de
el que se enmarca el discurso. pertinencia articulatoria. textos.
escuchar.)
 consulta anterior sobre el tema
 planificación.
 objetivos del texto
 manejar la lengua adecuada según el
tipo de texto.
 redacción
 Esquemas y cuadros para ordenar la
información y las ideas.
 mapa conceptual.
 cuadro comparativo.
 mapa mental.
AÑO:
Complementa el sentido de sus Desarrolla ideas claras lógicas y Signos de puntuación identifica su expresión escrita al utilizar
producciones escritas, concretas utilizando los signos de  Signos de puntuación correctamente escritura de palabras con el
mediante el uso consciente de puntuación.  Signos de exclamación fin de brindar las herramientas necesarias
recursos de puntuación, como  Uso de la J y G  Las comillas en el proceso de aprendizaje del
la exclamación y la  Puntos suspensivos conocimiento.
interrogación. Usa marcadores del discurso para Sinónimos y antónimos.
conducir sus ideas como: ‘luego’,
‘entonces’, ‘para finalizar’, ‘por Uso de la J y la G utiliza sinónimos y antónimos como un
ejemplo’, ‘en resumen’ proceso para el mejoramiento de los actos
Reescribo el texto a partir de  Articulación sonido- grafía. comunicativos.
las propuestas de corrección Aplica las reglas ortográficas en el uso  Reglas gramaticales
formuladas por mis de la J y G de acuerdo con el contexto.
compañeros y por mí. Sinónimos y antónimos Desarrollo de sus habilidades
 Elementos
 Aplicación de sinónimos y
antónimos en producciones
textuales.
AÑO:
El verbo
Establece relaciones de semejanza y  El verbo Construye párrafos y textos
diferencia entre los diversos tipos de  Significado y función respetando sus características
Produce diversos tipos de texto textos que ha leído para realizar uno.  Preposiciones y esenciales y desarrollando las ideas
 Formas del verbo
atendiendo a los destinatarios, al conjunciones con coherencia, cohesión y
medio en que se escribirá  Conjugación regular e irregular
Interpreta la función de elementos no ortografía.
y a los propósitos comunicativos verbales en el sentido del texto, como uso  Palabra Preposiciones y conjunciones
de negrita, corchetes, comillas, guiones, Plantea el desarrollo del tema que
entre otros.  Frase  Significado y función abordará en sus escritos.
 Tipos de preposiciones y conjunciones Elaborando producciones textuales
Tiene en cuenta las concordancias  Oración con una intencionalidad concreta
gramaticales entre los elementos de la Palabra, frase, oración, párrafo.
oración (género, número) al momento Párrafo Emplea correctamente el verbo en la
de escribir textos.  Significado y función oración.
Reconoce que los textos son el resultado Desarrollo de sus habilidades
 Forma
de un grupo de párrafos que desarrollan comunicativas: (hablar, escribir, leer,
ideas con diferente jerarquía y que están
 Ejemplo escuchar.)
relacionados entre sí por un contenido  Secuencias lógicas
general.
AÑO:
Reconoce la fonética del español y las Identificación y corrección de homófonos Utiliza de forma pertinente los signos
Identifico las principales características principales, para realizar  Identificación y de puntuación y las letras en un texto
características formales del ejercicios de práctica que permitan el corrección de  Homófonos de b y v escrito.
texto: formato de aprendizaje y la reflexión sobre el tema. consonantes  Homófonos de s y z
presentación, títulos, traficación, homófonas Diferencia entre fonemas, letras y
capítulos, organización, etc. Identifica que en sus elaboraciones Signos de puntuación sonidos, a través de ejercicios
textuales existen relaciones de  Signos de  El punto prácticos.
concordancia y coherencia necesarias en puntuación.  Punto y aparte
el proceso de escritura y los aplica en su  Punto y seguido Aplica reglas ortográficas mediante
vida cotidiana.  Uso de las ejercicios prácticos para mejorar su
 Punto final
mayúsculas competencia escritural.
 Uso incorrecto del punto
Reescribo un texto, teniendo en cuenta
 Los dos puntos
aspectos de coherencia (unidad
temática, relaciones lógicas,  Los puntos suspensivos
consecutividad temporal...) y cohesión
Uso de la mayúscula
(conectores, pronombres, manejo de
modos verbales, puntuación...).
 Uso en las producciones textuales.
AÑO:
Grado: QUINTO Intensidad horaria semanal: 1 Trimestre: 1,2,3 Área: HUMANIDADES
Materia: COMPRENSIÓN LECTORA
Establece la diferencia entre el autor
Enriquece su experiencia Usa elementos que organizan un texto y el narrador en textos literarios.
 La narración La narración policiaca
literaria a partir del encuentro como el índice, las secciones, los títulos
con diferentes textos. y los subtítulos para ubicar información policiaca - características de la narración policiaca Identifica cómo las estructuras
y reconocer el tema global.  La novela. - lecturas de apoyo internas de textos escritos como los
 Crónicas - ejercicios de escritura títulos, la página legal o de derechos,
Crea textos literarios teniendo Comprende el uso de imágenes, mapas, la dedicatoria, los índices, los
en cuenta temas particulares y ilustraciones, esquemas y símbolos en La novela.
prólogos, los glosarios y los
algunas características de los un texto. - La novela como texto narrativo.
capítulos o subdivisiones, sirven para
géneros lírico, narrativo y - Características de loa novela
ubicar información y predecir el
dramático. Lee textos literarios como poemas, - Novela fantástica
contenido.
cuentos, fábulas, leyendas y mitos, y los - Novela de caballería
diferencia de los no literarios. - Novela de aventura Identifica cómo las estructuras
- Novela cómica propias de textos digitales como los
- Novela romántica hipervínculos o enlaces, el texto
estático o móvil, los gráficos, los
Crónicas videos y los audios sirven para
- La crónica como texto periodístico. navegar y predecir el contenido.
- Finalidad de las crónicas
- características de las crónicas Formula y responde preguntas sobre
- Autor de la crónica los textos que lee para ubicar la
- Temáticas de la crónica información que contienen.

escuchar.)
AÑO:
Grado: SEXTO Intensidad horaria semanal: 3 Trimestre: 1 Área: HUMANIDADES
Materia: ESPAÑOL
Defino una temática para la elaboración Identifico las características del
de un texto oral con fines Comunicación oral lenguaje verbal y no verbal.
Analizo cómo el lenguaje argumentativos.  Comunicación  El proceso de la comunicación oral.
está presente en todos los oral  La descripción. Comprendo las características de
actos de la vida humana Defino una temática para la elaboración  La narración La narración diferentes tipos de textos escritos, su
y hago un acercamiento de un texto narrativo.  La literatura función
a los lenguajes verbales y no  Los géneros  Estructura narrativa. y estrategias para elaborarlos.
verbales. Leo obras literarias de géneros literarios  Inicio.
narrativos, lírico y dramático, de  Los medios de Disfruto de la literatura y determino
 Desenlace.
diversas temáticas, épocas y regiones. comunicación semejanzas y diferencias entre los
 Conclusión.
La literatura géneros literarios.
Reconozco las características de los
 Los géneros literarios.
principales medios de comunicación Hago uso ético de los medios
masiva.  Narrativa, lítica y dramática. masivos
 de comunicación, así como la lectura
Caracterizo obras no verbales (pintura, Los medios de comunicación crítica de diferentes medios
escultura, arquitectura, danza, entre masivos.
otras),  Radio
mediante producciones verbales.  Prensa, Desarrollo de sus habilidades
 Televisión, comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Internet. escuchar.)
Lenguaje no verbal:
 Lenguaje gestual
 corporal
 visual
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
Formulo una hipótesis para demostrarla La conversación
en un texto oral, con fines  Conversaciones formales.
Analizo cómo el lenguaje verbal argumentativos.  La conversación  Conversaciones informales. Comprendo las características de
y no verbal sirve para diferentes  Narraciones  Habla coloquial. diferentes tipos de textos escritos, su
situaciones: desde la Llevo a cabo procedimientos de escritas función y estrategias para
 Hala especializada. elaborarlos.
comunicación más informal búsqueda, selección y almacenamiento  La lirica
Narraciones escritas
hasta la elaboración de textos de información referidos a la temática  Variaciones de la
 Personajes, hechos, lugares y tiempos. Determino el procedimiento de
poéticos, pasando por los que voy a tratar lengua
medios de comunicación masiva  Tipos de descripción: prosopografía, búsqueda, selección y
en mi texto narrativo. etopeya y retrato.
y las imágenes. almacenamiento de información
 La exposición. referidos a la temática que voy a
Reconozco procedimientos narrativos,
La lírica tratar en mi texto narrativo.
líricos y dramáticos en las obras
 Características del género lírico:
literarias.
 musicalidad, libertad de sintaxis, Reconozco las diferentes, situaciones
subjetividad, imágenes poéticas, verso y comunicativas auténticas, generadas
Selecciono y clasifico la información
prosa. por la ubicación geográfica,
emitida por los medios de comunicación
 Las figuras literarias. diferencia social o generacional,
masiva.
 El guion radial. profesión, oficio, entre otras.
Identifico, en situaciones comunicativas  La imagen y sus planos: iconológico e
auténticas, algunas variantes lingüísticas iconográfico.
de mi entorno, generadas por la comunicativas: (hablar, escribir, leer,
ubicación geográfica, diferencia social o Variaciones de la lengua
escuchar.)
generacional, profesión, oficio, entre
otras.  Usos de la lengua: según género, edad,
lugar y profesión.
 Los dialectos
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
Llevo a cabo procedimientos de Textos orales y escritos Análisis de las funciones del
Reconozco estrategias de lectura búsqueda, selección y almacenamiento  Textos orales y  La entrevista. lenguaje en algunos textos y en
y de escritura, así mismo el de información acerca de la temática escritos  La noticia. algunas situaciones comunicativas
universo de la narración que voy a tratar en un texto con fines  El género El género dramático auténticas.
literaria, los lenguajes argumentativos dramático  El teatro.
publicitarios y las variaciones  La historieta Redacción y preparación de
 Elementos
de la lengua. Recopilo en fichas, mapas, gráficos  Modismos monólogos.
y cuadros la información que he  La revista y las La historieta Proceso de redacción: plan de
Reconozco y elaboro textos obtenido de los medios de imágenes escritura, borradores y versión final.
orales y escritos, realizo lectura  Elementos
comunicación masiva. publicitarias
Predictiva e identifico algunos  Estructuras
 Variaciones de la Presentación oral: manejo de la voz y
Modismos. Organizo (mediante ordenación lengua correcta postura. Mesa redonda para
Modismos
alfabética, temática, de autores, la valoración crítica de los
 Los modismos.
medio de difusión, entre muchas monólogos de los compañeros.
otras posibilidades) la información Las revistas y las imágenes publicitarias
recopilada y la almaceno de tal forma Construye historietas, siluetas e
 Características y elementos
que la pueda consultar cuando lo imágenes a partir de una ilustración.
requiera.
Variaciones de la Lengua
 La jerga. Desarrollo de sus habilidades
escuchar.)
AÑO:
Materia: ORTOGRAFÍA
La ortografía. Utiliza los signos de puntuación y los
Reconoce la fonética del español y las conectores en la producción escrita,
Establece relaciones lógicas entre características principales, para realizar  La ortografía  Características teniendo en cuenta la correcta
las diferentes partes de un texto y ejercicios de práctica que permitan el  Reglas ortográficas ortografía.
se apoya en el uso de conectores, aprendizaje y la reflexión sobre la correcta  Uso de la  Letras que representan mayor dificultad
palabras de enlace y la puntuación. entonación. mayúscula
Uso de la mayúscula Conoce en qué consiste la
Escribe con corrección ortográfica a  Signos de producción del sonido articulado de
raíz de los conocimientos aprendidos, puntuación nuestra lengua y lo aplica en
 Reglas ortográficas uso de la mayúscula
siendo consciente de las normas de uso ejercicios.
Establezco relaciones de que rigen cada caso. 
 Los fonemas
semejanza y diferencia entre los Signos de Puntuación
 El punto Argumenta algunas estrategias que
diversos tipos de texto que he
posibiliten la construcción de textos
leído. Comprende e interpreta diversos tipos de  La coma
textos, de manera que pueda establecer orales y escritos.
 Dos puntos
relaciones internas y clasificarlos en una  Interrogación
tipología textual. Conoce los principales casos de uso
 Exclamación de las mayúsculas y los signos de
puntuación
los fonemas
 ¿Que son? comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Elementos
AÑO:
Grado: SEPTIMO Intensidad horaria semanal: 1 Trimestre: 1 Área: HUMANIDADES
Materia: ORTOGRAFIA
Reconoce la fonética del español y las Identificación y corrección de homófonos Utiliza de forma pertinente los signos
Identifico las principales características principales, para realizar  Identificación y de puntuación y las letras en un texto
características formales del ejercicios de práctica que permitan el corrección de  Homófonos de b y v escrito.
texto: formato de aprendizaje y la reflexión sobre el tema. consonantes  Homófonos de s y z
presentación, títulos, traficación, homófonas Diferencia entre fonemas, letras y
capítulos, organización, etc. Identifica que en sus elaboraciones Signos de puntuación sonidos, a través de ejercicios
textuales existen relaciones de  Signos de  El punto prácticos.
concordancia y coherencia necesarias en puntuación.  Punto y aparte
el proceso de escritura y los aplica en su  Punto y seguido Aplica reglas ortográficas mediante
vida cotidiana.  Uso de las ejercicios prácticos para mejorar su
 Punto final
mayúsculas competencia escritural.
 Uso incorrecto del punto
Reescribo un texto, teniendo en cuenta
 Los dos puntos
aspectos de coherencia (unidad
temática, relaciones lógicas,  Los puntos suspensivos
consecutividad temporal...) y cohesión
(conectores, pronombres, manejo de Uso de la mayúscula
modos verbales, puntuación...).
 Uso en las producciones textuales.
AÑO:
Grado: SEPTIMO Intensidad horaria semanal: 1 Trimestre: 1,2, 3 Área: HUMANIDADES
La lectura
Comparo el contenido de los diferentes  Tipos de lectura.
tipos de texto que he leído.  La lectura  Lectura de anticipación.
Analizo cómo el lenguaje nos  Tipos de lecturas Comprendo las características de
 Lectura de pesquisa.
permite crear, expresarnos, Caracterizo rasgos específicos que  El mito diferentes tipos de textos escritos, su
 Lectura de documentación.
exponer, seguir instrucciones y consolidan la tradición oral, como:  La leyenda función y estrategias para
mantener vivo el legado de las  Lectura de goce estético. elaborarlos.
origen, autoría colectiva, función social,
generaciones que nos han  Lectura literaria y Científica
uso del lenguaje, evolución,
precedido. recurrencias temáticas, entre otros. Reconozco la importancia de la
La palabra va de generación en generación comprensión textual, así como de
 El mito. algunas estrategias para mejorar la
Identifico en la tradición oral los mitos  La leyenda. comprensión lectora.
y sus diferentes clases.
Disfruto de la literatura y determino
Las palabras nos hablan sobre el origen semejanzas y diferencias entre los
Reconozco formas adecuadas para
hablar y las características del buen géneros literarios.
 Clases de mitos:
hablar
 Mitos Cosmogónicos. Desarrollo de sus habilidades
 Mitos Teogónicos. comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Mitos Antropogénicos. escuchar.)
 Mitos Etiológicos.
AÑO:
Grado: OCTAVO Intensidad horaria semanal: 3 Trimestre: 3 Área: HUMANIDADES
Materia: ESPAÑOL
Literatura colonial y de la independencia Reconoce las características de las
Caracteriza los discursos Caracterizo los principales momentos  Literatura  Contexto histórico distintas manifestaciones artísticas de
presentes en los medios de de la literatura latinoamericana, colonial y de la  Corrientes literarias. una comunidad o grupo poblacional
comunicación y otras fuentes de atendiendo a particularidades independencia.  Características y las incorpora en sus elaboraciones.
información, atendiendo al temporales, geográﬁcas, de género, de La entrevista
contenido, la intención autor, etc.  La entrevista  Concepto y función
comunicativa del autor y al  Elementos Participa en espacios discursivos que
contexto en que se producen. Organizo previamente las ideas que  Comic se dan en la cotidianidad de la
deseo exponer y me documento para multimedia escuela con el propósito de conocer
 Estructura
Produce textos verbales y no sustentarlas. las posturas de sus compañeros
verbales, a partir de los planes  Ética de la frente a diversos temas.
comunicación Comic multimedia
textuales que elabora, y Tengo en cuenta reglas sintácticas,
siguiendo procedimientos semánticas y pragmáticas para la Evalúa el uso adecuado de elementos
sistemáticos de corrección producción de un texto. gramaticales y ortográficos en las
 Elementos producciones propias y en las de
lingüística.
Identifica las estrategias narrativas del  Características otros.
Compone diferentes tipos de autor para relatar su perspectiva sobre lo  Estructura
texto atendiendo a las que ha ocurrido en una región. Desarrollo de sus habilidades
características de sus ámbitos de Ética de la comunicación comunicativas: (hablar, escribir, leer,
uso: privado/público o escuchar.)
cotidiano/científico.  Relación entre la comunicación y la
contaminación visual.
AÑO:
Materia: ORTOGRAFIA
La ortografía. Utiliza los signos de puntuación y los
Reconoce la fonética del español y las conectores en la producción escrita,
Establece relaciones lógicas características principales, para realizar  La ortografía  Características teniendo en cuenta la correcta
entre las diferentes partes de un ejercicios de práctica que permitan el  Reglas ortográficas ortografía.
texto y se apoya en el uso de aprendizaje y la reflexión sobre la  Uso de la  Letras que representan mayor dificultad
conectores, palabras de enlace correcta entonación. mayúscul
y la puntuación. a Uso de la mayúscula Conoce en qué consiste la
Escribe con corrección ortográfica a producción del sonido articulado de
raíz de los conocimientos aprendidos,  Signos de  Reglas ortográficas uso de la mayúscula nuestra lengua y lo aplica en
siendo consciente de las normas de uso puntuació  ejercicios.
que rigen cada caso. n Signos de Puntuación
Establezco relaciones de Argumenta algunas estrategias que
semejanza y diferencia entre los  El punto
 Los fonemas posibiliten la construcción de textos
diversos tipos de texto que he  La coma
Comprende e interpreta diversos tipos orales y escritos.
leído. de textos, de manera que pueda  Dos puntos
establecer relaciones internas y  Interrogación Conoce los principales casos de uso
clasificarlos en una tipología textual.  Exclamación de las mayúsculas y los signos de
puntuación
los fonemas
 ¿Que son? comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Elementos
AÑO:
Materia: ORTOGRAFIA
Oración simple y compuesta. Reconoce los diferentes tipos de
 Oración simple y oraciones y analiza su estructura a
Determino características, Reconoce la fonética del español y las compuesta.  Características través de ejercicios.
funciones e intenciones de los características principales, para realizar  Conjugación de  Elementos
discursos que circulan a través ejercicios de práctica que permitan el verbos  Ejemplo de oraciones Utiliza conectores lingüísticos que
de los medios de comunicación aprendizaje y la reflexión sobre el tema. irregulares.  Estructura desarrollan ideas de concordancia,
masiva.  Oración coherencia y tempo – espacialidad.
Identifica que en sus elaboraciones coordinada y Conjugación de verbos irregulares.
Produce textos orales, a partir textuales existen relaciones de subordinada  Estructura Identifica estrategias que garantizan
del empleo de diversas concordancia y coherencia necesarias en  Prefijos y sufijos.  Ejercicios de conjugación coherencia, cohesión y pertinencia
estrategias para exponer sus el proceso de escritura y los aplica en su del texto.
argumentos. vida cotidiana. Oración coordinada y subordinada
Utiliza reglas sintácticas, semánticas
Produce textos verbales y no Reescribo un texto, teniendo en cuenta y pragmáticas para la producción de
verbales, a partir de los planes aspectos de coherencia (unidad un texto.
 Elementos
textuales que elabora, y temática, relaciones lógicas,
siguiendo procedimientos Consecutividad temporal...) y cohesión  Ejercicios
sistemáticos de corrección (conectores, pronombres, manejo de comunicativas: (hablar, escribir, leer,
Prefijos y sufijos.
lingüística. modos verbales, puntuación...). escuchar.)
 Elementos
 Ejercicios
AÑO:
Grado: OCTAVO Intensidad horaria semanal: 1 Trimestre: 1,2,3 Área: HUMANIDADES
Recursos narrativos
Defino una temática para la elaboración  Recursos  narrador
Comprendo e interpreto textos, de un texto oral con fines Reconozco la importancia de la
narrativos  información
teniendo en cuenta el argumentativos. comprensión textual, así como de
 Literatura  suspenso
funcionamiento de la lengua en algunas estrategias para mejorar la
fantástica  anticipación
situaciones de comunicación, el Leo obras literarias de géneros comprensión lectora.
 Literatura  originalidad
uso de estrategias de lectura y el narrativo, lírico y dramático, de diversas precolombina Literatura fantástica
papel del interlocutor y del temáticas, épocas y regiones.  Literatura  elementos característicos Disfruto de la literatura y determino
contexto. colombian
 principales autores reconocidos semejanzas y diferencias entre los
Caracterizo el contexto cultural del otro a
 ejemplos y lecturas. géneros literarios.
y lo comparo con el mío.
Reconozco procedimientos narrativos, Literatura precolombina

 contexto histórico Comprendo las características de
líricos y dramáticos en las obras diferentes tipos de textos escritos, su
literarias.  antiguas civilizaciones precolombinas
 tipos de texto función y estrategias para
elaborarlos.
 el Popol Vuh
Literatura colombiana
 contexto histórico Desarrollo de sus habilidades
 corrientes literarias comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 poesía colombiana escuchar.)
 Gabriel García Márquez.
AÑO:
Grado: NOVENO Intensidad horaria semanal: 3 Trimestre: 1 Área: HUMANIDADES
Materia: ESPAÑOL
Confronta los discursos Caracterizo los principales momentos  Romanticismo en Romanticismo en Latinoamérica Análisis de textos en los cuales se
provenientes de los medios de de la literatura latinoamericana, Latinoamérica  desarrollo del romanticismo literario en diferencien los recursos, autores,
comunicación con los que atendiendo a particularidades  Infografías América latina temáticas abordadas para cada texto.
interactúa en el medio para temporales, geográficas, de género, de  El debate  Los temas del Romanticismo literario en
afianzar su punto de vista autor, etc.  Manejo de América latina Elaboración de esquemas en los que
particular. información  Características del Romanticismo en relacionan las problemáticas
Identifico los recursos del lenguaje (redes sociales) América latina identificadas en los medios de
empleados por autores latinoamericanos  Tendencias del Romanticismo de comunicación para proponer
Incorpora símbolos de orden de diferentes épocas y los comparo con América latina alternativas de confrontación y
deportivo, cívico, político,
los empleados por autores de otros  Romanticismo social. resolución.
religioso, científico o
contextos temporales y espaciales,
publicitario en los discursos que cuando sea pertinente. Infografías Organización de debate en el cual se
produce, teniendo claro su uso  Características trabajen el respeto por el otro y por
dentro del contexto. Identifico y valoro los aportes de mi la palabra, teniendo en cuenta los
 Elementos
interlocutor y del contexto en el que roles para cada miembro.
Comprende y respeta las expongo mis ideas.  Estructura
opiniones en debates sobre El debate Creación de infografías a partir de
temas de actualidad social. Establezco relaciones entre la  Concepto y función una temática específica y en su
información seleccionada en los medios  Características realización hace un uso efectivo de
de difusión masiva y la contrasto  Elementos elementos verbales y no verbales.
críticamente con la que recojo de los  Estructura
contextos en los cuales intervengo. Manejo de información (redes sociales) Desarrollo de sus habilidades
 Características comunicativas: (hablar, escribir, leer,
 Elementos escuchar.)
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
Produzco textos orales de tipo Origen y evolución del castellano Comparación de fragmentos
Produce textos orales, a partir argumentativo para exponer mis ideas y  Origen y relacionados con las variaciones del
del empleo de diversas llegar a acuerdos en los que prime el evolución del  Aspectos históricos, sociales y culturales lenguaje, en el cual se identifican sus
estrategias para exponer sus respeto por mi interlocutor y la castellano  Nombre de la lengua características y diferencias.
argumentos. valoración de los contextos  Etimología
comunicativos.  Lengua, habla Lengua, habla y variaciones Creación de textos de tipo
y variaciones  Características argumentativo, en el cual argumente
Produce textos verbales y no Comprendo e interpreto textos, teniendo  Texto  Elementos las posturas y sugerencias que
verbales, a partir de los planes en cuenta el funcionamiento de la argumentativo plantea, acerca de un tema
 Función comunicativa
textuales que elabora, y lengua en situaciones de comunicación,  Caricatura de específico.
siguiendo procedimientos el uso de estrategias de lectura y el situación Texto argumentativo
sistemáticos de corrección papel del interlocutor y del contexto. Presentación de foro sobre un tema
lingüística. de interés actual como la promoción
de la lectura y la escritura.
Comprendo los factores sociales y  Elementos
culturales que determinan algunas  estructura Creación de caricatura de situación,
manifestaciones del lenguaje no verbal. abordando una crítica acerca de un
Caricatura de situación tema específico.
 Elementos Desarrollo de sus habilidades
 Función comunicativa comunicativas: (hablar, escribir, leer,
escuchar.)
AÑO:
Materia: ESPAÑOL
 El modernismo El modernismo latinoamericano Da cuenta del papel que desempeñan
latinoamericano  Aspectos históricos el interlocutor y el contexto en
Determino características, Produzco textos escritos que evidencian  El soliloquio  sociales y culturales relación con la temática tratada y
funciones e intenciones de los el conocimiento que he alcanzado Funciones de los  Etimología plantea su posición sobre la misma.
discursos que circulan a través acerca del funcionamiento de la lengua párrafos
de los medios de comunicación en situaciones de comunicación y el uso Semiótica en la El soliloquio Caracterizo los textos de acuerdo con
masiva. de las estrategias de producción textual. publicidad  Características la intención comunicativa de quien
 Elementos los produce.
Produce textos orales, a partir
 Estructura
del empleo de diversas Determino en las obras literarias
estrategias para exponer sus latinoamericanas, elementos textuales Identifica el sentido del lenguaje
que dan cuenta de sus características Funciones de los párrafos
argumentos. figurado dentro de los textos que lee
estéticas, históricas y sociológicas, y expresa sus interpretaciones sobre
Produce textos verbales y no cuando sea pertinente.  Características
el mismo.
verbales, a partir de los planes  Elementos
textuales que elabora, y  Estructura Interpreto elementos políticos,
siguiendo procedimientos Comprendo los factores sociales y culturales e ideológicos que están
sistemáticos de corrección culturales que determinan algunas Semiótica en la publicidad presentes en la información que
lingüística. manifestaciones del lenguaje no verbal. difunden los medios masivos y
 Características adopto una posición crítica frente a
 Función comunicativa ellos.

escuchar.)
AÑO:
Materia: ORTOGRAFIA
Oración simple y compuesta. Reconoce los diferentes tipos de
 Oración simple y oraciones y analiza su estructura a
Determino características, Reconoce la fonética del español y las compuesta.  Características través de ejercicios.
funciones e intenciones de los características principales, para realizar  Conjugación de  Elementos
discursos que circulan a través ejercicios de práctica que permitan el verbos  Ejemplo de oraciones Utiliza conectores lingüísticos que
de los medios de comunicación aprendizaje y la reflexión sobre el tema. irregulares.  Estructura desarrollan ideas de concordancia,
masiva.  Oración coherencia y tempo – espacialidad.
Identifica que en sus elaboraciones coordinada y Conjugación de verbos irregulares.
Produce textos orales, a partir textuales existen relaciones de subordinada  Estructura Identifica estrategias que garantizan
del empleo de diversas concordancia y coherencia necesarias en  Prefijos y sufijos.  Ejercicios de conjugación coherencia, cohesión y pertinencia
estrategias para exponer sus el proceso de escritura y los aplica en su del texto.
argumentos. vida cotidiana. Oración coordinada y subordinada
Utiliza reglas sintácticas, semánticas
Produce textos verbales y no Reescribo un texto, teniendo en cuenta y pragmáticas para la producción de
verbales, a partir de los planes aspectos de coherencia (unidad un texto.
 Elementos
textuales que elabora, y temática, relaciones lógicas,
siguiendo procedimientos Consecutividad temporal...) y cohesión  Ejercicios Desarrollo de sus habilidades
sistemáticos de corrección (conectores, pronombres, manejo de comunicativas: (hablar, escribir, leer,
Prefijos y sufijos.
lingüística. modos verbales, puntuación...). escuchar.)
 Elementos
 Ejercicios
AÑO:
Materia: ORTOGRAFIA
El estudio del párrafo Reconoce los diferentes tipos de
 El estudio del  Manejo de palabras oraciones que conforman al párrafo y
Determino características, Reconoce la fonética del español y las párrafo  Enlaces analiza su estructura a través de
funciones e intenciones de los características principales, para realizar  Recorrido  Encabalgamientos, ejercicios.
discursos que circulan a través ejercicios de práctica que permitan el antropológico de  Conjunción
de los medios de comunicación aprendizaje y la reflexión sobre el tema. la escritura. Utiliza conectores lingüísticos que
 Disyunción.
masiva.  Uso del desarrollan ideas de concordancia,
Identifica que en sus elaboraciones diccionario coherencia y tempo – espacialidad.
Recorrido antropológico de la escritura.
Produce textos orales, a partir textuales existen relaciones de
del empleo de diversas concordancia y coherencia necesarias en Identifica estrategias que garantizan
estrategias para exponer sus el proceso de escritura y los aplica en su  Elementos
coherencia, cohesión y pertinencia
argumentos. vida cotidiana.  Estructura.
del texto.
Produce textos verbales y no Reescribo un texto, teniendo en cuenta Uso del diccionario Utiliza reglas sintácticas, semánticas
verbales, a partir de los planes aspectos de coherencia (unidad  Características y pragmáticas para la producción de
textuales que elabora, y temática, relaciones lógicas,  Elementos un texto.
siguiendo procedimientos Consecutividad temporal...) y cohesión  Estructura.
sistemáticos de corrección (conectores, pronombres, manejo de Desarrollo de sus habilidades
lingüística. modos verbales, puntuación...). comunicativas: (hablar, escribir, leer,
escuchar.)

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