La tècnica de ilumona tu
vida.
 

Cuando hay dif

difcultades
cultades en el niño para hacer la
la transición de una orma
orma
de conducta orientada a la acción hacia una de estilo más verbal.

 Los niños a veces están deseosos de jugar para evitar discusiones o se

“desconectan del terapeuta al enrascarse en el juego.
“desconectan
 !ucede en niños muy agresivos o niños pe"ueños.
 #n niños pe"ueños no es importante alentar la verbali$ación% si lo es
cuando el niño empie$a a madurar cognoscitivamente.

 &
 &ècnicas
ècnicas terap'uticas orientadas cognoscitivamente se ve la
autoverbali$aci(n o la presencia de conducta verbalmente mediada como el
actor principal para ayudar a los niños a desarrollar autocontrol% por
consiguiente conductas mas sociali$adas
 

 #n niños pe"ueños los pensamientos se dirigen más hacia la acción% sin

una etapa media donde se contemple las
las consecuencias de
de la conducta
deseada.

  &ambièn ocurr
 &ambièn ocurre
e en niños ya mayores pero impulsivos "ue act)an
agresivamente o cuyas habilidades de sociali$ación no están
desarrolladas.

*lgunos programas educativos terap'uticos dirigidos al lenguaje como mediador y

del autocontrol% tambi'n incluyen la habilidad de l niño para manejar
adecuadamente los aectos e incluye numerosas subhabilidades:

+., Conciencia de "ue e-isten varios estados aectivos.

.,/., habilidades
habilidades para relaci
relacionar
onar estos aectos con situaciones
situaciones de la propia
propia vida.

0., 1erbali$ar
1erbali$ar los aectos en orma adecuada.

Con niños pe"ueños hay difcultad para "ue verbalicen algo tan abstracto.
 

 &
 &ècnica
ècnica de 2lumina tu vida3
4ètodo de juego
concreta ed ucativo
educativo
para para darle
comprender al niño
y discutir los una reerencia
aectos.


  Objetivos específcos:
*umentar la conciencia
conciencia de los niños sobre
sobre los dierentes estados de ánimo.
*lentarlos a discutir los sucesos en un nivel aectivo.
*yudarlos a hacer la transición
transición desde una conducta orientada
orientada a la acción a

una más verbal.

*yudar al terapeuta a entender el estado aectivo del niño en el pasado %
en el presente% de una orma menos amena$ante "ue en las entrevistas
verbales.
 

 !e enseña a los niños a combinar aectos con colores.

 * pesar
pesar de la asociación
asociación de
de colores
colores con emociones
emociones se determina
culturalmente% a"u5 no importa % el niño puede asociar libremente.
libremente.

 !e trata de "ue los colores sirvan como clave para mostrar una variedad
de aectos.

 !e utili$an materiales sencillos y amiliare

amiliaress como crayones% pinturas % gis y
papel blanco.
 !e les pide a los niños "ue piensen en los colores como un c(digo de
sentimientos
#sta t'cnica puede ser adaptada por cual"uier persona "ue trabaje con niños.
#s sólo un instrumento para enseñar al niño a trabajar con aectos y su
e-presión.

 &
 &ambi'n
ambi'n sirve para obtener inormación sobre la vida aectiva del niño y% en
este caso si se necesitar5a cierta preparación psicológica.

6or )ltimo puede usarse para provocar sentimientos intensos en el niño y "ue
discutan detalladamente aspectos aectivos espec5fcos% y sucesos dela vida
 "ue el niño relaciona con 'stos. &erapeuta entrenado.
 

4ás productiva con niños entre 7 y + años%

años% con inteligencia
promedio% aun"ue niños mayores tambi'n parecen disrutarla.

 8e"uisito básico "ue el niño tenga sufciente habilidad cognoscitiva para

8e"uisito
reconocer y nombrar los colores y de esta manera los dierentes estados
aectivos

6uede trabajarse de manera individual o grupal.

* nivel grupal produce proundas discusiones "ue se contin)an durante
varias sesiones.

* nivel individual se constituye en un ejercicio de endeñan$a.

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 !e ha utili$ado en niños altamente perturbados3

 #nermedades psicosomáticas
#nermedades
 Control de impulsos
 Conductas agresivas
 ConBictos neuróticos o intraps"uicos.

>ebe alentarse la discusión a trav's de todo el proceso.

La t'cnica se inicia preguntando al niño si puede combinar un aecto con alg)n
color en particular.

D6uedes decirme "ue sentimiento podr5a combinarse con el color rojoE

:o sè
6uede pensar cuando las personas se ponen rojas% o en las caricaturas
cuando se ponen rojos
 

 *s5 se continua con cada color.

 6edirle al niño "ue describa el aecto en t'rminos tan concretos
concretos como
sea posible.
 >ierenciarr la uria de la ira. ,,,,,,,
>ierencia ,,,,,,,*$ul,negro
*$ul,negro
#ste tipo de discusión es hasta "ue se esta seguro de "ue el niño puede
dierenciar entre cada combinación de color y sentimiento.