PLANIFICADOR 3 UNIDAD KINDER 1

1. ¿Cuál es nuestro objetivo? Curso/grado: Kinder 1 6 Edades: 3 años

1a) Indagar sobre: Colegio: Growing

Una indagación sobre los modos en que Título: Vamos a platicar! / Let’s talk!
descubrimos y expresamos nuestra naturaleza, nuestras ideas, sentimientos, cultura,
convicciones y valores; los modos en que reflexionamos sobre nuestra creatividad,
Maestro(s): Miss Anahí - Miss Caro.
la ampliamos y la disfrutamos; la forma en que apreciamos el valor estético de las cosas.

Fecha: 31 de Enero – 25 de Marzo

● Idea central
La lengua nos permite expresar nuestras ideas, preguntar e indagar sobre nuestro entorno. / Language
Semana de reflexión: 28 de Marzo- 01 Abril.
allows us to express our ideas, ask questions and inquire about our environment.
Libre: 04 de abril- 13 de mayo.

Duración propuesta: 90 horas durante 9 semanas.

1b) Actividad(es) de evaluación sumativa:
¿De qué formas se puede evaluar la comprensión de los alumnos de la idea principal? ¿Qué indicios,
incluidas las acciones iniciadas por los alumnos, demostrarán dicha comprensión?
Hacia el final de la unidad, las misses tendrán una entrevista con grupos de tres alumnos, en la cual se
les preguntará sobre:
- Las diferentes formas en que podemos comunicarnos; expresión oral (sonidos, mímica y
habla), expresión escrita (señalamientos, escritura, dibujos).
- Por qué es importante comunicarse.
- Cuál es la mejor manera de comunicarse a su edad.
- Por qué es importante comunicarnos y estar comunicados
Las respuestas de los alumnos se registrarán con una lista de cotejo, junto con observaciones
importantes que den evidencia de su comprensión de la idea central.
Miss ingle:
Los niños deben de lograr realizar el lenguaje oral ,pedir permiso para ir al baño
Permiso para pedir agua, mas por favor, gracias, adiós, good morning, , ya puedo salir a recreo,
etc.
2. ¿Qué queremos aprender?
¿Qué sub temas definirán el alcance de la indagación sobre la idea central?
● Las formas en que podemos comunicarnos alrededor del mundo / Different ways in which we
can communicate aroud the world.
● Lo que podemos comunicar a través de la lengua / What we can communicate through
language
● ¿Para qué nos sirve comunicarnos?
● Gustos, juegos, vestuario, cuentos, etc.
¿Qué preguntas formulará el maestro o qué estímulos presentará para impulsar la indagación?
¿De qué manera te comunicas con las personas que te rodean?
¿Por qué crees que es importante comunicarte con las demás personas?
¿Piensas que solo hablando nos podemos comunicar?
¿Todas las personas hablamos el mismo idioma?
¿Cómo te comunicas con personas que viven en otro país, ciudad, etc.?
¿Qué cosas puedes comunicar cuando utilizas diferentes medios?
¿Crees que los señalamientos o signos son una forma de comunicación?
Se llevará a los niños a visitar uno de los grupos de maternal para que observen cómo se comunican los
bebés que todavía no hablan. español
Llevar a los niños a recorrer el Kinder e identificar letreros, anuncios o avisos. ingles
Mostrar videos de diferentes formas de comunicación, por ejemplo:
http://www.youtube.com/watch?v=2Nj5nZog310 español
http://www.youtube.com/watch?v=xQmlVFa_UuQ ingles
 3. ¿Cómo podemos saber lo que hemos aprendido?
Esta sección se debe utilizar junto con la sección titulada “¿Cuál puede ser la mejor manera de
aprender?”
¿De qué formas podemos evaluar los conocimientos y habilidades previas? ¿Qué indicios lo
demostrarán?
*Se les pedirá a los padres de familia que escriban una carta a su hijo(a) y la manden con ellos al
colegio. En el salón de clase se leerán las cartas y se les preguntará a los niños ¿Qué propósito tiene
esa carta?, ¿Esta carta es un medio de comunicación? ¿Qué tipo de medio de comunicación es?. Los
niños les contestarán la carta a sus papás de la forma en que ellos puedan expresarse. Español
Proyecto: Growing mail , se realizara un buzón para que los niños traigan cartas dirigidas a ellos o para
una amigo durante toda la unidad español
*Preguntar a los alumnos cómo se comunican ellos ahora y cómo lo hacían cuando eran bebés. inglés
*Discutir con los alumnos sobre cómo el lenguaje cambia con la edad y cómo nos expresamos de
manera diferente a medida que crecemos. Ingles
*Llevar a cabo una lluvia de ideas sobre distintos medios de comunicación y el tipo de lenguaje que
utilizan. Español
¿De qué formas podemos evaluar el aprendizaje del alumno en relación con las líneas de indagación?
¿Qué indicios lo demostrarán?
Elaboración y presentación de una cartulina donde los niños expliquen la diferencia entre lengua oral y
escrita por medio de dibujos o imágenes. Ingles
Los alumnos elegirán una persona a la que quieran comunicarle alguna necesidad o sentimiento y le
enviarán una carta por medio del correo. (Las maestras elaborarán el correo). En una cartulina en forma
de sobre se elaborará una lluvia de ideas sobre las necesidades o sentimientos que expresaron en la
carta. español
- Los alumnos conocerán al periódico como otro medio de comunicación. La maestra traerá un periódico,
los niños lo podrán hojear, se harán varias preguntas como; el periódico ¿ nos habla todos los días de lo
mismo?¿por qué es importante leer el periódico? ¿podemos encontrar noticias de todo el mundo?. Los
alumnos con ayuda de sus papás desarrollarán una noticia de su familia o de su entorno, con ellas se
conformará el periódico del salón, clasificando las noticias en la sección que corresponda un periódico
con alguna noticia de su familia .En las paredes de los salones se expondrán los periódicos para que
todos los alumnos de la escuela puedan ver el trabajo de sus compañeros. inglés
4. ¿Cuál puede ser la mejor manera de aprender?
¿Qué experiencias de aprendizaje ha sugerido el maestro, o los alumnos, para fomentar la participación
plena de los alumnos en la indagación y abordar las preguntas que la impulsan?
Música: Se promoverá al reconocimiento de las formas de comunicación que ya conocen y con las cuales
están más familiarizados, como es el lenguaje verbal, motivarlos a la indagación de la comunicación oral y
escrita de tal forma que logren escuchar la transmisión sobre los diferentes sonidos que hacen las
personas, animales, por medio de cuentos dramatizados por la maestra que incluya estos sonidos. Los
alumnos identificarán cómo se comunican los animales y posteriormente tratarán de imitar estos sonidos
con diferentes instrumentos y con su propio cuerpo. Se reflexionará con ellos sobre la comunicación y el
lenguaje, identificando las diferencias entre la comunicación de los animales y de las personas y
reflexionando sobre cómo la música nos permite expresar nuestros sentimientos.
Música: se les hará escuchar diferentes estilos musicales incluyendo variaciones en ritmos, tonalidades,
velocidad, altura, etc. por los cuales ellos deberán reflexionar acerca de estos y transmitir su sentir al
escuchar diferentes piezas de tal forma que logren darse cuenta de que los distintos sonidos, piezas
musicales, obras artísticas pueden comunicar un sentimiento y provocar en ellos diferentes sensaciones.
Se les pedirá plasmen su sentir en una grabación, un dibujo o la manera que ellos se sientan más
cómodos para incluirlo en el portafolio. español
Música: se invitará a una mamá o papá originarios de otro lugar a interpretar musicalmente o por medio
de una canción una pieza en su lengua o representativa de su lugar de origen de tal forma que expresen
su sentir y lo transmitan a los alumnos, con la finalidad de que sea del conocimiento de todos los alumnos
que la comunicación de la música puede ser en todos los idiomas, en cualquier parte del mundo, etc y que
la música no tiene fronteras. inglés
Artes Visuales: por medio de recursos audiovisuales, los alumnos analizarán diferentes sistemas de
escritura que han sido utilizados a lo largo del tiempo. Por medio de diferentes técnicas pictóricas, los
alumnos harán la representación de algún ejemplo de escritura extranjera. Para esto, tomar como modelo
alguno de los atributos del perfil escrito en otro idioma. inglés
Artes visuales: los alumnos realizarán reproducciones pictográficas de diferentes medios de
comunicación, aplicando diversas técnicas. español
Cocina :Trabajaremos con las diferentes formas de comunicación, elaboramos 3 diferentes recetas una la
bajaremos por internet,la siguiente de un programa de televisión y la última recetario. Español
En la clase de danza, los alumnos “leerán” visualmente libros que muestren imágenes sobre estilos de
danza alrededor del mundo y de distintas épocas. Posteriormente, con ayuda de música para cada tipo de
danza (por ejemplo, flamenco, clásico, contemporáneo, etc.) los alumnos representarán un tipo de danza
en particular (el que más les haya llamado la atención) tratando de imitar lo observado en las imágenes.
Reflexionar sobre cómo la danza tiene un lenguaje corporal propio por medio del cual se expresan
emociones, ideas y sentimientos. ingles
Biblioteca: Solicitar a primaria material bibliográfico donde los alumnos puedan ver diferentes medios de
comunicación y hacer un dibujo que ilustre los medios que observaron. ingles
Visitarán la biblioteca del ICA en donde conocerán el área de lectura con aparatos especializados para
débiles visuales. Esta visita tendrá dos intenciones, una es que los alumnos sepan cómo pueden
obtener información los débiles visuales y por otra que ellos indaguen la utilidad de la biblioteca y
que también sepan en dónde más obtener información escrita.
Los alumnos elaborarán un mail pidiendo permiso a la directora del kinder, para salir al CRIT a visitar el
área de lenguaje.

Se hará una visita al área de lengua del CRIT para que los alumnos indaguen acerca de la forma en que
pueden comunicarse las personas que tienen alguna discapacidad oral,auditiva o ambas. Harán un
dibujo en donde plasmarán lo que aprendieron de la visita al CRIT.

Se realizará un rally en el cual se contará con recursos visuales en cada una de las estaciones (imagénes
de medios de comunicación, señales, etc.) que indiquen la acción que tienen que realizar para llegar
a la siguiente estación. español

Se les pedirá a los alumnos que investiguen cuáles son los medios de comunicación más utilizados en la
actualidad y que hablen acerca de ellos en clase, apoyándose de material visual.

Se hará una gráfica de los medios de comunicación para ver el más y el menos usado. Los alumnos la
interpretarán e identificarán esta información. español

Entablaremos una conversación vía internet mediante una videoconferencia y mediante chat (de esta
forma los niños conocerán para qué nos sirve el lenguaje oral y escrito para comunicarnos) con
alguna madre de familia, en donde los alumnos realizarán preguntas que le permitan saber acerca
del entorno en donde vive. ingles

También conocerán al periódico como otro medio de comunicación. La maestra traerá un periódico, los
niños lo podrán hojear, se harán varias preguntas como; ¿el periódico nos habla todos los días de lo
mismo?¿por qué es importante leer el periódico? ¿podemos encontrar noticias de todo el mundo?.
Los alumnos con ayuda de sus papás desarrollarán una noticia de su familia o de su entorno, con
ellas se conformará el periódico del salón , clasificando las noticias en la sección que corresponda
un periódico con alguna noticia de su familia .En las paredes de los salones de k1 se expondrán los
periódicos para que todos los alumnos de la escuela puedan ver el trabajo de sus
compañeros.español

Se hará una visita a la radio o a la televisión local para que los niños conozcan otra manera de comunicar
a los demás algún conocimiento o pensamiento.

Los niños se tomarán una foto haciendo uso de algún medio de comunicación y en clase ellos explicarán
cómo lo usaron, para qué lo usaron , etc. Ingles

Los niños participarán en una actividad en la que tienen que comunicarle a sus compañeros una acción o
sentimiento, sin hacerlo oralmente (tendrán un paliacate que les cubra la boca, como bandidos)

Realizarán un “teléfono” con vasos de cartón e hilo, el cual utilizarán para comunicar a sus compañeros
para que les sirve el telefono.

Observarán videos de personas con diferente nacionalidad y lengua y se cuestionará a los alumnos si
entendieron lo que decían y si creen que es importante el conocer otra lengua como por ejemplo el
inglés para poder comunicarnos.
 El alumno con ayuda de sus papás investigará una noticia relevante del mundo. Con esas noticias, se
organizará un programa matutino llamado “Challengers´s today” realizado por los alumnos en el
cual presentarán diferentes secciones (clima, deportes, cocina, economía, artistas y entrevistas,
entre otros). Los alumnos transmitirán el programa dentro de una caja en forma de televisión que
será elaborada previamente.

Se invitará a un papá o mamá extranjero al salón de clases para que enseñe a los niños a decir
diferentes palabras en otros idiomas, se sugerirá a los papás que asistan que utilicen material visual.

Valores:

5.- ¿Qué recursos necesitamos obtener?

¿De qué recursos humanos, instalaciones físicas, material audiovisual, literatura relacionada, música, materiales de arte, programas informáticos, etc. será necesario disponer? Humanos: alumnos, docentes,
mamás, personal de CRIT; personal de la biblioteca ICA, instalaciones del colegio; videos, bibliografía especializada, recursos tecnológicos (iPad y Apps, internet), etc.

¿Cómo se utilizarán los recursos que ofrece el aula, el entorno local y la comunidad para apoyar la indagación? El docente como guía de la indagación y los alumnos a través de su participación en las diferentes
experiencias del aprendizaje; el personal de la biblioteca y del CRIT quienes brindarán información con respecto a los espacios que se están visitando.
6. ¿En qué medida hemos logrado nuestro objetivo?

Evalúe los resultados de la indagación proporcionando pruebas de la comprensión de la idea principal

por parte de los alumnos. Se deben incluir las reflexiones de todos los maestros que participaron en la
planificación y enseñanza de la indagación.

Indique cómo se podrían mejorar la actividad o actividades de evaluación de manera que brinden
información más precisa acerca de la comprensión de la idea principal por parte del alumno.
7.- ¿Qué indagaciones iniciaron los alumnos como consecuencia del aprendizaje? 8.- Comentarios del maestro

Registre diversos tipos de indagaciones iniciadas por los alumnos y preguntas formuladas por ellos, y
destaque las que se hayan incorporado a la enseñanza y el aprendizaje.

En este punto, se debe volver a la sección “¿Qué queremos aprender?” y señalar las preguntas o
estímulos planteados por el maestro que resultaron más eficaces para impulsar las indagaciones.