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GUÍA DE
ESTUDIO
COMPLETA
22-23
HISTORIA CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA
I: 1808-1923
CÓDIGO 67013058
ÍNDICE
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA
ASIGNATURA
EQUIPO DOCENTE
HORARIO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
TUTORIZACIÓN EN CENTROS ASOCIADOS
COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
PLAN DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFÍA
GLOSARIO
Tipo OBLIGATORIAS
Nº ETCS 5
Horas 125.0
Idiomas en que se imparte CASTELLANO
PRESENTACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
EQUIPO DOCENTE
Nombre y Apellidos JOSEFINA MARTINEZ ALVAREZ (Coordinador de asignatura)
Correo Electrónico jmartinez@geo.uned.es
Teléfono 91398-6757
Facultad FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Departamento HISTORIA CONTEMPORÁNEA
La tutorización corre a cargo del profesor tutor en el Centro Asociado al que el alumno se
haya adscrito. Su labor consistirá en ofrecer explicaciones teóricas, actividades prácticas,
orientaciones, resolución de dudas, etc. que crea pertinente para la mejor comprensión de la
asignatura.
Los estudiantes podrán entrar en contacto con el equipo docente por los medios que a
continuación se indican.
Dra. Josefina Martínez Álvarez, Profesora Titular de Historia Contemporánea
Horario: martes de 10 a 14 h. y de 15:30 a 19:30 h.
Jueves de 10 h. a 14 h.
Edificio de Humanidades. Despacho 515
Tel: 91 398 67 57
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El estudio y trabajo llevado a cabo con los contenidos teóricos y las actividades prácticas
darán los siguientes resultados del aprendizaje:
• Asimilación de los contenidos fundamentales de la materia junto al resto de asignaturas de
tercer curso en su desarrollo cronológico.
• Adquisición de un conocimiento preciso de los principales acontecimientos y de los
procesos de cambio y continuidad que atraviesan ese período histórico.
• Adquisición de las destrezas necesarias para el manejo de las técnicas que permiten la
elaboración de trabajos sobre cuestiones de Historia Contemporánea de España en su
primera etapa.
• Utilización de medios tradicionales (archivos y bibliotecas) y telemáticos para el mejor
aprovechamiento de los medios disponibles.
• Estudio, análisis e interpretación de documentos relativos a la Historia Contemporánea.
• Capacidad para una mejor comprensión del mundo actual a partir de los fenómenos
políticos sociales, económicos y culturales generados en la época y que por evolución o
permanencia perviven en nuestros días.
CONTENIDOS
diferente del que existía en otros países del entorno y no detuvo el proceso de crecimiento
económico iniciado en la década de 1840. Lo hizo, eso sí, a un ritmo distante de las
principales potencias, embarcadas en una carrera imperialista que España no pudo seguir,
como atestigua la emancipación de las últimas colonias en 1898.
Los fundamentos en los que se basó el sistema llevaban en sí mismo el germen de su propia
crisis. La fragmentación de los dos grandes partidos y su debilitamiento, el creciente
protagonismo del Rey, el desarrollo de las fuerzas obreristas, socialistas y anarquistas, y el
impulso de las nuevas agrupaciones republicanas, contribuyeron a dificultar el consenso
político de los inicios, a aumentar las tensiones y con ello la inestabilidad. Entre el avance
hacia la democratización o el retroceso a un régimen autoritario, en un contexto internacional
sacudido por las secuelas de la Primera Guerra Mundial, el proceso se decantó por la
intervención del Ejército en la política y el golpe de Estado de la mano de Miguel Primo de
Rivera, que clausuró el sistema constitucional y parlamentario con la aquiescencia de todos
los representantes políticos incluidos los sindicatos.
El contenido de la asignatura se ha organizado en cinco bloques, que se corresponden con
las etapas significativas de la época, divididos en doce temas que guardan una lógica
histórica intrínseca tanto cronológica como temática.
Tema 1.
La España de fines del siglo XVIII. Antecedentes. Las repercusiones en España de la
revolución francesa. El reinado de Carlos IV (El Escorial, Aranjuez y Bayona).
1. Presentación y objetivos
Este primer tema del programa sirve de enlace con los conocimientos que el estudiante ya
ha adquirido en la asignatura de Historia Moderna de España. No debe olvidar que la crisis
del Antiguo Régimen se extiende a lo largo de un período variado de tiempo, dependiendo
de la zona geográfica a la que se haga referencia y del tipo de estructuras o acontecimientos
estudiados. En general nos referimos a una serie de transformaciones demográficas,
sociales, económicas, culturales y políticas que se produjeron en las décadas puente entre el
siglo XVIII y el XIX. En el caso español, los cambios anunciados con las reformas iniciadas
bajo Carlos III y las profundas tensiones que caracterizaron el reinado de Carlos IV fueron el
marco inicial de una crisis que se prolongó más que en otras zonas de Europa. Sin embargo,
a pesar de sus limitaciones y contradicciones, los ilustrados proporcionaron los argumentos
necesarios bien para reformar el Antiguo Régimen, o bien para luchar contra él.
Con un enfoque básicamente político, fundamental para comprender en su dimensión
histórica conceptos fundacionales de la política contemporánea como soberanía, nación,
etc., el estudiante debe profundizar en las repercusiones que en España tuvo el estallido de
la Revolución francesa y su evolución posterior. Debe analizar las alternancias de
personajes y políticas durante los primeros años del reinado de Carlos IV y el imparable
ascenso de Godoy, en el difícil marco de tensiones internacionales en Europa y en las
colonias y choques en el interior entre defensores de nuevas y viejas ideas en medio de una
profunda crisis económica y social. La figura ascendente del Príncipe de Asturias y su
camarilla, así como tres episodios fundamentales en los que éste estuvo implicado deben
ser estudiados con especial atención, relacionando siempre la situación interior con la
evolución de los acontecimientos en el exterior: el Proceso de El Escorial, el Motín de
Aranjuez y los sucesos que llevaron a las abdicaciones de Bayona.
2. Esquema
La España de fines del siglo XVIII
Antecedentes
1. Rasgos fundamentales del Antiguo Régimen
1.1. Una demografía de “tipo antiguo”
1.2. Una sociedad estamental
1.3. Una monarquía absoluta de derecho divino
1.4. Una economía fundamentalmente agrícola
3. Conceptos fundamentales
• Antiguo Régimen
• Demografía de tipo antiguo
• Sociedad estamental
• Monarquía absoluta
• Ilustración
• Monarquía ilustrada
2. Esquema
3. Conceptos fundamentales
• Nación
• Juntas
• Afrancesados
• “Juramentados”
• “Patriotas”
• “Serviles”
• “Liberal”
• Soberanía nacional
• Abolición del régimen señorial
• Sufragio indirecto
• Separación de poderes
3. Conceptos fundamentales
• Realistas
• Serviles
• Pronunciamiento
• Exaltados
• Moderados
• Doceañistas
• Veinteañistas
• Sociedades Patrióticas
• Milicia Nacional
• Restauración
• La Europa de los Congresos
• Ultras
• Apostólicos
• Carlistas
• Cristinos
• Pragmática Sanción
• Monarquía de julio (Francia)
• Emigrado
Las Regencias (1834-1843). La implantación del Régimen Liberal. Las guerras carlistas.
La organización del régimen liberal. La Regencia de María Cristina (1833-1840). La
Regencia de Espartero (1840- 1843).
1. Presentación y objetivos
Tras la muerte de Fernando VII, y con una guerra civil como telón de fondo, se inicia el
reinado de su hija Isabel II con un período de regencias, consecuencia de su minoría de
edad. Se trata de un período fundamental para entender el establecimiento del régimen
liberal en España tras las vacilaciones que experimentó desde la promulgación de la
Constitución de Cádiz. En esta primera parte del largo proceso, el estudiante debe analizar
la primera guerra carlista, haciendo especial hincapié en la ideología subyacente en los
seguidores de don Carlos, pues este último intento del absolutismo, contribuyó a la unión de
los heterogéneos componentes del mundo liberal en defensa del nuevo régimen, a la vez
que abrió un margen de oportunidades para radicalizar el sentido de la revolución. Una
atención especial debe dedicarse a la organización del régimen liberal en estos años:
conocer a las principales fuerzas que protagonizaban la vida política -Corona, Ejército y
partidos- y estudiar los mecanismos de relación entre ellas; profundizar en las diferencias
que se van manifestando entre los diversos grupos políticos, de los que surgirán en estos
años el moderno sistema de partidos, sin olvidar sus relaciones con las principales corrientes
ideológicas que triunfan en la Europa de la época; analizar el Estatuto Real y la Constitución
de 1837, teniendo siempre en cuenta el papel que como referencia permanente tuvo la
Constitución de 1812.
Es, asimismo, fundamental comprender la relevancia del proceso desamortizador,
acompañado de la abolición del régimen señorial y de los gremios, puesto que la reforma
económica, la consolidación de una nueva estructura de la propiedad y de las relaciones
capitalistas de producción, constituía la base para la transformación social que perseguía el
proyecto liberal, y también uno de los factores que alimentaron la oposición tradicionalista. Al
desmenuzar los acontecimientos políticos y las dinámicas sociales durante las Regencias de
María Cristina y del general Espartero el estudiante podrá observar la complejidad del
proceso y los problemas derivados del choque entre los defensores de una transición al
liberalismo controlada y restringida y los partidarios de la ruptura total y definitiva con el
Antiguo Régimen, promotores de una liberalismo radical, enfrentamiento que finalizó con la
proclamación anticipada de la mayoría de edad de Isabel y el triunfo de los moderados.
2. Esquema
Las Regencias (1834-1843). La implantación del Régimen Liberal
Las guerras carlistas
1. El carlismo
1.1. Orígenes
1.2. Componentes e ideología
1.3. Las etapas de la primera guerra carlista
La organización del régimen liberal
1. La política nacional
1.1. La Corona
1.2. El ejecutivo
1.3. El legislativo. El sistema electoral
2. El sistema judicial
3. El poder local
4. Los partidos políticos
4.1. Liberales frente a carlistas
4.2. Los moderados. Ideología. Principales corrientes
4.3. Los Progresistas: liberales, exaltados o progresistas
4.4. Otros grupos: demócratas y neo-católicos
La Regencia de María Cristina (1833-1840)
1. La Reina Gobernadora
2. El gabinete Cea Bermúdez
3. Martínez de la Rosa, el liberalismo doctrinario y el Estatuto Real
4. La radicalización del régimen:
4.1. Toreno
2. Esquema
El reinado de Isabel II (1843-1868). Moderantismo y progresismo
La década moderada (1844-1854)
1. Narváez, el “espadón” moderado
3. Conceptos fundamentales
• Puritanos
• “Polacos”
• Progresistas
• Demócratas
• Unionistas
• Liberalismo doctrinario
• Soberanía compartida
• Sufragio restringido
• Revolución de 1848
• Iberismo
• Desamortización civil
• Propios
• Comunales
• Libertad religiosa
• Tolerancia religiosa
• Unidad católica
1. Presentación y objetivos
La revolución que en 1868 expulsó a la dinastía de los Borbones del trono español, abrió en
España las compuertas de la participación política a colectivos que el modelo liberal
doctrinario había excluido de la esfera pública. Se inició entonces un proceso de intensa
democratización gracias al reconocimiento del sufragio universal masculino y de los
derechos individuales, formulados por primera vez en una Constitución, la de 1869, como
naturales, es decir, superiores a toda ley y toda institución. La apertura política permitió que
nuevas voces se dejaran oír para reivindicar una completa transformación del país y dar
solución a las aspiraciones de igualdad latentes desde los orígenes de la revolución liberal
española. Pero el periodo también se caracterizó por la resistencia a las transformaciones
que afectaban a colectivos hasta entonces privilegiados o a sectores opuestos al proceso
secularizador abierto en 1868. Puesto que la política se basaba, más que nunca, en las
urnas, emergieron los primeros movimientos de masas para llevar votos a los colegios
electorales. Así, los antiguos demócratas se organizaron como republicanos federales y el
carlismo se reorganizó para enfrentarse a los progresistas radicales, demócratas
monárquicos y unionistas que ocuparon el gobierno hasta 1873. En determinadas
coyunturas, la confrontación adquirió una dimensión violenta, como puso de manifiesto la
última guerra carlista.
La ruptura con el pasado tuvo en las colonias una dimensión diferente, con el estallido de
una guerra independentista que pronto quedó relacionada con el problema de la abolición de
la esclavitud. El conflicto determinó la acción política también en la Península. Este tema
permite al estudiante enfrentarse en un corto espacio de tiempo con una gran variedad de
asuntos relevantes. El marco de referencia será el destronamiento de una reina, el diseño y
la evolución de la nueva monarquía, la guerra colonial, el conflicto carlista, la emergencia del
socialismo internacionalista y los intentos por reformular la nación española desde
planteamientos republicanos federales. Pero, el estudiante debe ir más allá de los
acontecimientos y comprender la importancia de la aparición en escena de nuevos principios
de convivencia –sufragio universal marculino, libertad religiosa, abolición de la esclavitud,...–,
la consolidación de nuevas fuerzas políticas y sociales en la vida cotidiana, así como el
intento fallido de reforma de estructuras del Estado.
2. Esquema
El sexenio democrático (1868-1874). La primera experiencia democrática.
La Revolución Gloriosa
1. El pronunciamiento militar
2. La constitución de Juntas revolucionarias
3. El ideario del movimiento juntero
4. El gobierno provisional
4.1. Los objetivos del primer gobierno
4.2. La disolución de las Juntas
4.3. La decepción de los republicanos
4.4. La escisión federal
4.5. Las elecciones municipales
5. Las colonias y la revolución de septiembre
La Constitución de 1869
1. El proceso electoral constituyente
2. El debate constitucional
3. El texto constitucional
4. La regencia de Serrano
4.1. La búsqueda de un rey
4.2. Las sublevaciones republicanas
4.3. Las insurrecciones carlistas
5. Los gobiernos de Prim
El reinado de Amadeo I (1871-1873)
1. La tensa vida política
1.1 Los partidos ante el sufragio universal
1.2. El debate sobre la Internacional
1.3. El debate sobre la abolición de la esclavitud
2. La sublevación carlista
3. La guerra en Cuba
4. La crisis del régimen y la abdicación de Amadeo I
La I República
1. La Presidencia de Figueras
1.1. Principales reformas
1.2. La situación internacional
2. La Presidencia de Pi y Margall
2.1. Reformas sociales
2.2 Hacia una Constitución federal
3. El levantamiento cantonal
3. Conceptos fundamentales
• Unionistas
• Progresistas
• Demócratas
• Republicanos federalistas
• Republicanos unitarios
• Federalismo
• Socialismo
• Librecambismo
• Proteccionismo
• “Regeneración nacional”
• Constitucionalistas
• Radicales
• Alfonsinos
• Pronunciamiento
• Abolicionistas
1. Presentación y objetivos
Este tema abarca cronológicamente el reinado de Alfonso XII, 1875 -1885. Pretende en
primer lugar analizar el proceso de fundación del sistema político de la Restauración y sus
principales elementos: bases doctrinales, Constitución de 1876, los nuevos partidos, etc., así
2. Esquema
Alfonso XII y la Restauración. La instauración de un nuevo sistema político. Su
funcionamiento (1874-1885)
Las motivaciones de la Restauración
1. Apoyos políticos, sociales y económicos
2. El levantamiento de Martínez Campos y la proclamación de Alfonso XII
El proyecto político de Cánovas: constituir un régimen liberal estable y conciliador
1. Los principios doctrinales
1.1. Monarquía constitucional y parlamentaria. El rey, el eje de todo el sistema
1.2. El doctrinarismo de la Constitución de 1876
1.3. Soberanía compartida entre el rey y las Cortes
1.4. La alternancia en el poder. El papel de los partidos
1.5. Fin de los pronunciamientos
2. Funcionamiento real del régimen
2.1. Los partidos dinásticos
2.2. La alternancia
2.3. Clientelismo y caciquismo
2.4. La organización de las elecciones
2.5. Censura de prensa y libertades restringidas
Los gobiernos conservadores. 1875-1880
1. La formación del partido liberal conservador
2. El proceso constituyente
3. Características de la Constitución de 1876
4. Los objetivos de los gobiernos conservadores
4.1. Consolidar el régimen político
4.2. Controlar el orden social
4.3. Recuperar la paz civil
4.4 Reconciliarse con la Iglesia
5. Realizaciones
5.1. Legislación de acuerdo con los objetivos. Restricción del ejercicio de las libertades.
Decreto sobre anulación de la libertad de Cátedra. Derogación del sufragio universal. Ley
electoral de 1878. Ley de Imprenta de 1879
5.2. Fin de las guerras carlistas. La Proclama de Somorrostro, marzo 1876
5.3. Cánovas, los católicos y la Iglesia
5.4. Cánovas y la política exterior.1880, Conferencia de Madrid sobre Marruecos
5.5. La política colonial
Hacia la formación del Partido Liberal
1. La integración en el sistema de constitucionalistas y demócratas
2. El Partido Fusionista
3. Izquierda Dinástica
El primer gobierno de Sagasta (febrero 1881, octubre de 1883)
1. Moderación en la política de reformas
2. Aplicación del proyecto liberal
2.1. Ampliación del marco de libertades
2.2. Derogación del decreto sobre Libertad de Cátedra
2.3. Incorporación de los profesores destituidos
2.4. Preocupación por la enseñanza primaria pública
2.5. Reconocimiento del derecho de reunión y opinión
2.6. Ley de Libertad de Imprenta de 14 de julio de 1883
2.7 Reformas administrativas
2.8. Ley Provincial de 1882
2.9. Reformas financieras de Camacho
Escisión y formación de la izquierda dinástica. Dimisión de Sagasta y cesión del poder
1. El gobierno de Posada Herrera (octubre1883, enero 1884)
1.1. Creación de la Comisión de Reformas Sociales
Nuevo gobierno de Cánovas (1884-1885)
1. La integración de Unión Católica. Pidal y Mon, Ministro de Fomento
2. Los problemas con Romero Robledo, Ministro de Gobernación
3. Conceptos fundamentales
• Monarquía constitucional
• Soberanía compartida
• Prerrogativa regia
• Parlamentarismo
• Caciquismo
• Clientelismo
• Sufragio censitario
• Canovismo
1. Presentación y objetivos
Varios son los puntos importantes a tratar y que deben quedar claros a la hora de estudiar
este tema. La comprensión de la naturaleza del pacto político entre conservadores y
liberales en torno a la Corona en la coyuntura crítica de 1885, con el fallecimiento de Alfonso
XII. La atención muy especial a la acción legislativa del gobierno Sagasta como muestra del
programa del partido liberal. Las dificultades para llevar a la práctica el sufragio universal
masculino; cómo se preparaban las elecciones; las condiciones que debían cumplirse para el
cambio de partido en el gobierno, etc. En definitiva, comprender el funcionamiento del
régimen de la Restauración. Si el régimen dio una estabilidad política, el pacto entre las
elites políticas produjo también problemas. Aun cuando el liderazgo de Cánovas y Sagasta
era claro, interesa prestar atención a las diferentes tendencias que se plantean y a las
dificultades que se presentan en ambos partidos para mantener la unidad de sus respectivas
agrupaciones. Por último, es necesario esbozar la política exterior en los años ochenta y un
aspecto muy importante, la postura de la Iglesia respecto al régimen de la Restauración, y su
influencia sobre la sociedad, sin olvidar la reacción anticlerical que capitalizaron,
fundamentalmente, los republicanos.
2. Esquema
La Regencia. El pacto político. Bipartidismo y turno (1885-1895)
Formación del Partido Liberal
3. Conceptos fundamentales
• Turnismo
• Sufragio universal masculino
• Proteccionismo
• Librecambismo
• Clericalismo
• Anticlericalismo
• Secularización
2. Esquema
La oposición. Republicanos, anarquistas y socialistas. Los nacionalismos.
Los republicanos
1. Los partidos republicanos al comienzo de la Restauración
1.1. La represión interior
1.2. El exilio republicano
2. La integración en el sistema (1879)
3. El insurreccionalismo republicano en la década de 1880
4. La consolidación de los partidos republicanos históricos:
4.1. Ruiz Zorrilla, Salmerón y el republicanismo progresista
4.2. Pi y Margall y las distintas vertientes del federalismo
4.4. Castelar y el posibilismo, entre el liberalismo y la democracia
5. Las coaliciones de la década de 1890 y la reordenación del movimiento republicano
Los carlistas
1. La Unión Católica y el carlismo a fines del siglo XIX
1.1. La integración del grupo “pidalista” en el régimen
1.2. La reorganización carlista y la escisión integrista
Organizaciones obreras
1. El movimiento anarquista
1.1 Objetivos revolucionarios
1.2 La doble militancia republicana y anarquista en la Restauración
1.3 La acción directa en la década de 1890.
1.4 La respuesta gubernamental: la Ley Antiterrorista de 1894
2. El socialismo marxista
2.1. Pablo Iglesias y la fundación del Partido Socialista Obrero Español (PSOE)
2.2 Objetivos y estrategia
2.3. La Unión General de Trabajadores (UGT)
2.3 La alianza con el republicanismo para llegar al Congreso de los Diputados en 1910
Los nacionalismos
1. De la conciencia regionalista a la nacionalista
1.1 Rechazo a la tendencia uniformadora y centralista del estado liberal
2. Orígenes del catalanismo
2.1. La cultura regionalista en los años sesenta
2.2. Celebración del Primer Congreso Catalanista, 1880
2.3. Fundación de la Lliga de Catalunya, 1887
2.4. La Unió Catalanista y las Bases per la Constitució Regional Catalana
2.5. Creación de la Lliga Regionalista de Catalunya en 1901
Principios doctrinales
3. El nacionalismo vasco
3.1 Movimiento en defensa de los derechos históricos ante la supresión de los fueros vascos
en 1876
3.2 Los Conciertos Económicos
3.3 Sabino Arana y el nacionalismo vasco
3.4 Raruralismo y urbanismo. La distribución geográfica del nacionalismo vasco
3.5 Dos caminos para el nacionalismo: posibilismo autonomista o independentismo
4. Galicia
4.1 Los orígenes del “galegismo” y sus matices ideológicos, entre el conservadurismo, el
liberalismo y el federalismo
4.2 1877: El Proyecto de Constitución para el Estado Galaico y la Asociación Regionalista
Gallega
4.3 Las Irmandades da Fala y el nacionalismo gallego a comienzos del siglo XX
3. Conceptos fundamentales
Republicanismo
Anarquismo
Socialismo
Regionalismo
Nacionalismo
Concierto económico
Derechos históricos
Fueros
1. Presentación y objetivos
En este tema se han unido dos asuntos relevantes. En primer lugar el referido a la pérdida
de las colonias: Es muy importante al enfrentarse con el estudio de la guerra de Cuba y la
hispano-norteamericana tener presente el contexto internacional en el que se desarrollan, la
situación previa de las colonias y su relación con la metrópoli, la actitud de los partidos
dinásticos por mantener las colonias en la creencia de que era la mejor manera de
salvaguardar la Monarquía constitucional; es también de interés comprobar la actitud de
parte de la sociedad que apoyaba la guerra como mal menor y la de aquellos que defendían
una solución pacífica.
En segundo lugar, se aborda la repercusión del desastre colonial en el interior del país: El
sistema político de la Restauración no se vio amenazado, pero sí se produjo una reflexión
ideológica crítica sobre los fundamentos y el funcionamiento del mismo. Esta reflexión había
comenzado unos años antes, pero se acentúa después del “desastre”, de ahí que surjan
distintos planteamientos para regenerar política, económica y socialmente el país.
Por último, se trata de estudiar la acción de los gobiernos después del 98 prestando especial
atención al primer gobierno regeneracionista presidido por el conservador Silvela (marzo de
1899): Se analizan los objetivos regeneradores, las dificultades para llevar a la práctica
objetivos tan diversos. A resaltar las reformas sociales de Dato y la reforma de la Hacienda
de Fernández Villaverde. En el contexto regenerador, el análisis de las iniciativas de Joaquín
Costa, Basilio Paraíso y Santiago Alba a través de las Cámaras Agrícolas y de Comercio.
El tema termina con el último gobierno de la Regencia presidido por Sagasta. Interesa
destacar un cierto relevo generacional en el partido liberal. El gobierno tiene que hacer frente
a importantes tensiones sociales y anticlericales.
2. Esquema
La pérdida de las colonias. La crisis de fin de siglo (1895-1902)
La sociedad española ante la guerra
1. El apoyo a la guerra
1.1 Los partidos dinásticos
1.2 El republicanismo, entre el militarismo y el antimilitarismo
1.3 Los carlistas
1.4 La prensa y la Iglesia
2. Partidarios de una solución pacífica
El gobierno de Silvela
1. Objetivos
2. Dificultades para llevar a la práctica los objetivos propuestos
3. Acción de gobierno
3.1 Oposición de la Liga Nacional de Productores
3.2 Huelga de contribuyentes. Manifestaciones violentas en Barcelona
3.3 Declaración del estado de guerra
4. Octubre de 1900, dimisión de Silvela
El último gobierno de la Regencia, marzo de1901-mayo 1902
1. La perspectiva del relevo generacional
2. Proyectos sobre la “cuestión religiosa”
3. Conflictos sociales con tintes anticlericales. Huelga general de febrero de 1902
Alfonso XIII y los problemas del nuevo reinado. Los intentos de regeneración del
sistema (1902-1912). Los proyectos de Maura y Canalejas
1. Presentación y objetivos
Este tema estudia los diez primeros años del reinado de Alfonso XIII. Comienza con una
breve reflexión sobre los problemas con que el sistema político restauracionista va a
encontrarse durante esos años. A continuación, analiza la crisis de liderazgo en los partidos
dinásticos durante los primeros años del siglo: Las formaciones políticas se fracturan en
diferentes corrientes, continúan siendo formaciones clientelares, e incapaces de adecuarse a
una sociedad en proceso de cambio al no evolucionar hacia la política de masas.
Eje fundamental del tema son las propuestas de regeneración del sistema de los dos
partidos dinásticos auspiciadas primero por Dato, y más adelante por Antonio Maura y José
Canalejas. Se basaron en programas distintos y en algún caso incompatibles, encaminados
a hacer evolucionar el sistema y acabar con la ficción del sistema representativo por el
fraude continuo en los procesos electorales. Al mismo tiempo, en los primeros años del siglo
XX se sentaron las bases, débiles y tímidas, de la prevención social, en sintonía con las
propuestas del reformismo social propio del nuevo liberalismo que, a escala internacional,
había dejado obsoleto el liberalismo clásico. La “ciudadanía social” aparecía, de este modo,
como un ingrediente básico del liberalismo democrático.
Ahora bien, ¿era posible que el régimen de la Restauración evolucionara hacia la
democracia? Es fundamental el análisis y la valoración de las reformas propuestas: por
ejemplo, la ley electoral de 1907, la política secularizadora, etc. Conviene recordar en qué
ambiente social y cultural se hacían estas propuestas. También, lógicamente, es necesario
2. Esquema
Alfonso XIII y los problemas del nuevo reinado. Los intentos de regeneración del
sistema (1902-1912). Los proyectos de Maura y Canalejas
Hacia una inestabilidad del sistema político
1. Disminuye la capacidad del gobierno de imponer el encasillado
2. Fragmentación de los partidos dinásticos
3. Aumenta el protagonismo político del Rey
4. Creciente movilización del electorado
Los primeros gobiernos del reinado
1. Crisis de liderazgo en los partidos dinásticos
1.1 En el partido conservador. Gobiernos
1.2 En el partido liberal. Luchas por el liderazgo
2. Los gobiernos de Montero Ríos y de Moret
2.1 Problemas con el ejército y con la Iglesia
3. El militarismo a principios de siglo: la Ley de Jurisdicciones
Cataluña, paradigma de la crisis política
1. Política de masas y lucha electoral
2. Desaparición del bipartidismo dinástico.
3. El electorado catalán se independiza de la influencia gubernamental
4. Nuevas fuerzas políticas
4.1 La Lliga Regionalista. Su programa
4.2 El Partido Radical de Lerroux
4.3 Solidaridad Catalana
5. Las diferentes pautas de movilización política en la España urbana y rural
El “gobierno largo” de Maura (1907-1909)
1. Objetivos de su programa
2. Acción gubernamental
2.1 Injerencia gubernamental en las elecciones de 1907
2.2 Actividad reformista
3. Fracaso en el intento de atraerse a los catalanistas
4. Hostilidad de la prensa y el republicanismo
5. Recelos internos. Solidez del gobierno.
6. El problema de Marruecos
3. Conceptos fundamentales
• Mancomunidad
• Impuesto de consumos
• Anarquismo
• CNT
1. Presentación y objetivos
Tema amplio y complejo con varios centros de interés. Por un lado, la crisis política del
sistema canovista producida por la escisión de los partidos dinásticos y la proliferación de
fuerzas políticas con capacidad para bloquear en el Parlamento las iniciativas
gubernamentales. La crisis se manifiesta en la inestabilidad de los gobiernos, apoyados en
mayorías débiles, en el cierre de las Cortes y en la incapacidad para dar solución a los
cambios sociales sobrevenidos a consecuencia de la I Guerra Mundial.
A tener muy en cuenta la crisis de 1917, en la que en un período corto de tiempo se plantean
el problema militar por medio de las Juntas Militares de Defensa, la protesta de la oposición
política en la Asamblea de Parlamentarios y la subversión obrera con la convocatoria de
huelga general. Como medida para salir de la crisis política, se ensayó la vía de los
gobiernos de concentración con participación de las distintas fuerzas políticas del dividido
2. Esquema
Crisis e incapacidad del sistema. (1913-1923)
La escisión de los partidos dinásticos. Crisis política
De noviembre de 1912 a octubre de 1913 los dos partidos dinásticos sufren una grave crisis
1. División del Partido Liberal a la muerte de Canalejas
1.1 Romanones frente al grupo de García Prieto
1.2 La cuestión de la descentralización y la escisión
2. El Partido Conservador. Pérdida de apoyos de Maura en su propio partido
2.1 La promoción de Eduardo Dato
2.2 Renuncia de Maura a la jefatura del partido
2.3 Grupos: datistas, mauristas, ciervistas
Problemas en los partidos de izquierda
1. El Partido Radical de Lerroux en decadencia
2. Crisis en la Conjunción. El Partido Socialista rompe con la Conjunción
3. 1912: nacimiento de un nuevo partido republicano, el Partido Reformista de Melquíades
Álvarez
3.1 Pragmáticos y antirrevolucionarios
3.2 Tras la crisis de los partidos dinásticos se incorporan al sistema monárquico
3.3 Su programa incluía la reforma constitucional: de la soberanía compartida a la soberanía
nacional
3. Conceptos fundamentales
• Gobiernos de concentración
• Africanistas y peninsulares
• Impunistas y responsabilistas
• Cabila
METODOLOGÍA
El equipo docente pondrá a disposición del alumnado las pruebas prácticas en el curso
virtual, así como las orientaciones necesarias para llevarlas a cabo y los materiales (lecturas
obligatorias, documentos complementarios, etc.) necesarios para su preparación.
Además del trabajo individual desglosado en los puntos anteriores, se recomienda la
asistencia a las tutorías presenciales en los Centros Asociados y la participación en los foros
de la asignatura porque la puesta en común ayuda a resolver dudas, amplía horizontes,
mantiene al día al estudiante y le enriquece.
Se desaconseja el uso de apuntes de la asignatura distribuidos por la red. Habitualmente
presentan errores que luego se repiten en los exámenes e impiden a quien estudia el
conocimiento personalizado y crítico que solo se obtiene con la metodología recomentada
Dado que el cuatrimestre consta de 12 semanas lectivas, se recomienda la dedicación de
una semana a cada uno de los temas.
PLAN DE TRABAJO
ACTIVIDADES
- Realización de la 2ª PEC.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
TIPO DE PRUEBA PRESENCIAL
Tipo de examen Examen de desarrollo
Preguntas desarrollo 2
Duración del examen 120 (minutos)
Material permitido en el examen
Ninguno
Criterios de evaluación
La prueba presencial se realiza al finalizar el primer cuatrimestre de acuerdo con el
calendario de exámenes establecido por la universidad. Si se suspende la asignatura o
no se presenta el estudiante, su recuperación se pospone hasta septiembre.
El ejercicio constará de dos partes:
-Teórica: dos temas (o partes de tema) a elegir uno
-Práctica: Comentario de texto, mapa o serie numérica.
El desarrollo de esta parte del examen seguirá las pautas para la elaboración de
comentarios de documentos históricos que les facilitará el equipo docente al
comienzo del curso.
El alumno deberá mostrar conocimientos sobre los conceptos fundamentales y
los contenidos teóricos relacionados con el documento propuesto en el examen,
así como capacidad para contextualizar, relacionar, interpretar y explicar
adecuadamente dichos conceptos y contenidos.
Debe responderse con corrección ortográfica y coherencia sintáctica a las dos
partes del examen.
Para superar el examen, es necesario aprobar cada parte por separado y la suma
de ambas debe alcanzar un mínimo de 5 puntos sobre 10.
Dado que la elaboración de las PEC es opcional, quienes opten por no realizarlas
podrán alcanzar el 100% de la calificación mediante la prueba presencial.
% del examen sobre la nota final 70
Nota del examen para aprobar sin PEC 5
Para aquellos alumnos que hayan optado por la evaluación continua y hayan obtenido
un mínimo de 5 puntos en la Prueba Presencial, el informe del profesor tutor ponderará
en la calificación final de la siguiente forma: Nota Prueba Presencial X 0,7+Nota
Evaluaciones a Distancia X 0,3 (PPX0,7+PEDsX0,3). Esta ponderación sólo se
realizará cuando implique una mejora de la nota obtenida en la Prueba Presencial.
Los estudiantes que sólo realicen la Prueba Presencial, obtendrán su calificación
únicamente con arreglo a la nota obtenida en ella.
Todos los estudiantes han de responder con corrección ortográfica y sintáctica a
las dos partes del ejercicio final (tanto como en las pruebas de evaluación
continua) de forma equilibrada.
En la Prueba Presencial es necesario superar cada parte por separado y que la
suma de ambas alcance un mínimo de 5 puntos.
No se guardan calificaciones de examen ni de PEC de un curso para otro. Se
guarda la calificación de la PEC de la convocatoria ordinaria a la convocatoria
extraordinaria, pero siempre dentro del mismo curso académico.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
1. Monográficos de carácter general:
• ÁLVAREZ JUNCO, J. y SHUBERT, A. (eds.), Nueva historia de la España contemporánea
(1808-2018), Barcelona, Galaxia Gutenberg, 2018.
• BERNECKER, W. L., España entre tradición y modernidad. Política, economía, sociedad
(siglos XIX y XX), Madrid, Siglo XXI, 2009.
• PÉREZ GARZÓN, J. S., Contra el poder. Conflictos y movimientos sociales en la Historia de
España de la prehistoria al tiempo presente, Granada, Comares, 2015.
• MALUQUER DE MOTES, J., La economía española en perspectiva histórica, Madrid,
Pasado &Presente, 2014.
• PUJOL, J., GONZÁLEZ DE MOLINA, M. FERNÁNDEZ PRIETO, L. GALLEGO, D. Y
GARRABOU, R., El pozo de todos los males. Sobre el atraso de la agricultura española
otra fuente de noticias y avisos de carácter más inmediato para mantener al día al alumno.
Por tanto, se recomienda estar atento a estas actividades.
El curso virtual con todas sus posibilidades de contenidos y herramientas (foros, correo) es
un recurso fundamental para mantenerse en contacto con el profesor tutor y con el equipo
docente.
Por último, con la finalidad de ayudar al alumnado a familiarizarse con los diferentes
epígrafes del temario, se han seleccionado los siguientes recursos audiovisuales, que
pueden ayudarle como introducción a la asignatura:
Tema 1:
• Entrevista sobre el príncipe Fernando y el motín de El Escorial, realizada al prof. Dr. Emilio
La Parra en la sección “A tiro de piedra”, del programa El condensador de Fluzo de TVE,
25/3/2021 [En línea:] https://www.rtve.es/alacarta/videos/el-condensador-de-
fluzo/condensador-fluzo-tiro-piedra-villanos/5825463/
• “Manuel Godoy, retrato ilustrado de El Favorito”, Documentos RNE, 7/8/2015, [En línea:]
https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-manuel-godoy-retrato-
ilustrado-favorito-07-08-15/2343879/
Tema 2:
•“ 1 8 0 8 y l a g u e r r a d e l a I n d e p e n d e n c i a ” , D o c u m e n t o s R N E , [ E n l í n e a : ]
https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-1808-guerra-
independencia-05-05-08/64394/
•“ V i d a y m u e r t e d e l a P e p a ” , D o c u m e n t o s R N E , 5 / 5 / 2 0 1 2 , [ E n l í n e a : ]
https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-vida-muerte-pepa-05-
05-12/1395275/
• “La Constitución de Cádiz: un espejismo de libertad”, Documentos RNE, 17/3/2012, [En
línea:] https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-constitucion-
cadiz-espejismo-libertad-01-10-11/1215674/
Tema 3:
• “Fernando VII, un mal reinado de un pésimo rey”, Documentos RNE, 8/5/2019, [En línea:]
https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-fernando-vii-mal-
reinado-pesimo-rey-08-05-20/4975849/
• “La década ominosa”, en La Aventura del Saber. España del siglo XIX, 13/7/2013, [En
línea:] https://www.rtve.es/alacarta/videos/la-aventura-del-saber/aventura-del-saber-serie-
documental-espana-del-siglo-xix-decada-ominosa/1947300/
Tema 4:
•“ L a s g u e r r a s c a r l i s t a s ” , D o c u m e n t o s R N E , 1 7 / 1 1 / 2 0 1 2 [ E n l í n e a : ]
https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-guerras-carlistas-17-
12-11/1275194/
• “El general Espartero, un héroe popular que casi llegó a rey”, Documentos RNE, 3/4/2020,
[En línea:] https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-general-
espartero-heroe-popular-casi-llego-rey-03-04-20/4934626/
• “Liberales y carlistas”, La Aventura del Saber. España del Siglo XIX, 19/07/2013, [En línea]
https://www.rtve.es/alacarta/videos/la-aventura-del-saber/aventura-del-saber-serie-
documental-espana-del-siglo-xix-liberales-carlistas/1947298/
• "Pioneros de la democracia en España", Eduardo Higueras Castañeda, Ester García
Moscardó y Sergio Sánchez Collantes, Geografía e Historia en Radio 3, 13/12/2021, [En
línea:] https://memoriaehistoria.com/page/4/
Temas 5 y 6:
• “El general Prim, de conspirador a hombre de Estado”, Documentos RNE, 23/07/2015, [En
línea:] https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-
230715/3225338/
• “Amadeo I, esperanza y frustración de un rey democrático”, Documentos RNE, 18/12/2020,
[En línea:] https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/amadeo-esperanza-
frustracion-rey-democratico-18-12-20/5742201/
• “150 años de la Comuna de París. Revolución o República”, Documentos RNE, 12/03/2021,
[En línea:] https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/150-anos-comuna-paris-
revolucion-republica-12-03-21/5817278/
• “La esclavitud en España, una realidad olvidada”, Documentos RNE, 15/6/2019, [En línea:]
https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-esclavitud-espana-
realidad-olvidada-15-06-19/5266837/
• “La Primera República, el intento de una España diferente”, Documentos RNE, 7/1/2012,
[En línea:] https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-primera-
republica-intento-espana-diferente/988143/
• “Negreros y esclavos. Barcelona y la esclavitud atlántica”, La Linterna de Diógenes,
15/4/2018, [En línea:] https://www.ivoox.com/ldd-negreros-esclavos-barcelona-la-audios-
mp3_rf_25363414_1.html
• “Prim”, largometraje de José Buchs, España, 1931, 97 minutos, [En línea:]
https://www.youtube.com/watch?v=71sBD43cOY0
Temas 7 a 10:
• “La Institución Libre de Enseñanza”, Documentos RNE, 27/4/2001, [En línea:]
https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-institucion-libre-
ensenanza-27-4-2001/4034833/
• "En torno a Alfonso XIII", Geografía e Historia en Radio 3, 13/03/2004, [En
línea:] https://canal.uned.es/video/5a6f9492b1111f4f218b4638
• "Matar a un presidente", miniserie documental, Vamos a Hacer Historia, en EITB,
9/12/2020, [En línea:] https://www.eitb.eus/es/television/programas/vamos-a-hacer-
historia/matar-a-un-presidente/videos/
Temas 11 y 12:
• “La Semana Trágica de Barcelona”, Documentos RNE, 9/5/2009, [En línea:]
https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/semana-tragica-barcelona-
documentos-rne/501386/
•“ J o a q u í n Costa, el león en el páramo”, 14/5/2011, [En línea:]
https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-joaquin-costa-leon-
paramo-14-05-11/1109073/
• “España en la Primera Guerra Mundial. Una neutralidad cuestionada”, Documentos RNE,
29/7/2014, [En línea:] https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-
espana-primera-guerra-mundial-neutralidad-cuestionada-29-07-14/2503047/
•“ L a guerra de África”, Documentos RNE, 18/5/2001, [En línea:]
https://www.rtve.es/alacarta/audios/documentos-rne/documentos-rne-guerra-africa-18-5-
2001/4035893/
• “El bandolerismo español y el origen de la Guardia Civil”, La Linterna de Diógenes, 14x08,
[En línea:] https://www.ivoox.com/ldd14x08-el-bandolerismo-espanol-origen-audios-
mp3_rf_58674044_1.html
• “Huelga de la Canadiense (1919)”, La Linterna de Diógenes, 25/3/2019, [En línea:]
https://www.ivoox.com/ldd-huelga-canadiense-1919-audios-mp3_rf_33705380_1.html
• "Annual. Causas y consecuencias. A propósito de un centenerio". Memoria e Historia,
#3, 23/09/2021 [En línea:] https://memoriaehistoria.com/page/4/
• “Historia de la CNT. Utopía, pragmatismo y revolución”, La Linterna de Diógenes,
28/4/2019, https://www.ivoox.com/ldd-historia-cnt-utopia-pragmatismo-audios-
mp3_rf_35034205_1.html
GLOSARIO
Al comienzo del curso se facilitará un documento que contendrá un glosario por cada
epígrafe del temario, así como textos históricos, gráficos y mapas que sirvan de apoyo para
el mismo.
IGUALDAD DE GÉNERO
En coherencia con el valor asumido de la igualdad de género, todas las denominaciones que en esta
Guía hacen referencia a órganos de gobierno unipersonales, de representación, o miembros de la
comunidad universitaria y se efectúan en género masculino, cuando no se hayan sustituido por
términos genéricos, se entenderán hechas indistintamente en género femenino o masculino, según el
sexo del titular que los desempeñe.