EX 01 Examen Obligatorio HABILIDADES DE PENSAMIENTO CR TICO OCT2019 PDF

26/3/2020 [EX-01] Examen Obligatorio: HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO (OCT2019)
[EX-01] Examen Obligatorio

Fecha de entrega 10 de ene en 20:00 Puntos 100 Preguntas 20
Disponible 23 de dic de 2019 en 10:00 - 10 de ene en 20:00 18 días
Límite de tiempo 45 minutos
Instrucciones
Te invitamos a desarrollar el Examen, aplicando los contenidos centrales aprendidos durante los 4
módulos de esta asignatura.
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La calificación de esta evaluación corresponde al 40% de la nota final de la asignatura.
Este examen fue bloqueado en 10 de ene en 20:00.
Historial de intentos
Intento Hora Puntaje
MÁS RECIENTE Intento 1 26 minutos 90 de 100
Puntaje para este examen: 90 de 100

Entregado el 2 de ene en 12:33
https://ipp.instructure.com/courses/4187/quizzes/34920 1/15
Este intento tuvo una duración de 26 minutos.
Pregunta 1 0 / 5 pts
Cuando se presenta el sesgo de anclaje con ajustes:
Respondido
Nos limitamos para no perder control
Evitamos asumir riesgos
espuesta correcta Se cambia la opinión en la medida de la información que se tiene
Nos sentimos satisfechos con las respuestas que damos
Damos importancia a nuestra participación anterior en los hechos
De acuerdo a la clasificación de habilidades del pensamiento,

aplicar un procedimiento es una habilidad:
De mayor complejidad que analizar
De igual complejidad que crear
¡Correcto!
De menor complejidad que evaluar
Correcto, la aplicación se encuentra por debajo de la evaluación ya

que esta requiere de tomar en consideración diversos aspectos,
mientras que la aplicación es más instrumental.
De menor complejidad que recordar
De mayor complejidad que crear
Una diferencia clave entre “pensamiento crítico” y “pensamiento

creativo” es:
Sus métodos
¡Correcto! Su finalidad
Correcto, las finalidades difieren ya que el crítico persigue pensar de

forma ordenada y ecuánime y el creativo buscan crear nuevas
cosas.
Sus habilidades
Su calidad
Su complejidad
Cuando pensamos en artes y creación, habitualmente prima en ellas

el pensamiento:
Reflexivo
Mágico
Crítico
¡Correcto! Creativo
Correcto, el pensamiento creativo es el principal motor de la creación

artística, porque genera nuevos productos.
Divergente
Actualmente se dice que “el pensamiento…
Más importante es el científico”
Que se debe privilegiar es el matemático”
es de dos tipos opuestos”
es bueno cuando es sensible”
¡Correcto!
es una forma de razonar integrada”
Correcto, se considera que es una forma de razonar integrada ya

que diversos tipos de pensamiento confluyen para que las personas
logren apreciar una situación.
Preguntas clarificadoras acerca de la dimensión del pensamiento

“Información” serían:
¿Cómo llegué a esta conclusión?, ¿habrá otra forma de interpretar esta

información?
¡Correcto!
¿Qué experiencias he tenido para apoyar esta afirmación?, ¿qué
información estoy usando para llegar a esa conclusión?
Correcto, según el texto estudiado, algunas preguntas clarificadoras

de la dimensión de pensamiento “Información” son: ¿Qué
información estoy usando para llegar a esa conclusión?, ¿qué
experiencias he tenido para apoyar esta afirmación?, ¿qué
información necesito para resolver esa pregunta?
¿Qué estoy insinuando?, ¿qué quiero decir?
¿Qué trato de lograr?, ¿cuál es mi meta central?
¿Qué debo preguntar?, ¿qué debo consultar?
Según el texto estudiado, Elder y Paul (2003) afirman que un

pensador crítico y ejercitado lo es porque, por ejemplo:
¡Correcto!
Acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para
interpretar esa información efectivamente, llegando a conclusiones y
soluciones, que las prueba con criterios y estándares relevantes.
Correcto, entre otras capacidades, un pensador crítico y ejercitado

acumula y evalúa información relevante y usa ideas abstractas para
interpretar esa información efectivamente, llegando a conclusiones y
soluciones, que las prueba con criterios y estándares relevantes.
Tiene habilidades muy desarrolladas en la búsqueda de datos, imágenes

u otros elementos en los buscadores de internet, encontrando casi
siempre lo que busca.
Es capaz de organizar recursos y personas para llevar a cabo tareas que

logren alcanzar un objetivo predeterminado.
Es capaz de aprender de memoria mucha información, pudiendo

reproducirla toda o partes de ella a su antojo.
Tiene muy desarrollada la creatividad, pudiendo ponerla en juego en la

creación de diferentes artes: pintura, música, escultura y otras.
En el sistema de argumentación de Toulmin, (1980), actualizado por

Booth y otros (1999), la “norma o ley” consiste en:
El punto que se está tratando, lo que está siendo defendido
Los motivos por los cuales se realiza la afirmación
¡Correcto!
El principio general de que forma el puente entre la afirmación y las
pruebas en que se basa.
Correcto, según el texto estudiado, la naturaleza del argumento

determina la forma exacta en la que aparecen los elementos básicos
de un argumento (a saber: reclamación, evidencia, principio en que
se sustenta y eventuales salvedades).
Esto se basa en el sistema de argumentación de Toulmin, (1980),
que desde entonces ha sido actualizado por autores como Booth et
al., (1999), donde la norma o ley es el principio general que forma el
puente entre la afirmación y las pruebas en que se basa. Es el
razonamiento lógico que conecta la evidencia para la afirmación.
Las concesiones que pueden tener que hacerse dentro de un argumento

que limitan lo que alguien podría ser capaz de afirmar.
La pregunta que se formula o que subyace en la argumentación
En el sistema de argumentación de Toulmin, (1980), actualizado por

Booth y otros (1999), la “evidencia” consiste en:
El punto que se está tratando, lo que está siendo defendido
¡Correcto!
Los motivos por los cuales se realiza la afirmación
Correcto, según el texto estudiado, la naturaleza del argumento

determina la forma exacta en la que aparecen los elementos básicos
de un argumento (a saber: reclamación, evidencia, principio en que
se sustenta y eventuales salvedades).
Esto se basa en el sistema de argumentación de Toulmin, (1980),
que desde entonces ha sido actualizado por autores como Booth et
al., (1999), donde la evidencia son los motivos por los cuales se
realiza la afirmación. A veces pueden ser datos de un estudio, otras
veces puede ser una cita o una referencia a otros trabajos
publicados en el tema. La evidencia debe apoyar plenamente la
afirmación, si no lo hace, sus debilidades necesitan ser reconocidas
por evaluaciones externas.
El principio general de que forma el puente entre la afirmación y las

pruebas en que se basa.
Las concesiones que pueden tener que hacerse dentro de un argumento

que limitan lo que alguien podría ser capaz de afirmar.
La pregunta que se formula o que subyace en la argumentación
Las dimensiones nuestro pensamiento se utilizan considerando

algunos de los siguientes estándares universales del pensamiento:
Valor económico, rentabilidad y ofertas que pueda tener asociadas
Tiempo de producción, tipos de insumos y formas de manufactura
Espacios útiles, facilidades de ordenación y compactación
Optimización, depuración y refinamiento
¡Correcto! Claridad, exactitud, precisión, relevancia, profundidad, importancia
Correcto, según el texto, los estándares de pensamiento universal

son: claridad, exactitud, precisión, relevancia, profundidad,
importancia.
Un bus del Transantiago tiene 35 asientos y van 31 pasajeros

sentados. Se dice que la cantidad de asientos es a la de pasajeros.
¡Correcto!
Mayor
Correcto, hay más asientos que pasajeros.
Mayor o igual
Menor
Igual
Distinta
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera respecto al

conjunto de los números cardinales?
Incorpora la noción de número negativo
El 1 no tiene sucesor
El cero no pertenece al conjunto
Con ellos podemos representar el orden en un conjunto de elementos
¡Correcto!
El 1 tiene antecesor
Correcto, los números cardinales son los naturales más el cero, por
lo que el 1 tiene antecesor.
El porcentaje o tanto por ciento (%), es una de las aplicaciones más

usadas de las:
¡Correcto!
Proporciones o razones
Correcto, cuando aplicamos el porcentaje estamos hablando de una

porción del total, es decir, aplicamos el criterio de la Razón.
Multiplicaciones
Ecuaciones
Derivadas
Sistema de ecuaciones
Los números irracionales llevan este nombre porque:
No se pueden multiplicar entre ellos
¡Correcto!
No se pueden representar como una fracción
Correcto, esa es la principal característica que presentan estos

números y que los diferencian de los Racionales.
No se pueden sumar entre ellos
Porque carecen de la lógica necesaria para entenderlos
Porque no presentan el número cero en su conjunto
El número Mixto escrito como fracción impropia se anota como:
¡Correcto!
Correcto, se calcula, para el numerador: , y el

denominador se mantiene. Quedan treinta y dos sextos.
Cuando hablamos de los conceptos matemáticos: Datos,

Probabilidades y Estadística matemática. Es correcto afirmar que:
Surgen para evaluar matemáticamente la sociedad
Surgen para comprender el conocimiento matemático
¡Correcto!
Surgen de la reflexión del ser humano en torno a la resolución de
problemas de la vida cotidiana
Correcto, cuando hablamos de datos, probabilidades y estadísticas

matemáticas estamos ahondando en conceptos matemáticos que
nos ayudaran a comprender la realidad que nos rodea, es por ello
que su aplicación es en base a la resolución de problemas de la vida
cotidiana.
Son temas teóricos vinculados a la asignatura de matemática
Son temas que no tienen relación con la vida diaria
De un mazo de 52 cartas se desean extraer 2 ases, ¿cuál es la

probabilidad que esto ocurra?
espuesta correcta
Respondido No se puede determinar
Se lanza un dado ¿cuál es la probabilidad que salga un número

estrictamente menor a 3?
¡Correcto!
Correcto, ya que, la cantidad de eventos son 6 y los eventos

favorables son 2 entonces .
Se ha realizado un estudio sobre el número de hijos que tiene una

familia y para esto se encuestaron a 50 de ellas. Tomando en cuenta
los resultados el estudio, es correcto afirmar que:
Número de hijos Cantidad de familias

0 9
1 12
2 18
3 6
4 3
5 2
La variable “número de hijos” es cuantitativa, la media es de 2,43 hijos y la

moda corresponde a 2 hijos
La variable “número de hijos” es cualitativa, la media es de 1,54 hijos y la

La variable ”número de hijos” es cuantitativa, la media es de 1,64 hijos y la

¡Correcto!
La variable ”número de hijos” es cuantitativa, la media es de 1,76 hijos y la
Correcto, la variable es cuantitavia pues buscar identificar la cantidad

de hijos, el promedio obtenido al sumar el producto de la cantidad de
hijos por su frecuencia, y luego dividir esa suma por el total de
familias (50) es de 1,76, y por último, el valor asociado a la mayor
frecuencia absoluta es el de 2 hijos por familia.
La variable ”número de hijos” es cualitativa, la media es de 1,79 hijos y la

Un profesor busca un ayudante para su asignatura. 5 alumnos se

han ofrecido, sin embargo, el profesor escogerá solo al que tiene el
mejor promedio de notas. Tomando en cuenta las siguientes notas,
¿a cuál de los estudiantes elegirá el profesor?
Nombre del estudiante Notas
Alejandra 6,1 5,8 5,3 6,2 5,9
Patricio 70 5,7 5,5 5,9 5,2
Amanda 6,3 5,2 6,1 6,2 6,1
Cristóbal 6,5 6,0 5,6 5,5 5,6
Enrique 6,2 5,7 5,4 6,0 4,6
Alejandra
Patricio
¡Correcto! Amanda
Correcto, al calcular el promedio este es de 59,8 siendo mayor a

cualquiera de los demás.
Cristóbal
Enrique
Puntaje del examen: 90 de 100

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26/3/2020 [EX-01] Examen Obligatorio: HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRÍTICO (OCT2019)

[EX-01] Examen Obligatorio

Tienes 1 solo intento para realizar el Examen*, en un tiempo de 45 minutos.

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Este examen fue bloqueado en 10 de ene en 20:00.

Puntaje para este examen: 90 de 100

Este intento tuvo una duración de 26 minutos.

Cuando se presenta el sesgo de anclaje con ajustes:

Evitamos asumir riesgos

espuesta correcta Se cambia la opinión en la medida de la información que se tiene

Nos sentimos satisfechos con las respuestas que damos

Damos importancia a nuestra participación anterior en los hechos

De acuerdo a la clasificación de habilidades del pensamiento,

De mayor complejidad que analizar

De igual complejidad que crear

Correcto, la aplicación se encuentra por debajo de la evaluación ya

De menor complejidad que recordar

De mayor complejidad que crear

Una diferencia clave entre “pensamiento crítico” y “pensamiento

Correcto, las finalidades difieren ya que el crítico persigue pensar de

Cuando pensamos en artes y creación, habitualmente prima en ellas

Correcto, el pensamiento creativo es el principal motor de la creación

Actualmente se dice que “el pensamiento…

Más importante es el científico”

Que se debe privilegiar es el matemático”

es de dos tipos opuestos”

es bueno cuando es sensible”

Correcto, se considera que es una forma de razonar integrada ya

Preguntas clarificadoras acerca de la dimensión del pensamiento

¿Cómo llegué a esta conclusión?, ¿habrá otra forma de interpretar esta

Correcto, según el texto estudiado, algunas preguntas clarificadoras

¿Qué estoy insinuando?, ¿qué quiero decir?

¿Qué trato de lograr?, ¿cuál es mi meta central?

¿Qué debo preguntar?, ¿qué debo consultar?

Según el texto estudiado, Elder y Paul (2003) afirman que un

Correcto, entre otras capacidades, un pensador crítico y ejercitado

Tiene habilidades muy desarrolladas en la búsqueda de datos, imágenes

Es capaz de organizar recursos y personas para llevar a cabo tareas que

Es capaz de aprender de memoria mucha información, pudiendo

Tiene muy desarrollada la creatividad, pudiendo ponerla en juego en la

En el sistema de argumentación de Toulmin, (1980), actualizado por

El punto que se está tratando, lo que está siendo defendido

Los motivos por los cuales se realiza la afirmación

Correcto, según el texto estudiado, la naturaleza del argumento

Las concesiones que pueden tener que hacerse dentro de un argumento

La pregunta que se formula o que subyace en la argumentación

En el sistema de argumentación de Toulmin, (1980), actualizado por

El punto que se está tratando, lo que está siendo defendido

Correcto, según el texto estudiado, la naturaleza del argumento

El principio general de que forma el puente entre la afirmación y las

Las concesiones que pueden tener que hacerse dentro de un argumento

La pregunta que se formula o que subyace en la argumentación

Las dimensiones nuestro pensamiento se utilizan considerando

Valor económico, rentabilidad y ofertas que pueda tener asociadas

Tiempo de producción, tipos de insumos y formas de manufactura

Espacios útiles, facilidades de ordenación y compactación

Optimización, depuración y refinamiento

¡Correcto! Claridad, exactitud, precisión, relevancia, profundidad, importancia

Correcto, según el texto, los estándares de pensamiento universal

Un bus del Transantiago tiene 35 asientos y van 31 pasajeros