Conciencia léxica: capacidad para identificar y manipular las palabras que componen una frase.

Segmentación: La segmentación y conciencia léxica se define como la capacidad para percibir

que una oración o enunciado puede ser segmentado en palabras

Es la primera reflexión sobre la producción verbal. Con ella conseguimos que los niños y niñas
tomen conciencia de la oración como la unidad de expresión de ideas, y manipulen las
palabras dentro del contexto de la misma. A través de varios ejercicios, llegan a reconocer que
la lengua está formada por una serie determinada de palabras que se relacionan entre sí, para
estructurar las ideas que necesitamos expresar.

Esto permite, al mismo tiempo, desarrollar la noción de la necesidad de mantener un orden en

su construcción para que la oración tenga sentido.

LA COMPRENSIÓN DE FRASES NEGATIVAS en muchas ocasiones resulta tan difícil como la

producción para nuestros alumnos, debido a que la negación cambia completamente el
significado de la oración, y esto puede dar lugar a que muchos niños tengan dificultades para
seguir las instrucciones.

En el idioma español existen muchas palabras a las que al CAMBIARLE UNA DE SUS LETRAS,
manteniendo las demás en el mismo orden, se transforman en otra palabra totalmente
distinta.

Por ejemplo «banqueta» se transforma en «banquete» al cambiarle la letra final

La conciencia fonológica es una habilidad que permite a los niños reconocer y usar los sonidos
del lenguaje hablado. En preescolar esto significa ser capaz de seleccionar palabras rítmicas y
contar el número de sílabas en un nombre. También involucra darse cuenta de cuántos
sonidos se repiten (aliteración). Por ejemplo, “Susie saboreó seis sándwiches de salami”.

Después, la habilidad progresa de darse cuenta a hacerlo. Los niños identifican palabras que
riman y separan palabras en sílabas o en sonidos sencillos escuchando en lugar de
aplaudiendo.

La conciencia fonológica está compuesta de un grupo de habilidades. La más sofisticada es

llamada conciencia fonémica. También es la última que se desarrolla. Esta habilidad permite
que los niños identifiquen sonidos individuales (fonemas) en una palabra. Esto incluye la
capacidad de separar una palabra en los sonidos que la integran y mezclar sonidos individuales
para formar palabras. También involucra la capacidad de sumar, restar o de sustituir nuevos
sonidos en palabras.

EL PROCESO DE COMPRENSIÓN ES MUY COMPLEJO y trasciende lo puramente lingüístico:

requiere una serie de experiencias personales en ámbitos variados que aporten significado a lo
que se evoca con el lenguaje; también requiere un cierto armazón lógico, cognitivo que
permita articular y entender las relaciones sintácticas que enlazan los diferentes significados
dentro de una frase, texto o narración más extensa: pensamiento y lenguaje van de la mano y
unas veces marca el camino uno y otras el otro.