ESTADO DEL ARTE

CLAUDIA CECILIA VARGAS AYALA: Estrategia didáctica mediada por un OVA para el
aprendizaje de los movimientos ondulatorios en grado Pensar Especialista en
Pedagogía de la Lúdica. Trabajo presentado para obtener el título de Especialista en
Informática Educativa para el aprendizaje en Red. (2020)

La presente propuesta pedagógica es la construcción de un OVA (objeto virtual

de aprendizaje) mediante eXeLearning con el fin de favorecer el aprendizaje de la
Física de una manera interactiva con temas sobre las clases de movimientos
como: ondulatorio, oscilatorio y armónico simple, está creado para estudiantes del
grado Pensar tres de la Institución Educativa General Santander de Montenegro-
Quindío, un modelo flexible del ministerio de Educación Nacional donde se busca la
incorporación de estudiantes extra edad que oscilan entre los 15-17 años. Con esta
propuesta se pretende motivar, participar, innovar y evitar que los estudiantes en estos
grados presenten deserción escolar debido a temas tan complejos para ellos como es
la Física y la Química y la comprensión en un solo año. Durante el proceso de trabajo
se construye un OVA (Objeto Virtual de Aprendizaje) como parte fundamental del
proceso enseñanza-aprendizaje se diseña secuencias didácticas de los respectivos
temas y el uso de diversos recursos digitales como laboratorios de matemáticas,
exposiciones, audios y otras herramientas que faciliten la retroalimentación de
conceptos. Como parte fundamental se establece un proyecto individual del
estudiante sobre los conceptos asimilados en el OVA y un compromiso personal
desde la construcción de su propio proyecto de vida y la relación de los adelantos
científicos y tecnológicos.

AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE LA

MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA DE
REUVEN FEUERSTEIN. En el artículo se hace una exploración de la
teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva (MEC) de Reuven Feuerstein, en
relación con los ámbitos de aplicación de la misma. Para lo anterior, se ha hecho
una recopilación de algunos estudios realizados en América Latina, Estados Unidos
y Europa, a fin de identificar los diversos escenarios en que la teoría puede tener
aplicación. Los resultados evidencian que la teoría de Feuerstein está ligada al
concepto de desarrollo humano y que los sistemas creados con base en la MEC
permiten reducir la deprivación cultural de muchas personas sin importar los
factores endógenos que le afecten.
Natalia Guevara Campos y Ana María Ospina Sánchez. Evaluación de propuesta
pedagógica implementada en la práctica profesional para el mejoramiento dela
percepción visual en niños y niñas con Síndrome de Down por medio de la orientación
espacial, las relaciones familiares y el aprendizaje mediado. 2018

La investigación tiene como objetivo principal evaluar una propuesta pedagógica de

Licenciatura en Pedagogía Infantil para el mejoramiento de la percepción visual en
niños y niñas con Síndrome de Down por medio de la orientación espacial, las
relaciones familiares y el aprendizaje mediado, a la luz de los autores, Jean Piaget, Lev
Vigotsky y Reuven Feurestein. Las categorías elegidas de acuerdo al papel que
desempeñan cada una de estas en el desarrollo del niño, la familia como soporte
fundamental de la educación, el aprendizaje mediado y la relación espacial, como
modelo pedagógico; Y que actualmente lo lleva a cabo la Fundación Gimnasio Pereira,
en donde ya se maneja un programa de inclusión efectivo y modificable. La planeación
se propone con el fin de mejorar los procesos de aprendizaje de los niños con síndrome
de Down, descubriendo sus necesidades específicas principalmente en la percepción
visual, para así mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y logrando un mejor
desarrollo de los procesos de inclusión.

Jenny Patricia Acevedo Rincón, Eduardo Umaña M. y Leonor Camargo Uribe. Reporte
de investigación de Maestría: Modificabilidad Estructural Cognitiva vs. Visualización: un
ejercicio de análisis del uso del Tetris en tareas de rotación y traslación. Para los
autores. el videojuego hace parte de la realidad de los jóvenes de la actualidad.
En procura de aprovechar algunos beneficios del entorno visual del videojuego,
en el aula de matemáticas, como: dinamizar la reflexión, desarrollar competencia
de resolución de problemas, estimular capacidad deductiva, entre otros, se
desarrolló un proyecto de investigación que hace uso del videojuego en tareas
de acercamiento a los conceptos geométricos de rotación y traslación. En esta
conferencia presentamos un marco analítico para identificar procesos y habilidades
de visualización que se desarrollan al aprovechar el videojuego como mediador visual
e ilustramos los efectos del uso del Tetris en la resolución de tareas
desarrolladas por tres estudiantes con necesidades particulares de aprendizaje del
Gimnasio Los Robles (Bogotá).

Existe otro estudio, llamado PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL

PARA DESARROLLAR LAS FUNCIONES COGNITIVAS EN EL OCTAVO AÑO DE
EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA SALESIANA MARÍA
AUXILIADORA, de Jara Cobos Lourdes Elizabeth. El estudio se centra en la aplicación
de un programa de enriquecimiento instrumental dirigido a favorecer el proceso de
enseñanza aprendizaje de los estudiantes de los octavos niveles de educación básica.
Es un programa que apunta a mejorar el desempeño cognitivo del estudiante con
deficiencias en su rendimiento académico, de tal manera que le genere un cambio
positivo en el comportamiento de estudio. Este cambio se basa fundamentalmente en la
adopción de modalidades afectivas que dirigen, orientan y guían los comportamientos
de la persona; además involucra el uso de la lógica y el razonamiento en la formación
académica de las matemáticas. Como puede verse el enfoque le agrega una disciplina
en concreto como es las matemáticas.

Otro estudio que llamo la atención es el Análisis de la memoria de trabajo desde una
propuesta de formación basada en Modificabilidad Estructural Cognitiva, de Mary Luz
Holguín Miranda y Julieth Dayana Uribe Herrera, en la Universidad de Antioquia. La
investigación hace el análisis de la Memoria de Trabajo (MT) a partir de la
implementación de una Propuesta de Formación diseñada con base en la Teoría de la
Modificabilidad Estructural Cognitiva (MEC) para estudiantes de 11 a 13 años
categorizados con dificultades de aprendizaje, habitantes del municipio de El Peñol,
centrando el análisis en cuatro operaciones mentales relacionadas con la MT:
comparación, clasificación, relaciones virtuales y pensamiento divergente. Esta tesis, se
acerca de alguna manera a la nuestra, pues también se enfoca en operaciones
mentales a las cuales hacerle seguimiento.

En 2016 Taborda, con la Investigación en Modificabilidad y Aprendizaje: Propuesta

pedagógica para la inclusión y la participación en contextos de vulnerabilidad, es el
estudio de las transformaciones que ocurren a nivel cognitivo durante el ciclo vital de los
seres humanos, y está orientado a la investigación de las interacciones existentes entre
el funcionamiento cognitivo y las repercusiones a nivel social y educativo. Este aporte
es mirada diferente a la discapacidad y facilita a estas personas aprender desde la
participación y socialización.

Un autor colombiano que no se puede dejar de lado es Germán Pilonieta, pues su libro
Modificabilidad Estructural Cognitiva, habla acerca de las funciones cognitivas
deficientes que afectan la fase de entrada, la fase de elaboración y la fase de salida;
por otro lado, él dice que hay una carencia de instrumentos verbales adecuados que
afectan directamente en el proceso de aprender en todas las fases. Precisamente,
cuando se empiece a aplicar los instrumentos del programa de enriquecimiento
instrumental de la teoría de MC en este proyecto, se deben seguir esas fases, entrada,
elaboración y salida, pues de eso se trata para verificar que se logra la modificabilidad o
no.

El autor Cedillo, en su tesis El Aprendizaje Mediado y las Operaciones Mentales de

Comparación y Clasificación, plantea que “la metodología de evaluación puede ser
considerada como un proceso global que da prioridad al estudiante y sus
potencialidades de la misma forma que pone en primer plano la mediación que bien
estructurada y planificada es un motor para el aprendizaje”. Esto permitió resaltar la
importancia de la Modificabilidad Estructural Cognitiva como base para que cualquier
persona pueda adquirir aprendizajes significativos.

Manuel Serrano y Rosabel Tormo: REVISIÓN DE PROGRAMAS DE DESARROLLO

COGNITIVO. EL PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO INSTRUMENTAL (PEI) El
artículo muestra, a partir de una revisión de los programas de desarrollo
cognitivo que proponen autores como Nickerson, Perkins y Smith, por una parte, y
Carlos Yuste, por otra, llegar a conocer el trabajo de R. Feuerstein y su teoría sobre
la Modificabilidad Cognitiva Estructural. Con un modelo de evaluación distinto –
LPAD o Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje-, Feuerstein llega a conocer
el potencial de aprendizaje y el nivel de funcionamiento cognitivo, con el fin de
mejorarlos en personas deprivadas culturales y de bajos rendimientos escolares
mediante el PEI –Programa de Enriquecimiento Instrumental-. La Teoría de la
Modificabilidad Estructural considera el organismo como un sistema abierto
alcambio y a la modificación e introduce la figura del Mediador.