GUIA Nº 3:

Física 3º año “A” y “B”

Docente: Estefania Sortino

Sistemas de fuerza:

Por lo general, cada cuerpo interactúa con otros y , por eso, raramente actúa sobre este una única fuerza.
Por ejemplo, si se quiere representar las fuerzas que actúan sobre un mueble pesado cuando se lo corre, hay
que tener en cuenta que interactúa con otros cuerpos como la Tierra, el piso y la mano de la persona que
intenta desplazarlo. Por eso se presentan varias fuerzas sobre ellos, que son el producto de cada interacción.
Una fuerza hacia abajo, su peso, que proviene de la interacción con la tierra; una fuerza hacia arriba, que
proviene de la interacción con el piso que lo sostiene y otra, de la interacción de la persona que lo empuja.
También puede suceder que una fuerza no sea suficiente para modificar la posición del cuerpo y se necesite
la acción de varias. Por ejemplo, si se tuviera que empujar una camioneta que quedó detenida en el medio de
un camino o ruta, por más intensa que sea la fuerza que el conductor pueda aplicar, sería casi imposible que
lograra moverla. Por eso tendría que recurrir a otras personas que lo ayuden a empujar el vehículo o incluso
una grúa.
Cuando esto sucede, es decir, cuando sobre un cuerpo se aplican varias fuerzas al mismo tiempo , se dice
que sobre este actúa un conjunto de fuerzas o sistema de fuerzas.
Para representar un sistema de fuerzas, se produce de la misma manera que cuando se representa una única
fuerza. Se esquematiza el cuerpo en cuestión, se define una sola escala apropiada para representar a cada una
de las fuerzas y se dibujan los vectores, respetando la escala. En muchos casos, no resulta necesario
establecer el tipo de objeto sobre el cual están aplicadas las fuerzas y por ello se considera solo el punto del
cuerpo sobre el cual actúan. Este punto, llamado punto material, represeta todo el cuerpo,
independientemente de su forma y tamaño.
En el ejemplo anterior, todas las fuerzas están aplicadas sobre la camioneta. Otra situación similar sería
sostener un farol mediante dos cuerdas. Sobre el farol actúan su peso y la fuerza que ejerce cada soga para
sostenerlo. Todas convergen en un punto que representa al farol. Cuando las direcciones de todas las fuerzas
que actúan sobre un cuerpo se cortan en un punto, el sistema de fuerzas se llama concurrente.
Si dos personas llevan un cuerpo colgado de una barra, sobre ella actúan tres fuerzas: el peso del cuerpo y
las fuerzas hacia arriba que ejercen las personas. Estas tres fuerzas son paralelas, no concurrentes.
Para que un barco entre en un puerto se utilizan embarcaciones de gran potencia que permiten remolcarlo.
Cada una de estas realiza una fuerza con direcciones y sentidos diferentes entre sí, pero que en conjunto dan
como resultado el avance del barco. Es como si sobre el barco se aplicara una única fuerza que produce el
mismo efecto que los remolcadores. Esta fuerza, por la que se podrían reemplazar todas las que forman un
sistema con el mismo efecto, se llama resultante.

Actividades:

1) ¿Qué es un sistema de fuerzas?

2) Haz cun cuadro de llaves donde se describa los diferentes sistemas de fuerza. Debe tener las
feniciones.
3) ¿Qué es la resultante? ¿Es una fuerza? Justifica tu respuesta.

Sistemas de fuerzas colineales:

son las fuerzas que actúan sobre una misma recta de acción. Que pueden ser de igual sentido y de diferente
sentido.
Resolver un sistema de fuerza implica encontrar su resultante, es decir, la única fuerza capaz de hacer “el
mismo efecto” que todas las fuerzas del sistema.

Para resolver un sistema de fuerzas colineal lo hacemos de dos maneras, mediante el método gráfico y el
método analítico.
Para hacer el método analítico debemos saber que la resultante es igual a la suma de todas las fuerzas,
tomaremos como convención de signos, las fuerzas que van a la derecha (+) y las dirigidas a la izquierda (-),
es decir, la resultante tiene la misma recta de acción y el mismo sentido que las componentes. Su intensidad
es la suma de las intensidades de las fuerzas dadas.

Si queremos obtener la resultante de dos fuerzas utilizando el método gráfico, sabemos que tienen la misma
recta de acción y el mismo sentido (o sentido contrario).
Lo que hacemos es simplemente en una misma recta llevamos los dos (o mas ) vectores que representan a
las fuerzas, uno a continuación del otro. La resultante será el vector que va desde el origen de la primer
fuerza hasta el extremo de la última fuerza.
Recordar que para dibujar el vector necesitamos elegir una escala adecuada para su representación.

Actividades:
1) Calcular gráfica y Analíticamente la resultante de las siguientes fuerzas colineales de igual sentido:
a) ⃗
F 1=¿2N,  ⃗
F 2=¿5N hacia la derecha
b) ⃗
F 1=¿4N,  ⃗
F 2=¿6N hacia la izquierda
c) ⃗
F 1=¿3N,  ⃗
F 2=¿5N hacia la izquierda
d) ⃗
F 1=¿6N,  ⃗
F 2=¿8N hacia arriba
e) ⃗
F 1=¿12N, ⃗
F 2=¿ 20N hacia la derecha
f) ⃗
F 1=¿30N, ⃗F 2=¿ 20N hacia abajo
2) Calcular gráfica y Analíticamente la resultante de las siguientes fuerzas colineales de distinto
sentido, sabiendo que la primera va hacia la derecha y la segunda hacia la izquierda:
a) ⃗
F 1=¿2N, ⃗F 2=¿ 5N.
b) ⃗
F 1=¿ 4N,  ⃗
F 2=¿6N.
c) ⃗
F 1=¿3N,  ⃗
F 2=¿5N.
d) ⃗ ⃗
F 1=¿6N,  F 2=¿8N.
e) ⃗
F 1=¿12N,  ⃗
F 2=¿20N.
f) ⃗ ⃗
F 1=¿30N,  F 2=¿20N.
Sistemas de fuerzas no colineales:

existen dos métodos, el método del paralelogramo y el método de la poligonal.

Analizando estos métodos resolver las siguientes actividades:
Resuelve los siguientes Problemas de Aplicación:

a) Sistemas de fuerzas colineales que actúan en sentido contrario. Calcular matemática y gráficamente
la resultante de los siguientes sistemas de fuerzas, donde la primer actúa hacia la derecha y la
segunda actúa hacia la izquierda.
1) ⃗f 1=2 N ; ⃗
f 2=5 N
2) ⃗f =4 N ; ⃗
1 f =6 N
2

3) ⃗
f 1=3 N ;⃗
f 2=5 N
4) ⃗
f 1=6 N ; ⃗
f 2=8 N
5) ⃗
f =12 N ; ⃗
1 f =20 N
2

6) ⃗
f 1=30 N ; ⃗f 2=20 N
b) Calcular gráficamente los siguientes sistemas de fuerzas concurrentes.
1) ⃗
f 1=2 N ; ⃗
f 2=5 N con un ángulo de 30°
2) ⃗
f =7 N ; ⃗
1 f =15 N con un ángulo de 130 °
2

3) ⃗
f 1=25 N ; ⃗f 2=55 N con un ángulo de 70°
c) Calcular grafica y analíticamente la resultante de los siguientes sistemas de fuerzas perpendiculares.
1) ⃗
f 1=6 N ; ⃗
f 2 =8 N
2) ⃗
f =5 N ; f⃗ =12 N
1 2

3) ⃗
f 1=9 N ; ⃗
f 2=8 N
4) ⃗
f 1=16 N ; ⃗f 2=15 N
d) Para mover un sillón se le ata una cuerda y tres personas tiran de ella, ejerciendo una fuerza de 60
kgf, 70 kgf y 75 kgf ¿Cuál es la resultante del sistema? Resuelve gráfica y analíticamente.
e) Dos operarios tiran mediante aparejos un cuerpo para levantarlo, ejerciendo fuerzas de 450N y 600N,
si las direcciones de las fuerzas forman un ángulo de 50 °. ¿Cuál es la fuerza resultante que actúa
sobre el cuerpo? Resolver gráficamente. Ahora supongamos que el ángulo disminuye ¿Cómo varia la
fuerza resultante? Justifica tu respuesta.
f) Dos pescadores tiran mediante aparejos de una red llena de peces, ejerciendo fuerzas de 350N y
200N en una dirección y formando un ángulo de 65 ° ¿Cuál es la fuerza resultante que actúa sobre la
red?
g) Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
1) La resultante de un sistema de fuerzas sustituye a todas las fuerzas produciendo el mismo efecto.
2) La regla del paralelogramo permite hallar la resultante de un sistema de fuerzas paralelas.
3) La intensidad de la resultante de fuerzas concurrentes es igual a la suma de las intensidades de las
componentes.

Sistema de fuerzas paralelas:

b) Fuerzas paralelas de diferente sentido:
 La Presión:

¿Resulta sencillo caminar por la arena con zapatos de taco alto? ¿Pude un esquimal mantenerse parado sin hundirse en
la nieve? Para cortar manteca, ¿Se necesita un cuchillo muy afilado? ¿Por qué las chinches, agujas o clavos tienen
punta aguda? Para responder esas preguntas, es necesario definir otra magnitud, la presión.
Cuando se camina por la arena o por la nieve blanda con zapatos de taco alto, la deformación que se produce en cada
una de esas superficies está relacionada con la fuerza que se hace y con la superficie sobre la cual se realiza. Si en
lugar de caminar por la nieve con zapatos se lo hace con esquíes o raquetas para la nieve, la superficie de la nieve se
deforma menos.
Por otra parte, si dos personas tienen la misma superficie de contacto con la nieve pero una es más pesada que la otra,
las huellas que dejaran serán diferentes entre sí: la persona más pesada se hundirá más ya que las fuerzas
intervinientes también lo son.
Una forma de explicar estas situaciones en las que el efecto de una fuerza sobre una superficie depende tanto de la
fuerza como del área, es definir una magnitud llamada presión como el cociente entre la intensidad de la fuerza
perpendicular a la superficie y el valor de la superficie.

F
Matemáticamente tiene una fórmula: P=
S

Por ejemplo: si un cajón que pesa 1000 N está apoyado sobre uno de sus lados que tiene una superficie de 0,25 m 2,
ejercerá sobre el piso la siguiente presión
1000 N 2
P= 2
=4000 N /m
0,25 m
En cambio, si se lo da vuelta y ahora se apoya sobre otro de sus lados de 0,5 m 2 de superficie, ejercerá una presión de:
1000 N 2
P= 2
=2000 N /m
0,5 m
Si se considera a una persona parada en la nieve, si bien siempre pasa lo mismo, lo que varía es la superficie sobre la
cual está repartido su peso. En el caso de que lleve zapatos, la superficie será mucho más chica que si se utiliza
esquíes o raquetas. Por eso en el primer caso la nieve se deforma más, ya que hay más presión. Lo mismo sucede si la
persona camina sobre la arena. Si pretende no hundirse tanto le convendrá usar calzado plano, de modo de aumentar la
superficie de contacto y, en consecuencia, disminuir la presión. Para lograr que un clavo entre en la pared se coloca la
punta sobre ella y se golpea con el martillo por el extremo contrario. De esta forma, con una fuerza moderada y una
superficie muy chica, se alcanza una presión muy grande que deforma la pared.
La unidad de presión en el SIMELA se llama pascal (Pa), una presión de 1 Pa es muy pequeña por eso se suele usar
múltiplos como el hectopascal (hPa).

Actividades: resuelve los siguientes ejercicios.

1) Cuál es la presión que ejerce sobre el piso una caja de 20 m 2 si adentro de ella hay un peso de 200 N.
2) cuál es el peso de un cuerpo que tiene una presión de 2500 N/m 2 y una superficie de 50 m2.
3) Cuál es la superficie de un cuerpo que tiene un presión de 2005 N/m 2 y un peso de 250 N.
4) Cuál es la presión que ejerce sobre el piso una caja de 36 m 2 si adentro de ella hay un peso de 2000 N.
5) cuál es el peso de un cuerpo que tiene una presión de 356 N/m 2 y una superficie de 5m2.
6) Cuál es la superficie de un cuerpo que tiene un presión de 25 N/m 2 y un peso de 5 N.
7) Cuál es la presión que ejerce sobre el piso una caja de 205 m 2 si adentro de ella hay un peso de 20000 N.
8) cuál es el peso de un cuerpo que tiene una presión de 1500 N/m 2 y una superficie de 500m2.
9) Cuál es la superficie de un cuerpo que tiene un presión de 205 N/m 2 y un peso de 25 N.
10) Cuál es la presión que ejerce sobre el piso una caja de 2 m 2 si adentro de ella hay un peso de 2 N.
11) cuál es el peso de un cuerpo que tiene una presión de 200 N/m 2 y una superficie de 500 m2.
12) Cuál es la superficie de un cuerpo que tiene un presión de 3568 N/m 2 y un peso de 250 N.

La presión en los líquidos y gases

¿Qué se indica en los partes meteorológicos de las emisoras de radio, los diarios o los noticieros de televisión cuando
se informa que la presión es de 1013 hectopascales?
Los sólidos, líquidos y gases ejercen presión sobre otros campos.
Aunque no se perciba tan directamente, el aire también pesa. A la altura dl nivel del mar, el aire pesa
aproximadamente 1,3 gramos por cada litro. Aunque esta cifra parece pequeña, dentro de un aula puede llegar a haber
unos 80 kilogramos de aire.
El peso de todo el aire está repartido sobre la superficie de todos los objetos que se encuentran en la atmosfera, por lo
tanto el aire ejerce una presión que se conoce como presión atmosférica. El valor normal de la presión atmosférica es
de 1013 hectopascales (hPa) y puede variar a lo largo del día. Para tener una idea acerca del significado del valor de
esta presión atmosférica se puede considerar que es aproximadamente 10 newton por cada centímetro cuadrado.
Un litro de agua pesa más que un litro de aire, por eso la presión dentro de ella es mayor. Por ejemplo, si un buzo se
encuentra a 12 metros de profundidad, recibe más presión por parte del agua que cuando sube a la superficie y soporta
la presión de cientos de kilómetros de aire de la atmosfera.
¿Es igual la presión a 2 metros de profundidad en una pileta que en el océano? ¿Aumenta la presión al aumentar la
profundidad?
En el caso de los líquidos y los gases, la presión depende de dos factores. En primer lugar, a medida que la
profundidad aumenta, también lo hace la presión. Por otra parte, la presión también depende del tipo de sustancia en
la que se encentre sumergido el cuerpo en cuestión. Esto se debe a que las distintas sustancias presentan diferencias
entre sí. Una de estas es el peso específico, que corresponde al peso que tiene un litro de una sustancia, y que es una
propiedad característica de cada una de ellas.

Fuerza de empuje y Principio de Arquímedes

Cuando se sumerge un cuerpo en un líquido parece que pesara menos. Lo podemos sentir  cuando nos sumergimos en
una piscina, o cuando tomamos algo por debajo del agua, los objetos parecieran que pesan menos. Esto es debido a
que, todo cuerpo sumergido recibe una fuerza de abajo hacia arriba.
Cuando en un vaso lleno de agua sumergimos un objeto, podemos ver que el nivel del líquido sube y se derrama cierta
cantidad de líquido. Se puede decir que un cuerpo que flota desplaza parte del agua.
Arquímedes, quien era un notable matemático y científico griego, se percató de estas conclusiones mientras se bañaba
en una tina, al comprobar cómo el agua se desbordaba y se derramaba, y postuló la siguiente ley que lleva su nombre:
Principio de Arquímedes:
“Todo cuerpo sumergido en un líquido recibe un empuje, de abajo hacia arriba, igual al peso del líquido
desalojado”

Cuerpos sumergidos
Sobre un cuerpo sumergido actúan dos fuerzas; su peso, que es vertical y hacia abajo y el empuje que es vertical pero
hacia arriba.
Si queremos saber si un cuerpo flota es necesario conocer su peso específico, que es igual a su peso dividido por su
volumen.
Entonces, se pueden producir tres casos:
1. si el peso es mayor que el empuje (P > E), el cuerpo se hunde. Es decir, el peso específico del cuerpo es mayor al
del líquido.
2. si el peso es igual que el empuje (P = E), el cuerpo no se hunde ni emerge. El peso específico del cuerpo es igual al
del líquido.
3. Si el peso es menor que el empuje (P < E), el cuerpo flota. El peso específico del cuerpo es menor al del líquido.

Ejemplo, con un caso práctico: ¿por qué los barcos no se hunden?

Los barcos no se hunden porque su peso específico es menor al peso específico del agua, por lo que se produce un
empuje mayor que mantiene el barco a flote.
Esto a pesar de que el hierro o acero con que están hechos generalmente los barcos es de peso específico mayor al del
agua y se hunde ( un pedazo de hierro en el agua se va al fondo ), pero si consideramos todas las partes del barco
incluyendo los compartimientos vacíos, el peso específico general del barco disminuye y es menor al del agua, lo que
hace que éste se mantenga a flote